部编版初中历史九年级上册《文艺复兴运动》创新教案。

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初中历史九年级上册《文艺复兴运动》教案

一、课标内容：

知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。

二、学情分析：

作为高二文科生，有一定知识基础。在初中的学习中对文艺复兴已有一定的感性认识，但对于人文主义的内涵等本质性问题缺乏认识。因此，教师要根据学生的实际情况，采取通俗易懂、深入浅出的教学方法，在学生已有的知识基础上循序渐进的设计问题，启发点拨，突破教学重难点。

三、教学目标：

知识与能力：知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。

过程与方法：通过探究文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力；通过比较文艺复兴和中世纪的不同，培养通过比较掌握历史事件的对比能力。

情感、态度与价值观：体会文艺复兴和宗教改革在人类文明发展历程中的重要意义，感悟人文主义的时代价值。

四、教学重点、难点

重点：文艺复兴的背景、成果、意义。wwW.jaB88.COM

难点：人文主义的实质。

五、教学方法

1、教法：在“导——学——练”的教学方式中，采用讲授法、情境法、合作探究法、史料分析法等教学方法相结合，让学生在情境中感受历史，在分组合作探究中培养分析史料、解决问题的能力。利用多种手段调动学生学习，如视频、史料研读、填写表格、艺术欣赏等，激发其学习兴趣，培养其历史核心素养。

2、学法：课前通过预习了解基础知识，课中积极参与合作探究，主动发现问题、分析和解决问题，课后结合生活相关升华对历史的感悟。

六、教学过程设计

（在学生进场时播放意大利歌曲《我的太阳》。）

教师：刚才我们听到的，是世界著名的意大利男高音帕瓦罗蒂的——《我的太阳》。伴随这悠扬的歌声，让我们一同前往那个曾经举世闻名的国度——意大利。同学们，让我们一起放飞思想，穿梭时空，回到14世纪前后的意大利，去看看在那里我们会遇见什么人，看到什么事。

（一）课堂导入

教师：14世纪前的意大利处于基督教神学的统治之下，有人称之为“黑暗时期”。

（播放自制的音频文件《中世纪的黑暗》，同时展示几副有关中世纪的图片，让学生了解中世纪神学的基本观点及其统治下人的精神状况，然后通过幻灯片出现若干词语让学生以选词的方式掌握中世纪神学的基本主张。）

教师：根据刚才我的朗读录音和展示的图片，同学们能感受到中世纪下人们是一种什么样的精神状态吗？下面我们一起找几个词来概况。

（展示若干词语）

学生：禁欲苦行、压抑人性、麻木顺从、愚昧迷信、神权至上

教师：是不是所有人都甘愿听从教会的说教，压抑、顺从地活着呢？有哪些人通过什么事开始反抗神学的压抑，追求现世的幸福呢？

学生齐答：人文主义者，文艺复兴运动。

教师：请大家关注“文艺复兴”这个词。顾名思义，是在复兴古希腊罗马的文学艺术。那么，这个名字是否真正的反映了文艺复兴运动的实质呢？如果没有反映其实质为什么要用这么名字呢？文艺复兴的实质到底是什么呢？带着这些问题，同我们一起回到14世纪的意大利去探访一番吧。

（二）文艺复兴

（展示文艺复兴最早在意大利兴起的相关材料）

教师：首先，请同学们思考一个问题。文艺复兴为什么首先在意大利出现呢？

学生：经济——出现资本主义萌芽，阶级——新兴的资产阶级出现，意大利保留较多的古希腊罗马文化传统和遗产，印刷术的传播。

（强调注意在学习新知识时联系相关的旧知识，前后的历史事件的影响和背景往往具有互通性。）

教师：随着文艺复兴运动的开展，意大利出现了众多星光璀璨的大咖。下面我们一起去拜访一下，欣赏他们流传于世的伟大作品。

（展示幻灯片，依次出现但丁、彼特拉克、薄伽丘、达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等人的画像和作品。）

教师：哪位同学可以给大家介绍一下你刚刚拜访了哪些大咖以及欣赏了他们哪些作品呢？

学生：但丁——《神曲》，彼特拉克——《诗集》，薄伽丘——《十日谈》，

达芬奇——《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，

米开朗琪罗——《大卫》、《创世记》，

拉斐尔——《西斯廷圣母》、《雅典学派》

（强调运用表格或括号结构整理记忆零散知识）

（展示文学三杰的相关材料）

教师：下面我们欣赏初期三杰的作品片段，请同学们思考他们三人有哪些共同的主张？

学生：反对教会的禁欲主义，抨击教会和神权，重视人，追求现世的幸福。

教师：刚才通过了解初期三杰的共同主张，初步感受了文艺复兴时期人文主义者的观点和思想。接下来咱们再来欣赏中世纪和文艺复兴时期的几副画，比较其中有什么不同？

（展示图片，提示学生从画风、主题、创作者流露的情感等方面分析）

学生：中世纪的画风呆板，体现神权，文艺复兴的画风清新，洋溢着人性的光辉。

教师：毫无疑问，大家都会喜欢右面的绘画。看到他就不自觉地让人想起小时候，妈妈对我们悉心的照顾和呵护。这正是人文主义者想要表达的思想。这副画体现的是母爱的流露，闪耀着人性的光辉。这正是人文主义者与以前相比最大的不同，他们着重体现对人的关注和尊重。

教师：接下来我们再次通过一副作品来领略人文主义者笔下人性的魅力。

（展示《蒙娜丽莎的微笑》）

教师：随着文艺复兴的发展，它跨过意大利，向欧洲其他地区扩散，这些地区同样涌现出一批杰出的人文主义者，这其中有一个人尤其出类拔萃。他是谁呢？

（展示相关代表人物及作品）

学生：莎士比亚

（展示《哈姆雷特》片段，让学生齐读，然后引导学生比较莎士比亚和薄伽丘的不同。）

教师：以莎士比亚为代表后期人文主义者和以薄伽丘为代表的前期人文主义者虽然都讴歌人性，揭露教会的腐朽，但明显有着不同之处。哪位同学可以告诉大家呢？

学生：前者集中在人性的本能方面，纵情声色，男欢女爱；后者刻画人类的内心世界，提升人性的高尚和尊严，重视人的理性。

教师：两者最大的不同：从本能的欲望享受上升到内在的精神追求，从低级发展到高级。

教师：文艺复兴运动对当时和以后的欧洲乃至世界产生广泛而深远的影响。下面结合几组材料分析。

（展示幻灯片，让学生分组讨论其影响。）

学生：积极：①开始冲破基督教神学束缚，促进人们思想解放。②推动自然科学的发展。③促进文学、艺术的发展。④为资本主义发展解除精神枷锁。⑤为新航路开辟提供精神动力，为宗教改革奠定基础。

消极：过分推崇个人主义，导致个人私欲膨胀、道德堕落和社会混乱。

（强调联系必修二的相关知识扩展回答）

教师：现在回到我们上课初的那几个问题？文艺复兴名副其实吗？

（鼓励学生提出不同的观点）

学生：形式：借复兴古希腊罗马文化之名；

实质：资产阶级的新文化运动。

教师：为什么要借助古希腊罗马文化？

学生：新兴资产阶级力量还比较弱小，自身没有成熟的文化体系取代基督教文化。

（强调课本的重要性）

教师：什么是文艺复兴？

学生：文艺复兴的定义：14—17世纪的欧洲，新兴的资产阶级在复兴古希腊罗马文化的名义下发起的一场资产阶级思想和文化运动。（欧洲历史上第二次思想解放运动）

教师：文艺复兴影响广泛而深远，但也由其自身的局限，从传播范围上看，仅限于社会上层。而下层群众接受人文主义则是通过另外一个著名的运动。接下来学习宗教改革。

七、课堂小结及板书设计

八、总结升华

同学们，当你流连在各位大咖的身边欣赏他们的传世神作时，你的心中是否有了一丝悸动？你的胸中是否升起一股豪情？最后，我写了一段话和大家一起共勉：

大师，我想对你说：你有你的成就，我有我的骄傲。我崇拜你，是因为我要赶超你。就像牛顿那样，站在巨人的肩上，才能看得更高，走得更远。新时代的创造者，永远属于拥有梦想，满怀激情，脚踏实地，坚持到底的年轻人。只要勇于改变，只要不断进取，我，就是下一位大师。

九、练习巩固

相关知识

初中历史九年级上册《文艺复兴运动》优秀教案

初中历史九年级上册《文艺复兴运动》教案

学习目标

1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质意义等。

2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，提升学生的人文主义素养。

3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，通过合作探究使学生树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。

重点文艺复兴的本质和主要代表人物

难点文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件和阶级实质。

学习新课

一、文艺复兴

(一)请同学们阅读教材第65-66页，完成下列问题：

1.文艺复兴的背景.时间.地点.根本原因.

2.文艺复兴的核心内容

3.文艺复兴的实质及意义等

（二）合作探究

阅读材料,结合所学说出文艺复兴为什么最先在意大利兴起？

中世纪一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。

教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。

从14世纪中叶起，欧洲经历了一场前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死病（即鼠疫）。据估计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。黑死病既给人们带来恐慌，也促使人们反省：连上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重视人自己的价值。

二、但丁达•芬奇莎士比亚

(一)请同学们阅读教材第66-68页，找出下列问题：但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就。

（二）合作探究：阅读下列材料，回答相关问题。

在古希腊和古罗马，文学艺术的成就很高，人们也可以自由地发表各种学术思想，这和黑暗的中世纪是个鲜明的对比。……于是，许多西欧的学者要求恢复古希腊和罗马的文化和艺术。这种要求就像春风，慢慢吹遍整个西欧。

(1)材料中的“春风”指的是什么？这股所谓的“春风”是从什么时候首先在哪里开始刮起的？

(2)有人依据材料中内容说这次慢慢吹遍整个西欧的春风是一次对古希腊和罗马文化方式的复古，你同意这种观点吗？请说明你的理由。

3)这股“春风”开启了资产阶级思想解放的闸门，出现了许多体现人文主义精神的文艺作品，请列举这时期两位著名的文学艺术

请同学们画出本课的知识树或者知识网络图

答案：

一、文艺复兴

(一)文艺复兴

1.背景：（1）14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地出现资本主义萌芽。

（2）形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求以人为中心而不是以神为中心，追求享受现实生活。

2.概况：

时间：14世纪—16世纪

地点：意大利

根本原因：资本主义经济萌芽

指导思想（旗帜.核心内容）：人文主义

领导阶级：新兴资产阶级

性质：资产阶级思想文化运动

方式：采取复兴古代希腊罗马文化的方式，

继承，更有创新。

3.作用（影响、意义）：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

（二）合作探究

1.经济：资本主义萌芽的出现

2.阶级：资产阶级的形成

3.思想：教会和神学禁锢了人们的思想

4.文化优势：意大利较多的保留了希腊、罗马的古典文化

5.现实因素：黑死病在欧洲流行，促使人们反省.

二、但丁达•芬奇莎士比亚

（二）合作探究：阅读下列材料，回答相关问题。

(1)文艺复兴运动；14世纪前后；意大利。

(2)不同意，文艺复兴不是真正要“恢复”古典的文化，而是新兴资产阶级借此反对教会宣扬的陈腐说教，抨击当时的文化和制度，以建立新的文化，为建立新的社会制度体系造舆论的思想解放运动。

大师及他们的代表作品。

(3)但丁《神曲》，达•芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，莎士比亚《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》等。

初中历史九年级上册《文艺复兴运动》公开课教案

初中历史九年级上册《文艺复兴运动》教学教案

一、课程标准

了解薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，掌握文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

二、教学目标

1、知识与能力：掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。

2、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。

3、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。

三、教学重点和难点

1、重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。

2、难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。

四、教学方法：图片法、史料分析法、问题探究法、对比分析法

五、教学手段：多媒体教学

六、课时要求：1课时

七、教学过程：

师生共同赏析图片《雅典学院》。

探究问题一：

文艺复兴为什么会首先发生在意大利？

①前提条件：资本主义萌芽最早出现在意大利,这是意大利成为文艺复兴发源地的前提条件,新兴资产阶级维护和发展自己的政治、经济利益,首先在意识形态领域展开了反封建斗争。

②重要条件：意大利丰厚的文化遗产和众多的人才,是意大利文艺复兴的重要条件。人文主义者从古代典籍中发现了肯定现实生活和肯定人的思想,在此基础上,他们建立了新的思想体系,即人文主义思想。

一、意大利的文艺复兴

1、文艺复兴的背景

经济基础：资本主义萌芽出现

阶级基础：新兴资产阶级形成

文化基础：古希腊罗马文化遗存、文化典籍

思考：意大利为什么会出现资本主义萌芽？

（1）意大利当时处于分裂状态,封建主义因素相当薄弱,

利于人们从封建人身附庸关系中解放出来,成为自然人,

进入城市,投入市场。

（2）地理位置优越,处于东西方交流的中转站,商品经济发达,

手工业和农业初步分离。

（3）意大利的威尼斯、佛罗伦萨等地在商品生产中,首先

出现雇佣关系。

（4）文艺复兴的兴起,为人们从封建神学的桎梏中解放出来,

追求现实生活,尊崇理性和科学。

探究问题二：文艺复兴是古代希腊罗马文化的复兴吗？为什么？

不是。因为：

（1）文艺复兴的表意是将古罗马和古希腊的文学艺术进行重新宣扬，使其复兴。事实上，这只是新兴资产阶级和进步思想家们发起的一场表面复兴古希腊古罗马文化，实际上是为了复兴其人本思想，以促进资本主义萌芽发展，思想解放的一场思想革命。

（2）这次思想解放运动最初是发生在14世纪的意大利，当时的意大利受着教会的严重压迫，但同时作为著名的贸易中心，它已经有资本主义的诞生，腐朽的制度终将被人们的渴望推翻。商业贸易的发展是不可阻扰的时代步伐。

（3）实际上，这场改革的确成功了，它不但促进了宗教改革，而且解放人们的思想，加速资本主义发展。

（4）近似的例子如我国近代的新文化运动，这场运动也看似只是为了推进白话文等新式文学发展，实际上它是新旧文化的交锋。

2、文艺复兴性质：

它是正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。新兴资产阶级的思想解放运动。

3、文艺复兴核心：人文主义

人文主义：主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。

比较：人文主义与宗教神学的区别

宗教神学

人文主义

以神为中心

以人为中心

禁欲和来世

现世的享受

等级观念

自由平等

蒙昧主义

理性和科学

4、表现:文学和艺术等

领域

代表人物

代表作成就

地位

文学

但丁

《神曲》

文学三杰

彼特拉克

《歌集》

薄伽丘

《十日谈》

绘画

达•芬奇

《最后的晚餐》

《蒙娜丽莎》

美术三杰

雕塑

米开朗琪罗

《大卫》

绘画

拉斐尔

《圣母子》

戏剧

莎士比亚

《哈姆雷特》

5、影响：

（1）推动了西欧各国的宗教改革,打击了罗马教会的权威,冲破了神学的禁锢,解放了人们的思想,为自然科学的发展营造了民主的学术空气,并提供唯物主义的认识方法。

（2）大批希腊的古典著作和优秀思想得以进一步传播和发扬,鼓起了人们彻底摆脱传统观念而倡导理性思考的勇气,给近代自然科学的诞生提供了丰富的思想养料。

（3）涌现了一大批文学家、艺术家和思想家,他们当中不乏同时在自然科学和工程技术方面做出重要贡献的人物.这是“一个从需要巨人而且产生出了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”。

亲近文学名篇——薄伽丘《十日谈》

一个从小与世隔绝的青年，跟父亲下山进城，路遇一群年轻漂亮的姑娘，青年问父亲这些是什么东西，虔诚信仰天主教的父亲答道：“她们全是祸水，叫绿鹅。”他嘱咐儿子低下头去，眼睛盯着地面，别去看她们。谁知儿子却说：“爸爸，让我带一只绿鹅回去吧！”请为“绿鹅的故事”补充最后一句话：

父亲这才明白──

“自然的力量比他的教诫要强得多了”。

及时训练。复习检查。（略）。

二、宗教改革

探究问题一：

16世纪的德意志为什么会发生宗教改革运动？

16世纪时,天主教会在四分五裂的德意志势力很大。教会不仅在精神上统治着德意志,还从德意志掠取了大量财富,德意志因此被称为“教皇的奶牛”。

导火线——1517年,罗马教皇出售赎罪券。

基督教常识

大约1世纪左右,基督教产生在小亚细亚与巴勒斯坦一带。到了4世纪初期，基督教逐渐演变为罗马帝国的国教，势力日益扩大。11世纪时，基督教会以君士坦堡和罗马为中心，分裂为东西两部分。

中世纪（大约5-14世纪）的欧洲，天主教势力空前强大，罗马教皇确立了对西欧的大一统神权统治。经济上，教会拥有天主教世界全部耕地的三分之一，并向民从征收“什一税”；政治上，罗马教迁鼓吹教权高于王权；文化上，教会垄断了学校教育；社会生活上，天主教会的影响也无处不在。

基督教神学否定人生，否定现实，追求“天堂”幸福，提倡禁欲主义，认为人生来是有罪的。人的罪恶，要用忏悔、祈祷来求得上帝的恩泽，从罪恶中解放出来，死后才能进入天堂。

1、德国宗教改革背景

（1）文艺复兴影响，人们思想解放，要求改革教会的愿望日趋强烈

（2）随着资本主义发展，日益腐朽的天主教会阻碍了资本主义的发展

（3）天主教会在欧洲尤其在德意志残酷压迫和掠夺，罗马教皇在德意志兜售“赎罪券”

兜售“赎罪券”（导火线）

问题探究二：

宗教改革开始的标志是什么？

1517年10月，马丁•路德发表《九十五条论纲》。

2、路德的思想主张

第一，只要虔诚信仰，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券

第二，基督徒有直接阅读和解释《圣经》，不盲目听从教皇和教会

第三，简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。

第四，君主的权利高于教士甚至教皇。

--激发德意志的民族意识，得到了很多封建诸侯的支持

核心是“信仰耶稣就可得救”。

3、实质：

是一场在宗教改革外衣下资产阶级反对封建统治和罗马神权统治的思想政治运动。

4、影响：

（1）宗教改革扩展到欧洲其他国家，如瑞士、英国宗教改革。

（2）形成不受罗马教皇控制的教派，统称为新教派，如：路德派，加尔文派，英国国教

（3）人们思想进一步解放，开始打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播和发展。

比较：文艺复兴和宗教改革？

相同：①时代背景

②性质与矛头对象

③寻求和吸取养料

不同：①在人的问题上

②在对待宗教的态度上

③群众基础

④方式和手段上

相同：（1）产生的时代背景相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；

（2）它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会；

（3）两者都向古代寻求和吸取养料，人文主义者借助的是古典文化，马丁·路德借助了《圣经》中的原始教义。

不同：（1）在人的问题上：前者认为人是万物的尺度，而后者却强调神的伟大，一切以神为中心

（2）在宗教问题上，文艺复兴揭露教会的罪恶,但对宗教和解和宽容。而宗教改革主张宗教改革，形成不受罗马教皇控制的各种形式的新教派。

（3）文艺复兴表现在思想领域和社会上层，而宗教改革群众基础也更为广泛。

（4）方式手段上，文艺复兴打着复兴古希腊罗马文化旗号宣扬资产阶级思想.宗教改革是披着宗教改革外衣进行一场资产阶级反封建的思想政治运动。

及时训练。（略）。

部编版初中历史九年级上册《探寻新航路》创新教案

初中历史九年级上册《探寻新航路》教案设计

1.了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。

2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简

要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳

比较。

3.学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。

比较几位航海家开辟的新航路

分析新航路开辟的影响

情景导入法、讲授法

自主学习法、合作探究法、讨论法

一、情景导入生成问题

今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？

(二)自我研学生成新知

知识点一探寻新航路的热潮

1.随着手工工场和租地农场的发展，欧洲人渴求开拓新的__贸易市场__。

2.意大利

人__马可·波罗__描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。

3.15世纪中期，__奥斯曼土耳其帝国__控

制了东西方贸易的所有重要商道。欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。

4.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是__圆__的。

5.12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。

知识点二哥伦布“发现”

美洲

6.1487年，__迪亚士__在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的__好望角__。

7.1497年，__达·伽马__从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡__印度洋__，1498年到达__印度西海岸__。

8.1492年8月，哥伦布受西班牙王室的资助，从西班牙出发，横渡__大西洋__。10月，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。后来，他们又“发现”了__古巴__和__海地__。他把当地人称为“__印第安人__”，即印度人。

知识点三麦哲伦船队全球航行

9.1519年，__麦哲伦__奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、__太平洋__和印度洋，于1522年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地圆说的正确。

10.新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了__资本主义__的产生和发展。同时，欧洲和__亚洲__、非洲、__美洲__之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。

(三)合作探究生成能力

探究一新航路开辟的原因及条件

阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。

①经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中

海地区的控制，使东西之间商路受阻。

探究二新航路的开辟过程及影响

1.阅读教材，找出新航路开辟中的几

条主要航线，并尝试绘制航海路线图。

新航路：指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过

非洲或美洲到达亚洲的航路。①从欧洲绕过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。达·伽马：1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，149

8年到达印度西海岸。②自欧洲向西环球航行：哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。麦哲伦：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。

2.新航路开辟的影响是什么？

①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起

了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。

3.比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航。

郑和

哥伦布

达·伽马

比较

结果

目的

宣扬国威加强联系

开拓市场掠夺财富

性质

友好交往义举

殖民扩张活动

时间

1405—

1433年

1492—

1504年

1497—

1498年

时间最早

次数

7次

3次

1次

次数最多

人数

27800人

1500人

60人

人员最多

到达

范围

到达亚非30多

个国家和地区

到达美洲

到达印度

范围最广

影响

促进国家友好

和经济文化交流

世界开始连为一个整体；促进了资本主义的产生和发展；造成殖民灾祸

(四)归纳总结整体感知

(五)课堂检测巩固新知

见本书对应练习。

在本课教学的过程中，

我主要从新航路

开辟的原因、过程以及影响几个方面引导学生进行探究。学生能够积极钻研教材，通过情景导入、自我研学、合作探究、归纳总结，课堂检测等几个环节，较好地完成了本课的教学任务。不足之处在于学生绘