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高中历史微课教案

发表时间:2021-05-20

第4课观看历史影视片。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件,大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划,才能促进我们的工作进一步发展!那么到底适合教案课件的范文有哪些?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“第4课观看历史影视片”,仅供参考,大家一起来看看吧。

第4课观看历史影视片
[活动目标]
形象感受历史,丰富历史知识,拓展历史思维。
提高对影影视作品的欣赏能力,陶冶情操。
通过撰写影视评论或观后感,提高分析和写作能力。
[活动准备]
本次活动的主题:抗美援朝,保家卫国。
影视片:《英雄儿女》
通过第2课的学习,学生基本上了解抗美援朝,保家卫国的史实,对此部电影的历史背景有了一定的了解。
让学生在观看电影时思考:中国人民志愿军为什么能战胜强大的敌人?
[活动过程]
利用晚自习时间,组织学生以班为单位集体到学校多媒体阶梯教室看电影《英雄儿女》。要求学生在观看时,自觉遵守纪律,不得高声喧哗,进、退场要求排队进出。
3、要求学生写出观后感或心得体会,题目自拟。
[活动评价]
通过此次观看红色经典影片《英雄儿女》,激发了学生的爱国主义情感,同时,通过此次集体观看影片,增强了学生的守纪观念。
2、大部分学生通过观看影片,写出了心得体会,纷纷表示:奋发努力,勤奋学习,为祖国的强大作出贡献。讲评第一单元测试试卷
[教学目的]
通过分析第一单元测试试卷,引导学生订正失误的地方,帮助学生分析失误的原因,指导学生掌握复习历史的基本方法,教会学生学会查缺补漏的方法。
鼓励成绩较好的同学继续努力,对成绩较差的同学,给予树立信心,激励他们迎头赶上。
[教学过程]
一、发放试卷
二、讲评试卷
三、引导学生自己订正考试失误的知识点

相关知识

历史影视片欣赏


老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划,新的工作才会如鱼得水!有多少经典范文是适合教案课件呢?小编特地为大家精心收集和整理了“历史影视片欣赏”,但愿对您的学习工作带来帮助。

第9课历史影视片欣赏教学设计
教学设计思路
本课作为一堂活动与探究课,安排的是对历史影视片《英雄儿女》的欣赏。本课教学设计根据“从具体到抽象”的原则,首先引导学生回顾本单元所学内容,作为对影片背景的了解,紧接着安排对该片的欣赏,随后,由教师根据学生的思维习惯设置问题,组织讨论,一步步引导学生进行思考,最终达到教学目标的要求。最后,趁热打铁,布置观后感的作业,将教学成果落实到书面,使学生所受的爱国主义教育得以升华。
教学目标

通过观看历史影视片,重温新中国建立初期的历史,加深对这段历史时期重大事件的把握和理解。
通过鉴赏历史影视片和写观后感,提高美学鉴赏能力和写作表达能力。

在观看历史影视片和完成观后感的过程中,真切地了解和体会新中国成立给人们的精神风貌和社会发展带来的巨变。

了解真正的历史史实与文学作品中的“历史”之间的区别,学习以历史的视野来欣赏历史影视片及其他文学作品,确立求真、求实的学习态度。
逐步培养学生的历史想象力,使他们增强对历史学习的兴趣和热爱祖国、热爱社会主义的情怀。
教学重点
爱国主义教育
教学难点
影视片在历史学习中的价值
教学方法[
影像辅助法
教学媒体
多媒体教学设备
课时安排
2课时(1课时欣赏影片,1课时讨论)
教学结构与过程

复习导入法。
同学们,今天我们进入本单元的最后一课,这一课是活动与探究课,主要是请同学们观看反映本单元历史史实的影视片,以此作为对本单元的总结。首先,我们一起回顾一下本单元所学过的内容。1949年10月1日,这是一个让所有中国人自豪的日子。毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣布:中华人民共和国中央人民政府成立了,中国人站立起来了!从此,中国人民在中国共产党的领导下,开展了轰轰烈烈的土地改革、抗美援朝保家卫国和“一化三改”运动。这是共和国历史上一个凯歌频奏的时期,新中国的外交也取得了巨大的成就。1956年,随着社会主义制度的建立,中国实现了20世纪第二次历史性的巨变。今天我们所要欣赏的影片就是反映这一历史时期伟大巨变的。

(教师提问)以新中国成立初期为背景而拍摄的一些影视片都有哪些?请大家根据课前收集到的资料说一说,你知道的影视片都有哪些,表现了哪些重大历史事件,反映了怎样的时代背景?(学生积极发言,教师总结)这些影片都是反映一定时期历史事件的历史类影片,通过这些影片,历史在某种程度上得以再现,我们可以身临其境地感受那段历史,了解那时人们的精神风貌,从而将历史的学习形象化、生动化,特别是那些纪实类的影片,更加丰富了我们的视野,多看这类历史影视片有助于历史学科的学习。今天我们将要欣赏的是《英雄儿女》。
(教师简单介绍影片)这部影片是黑白故事片,1964年由长春电影制片厂拍摄,导演是武兆堤,编剧是毛烽、武兆堤,摄影是舒笑言,作曲是刘炽,美术是徐渭、王崇,主要演员是刘世龙、郭振清、刘尚娴、田方和周文彬。(建议教师不要介绍故事背景和梗概,由学生在观看的过程中自己去体会,在随后的讨论中,可以让同学们发表看法,有助于学生形成爱思考的好习惯。)
(教师播放影片《英雄儿女》,注意维持课堂秩序)
(教师提问,组织讨论)
1.《英雄儿女》这部影片所反映的历史背景是什么?
抗美援朝、保家卫国。
2.说一说《英雄儿女》的故事梗概。
这部著名影片,讲述抗美援朝时期,志愿军某团在坚守无名高地的战斗中勇敢作战。刚从医院回部队的战士王成要求参战,并拿出父亲鼓励他杀敌立功的来信给张团长和王文清政委看,王文清始知王成就是自己的老战友王复标的儿子。在战斗中王成英勇奋战,壮烈牺牲。在全军开展向王成学习的运动中,王文清认出该军文工团员、王成的妹妹王芳就是自己的亲生女儿。原来十八年前,王文清在上海做地下工作时,妻子被敌人杀害,不久他也被捕,老工人王复标收养了他的女儿王芳,此后双方失去了联系。王文清没有立即与王芳相认,而是帮助她完成歌颂王成的创作任务,并鼓励她以实际行动向哥哥学习。后来,当王芳在阵地上为炊事员演出时,敌机突然来袭,她为掩护炊事员而负伤,被送回祖国医治。一个月后,王复标参加慰问团赴朝慰问,王芳也伤愈归队,三人在前线团圆。王复标将真情告诉王芳,两位父亲都勉励王芳向哥哥学习,当好革命接班人。
3.《英雄儿女》中,哪些镜头和情节使你最为感动,留下了深刻的印象,原因是什么?
例:在战斗中,王成一个人坚守无名高地,最后喊到:“为了胜利,向我开炮!”手持爆破筒与敌人同归于尽。
原因:为了保卫祖国,不怕牺牲,勇于奉献。[
4.《英雄儿女》中,都有哪些精神值得我们学习,你是从哪里看出来的?
爱国主义激情,英雄主义气概,保家卫国、不怕牺牲,互相帮助,坚强等等。
5.你认为应该怎样实践英雄的伟大精神。
好好学习、天天向上,努力用科学文化知识武装自己,将来报效祖国;从自己身边的小事做起,拾金不昧、公交车上主动让座、扶老人过马路、将垃圾放入垃圾桶等等。
6.举例说明《英雄儿女》中,哪些方面具有真实性,哪些情节带有想象和虚构的成分。
例:英雄王成的言谈、家庭成员和背景,许多是根据影视需要设计出来的,但王成这个人物却是有生活原形的,即抗美援朝战斗英雄于叔昌。而且更重要的是英雄的那种爱国主义激情,英雄主义气概是抗美援朝战场上每个志愿军身上都能体现出来的,这就是本片最大的真实。
7.真正的历史史实与影视作品中的“历史”是有区别的,请你说一说历史影视片对于历史学科的学习有怎样的价值。
历史影视片在一定程度上反映了历史的真实,即再现历史。通过历史影视片,我们可以看到历史人物的音容笑貌,体会历史人物的心路历程,感受重大历史事件的宏大场面,接受爱国主义教育等等。
(教师布置作业)请同学们课后完成《英雄儿女》这部影片的观后感,要有真情实感,我们将进行评比,看谁写得好。

英雄是时代的产物,但英雄在人民心中留下的往往是划时代的印迹。银幕上的英雄更具有唤起观众激情的功能,他们坚定不移的目光、屹立如松的身姿、掷地有声的话语,穿越时光的磨蚀,在我们成长的路上烙下一个个印记。通过本课的学习,同学们了解了英雄人物王成的伟大事迹,接受了爱国主义教育,树立了努力学习、报效祖国的长远目标。这是一堂丰富多彩的历史课,寓教于乐,很好地完成了教学目标。

第9课历史影视片欣赏教学设计


每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后,才能使接下来的工作更加有序!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编帮大家编辑的《第9课历史影视片欣赏教学设计》,希望能对您有所帮助,请收藏。

第9课历史影视片欣赏教学设计
教学设计思路
本课作为一堂活动与探究课,安排的是对历史影视片《英雄儿女》的欣赏。本课教学设计根据“从具体到抽象”的原则,首先引导学生回顾本单元所学内容,作为对影片背景的了解,紧接着安排对该片的欣赏,随后,由教师根据学生的思维习惯设置问题,组织讨论,一步步引导学生进行思考,最终达到教学目标的要求。最后,趁热打铁,布置观后感的作业,将教学成果落实到书面,使学生所受的爱国主义教育得以升华。
教学目标

通过观看历史影视片,重温新中国建立初期的历史,加深对这段历史时期重大事件的把握和理解。
通过鉴赏历史影视片和写观后感,提高美学鉴赏能力和写作表达能力。
在观看历史影视片和完成观后感的过程中,真切地了解和体会新中国成立给人们的精神风貌和社会发展带来的巨变。

了解真正的历史史实与文学作品中的“历史”之间的区别,学习以历史的视野来欣赏历史影视片及其他文学作品,确立求真、求实的学习态度。
逐步培养学生的历史想象力,使他们增强对历史学习的兴趣和热爱祖国、热爱社会主义的情怀。
教学重点
爱国主义教育
教学难点
影视片在历史学习中的价值
教学方法
影像辅助法
教学媒体
多媒体教学设备
课时安排
2课时(1课时欣赏影片,1课时讨论)
教学结构与过程

复习导入法。
同学们,今天我们进入本单元的最后一课,这一课是活动与探究课,主要是请同学们观看反映本单元历史史实的影视片,以此作为对本单元的总结。首先,我们一起回顾一下本单元所学过的内容。1949年10月1日,这是一个让所有中国人自豪的日子。毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣布:中华人民共和国中央人民政府成立了,中国人站立起来了!从此,中国人民在中国共产党的领导下,开展了轰轰烈烈的土地改革、抗美援朝保家卫国和“一化三改”运动。这是共和国历史上一个凯歌频奏的时期,新中国的外交也取得了巨大的成就。1956年,随着社会主义制度的建立,中国实现了20世纪第二次历史性的巨变。今天我们所要欣赏的影片就是反映这一历史时期伟大巨变的。

(教师提问)以新中国成立初期为背景而拍摄的一些影视片都有哪些?请大家根据课前收集到的资料说一说,你知道的影视片都有哪些,表现了哪些重大历史事件,反映了怎样的时代背景?(学生积极发言,教师总结)这些影片都是反映一定时期历史事件的历史类影片,通过这些影片,历史在某种程度上得以再现,我们可以身临其境地感受那段历史,了解那时人们的精神风貌,从而将历史的学习形象化、生动化,特别是那些纪实类的影片,更加丰富了我们的视野,多看这类历史影视片有助于历史学科的学习。今天我们将要欣赏的是《英雄儿女》。
(教师简单介绍影片)这部影片是黑白故事片,1964年由长春电影制片厂拍摄,导演是武兆堤,编剧是毛烽、武兆堤,摄影是舒笑言,作曲是刘炽,美术是徐渭、王崇,主要演员是刘世龙、郭振清、刘尚娴、田方和周文彬。(建议教师不要介绍故事背景和梗概,由学生在观看的过程中自己去体会,在随后的讨论中,可以让同学们发表看法,有助于学生形成爱思考的好习惯。)
(教师播放影片《英雄儿女》,注意维持课堂秩序)
(教师提问,组织讨论)
1.《英雄儿女》这部影片所反映的历史背景是什么?
抗美援朝、保家卫国。
2.说一说《英雄儿女》的故事梗概。
这部著名影片,讲述抗美援朝时期,志愿军某团在坚守无名高地的战斗中勇敢作战。刚从医院回部队的战士王成要求参战,并拿出父亲鼓励他杀敌立功的来信给张团长和王文清政委看,王文清始知王成就是自己的老战友王复标的儿子。在战斗中王成英勇奋战,壮烈牺牲。在全军开展向王成学习的运动中,王文清认出该军文工团员、王成的妹妹王芳就是自己的亲生女儿。原来十八年前,王文清在上海做地下工作时,妻子被敌人杀害,不久他也被捕,老工人王复标收养了他的女儿王芳,此后双方失去了联系。王文清没有立即与王芳相认,而是帮助她完成歌颂王成的创作任务,并鼓励她以实际行动向哥哥学习。后来,当王芳在阵地上为炊事员演出时,敌机突然来袭,她为掩护炊事员而负伤,被送回祖国医治。一个月后,王复标参加慰问团赴朝慰问,王芳也伤愈归队,三人在前线团圆。王复标将真情告诉王芳,两位父亲都勉励王芳向哥哥学习,当好革命接班人。
3.《英雄儿女》中,哪些镜头和情节使你最为感动,留下了深刻的印象,原因是什么?
例:在战斗中,王成一个人坚守无名高地,最后喊到:“为了胜利,向我开炮!”手持爆破筒与敌人同归于尽。
原因:为了保卫祖国,不怕牺牲,勇于奉献。
4.《英雄儿女》中,都有哪些精神值得我们学习,你是从哪里看出来的?
爱国主义激情,英雄主义气概,保家卫国、不怕牺牲,互相帮助,坚强等等。
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好好学习、天天向上,努力用科学文化知识武装自己,将来报效祖国;从自己身边的小事做起,拾金不昧、公交车上主动让座、扶老人过马路、将垃圾放入垃圾桶等等。
6.举例说明《英雄儿女》中,哪些方面具有真实性,哪些情节带有想象和虚构的成分。
例:英雄王成的言谈、家庭成员和背景,许多是根据影视需要设计出来的,但王成这个人物却是有生活原形的,即抗美援朝战斗英雄于叔昌。而且更重要的是英雄的那种爱国主义激情,英雄主义气概是抗美援朝战场上每个志愿军身上都能体现出来的,这就是本片最大的真实。
7.真正的历史史实与影视作品中的“历史”是有区别的,请你说一说历史影视片对于历史学科的学习有怎样的价值。
历史影视片在一定程度上反映了历史的真实,即再现历史。通过历史影视片,我们可以看到历史人物的音容笑貌,体会历史人物的心路历程,感受重大历史事件的宏大场面,接受爱国主义教育等等。
(教师布置作业)请同学们课后完成《英雄儿女》这部影片的观后感,要有真情实感,我们将进行评比,看谁写得好。

英雄是时代的产物,但英雄在人民心中留下的往往是划时代的印迹。银幕上的英雄更具有唤起观众激情的功能,他们坚定不移的目光、屹立如松的身姿、掷地有声的话语,穿越时光的磨蚀,在我们成长的路上烙下一个个印记。通过本课的学习,同学们了解了英雄人物王成的伟大事迹,接受了爱国主义教育,树立了努力学习、报效祖国的长远目标。这是一堂丰富多彩的历史课,寓教于乐,很好地完成了教学目标。

第4课寻找历史活动设计


老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们了解多少教案课件范文呢?下面是由小编为大家整理的“第4课寻找历史活动设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

第4课活动课寻找历史
设计理念
本节课是初一的第一节活动课,根据活动内容可以分为三个阶段。
第一个阶段是探究“寻找历史”的途径。师生合作,广泛的搜集意见,大致列出寻找途径,供学生在后面的活动中作为参考和依据。
第二个阶段是“寻找历史”。以兴趣为导向,以小组为单位,以开放性原则,将寻找历史的路程上所出现的趣事记录下来。
第三个阶段是展示历史。以分组的形式,通过演讲、模拟导游、展示幻灯片的方式将在“寻找历史”的过程中所记录下来的内容展示给大家,并且做出评价。
在本节课的整个流程中,无论是对寻找途径的征集、小组的讨论还是展示评价,都是建立在高度开放和协作的历史课堂之上,而互联网络就是这种开放性和协作的最好工具和体现。所以这节课我选择了网络历史教学。
学生分析
良好的开端是成功的一半。而兴趣是最好的老师。初一的学生刚刚接触历史这门课程,在一开始的学习中就要把学生的注意力牢牢地吸引过来,让他们对历史产生兴趣,并获得初步的历史学科思维与方法,这至关重要。故本节课就以培养学生的兴趣,获取探寻历史的方法为首要的目标,同时注重对分析、解决问题的能力和团结协作精神的培养。
在实现方面,本节课需要学生提前掌握信息网络的相关技术。通过调查,学生已经普遍掌握网络投票、论坛交流、幻灯片制作三个方面,在活动进行前只需要对学生进行几分钟的网络地图应用指导便可。
活动目标
1.通过在多种资源中寻找历史,对历史知识的搜集、整理,重组,培养学生独立思考,比较、分析、归纳和综合问题的能力。并通过学生的小组协作,培养学生的合作精神。
2.通过开放式的评价,培养学生尊重、理解、欣赏他人的态度和自信心。
3.通过对祖国历史文化的探究、历史文化名人、英雄人物和事迹等,增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
活动流程
[导入说明]柯林武德说:今天由昨天而来,今天里面就包括有昨天。而昨天里面复有前天,由此上溯以至于远古;过去的历史今天仍然存在着,它并没有死去。大江东去,淘尽了千古风流人物,淘不尽的却是他们曾经奋斗过、挣扎过的历史的痕迹。透过一座古城池、一个古战场、一块石碑,一枚古币、一幅字、一卷画、一套古色古香的家居摆设,像一条条航路,沿着时间的长河溯流而上,这时候,历史就不再遥远,不再抽象。
[投票活动]在活动课以前,通过投票形式,汇总教师与学生的想法,大致列出寻找历史的途径。为学生“寻找历史”的活动提供线索,学生可以依此挑选“研究途径”,可以自由的与同道之士组成小组共同探究,也可自成一家搞单干。在找到各种寻找历史的途径之后,需要去逐个落实,这是一个学习相关知识的最佳环节,也是培养学生自学能力的重要过程。
[探究活动]
学生根据研究途径的不同,在论坛上参与到自己的讨论小组,并且协调分配任务。在论坛的小组讨论区内围绕着小组选定的途径而进行活动,在活动的过程之中进行开放式的交流。允许组内或者组外任何成员,乃至非本班的同学但拥有共同爱好者进行讨论、评价,培养了学生的合作精神。让学生体会到在网络时代如何通过互联网与别人进行交流、协作,这也是互联网时代必备的技能之一。
通过在探究过程当中对于历史知识的搜集、整理,有效提高了学生分析、比较、归纳问题的综合能力。
[汇总评价]
在小组活动区内,通过投票评选出小组的优秀作品,以此进行公正、公平、公开的评价并将这些成果进行展示。
开放形式的评价可以培养学生说话的语言艺术。而通过展示,学生在收获成功的基础之上,收获了自信。
[展示活动]
在同学们的参与之下,在寻找历史的征程上,我们又开辟了、发现了许许多多的新航路。接下来就让我们沿着航路去寻找、重温那已逝的岁月。分成了三种方式进行展示:
1.旅游组:在活动期间,将寻找到的历史,在地图上进行标注。利用地图和地图上面的标注,设计一条文化旅游路线,并且介绍沿线的历史风景。
2.讲演组:一桌、一椅、一人,讲述发生在历史长河中沉浮的那些人和物。
3.展示组:以寻找到的历史为素材制作出精美的幻灯片,拉近历史与我们的距离,讲述这些幻灯片背后的故事。
在展示的过程之中,学生需要使用课件制作软件、网页制作软件、网络地图软件,锻炼了学生的计算机技能,并且通过网络地图,全面提升了学生的读图能力。
教师总结
1.本节课最大的特点在于它的开放性。课堂已经不再限定于固定的时间、地点和固定的参与人。在这堂课上,学生可以根据自己的兴趣参与一个或者几个活动小组,而小组的活动可以在任何时间进行。而开放性的评价和参与,最大限度的扩大了活动的全面。乃至,活动课结束之后,活动小组、网络地图仍然可以伴随学生,随时参与到这个开放的活动中来。
2.活动的成功,肯定了学生的创作力。肯定大家的团队精神与协作能力,让每个同学在分享成功的同时,平添一份为班级争光的集体主义精神。而就活动内容,通过学生设置问题、发现问题,自行解决问题,这不仅可以激起学生的求知欲,更重要的是培养学生了面对困难、永不妥协的优秀品质。