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狮子和鹿教案

发表时间:2021-05-12

猫和老鼠1。

身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“猫和老鼠1”,仅供参考,希望能为您提供参考!

猫和老鼠
一、教学要求
1.本课的生字新词,会认12个生字,会写“欢”等7个字认识并正确书写3个部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,了解在独体字上加部件或新字的构字方法,并运用部件的表意作用形象地识记汉字。
二、教学重、难点
1、识字、写字。
2、了解汉字的造字规律,运用部件的表意作用识记汉字。
三、教学准备:生字卡,图片
四、教学方法:朗读法、竞赛法、讲授法
五、课型:识字课
六、教学时间:二课时
第一课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1、教师:同学们,我们来猜一则谜语:
一动物穿花衣,
眯眼睛翘胡子。
走起路静悄悄,
人称捕鼠第一。
2、指名反馈谜底,教师板书“猫”(出示猫的图片)
3、教师:从这则谜语中,我们知道猫是老鼠的天敌。(出示老鼠的图片)
4、导入新课:那么,今天我们来学习识字二的第二课,板书课题:猫和老鼠
二、初读课文,认读生字
1、自由读文,对照生字表找出生字。
2、出示本课的生字组成的词语及新词:
3、指名读从词中抽出本课的生字。
4、分组读课文。
三、读通课文,理解课文
1、学生齐读课文。
2、教师范读课文,学生评议。
3、学生自由读课文,思考:课文讲了一件什么事?
4、学生反馈。
5、你们觉得这是一只怎样的猫?
6、指导学生有节奏地朗读课文。
7、以小组为单位比赛读。
四、拓展延伸,鼓励实践。
用一句话来夸夸小猫。课后查资料更多地认识猫。
五、朗读课文。
第二课时
一、巩固复习,导入新课
1、以摘苹果的方式,复习已学过的12个生字。
2、用生字组词说句。
3、教师出示:“眯、咪、迷、谜”,你们还记得怎么区别它们吗?
4、指名反馈,集体共同回忆。
二、迁移方法,引导应用
1、教师出示几组字,指名读一读。
桃、逃、跳、挑胡、湖、糊
2、大家一起读一读
3、引导观察,说说这两组字的特点,教师引导,小结。
4、讨论:怎样区分这些字。
5、集体交流、反馈
三、指导写字
1、出示本课的生字认读。
2、教师出示部首“”“”“”,指导认读部首的名称。
3、指导写“”“”“”,学生练习。
4、出示相关的字“猫”“饱”“眯”,引导观察它们在田字格中的位置。
5、指名反馈
6、学生练写“猫”“饱”“眯”,教师巡视辅导。
7、作业展示,集体评议,教师小结。

延伸阅读

猫和老鼠(动画片)


教材分析:

本课属看图读拼音识字,分为两部分。第一部分是韵文以及配套的两幅插图。韵文语句整齐,韵律和谐,语义浅显易懂,充满童趣,读起来朗朗上口。主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时愉米吃,结果被聪明的猫抓住,最终仍不知死于何因的故事。第二部分是本课中四个相关的形声字、会认字表、课后相关练习、会写字的书写练习及词语花篮。课后练习中的比一比、读一读是为了进一步巩固本课生字的音、形、义;词语花篮收集了本课中的词语,以便学生积累。书写教材出示了反犬旁犭、食字旁饣二个新部首。本课配有两幅插图。第一幅描绘出老鼠偷米前得意的各种表情;第二幅画了猫装睡而抓住老鼠的情景。两幅图生动地表达了韵文的意思,图文并茂,有利于激发学生的学习欲望。本课教学重点是识字。

设计理念:

本课利用挂图创设情境入手,调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验,在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律,教给识字的方法,力求实用结合。

教学目标:

1、认识鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜11个生字;会写欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜7个汉字。学习反犬旁、食字旁2个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

教学准备:

猫和老鼠图片、生字卡片、多媒体课件。

课时安排:

两课时

教学过程:

一、激趣导入

小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?今天,老师把它们带到了我们的课堂上,看!(出示猫、鼠图。)(贴:猫图、老鼠图)课件出示猫、老鼠图片,这是两只多么可爱的小动物呀,在它们之间呀,发生过许多有趣的故事,你们想知道吗?好,请同学们看大屏幕,课件出示《猫和老鼠》。(板书:和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听,好吗?(师范读)

二、读儿歌,识生字。

1、读儿歌,找出会认字。

★学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀!你们想自己读一读吗?在你们读书之前,我想问问你们:在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?例如:有不认识的字怎么办?

生:问同学、问老师、看拼音读 这些都是很好的办法,下面就请大家读读儿歌,借助拼音读准字音!(学生自由读) 哪些同学读完了快快打个胜利的手势!

★学生齐读课文。 同学们真了不起,这么快就把课文读完了,下面就让我们一起来读课文吧!

★出示卡片,认读会认字。 同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的生字宝宝也很喜欢大家呢!想认识它们吗?(出示卡片,齐读,开火车读)

★回到课文,圈生字。 生字宝宝很淘气,瞧呀!他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到,可别让他们跑掉了。咱们比一比,看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。(发现有同学找到了,师:你真棒!这么快就把生字宝宝找到了,再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦!)

2、认读会认字

贴字卡,识记会认字。 聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个朋友好吗?(学生一起呼唤)(师课件出示生字并贴字卡) 这些字宝宝从课本里出来了,你们还认识它们吗?(女生读第一排,男生读第二排) 课间休息:读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读) 同学们,我们来休息一下吧!老师呀!十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看、想听听吗?请大家坐好了,认真听、仔细看。(老师拍手范读)你能试着像老师这样读读吗?(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!(学生一起拍手齐读)

3、认记字形

☆分析迷、谜、咪、眯4个字的字形、字音。 (从已贴出的字卡中拿出这四个字,单独再贴出。)

同学们真聪明!祝贺你们,你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀!我们还得想办法把它们牢牢的记住呀! 你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀?

生:读音相似、都有一个米字 是的,这四个生字宝宝呀,都有一个米字,仔细看,瞧它们的米字有什么不同呀?

生:眯和咪的最后一笔是一捺,迷和谜的最后一笔是一点。

☆指名学生说说记字方法 同学们,你们真是聪明的孩子!你还能说说你是怎样记住这些字的吗?

指名学生分别用鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、8字领读(拼读)、扩词、说句、做动作等方法来巩固生字。

☆去掉拼音读 现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识它们吗?(自由读(学生互相考察,评价,给读得全对的同学画红花)指名学生读,齐读) 全认识的同学请起立,我们大声读!

小结:同学们可真棒!通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为好朋友了!

三、趣味朗读,感悟理解

1、自读课文,师生表演。 这篇课文太有趣了,我们一起来边读儿歌边表演吧!

2、理解谜 问:哎!这只老鼠可真可怜呀,到最后都不知道自己死的原因。小朋友们,你们都是聪明的孩子,你们知道为什么吗?你觉得花猫怎样呢?

板书设计:

猫和老鼠

鼠 咪 慢 胡 须 眯 迷 糊 刚 抓 谜

咪眯 迷谜

《猫和老鼠》同步练习


猫和老鼠

班级姓名

一、把下面音节补充完整。

()ǔ 鼠zh() 抓g() 刚x() 须 ()n 慢h() 欢m() 猫

二、加部首,组成新字。

三、选字填空。

咪眯谜迷米

1.小猫( )( )叫,它要吃( )饭。

2.小猫( )着眼睛,不一会儿就( )( )糊糊睡着了。

3.我和小明一起猜( )语。

四、用下面的字组一个词,再用这个词说一句话。

欢()_________________________抓()_________________________饱()_________________________

五、猜字谜(各猜一个字)。

有言懂礼貌,有日阳光照,有心感动人,有目全知道。()

有土可种庄稼,有水可养金鱼,有人不是你我,有马跑得飞快。()

《猫和老鼠》教案之一


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“《猫和老鼠》教案之一”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目标:

1、认识鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜12个生字;会写欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜7个汉字。学习反犬旁、食字旁、目字旁3个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

教学准备:

猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。

教学课时:

二课时

教学过程:

一、激趣导入:

小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?今天,老师把它们带到了我们的课堂上,看!(出示猫、鼠图。)(贴:猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀,在它们之间呀,发生过许多有趣的故事,你们想知道吗?好,请同学们把书翻开到92面,(板书:和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听,好吗?(师范读)

二、读儿歌,识生字。

1、读儿歌,找出会认字。

1)学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀!你们想自己读一读吗?在你们读书之前,我想问问你们:在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?例如:有不认识的字怎么办?

生:问同学、问老师、看拼音读

这些都是很好的办法,下面就请大家读读儿歌,借助拼音读准字音!(学生自由读)

哪些同学读完了快快打个胜利的手势!

2)学生齐读课文。

同学们真了不起,这么快就把课文读完了,下面就让我们一起来读课文吧!

3)出示卡片,认读会认字。

同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢!想认识它们吗?(出示卡片,齐读,开火车读)

4)回到课文,圈生字。

生字宝宝很淘气,瞧呀!他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到,可别让他们跑掉了。咱们比一比,看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。(发现有同学找到了,师:你真棒!这么快就把生字宝宝找到了,再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦!)

2、认读会认字

1)贴字卡,识记会认字。

聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个朋友好吗?(学生一起呼唤)(师贴字卡)

这些字宝宝从课本里出来了,你们还认识它们吗?(女生读第一排,男生读第二排)

课间休息:读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读)

同学们,我们来休息一下吧!老师呀!十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看吗?请大家坐好了,认真听、仔细看。(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!(学生一起拍手齐读)

3、认记字形

1)分析迷、谜、咪、眯4字字形、字音。

(从以贴出的字卡中拿出这四个字,单独再贴出。)

同学们真聪明!祝贺你们,你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀!我们还得想办法把它们牢牢的记住呀!

你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀?

生:读音相似、都有一个米字

是的,这四个生字宝宝呀,都有一个米字,仔细看,瞧它们的米字有什么不同呀?

生:眯和咪的最后一笔是一捺,迷和谜的最后一笔是一点。

2)指名学生说说记字方法

同学们,你们真是聪明的孩子!你还能说说你是怎样记住这些字的吗?

指名学生分别用鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。

3)去掉拼音读

现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识它们吗?(自由读(学生互相考察,评价,给读得全对的同学画红花)指名学生读,齐读)

全认识的同学请起立,我们大声读!

小结:同学们可真棒!通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为好朋友了!

三、趣味朗读,感悟理解

1、自读课文,师生表演。

这篇课文太有趣了,我们一起来边读儿歌边表演吧!

2、理解谜

问:哎!这只老鼠可真可怜呀,到最后都不知道自己死的原因。小朋友们,你们都是聪明的孩子,你们知道为什么吗?你觉得花猫怎样呢?

小老鼠找家 教案教学设计



课题小老鼠找家
课型口语交际课
教学目标1、通过听记故事明白老狗、兔子、松鼠为什么没有帮小老鼠找到家?大老鼠为什么能帮小老鼠找到家。
2、能用自己的语言简单地复述故事片段或能模仿其中的角色进行对话。
3、联系生活实际,说说你也找不到家会怎么做。
重点难点复述故事片段明白大老鼠能帮小老鼠找到家的原因。
教学过程:
一、读题提问题。
1、读题;
2、读了题目后你最想知道什么?我们还是到故事中去听一听小老鼠是怎样找家的吧!
二、听记故事第一部分。(2——4小节)
1、师讲述故事。要求:小老鼠向谁在打听自己的家?
2、猜一猜:小老鼠会怎么问老狗?(让学生演一演,提醒问路时的语气及礼貌用语的使用。)
3、老狗是怎样帮助小老鼠的?小老鼠找到自己的家了吗?(提醒指路时的语气。)
4、指名讲述第2小节。
5、你能学着刚才这位同学的样子来讲一讲小老鼠问兔子、问松鼠的内容吗?(!)自由准备;(可以讲一小节,也可以讲两小节。)(2)指名讲;三、听记故事第二部分。(第5小结)引:小老鼠问了老狗、兔子、松鼠还是找不到自己的家,这时候,它心里会想些什么?小老鼠很着急,最后会怎样呢?让我们继续往下听。
1、师讲述故事第二部分。
2、是谁帮助小老鼠找到了家?大老鼠是怎样帮助小老鼠的?
3、你知道小老鼠的家在哪里吗?
4、分角色演一演。(!)同桌合作准备;(2)指名讲。(评议时注重语气和神情的讨论。)
四、学讲故事。指一生上台讲。
五、故事延伸。1、其他3个小动物没有帮小老鼠找到家,大老鼠为什么能行?2、如果小老鼠会到了家,会怎样跟爸妈说?3、如果你迷了路,你会怎样寻求帮助?如果别人迷了路,你又会怎样帮助别人?六、作业。将故事的一部分或整一个讲给家人听;根据问题2续编故事。

戴上眼镜的小老鼠


教学反思:

1、创设情境,体验读文。

对于低年级学生而言,空洞的说教难以持续吸引学生的注意力。为此,在本片断 的教学中,我创设了让学生与小老鼠对话的情境,让学生和小老鼠说说心里话,告诉 它要想不戴眼镜该怎么做?这种情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象, 仿佛自己和小老鼠就是现实生活中的好朋友,从而进入情境之中,使自己成为文章中 的主人公,体验主人公的内心世界。

2、贴近生活,引起共鸣。

本片断再现了小老鼠戴眼镜的苦恼, 非常贴近儿童的生活, 在这一片断的教学中, 我让学生联系生活实际谈谈自己的感受,从而切身体会平时用眼不注意带来的烦恼和 痛苦。这一环节,我让学生假设自己带上眼镜会有什么不适?从而让学生感受爱护眼 睛、保护视力的重要性,使学生在潜移默化中受到感染和教育,养成良好的用眼习惯。

3、以人为本,创造与文本对话。

尊重学生的主体地位,就是引导学生多角度、有创造性的阅读,让学生凭借语言 文字,小组交流、讨论,对课文体味思考,读出新意,读出个人独特的感悟。让学生 想象自己戴上眼镜后会有什么麻烦?你想对小老鼠说些什么?让学生在读中理解,在 议中再次感悟,让学生在多元解读中引导学生创造性的与文本对话。

二年级语文下册《爱下棋的老鼠拉拉》教案设计


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“二年级语文下册《爱下棋的老鼠拉拉》教案设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

二年级语文下册《爱下棋的老鼠拉拉》教案设计

【教材分析】

《爱下棋的老鼠拉拉》是《中国儿童提升计划》第2辑《初次的拜访》第三单元的一篇童话。这篇童话主要讲了老鼠拉拉很爱下棋,以至在松鼠吉米的推荐“棋王”——老猫克司后,它全副武装,冒着生命危险也要找老猫下棋。和老猫的对战中,拉拉节节败退,为了赢得和老猫继续下棋的机会,它输一盘就脱掉一样东西,结果被小猫发现,差点要了它的命。还好,它对下棋的痴迷程度感动了老猫,最终老猫不仅放了它,还答应随时和它下棋。这篇有趣的童话故事告诉我们做事情一定要勇敢、执着、认真地对待。

【教学目标】

1.通过方法指导,帮助学生掌握阅读童话的方法。

2.通过阅读,感知童话中的角色形象,明白其中道理。

3.激发了学生阅读童话的兴趣,促使学生主动去阅读,培养了学生的阅读习惯。

【教学重难点】

1.通过方法指导,帮助学生掌握阅读童话的方法。

2.激发学生阅读童话的兴趣,培养良好的阅读习惯。

【教学课时】40分钟

【教学准备】课件、音乐

【教学过程】

一.讲猜故事,激发兴趣

1.讲故事,猜故事

同学们,大家喜欢听故事吗?今天老师也给大家带来一个故事,想听吗?

知道猫和老鼠是什么关系吗?那你们猜猜老鼠拉拉会不会去找老猫呢?

究竟大家猜得对不对呢?作者是不是和大家的想法一样呢?让我们继续读这篇童话。

大家觉得故事的结果怎样?我们看看书上怎么写的?

大家觉得这篇童话好听吗?它的名字叫——生齐:爱下棋的老鼠拉拉

二.角色扮演,故事重现

1.组内表演:喜欢这个故事吗?接下来请同学们在小组内表演一下这个故事,一会儿我们请同学来表扬。

2.汇报表演。

三.七嘴八舌,感知形象

1.感知形象

(1)同学们,听完故事,你想对老鼠拉拉说什么?

2.阐明道理

(1)你从这个故事明白了什么道理?交流,小结。

四.总结方法,拓展延伸

1.总结方法:大家就这样在弄清了童话的主要内容,感受了人物形象。通过体会,我们还明白了童话所蕴含的深刻道理。在今后的学习中,大家就可以运用这样的阅读方法去读更多,更好的作品。

2.好书推荐,拓展延伸:《格林童话》。

活动二自己动手写诗:《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》综合性学习


活动目标:

1、阅读知道生活中处处有诗歌。

2、尝试写诗。活动重难点:尝试写诗。

课时:一课时

活动过程:

一、复习导入:

1、谈谈前段活动的收获。

2、学习同龄人的诗,你会有不一样的感受。

二、自由读诗歌《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》:

1、你欣赏哪首诗歌?为什么?

(1)《我们去看海》写出对海的向往与追求,又是对生命的期望与启迪。

(2)《致老鼠》中把讨厌的老鼠想象成人来写,很有趣。

(3)《爸爸的鼾声》中把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。

2、教师点拨:大胆想象。

3、读三首诗,你受到什么启发?

4、教师小结:生活中处处有诗歌,只要我们有一颗心,大胆想象,就能写出童诗。

三、补充诗歌,学生欣赏,交流写作方法。

四、学着写诗:注意想象要大胆,语言要精练,能表达出自己的情感。

五、交流你写的诗,评议、修改。

六、推荐优秀诗作。

沪教牛津版1A:Unit1 My classroom Period 1


Unit 1 My classroom

the first period

一、 教学说明

1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课,所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师,要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。

2. 班级中的孩子来自不同的环境,有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生,这对今后的教学工作十分重要。

二、 教学内容

1. 认知内容:能听懂会说Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 等问候语。

2. 能力要求:学会用-Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 来问候和交流。

3. 情感态度:通过学生对本课问候句子的学习,培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友,增进新生之间的了解和友谊。

三、 教学步骤

Procedures

Contents

Methods

Purpose

Pre-task preparation

warmer

Enjoy the song of page 6.

歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理。让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。

While-task procedure

1. Introduction

Good morning.

How do you do?

1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.)

2. Use the puppet to elicit the greetings.

玩偶玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力,又便于新授对话的引出和示范。

2.Imitation

Good morning.

How do you do?

1.Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg.

T: Im Frieda.

P1: Im Lucy.

T: Good morning.(How do you do?)

P1: Good morning. (How do you do?)

TPs

2.Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class.

P1: Im Kitty. Good morning.

Ps: Good morning, Kitty.

P2: Im Jack. How do you do?

Ps: How do you do, Jack?

老师和小朋友抱一抱,握握手,一下子拉近了师生间的距离。

由于这两句问候的上下句是相同的,所以学生在模仿中就能和老师进行交流问候了。

让小朋友在问候中渐渐熟悉同伴们的英文名字。

3.

Getting to know you.

T: Ask pupils to greet their groupmates .

Ps: Do the groupwork.

学生可以根据自己的能力选择一个到两个句子和其他同学进行问候交流。

4.Introduction

How are you?

Fine, thank you. 5. Imitation

How are you?

Fine, thank you.

1. Enjoy the English song.

2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you.

3. Pupils listen and follow the teacher.

4. Encourage the more able students to practice with the teacher.

5. Practise in pairs.

6. Practise the drill around the class.

P1: How are you?

P2: Fine, thank you.

How are you?

P3: Fine, thank you.

How are you? (to P4)

歌曲为下面的新授做伏笔。

可用响板为句子朗读打节奏,使句子的学习变得趣味十足。

利用多种形式的操练有层次的学习句型。

6. Song

1. Listen to the song.

2.Encourage children to sing together.

在轻松快乐的歌曲中有效的巩固今天所学的句型

Post-task activity

Activity: Make friends.

Encourage the children to make the friends in the class.

e.g. --Good morning. Im Jane.

--Im May. Good morning.

--How are you?

--Fine, thank you.

让学生用今天所学的句子与新同学交朋友,让小朋友们在相互的交流和合作中丰富巩固自己的知识。

Assignment

1. Read page 3 after the tape

2. Listen to the song (P6) and try to follow it.

四、 教学提示

1. 媒体准备:

玩偶、响板、歌曲磁带

2. 教学关注点:

本课中的句子例如:How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难,为了解决这一问题,可从以下方面做努力。

1) 注重学习的过程,为学生的学习铺好台阶;

2) 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子;

3) 多创设学生间的合作交流的机会,以缓解因差异造成的成效不一。

3. 资源分享:

九年义务教学课本3A有配套的歌曲:如

4. 设计思路:

1)这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法,因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中,让小朋友在几节课中,从感知到熟悉和学唱一步步的学习,这样学起来既轻松又有成效。

2)由于Lets talk的内容适合刚入学的一年级新生,所以将这部分内容提前到第一课时来上。

5.教学反思:

1)句型最好板书出示,加以认读。加强音和形的联系。

2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知,为下节课的学习做伏笔。

练习1


练习1
(第一课时)
教学目标备注
1、能运用字典等工具书解决不认识的字,养成勤查字典的好习惯。
2、能结合生活场景推测词语的意思,提升理解词语的能力。
3、能联系生活场景运用合适的词语来描述,学会正确运用词语
4、学写钢笔字,能仔细观察字的结构,写好“左窄右宽”的三个字——味、塔、愉。
5、积累成语和古诗。
教学过程
一、学用字词句
(一)第一部分教学
学生自己试读每个词语,不认识的字和同桌协作查字典,(交流:读书时遇到不认识的字用什么方法查字典?——音序查字法、数笔画查字法;写作文时遇到不会写的字用什么方法查字典?——音序查字法)。
指名朗读词语,正字正音。(滂沱大雨pāngtuó;草长zhǎng莺飞)
3、开火车检查读词,并说说这些词都是描写什么的?(自然风光)
4、你知道哪个词语的意思?请告诉大家,你是怎么知道的?
a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境
b、结合下一题中的图画,用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。
朗读词语,多办法、多形式朗读(可由学生自主选择)
(二)第二部分教学
1、审题,指名读题目。
2、分别出示六幅图,用自己的话说说图意。
3、将词语与之匹配的画面连线。
4、情景交融,朗读词语。
5、看到这些画面,你还想到了哪些词语?
(倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀)
6、除此之外,你还知道哪些描写自然风光的词语?
(三)第三部分教学
1、审题,读题。
2、指导观察,说说图上画了哪些景物?
(1)要求仔细而有顺序?
(2)图中描绘了夏季的小河边,环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼,他高兴地笑了。
3、小组活动收集有关描写这些景物的词语,可以是成语,也可以是约定俗成的词语。
4、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛,比一比,哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。
(四)小结解词方法
今天,我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下,同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的?
1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。
2、结合书中的画面,描摹词语所表现的优美意境。
其实,理解词语的方法很多,同学们今后要多中积累,大胆运用。
二、写好钢笔字
1、审题,明确题目要求。
2、指导
a说说写字要求和描红要求
b出示:秧、塔、愉,指名读一读,并说说这三个字各是什么结构。在写的时候,左右的比例怎样,哪些笔画要收,哪些笔画要放。(左部收,右部放,撇要缩,捺要伸)
c出示“秧”,指导书写
d说说“秧”是什么结构,书空。
e教师范写,注意左部收右部宽,撇要缩,捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“秧”,并临写。
g按以上步骤和方法,指导学生书写“塔、愉”两个字。
三、读读背背
(一)学习成语
1、审题,明确题意
2、指导学习词语
(1)生自读成语,要求读准字音
(2)指名领读,正音“根深固本浇树浇根根深叶茂叶落归根”
(3)默读这三个词语,你有没有发现这四个词语有什么共同之处?
(4)交流:都是成语;都带有“根”字。`
3、小组合作,看图理解词语大意
4、指名说说词语意思
5、练习背诵
指名读,自由练读,同座互背
(二)学习古诗
师范读古诗
生自读古诗,读准字音。
指名朗读,正字正音。
小组内互读,指名读,齐读。
解题:夜书所见书:写写的是什么?写的是夜里所见(的景物)。
那南宋诗人叶绍翁到底在夜里见到了什么呢?请同学们自己读读古诗,看看这首诗到底描写了什么?遇到不理解的词语怎么办?(学生交流方法,引导学生充分利用文中的插图)
生看图,说说说说古诗大意。
(晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响,使人感到天气就要凉了,江上的阵阵秋风,触动了游子的思乡之情。深夜难眠,只见篱笆边有一盏灯亮着,便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。)
指导有感情朗读。
练习背诵。
四、作业设计:
1、收集描写自然风光的四字词语,写在好词佳句本上。
2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来,并努力用上一些描写自然风光的四字词语。
教学反思
练习1(第二课时)
教学目标备注
1、口语交际——小小读书交流会
2、掌握基本的书写毛笔字的执笔方法,学会书写横画。
教学过程
一、口语交际
1、读题,明确题意
指名读题,说说本次口语交际的内容和要求
自己最近读过一本什么书,说清楚是本什么书
书的作者是谁
主要写的什么事
也可以读书上摘抄下来的精彩语句
2、质疑:读书交流的目的是什么?
介绍书实际上就是在和他人交流,心中要想着把自己的收获告诉别人,这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书,这是最终目的。
3、指导
(1)、自己对照提示准备一下,试用一段通顺的话来介绍
(2)、分组介绍自己最近读过的书,说清楚是本什么书,书的作者是谁,主要写的什么事。(每人在小组里介绍,听听同学有什么建议,有什么值得你学习的地方,试着改进一下。)
(3)小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。
(4)全班同学评议,引导学生做到“说话条理清晰,姿态落落大方,声音响亮,口齿清楚。”
每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句练习朗读,准备读给大家听,并简要介绍一下你觉得摘抄下来的语句的最精彩处在哪?
全班交流精彩语句,组织班内学生鉴赏语句精彩之处。
每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上,贴到黑板上,供全班同学欣赏。
6、教师总结:与他人分享读书的乐趣,你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书,多读好书,多与家人、同学、教师等人交流,你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。
二、学写毛笔字:
1、书法是中国的“国粹”,在世界上众多的文字中,惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始,我们要学写毛笔字。
2、看图,观察,认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。
3、介绍握笔姿势
“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场,用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳,使手指各司其职。具体的握笔方法是:大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方,大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指,钩住笔杆。无名指紧挨中指,用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧,帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面,使笔固定,手心虚空。
4、学习横画
一个笔画的书写都有以下几个步骤:起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下
向右上逆锋起笔;
提笔圆转;
中锋向右行笔;
提笔圆转;
回锋收笔。
a师范写
b生练习书写,师巡视指导。
c交流展示写得好的作业。
三、作业布置:
向您推荐一本好书(要求写清书名、作者、主要内容)
用毛笔练习书写十个横画
教学反思

复习1


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“复习1”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

复习1

教学内容:

教材第38页复习1~5.

教学目标:

1通过复习进一步巩固两位数加整十数,两位数加两位数的口算方法.

2.通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.

教学过程:

一.计算练习。

1.老师出示口算卡片,学生直接口报结果。

2.复习题1。

1)直接写得数,集体订正。

2)比—比上下两题在计算时有什么相同的地方,什么不同的地方?

3.复习题2。

1)老师先说明题意,先把两叶片上的数相加说出和,再相减算出差。

2)同桌同学相互练习,集体交流。

4.复习题3。

9题口算,要求学生在2分钟内完成,做好后要检查,养成良好的学习习惯。集体订正对做得全对的学生给予表扬.

二.应用题练习。

1.复习题4。

1)出示第4题,说说题意。(一个班有学生45人,另一班有学生40人,有80个桔子,分给他们两个班每人一个,够不够?)

2)同桌同学讨论一下你怎么想?集体交流。

(先口算出一共有85人,再比较80与85的大小)集体口答。(不够)

2.复习题5。

1)出示第5题,说说题意。(一(1)班浇了20棵花,还剩15棵没有浇,一(1)班一共要浇多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花,还有3棵没有浇。一(2)班已经浇了多少棵花?)

2)学生独立列式计算,集体交流时说说你是怎样想的,为什么两个问题的算法不同?

3)集体口答。

三.作业布置。

练习与测试复习(1)。

太阳 1


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“太阳 1”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

太阳1教学目标:

1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

准备:多媒体课件。

教学过程:

一.引入

1、谜语

出示谜语:(齐读)

不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;实际上很大很大,看上去却很小很小。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。

出示课题。

2、有关太阳的神话、传说、故事

太阳给人类送来了光明与温暖,从古至今,有许多关于太阳的故事。

看,这就是古代人眼中的太阳三足乌。(出示图片)

(师讲述:太阳的传说)

3、过渡语

我们的课文就是用后羿射日的故事开头的。

学生齐读,这个故事说明什么问题呢?(1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性,引起读者的兴趣)

现在人们对太阳有了更全面的认识。

4、听课文录音,思考:课文从哪两个方面介绍太阳?

(板书:特点关系密切)

二.新授

1、初步了解太阳的特点

太阳是个大火球。

太阳这个大火球有什么特点?各用一个字概括。

2、分析指导

远:距离地球1.5亿公里。在学生回答时,出示有关的图片。

问,课文是分几步来说明太阳的远的?(列数字、比较)

齐读有关的句子。

教师小结。

(出示要点)用具体的数字说明太阳的远,

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

学生齐读要点

3、学生自学大和热

大:130万个地球。

热:表面温度6000度,中心温度更高。

分小组自学,自学后交流,说说课文中是怎样说明这些特点的?

4、能不能把太阳的这些特点连起来说?

刚才同学的话中运用了许多数字,用了这些数字有什么好处?

通过列举数字和比较,可以给人留下比较清晰的印象。

4、教师小结:太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。

出示关联词练习:

1、()太阳离我们很远,()我们看太阳只有一个盘子那么大。

2、我们看太阳只有一个盘子那么大,()太阳离地球太远了。

3、(虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。

分析:第一句中可以什么关联词,为什么?

第二句呢?这是什么句?(指名读句子)

第三句有几层意思,谁能正确填写?

齐读练习

太阳()离我们这么远,()它和我们的关系非常密切。

5、太阳与人类的关系

A出示学习要求:默读课文,划出重点句子。

划出不理解的地方,在小组交流中提出来。

提出问题,解答疑问。

B学生读有关的句子,提出不能解答的问题。

C归纳,集体解答

6、学生表演:

谁愿意来扮演太阳,回答同学们的几个问题?

学生自由提问。

教师提问:太阳,有人用箭射你,能射到吗?

为什么我每次看你总感到很刺眼?

书上说,埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关,可是我怎么也看不出来,你能告诉我吗?(观看有关的影片)

妈妈很喜欢晒被子,她说有好处,这是真的吗?

老师说,刮风下雨,也和你有关,这是什么道理?

出示关联词练习:()没有太阳,地球上()不会有植物,也不会有动物。

这句话该怎么理解?(要求学生运用课文中的句子来理解。)

三.结束

1、练习:我这里有一段影片,可惜它没有配音,谁愿意当一回播音员,给影片配音?

(先看一遍影片,讨论后确定解说词)

(边看影片边配音)

2.小结

今天我们学习了课文《太阳》,它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习,我们知道:太阳虽然离我们很远,但是它与地球的关系十分密切。

刚才,同学们提出的问题有些有了答案,有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限,宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来,人们能揭开这些奥秘。

板书

太阳(大火球)

特点大

动植物的生长

与地球关系密切天气的变化

人类的生存

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界

1、ɑoe


1、ɑoe

教学目标:

1、学会ɑ、o、e3个单韵母,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写。

2、认识声调符号。学会ɑ、o、e的4个声调并能正确读出。

教学重点:

1、指导学生学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

3、初步感受到语文学习的乐趣。

教学难点:

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

课时:2课时。

第一课时

教学设计思想:

一年级的学生刚刚接触到汉语拼音,学生的兴趣很浓。汉语拼音的用处很大,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。所以汉语拼音的教学至关重要。孩子们在学前班的时候或多或少的接触到了汉语拼音,只会认,但不会拼读。课件的运用提高了学生的兴趣,使学生感受到汉语拼音的重要性。让学生在学习儿歌的基础上继续学习汉语拼音,学生的兴趣更浓。

教学目标:

1、指导学生学会3个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。

2、培养学生养成认真学习的好习惯。

3、使学生初步感受到语文学习的乐趣。

一、激趣导入:

从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,请你们跟我学习一首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”

这节课我们先认识3个朋友“ɑoe”。

板书:ɑoe

二、学习3个单韵母的音形:

(一)学习单韵母“ɑ”

1、出示ɑ的图片:

(1)图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?

(2)你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“ɑ”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?(指导学生发音。)

(3)教师范读“ɑ”。

(4)学生练读“ɑ”。

2、学习“ɑ”的形:

(1)小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下?“ɑ”的什么地方相似?

(2)你们有什么好办法记住它的形?

(3)学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“ɑɑɑ”。

(二)学习单韵母“o”

1、出示“o”图片:

(1)观察后提问:图上画的是什么?

(2)发出"窝窝"的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。

(3)教师范读。

(4)学生体会读。

2、学习“o”的形:学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。

(三)学习单韵母“e”

1、出示“e”的插图,问:图上画的是什么?

(1)师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。

(2)教师范读。

(3)学生体会读。

2、学习“e”的形:

(1)怎么记“e”的形呀?

(2)大家看图:“e”与图中的哪一部分很相似?

(3)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。

三、书写3个单韵母:

1、认识汉语拼音的四线三格。

2、观察“ɑ、o、e”分别在四线三格中的什么位置?

3、我们先看着字母“ɑ”是怎么写的?

(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?

(2)请学生说一说。

(3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“ɑ”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。

(4)学生练习书写“ɑ”。

4、指导书写“o”:

(1)老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?

(2)请学生说一说。

(3)教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。

(4)学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”:

(1)老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?

(2)说一说。

(3)教师边写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。

(4)学生先书空再动笔写。

注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习:

1、黑板指读字母。

2、看书上字母的位置,读一读。

五、课堂小结:这节课我们学习了ɑ、o、e,知道了怎样读,怎样写,希望咱们同学能够认真的复习。

教学反思:孩子有点基础,表现的很好。

第二课时

教学目标:

1、认识声调符号。

2、学习ɑ、o、e的四个声调并能正确读出。

3、在学习中让学生感受到学习的乐趣,感受到学习汉语拼音的重要性。

4、培养学生认真学习的习惯。

教学重点:ɑ、o、e的四个声调。

教学难点:ɑ、o、e的三声读法。

教学过程:

一、导入:上一节课我们已经认识了ɑ、o、e,这节课我们继续学习,请大家听小故事,说一说你知道了什么?(感受声调的变化在生活中有重要作用。)

二、放录音ɑ的四个声调,你听到了什么?(用手势演示)

1、认识四声符号:板书四声:āáǎà

2、用行车图感受四声。(师讲解,学生跟着朗读)

3、你能再大声地读一读吗?

4、指生朗读,你能用这些声音说一句话吗?

三、o、e的四个声调:

1、学习o、e的四个声调方法同ɑ的四个声调。

2、评价学生的学习,并且示范的读一读。

四、质疑:

1、领读。

2、带读,指读。

3、你能选一个或几个说一句话或几句话吗?

五、儿歌教学:看图,教师领读,学生练习朗读。

六、课堂小结:通过这节课的学习,说说你学会了什么?

板书设计:

ɑoe

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

七、教学反思:学生朗读声音洪亮,发音基本标准。

1《燕子》


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《1《燕子》》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

1《燕子》

[教学要求]

一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。

四、能有表情地朗读课文,并能背诵。

[课前准备]:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

[课时安排]:2课时

第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

第二课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

[教学过程]

第一课时

一、导语,激起学生学习新课的兴趣。

小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写燕的一短横不能丢。)

你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢?听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。

这是一篇看图学文,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:_____?

五、指导看图。

小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。

观察后口述。

(结合学生回答,教学剪尾双翼两翼翼尖,并根据学生回答,点明观察顺序。)

六、讲读课文。

第一节.

1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

2.指名朗读第一节。

3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?

(根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴)

4.教师指点:也就是从全身写到局部。

5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。

6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(复习自学符号之二,表示重点词句的ooooooo)

7.俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。

8.指导朗读:同学们已经看出来了,从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)

学生各自练习,然后再指名读。

9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了?

教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那小燕子的小要轻些,突出小,以突出它的可爱。

10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?(一身一对一个)

11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。

第二节

1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)

2.指导看图。

提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)

3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)

4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:春天来了,我们从南方飞来了,_________。进行语言训练。)

5.学生口述。

6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。

7.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花

8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。

(学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。)

我请一位同学念念是,并说说感觉。

9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?

△三月,阳春三月,阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

△下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细,一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢?

(这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)

△风吹拂着柳,(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。)

①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳,什么颜色的眉眼?黄绿的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。)

③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。(板画:春风杨柳)

④朗读全句,指导节奏:微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

△阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上?quot;各种鲜艳的花,你也可以具体说说什么花怎么样:

()草______________

()叶______________

()花______________

()______________

()______________

△现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(光彩夺目,明亮的色彩非常耀眼。)

△这么多美丽的花儿一起开了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳:色彩鲜明而好看;争:比。)

△小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?(_________________都像赶集似的聚拢来。)

释:赶集,本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集,注意这个赶字,有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来,我们觉得怎样?教师小结:这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。

△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态,应该怎么读呢?而像赶集似的百花争艳,又应该怎么读呢?(结合示范)

△学生练习

10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?(赶)

△赶来做什么?赶来加入这百花争艳的盛会,注意是盛会,盛大的集会:什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会这一组词里,你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象,进行想象,然后加以表达。教师提供导语:我仿佛看到___________。)

△这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说为春天增添了生趣呢?

释:生趣,很有生气,很有情趣。

指点:注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了,所以说是增添生趣。

11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?欣赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:~~~~~~~~~~)

12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请一个小朋友朗读。

13.指导背诵。

△理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。

练习背诵。

七、练习。

扮演角色口述。(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。)

同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。

要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。

第二课时

一、复习生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

复习朗读;轮读一、二两节,读一遍。

二、讲读课文。

第三节.

1.导入:课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

2.指导看图

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)

高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?

3.看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。(快,美)

4.课文中哪些词语告诉我们,燕子飞得快?(板书:掠、唧的一声、已经)

如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同?

5.过去我们学的《翠鸟》一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

6.谁能根据书上描写的内容、画面,联系平时你所观察到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。

提示:这一节开头,简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻,春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景,小朋友描述的时候,也要把这情景描绘出来。

7.学生口述。

8.掠唧的一声等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词唧的一声,用不上,可以换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)

9.我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。

这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微风吹拂着那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么?加上什么,使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?

学生学习自己讲书。

释:荡漾,水波起伏。(板书:荡漾)联系学生的生活经验结合理解。

燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它?

()的燕子(伶俐可爱,非常灵巧,聪明。)

10.看图作接近原文的复述。(课文第三节)

照应:这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美,给春天带来的生趣。

第四节.

1.上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美。

2.看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么?

3.课文上打了一个很美的比喻。

这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱?

△为什么说是几痕电线不说几根电线?(板书:几痕)

△几对燕子飞倦了,落在这电线上,这落字你觉得怎么样?(板书:落)

从高处到底处;由动到静,把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点,正像那一个一个音符。

△课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的,你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书:像正待演奏的曲谱)

4.齐读第四节。

5.指导朗读:你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美,即动态的美;停息的美,即静态的美。板书:动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美,朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节,写静态的美,速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。

朗读全文

三、总结全文

这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。

春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。

四、练习:《燕子的自述》

1.模样2.赶来了3.飞行4.停息

学生口述

[板书设计]

第一课时:

燕子春天

一身羽毛细雨

一对翅膀凑微风

一个尾巴柔柳

()草______

()叶_________

()花________

第二课时:

飞行的美(动)停息的美(静)

掠倦了落

唧的一声几痕细线

已经几个小黑点

沾像正待演奏的曲谱

荡漾

《猫和老鼠1》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“狮子和鹿教案”专题。

文章来源:http://www.jab88.com/j/92471.html

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