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我和企鹅教学设计

发表时间:2021-05-15

苏教二册《我叫足球》教学设计。

为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的苏教二册《我叫足球》教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、教材简析
这篇课文以拟人化的手法,以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲踢足球是现在世界上最流行的运动。
二、设计理念
根据一年级学生对朗读感兴趣、阅读能力不强的特点,运用多媒体帮助他们理解课文,让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣;通过对文中重点词句的感悟,让学生积累并学会运用;利用录像使学生直接感知足球运动,激发他们热爱足球、喜爱运动的情感。
三、教学要求
1、能喜欢并有感情地朗读课文。
2、初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生喜爱足球,热爱运动。
3、理解“一大把”、“庆祝”、“流行”等词语,并学会运用。
四、教学准备
1、设计古代踢球场面的课件。
2、世界杯赛精彩射门录像。
3、足球、《生命之杯》歌曲、进球图片。
五、教学过程
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
(一)谈话激趣
跟足球打招呼,齐读课题。
(二)感知足球外形
1、出示第一自然段,指名读。
2、指导朗读。
①学生评读。
②理解“一大把”。
(三)了解足球起源
1、听第二自然段录音。
2、说知道了什么,指导朗读。
3、理解“庆祝”。
(四)感受足球运动的快乐
1、理解“最流行”,指导读。
2、看进球集锦。
3、交流观后感。
4、读好“每当……也是快乐的了!”
(五)读文内化
分段读课文。
(六)全文总结

精选阅读

我叫足球


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“我叫足球”,仅供参考,欢迎大家阅读。

我叫足球
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字词,两个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生的民族自豪感,教育学生从小热爱运动。
重、难点
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2、有感情地朗读课文。
课时划分
两课时:
教学设计:
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学过程:
一、导入
1、(出世课文插图2)图上的小朋友在干什么?
对,今天,我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题,齐读课题。
二、读课文
1、借助拼音自读课文。
2、要求:边读边画小节号、生字词,把生字字音读准。
3、再读课文,要求:字字读准,句句读通。
4、检查自学效果
出示生字词
(1)自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?
(2)正音:庆、功、皇、门、祝。
(3)指名读、开火车读、齐读。
(4)把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利。
5、出示:我出生在/很久很久以前的中国,那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。
(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?
(2)指导读句子
6、文中还有长句,用老师的方法来读读。
7、指名分段朗读课文,师生共议。
8、齐读课文。
三、教学生字
1、出示生字卡片,复习巩固生字读音。
2、教学“示字旁、巾字底”
3、自学课后笔顺表,并描红。
4、反馈:检查“运、带”的笔顺。
5、指导写字:纪、带。
6、老师范写生字,学生描红、临写。
第二课时
教学目的:
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文,初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生的民族自豪感。
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、给“纪、祝”扩词。
二、新授
1、自读第一自然段。
(1)读换后,你知道了什么?
(2)“年纪一大把喽”是什么意思?
(3)齐声有感情朗读课文。
2、自读第二自然段。
(1)为什么足球的年纪一大把呢?
(2)谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?
(3)足球那么风行全世界,原来可是我国的祖先发明的,你想说什么?
有感情朗读课文。
3、指名朗读第三自然段。
(1)课文告诉了我们什么?
(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。
(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?
(多媒体显示:2001年10月7日,我国男足冲出亚洲,走向世界,举国欢腾的场面。)
4、让我们带着这种感情读读课文。
四、总结课文
1、指名读得最好的几个同学读课文。
2、你能做个足球向别人介绍自己吗?
同桌互相介绍。
3、指名介绍,评析。
板书设计:历史长
17、我叫足球
给别人带来欢乐
教学后记:1、有部分学生还不能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过学习本课,懂得了足球的意义所在。了解更多的有关足球的知识。

18 我叫足球 教学设计


课题18我叫足球课型新授课时2

教学

目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字词,两条绿线内的字只识不写.认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生的民族自豪感,教育学生从小热爱运动。

重点

难点学会本课的生字。

有感情地朗读课文。

课前准备挂图、生字卡片

师生教学互动过程

教学步骤教师活动学生活动

第一课时

一、导入。

二、初读课文。

三、教学生字。

第二课时

一、复习。

二、学习课文。

四、总结课文1、(出世课文插图2)图上的小朋友在干什么?

2、板书课题。

1、借助拼音自读课文。

2、要求:边读边画小节号、生字词,把生字字音读准。

3、再读课文,要求:字字读准,句句读通。

4、检查自学效果。

5、出示:我出生在/很久很久以前的中国,那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。

(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?

(2)指导读句子

6、文中还有长句,用老师的方法来读读。

1、出示生字卡片,复习巩固生字读音。

2、教学“示字旁、巾字底”

3、反馈:检查“运、带”的笔顺。

5、指导写字:纪、带。

1、抽读生字卡片。

2、给“纪、祝”扩词。

1、自读第一自然段。

(1)读完后,你知道了什么?

(2)“年纪一大把喽”是什么意思?

(3)齐声有感情朗读课文。

2、自读第二自然段。

(1)为什么足球的年纪一大把呢?

(2)谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?

(3)足球那么风行全世界,原来可是我国的祖先发明的,你想说什么?

3、指名朗读第三自然段。

(1)课文告诉了我们什么?

(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。

(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?

4、让我们带着这种感情读读课文。

1、指名几个同学读课文。

2、你能做个足球向别人介绍自己吗?

3、指名介绍,评析。1、看图,说话。

2、齐读课题。

1.自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?

2.正音:庆、功、皇、门、祝。

3.指名读、开火车读、齐读。

4.把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利。

5、指名分段朗读课文,师生共议。

6、齐读课文。

1.自学课后笔顺表。

2.学生描红、临写。

1.认读生字。

2.口头扩词。

1.学生交流读课文的收获。

2.齐读第一自然段。

3.学生交流有关足球的资料。

4.说说感受。

5.说说足球给人们带来欢乐(2001年10月7日,我国男足冲出亚洲,走向世界,举国欢腾的场面。)

6.有感情地读课文。

1.几个同学读课文。

2.同桌互相介绍。

板书设计历史长

18、我叫足球

给别人带来欢乐

18我叫足球


课题

18我叫足球

课型

新授

课时

2

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的8个生字词,两条绿线内的字只识不写.认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生的民族自豪感,教育学生从小热爱运动。

重点

难点

学会本课的生字。有感情地朗读课文。

课前准备

挂图、生字卡片

师生教学互动过程

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、导入。

二、初读课文。

三、教学生字。

第二课时

一、复习。

二、学习课文。

四、总结课文

1、(出世课文插图2)图上的小朋友在干什么?

2、板书课题。

1、借助拼音自读课文。

2、要求:边读边画小节号、生字词,把生字字音读准。

3、再读课文,要求:字字读准,句句读通。

4、检查自学效果。

5、出示:我出生在/很久很久以前的中国,那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。

(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?

(2)指导读句子

6、文中还有长句,用老师的方法来读读。

1、出示生字卡片,复习巩固生字读音。

2、教学“示字旁、巾字底”

3、反馈:检查“运、带”的笔顺。

5、指导写字:纪、带。

1、抽读生字卡片。

2、给“纪、祝”扩词。

1、自读第一自然段。

(1)读完后,你知道了什么?

(2)“年纪一大把喽”是什么意思?

(3)齐声有感情朗读课文。

2、自读第二自然段。

(1)为什么足球的年纪一大把呢?

(2)谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?

(3)足球那么风行全世界,原来可是我国的祖先发明的,你想说什么?

3、指名朗读第三自然段。

(1)课文告诉了我们什么?

(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。

(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?

4、让我们带着这种感情读读课文。

1、指名几个同学读课文。

2、你能做个足球向别人介绍自己吗?

3、指名介绍,评析。1、看图,说话。

2、齐读课题。

1.自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?

2.正音:庆、功、皇、门、祝。

3.指名读、开火车读、齐读。

4.把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利。

5、指名分段朗读课文,师生共议。

6、齐读课文。

1.自学课后笔顺表。

2.学生描红、临写。

1.认读生字。

2.口头扩词。

1.学生交流读课文的收获。

2.齐读第一自然段。

3.学生交流有关足球的资料。

4.说说感受。

5.说说足球给人们带来欢乐(2001年10月7日,我国男足冲出亚洲,走向世界,举国欢腾的场面。)

6.有感情地读课文。

1.几个同学读课文。

2.同桌互相介绍。

板书设计

历史长

18、我叫足球

给别人带来欢乐

《我叫足球》同步练习


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“《我叫足球》同步练习”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

一、看拼音,写词语。

ninjqnɡzhyndnɡdilizjǐjnxnɡhuānxiohunɡɡōnɡ

二、选择正确的的读音,画上__。

庆(qnqnɡ)祝(zzh)皇(hunhunɡ)自(zhz)运(ynyǜn)帝(bd)

三、用\划去括号中不正确的字。

1.足球的身体是(园圆)的。

2.我出生(在再)很久很久(已以)前的中国。

3.同学们都喜欢(跳踢)足球。

4.足球的(各个)头不大,年(纪记)可有一大(吧把)喽。

四、连一连,读一读。

踢排球流行的时候打标枪精彩的运动投足球欢笑的球赛

五、按课文内容填空。

1.许多年过去了,今天,踢已经最流行的。

2.我为别人的时候,我就觉得自己!

六、读句子,完成练习。

春天到了。校园里,百花齐放。有红的,有黄的,有白的,有紫的,伴着绿的叶儿,真美丽!

1.文中花儿的颜色有。

2.这么多的颜色,你能用成语概括吗?

七、了解足球运动。

早在此3500年前,我国民间就有一种叫蹴鞠(cjū)的集体游戏。蹴就是脚踢的意思,鞠就是内充毛发之类的皮制球。蹴鞠逐渐发展,越来越像现代足球比赛。后来,蹴鞠渐渐传到了国外。八、搜集资料。在电视上或者实地去看一场足球比赛,再搜集有关足球运动的资料,如足球明星的图片、足球比赛的规则等。也可以搜集自己喜欢的运动项目的资料。

小学语文一年级教案——《我叫足球》教学设计之二


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些小学语文一年级教案——《我叫足球》教学设计之二,仅供您在工作和学习中参考。

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会端正的书写“宫、祝”两个生字,认识新偏旁

3、了解有关足球的一些知识,知道足球运动是当今的流行运动,同时让学生明白能给人带去欢乐,自己才是最快乐的。

教学重点:朗读、写字

教具:多媒体动画,图片

教学过程:

一、复习检查

1、出示“纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己”

(1)、指名读、齐读

2、出示写过的生字“纪、庆、进、运、带”

(1)、指名读并组词,全班跟读。

二、学课文

1、自读第一自然段,说说主要讲了什么?(出示第一自然段投影)

相机出示“圆圆的身体,个头不大,年纪可有一大把喽。”

2、指名读

3、指名上台表演,评奖。

4、齐读

过渡:是啊,足球从诞生到现在已经有很长的历史了,关于足球的历史,让我们读读第二自然段,看看你知道些什么?

1、自读

2、交流

(1)、点出“很久很久”“中国”读好、自豪

(2)、“只有……才”师:可见足球是件非常高雅的活动。

(3)、“他们在皇宫前…….里”(放动画)

师:有谁对当代的足球有的认识?

1、指名说

2、齐读第二自然段

过渡:许多年过去了,今天,踢足球已经成为世界上最流行的运动。

师展示何以为流行:大连的足球建筑,足球的望远镜,足球报,印有足球图案的衣服……

师:小朋友们再来看这两张图,人们都在干嘛?(欢笑)是谁带给他们“欢笑”(足球)

平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的?

1、指名交流(球迷)

2、师:足球为我们带来了许多欢笑,那么课文中的最后一句中“我就觉得自己也是快乐的了。”什么意思。

(1)、指名说(能给别人带来欢笑,自己才是最快乐的)

(2)、指名读最后一句

过渡:课文只是简单的介绍了一下足球,你还知道足球的什么知识?

1、交流

2、齐读全文。

三、教学生字

1、出示“宫、庆、祝”

(1)、认读,并组词。

(2)、说说如何识记。认识新偏旁。

(3)、师范写,生书空。

(4)、生描红,师巡视。

苏教二册 《小池塘》教学设计


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏教二册 《小池塘》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点:

1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2.理解由生字组成的词语,感受小池塘的明丽。

教学准备:录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣,导入新课

1.出示本课插图。小朋友,图上画的是什么?

2.板书:小池塘,你觉得小池塘美吗?

3.指导读题。把课题美美地读一读。

4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了,想去小池塘边看一看吗?

二、初读课文,整体感知

1.配乐范读课文。

2.自由读课文,读准字音,读通句子。

3.检查自读情况。

(1)读词语:姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

(2)你觉得小池塘最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。

三、诵读课文,体验感悟

1.学习第一自然段。

(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。

(2)多媒体显示小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动的画面。

(3)小池塘像什么?哪儿像?读读课文,想想画面,同桌相互交流。

(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点,如:“多么温柔的春风姑娘”,“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等,不露痕迹地进行朗读指导,让学生体会到春风的温柔,池水的清亮,芦苇的细长,感受小池塘的美。

2.学习第二自然段。

过渡:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?多媒体显示:白天和晚上小池塘中的倒影。

(1)教师配乐轻读课文第二自然段,学生边听边观看画面。

(2)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?

(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听,想象画面。

3.第三自然段。

4.有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书,把小池塘的美景看个够吧!

四、画画说说,积累内化

1.小池塘多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。

2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3.小池塘还会映出些什么?在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里,像----------”的句式说一说。

五、识写结合,学习生字。

1.读本课生字,认识3个偏旁。

2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。

3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。

苏教二册《练习2》教学设计


第一课时

教学目的

1.能有感情地朗读句子。

2.能找出同偏旁的字,并了解形声字构字的特点,提高学生认字光趣和能力。

3.把句子补充完整,让学生意识到同一段话,可从不同角度学到许多东西,从面感受到学习语文的乐趣。

4.写字训练,认识先撇后捺的笔顺规则。

教学准备

投影片、录音带

教学过程

一、教学第一题

1.教学第1小题。

⑴读题。

⑵春天多美呀!指名读。师生评议,师相机指导。再读一读,谁能读正确、流利。

⑶指名读,评议。这段话写得美吗?为什么?你能读出春天的美吗?

2.教学第2小题。

⑴同学们,你们真棒,老师为你们鼓掌。

⑵读题。自己读第2小题的内容,想一想:你们知道了什么?

⑶生交流,汇报。生在一起找、讨论。

3.教学第3小题。

⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解?

⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

⑶你还知道哪些动物的生活习性?

二、教学第二题

1.审题。

2.指导。

⑴(出示投影)学生认读。

⑵观察一下今天的生字有什么相同点?

⑶引导学生回忆写字要求和描红要求:写字姿势正确,描红笔笔到位,字字工整。

3.学生练习。

4.反馈评议。

第二课时

教学目的

1.能积累描写春天景色的成语。

2.熟记谚语。

3.教会学生做一张贺卡,能写一句祝贺的话,培养学生在生活实践中学语文。

教具:录音带、成语卡片等。

教学过程

一、教学第三题

㈠教学第1题

1.读题,审题。

2.现在是什么季节?

3.春天来了,有没有发现身边的事物有什么变化?

4.我们学校的花坛多漂亮呀!谁来夸夸花坛?

5.你们看,那盛开的花儿多像小朋友的脸呀!你们看,花坛里除了花,还有什么?

6.是呀,春天来了,天气渐渐暖和了,各种花儿都开放了。

7.花园里万紫千红,蜜蜂嗡嗡叫,香气扑鼻,多美!

8.阳光下,小朋友在自由地学习、玩耍,个个都觉得——(出示春光明媚)师领读,生跟读。

9.春暖花开、春色满园、春光明媚,到处是春天的脚步,到处是春的气息,这真是(出不春意盎然)师领读,生跟读。

10(播放歌曲)师生共同唱歌。

11.齐声朗读成语,背诵成语。

㈡教学第2小题。

1.审题。

2.指导。

⑴图上是谁在干什么?

⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理,本题的两个谚语讲的是什么呢?自己读一读。

3.练习。

4.练习背诵,反馈。

5.鼓励学生回去收集。

二、教学第四题

1.审题

2.谁会做贺卡?你能教其他小朋友吗?

3.老师教做贺卡的步骤。

第三课时

教学目的

观察一幅描绘春天景色的图画,练习有顺序地说一段话。

教具:挂图

一、审题

指名说要求。

二、指导观察

1.(出示挂图)要求:按先上后下,先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物?

2.指名说。

三、指导说话

1.指导学生说好开头第一句话。

2.将板书逐步变成填空题,指导学生分句练说。

3.让学生自己看图练说。

4.指导学生说一句结束语。

5.将整个内容连起来说一说。

苏教二册《练习7》教学设计


教学要求:
1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵,积累成语与诗句。
3、学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力。
教学重点、难点:
1、巩固所学的生字,并能用生字说话。
2、口语交际训练。
课时划分设计:两课时
第一课时
教学目的:
1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点,感受字义组合与事物之间的天然联系,最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语,朗读诗歌。
教具准备:教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学过程:
一、教学第一题
1、(出示文字画)
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么特点?
3、对,所以这些字都是古代人写的象形字。
4、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗?
5、评比,谁写得又正确又美观?
6、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。四人相互商量。
7、评选最佳图画,同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好,还要说得好。学生在下面说,其余三人出谋划策。
8、指名上来说,评选最佳解说员。
二、教学第二题
1、(出示挂图)你从图上看到了什么?
(1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?
(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?
(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢?
2、是呀,他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语,读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、齐读成语。
5、(出示图)图上画了什么?渔夫是多么辛苦呀?
6、读读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?
7、生互相交流。
8、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计
一、写出反义词。
早——()里——()出——()落——()深——()
粗——()人无()虑,必有()忧高兴——()
第二课时
教学目的:
1、能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力。
教具准备:教学挂图、投影仪
教学过程:
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
(1)复习,出示:同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
(2)出示:日。像这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”。
3、练习。
4、反馈。
(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的问题给予提出,并指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、(出示挂图)图上画了什么?讲了一件什么事情?
2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?
3、生按问题一个一个地说。
4、你能连起来说说吗?自由说,同座位互说,指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合。

苏教二册《练习4》教学设计


教材简析
本课是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册练习4中的“学习字词句”部分,是一项有关拟声词的综合练习。
练习有三大内容:一是看图读词学动物的叫声;二是在句子中加上小动物的叫声再读一读;三通过拟声词感受汉字构字的巧妙。
教学设想
教材在练习设计上体现了以儿童为本的理念,板块化的结构,儿童化的提示语,选择孩子们喜闻乐见的事物作为练习内容,让学生感到亲切、新奇、有趣。为此,我制定的教学目标为:让学生通过练习初步掌握一些构字规律,懂得表示发出的声音的词大多是口字旁。让学生在学习过程中回归生活,在情境中感受自然界美好的声音,激发他们热爱生活、热爱自然的感情。在教学设计中,我努力把握课程改革的精神,更新观念,以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
一、自主探究,领悟规律。
课程专家认为,学生学习任何知识都是一个自我建构的过程,所以在教学中应力求把握住这一点。关于拟声词的造字规律是本课教学的重点,但这一规律并不应该急于告诉学生,而是要让他们经历发现的过程。对动物叫声、自然界声音教师可采用现代教育技术全部出示在屏幕上,然后引导学生自主探究,在观察中发现:表示发音的词大多是口字旁,从而领悟汉字的造字规律,激发他们对汉字的热爱。
二、合作学习,训练说话。
自主合作学习的最大优点是:创设一个语言环境,学生间相互启发、相互交流,既锻炼学生的思维能力,又发展学生的口语交际能力。因此,在教学《练习4学习字词句》一课时,我多处采用让学生自主合作学习方式,如师生创编儿歌,就采用小组讨论、大组交流的组织形式,既有生生之间的合作又有师生之间的合作。学生在这样的一种氛围中人人都享有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,由此扩大了说话的“面”与“量”,提高了训练效益。
三、回归生活,学科融合。
拟声词来源于生活,应该说学生在这方面确有生活的经验。在教学一开始,我就让他们先亮开嗓门学学动物的叫声,学生们在自我体验中回想生活、丰富表象,激发了他们的学习兴趣。之后又让学生说说生活中听过哪些动物的叫声,听过哪些美妙的声音,以生活的回想展现情境,让他们感到学习并不枯燥,是与我们所熟悉的一切紧密相联的,从而提高学习的兴趣。
在这堂课的拓展延伸部分,我力求做到语文与美术、音乐学科的和谐整合,整合的目的就是为了促使学生细腻地感悟拟声词的魅力。诗文赏析《小雨点跳舞》就是以诗的语言配上色彩斑斓的画面,让学生欣欣然走进特定的情境中,去感受雨点美妙的不同的声响。音乐的介入(学生、老师吟唱有拟声词的歌),让语言在学生头脑中形成的图像更为丰满、鲜明。学生在这时可以充分展开想像,并获得真切的情感体验,从而培养学习的整合能力。
让课堂回归孩子的世界,让周围世界、自然界不断以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识,应该是我们语文教学追求与探索的。
教学流程
一、引言揭题。
刚才,我们通过猜谜又学了一个字,“聪明”的“聪”。老师想,一个聪明的孩子不仅会用眼睛观察我们生活的世界,还会用耳朵倾听一切美好的声音。今天的练习课,老师就将带小朋友走进生活,走进自然,去聆听那些美妙动听的声音。
【这样说一是为了激趣,其次是唤起学生对生活的回忆,展开丰富的联想。】
二、看图读词。
课件出示表示四种动物叫声的词。
师:这是什么动物的叫声?请你亮开嗓门大声学学。(学生说时教师相机出示图画。)
【喜欢小动物,这是儿童的天性。让他们亮开嗓门大声学学,不仅能激发学习兴趣,而且还能加深对拟声词的体验。】
师:除了这些,你还知道哪些动物的叫声?(学生自由发言。)
(课件出示拟声词)看来我们小朋友都特别喜欢动物,爱和它们交朋友,所以知道这么多动物的叫声。你们听(媒体播放小鸡的叫声)小鸡好像在说些什么?
三、句子填空。
师:动物的叫声就像我们人类的语言,也是在交流、表达自己的感情。(出示句1)现在请你把动物的叫声加进句子再读一读,你觉得小鸡现在的心情怎样?
师:书上还有两个句子,也请你加上动物的叫声读一读,体会体会。
(教师出示相应的另两个句子)先全班进行大堂交流,然后请每个小组选择一个表示动物叫声的词,联系生活,大胆想像,自由讨论,练习说话。
【这一部分内容的教学,一是让学生感知加上拟声词句子就更生动了,二是鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去想像、体验,让学习与生活相融。】
课间活动:动物操(结合动物的叫声)。
四、拓展延伸。
1.师:自然界中除了动物的叫声,还有许多美妙的声音,你留心倾听还曾听到些什么呢?(引导学生用完整的句子表达。)
2.老师出示一部分拟声词,学生观察这些词,问:它们有什么共同之处?(生答:大多是口字旁。)
3.师:为什么这些词大多是口字旁?(板书:口)想明白了,你会发现学汉字挺有意思的。
【还课堂给学生,让他们自主学习,凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去探究问题,并有所发现,真正做学习的主人。】
4.教师与学生赏析有拟声词的诗,唱有象声词的歌。
【诗文赏析、吟唱歌曲,其目的就是让学生对拟声词有更深更细腻的感悟,享受到审美的乐趣,而且努力体现语文、美术、音乐的和谐整合,培养学生学习的整合能力。】
5.师生尝试编儿歌。
【这部分的学习,有学生与学生之间的合作,又有教师与学生之间的合作,教师在这一环节中应力求发挥主导作用,让学生创新的思维得以挖掘、闪光。】

苏教二册 《乌鸦喝水》教学设计


1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。

教学重点:通过多种方法朗读,感悟课文。

教学难点:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学准备:

1、各种瓶子若干个,小石子若干个

2、动画课件

3、各色五角星多个(用于随机激励学生)

教学过程:

一、激趣引入:

1、出示乌鸦图片。

师:肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友,认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?(课件:小乌鸦给大家打招呼声音)

师:小乌鸦给大家打了招呼,我们大家也要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?

(学生和小乌鸦打招呼)

2、引出课文内容:

师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:乌鸦喝水)

二、读中识字,感悟课文:

1、初读课文,提出识字要求:

师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容,(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)

2、识字游戏:

A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!

(课件:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花,并让他当小老师带全班同学读一读。)

B.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来!生:开到哪?师:开到这!)。

C.全班齐读。

3、逐段朗读,边读边悟。

A.第一段:

过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件:乌鸦飞来飞去的动画)

师:小朋友仔细看,谁在那里干什么?

(课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)

师:乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?

(a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。)

师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时……你们看:(课件:乌鸦看到水的动画片段;句子:乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。)

师:找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?(课件:乌鸦喝不到水的动画)此时,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?

(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)

师:乌鸦喝不到水,我们就给他一点时间去想办法,我们先来听一首歌曲吧!

(课件:歌曲《乌鸦喝水》)

B.第二段:

师:歌曲听完了,大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示:第二段;齐读第二段;比较句子:突出“许多”)

C.第三段:

师:自由朗读第三段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师:请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子)

师:请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?(做试验,放石子。)谁知道水为什么会升起来?

师:瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐,课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话?

师:想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子:第三段;a.师范读;b.齐读。)

C.讨论思考、拓展思维:

师:你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)

4、写字指导、练习:

过渡语:小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多其他的办法,那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!

A.教学“办”

拼音:bàn

在田字格中书写,书写规则:先中间后两边的书写规则,注意两点的位置;

学生书空后组词;

B.教学“法”

拼音:fǎ

在田字格中书写,书写规则:左右结构,左窄又宽;

学生书空后组词,并用“办法”说一句话。

C.自己在书上进行练习,先描一个红色的,再写两个。

三、课后总结:

师:今天小朋友学得很好!学了这篇课文,使我们懂得了:不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。而且,今天小朋友们想了这么多的办法,今天,回家与爸爸妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流,好吗?

小学一年级语文教案——《我叫足球》教学设计及评析


教材简析

《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法,以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

学生分析

一年级学生对朗读感兴趣,但阅读能力不强;对运动感兴趣,但对足球比较陌生。

设计理念

让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问

教学目标:

1.能喜欢阅读课文,并把课文读流畅。

2.初步了解足球运动的起源及发展概况,激发喜爱足球、热爱运动的情感。

3.正确认读本课生字词,认识1个偏旁,会写“庆祝”两字。

教学流程

一、启动激趣。

1.由学生向老师自我介绍开始,激发说话的欲望和积极性。接着,请学生介绍足球。师扮成足球:今天你们可以叫我什么?或足球先生,或足球老师。

【通过角色的转换,拉近师生间的距离。】

(板书课题。)

2.“足球老师”(师手捧足球)走近学生,让学生亲亲自己,摸摸自己:说说“我”长得什么样?让学生对足球外形有一个认识。“你们想了解我的过去与现在吗?”引起“足球”的自我介绍(课文内容)。听完介绍可说说知道了什么,对课文有一个整体的感知。

3.创设阅读情境:一起到绿茵场上去看看“我”的身姿(放VCD,《’98世界杯》的精彩剪辑),球场因为有“我”而精彩,球迷、队员因为有“我”而兴奋、激动、疯狂,“我”的威力多大啊!你们想加入我们足球的行列吗?好,谁要能把足球的自我介绍读得很流利,我——足球老师就欢迎你的加入!

二、主动认读。

学生自由放声读,师巡回指导,给予充分的时间。

三、联动合作,能动内化。

1.请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听。

老师用激励性的评价语言推进朗读,如:欢迎你的加入(与之握手)!祝贺你,成为足球的一员(击掌)!好棒哦,足球老弟(翘大拇指)!请进入足球王国(邀请式)!或者是:有希望,再练练

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《我叫足球》教学设计及评析江苏省无锡市玉祁中心小学范莉芳张莉教材简析

《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法,以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

学生分析

一年级学生对朗读感兴趣,但阅读能力不强;对运动感兴趣,但对足球比较陌生。设计理念

让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题

苏教二册《小池塘》教学设计


教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点:
1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语,感受小池塘的明丽。
教学准备:录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。
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一、接题激趣,导入新课
1.出示本课插图。小朋友,图上画的是什么?
2.板书:小池塘,你觉得小池塘美吗?
3.指导读题。把课题美美地读一读。
4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了,想去小池塘边看一看吗?
二、初读课文,整体感知
1.配乐范读课文。
2.自由读课文,读准字音,读通句子。
3.检查自读情况。
(1)读词语:姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
(2)你觉得小池塘最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。
三、诵读课文,体验感悟
1.学习第一自然段。
(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。
(2)多媒体显示小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动的画面。
(3)小池塘像什么?哪儿像?读读课文,想想画面,同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点,如:“多么温柔的春风姑娘”,“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等,不露痕迹地进行朗读指导,让学生体会到春风的温柔,池水的清亮,芦苇的细长,感受小池塘的美。
2.学习第二自然段。
过渡:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?多媒体显示:白天和晚上小池塘中的倒影。
(1)教师配乐轻读课文第二自然段,学生边听边观看画面。
(2)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?
(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听,想象画面。
3.第三自然段。
4.有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书,把小池塘的美景看个够吧!
四、画画说说,积累内化
1.小池塘多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。
2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。
3.小池塘还会映出些什么?在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里,像----------”的句式说一说。
五、识写结合,学习生字。
1.读本课生字,认识3个偏旁。
2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。
3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。

苏教二册《练习5》教学设计


教学目标:
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
教学时间:
四课时。
第一课时
教学内容:
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。(认清笔顺,按笔顺写字)
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读,注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?
请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次。
学生自己学习,解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。
5、师小结。
三、巩固练习
1、师:同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示:数笔画填空。
瓜:第四笔是()
桃:第八笔是()
爷:第三笔是()
奶:第:四笔是()
坐:第五笔是()
指名学生填空,集体订正。
3、出示:按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字,集体评议。
4、小游戏:对口令。
游戏规则:(1)生甲:斗怎么写?
生乙:斗这样写:点,点,横,竖。
(2)由学生任意抽字。
第二课时
教学内容:学用字词句。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师:这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师:读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?
2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会读?
3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语:丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语。
5、师:这些词语是什么意思呢?请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况,要求读正确。
6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。
师:看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么。
指名回答。
7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论:“电灯“的”灯“为什么用火字旁?
“盯着”的“盯”为什么用目字旁?
“钉子”的“盯”为什么用金字旁?
指名学生回答。
8、教师小结:丁在这些字里表示读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我们把它称作形声字。
三、拓展练习
1、师:在汉字中类似的形声字还有不少。
出示:包子水泡饱满跑步怀抱
肚皮披风疲劳山坡破坏
少年沙子吵闹炒菜抄写
小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思。
讨论:它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?
2、提问:你能找到以“青“作基础字的形声字吗?
3、自己用这个方法再认识一组字,交流。
第三课时
教学内容:
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1、审题
(1)指名借助拼音读题目。
(2)让学生说说题目有什么要求。
(3)师:这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。
2、指导。
(1)学习成语歌。
看图:图上的小朋友在干什么?
师:这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!
(2)出示:循序渐进由浅入深
借助拼音自由读,要求读正确。
检查读正确情况。
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
(4)指导朗读,读出韵味。
师:你怎么看出他很认真?
师:这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字。
3、出示:日积月累温故知新
(1)借助拼音自由读,要求读正确。
(2)检查读正确情况。
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。
学生说说自己的理解,教师补充。
(4)指导朗读,读出韵味。
练习:学生练读,同桌练习背诵。
(5)检查背诵情况。
4、学习儿歌。
(1)看图,说说图上画了什么。
(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。
指名朗读,教师范读。
学生自由朗读,回答教师问题:
“花儿”指什么?
“风雨”指什么?
(3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心情读呢?
(4)师:同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?
(5)练习朗读、背诵。
(6)检查朗读、背诵。
二、教学第四题
1、审题。
(1)指名借助拼音读题目。
(2)让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。
(2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。
(3)出示:同
3、练习。
(1)练习描写“同”3个,仿影1个。
(2)教师巡视指导。
4、小结。
(1)表扬写得好的同学,指出问题。
(2)进行纠正性练习。
其余两个字教学方法相同。
第四课时
教学内容:口语交际。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1、出示图一:图上的王洪是怎样看书的?
3、出示图三:图上的张海是怎样看书的?
4、出示图四:图上的韩小是怎样看书的?
5、分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1、请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2、组织学生发言。
3、小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛
4、讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?组织学生发言。
四、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。
教后记:
1、能按笔顺书写本单元所学汉字,书写较美观。
2、能够熟记成语与儿歌。
3、嫩够按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。
4、通过口语交际训练,使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动

《苏教二册《我叫足球》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“我和企鹅教学设计”专题。