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高中教案教案

发表时间:2021-05-22

《丁丁打针》教案。

老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《《丁丁打针》教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。

《丁丁打针》教案

一.教学要求:

1.知识与技能:

①会读9个生字,会写9个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③了解丁丁打针的起因、经过、结果。教育学生爱护身体,做健康、勇敢的孩子。激发学生学习生字的兴趣。

二.重、难点、关键

1.认识9个生字,书写9个生字。

2.鼓励学生自主识字。

三.课时:一课时。

四.教学过程

一.谈话导入

1.我们每个人都会有生病。那平时大家生病时最怕什么?(吃药、打针)

2.教师小结导入。板书课题:丁丁打针

二.朗读课文,了解事件。

1.自由轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

2.找出生字词,读读认认并联系上下文想想意思。

3.分段指名读课文。

4.集体评议纠错正音。

5.了解故事内容。

⑴丁丁为什么要打针

a.指名发言。引读课文第二自然段。

b.联系自身经历。读懂第一自然段内容了解生病时的症状。

⑵丁丁怕打针吗?从哪些地方可以看出来?

a.指名反馈。引读课文1和3自然段,体会丁丁对打针产生的害怕、紧张的心理。

b.练习有感情朗读1-3自然段。

⑶为什么这次打针后,丁丁不怕打针了呢?

a.学生默读课文4、5自然段。

b.体会护士的善解人意以及高超的打针技术。

c.有感情地朗读课文4、5自然段。

6.总结:打针并不可怕,打针是为了治病。我们大家应该爱护自己的身体,做一个健康、勇敢的孩子。

7.分角色有感情地朗读课文。

三.学习生字。

1.出示文中由生字组成的词语。

2.自由认读。

3.指名读词、集体评议、正音。

4.重点读准下面的音节。

5.自由识记生字词。

6.出示文中带生字的句子测读。

四.书写生字

1.开火车抽读田字格中的生字。

2.用生字扩词、理解字义。

3.观察字形及在田字格中书写位置。

4.教师重点指导写好以下生字。

5.学生认真仿写。

五.作业

1.用本课生字扩词。

2.选用课时作业设计。

六.课时作业设计

1.看拼音写词语

精选阅读

《丁丁学写字》教案之二


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家精心整理的“《丁丁学写字》教案之二”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学内容:

禾木旁、米字旁及相关生字

教学目标:

1、认知:理解禾木旁、米字旁表示的意思,认读10个生字,掌握8个生字的书写。

2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点:

认读生字10个,理解禾木旁、米字旁表示的意思。

教具学具:

实物投影仪、课件、生字卡

课时安排:

1课时

教学过程与方法:

一、复习:

1、出示生字卡:白菜草药萝卜芬芳苹果茶花

梨桃柳材棍桶板休

笋竿篮子笛子算盘筷子话筒

2、集体读

3、同位两个互相检查

二、自学生字

1、实物投影仪出示两张图片和词语

稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节

大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果

2、仔细观察生字偏旁与图片的联系

3、说一说,这些字为什么带禾木旁和米字旁?他们与粮食有关系吗?(中等生)

4、小组同学互相学习自己不认识的字

5、点击你学会的生字,说说是怎样记住的

三、读一读

稻谷草料高粱年糕稀饭

1、生独立读一读

2、想一想这些字和粮食有关系吗?

3、集体交流

四、书写生字

1、观察生字,注意米字旁的变化

2、讨论笔画笔顺,注意食最后一笔,和面横的个数。

3、生独立练习写

五、学习金钥匙

1、生自己读一读冬冬的话

2、冬冬说的话你发现了吗?(板书:休、笔、苗)

3、你还发现了哪些像这样有意思的字?(小组讨论)

4、集体交流

六、小结

作业:

把学过的生字按照偏旁分一分类,比一比、记一记。

板书:

课后札记:

本课在前面系统学习的基础上,大部分知识放手让学生自学,方法学生已基本掌握,但是由于本课生字较多、较复杂,而且偏旁都相同是一些形进字,记忆区分起来有一定难度,所以应加大学生认字的机会,进行不断强化。

《丁丁和牵牛花》教案设计


《丁丁和牵牛花》通过丁丁在自家的阳台上种了牵牛花,让牵牛花攀着竹竿爬到楼上王奶奶家,让不能下楼的王奶奶也能看到牵牛花的故事。下面是该课文的教案设计,欢迎阅读参考!

教学目的:

1。熟读课文,理解课文内容,知道为别人奉献爱的愿望是美好的,培养学生关心他人的好品质。

2.识字15个。

教学重点:理解课文,识字15个。

教学难点:理解课后题。

教具准备:识字卡片、小黑板、录音机。

教学过程:

一.导入新课:

录音播放丁丁的一段话:同学们你们都有什么愿望?你们又是怎样去实现自己的愿望?

你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗?那么就请读一读课文吧。

二.学习新课。

1.自读课文,圈出生字。

2.互教互学生字。

3.出示生字卡片,指名认读。

4.给生字找“邻居”,读一读。

5.再读课文,标出自然段。

6.学生讨论:丁丁有什么愿望,它是怎样实现的?

7.交流。

8.师小结:丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花,在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美好的。

9.指导朗读。

10.指名感情朗读。

三.巩固复习。

1.指名读词语。

2.说一说学了这片课文,你想把自己种的植物摆在哪里?为什么?

四:课堂总结:我们每个人都要像丁丁学习,学习他关心他人的好品质。

板书设计:丁丁和牵牛花

久芽盼晚根竿或者

不久发芽盼望晚上一根竹竿或者

绳足记往感谢实

绳子满足记着感谢实现

第四课时丁丁和牵牛花

教学目的:

学习写字。

教学重点:

写字。

教学难点:

足、路的书写。

教具准备:

小黑板

教学过程:

一,复习导入。

1.上节课我们学习了课文《丁丁和牵牛花》,谁能说一说丁丁有什么愿望?他是怎样实现愿望的?

2.出示词语指名读:不久发芽盼望晚上一根竹竿或者

绳子满足记着感谢实现

二.学习写字。

1.出示生字:阳久对给足记路吹

2.指名读生字。

3.分析生字的结构、笔顺。

4.书空“足、路”的写法。

足:书空笔顺。

路:书后提问:让学生说一说第六、七笔和第九笔为什么用红色?使学生知道“足”字做偏旁时将撇、捺改为竖、题。第九笔横撇用一笔写成。

5.学生在田字格里练习写。

6.讲评。

三.课堂总结:这节课我们学习了8个字的写法,这里写时需要注意的是“足、路”。再和老师一起书空一下好吗?

板书设计:丁丁和牵牛花

阳久对给足记路吹

教学反思:

第五课时语文天地

教学内容:语文天地里的G、H、I。

教学目的:能正确抄写带鼻韵母的词语音节;复习心字底和竖心旁的字,并填写偏旁表;练习积累近义词并造句。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一.抄写音节:yuànwàngzhēnguìgǎnxièshíxiànbámiáozhùzhǎng

1.拼读音节。

2.注意:声调标在ng上。

3.抄写。

二.看一看,填一填。

心:(感)(愿)()()

竖心旁:()()()()

1.学生自己填写。

2.填写偏旁表。

偏旁表示的意思例字

三.读一读,选一个词造句。

马上连忙立刻赶快

1.学生选一个词语造句。如:上课铃声响了,我立刻走进教室。

2.填空:上课铃声一响,我()走进教室,坐在座位上。老师一进门,全班同学()站起来。跟老师互相问好,我们()坐下,开始了紧张愉快的学习。

3.总结:多处需要表示使用动作急迫时,可以使用近义词避免词汇贫乏。

四.课堂总结:这节我们学习了什么?你学会了吗?

板书设计:语文天地

看一看,填一填。

心:(感)(愿)()()

竖心旁:()()()()

第六、七课时语文天地

教学内容:语文天地的J、、L、M。

教学目的:朗读《你别问这是为什么》,体会作者的感情;听故事《买火柴的小女孩》激发学生的同情心、爱心;口语交际《我很想有一个……》,培养学生的说话能力;通过金钥匙学习,使学生初步了解助词。

教具准备:录音机。

教学过程:

一.复习

1.写出带有下面偏旁的字,看谁写的多。

心:

竖心旁:

2.用“立刻”造句。

二。听故事《卖火柴的小女孩》。

1.认真听故事。

2.简介安徒生:丹麦伟大的童话作家。

3.听了故事后,你想为买小火柴的小女孩做些什么?

三.听了《卖火柴的小女孩》的故事,同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么,下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么?学生自读课文《你别问这是为什么》。

1.注意指导学生感情朗读。

2.读后讨论:刘倩倩小朋友准备把蛋糕、棉衣、歌片送给谁?

四.口语交际。

1.小力很想有一个文具盒,但她的储蓄罐里钱不够。她该怎么做?请你帮她想想办法。

2.学生自己先想一想,在交流。

3.以《我很想有一个……》为题,在练习本上写下自己的愿望,写下自己打算如何做。

五.初步了解助词。

读金钥匙的一段话,不认得字互教互认

丁丁和牵牛花


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“丁丁和牵牛花”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学目标:

1、通过学习《丁丁和牵牛花》,了解课文内容,知道丁丁的愿望,及他是怎样实现愿望的,体会人与人之间的关爱。

2、会认、会写本课生字。

教学重点:

1、认识本课生字。

2、通过学习了解课文内容,并回答课后问题。

教学难点:

在了解课文的基础上体会人与人之间互助互爱之情。

教具准备:

生字卡片

教学过程:

课前导入

师:每个人都有自己的愿望,你有什么愿望?

今天我们了解一下丁丁的愿望。

板书课题质疑:丁丁的愿望和牵牛花有什么关系呢?读了课文我们就知道了。

新课学习

一、初读课文,学习生字

1.请同学们自己小声读读这篇课文,把你不认识的字标出来;

2.听老师读一读,通过老师读可以帮助你解决哪些字。

合作学习生字

1)用你喜欢的方式认字;

2)再把课文读一读。

3.检查识字情况

老师出示生字,学生朗读;(能够正确朗读出来,自评得到一颗识字星)

说说自己学习有困难的字,同学互助学习;

同桌互查识字情况,并进行评价。(同桌互评,全对再得一颗识字星)

点评:有层次、有针对性地进行识字教学,提高课堂识字效率,在识字过程中通过自评、互评检查识字效果。

4.再读课文,自我评价与第一次读有什么不同。(觉得自己有进步得一颗朗读星)

二、合作学习,了解课文

请同学在学习小组中朗读课文,互相说说,你从课文中知道了什么?

小组学习过程

1.用组内喜欢的方式朗读课文;

2.人人发表意见说说自己知道了什么;

点评:通过组内有目的、有层次地学习课文,使学生通过他们自己的努力,达到理解课文目的。

各组汇报学习的结果:说说你们从课文中知道了什么?

重点回答课后问题:丁丁有什么愿望,他是怎样实现的?

深入感受丁丁愿望

思考:丁丁为什么会有这个愿望?

牵牛花又为什么能帮助他实现愿望?

点评:通过感受丁丁的愿望,使学生更深入地理解课文的含义,体会到人与人之间的关爱。

教师引导,悟读课文

1)想想丁丁在梦中梦见了牵牛花对他说话,牵牛花会怎样对他说?

老师读牵牛花的话,请同学评价;

同学自己读读。

2)奶奶终于在屋里也看到鲜花了,她的心情会怎样?

怎么读奶奶看到鲜花这句呢?自己试试。

老师同学比赛朗读,相互评价。

点评:通过教师的引导与范读,使学生更好地把握课文,提高朗读效果。

组内再次练读,提高朗读水平

要求:能够朗读全文的同学,朗读全文;

全文读步好的同学可以选择最拿手的部分来读。

汇报朗读

自我评价,觉得自己又有了一定进步,再得一颗朗读星。

点评:通过自评,发现自己的进步,增强学生学习的信心及朗读热情。

三、指导书写

描一描课后写字表中的生字;

说说哪个字不容易写;

教师根据学生实际情况进行指导;

在田字格中写一写,同桌互相评一评。

点评:结合学生实际情况有针对性地进行书写指导,体现了课堂的实效性。

四、学习小结

正是因为有丁丁对奶奶无尽的爱,奶奶最终在屋里也能看到鲜花。在我们的生活中爱无处不在,正是因为爱我们的世界才会更加美丽。

请你想一想你还有什么好办法使奶奶在屋里也能看到鲜花。

板书设计:

丁丁和牵牛花

愿望实现

丁丁冬冬学识字 教案教学设计


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“丁丁冬冬学识字 教案教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

二年级下学期教案

教学内容:《丁丁冬冬学识字》

教学目标:

1.学会本课生字、词语。

2.了解汉字的演变过程,交流识字方法,培养独立识字的能力。

3.激发学生对祖国文字的热爱之情。

教学重点:

1、学会本课生字、词语。

2、了解汉字的演变过程,交流识字方法,培养独立识字的能力。

教学难点:了解汉字的演变过程,交流识字方法,培养独立识字的能力。

教学流程:

一、导入谈话。小朋友们你们去过博物馆吗?都去过什么博物院?能给大家介绍一下吗?好,今天,老师带领大家到汉字博物院去看一看。

二、自学

1、创设情境,激发兴趣。

2、学生以掌握的识字方法独立自学。

三、诵读

1、读出本课自己画出的生字,请别人帮助自己检查

2、学生互读课文,互相正音。

四、交流

1、读文,读懂了什么?

2、你还知道哪些关于汉字的知识?交流课前收集的资料。

3、谁想当汉字博物馆的讲解员,向大家介绍这节课你获得的知识

五、写字

1、学生提示写字的注意事项

2、巩固识字,正确书写观察师师范书写的过程,认真书写。

《丁丁冬冬学识字1》教案之二


教学内容:

木字旁及相关生字

教学目标:

1、认知:理解木字旁表示的意思,认读8个生字,掌握4个生字的书写。

2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点:

认读生字8个,理解木字旁表示的意思。

教具学具:

实物投影仪、课件、生字卡

课时安排:

1课时

教学过程与方法:

一、导入:

在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁,比如:海、河、渴,这是为什么呢?今天我们就来学习一下。

二、出示生字卡片

树、桥、根、枝

1、读一读生字(差生)

2、仔细观察,看看这些生字有一个什么共同的特点?(中等生)

3、为什么会都有木字旁?(优等生)

4、谈话:正是因为这些字所表达的意思与树木有关,所以都有木字旁。(出示树和古代汉字木的图片)

三、课件出示

森林树木树枝树根柏树梨树桃树

柳树木材木板木棍木桶休息

1、这些生字当中除了木和息有什么共同的特点?说明他们表示的意思与什么有关?(差生)

2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字

3、集体交流:说一说你都学会了那些生字?

(1)点击你学会的生字

(2)领着同学们读一读,组一组词。

(3)说一说,你是怎样记住这些生字的?

4、想一想,休为什么与树木有关?(优等生)

四、想一想,你的家中有什么东西写出来带木字旁

1、小组同学互相说一说

2、集体交流

3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁?

五、读一读,背一背

1、自己读一读

2、指名读(中等生)

3、集体读

4、请同学试着背一背(优等生)

六、书写生字

1、观察树、柏、材、板是由木字旁和那些生字组成的(差生)

2、观察生字在田字格中的位置

3、讨论笔画、笔顺并书空

4、省独立练习写

七、小结

板书:

作业:

找一找,教室中有什么东西写出来带木字旁

课后札记:

由于木字旁的生字学生已接触了不少,所以分析、记忆的过程都比较轻松,在写字的过程中,学生也利用字形相近进行记忆书写,最重要的是提高了学生在生活中识字的积极性。

丁丁冬冬学识字


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“丁丁冬冬学识字”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

丁丁冬冬学识字

教学内容:以“丁丁冬冬学识字”为主题,学习带有木字旁的字7个,带有草字头的字7个,带有“竹”字的生字7个,带有“禾”或“米”的生字10个。

教学目标:识字30个,写字16个。学习木字旁、草字头、竹字头、禾字旁、米字旁,自己填偏旁表。总结一些识字方法,提高识字能力。

教学重点:识字、写字。

教学难点:识字、写字。

教学方法:合作、探究。

教具准备:生字卡片、小黑板。

教学时间:8课时。

第一课时

教学目标:认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。

教学重点:识字,培养学生的识字能力。

教学难点:识字。

教具准备:生字卡片。

教学过程:

一.导入新棵:

同学们你知道丁丁和冬冬怎样识字吗?他们有什么好方法吗?这节课我们来学习丁丁和冬冬学写字。

二.学习新课。

1.出示木字旁图。提问:图上画的是什么?旁边的字是什么?

2.出示词语:树木森林树枝树根

柏树梨树桃树柳树

木材木板木棍木桶

休息

(1)指名读一读。

(2)讨论这些字为什么都带木字。

3.家里还有什么东西写出来带木字旁?

桌椅木床衣柜书架

案板门框梳子棚子

4.出示生字。

森梨桃柳材板棍桶休

(1)指名读。

(2)互相说一说怎样记住这些字的。

(3)给这些字找朋友。

三.巩固复习:

1.读词语。树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树

木材木板木棍木桶休息

2.说出带木字旁的字,看谁说得多。

课堂总结:这节课我们学习了什么?你学会了这种学习生字的方法了吗?

板书设计:丁丁冬冬学写字

树木森林树枝树根

柏树梨树桃树柳树

木材木板木棍木桶

休息

森梨桃柳材板棍桶休

第二课时

教学目标:读背古诗句,学写3个生字。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一.复习

1.读词语。树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树

木材木板木棍木桶休息

2.读生字森梨桃柳材板棍桶休

二.读背古诗句。

春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。

——(唐)白居易

1.学生读一读。

2.找出木字旁的字认一认。

3.介绍白居易:唐代著名诗人。

三.学习写字。

1.出示:根材板

2.指名读。

3.说一说这些字的结构、笔顺。

4.在田字格里练写。

四.巩固练习:

1.说出带木字旁的字。

2.组词:根()材()

板()树()

课堂总结:这节课同学们学得很棒!

板书设计:丁丁冬冬学写字

根材板

第三课时

教学目标:学习带草字头的字7个,培养学生的识字能力。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一.导入新棵:药芦苇芹萝葡萄,同学们这些字你们都认识吗?他们有什么特点?

这节课我们就来学习带有草字头的字。

二.学习新棵:

1.出示词语:小草草药芦苇

白菜萝卜芹菜

苹果葡萄香蕉

(1)学生读一读,不认识的字互相认一认。

(2)看一看这些带点字有什么特点。每一行的词都是什么?

(3)讨论:带草字头的字与什么有关?

2。你还知道那些字带草字头?

出示:蔬菜莲藕菠菜大葱茄子

茶花荷花菠萝草莓芬芳

学生读一读,找出带草字头的字,看一看它们都是什么?

3.学习生字。

(1)出示生字。药萝卜苹茶芬芳

(2)学生读生字。

(3)互相说一说怎样记住这些字的。

三.巩固练习

1.读生字卡片。

2.读词语。

3.比赛:你知道多少带草字头的字?

四.课堂总结:这节课我们学习了带草字头的字,知道了带草字头的字与什么有关?你学会了这种识字方法了吗?

板书设计:丁丁冬冬学写字

药萝卜苹茶芬芳

第四课时

教学目标:学习带草字头的字。

教学重点:写字。

教学难点:写字。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一.复习

1.读词语小草草药芦苇白菜萝卜苹果葡萄蔬菜莲藕菠菜大葱茄子茶花荷花菠萝草莓芬芳

2.读字:药萝卜苹茶芬芳

二.学习写字

1.出示生字:草药菜茶芬芳

2.起读生字。

3.学生自己分析字的结构、笔顺。

4.学生自己在田字格里写字。

三巩固练习:

1.小竞赛:说出带草字头的字,看谁说得多。

2.组词:草()药()菜()

茶()芬()芳()

课堂总结:这节课我们学习的带草字头的字同学们掌握的很好。

板书设计:丁丁冬冬学写字

草药菜茶芬芳

第五课时

学习目标:学习带竹字旁的字6个,写字3格。培养学生的识字能力。

教学重点:识字、写字。

教学难点:识字、写字。

教具准备:小黑板、挂图。

教学过程:

一.导入新棵:

出示竹子图,同学们你们看图上画的是什么?你能猜出土上的字念什么吗?这节课我们继续学习带偏旁得字,你能猜出我们今天学的是带什么偏旁得字?

二.学习新课;

1.出示词语:竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子箱子篮子笛子

2.练习读一读,互教互学。

3.讨论:带点的字有什么特点。

4.为什么这些字都是竹字头。

5.读一读:风筝灯笼帐篷篱笆

算盘话筒水管筛子

(1)互教互学。

(2)说一说这些字为什么都是竹字头?

6.学习生字

(1)出示生字:筷箱蓝笛算管

(2)指名读一读。

(3)说一说这些字的结构,有什么组成?你怎样记这个字的?

(4)找朋友。

7.学写字

(1)出示生字:篮笛算

(2)互相说一说:这些字的结构,怎样写,注意什么?

(3)在田字格里练习写。

三.巩固复习:

1.比赛:带竹字旁的字看谁说得多。

2.比一比,并组词。

篮()萝()笛()

蓝()箩()苗()

四.课堂总结:根据学生学习情况进行总结。

板书设计:丁丁冬冬学写字

筷箱蓝笛算管

篮笛算

第六课时

教学目标:学习带禾木旁、米字旁的字,提高学生的识字能力。

教具准备:小黑板、挂图。

教学过程:

一.导入新棵:

出示挂图观察这两幅图,都画的是什么?旁边的字是什么?师讲解字的各部分表示什么?同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字?

二.学习新课;

1.出示词语:稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节

(1)读一读,互教互认。

(2)观察带点的字有什么特点?

(3)说一说禾木旁表示什么意义?

2.出示带有米字旁的词:大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果

方法同上。

3.学习生字

(1)出示生字:稻季米粮粉糖料

(2)齐独生子。

(3)说一说这些字都是什么旁?与什么有关?

(4)找朋友

4.学写字。

(1)出示生字:季米粮粉

(2)读一读,说一说这些字的结构、笔顺。

(3)在田字格里练习写字。

三.巩固练习

1.说一说带禾木旁和米字旁的字。

2.想一想,这些字与粮食有关系吗?

稻谷草料高粱年糕稀粥

四.课堂总结:同学们这节课我们学习了什么?你会多少?

板书设计:丁丁冬冬学识字

稻季米粮粉糖料

季米粮粉

第七、八课时

教学目标:通过复习几组同一偏旁的字,理解字本义与引申义的联系,提高概括能力和推力

能力。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一.写出带有这些偏旁得字。

1.木——————————————————————。

2.草字头————————————————————。

3.竹字旁————————————————————。

4.米字旁————————————————————。

二.比一比,组词。

材()芬()菜()

板()芳()茶()

箱()粮()草()

算()粉()药()

三.给字去掉偏旁,在组词。

笛(由)(由于)材()()季()()

班()()药()()芳()()

四.把下词语中不是一类的找出来,写在()里。

柏树草莓梨树桃树柳树()

苹果葡萄芹材香蕉()

桌椅衣柜木床镜子()

白菜茄子萝卜小草()

五.填偏旁表。

偏旁表示的意思例字

木字旁

草字头

竹字旁

禾木旁

米字旁

《丁丁学写字》教学设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“《丁丁学写字》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学理念:

采用多种形式的读书,让学生在读中感悟,读中理解。采用自读、同桌交流读,充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去获取知识,去探究问题。

教学目标:

1、认读8个生字,正确流利地朗读课文

2、理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎

教学重难点:

1、识字、写字

2、理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的

课时:两课时

第一课时

一、解释课题,质疑探究

1、板书课题,学生读题

2、从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)

3、你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?

4、师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。

二、初读感知,认读生字

1、师范读,学生轻声跟着读

2、学生自读生字,然后自由读课文

3、反馈学生认字的情况

(1)出示生字词语,指名认读

(2)强调生字的读音,同桌互读

纸、正、身是卷舌音,换、跟、身是前鼻音

(3)交流识字方法,开火车读

4、朗读课文

(1)小组自由读,读好生字,读好课文

(2)指名读,集体评议

(3)小组比赛读

(充分发挥学生的主体作用,以读为主,让学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)

三、再读课文,理解内容

1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)

2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位,还借了冬冬的笔和纸,结果还是写不好,这说明了什么?学生回答

3、师小结:

是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。

(以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)

第二课时

一、复习巩固

1、出示生字词语,指名认读

2、全班齐读生字词语

3、复习课文内容:出示:从上节课中,你明白丁丁的字写不好和、和没有关系.

4、丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。

(巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)

二、继续学文,明白道理

1、学生自由读课文,思考刚才提出的问题

2、师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?

3、教师继续追问:他是怎么明白的?

4、指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子

5、小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。

6、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话

7、师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!

三、总结全文,启发学生

1、学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?

2、总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

四、指导写字

1、出示生字,学生认读并组词

2、教师教写写丢

(1)学生观察字的结构

(2)说说这两个字的书写要点

(3)强调他们的笔画顺序

(4)学生练习

3、作业展示

丁丁和牵牛花 教学设计


丁丁和牵牛花

第一课时

教学目标:

知识目标:

使学生正确认读15个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。

能力目标:

正确流利的朗读课文,了解课文内容能回答课后问题。

情感目标:

懂得为别人奉献爱的愿望是美好的,从而培养学生关心他人的好品质。

教学重点难点:认字15个、正确流利的朗读课文。

教学措施:

1、引导学生采用多种形式读熟课文。

2、自主合作的形式学习生字。

教学策略:

1、通过创设猜谜语的情境,让学生在游戏中开始学习,组织学生用自己喜欢的方式自主识字。

2、在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。

教学用具:生字卡片、录音机、课文插图。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,你们见过牵牛花吗?

出示挂图,这棵牵牛花长在阳台的花盆里,是谁种上的呢?今天我们来学习一篇新课文。

2、板书标题《丁丁和牵牛花》。

3、齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、学生自由读课文,划出不认识的生字

2、放课文录音,(请同学们认真听,边听边在心里跟着读。)

3、同桌读课文,读不通的句子,(可以相互帮助读通。)

4、小组互读互评,组长汇报结果。

5、指名读课文(师生评价)。

6、出示生字卡片,认读生字。

(1)学生认读生字。

(2)小组内相互认读生字,并相互评价。

(3)利用多种形式认读生字(指名、开火车等)。

(4)让学生用生字口头组词、扩词,用部分词造句。

(5)做猜字游戏,巩固生字。

三、结合插图,细读课文,理解课文内容。

1、结合插图,朗读课文

2、让学生找出描写牵牛花托梦给丁丁的句子,指名读。

3、丁丁醒来,他是怎样做的?让学生找出有关的句子读一读,分组讨论。

丁丁有什么愿望,他是怎样实现愿望的?

4、全班齐读课文。

四、作业:把课文读给别人听。

五、课堂小结:总结本节课内容。

1、学生谈收获。

2、学生互评、自评。

板书设计:

丁丁和牵牛花

久、芽、盼、晚、根、竿、或、者

绳、足、记、住、感、谢、实

教后反思:

第二课时

教学目标

知识目标:

使学生正确书写8个生字,能写生字、组词、造句。

能力目标:

正确流利有感情的朗读课文,进一步了解丁丁热爱、体贴奶奶的一片纯朴而可贵的孝心。

情感目标:

使学生懂得事实为他人着想,不但可以给别人带来快乐,更能够使自己真切体念内心的满足和幸福。

教学重点难点:正确书写8个生字,有感情朗读课文。

教学措施:

1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法,培养学生的口语表达能力。

教学策略:

1、通过让学生反复读课文,让学生理解课文内容。

2、采用学生先试写生字,再小组交流,最后教师指导等形式,使学生正确书写生字。

教学用具:生字卡片,田字格小黑板。

教学过程:

一、复习引入

1、出示卡片,认读生字(指名读、开火车读)。

2、指名读课文(找学困生)。

二、有感情的朗读课文。

1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

2、教师指导学生朗读课文。

A牵牛花托梦给丁丁,要读出牵牛花恳求的语气。教师范读第二段,再让学生模仿读,

B同桌练习有感情的朗读。

C指名有感情的朗读。

D齐读课文。

三、学习写字

1、小黑板出示田字格生字(指名读,齐读)。

2、让学生用生字口头组词造句。

3、指导写字。

1)重点指导“足、路”这两个字。

“路”字的第六、七笔和第九笔分别用红笔标出。

2)其余生字让学生讨论,交流写法或数空练习。

3)引导学生观察每个字在田字格中的位置。

4)学生在田字格上练习写字(教师巡视指导)。

5)同桌展示作业并相互评价。

四、作业、在田字本抄写三遍生字,再组词写一遍。

五、课堂小结,学生本节课的收获。

板书设计:

2020丁丁的研究报告


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“2020丁丁的研究报告”,仅供参考,希望可以帮助到您。

地球之最蓝 鲸

大小:

初生7米,成年24-27米;小蓝鲸初生6米,成年21-22米。

体重:

初生体重约2.5吨,成年100-120吨。

形态特征:

体型庞大、体色呈蓝灰色、体表斑驳、背鳍小而矮钝、位置偏后方、头部宽而平、呈U字型,喷气孔前卫巨大、尾干非常厚实、喷气达9公尺、潜水时、可能展现尾鳍、体呈流线形、喉下有许多皱折、鲸须板中长、上颔侧观呈水平状。

行为及自然史:

有三种不同的亚种,生活在南半球的中间蓝鲸、生活在北半球目阁小的亚,以及更小的,生活在南半球热带地区的亚种小蓝鲸。成鲸很少跃离水面,通常以45度仰角跃出,然后以腹部锂体侧回落。在某些地区,摄食活动似乎都在傍晚或清晨进行,族群大小为1-2,良好摄食区内有时会有较大的族群。

分布:

主要在寒冷水域与大洋中、大陆架的边缘。现存 约6,000-14,000。

习性:

蓝鲸亦称剃刀鲸。哺乳纲、鲸目、鲤鲸科。分布广泛,从北极到南极的海洋中都有。 蓝鲸是地球上目前的最大的动物,一头成年蓝鲸能长到曾生活在地球上的最大恐龙长臂龙体重的2倍多,非洲公象体重的30倍左右。蓝鲸是真正的海上巨兽,平均长度约26米,最高记录为33.5米,平均体重150吨。这样的巨兽需要大量的食物,一头成年蓝鲸一天消耗100万卡左右的热量,相当于1吨磷虾,磷虾是它的大宗食物。蓝鲸游入浅滩,吞进满口的水和磷虾。磷虾被充当活塞的舌头过滤出来,舌头迫使水通过悬挂于上颚两侧的似大筛子结构的鲸须流出去。一头蓝鲸的舌头厚3米多,其重量比一头大象还重。蓝鲸是用肺呼吸的哺乳动物,因此每隔10-15分钟需露出水面呼吸。蓝鲸露出水面时,先将肺中的二氧化碳从鼻孔中排出体外,然后再吸气。从鼻孔排出的灼热而强有力的二氧化碳废气,伴有响亮的尖叫声,并把附近的海水也卷出水面,高度可达10米左右,于是海面上出现了一股壮观的白色雾柱。 蓝鲸曾漫游于世界各大洋,据统计,单在南大洋中就曾有25万头这样巨兽。但最近几年,无情的捕鲸业使得蓝鲸的数量越来越少,不足该总数的1%。确定蓝鲸的数量是很困难的,目前估计南极地区有几百到1.1万头之间。这个数字无论正确与否,与曾经有过的数量相比,已经到了危险的下限。尽管最近50年来,一直限制捕鲸,并于1967年强制禁止捕鲸,但在科学研究的伪装下,仍然有人继续对蓝鲸进行商业性捕猎。 蓝鲸迁移的距离很大,夏天,它们生活在极地水域,以邻近浮冰边缘的大量磷虾为食。,特别嗜吃磷虾。蓝鲸吃东西时,张开巨口,让海水和浮游动物一齐涌入,大有百川汇口之势,然后把嘴一闭,海水从须缝里排出,滤下的小动物,便可吞入肚中。当冬天来临时,它们迁移到温暖的赤道水域,行程数千公里。据悉,一头蓝鲸只用47天时间,游程就达3000公里以上。如此超长的旅程使得它们远离进食基地,长达4个月之久的时间内概不进食。以积蓄的储能为生。长到能单个或结对地邀游世界大洋的蓝鲸,可活到120岁。尽管采用独居的生活方式,但它们有着进行超远距离通迅的先进方法,能产生一种低频率高强度的声音。已记录到的声频达180分贝,这是已知由动产生的最大噪音,超过一架喷气式飞机飞行时产生的噪音。声音可延续30秒钟,能被1610公里以外的其他蓝鲸听到。 蓝鲸也是动物世界中绝无仅有的大力士。一头蓝鲸以每小时28千米的速度前进,可产生1250千瓦的功率,相当于一个中型火车头的拉力。曾有一头蓝鲸把一艘27米长的捕鲸快艇拖着游了8个半小时,平均时速为9千米,当时这艘快艇开足马力向后退行,却仍被它拉着向前行驶了74千米。

丁丁冬冬学识字教学设计


丁丁冬冬学识字教案

教学目标:

1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。

2、初步感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。

3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。

4、学会书写6个生字。

5、学会基本句式,培养学生的想象力。

教学重点:认识12个生字,会写6个生字。

教学难点:会正确书写6个生字。

教具准备:课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

教学过程:

一、丁丁出场,引入课题。

师:小朋友们,今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快,咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀。(出示词卡:月亮)

师:真聪明,丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们,是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲)

二、读通顺课文,运用听读法识字。

1、听录音,听读课文。学生听、看、指课文。

2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈,把他留住,前后连起来猜一猜是什么字,实在猜不出来的话,待会儿听老师是怎样读的。

3、同桌互读。读给同桌的小朋友听,如果还有不认识的字娃娃,就互相帮帮忙。

4、分组比赛朗读,教师给予适当评价。

5、教师范读,学生指认。

师:你觉得老师读得怎样?(生简单评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文,一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象,也会读得很好的。想试一试吗?

6、学生自由朗读。

7、学生配乐朗读。

8、试着背诵课文。

三、扩展练习——照样子说一说。

1、课件出示题。

2、教师做一道题,学生检查做对没有。

3、课件出示答案,学生订正。

4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方,想做做不到的事情,现在可以用上这样的句式尽情地说。

四、认识重叠词语宝宝。

1、课件出示:跳出来的词语宝宝,学生认读。

2、课件闪动词语,学生再读。

五、认识生字娃娃。

1、课件读跳出来的生字。

2、游戏认字:猜字游戏、摘星星游戏。

3、认识多音字“只”,读例句。

六、练习书写字娃娃。

1、教师重点指导“尖”(课件演示),教师范写。

2、学生当“小老师”教写“里”。

3、课堂练习书写“尖和里”。

七、结束。师总结,拍手齐唱《小小的船》。

《丁丁冬冬学识字3》教案之一


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编为大家整理的“《丁丁冬冬学识字3》教案之一”,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学内容:

竹字头及相关生字

教学目标:

1、认知:理解竹字头表示的意思,认读7个生字,掌握5个生字的书写。

2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点:

认读生字8个,理解木字旁表示的意思。

教具学具:

实物投影仪、课件、生字卡

课时安排:

1课时

教学过程与方法:

一、复习:

1、出示生字卡

白菜

草药

萝卜

芬芳

苹果

茶花

2、开火车检查

3、说说这些字为什么带草字头和木字旁

二、激趣导入

1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片

2、谈话:看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关?与竹有关的偏旁是什么?(差生)

三、教学生字

1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头?(优等生)

2、课件出示:

竹子

竹笋

竹竿

毛笔

竹筐

筷子

箱子

篮子

笛子

3、请同学试着读一读(优等生)

4、红色的字为什么都带有竹子头?这些字表示的意思和竹子有关吗?(差生)

5、小组同学互相教学不认识的字

6、集体读

7、指名读(差生)

8、点击你学会的字,说说是怎样记住它的?

9、仔细观察笔字,结合实物想一想,这个字有什么特点?

10、笔的构成方式与前面学过的那个字相同?

四、读一读

1、学生自己读

2、小组读一读,记一记算、筒

3、集体读,想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系?

五、比一比

1、观察每组字有什么异同

2、集体交流

3、为什么偏旁不同(中等生)

4、小组同学组词、读一读、记一记

六、生字书写

1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的

2、讨论笔画笔顺,观察竹最后一笔的写法。

3、生独立写

七、交流活动

把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。

八、小结

作业:

看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁,想一想为什么?

板书:

|

|

|

课后札记:

学生通过前面两课时的学习,已经初步体会到汉字的构成方法,理解了偏旁表示的意思,并且提高了学习汉字的积极性,从本节课的交流活动中就可以看出,学生是在用心的观察身边的生活,从生活中学到了许多的知识。

《丁丁冬冬学识字3》教学设计


教学内容:

竹字头及相关生字

教学目标:

1、认知:理解竹字头表示的意思,认读7个生字,掌握5个生字的书写。

2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点:

认读生字8个,理解木字旁表示的意思。

教具学具:

实物投影仪、课件、生字卡

课时安排:

1课时

教学过程与方法:

一、复习:

1、出示生字卡

白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花

梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休

2、开火车检查

3、说说这些字为什么带草字头和木字旁

二、激趣导入

1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片

2、谈话:看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关?与竹有关的偏旁是什么?(差生)

三、教学生字

1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头?(优等生)

2、课件出示:

竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子

箱子 篮子 笛子

3、请同学试着读一读(优等生)

4、红色的字为什么都带有竹子头?这些字表示的意思和竹子有关吗?(差生)

5、小组同学互相教学不认识的字

6、集体读

7、指名读(差生)

8、点击你学会的字,说说是怎样记住它的?

9、仔细观察笔字,结合实物想一想,这个字有什么特点?

10、笔的构成方式与前面学过的那个字相同?

四、读一读

1、学生自己读

2、小组读一读,记一记算、筒

3、集体读,想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系?

五、比一比

1、观察每组字有什么异同

2、集体交流

3、为什么偏旁不同(中等生)

4、小组同学组词、读一读、记一记

六、生字书写

1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的

2、讨论笔画笔顺,观察竹最后一笔的写法。

3、生独立写

七、交流活动

把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。

八、小结

作业:

看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁,想一想为什么?

板书:

篮 箩 笛

| | |

蓝 萝 苗

课后札记:

学生通过前面两课时的学习,已经初步体会到汉字的构成方法,理解了偏旁表示的意思,并且提高了学习汉字的积极性,从本节课的交流活动中就可以看出,学生是在用心的观察身边的生活,从生活中学到了许多的知识。

小学一年级语文教案——《丁丁和牵牛花》教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——《丁丁和牵牛花》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

手捧新教材,有一份喜悦,但的是困惑与忐忑。翻开新教材,给我一种全新的感觉:教材更体现人性化的特点,更体现了以人为本的思想与理念,教材的识字量比以前更大了。面对新教材,能更新教学理念、迎接新的挑战是很重要的。下面谈谈我上《丁丁和牵牛花》这一课的几点做法与反思。

片段一:创设情境,导入新课,激发兴趣。

师:小朋友们见过牵牛花吗?今天老师准备带大家去观看牵牛花图片展,让我们跟着轻快的音乐出发吧!

(学生观看图片)

师:听了轻快的音乐,看了图片展,你想说什么?

生:牵牛花很美丽。

生:老师,牵牛花太美了!

……

师:牵牛花不仅美丽,还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望,今天我们就来学学《丁丁和牵牛花》的故事。请小朋友们轻轻翻开书本42页。(教师板书课题,学生齐读课题。)

教学反思:兴趣是最好的老师。平时每节课开始时,很多学生的注意力没办法一下子集中,老师在讲台桌前大发雷霆也无济于事。备课时我就想,借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力这个办法也许不错。于是我发挥多媒体的优势,利用课件来吸引学生。在开始上课时,让学生眼看美丽的牵牛花,耳听轻快的音乐,利用课件来吸引学生。通过这一环节,学生注意力集中到课堂中来了,有了学习的兴趣,也自然地导入新课。

片断二:在丰富多彩的游戏和合作学习中认熟生字。

识字是一二年级的教学重点,教师凭借一张生字卡,让学生死读硬记的传统教学不能满足学生发展的需要。新课改注重激发学生的识字兴趣,培养主动识字的习惯;倡导自主合作探究的学习方式。让学生在一种积极、主动、轻松自如,又有一点竞争的气氛中学习,使学生的个性得到充分的发展。在这一环节中,我首先让学生小组互教互学自学生字,接着小组合作玩游戏记住生字,最后通过摘果子当小老师巩固生字。

A小组互教互学自学生字

师:昨天老师让小朋友们去读课文,给课文中不认识的字做上记号,并想办法解决,现在请大家把你已经学会的字读给小组同学听,教教小组同学,还不会的请小组同学教教你。

(小组同学互教互学。)

教学反思:小组互教互学的设计意图是让学生把自己会读的字教小组同学,领小组同学读,还不会的字请组内同学教。但在上课的过程中,可能由于学生突然面对那么多老师,过于紧张,生生互动的效果不是很好。我想:如果让学生在课前把学会的字与没学会的字做成生字卡片,在小组学习时出示卡片来教、出示卡片来问效果会比较好。

B玩游戏

师:小朋友们学得可真认真,我们一起来玩个掷骰子游戏吧。听清楚了:老师分给每个小组三个骰子,小朋友们轮流掷骰子,很快读出朝上一面的字,如果三个字都会读,并能选一个字组组词或造句,组长就用会手中的贴图奖励你。加油吧!

(学生玩游戏)

第二小组

小组长:谁先来玩?(学生举手)

学生甲:“芽”芽齿的“芽”。“久”不久的“久”

小组学生评:你读对了,可是组词错了,这个是“发芽”的“芽”,不能奖给你贴图,续继努力。

学生乙:绳子的“绳”,纟+口+电=绳;者,或者。

小组学生评:真棒,奖励贴图。

……

教学反思:低年级学生好玩,游戏对他们来说是喜欢的活动形式。我设计这一环节,让学生自己在小组游戏中记住生字,给生字找朋友,这样充分体现了课标精神(把学习的主动权还给学生,让学生在自主合作中学习),而且每个小组有活动的“聚焦点”,学生的学习积极性很高。但是由于这是新游戏,教师忽略了示范的重要性,游戏时没有示范,因此有两三个较弱的小组没有动起来。

C摘果子游戏巩固生字

师:把生字学会了吗?这三棵果树上有这么多大果子,谁敢来摘下果子教教大家。

生:请大家跟我读,记住的“记”。

生:请大家跟我读,牙齿的“牙”。

生:你读错了,不是牙齿的“牙”

师:怎样把它变成牙齿的“牙”。

生:去掉草字头。

生:加“口”变成“呀”。

……

教学反思;在这环节中设计了摘果子当小老师的游戏,大家都想上台当小老师,积极性很高。但有个学生组了“忍者“这个词,在课堂上我没有抓住这个教学资源追问学生“你是从哪里会这个词的”从而启发学生通过多种途径识字。

片断三激发兴趣,熟读课文。

师:字宝宝玩累了,该回家了,你们能把字宝宝安全送回家吗?请同学们读读课文,把你觉得难读的地方画一画,多读几遍。等一下再来提醒老师和同学。

1学生读课文,画出难读的地方。

2学生交流。

生:“者、实、绳”这三个要注意翘舌,请大家跟我读一遍。

生:我觉得“幼芽”这个词比较难读,请大家和我读一遍。

生:“竿、根、绳、往、感”比较难读,请大家跟我读。

教学反思:这一环节的目的在于让学生在读准字音的基础上通过多种形式的朗读实践达到读顺课文的目的。这是低年级朗读的基本要求,也是低年级语文教学的一项重要任务。

片断四:师生读文、评价,训练朗读。

师:现在你们能把课文读给家听吗?

佳桦评:英艺,你“在”字读成翘舌音。

英艺:哪个“在”呀?

佳桦:种在的“在”

英艺:我有读错吗?

生齐:有。

英艺:我来改正,“在”。

……

教学反思:在这里学生自然地用对话的形式互评,这是新课程所提倡的。

师读。

生评:老师读得很有感情。

生评:老师读得很不错。

师:你能学老师读一读吗?

生读。(这是个后进生,他读得很差,但教师表扬了他,并让他再读一次。这样,充分做到了关注后进生。)

教学反思:读是将无声的书面语言转化为有声语言的过程,是低年级学习语文的主要学习方法。因此,我这一环节的设计意图是通过读与评来练习有感情地读,但是学生朗读能力悬殊大,相当大的一部份学生朗读的能力很差,评读的积极性不高。因此,这环节的教学目的没达到。

新的课程理念带来课堂教法、学法的深层变革,变化进程中的效益,给师生带来了惊喜。就这节课来说有一些值得保留的地方,但还存在很多缺点,这仅是一个起点,课改路漫漫,我们乃须在不断探索、总结、创新中行进。

《《丁丁打针》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中教案教案”专题。