1)finally强调活动过程的终结，“最后”“末了”一是在列举事物或论点时引出最后一项内容；二是在动词前面表示“等了好久”

2）atlast与finally的第二个用法相同，但往往用于一番拖延或曲折后，因而带有浓厚的感情色彩。如不耐烦、不愿意

3)intheend与finally的第二个用法相同，而且能用于预卜将来，而atlast和finally则不能

StepⅥ：Exercise（5分钟）

完成《堂堂练》10个选择题

Unit 3 Travel Journal备课教案北师大版

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，减轻教师们在教学时的教学压力。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《Unit 3 Travel Journal备课教案北师大版》，希望能为您提供更多的参考。

Unit3TravelJournal备课教案北师大版

本单元围绕traveling这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。这个话题能激发学生热爱旅游，热爱生活，热爱大自然；同时培养他们的想象力发散性思维和事实求是以及科学探索冒险精神。
在经过前几个课时“热身”(Warmingup)，“读前”(Pre-reading)，“阅读”(Reading)，“理解”（Comprehending），“语言学习”（LearningaboutLanguage）和“语言运用”（UsingLanguage）部分中的第一方面综合训练部分后，学生对本单元的话题已形成基本框架，同时也掌握了----些新单词来描述旅游，这些都为学生语言运用打下基础。本课时涉及到“Listening”围绕中心话题，讲述王薇和王坤在去往大理与表兄弟会面的路上与一个老挝女孩的对话。“Readingandwriting”先让学生了解diary和journal的区别，通过找出课文中的“real”和“unreal”things，加深对课文的理解，然后要求学生围绕话题写一封短信。

学生的发展是英语课程的出发点和归宿，我们教师在教学设计以及教学过程等方面应突出以学生为主体的思想。高中生学习基础、学习能力参差不齐，两极分化严重。因此需要多层次地、多方位的教学。
本课时的教学活动是在学生学了Travel的基础上，进一步要求对语言的运用。因此学生已有相关的知识铺垫，为本课时的学习准备了一定的常识和知识基础。另外本课时的话题贴近学生生活实际，教师可充分利用学生已有的生活经验，并结合所学语言知识，使学生对语言学习感兴趣。

根据英语课程标准对该年级学生的要求，结合本单元的实际教学，本课时的教学目标如下：
1、语言知识目标
1）.单词recordtopicfamiliarbrave
2）．祝愿和告别（Goodwishesandfarewells）
a）Haveagoodday/time!Haveagoodjourney/trip!Goodluck!Enjoyyourself!Bestwishestoyou．HappyNewYear!MerryChristmas!Happybirthday!
b）Thankyou．You,too．Thesametoyou．
2、语言技能要求
1）、学生能听懂就话题而展开的问答，和同伴展开讨论。
2）、学生学会阅读文章，了解大意并就问题和同伴展开讨论，了解和传递信息。
3）、在理解文章的基础上，运用所学的语言，围绕话题，完成写作任务。
3、情感目标
1）激发学生的想象能力,培养他们的事实求是以及科学探索冒险精神。
2）培养小组合作精神。
3）培养学生的写旅游日记的方法描述旅行见闻意识。
4）培养学生乐观、积极、向上的人生态度
4、学习策略：
学会合作学习，自主学习，主动探究；积极参加课堂活动，提高语言应用能力。
5、教学理念
1）、探究式和合作学习教学理念。本节课我多次组织各种形式的合作学习，如groupwork,comparison鼓励学生通过体验、讨论、合作和探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，强调让学生在中习得英语。同时还可培养学生的合作精神和互助的精神。
2）、任务型教学理念。学生在做中学、在做中练、在做中巩固。在教学中采用presentation-practice-production教学环节。本节课共设计了8个任务，不仅可以拓展学生的知识，更可以培养学生的学习兴趣，以致提高学生综合运用英语的能力。
3）、循序渐进的分层教学理念。教学由简到繁，由易到难。考虑到学生存在着如智力、兴趣、性格、学习方式等方面的差异，老师在设计教学时能够做到多个层次，多个纬度切入主要学习任务，并根据学生情况，在相应的难度和层次上都给学生建立一个活动空间,让不同程度的学生有机会参与语言的实践。
4)、根据克拉申(krashen)的输入假说：“写是输出的过程，是在前面多方式、多渠道的足够可理解输入的情况下，而达到的自然输出。

重点：
1、指导学生掌握并巩固好课文的生词、短语、句型。
2、指导学生培养他们的想象力发散性思维和事实求是以及科学探索冒险精神。
3、了解diary和journal的区别
难点：
1、了解diary和journal的区别并且找出课文中的“real”和“unreal”things。
2、培养学生的写旅游日记的方法描述旅行见闻意识，提高语言应用能力。

根据上述教材特点，我本着《英语课程标准》以学生“能做某事”的教学目标，尽量避免单纯传授语言知识的教学方法，而设计采用“任务型”教学途径，针对学生实际水平，立足教材，适当活化教材，设置难易程度不一的任务，适合不同层次的学生。让“师本”走向“生本”，突出学生主体，着眼学生的发展，关注学生情感、态度、行为表现，尊重学生的个体差异，尊重学生已有的知识，以“参与即得分”的方式鼓励学生关注课堂，适时表扬。并采取多媒体辅助教学手段，吸引和组织学生积极参与课堂。学生通过小组比较，与同伴讨论、合作，主动探究等学习方式，学习和运用所学知识，从而实现目标的达成。

把对上一节课的复习作为听力部分的导入（呈现图片展开师生对话，导入出听力话题）。
听后做练习（采用表格的形式回答问题，获得对听力材料内容的理解。）
快读reading材料让学生了解diary和journal的区别（了解什么是旅游日记）
让学生了解true和untrue的区别，寻找具体句子讨论探究（加深对本单元文章内容的理解并为写作铺垫。）
写作导入（激发背景知识，明确写作要求，主题目的、写作步骤）
作文展示、交流评价（同伴评价，课堂集体评价，教师评价）

Step1Listening
Task1.Leading-inandpre-listening
T:Lastclasswelearnedpart2.Anightinthemountain.andweknowWangKunandhissisterWangWeistayedintheTibetanmountainsforanight.(展示图片)

T:AretheyeagertoseetheircousinsDaoWeiandYuHang?
Ss:Yes....
T:Canyouguesswhattheywilldothenextmorning?
S1:Theywillstillstayinthemountain.
S2:TheywilltravelalongtheMekongRiver.
Ss:....
T:Whoareright?Let’slistentopart3(page23)Chattingwithagirl.Onthewaytomeettheircousins,thetwotravelersseeagirl（G）walkingalongtheroad．WangKun（WK）stopstospeaktoher．Pleasetickthewordsyouhearonthetape.
Ss:....
设计意图：采用简单的提问式展开师生对话，利用图片复习课文内容、同时提出新的问题形象的导入，激发了学生的学习兴趣与好奇心，活跃他们的思维，以利于有效地组织教学。
Task2.post-listening
T:Whathaveyougotfromit?
Ss:AgirlfromLaosistalkingwiththemabouttheMekongRiversuchasforests,mountains,Laos,Tibet,fishandwaterfallsetc.
T:let’slistenforasecondtime.
T:Whocanfillinthechartontheblackboard?
Ss:(cheeringup……)
Topic
SouthwestChina
Laos
Localnameoftheriver
Thewateroftherocks
TheseaofLaos
Usesoftheriver
washing,fishingandtransport
Whattosee
Manydifferentanimal.plantsandbirdspecies
smallvillagesalongtheriver
Scenery
waterfallsandrapids
riverpassesthroughmountainsandforests;temples,cavesandawaterfall
（以男女生为两个团体，让他们分组讨论答案，然后各派代表发表意见，培养学生的合作精神和互助的精神）
设计意图：第一次听完让学生了解文章关键词语，了解大意，从而降低了听力难度。第二次听完以表格的形式，对比不同地区的人对湄公河的不同描述，从而让学生了解如何描写旅游日记。
Task3.Dialogue
Askstudentstoreadthelisteningmaterialinroles.OneistheLaosgirlandtheotherisWangKun
Ss:....
设计意图：因为听力材料有承上启下的作用，听和读是从不同的感觉感官接受语言的输入的习的，加深对语言运用的理解。
Step2.Reading
Task1.fast-reading
T:Doyouknowwhatarethedifferencesbetweendiaryandjournal?
Ss:(thinking)
T:Nextthepassagewilluswhattheyare.
Ss:(fast-reading)
T:diary:personalrecordhowtheyfeelsoonafterthingshappen.
journal:isn’tpersonal;hasdifferentpurpose;recordtheirexperiencesideasandafterthoughtaboutwhattheyhaveseen;betterunderstandwhathashappenedtothem;topicsincludingpeople,thingsandeventslessfamiliartothereaders.
设计意图：通过快速阅读，让学生区分diary和journal不同的体裁，学习了解何为旅游日记，为将来的科学探险研究准备
Task2.Comparison
T:Inthisunit,wehavelearnedthefirsttwopartsofatraveljournal.Someofthethingsdescribedinthesetravelsarerealandsomearenotreal.
Ss:Whatis“real”and“unreal”?
T:Theword"real"herereferstothingsthatexistorhavehappened．Sothethingsthatarenotrealreferstoanythingthatdoesntexistorhasnthappened．Inotherwords,thepeopleandeventsdescribedinthisjournalarefictitious．
T:Andweknowtherealandunrealthingsinatraveljournal.Nextlet’shaveagroupwork.Trytofindoutsomeofthethingsdescribedinthesetravelsarerealandsomenotreal.Compareyourlistswithgroupmatesaboutanddiscussthedifferencesinyourlist.
Ss:....(dividedintoseveralgroupswith3-4students.)
设计意图:在讨论过程中，学生运用他们已经掌握的语言知识，通过小组合作探究，高中学生争强好胜的心理特征得以激发，培养学生用英语思维和表达的方式。活跃了课堂气氛，进一步深化对journal体裁的认识和理解。
T:Answerswillvarysincelistswillvaryinlength．
RealdetailsincludeanythingaboutthegeographyofChinaandSoutheastAsia,andthepeoplewholivethere．Also,theplacesthebikersvisitarerealdetails．Forexample,ThesourceoftheMekongisinQinghaiprovince.
T:Unrealdetailsincludeanythingaboutthefourbikersandtheirpersonalexperiences．e.g.Itwassoquietinthemountainthatnight--therewasalmostnowind,onlythesoundifthefire.
设计意图：学生通过寻找课文中的具体例子，不仅可以熟悉课文的单词、句型，而且可以了解如何去描述旅游日记，可理解的输入为写作做语言上的准备
Step3.Wrting
Task1.Pre-writing
T:SupposeyouareafriendofWangWei.ShewillmakeajourneydowntheMekongRiverWhatwillyousaytowishherwhensheleaves?
S1:I’llsay“Haveanice/goodtimeorHaveanice/goodtrip”.
S2:Goodluckonyourjourney.
S3:Sayhellotoyourcousins
S4:Takecare,writetome,waitingforyourearlyreply.
Ss:....
T:Yes,quiteright!
T:ImaginethatyouareafriendofWangWei.Writeashortlettertoherandaskhertodescribe:howshefeels,whatsheisdoing,andsomeplaceyouwanttoknowabout.Thenwishherwellonherjourneybyusingatleasttwooftheseexpressions:
Haveanice/goodtimeHaveanice/goodtrip
GoodluckonyourjourneySay“unreal”to...
Takecarewritetome
waitingforyourearlyreplyHavefun
Givemylove/bestwishesto....
T:Youmaybeginlikethis:
MydearbravelittleWei,
HowIworryabout_____and_______.
Yourfriendforever,
_______________
设计意图：必要的语言输入为学生的写作的输出作了充分的准备。
Task2.Writing
Ss:Writingtheletteraccordingtotherequests.
Samplewriting:
MydearbravelittleWei,
HowIworryaboutyouandWangKun!Areyouenjoyingyourtrip?Ihopeso．Whatareyoudoingnow?AreyouinCambodiayet?WhenyougettoPhnomPenh,tellmeabouttheBuddhisttemplesthere．Pleasesendsomephotoswithyournextletter!Well,havefunanddontforgettowritetome!SayHello”toWangKunforme．Goodluckonyourjourney．
Takecare!
Yourfriendforever,
JuLin
Task3.production-show
设计意图：作文展示评价（同伴评价，集体评价，教师评价）同伴评价实际上是合作形学习的一种形式，其重要理论基础就是考卡夫（Kafka,K）最早提出的“群体动力理论”（groupdynamics）。
Step4.Homework
1、记本单元的单词、句型、词组。
2、就你写给WangWei的信，假设你是WangWei请以她的名义写一封回信。
设计意图：
熟记所学语言知识，养成良好学习习惯。学生通过课文的学习，小组讨论，相互的交流，已做出了较为深入的思考,接收了大量的信息，学生能用英语进行一些表述。为进一步达到语篇建构的目的，写是一个重要的环节。通过书面表达，学生能更好地学会整理思路、组织素材、组织语言、遣词造句等书写的方法和策略。同时通过对写回信,使整个单元的教学富有整体感,使学生所学知识更有连贯性。

现代课程观认为，课程不再只是承载特定知识的文本，而是学生生活世界的经验；课程也不再是教学计划和目标，而是师生共同探求新知识的过程；课程不再只是由教材这一单因素构成的静态课程；而是教师、学生、教材、环境等因素相互作用形成的动态的构建过程，而这种经验和体验、探求新知识的过程离开活动是无法实现的。
本节课是对本单元所学知识的总结概括、延伸，并把traveling这一主题融入到生活情景当中去，不仅使得学生能真正在生活中运用英语，同时也促进了英语学科与地理学科的相互渗透和联系学生能真正在生活中运用英语。整节课通过听、说、读、写多种教学活动采用了探究式和合作学习教学理念、任务型教学理念、循序渐进的分层教学和克拉申(krashen)的输入假说等理论来指导课堂教学。在学习中，采用了小组合作，集体评价的学习方式．这使学生在互帮互助中共同进步．不仅增进了同学之间的情感，也解决了教师不能照顾到每个学生的大难题。最后作文作品的展示是本课的高潮亮点。本课设计不仅能够很好的完成预想各项目标，加深对语言的运用理解，而且能够很好的促使他们学习英语的兴趣，热爱大自然、热爱生活、热爱科学的情怀。
附录：板书
生词与短语：recordtopicfamiliarbrave
句型：
Haveanice/goodtimeHaveanice/goodtrip
GoodluckonyourjourneySayhelloto...
Takecarewritetome
waitingforyourearlyreplyHavefun
Givemylove/bestwishesto....

高一英语上册Lesson4Christmas知识点总结（北师大版）

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师能够更轻松的上课教学。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？以下是小编为大家精心整理的“高一英语上册Lesson4Christmas知识点总结（北师大版）”，但愿对您的学习工作带来帮助。

高一英语上册Lesson4Christmas知识点总结（北师大版）

翻译下列词组
1.在圣诞节期间_______(atChristmas)
2.爆炸，发脾气_______(blowup)
3.容忍，忍受_____(putupwith)
4.关(水、煤气、电灯等)，拐弯，令人讨厌_____(turnoff)
5.离开某地前往某地_____(leavesp.forsp.)
6.超越某人______(leavesbbehind)
7.实施，履行，完成_______(carryout)
8.使……出丑_____(putsbdown)
9.继续做;经营______(carryondoingsth.)
10.做礼拜_______(gotochurch)
知识探究
一.重点单词
1.awakeadj.
1)醒着的
Hehaslainawakeallnight,thinkingofthem.
他躺着一夜没睡着，想着他们。
Ilayawakeinhisbed.
我醒着躺在床上。
2)认识到的,意识到的[(+to)]
Theyarefullyawaketothedangersofthesituation.
他们充分意识到局势的危险。
3)警惕的
Wemuststayawakeintheirstruggleagainstterrorists.
我们必须在与反恐怖分子的斗争中始终保持警惕。
拓展：
awakevt.
1)唤醒,使醒过来
Thenoiseawokeme.
噪音把我惊醒了。
2)使觉醒;使意识到(+to)
Hetriedtoawakeustoasenseofduty.
他试图使我们认识到自己的责任。
3)唤起,激起
NothingcanawakehisinterestinEnglish.
什么都无法激起他对这门英语学科的兴趣。
awakevi.
1)醒来
Iawokefromasoundsleep.
我从酣睡中醒来。
2)觉醒;意识到(+to)
Wemustawaketoourresponsibilities.
我们一定要认识到自己的职责。
3)被唤起,被激起
OldmemoriesawokeinmewhenIsawthepicture.
我看到这张照片时件件往事涌上心头。
awake是表语形容词，在句中一般只作表语或后置定语。用法相同的词还有：
alone;alike;aware:asleep等。
与awake的常用搭配有：
(1)beawaketo注意到，意识到
(2)beawake醒着
(3)wideawake完全醒着;没有睡意
(4)keepsb.awake让某人无法入睡
运用：翻译
(1)是我们让她意识到错误的时候了。
答案：Itstimewemadeherawaketohermistakes.
(2)这里的噪音是我无法入睡。
答案：Thenoiseheremademeawake.
(3)昨晚我在半夜还毫无睡意。
答案：Iwaswideawakeatmidnightyesterday.
2.eventn.大事，事件;项目
Pleasecollectthechiefeventsofthatyear.
请收集一下那年的主要大事。
拓展：event,accident,incident与affair的区别
event一般指发生的或历史上的大事件，也可以指比赛的项目。
incident一般指不重要的小事或政治上的事件。
accident指偶然发生，出乎意料的事故。
affair是个普通名词，可以表示：大事，小事，政治事件，家务小事。
运用：用event,accident,incident与affair填空
1)Thereportdealswiththemostimportant____of2007.
答案：events
2)Tenchildrenwerehurtinthecar____.
答案：accident
3)Aftertheyhadbeenpunished,nobodymentionedthe____again.
答案：incident
4)Heisntpreparedtodiscusshisfinancial______withpress.
答案：affairs
3.swallowvt.
1)吞下,咽下
Iswallowedthepillswithacupofwater.
我用一杯水吞下了这些药丸。
2)淹没,吞没;吞并(+up)
Thewavesswalloweduphislittleboatyesterday.
昨天波浪吞没了他的小船。
3)耗尽,用尽(+up)
Theincreaseinfoodcostsswallowedupourpayincrease.
食物花费的增加超出了我们的工资增长。
4.)轻信;轻易接受
Thegirlisnaiveandwouldswallowanythingyoutellher.
那女孩很天真,你跟她讲什么她都相信。
5)忍受
Themanswallowedtheinsultsandkeptonworking.
那人忍受侮辱继续努力。
6)压制,抑制
Iswallowedherdispleasureandsmiled.
我抑制自己的不快,强颜欢笑。
7)取消(前言)
Ihadtoswallowmywordsforthisreason.
由于这个我不得不取消前言。
拓展：swallowvi.吞下;咽下
Shecouldntswallowbecauseofasorethroat.
她因嗓子疼而不能吞咽。
n.1)吞,咽
Itookthemedicineatoneswallow.
我一口吞下这药。
2)一次吞咽之物(+of)
Thegirltookalongswallowofwine.
那女孩喝了一大口酒。
swallow燕子[C]
Oneswallowdoesnotmakeasummer.
一燕不成夏。
运用：用适当的介词填空
(1)Beforeleavingthehotel,hetookaswallow___beer.
答案：of
(2)Buyingthehouseswallowed___oursavings.
答案：up

二.重点词组
1.WhichthingsdoyouthinkwesternpeoplehaveatChristmas?
atChristmas在圣诞节期间
AtChristmaspeopleoftengoshoppinginthebigsupermarket.
在圣诞节期间，人们经常到这个大超市购物。
拓展:
(1)onChristmaseve在圣诞前夜
(2)onChristmasDay在圣诞当天
运用：选择填空
Peopleinthewestoftenspendmuchmoneybuyingthings_______.
A.onChristmasEveB.onChristmasDayC.atChristmasD.Christmas
答案：CatChristmas在圣诞节期间
onChristmaseve在圣诞前夜
onChristmasDay在圣诞当天
2.blowup给……充气，给……打气
Heisblowinguphistire.他正在给轮胎打气。
拓展:
blowup还有“爆炸”“起，发生”“发脾气”“严厉责备某人”“夸大”之意。
Themanwaskilledwhenthebarrelofgunpowderblewup.
当火药桶爆炸时，那名男子被炸死了。
Ahurricaneisblowingup.
飓风来了。
IamsorryIblewupatyou.
很抱歉，我对你发脾气。
Heblewherupforhercarelessness.
他斥责她因她的粗心。
Hisinfluencewasgreatlyblownupbythemedia.
媒体夸大了他的影响。
运用：选择填空
Thepolicestationwas_____bytheterrorists.
A.blowupB.blownupC.blowndownD.burntdown
答案：Bblowup有“爆炸”的意思。
3.carryon继续，坚持，经营
carryondoingsth相当于goondoingsth
Theycarriedondoingtheworkasifnothinghadhappened.
他们继续在工作，好像什么都没有发生。
拓展:
(1)carryonwith继续
(2)carryaway搬走，冲走，使失去理智成自制力
(3)carryout实施，履行，完成，后常加plan,promise,order
(4)carryabout/around随身携带
运用:选择填空
(1)--It’sagoodplan,butwho’sgoingto___it?
---Tom,Ithink.
A.carryoutB.goonC.takeonD.getthrough
答案：Acarryout实施，履行，完成，后常加plan,promise,order等。
(2)They__doingtheworkdespitethenoise.
A.wentonwithB.carriedon
C.cameonD.setout
答案：Bcarryondoingsth继续做某事。
4.putup
1)建造
Weputupahousebytheriver.
我们在河边建造了一间房子。
2)供给...住宿
Wecanputallofyouupforthenight.
我们可以安排你们所有人过夜。
拓展：含有put的短语有：
putoff推迟
Themeetinghasbeenputoff.
putup
1)搭建putupahouse
2)抬高putupthepriceofmeat
3)提供食宿putsb.upforthenight
4)提出putupasolution
putout
1)灭火Farwaterdoesnotputoutnearfire.
远水救不了近火。
2)生产putoutcars
3)关掉putoutthelights
puton穿上;戴上
putdownv.放下,拒绝,镇压,削减,记下,制止,取缔
buildup和putup都有建立建设的意思.
buildup可以指建立抽象的事物也可以指建立具体的事物.
buildupconfidenceinyourself建立自信心confidence就是抽象的事物。
buildupaskyscraperhere在这里建设一个摩天大楼。
putup多指建设盖起搭起一个具体的事物。
putsbdown使……出丑
putsboff取消(与某人的见面)安排
putsbon让某人听电话
putupwithsb容忍，忍受
setuphome安家落户
运用：翻译下列句子
(1)我们得把婚礼延期到九月举行.
答案：WevehadtoputourweddingoffuntilSeptember.
(2)把玩具玩儿完了以后放进柜子里去.
答案：Putyourtoysawayinthecupboard,whenyouvefinishedplaying.
(3)他大概喝了半瓶威士忌酒.
答案：Hemusthaveputawayhalfabottleofwhiskylastnight.
(4)以招待你过夜.
答案：.Wecanputyouupforthenight.
选择填空
(1)ANewcinema___whereusedtobeatemple.
A.hasputupB.hasbeenputup
C.putupD.hasbeenputtingup
答案：Bputup“建造”的意思，根据句意应该用被动。
(2)______in1636,HarvardisoneofthemostfamousuniversitiesintheUSA.
A.BeingfoundedB.Itwasfounded
C.FoundedD.Founding
答案：C过去分词短语作状语，放于句首。相当于Becauseitwasfoundedin1636,
5.turnoffthelights关掉电灯
PleaseturnoffthelightsbecauseIcantsleepwithlightson.
请关掉电灯，因为灯开着我睡不着。
拓展：
(1)turnoff关(水、煤气、电灯等)
(2)turnoff拐弯，令人讨厌
(3)turnon开水、煤气、电灯，它还有“攻击”之意
运用：选择填空
Thedogsuddenly______meandbitemeontheleg.
A.turnedonB.turntoC.turnedoffD.turnoff
答案：Aturnon开水、煤气、电灯，它还有“攻击”之意。
6.leavesthforsb为某人留下某物
leavesthforsb相当于leavesbsth
Pleaseleavethecakeforhim.
请把这块蛋糕留给他。
拓展:
(1)leavespforsp离开某地前往某地
(2)leavesthto/withsb把某物交托给某人
(3)leavesthaside不考虑某人，将某事放置一边
(4)leavesbbehind超越某人
(5)leavesthoff不把……列入，漏掉某物
运用：选择填空
Heis____Beijing_____Shanghaitomorrow.
A.leave;forB.leaving;forC.leave;toD.leaving;to
答案：Bleavespforsp离开某地前往某地。
三.重点句型
1.whileconj.
拓展：
(1)表对此的“而，却”
Helikesmusic,whilehisbrotherlikessports.
(2)表示“尽管，虽然”相当于though/although
Whiletheyaretwins,theyhavenothingincommon.
(3)表时间“当……时候”(从句的谓语动用延续性动词)
IwasdoingmyhomeworkwhilemymotherwaswatchingTV.
(4)表条件的“只要”=aslongas注意：常用在肯定句中。
Whilethereiswater,thereislife.
运用：选择填空
(1)____modelingbusinessisbynomeanseasytogetinto,
thegoodmodelwillalwaysbeinneed.
A.whileB.whenC.AsD.If
答案：Awhile表示“尽管，虽然”相当于though/although
(2)--Iamgoingtothepostoffice.
--_____youarethere,youcangetmesomestamps.
A.AsB.WhileC.BecauseD.If
答案：BWhile表示“当……时候”，从句的谓语动用延续性动词。
2.with的复合结构
With+n+形容词/副词/介词短语/不定式/现在分词/过去分词
例如：
1.Helikestosleepwiththewindowsclosed.
(作状语，形容词作宾补)
2.Heisstandingagainstthewall,withhisheaddown.
(作状语，副词作宾补)
3.Shecameinwithabookinherhand.
(作状语，介词短语作宾补)
4.Withalocalguideleadingtheway,wegotthereeasily
(作状语，现在分词短语作宾补)
5.Withtheproblemsolved,wewentonsmoothly.
(作状语，过去分词作宾补)
6.Withherhusbandtohelpher,shewillworkitout.
(作状语，不定式短语作宾补)
7.Thegirlwithabagonherbackwenthappilytoschool.
(作定语，介词短语作宾补)
拓展：运用这一结构必须注意以下几点：
(1)with结构在句子中作定语或状语。
(2)with结构中一定不用谓语动词形式，因为它不是句子。
(3)with结构中的副词是指那些无形容词形成的副词，如on,down,in,out,up,away等。
运用：选择填空
Withalotofdifficultproblems______,thenewly-electedpresidentishavingahardtime.
A.settledB.settlingC.tosettleD.beingsettled
答案：A用过去分词表示动作已经完成。

高一英语期末考试必背知识点：Travel journal

高一英语期末考试必背知识点：Traveljournal

1.eversince自从
Ihaven’theartfromhimeversincelastyear.
我自从去年以来就未曾受到过他的来信。
Eversince引导的时间短语或从句作状语常与现在完成时连用。
2.dream梦、做梦
1)Vi.
做梦dreama/an+adj.+dream“做了一个……梦”
Dreamagooddream做了一个好梦
梦见dream+that
Shedreamedthattheycanfly.
在否定和疑问句中作“想到，料到”后接that从句
Ineverdreamedthathewouldbesohandsome.
做梦也没有想到他如此帅
2)Vt.
dreamabout/for“梦见;梦想;向往”
IoncedreamedofDod.
我曾梦见过上帝
3).最否定和疑问句中接介词of“想到、料到”
Iwouldn’tdreamofhurtingyou.
3.persuadevt.说服、劝服：
1)persuadesb.todosth=persuadesb.intodoingsth
说服某人做某事
Ihavepersuadedhimtogiveupsmoking.
我已经说服他戒烟理科
2)persuadesboutof(doing)sth劝说某人不要做某事
Wepersuadedhimoutofhisfoolishplan.
我们劝他停止了他的愚蠢的计划
3)persuade“是……相信”，后加that从句
Iamfirmlypersuadedthatshewastellingthetruth.
我坚信事实就是这样
advise:只劝说，不一定说服
Thedoctoradvisedmetoeatlessmeat.
医生劝我少吃肉
3.graduatev.毕业
graduatefrom从……毕业
IgraduatedfromPekingUniversity.
graduaten.毕业生，大学毕业生
graduationn.毕业
4.finally,intheend,atlast
1)finally强调活动过程的终结，“最后”“末了”一是在列举事物或论点时引出最后一项内容;二是在动词前面表示“等了好久”
2)atlast与finally的第二个用法相同，但往往用于一番拖延或曲折后，因而带有浓厚的感情色彩。如不耐烦、不愿意
3)intheend与finally的第二个用法相同，而且能用于预卜将来，而atlast和finally则不能