《厨师小山羊》教案。

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些《厨师小山羊》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《厨师小山羊》教案

教学目标1各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。2习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习惯。3让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。4让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主人。知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。教学重、难点教学目标3、4。教学方法以读为主，以演为辅，图文结合。看图理解课文内容，多种形式的读，小组形式的合作学习。教具准备1、卡片：随手一扬、随手一扔、随手一抛，津津有味，一扫而光狼吞虎咽2、挂图。（一张）一、复习导入师：上节课我们初步学习了童话故事《厨师小山羊》（生齐读课题）这篇课文写了哪些动物？你最喜欢谁？为什么？学生自由回答。二、学习第七自然段1鼻胄∨笥衙亲杂伞笊地读读课文，想想你为什么喜欢厨师小山羊。2鄙汇报。（板书：爱动脑）师：厨师小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、红红的辣椒都变成好吃的东西了，真是一位了不起的厨师，我们再来读读第七自然段。师：小山羊怎样把柠檬、苦瓜、辣椒都变成好吃的呢？故事还得从头说起。我们先到菜园看看好吗？三、引导学习小猴、小刺猬、小山羊的行为。（一）师引导学习小猴扔柠檬一段（出示图）1毙∨笥炎邢缚矗图上画了什么内容？师：不错，通过看图就会知道发生了一件什么事。2毕感牡男∨笥言倏纯葱『锏谋砬椋它在想些什么呀？能把小猴在树林做了什么、心里是怎么想的连起来说说就更棒了。师：哦，原来是这么回事。能读好小猴的话，体会体会它的心情吗？3笨渭出示：“哎，酸死了！”谁能读出柠檬的酸味？边读边做出表情，动作？抽生读龇肿槎俩銎攵粒ê用牵让我们一起来读出柠檬的酸味。）4．出示全段。师：孩子们自己去读读这段话，体会体会小猴当时的心情。把不懂的词语画下来。（学生说不出老师自己问）5薄八媸忠谎铩笔鞘裁匆馑迹（1）孩子们做做“扬”的动作。（2）小猴是怎样扬的？（生：随手）（3）随手是什么意思？（生：随便、随意……）（4）谁来做做随手一扔的动作？（5）从“随手”你体会到什么？生：小猴不动脑筋就把苦瓜随手一扬了……师：体会得真好！谁能读好这段话？6背樯读黾由隙作美美地齐读。（孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）师：这真是一只不爱动脑筋的小猴呀！还有没有像这样不动脑筋的动物？让我们一起到菜园和草丛中去看一看吧！（二）、学生自主学习小刺猬扔苦瓜1、出示第二幅图：（1）小朋友们，图上画了什么内容？请小朋友们自由说说。（2）能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗？2笔Γ汉用悄芏梁谜舛位奥穑（1）请孩子们试着自己读读这段话。（2）孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）3从小刺猬“随手一扔”你体会到了什么？（三）、学生自主学习小兔抛辣椒。1、出示第三幅图：（1）小朋友们，图上画了什么内容？请小朋友们自由说说。（2）能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗？2笔Γ汉用悄芏梁谜舛位奥穑（1）请孩子们试着自己读读这段话。（2）孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）3从小兔“随手一扔”你体会到了什么？五、议一议三种动物的行为1笔Γ憾亮诵『镒印〈题、小白兔的故事，你觉得它们在面对事情时有什么相同的表现呢？（生：都将……扔掉，都不动脑筋……）师小结：难怪它们会随手一扬、随手一扔、随手一抛，原来它们面对柠檬、苦瓜、辣椒的时候根本没有动脑筋。（板书：扬、扔、抛）2出示：随手一扬、随手一扔、随手一抛。师：孩子们一齐读读这几个词语吧。过渡：在小猴子、小刺猬、小白兔看来难吃的柠檬、苦瓜、辣椒，我们的厨师小山羊又是怎么做的呢？六、引导出小山羊是怎么做的（一）引导学习厨师小山羊做柠檬茶的一段。1请孩子们自己读读想想：小山头是怎样把柠檬做成柠檬茶的？2、生汇报。3、自己读读，在动词下面标出小三角形。4、加上动作再读一读这句话。有什么不懂的词语可以画下来。“别有风味”真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊过渡：咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢？（二）引导学习厨师小山羊做苦瓜丝一段1鼻牒用亲约憾炼料胂耄盒∩窖蚴窃跹把苦瓜做成菜的？2鄙汇报。3：师：自己读读，在动词下面标出小三角形。“摘、切、放、炒”。能做一下这几个词的动作吗？4奔由隙作读这一部分。5蔽什么要将苦瓜丝放在热水里泡一泡？师：看来做一道好吃的菜，并不是一件容易的事，还得动脑筋、想办法。不过功夫不负有心人，小山羊做的苦瓜丝好吃吗？让我们把苦瓜丝读得香喷喷的！6弊约菏宰哦俩龀槎俩銎攵痢１叨帘甙涯悴欢的词语画下来？说得好，“狼吞虎咽”“一扫而光”师：能做个动作让老师明白什么是“狼吞虎咽”吗？谁能用语言来说说什么是“狼吞虎咽”？从同学们的动作和语言描述中我明白了“狼吞虎咽”的意思。师小结：厨师小山羊把苦的变成好吃的了！从哪两个词语能看出来？（狼吞虎咽，一扫而光）真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊过渡：咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢？（三）学习做麻辣豆腐这段（1）小组齐读。（2）议一议：小山羊还做了什么？味道怎么样？（3）小组内再美美地齐读。4闭庖蛔榈暮痈詹哦潦槎恋媒蚪蛴形叮能用“津津有味”造句吗？5焙用,让我们津津有味地读出麻辣豆腐的美味吧！小结：爱动脑筋的厨师小山羊把酸的、辣的也变成好吃的了。真是一位了不起的“厨师小山羊”（生齐读课题）。八、课件再次出示第七自然段师：让我们再来夸夸厨师小山羊吧。九、拓展：1、你最喜欢这篇课文中的哪些词？2、毙《物们吃着聪明的小山羊辛苦做出来的美味佳肴，心里会想些什么？又会说些什么？3、你以后会向谁学习，为什么？

十、师总结孩子们，其实生活中不光是做菜，还有很多事情都需要动脑筋，希望孩子们在生活中多动脑筋、想办法，让我们的生活多姿多彩，充满阳光！让我们争当生活的小主人吧！作业设计：把这个有趣的故事讲给别人听。

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小山羊

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些小山羊，供您参考，希望能够帮助到大家。

山羊饲管要点

一、抓绒和剪毛

肉绒用山羊每年春季要进行抓绒和剪毛。当发现山羊的头部、耳根及眼圈周围的绒毛开始脱落时，就开始抓绒。抓完绒以后约一周进行剪毛。抓绒时先将羊只卧倒，用绳索将两前腿及一后腿捆在一起，然后用稀梳顺毛方向由颈、肩、胸、背、腰及股各部由上至下将沾在羊身上的碎草及粪块轻轻梳掉。再用密梳逆毛而梳，其顺序为由股、腰、背、胸及肩部。抓子要贴近皮肤，用力要均匀，防止抓破皮肤。

二、去角

将生后5～7天的羔羊侧面卧倒、用手指触摸其角基，感到有一硬的突起、然后将该处的毛剪去，周围涂上凡士林。取苛性钾（钠）棒一支，一端用纸包好、另一端沾水后在角的突起部位反复磨擦、直到微出血为止。磨擦后在角基上撒上一层止血消炎粉，将羔羊单独放在小栏中与母羊隔开、防止吃奶时将药液沾在母羊的乳房上、损伤乳房。

三、修蹄

一般在雨后进行，修蹄时将羊坐在地上、人站在羊背后使羊半躺在人的两腿中间，将羊的后腿跷起使羊不能起来。修蹄时从前肢开始、先用果树剪将生长过长的角尖剪掉，然后用刀将蹄底的边沿修整到和蹄底一样平齐。直到蹄底可见淡红色的血管为止。如果修剪过度造成出血可涂上碘酒消炎。若出血不止可将烙铁烧到微红色、快速把蹄底烧烙一下。要求整形后的蹄底平整、羊蹄前端呈方圆形。

四、刷拭

乳用山羊应每天进行刷拭以保持羊体清洁、促进血液循环。刷拭山羊时最好用硬草刷自上至下，从前向后将羊体刷拭一遍。羊身上如有粪块污染，可用铁刷轻轻梳掉或用清水冲洗干净，然后擦干。

此外，对于乳用山羊，在产羔后应将羔羊隔离进行人工挤乳。母羊每天挤乳次数应根据泌乳量的多少而定。日产奶3公斤以下者挤乳2次、产乳5公斤左右者日挤乳3次，6～10公斤者日挤乳4～5次。

《小山羊》导学案

《小山羊》导学案
教学目的：
1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）
2．会认4个字。
3．结合插图，初步了解课文内容。
教学重点：
1．学会7个生字，认识同字框。
2．结合插图，初步了解课文内容。
教学难点：
1．正确、规范地书写每个生字。
2．用简练的句子说说每幅图的意思。
教学过程：
一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。
一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。
教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。
二、结合插图，初读课文。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。
2．分段读课文，听听读音是否正确。
3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。
三、进一步学习生字。
（一）学习生字的音。
1．自己借助拼音读生字
2．同桌互读，比比谁读得正确？
3．抽读生字和会认字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戏。
（二）学习生字的形。
1．认识新偏旁“同字框”
2．自学生字的字形，理解字义。
3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。
4．学生汇报学习字形字义的过程。
羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。
和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。
虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。
你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。
牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。
草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。
同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。
5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。
（三）正确、规范地书写生字。
1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．请学生说说在书写时应该注意什么？
4．教师范写“你、草”。
5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。
6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。
四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。
边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。

二年级语文《小山羊》教案

教学目的要求：

1、指导学生能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解课文內容。懂得不同的动物吃的食物是不一样的，认识事物之间的联系是有规律的。

2、辅导学生学习“羊鸡朋友牛”五个保底字，能用“朋友”“谢谢”说话。

教学重点难点：

朗读和理解课文内容，认识五个保底字以及有关的词语是教学的难点。

教具准备：

自制的投影片和小山羊，小鸡等小动物头饰，动物卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、谜语引趣，导入新课。

老师出示谜语：“年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。”小朋友们，猜猜看，是什么小动物？（小山羊），对，是小山羊。今天，我们就来学习一篇小山羊的课文。

板书课题２１小山羊

二、初读课文，整体感知

１、教师提出朗读要求，学生自学课文

２、老师检查自学情况

（１）出示生字卡片，让学生认读生字。

yangniupengyouji

羊牛朋友鸡

（２）思考：课文写了哪几种小动物？它们在干什么？

三、图文对照，学习课文

过渡语：谁最先和小山羊做朋友呢？它在课文的哪个自然段？下面我们就来学习课文。

（一）讲读第一全然段

１、指名读第一自然段

２、出示第一张投影片，提问：图上有谁？它们在干什么？它们在说些什么？

３、老师指导朗读，学生图文对照，再读课文学会文中说话语气。

（二）指导学生按第一自然段方法自学第二自然段。

１、男女生分别读第二、三自然段。

２、出示投影片，图文对照，理解课文内容。

（１）小山羊和谁做朋友？

（２）小猫、小狗请小山羊吃什么？小山羊吃了吗？为什么？

（３）有感情地朗读第二、三自然段。

４、即兴模拟表演。

老师是小山羊，你们当小鸡、小猫、小狗，

想不想和我做朋友？你们怎么和“我”做朋友？

５、小结：

一、二、三自然段主要写小鸡、小猫、小

狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你们呢？在平常学习生活中，你什么时候像小山羊一样有礼貌说“谢谢”呢？

（三）齐读第二自然段

（１）出示幻灯，提问：

Ａ、小山羊和谁做朋友？小牛请小山羊吃什么？

Ｂ、小山羊这次是怎样做的，又是怎样说的？

（２）讨论：小山羊为什么和小牛一起吃青草？

三、总结：

小山羊和２个动物做做朋友，２个朋友分别请小山羊吃自己爱吃的东西，但小山羊和小牛一起吃青草。因为小牛和小山羊都是吃草的动物，从这个故事中，我们知道了不同的动物吃的食物是不同的，并且从中学到了，说话待人要有礼貌，会用礼貌用语。

四、指名按图口述课文内容。

五、练习说话

课本剧表演

六、作业（略）

西师大版二年级语文下6厨师小山羊教案反思作业题

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些西师大版二年级语文下6厨师小山羊教案反思作业题，仅供参考，欢迎大家阅读。

6厨师小山羊

教学总目标：

1.知识目标：用自己喜欢的方法认识“厨、哎、酸、死、糕、刺、尝、炒、咽、辣、抛、碗、麻、腐、胃”15个生字，正确、工整地书写“酸、死、刺、尝、炒、抛、碗、麻”8个生字，感受汉字的形体美。

2.能力目标：初读故事，读准字音，读通句子，整体感知故事内容。

3.情感目标：明白只要肯动脑筋、想办法就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩的道理。

教学重、难点

认识15个生字，正确、工整地书写8个生字；初读故事，读准字音，读通句子。

教学准备

多媒体课件。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标

1．能认识15生字，学会8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：生字卡片、课件。

教学过程：

一、激情导入。

（课件出示大森林图片。）

师：在动物王国里住着各种各样的动物，在这些动物身上发生了很多有趣的故事。喜欢看故事吗？今天，让我们一起读读故事“厨师小山羊”。

二、示题，读题

读了题目，你知道了什么？

生：读了题目我知道了小山羊是位厨师……

师：咱们一起去看看小山羊这位大厨师做了什么美味可口的东西。

三、初读课文，学习生字

1.?借助拼音，小声、自由地读课文，读准字音，遇着生字反复拼读几遍。

2.?勾出文中不认识的字词。

3.?课件出示：本课生字（带音节），齐读。

4.?你觉得哪些汉字娃娃的读音需要给大家提个醒？（学生将这些汉字齐读两遍，读准字音）

厨——chú，厨师酸——suān，偏旁是“酉”糕——gāo，左右结构

尝——cháng，品尝，不能加“口”炒——chǎo，偏旁是“火”

辣——là，左右结构腐——fǔ，豆腐

5.?开“小火车”，其余学生认真听，注意正音。

6.?将汉字娃娃的音节去掉，开火车读生字，并口头组一个词。

7.?抽生认读生字。

三、自主记忆生字。

1.认读生字、词语卡片，读准字音。

2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。

3.说说你是怎么记住它们的。

4.把这些生字词语放回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。

四、学习课文，感知内容。

再读课文，读通句子

1.?请孩子们自由、大声地读读课文，读通句子，读完后标出自然段的序号。

2.?分自然段抽生读课文，读准字音，不多字，不漏字，在读中注意提醒学生仔细听，并就字音进行评议。

五、记住要求会写的字，并指导写字

课件出示田字格中的生字。

1.?四人一小组交流自己是怎么记住这些汉字娃娃的。

加一加、减一减、换一换、做动作、猜字谜、编故事等方法。

2.?有没有觉得难记的汉字娃娃？

学生提出难记的字，大家帮助。

3.?学生观察田字格中的生字，讨论怎样写好这些字。

特别注意写在横中线、竖中线上的笔画，要给学生留足观察的时间。

4.?必要的地方老师作补充发言并范写难写的字。（师范写“酸”“抛”字。）

六、回顾全文，总结收获。

1.自由读全文，说说自己有什么收获。

2.你再写字时，会怎样想，怎样做？

课堂作业新设计：

1．我会填

suānsǐxiǎocìchángchangchǎocàiyìwǎn

（）（）（）（）（）

附答案：酸死小刺尝尝炒菜一碗

2．照样子，写一写。

红红的（AAB）________________________

津津有味（AABC）_______________________________

又酸又香（ABAC）_______________________________

附答案：

黄黄的大大的白白的

津津乐道念念有词闷闷不乐

又大又圆又白又亮又说又笑

3．读一读，用加点词语造句。

随手一扔随手一扬随手一抛狼吞虎咽一扫而光津津有味

附答案：

明明饿极了，一进门就奔到厨房一顿狼吞虎咽。

妈妈给我讲的故事听起来津津有味。

第二课时

教学目标

1.巩固生字词，指导书写。

2.明白只要肯动脑筋、想办法就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩的道理。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入。

上节课我们已经初步了解了《厨师小山羊》这篇课文，同学们已经知道了故事里的人物和发生的事情。这节课让我们更深入的了解这个故事吧！

二、出示生字课件，复习检查。

1.拼读生字

2.分析生字（结构、偏旁）

三、细读课文，理解体会。

学习1-2自然段。

1.小猴子发现的黄果子它是什么？味道怎样？

2.小猴子把它怎么了，他做了个什么动作？

3.厨师小山羊把它变成了什么？它现在的味道怎样，从哪里可以看出来？

让我们一起读课文来完成问题吧！

学习3-4自然段

1.小刺猬发现的青瓜是什么味道？其实它是什么，小刺猬是怎么处理的？

2.厨师小山羊看见后，怎样了？

3.经过小山羊的加工后，它变成了什么味道？大伙是什么反应？

爱动脑筋的小山羊又做了什么事呢？让我们看看吧！同桌左边的读3段，右边的读第4段。

学习5-6自然段。

1.小白兔发现的红果子是什么？它是什么味道？小白兔是怎么对待它的？

2.厨师小山羊看见后做了什么？大伙是什么表现？

同桌合作分角色有感情地朗读5、6段。找出答案。

学习7自然段。

1.小山羊把不好吃的东西变成了好吃的，说明小山羊怎样？

2.我们应该向小山羊学习一下什么？

四、小结。

小山羊把酸的、苦的、辣的都变成了好吃的，证明小山羊是爱动脑筋的。那么我们解决了这么多问题，说明我们也是爱动脑筋的，聪明的孩子。希望孩子们在生活中多动脑筋、想办法，让我们的生活多姿多彩，充满阳光！让我们争当生活的小主人吧！

五、拓展。

1、你最喜欢这篇课文中的哪些词？

2、动物们吃着聪明的小山羊辛苦做出来的美味佳肴，心里会想些什么？又会说些什么？

3、你以后会向谁学习，为什么？

课堂作业新设计：

一、连一连。

厨酸糕尝炒咽麻

máyànchúsuānchǎochánggāo

附答案：

厨酸糕尝炒咽麻

máyànchúsuānchǎochánggāo

二、辨字组词。

扫（）味（）吵（）麻（）

打（）咪()炒（）床（）

附答案：

打扫打水味道咪咪吵闹炒菜麻辣床单

三、选字填空。

间个张片杯碗

一（）青瓜一（）豆腐一（）月光

一（）屋一（）柠檬一（）桌

附答案：

个碗片间杯张

四、根据课文内容填空。

爱动脑筋的小山羊，把酸酸的________放在茶里；把苦苦的_______做成了________；把辣辣的________做成了________；让动物们吃得津津有味，胃口大开。

附答案：

柠檬苦瓜好吃的菜红辣椒麻辣豆腐

板书设计：

厨师小山羊

柠檬——茶

酸———又酸又香

苦瓜——菜爱动脑筋

苦———清香丰富生活

辣椒——麻辣豆腐

辣————津津有味

课后反思：

在教学《厨师小山羊》时，努力设计出了开放而活跃的课堂。课堂中：

一、画面直观展示孩子感兴趣的画面，激发学生学习课文和探究文本的兴趣。

开课时，我展示“厨师烹饪的美味”的图片，让学生对食物产生兴趣，继而对“厨师”产生敬佩，顺势引入“厨师”，再板书“厨师”，在抓住动物厨师的出现，引起学生对“小山羊厨师探究的兴趣”。

二、精心设计教学流程，始终贯穿一条线索

在文中抓住“厨师小山羊开动脑筋做出各种各样的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行为进行对比。先让孩子理清文章脉络，学习课文最后一个自然段，知道小山羊是个爱动脑筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔对待柠檬、苦瓜、辣椒的态度和动作，在读和品中感受这几种小动物的性格特点。再学习小山羊对待这些事物的态度和动作。继续深化小山羊的性格特点的学习。

三、重视学习方法的指导，教给学生学习的方法

当教学小山羊对待柠檬的动作和美味的样子的段落后，先总结学习这个自然段的方法：读读----演演----读读，第一次的读是不带动作的读，第二次读是带着动作读，在读中继续深化突出小山羊的品格。让学生在这样的学习方法中小组合作学习小山羊对待苦瓜和辣椒的态度和结果，学生的兴趣很高。课堂也反映出高度的活跃。

四、抓住关键词语进行分析和说话练习

在这篇文章中，“津津有味”和“狼吞虎咽”都是重点词语，在小组合作学习后，我抓住这两个词语，通过读小山羊的美味的样子的句子让学生明白了其他动物的吃得“津津有味”，同时我还出示各种场景下了“津津有味”如：看电视、吃东西等场景有效的进行说话练习。

北师大版二年级语文下册《小山羊和小灰兔》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“北师大版二年级语文下册《小山羊和小灰兔》教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

教学理念：

采用多种读书形式，让学生能够在读中感悟，交流中理解。采用小组合作学习、互相交流的方法，充分发挥学生的主动性，让学生能够自己获取知识，体会到学习的快乐。

教学目标：

１．正确、流利地朗读课文。认字５个，写字８个。

２．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

３．复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。

４．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

教学难点：

懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

教学准备：

生字词卡片　动物贴图 课件 投影仪

教学过程：

一、谈话导入

１．今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？

出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。

２．板书课题，生读。

二、初读课文，自主识字

１．听老师配乐读课文。

２．默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字 。

３．检查识字情况，出示词语认读。

4．小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事？

三、精读课文，理解感悟

１．指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什 么事？

指名回答，评议。

２．再读，体会相约时的心情。

（个别读、分角色读、男女分读、齐读）

３．过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？

４．那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示自学任务

①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。

②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。

５．学生汇报，师相机板书

第一次

（1）小山羊是怎么做的？

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。

③生体会读。

④男女赛读。

（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？

刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

①指名读。

②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。

③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

④组内赛读。

（3）总结学法

①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

②抓重点词交流感受。

③读出感悟。

第二次

（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。

（2）小组展示读。

6．因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？

齐读最后一自然段。

7．第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？

小组讨论，代表发言。

8．学了这一课，你有什么收获？

（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用

四、总结

诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背）

1．一言既出，驷马难追。

2．言必信，行必果。

板书设计：

小山羊（图）和小灰兔（图）

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

讲信用

教学反思：

本课是北师大版小学二年级下册第六单元讲信用中的第二课，主要是让学生学做一个讲信用的人，第一课《我必须去》从正面告诉学生如何做一个守信用的人，而本课则出现正反两个人物的对比行为，让学生体会不守信用时，对别人造成的伤害，致使他人对自己不信任继而失去了朋友。

新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。在出示课题时就让学生对此质疑，带着问题来学习课文，会让学生有自己探究学习的兴趣，自己发问，自己学找答案。

低年级学生对游戏充满兴趣，所以我在复习词语时，利用词卡、游戏等多种形式检查学生自学情况，充分调动了学生的积极性，让课堂气氛达到良好的效果。

文中第一个自然段描写了两个好朋友相约采蘑菇的事情，让学生揣摩他们的心情，加以体会，在读中感悟。让学生从自身体验语言的重要。继而为后面的学习做铺垫。

在学习二、三自然段时，先由老师知道学习，接着回顾学习方法，在小组合作学习中促进学生做个性化的选择性学习。学习分组讨论，每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。利用指名读、分角色朗读、男女赛读、集体读等多种形式的朗读，让学生从读中感悟，引导学生抓住重点词语，体会不守信用对别人造成的伤害。

在学习结束时，让学生谈自己的收获，让他们明白要做一个诚实守信的人。

这节课还有很多不足之处，在以后的教学课堂中会多多注意纠正。

2022最新教案：小学二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教案设计（3篇）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“2022最新教案：小学二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教案设计（3篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【导语】《小山羊和小灰兔》是一篇童话故事，讲的是小山羊和小灰兔两次相约去采蘑菇，小灰兔却两次都失约了。第三次相约，小山羊还会不会等小灰兔呢？课文没有给出答案，引发学生的思考。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1.朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。

3.认字5个，写字7个。

4.继续练习学过的独立识字的方法。

教学重点：

识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。

教学难点：

对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。

教学准备：

教师——准备PPT。

学生——预习课文，自主识字。

教学过程：

一、导入:

读名言，说理解，那要是不讲信用会怎么样呢？今天我们学习这样一个故事。

二、学生字、练复述，整体感知文章内容

1.指名分自然段读，正音。根据学生预习情况识字。

2.出示词语，练读，

3.出示自学要求：

（1）小灰兔和小山羊约了几次 ？

（2）找出表示时间的词语，用“△” 表示，并想一想这些词语说明了什么。

4.出示PPT，引导学生复述故事内容。

三、品课文，解读“守信”与“失信”

第三次相约，小山羊——犹豫了

1.小山羊“犹豫”什么？

2.小山羊为什么犹豫了？你喜欢谁？

3.小山羊是怎样守信的，小灰兔又是为什么失信的,默读课文2.3段，按题目要求做，画完后自己读一读（PPT）

反馈：

（1）指名读小山羊的做法，你为什么这样读呢？齐读。

（2）指名读小灰兔的做法，引导学生注意“一会儿、一点儿”，与上一段小山羊等小灰兔比较，思考：这说明了什么。引导学生感悟小灰兔的不重信用。指名再读这段话。

（3）师生模仿情景，体会小山羊的着急心情和小灰兔不负责任的心理、行为。

4.仿照前一段的学习方法，学生自学第三段：抓住重点词，体会这一次小山羊和小灰兔的不同表现，并且前后桌交流自己的看法，指名读、谈理解。

理解“抱歉”，引导学生注意小灰兔说的最后一句话：“你等着，我一定来！”

5.小山羊会不会等小灰兔呢？

预设：

（1）估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。

（2）可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。有没有第三种可能呢？比如说小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如说小灰兔失约后，小山羊郑重地批评小灰兔，让他认识到不讲信用的错误，改掉这个缺点，这也是对小灰兔的一种帮助啊！

四、拓展延伸，口语交际训练。

你想对小山羊或小灰兔说些什么呢？读背名言

五、学习写字

1.复习认读生字

2.记字、组词、写字：重点指导——顺、遇

板书设计：

小山羊和小灰兔

守信 失信

犹豫

篇二

教学目标：

１．正确、流利地朗读课文。认字５个，写字８个。

２．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

３．复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。

４．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

教学难点：

懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

教学准备：

生字词卡片动物贴图 课件 投影仪

教学过程：

一、谈话导入

１．今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？

出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。

２．板书课题，生读。

二、初读课文，自主识字

１．听老师配乐读课文。

２．默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字 。

３．检查识字情况，出示词语认读。

4．小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事？

三、精读课文，理解感悟

１．指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什 么事？

指名回答，评议。

２．再读，体会相约时的心情。

（个别读、分角色读、男女分读、齐读）

３．过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？

４．那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示自学任务

①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。

②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。

５．学生汇报，师相机板书

第一次

（1）小山羊是怎么做的？

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。

③生体会读。

④男女赛读。

（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？

刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

①指名读。

②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。

③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

④组内赛读。

（3）总结学法

①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

②抓重点词交流感受。

③读出感悟。

第二次

（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。

（2）小组展示读。

6．因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？

齐读最后一自然段。

7．第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？

小组讨论，代表发言。

8．学了这一课，你有什么收获？

（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用

四、总结

诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背）

1．一言既出，驷马难追。

2．言必信，行必果。

板书设计：

小山羊（图）和小灰兔（图）

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

讲信用

篇三

教学目标：

1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高独立识字的能力。积累耽误、抱歉、犹豫等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能简单复述课文内容。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

教学难点：

懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

教学准备：

生字词卡片动物贴图 课件 投影仪

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

教学目标：

1、复习字词，随文理解犹豫、抱歉的意思。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。

3、通过理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评价，激发守信意识。

4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

教学难点：

通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。

教学准备：

多媒体、生字卡片

一、复习词语，复述课文

二、精读课文，深入理解

（一）、学习第一自然段，体会相约时的高兴

1、体会小灰兔邀请时的语气。

2、体会小山羊的高兴

范读 ： 小山羊高兴地说：“好啊，快走吧！”

我这只小山羊怎么样？（高兴，快乐。板书）

抽读，读出小山羊的快乐。

全班一起来当一当这只高兴的小山羊。

3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最后一句话。

4、师：你们的朗读热情把老师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊，女生当小灰兔，老师读剩下的部分。

（二）、学习二---三段

1、变序提问，掌握心情变化

小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请，可是最后它的心里变得-----板书犹豫

鼓励孩子质疑。

自由读课文2---3段，思考：这中间都发生了什么事？

2、汇报： 小山羊一共等了小灰兔几次？

3、重点突破学习二自然段

①那我们先来看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的语句，用“——”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句，用“﹏﹏”画出来。再读一读。

②检查反馈：出示小山羊表现的句子。指导朗读

③检查反馈：出示小灰兔表现的句子。

从他怎么说、怎么做中，你觉得他对朋友怎么样？同桌讨论读出不同的感受。体会小灰兔的不守时，不尊重朋友，为自己的错找藉口。

4、简略学习三自然段

第一次小山羊从早晨一直等到中午，小灰兔却失约了。那第二次小山羊又是怎么做的？引读第三段小山羊的做法。

小灰兔呢？它又找了什么藉口呢？引读小灰兔的做法。

理解态度的变化：这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗？你从哪里看出的？（抱歉）出示词语卡片，随文理解抱歉。

他完全意识到自己的错误了吗？再次引读。是啊，他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。

（三）、学习第四段

①连连失约的小灰兔，当它再次邀请小山羊时，小山羊犹豫了。齐读第四段。

②想象说话，理解犹豫。谁来帮老师填一填

小山羊想，我很愿意去 ，但是，如果 ，怎么办呢？

是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担心小灰兔不来，矛盾极了。文中用了一个词，是----犹豫。出示卡片。现在你们明白犹豫的意思了吗？

两次的说话不算话，造成了朋友的不信任，带着矛盾的心情读。

三、思维训练，突破难点

1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？你是小山羊，你会等吗？

小组讨论

2、反馈讨论结果

3、拿出手中的笔，你们也来当一当小作家。续写故事。

4、反馈读。

四、总结

如果你不守信用，朋友会不不相信你。老师有句话要送给你们。

言必信，行必果。指导孩子们读。

师解释意思：说话一定要守信用，做事一定要善始善终。

（板书讲信用）希望你们在生活中都做一个讲信用的好孩子。

板书设计：

讲信用

小山羊和小灰兔

高兴

犹豫

老山羊当医生

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的老山羊当医生，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

老山羊当医生

教学目标：

1、学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。

2、朗读课文。

3、了解课文内容，分角色演一演。

4、懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩。

教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：理解老山羊说的话。

课时：2课时。

第一课时

设计思想：

这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。

教学目标：

1、学会2个生字，认识8个字。

2、朗读课文。

3、了解课文内容，分角色演一演。

教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：理解老山羊说的话。

教学用具：头饰、课件、图片。

教学过程：

一、创设情境：

读板书：“医生”，提出问题。

出示山羊图

同学们快看，谁来当医生？

板书“老”“当”，齐读课题。

老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀？到课文中看看就知道了。

二、初读课文。

1、借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学。

2、想一想，老山羊的病人是谁？

三、识字、写字。

1、课件出示词语：

小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴

2、自由拼读，个别生读。

3、去掉拼音认读。

4、开火车读。

5、写字：太、早。

（1）组词，理解字义。

（2）记字形，你有什么好办法记住这些字？

（3）范写、生描红。

6、读词。

四、分角色朗读课文。

1、指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病？

2、老山羊是怎么说的？

3、听了老山羊的话，它们各自会说些什么？

4、指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。

5、分角色读全文，注意语气。

6、表演读。

五、讨论：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说。

六、课堂小结：你们都是细心的、热心的好孩子。

七、作业：用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。

八、教学反思：分角色朗读和表演这种形式孩子们还是第一次接触，他们很是喜欢。课堂气氛活跃，学生的思维发散，能够按不同的角色、语气进行表演。尤其是最后的环节：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说，孩子们更是积极，说出各种小动物和病因，并能给治疗，很像个小医生，学生在玩玩、表演中就掌握了课文的内容，了解了课文的写作形式，并能轻而易举的照课文的样子说一说。

第二课时

教学目标：

1、学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。

2、会用伙伴说一句话。

3、背诵课文。

教学重点：培养认真的写字习惯。

教学难点：能够认真规范的书写。

教学过程：

一、朗读课文。

二、背诵课文。

三、学习生字。

1、读卡片，读准字音。

2、组词造句，理解字意。

3、记字形。

四、指导书写。

五、作业：写一两个你认为最漂亮的字。

板书：

老山羊当医生

小熊牙疼少吃糖

小猪太胖多锻炼

小狗没人玩找伙伴

六、教学反思：学生对于生字的掌握较好。

《小山村》教案之一

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“《小山村》教案之一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一课时

一、导入。

从单元学习目标入手。师板书家园二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。

师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。

二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。

1

教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。

2

自主识字。

1）

多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。

2）

齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

3）

交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法

4）

在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。

5）

把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏摘蘑菇。

6）

用组词。

3

再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。

三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。

1

读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。

2

果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）

新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。

3

鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）

老师再说：你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。

4

说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉红的（）雪白的（）清澈的（）

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。

五、复习巩固生字。快速认读字、词。

六、作业：

1

咱们的家乡什么多。收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。

2

把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。

第二课时

一、复习生字词。

开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）

二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。

三、指导书写生字。

1

比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。

2

观察每个字的部件在田字格中的位置。

3

范写，边指导学生在田字格中写字。

四、作业：

1

练写生字。

2

整理识字卡，把イミ提手旁的字归类，看看自己能人多少个。

《小山村》教案之二

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“《小山村》教案之二”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、了解课文内容。

2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。

3、感受小山村的美丽。

教学重点：

了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、前提诊测：

（1）读生字说词语

坡

结

满

苹

楼

鸭

图

（2）拼读认读字：梨

二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去小山村吧！

大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）

老师：小山村的景色什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！（打开课文）

三、学习新课：

1、初步感知：

（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。

（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）

板书：山坡上、山脚下、村边、村前。

2、学习课文：

（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）

（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）

红红的苹果、黄黄的梨怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）注意轻声上、的的读法。

（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下）

指导朗读：表达出一排排新的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。

完整地朗读第3自然段。

（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。）

大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）

（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段）

4．老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！

（2）请5名同学接段配音朗读。

（3）集体朗读

5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？

6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！

（1）请几名同学背诵课文。

（2）请一个小组的同学看图背诵课文

（奖励苹果和梨）

四、练习

（1）连一连，读一读

红红的

梨

黄黄的

苹果

清清的

小鸭

白白的

河水

（2）把句子补充完整

山坡上（

）。

五、课后延伸：画一画你心中的小山村。

《小山村》教学心得

今天两节连堂课，上了新课《小山村》。上这节课前，和年级组老师们讨论了这节课的教学方法，特别是怎样体现随文识字的方法。以前的课，每每都是备课时是准备的时随文识字，但是上起课来就变成了集中识字。《小山村》这篇课文有注音，因此，我们在预习的基础上，逐段学习，由段到词，再由词到字。首先，在揭题之后鼓励孩子观察插图，有助于理解课文的内容，在逐段带着孩子进行学习，基本模式是：自读抽读齐读勾画重点词语，反复读、理解在理解的基础上再次齐读。这样随文识词（含有一、二类生字的词语），能正确、流利的朗读课文以后，再把词语拿来集中检查，在检查的过程中，随词识字，在语境中识字。这样一来，既解决了集中识字的枯燥无味，又系统性的学习了生字，并且在语境中识字，能加深孩子对生字的理解与记忆。整堂课感觉气氛比较活跃，在课文的理解学习中，采用引读的方式启发学生理解课文内容，这种方法避免了教师代替学生思考的弊端。

第二课时主要是写字教学。以往的写字教学以集中教学为主，但显得过于模式化，很枯燥，教师教一笔，学生写一笔。今天，我首先让学生把生字进行归类，按不同的类别来学习写字，不仅可以体现学生在教学活动中的主导地位，还可以使学生对汉字的间架结构有更深层次的了解，也便于对生字的识记。对于重要笔画，请学生观察并自己说说这个笔画的特点，以小老师教学生，教师引导指正，激发了孩子的学习热情，观察能力也有所提升。

在几位语文教师的研究讨论中，我们的课堂质量有了更大的保证。

5小山泉的心愿

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的5小山泉的心愿，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

5小山泉的心愿

教学目标

1、借助汉语拼音读准“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；认识“衣字旁”，并能在老师的指导下正确描摹半包围结构的字“已、每、被、眼”。

3、积累本课8个词语，并能用“心愿”说一句话。

4、朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累2句句子，尝试读出句子的语气。

5、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。

教学

重难点1、能在不同的语言环境中正确认读本课9个生字，积累11个词语。

2、在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。

教学媒体生字卡片，相应的课件，课文朗读录音

课前准备预习课文，圈出生字。

教学流程（一）启发谈话，揭示课题

1、结合拼音，学习“心愿”。

（1）出示音节：yuàn

指名拼读（注意这是一个整体认读音节）

齐拼。

板书：愿

给“愿”组词（心愿、愿望……）

（2）说说你的心愿是什么？

“心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿”。

2、揭示课题。

补全课题。学习：泉

现在我们就一起去听听小山泉的心愿。（齐读课题）

（二）整体感知，学习字词

1、自学课文。

自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。（时间5分钟，争取多读几遍。）

2、交流反馈。

（1）交流字词。

出示文中生字新词：不幸碰上竟然需要迟迟（自由练读。）

小老师领读，教师点拨

齐读词语。

（2）反馈读文。

开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。

（三）、再读课文，指导朗读

1、学习第1节，了解“泉眼”。

（1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来指一指哪里是泉眼？

（2）齐读第1节

2、学习2、3节，了解小山泉的“心愿”。

（1）指名读第2节

（2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！（指导朗读-挑战读）

（3）小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。

3、个别读，小组读

你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么？

师生配合读

（4）同桌分角色读2、3两节

4、说话训练

小山泉有自己的心愿，其实每一个人都有自己的心愿，爸爸妈妈有；身边的小伙伴有；甚至连大树花朵也有。你知道他们的心愿是什么吗？请你用“心愿”说一句话。

提供句式：

的心愿是。

（谁）（什么）

是的心愿。

（什么）（谁）

交流反馈

（四）、巩固字词，练习写字

1、抢读生字新词

2、我会填

（）的野兔

（）的山泉

（）的春雨

（）的心愿

3、学写部首“衣字旁”，指导写生字

板书设计

让人取用

5．小山泉的心愿为别人服务是幸福的事

为人解渴

课后反思在课堂教学中，我对每一次的朗读都提出了明确的要求，使学生明白读什么。初读课文，要求学生读准字音，该怎样读；再读课文，思考小山泉真的认为自己不幸吗？它是怎么想的？通过读文找到小山泉所说的重点句子，结合多种形式的朗读，使学生初步有所感悟；细读课文，重点指导朗读小山泉所说的重点句子，能读出感叹句的语气。学生交流读后感想，懂得能为别人服务是幸福的事，达成了教学目标。

三年级语文上27一个小山村的故事教案

教学
要求1.通过学习课文,懂得保护环境的重要意义。
2.学会本课的生字、新词,通过联系上下文理解词语的意思。
3.有感情地朗读课文,体会句子表达的思想感情。
重点
难点1.朗读课文,理解课文内容。
2.体会课文蕴含的深刻道理。
教学
课时两课时

一个小山村的故事
山脚下,曾(céng)经有过一个美丽的小山村。[①这句话作为文章的开头有什么作用?]山上是郁郁葱(cōng)葱的树林,村边是清澈(chè)见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉(wǎn)转地歌唱,看到鱼儿在小河中自由自在地游逛(guàng)。[②上面两句描写了哪些自然景物?有什么作用?]
段导读:这一自然段先总的交代了小山村的地理位置和美丽的自然环境。
村里住着几十户人家。不知从什么时候开始,家家都有了一两把锋利的斧头。[③介绍砍伐的工具意在说明什么?]谁家想盖房,谁家想造犁(lí),就拎(līn)起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。[④两个“谁”连用,以及“就拎”“一棵一棵”,这说明了什么?]就这样,山上出现了裸(luǒ)露的土地。[⑤小村庄周围的环境发生了怎样的变化?]
段导读:这一自然段写因人们砍树,山坡上出现了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩(kuò)大……[⑥“裸露的土地”为什么“不断扩大”?]树木变成了一栋(dòng)栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。[句导读:大量树木变成了烟囱冒出的浓烟,说明许多树木被当成干柴烧掉了,真叫人痛惜。字里行间透露着作者的心痛和惋惜。][⑦“树木变成了……变成了……,还有……”,说明了什么?]
段导读:这一自然段讲因人们继续砍树,裸露的土地不断扩大。
不管怎样,靠着锋利的斧头,村子里家家户户的日子过得都还不错。[⑧“村子里家家户户的日子过得都还不错”一句说明了什么?]
段导读:这一自然段讲家家户户靠着砍伐树木,日子过得都不错。
第一部分(第1~4自然段):讲了山上的树木不断减少,小山村的人们靠着砍伐树木,日子过得还不错。
然而,不知过了多少年、多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小山村却已经被咆哮(páoxiào)的山洪冲得无影无踪了。[⑨“不知过了多少年、多少代”,与上文中的哪些词语相照应?说明了什么?]
段导读:这一自然段讲一场大雨把小村庄冲走的情景。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括(kuò)那些锋利的斧头。[句导读:破折号在这里表示解释说明。“一切”指的是人们通过滥伐树木所获得的所有财富;“包括那些锋利的斧头”则包含着不动声色的讽刺意味。]
段导读:这一自然段讲了人们什么都没有了,包括帮助人们得到一切的斧头。
第二部分(第5、6自然段):讲小村庄被一场洪水卷走了。
1.学会本课的生字、新词。
2.理解词语的意思,积累词语。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一揭示课文题目,质疑导入
1.今天我们学习第27课《一个小山村的故事》。(板书课文题目,齐读)
2.看到题目,你有什么问题要问吗?
学生质疑。(这是一个什么样的小山村?在小山村里发生了一个什么故事?)
3.让我们带着这些问题来读读课文。
二初读课文,了解内容
1.默读课文,画出生字、新词,标出自然段。
2.读了课文,说说小山村给你留下了什么印象。(曾经美丽,最后一无所有。)
三学习生字
1.自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。
2.学习要求会写的字。
(1)认读生字卡片。
(2)分析字形。
上下结构的字:葱露量靠犁上中下结构的字:曾
左右结构的字:郁砍裸减扩随消括独体字:囱
(3)理解词语的意思。
郁郁葱葱:形容草木茂盛葱翠的样子。
(4)指导学生书写生字。
重点指导:
“葱”,上下结构,注意不要丢掉“匆”中间的点。“囱”,独体字,注意不要少写一撇。
四朗读课文
正确朗读全文,做到读准字音,不添字,不漏字。
1.上课伊始,教师可以让学生把自己想象中的小山村说说画画,把他们的注意力吸引到课文中,接着提出问题:“‘一切’指的是什么?小山村为什么消失了?”自然而然地把学生带入到本课的学习中。
2.教师可以通过图文并茂的多媒体课件,向学生展示“美丽的小村庄”。初读课文之后,向学生提问:“这么美的小村庄怎么会消失呢?”这一问能激发学生强烈的求知欲望,带着疑问,学生读文的兴趣就会更浓了,读书的效率也就相应提高了。

1.有感情地朗读课文。
2.知道这个美丽的小山村被洪水卷走的原因。
3.懂得要合理利用和保护大自然的资源。
投影。
一朗读课文,整体感知
1.分自然段读课文,说说每个自然段的主要内容。
2.朗读全文,说说课文写了小山村的什么故事。
(山脚下曾经有一个美丽的小山村,由于小山村的村民乱砍滥伐树木,为己所用,多少年多少代后,小山村最终被无情的洪水卷走了。)
二细读课文,理解内容
1.说说在你的印象中,这是一个怎样的小山村。
2.老师:这个小山村曾经美丽过,曾经富裕过,但最后却一无所有。
3.请学生找到相应的段落,自己读一读。
4.学习第一自然段,感受小山村的美丽。
(1)朗读第一自然段。
(2)说说从哪儿可以看出小山村的美丽。
(森林郁郁葱葱,小河清澈见底,鸟儿在林子里唱歌,小鱼在水中游逛。)
(3)齐读第一自然段,体会小山村的美。
(4)在这青山绿水、鸟语花香的小山村中,你会做些什么事呢?(感悟小山村给人们带来的欢乐)
5.学习第四自然段,感受村民生活的富裕。
(1)朗读第四自然段。
(2)你从哪儿感受到村民们的日子富裕了?(日子过得都还不错。)
(3)齐读第四自然段,感受村民们的富裕。
6.老师朗读第五、六自然段。
(1)听了老师朗读第五、六自然段,你的心情怎样?(担心、难过、伤心……)
(2)是啊,我们都为这个小山村感到难过。一齐读这两个自然段。
7.学习第二、三自然段。
(1)看到小山村由美丽变富裕,最后变得一无所有,同学们,这时候你们最想问什么?
(小山村是如何变富裕的?小山村最终为什么会变得一无所有?)
(2)默读第二、三自然段,把印象最深刻的句子画出来,细细读一读,想想从中你能感受到什么。
(3)理解句子。
投影出示句子:

树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。
①朗读句子。
②你从哪儿看出很多很多树木被砍了?(一栋栋、各式各样、大量)
③这句话表达了作者什么心情?(惋惜、痛心)
④谈谈你的感受。
投影出示句子:

就这样,山上出现了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
①朗读句子。
②在这片裸露的土地上,你们看到了什么景色?(动物越来越少,空气越来越差,到处光秃秃的。)
③老师:村民们靠什么富起来?小山村为何最终却消失了?同学们读读第二、三自然段,然后讨论。
④看谁能用这样的句子告诉老师答案。
因为……,所以他们逐渐富起来了。因为……,所以小山村消失了。
⑤老师:是谁把树木变成生活用品,让日子富起来的?又是谁把树木都砍掉,最终导致小山裸露,让小山村消失的?(学生回答,老师板书:人类)
三总结升华
1.齐读课文最后一个自然段。
2.说说这句话表达了作者怎样的心情。
3.学了这篇课文,你最想对小山村的人们说些什么呢?(要爱护树木,合理利用大自然的资源。)
总结:这篇课文告诉我们,乱砍滥伐将会给人类带来严重的后果。我们要合理利用大自然的资源,保护我们的生态环境。
4.齐读全文。
1.教师在引导学生理解小村庄的变化时,应先让学生找出表示时间变化的词:一年年、一代代,体会到这个变化的时间很长很长。然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么,把有关的句子勾画出来,让学生体会到村里的人对树木的任意砍伐。
2.学完整篇课文后,教师可以让学生们谈谈自己的感受并记录下来,使学生们对这个小村庄的悲剧形成深刻的认识。

1.看拼音,写词语。
dàliàng(大量)yāncōng(烟囱)kuòdà(扩大)céngjīng(曾经)xiāoshī(消失)bāokuò(包括)
2.连一连。
3.比一比,再组词。
4.按课文内容填空。
山脚下,曾经有过一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林,村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱,看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。
5.课文中多次提到“锋利的斧头”,这有什么用意?
提示:从斧头的象征意义切入进行分析。
一山洪简介
山洪是山丘区特殊的洪水,群众习惯称之为“发蛟”。洪水历时一般几十分钟到几个小时。山洪的成因除山体结构条件外,主要是喇叭形河口地形所致,形成短时暴雨,引发山洪。山洪往往冲毁房屋、田地、道路和桥梁,常造成人身伤亡和财产损失。
二森林的作用
森林能防风固沙,制止水土流失。狂风吹来,它用树身树冠挡住去路,使风速降低;树根又长又密,抓住土壤,不让大风吹走。大雨降落到森林里,渗入土壤深层和岩石缝隙,以地下水的形式缓缓流出,冲不走土壤。
森林提供包括果子、种子、坚果、根茎、块茎、菌类等各种食物。森林灌木丛中的动物还给人们提供肉食和动物蛋白。木材的用途很广,造房子,开矿山,修铁路,架桥梁,造纸,做家具……森林为数百万人提供了就业机会。
三一棵树的价值
一棵树到底值多少钱?印度加尔各答农业大学的一位教授,对一棵树算了两笔不同的账:一棵正常生长50年的树,按市场上的木材价值计算,那么最多值300多美元,但是如果按照它的生态效益来计算,其价值就远不止这些了。据粗略测算,一棵生长50年的树,每年可以生产出价值31250美元的氧气和价值2500美元的蛋白质,同时可以减轻大气污染(价值62500美元),涵养水源(价值31250美元),还可以为鸟类及其他动物提供栖息环境(价值31250美元),等等。将这些价值综合在一起,一棵树的价值就不是300美元,而是20万美元了。

《小山村》教学设计 （一年级下册）

教学目标：

1.认识15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱，并且热爱小山村。

4.教给学生识字方法，培养识字能力。

教学重难点：

1.使学生掌握识字方法，提高识字能力。

2.理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。

教具准备：

课件和生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，上学期我们一起背诵了近40首古诗，还记得王维的《九月九日忆山东兄弟》吗?我们一起背一背。(学生大声背诵。)是呀，每一个出门在外的游子最牵挂的就是自己的故乡。每当逢年过节，放假休息，大家都会回到故乡看望自己的亲人，看看家乡的变化。秦老师的老家就在一个偏远的小山村，如今那里也有了翻天覆地的变化。今天我就邀请你们到我的家乡看一看，感受小山村独有的那份淳朴、美丽与可爱。(范读课文并放课件，音乐响起。)

同学们都情不自禁地和老师一起读起课文，一定是被什么吸引了、打动了。能和老师说说吗?(学生：我觉得小山村太美了，秦老师读得声音洪亮，而且特别有语气，我愿意向您学习。)你说得真好，听得又认真，一会儿一定能比老师读得更好!(学生:谢谢老师!)

请同学们打开书，自己朗读课文，或者用小手指着看看课文，思考：课文中写了小山村的哪些景物。(学生根据课文内容回答，学生边说，老师边画简笔画。)

二、看课文，自主识字，初读课文。

集体识字。(了解学生掌握生字情况，并根据学生情况选出难学难记的生字，缩小生字范围。)要求：齐读生字卡，遇到不认识的生字举手示意老师。把这些字帖在黑板上简笔画的相应位置。)

1.同学互相帮助学习。要求：找小伙伴一起学生字。先一起读读课文，再一起找到记字的好方法记这个生字，都掌握后互相用生字卡检查检查。最后再一起读读课文。

2.同学们自己再选出难字：脚、望、底。(请小老师给同学们讲这几个字，帮助加深记忆。方法：带读这个字，让大家说说可以用什么好方法记这个字，组组词，说说谜语，说说自己编的顺口溜等等都可以，小老师能对回答问题的同学进行评价。)

3.全班读读词(投影)

小山村、山坡、果树林、山脚下、漂亮、清澈见底、时间、抬头、远望、公路、弯弯曲曲、伸向远方

4.生字返回课文中认读。(投影:生字变红。)

三、细读课文，理解课文意思。

你们喜欢这个小山村吗?用你喜欢的方式来学习课文。表达对小山村的喜爱之情。我们四人一个小组，可以选择什么方式呢?

3.上网查资料。

5.全班配合读课文(投影配合)全班读1、6自然段，女生读2、4段，男生读3、5段。要求：正确、流利、表达出热爱小山村的情感。

四、指导书写练习。

1.先出示耳刀旁，问问同学:谁知道它的名字?教给大家。

(投影:书写“那”这个字。)板书范写。

2.范写“果”和“条”两个字，请同学们比较着记忆。再提醒大家应该注意的笔画。(果:竖要通到最上面，最后两笔是撇和捺。条:第二笔是折文，最后两笔是左点和右点。)

3.书写纸上练习书写。大声地自信地读读纸上的字:我能写得好!

要求：写字前首先做到三个一，再写一写。描一个写一个。

五、小结。

这节课我们共同度过了美妙的40分钟，我们一起走进小山村，感受着它的富饶与美丽，淳朴与可爱，变化与发展。学习中我发现很多同学也有了很大的变化，变得更加自信，更加真诚，更加会用欣赏的眼光看别人。希望我们今后的学习中能做得更好。

附：板书设计

小山村

脚望底

书写：那条

《《厨师小山羊》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中教案教案”专题。