幼儿园衣服教案

发表时间：2020-06-13

稻草人穿衣服。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“稻草人穿衣服”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《稻草人》是由邬裕康填词，陈国华谱曲，林志颖演唱的一首歌曲，收录在林志颖1999年发行的同名专辑《稻草人》中，而且这首歌曲也是林志颖主演的武侠。

歌曲歌词

我的双脚浸进爱中，

等了已好久好久，

你的手从指间经过，

只能碰却不能握，

心里好多话对你说，

你却看着我沉默，JaB88.CoM

这样的相爱那儿有错命运也难说服我，

我不是个稻草人，

不能动不能说，

已把爱紧紧绑心中，

我不是个稻草人，

没人爱没人懂，

再难再疯我要结果，

我不是个稻草人，

看天亮看日落，

就等你给我一双手，

我不是个稻草人，

不做梦不还手，

别用泪水逼我放手，

就算全界都笑我，

爱个人谁敢说错，

就算全世界都怪我，

我只要你跟我走，

我不是个稻草人，

不能动不能说，

已把爱紧紧绑心中，

我不是个稻草人，

没人爱没人懂，

再难再疯我要结果，

我不是个稻草人，

看天亮看日落，

就等你给我一双手，

我不是个稻草人，

不做梦不还手，

别用泪水逼我放手。

小编推荐

稻草人

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“稻草人”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。

3.帮助学生认识肤、怠、穗、瘪、搓5 个会认字和肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸11个会写字，掌握肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸等词语。

教学重点：

了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么

做的，结果如何。

教学难点：

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

教学过程：

一、抓对比突出责任感情朗读课文第1、2 自然段，思考下列问题

1、课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗？

2、稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？

二、抓飞蛾突出善良

感情朗读第35 自然段，小组合作交流

1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？

2、哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？

3、稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？

4、从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？

5、再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？

三、抓祸事突出忠诚默读课文第68 自然段，自学并讨论

1、老太太看一切事情都很好，一切事情指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？（指导观察插图）

2、主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？

3、再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？

4、从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？

四、抓肉虫突出悲惨朗读第9 自然段，思考

1、稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？

2、想一想：稻草人为什么而痛心？为什么而哭了？

3、你从中体会到了什么？

4、稻草人的感情又发生了什么变化？

五、抓变化突出中心再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。

1、结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。

2、想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？

3、课堂练习。

展开想象，想想稻草人禁不住低头哭了以后，还会发生什么故事，再写下来。

模仿第2 自然段的写法写一段话，注意用上中心句。

板书设计：

稻草人

稻长新穗高兴

小蛾产子惊恐

警告无效愁闷

吃光稻叶痛心

（尽职、忠诚、善良）

《稻草人手记》作文教学设计

教学目标
1、在教室里做另一个自己游戏，仔细体验自己做的全过程，遇到的问题，自己的的神态、动作、语言，同伴的语言、动作、神态。
2、写一篇短文，分几步把做“稻草人”的过程写清楚。
3、和自己对一对话，孩子可以重新认识自己，使文章有童真童趣，同时学会提炼主题。
教学重点难点
1、分步骤有顺序地将做“稻草人”的过程写清楚。2、写出游戏过程中伙伴的神态、动作、语言。
教学准备：自己平时穿的一身衣服，报纸若干，胶带纸，配饰自选。
教学过程
一、游戏激趣，导入习作：认识自己吗？大家对自己准备的材料是不是充满好奇，今天老师要请同学来做一个不一样的自己。（老师不讲指导步骤，任由孩子创思）
二、参与游戏，指导观察
（二）动手制作，感受乐趣、、
老师指导参与！
2、学生交流。
（三）整理思路，下笔成文
1、诱导独立思考：游戏过程可分为游戏前、游戏时、游戏后三部分，想想每部分内容应该怎样安排？
2、教师指导：
（1）游戏前：简要地介绍游戏的时间、地点以及游戏的准备工作。
（2）游戏要求与步骤：
附例：可以按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序写出制作步骤。
游戏时：把看到的，听到的结合起来，表达过程中注意刻画人物的神态。要把自己当时的心情写出来。
（3）游戏后：可直接释放心情作结；或写通过做游戏后的感悟，可将有所得写下，只要贴切即可。
最后结尾深化主题。
习作范例：
稻草人趣事
刘昀松
快乐周三到了，我们都显得十分兴奋。
一听说下午要自己亲手制作一个稻草人，我的那颗充满好奇的心早已被这件事吸引住了。
下午上课之前，同学们五花八门的材料让我惊呆了，比如衣服、胶带、剪刀……各种各样。而我只带了几张报纸和一件上衣，其他的什么也没有带。所以，我只好东借来一把剪刀，西借来一卷胶带……
开始了！只见我麻利地把报纸卷成两个卷，用来做稻草人的身体，又把好几张报纸捏成圆球来做稻草人的头。时间在这个时候真是宝贵啊！许书豪离成功差之毫厘了，而袁颢圃更加迅速，已经完成了！看来我也要加紧了！
哇塞！又掉了！我做的稻草人的头真像一个顽皮的小子，我粘上去，它掉下来，粘上去，掉下来，来来回回反反复复了好几次也没成功。这下，我的心情可糟糕透了。眼看时间一分一秒的过去，同学们一个接着一个露出了灿烂的微笑，我的心里真是着急呀！只好使出自己的杀手锏，经过一番努力，那颗顽皮的“头”终于成为了我的手下败将！
告诉你吧，我的杀手锏是浪费胶带法，用胶带一次一次地往上粘，差不多用了1米胶带吧。虽然很浪费，但我也是在迫不得已、无可奈何的情况下才这样做的啊！总之，我看到自己做的稻草人感到很高兴，觉得自己再累也值得！
我的收获来源于我的付出。俗话说得好：一分耕耘一分收获。我今天付出了，明天就会有收获。而且每当我们看到自己的收获时，心里就会有一种莫大的满足感与成就感，这就是自己动手的乐趣。这个世界上还有很多很多的谜团等待我们破解，只有自己做了，才知道这件事情是多么有意思。我动手，我收获，我快乐！
《稻草人趣事》作文讲评：
这篇《稻草人趣事》是孩子们在完成手工制作“稻草人”之后的一篇习作。我在谷老师发的微信图片里看到了一张张灿烂的笑容，一个个栩栩如生的“稻草人”！孩子们玩得开心极了！在这样快乐作文，快乐习作的氛围之下完成的习作，跟干巴巴地纯粹写作文那就是不一样。在这里，我们要感谢谷老师的良苦用心，感谢谷老师给孩子们提供了一个这么好的平台，让他们尽情发挥，尽情展现！
小作者的文章结构严谨，构思巧妙，从“快乐周三”的神秘感入手，把我们的强烈好奇心一下就激发出来，忍不住要看下去。文笔生动，好词好句不断呈现，特别是描写制作“稻草人”的过程时，那叫一个精彩！读着读着，一幅生动无比的画面展现在我的面前，憨态可掬，活灵活现。写得非常形象、生动、有趣。透过稻草人制作时的不容易，作者联想到了付出与收获的关系，文章最后一段点题，立意深刻，道出了有付出，才有收获这样一个大道理，使文章的层次感增强，立意深邃，而且让人读起来觉得很自然，很真实，不牵强，是作者真情实感的流露。我相信他在制作过程中的的确确体会到了这一点，这是最大的收获啊！
我初读本篇习作时，就觉得耳目一新；当第二次再读时，更觉得文章精彩！文笔流畅，描写形象生动，最后的立意深远，自然流露，真是写得太好了！孩子的进步真是很大，特别是写文章时的从容，把周三的习作看成是一件很快乐、很开心的事情，这一点是很难做到的。但是在我们班做到了，这一点我们都要感谢谷老师的悉心教育与辛勤付出，真是辛苦了，这要比别人付出得太多太多了！当然正像小作者说得那样，有付出，才有收获，这一切都是值得的！
最后，希望我们的快乐周三永远进行下去，希望我们的孩子继续努力，尽情去享受写作带给我们无穷的乐趣！我期待着，真诚地祝愿着......
老师的话：有这样的孩子，有这样的家长朋友，作为老师，孩子的作文让我读出了幸福。
范例作文2：
我做的尖头“怪物”
吴婉玲
今天是周六，但上星期三的课，“快乐周三”到啦，我兴奋极了！这次我们要带一件自己心爱的衣服，用报纸塞满，再做一个“头”装上去，做另一个自己！
我在家就已经塞好报纸了，“塞报纸”这三个字说起来虽简单做起来却很难，我尝试了4次才找到合适的报纸数量。我选的是个连衣裙，幸好是连衣裙，只用塞上半身，不然的话用的报纸可就多了！
下午来到学校，大家都其乐融融，都在互相问对方带了什么衣服。我刚来到位上，同桌王昭烨就来了。只见他拿出一堆报纸，抽出其中一张，“唰唰唰”把报纸揉成一团，脸上还带着“狰狞”的表情，看起来可笑极了！我本以为不用做头部，所以就玩起来了。
王紫涵送我了一张大大的卡纸，这张卡纸是绿色的，上面还有粉色花朵花纹，很是好看。我把这卡纸圈成嗽叭状，吹了两下，怪好玩的。一个恶搞的念头产生了，我拿王昭烨当第一个恶搞对象，在他耳边一吹，他吓了一跳，我“哈哈”地笑个不停，他还不知道怎么回事呢！
这时，谷老师走来了，我便急着给谷老师看我做得怎样。谷老师回答：“嗯，最好再加个‘头’。”我听了谷老师的建议准备做个“头”，可是我没有材料了，怎么办呢？突然，我急中生智，要把“纸嗽叭”做“头”。我先把“纸嗽叭”用胶贴牢，然后尖朝上画了两只眼睛和一张嘴巴，“头”就完成了。最后，再把“头”安好，一只尖头“怪物”大功告成喽！谷老师给我拍完照，我就回去打扫座位，我把地上的报纸揉了揉粘好当球踢，也算是回收利用了吧。
今天下午真是开心，一只尖头“怪物”给今天画上了圆满的句号，我长大一定要研究一只高科技尖头“怪物”让大家知道它的厉害！
老师评语：婉玲，我看到了一个快乐可爱的小姑娘记下了一件快乐的游戏。孩子，你记下来游戏的全过程，还从你的作文中看出你是个有心的姑娘，在家都偷偷的做了准备，记叙完整，语言生动，刚刚开始写作，就把文章写得这么棒，加油！
范例习作三：
快乐周三：稻草人手记
今天，谷老师让我们带上自己的衣服、报纸，来做另一个自己。
下午，我来到学校。哇！班上好热闹。有的同学已经迫不及待地做了，有的同学还在讨论自己的衣服……。
上课了，全班同学都做了起来，我也不例外。我先把上衣整好，把报纸团成一个球塞到袖子里，然后再团几个球塞进衣服里，顿时，衣服鼓起来，像一只还没充满气的皮球突然充满气一样，真好玩！
接下来，我开始塞裤子。裤腿可不好塞，必须把胳膊伸进去再出来才行。过了好一会儿，终于把两件衣服塞好了，该想想怎么把它们连接起来了。狠心之下，我去了我的皮筋，把它们捆起来，好了！可是左瞧瞧，右看看，总感觉有什么不对，噢！原来是还没有头。于是，我向张嘉蕊借了一张卡纸，画了一双笑眯眯的眼睛和一只正在“狂笑”的嘴巴。看着另一个自己，我想对她说：“Hi，你是最棒的，我也是最棒的！”
我做好了，也有很多同学做好了。同学们的另一个自己另我大开眼界：有的另一个自己戴着帽子，有的另一个自己什么也没戴，茹冠绮的另一个自己甚至还带上了假发……。
这一节“另一个自己”之课真好呀！

买衣服

1．这堂课从课题的提出到展开与应用的全过程，充分利用学生已有的生活经验和知识来学习数学和理解数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，体验数学知识的价值，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识。

2．在教学中教师不仅注重了数学学习活动的组织和设计，同时也在活动中适当渗透了对学生进行合理使用和爱护人民币的教育。教材呈现出来的内容不单是新颖的，它更是富有内涵的，教师也是充分利用了这些丰富多彩的实际情境来调动学生学习的热情,使得一节课学生学习情绪高涨,收获甚大。

不足之处是关于估算教学内容挖掘、处理不到位。如课本中鈥溗狄凰碘€澋牡谝桓鑫侍猓衡€溌杪柘肼蛞患弦潞鸵惶跞棺印Ｋ刍踉?00元，妈妈手里的钱够吗？鈥澗褪且桓龊芎玫墓浪憬萄谌荨Ｂ蛞患?9元的上衣和一条36元的裙子，100元钱够吗？要想解决这个问题，只要对算式59 + 36进行估算就可以解决。估算时，必须把59或36估得大一些：60+36=96，59+40=99，60+40=100。把上衣或裙子的价格估得贵一些，两者总价还没有超过100元，所以妈妈付100元够了。虽然教师也安排了一个同样的内容：鈥溛蚁肼蛞患恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？鈥澋友幕卮鹬锌床怀鍪窃跹浪愕摹Ｋ裕颐且浞滞诰虿⒗煤糜泄毓浪憬萄谌荩嘌墓浪阋馐丁?/p>

《工人毛巾衣服》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《工人毛巾衣服》教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：
1、学会“工”“人”“毛”“中”“衣”5个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。
2、知道工人在工厂做工，织出毛巾，做成衣服等。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会“工”“人”2个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。
2、知道工人在工厂做工，织出毛巾，做成衣服等。
教学过程：
一、复习检查。
复习韵母en、in、onɡ，笔画“丿”“乀”“乚”“横折钩”、“竖提”，以及熟字“土”“八”“手”“中”“瓜”等。
二、看图说话。
工厂里，工人叔叔阿姨生产忙。工人开机器，织出毛巾，做出衣服。
三、自学生字。
1、拼读音节。重点读好ɡānɡ、rén、jīn。告诉学生fu没有声调，是轻声，读得又轻又短。
2、数数5个生字的笔画，想想该怎么写。它们跟学过的哪个字有点像，写的时候应注意什么。
3、检查自学情况。
工：读好后鼻音。跟“土”很相像，笔顺也相同，但竖不出头。用“工”组词，如“工厂”“工地”“做工”“建筑工”“清洁工”等。
人：读准声母和前鼻音。跟“八”不同，看老师在田字格里书写，注意起笔的位置。用“人”组词，如“男人”“女人”“人人”“人民”“打人”等。“工人”是在工厂、工地上做工的人，有钢铁工人、建筑工人、清洁工人、纺织工人等，说说工人还生产些什么。（教师板画识记）
四、书写指导。
五、巩固。卡片认读。
第二课时
教学目标：
学会“毛”“中”“衣”3个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。
教学过程：
一、复习检查。
认读生字卡片。
二、学习生字。
毛：前3笔与“手”字相同，注意第4笔的方向。“毛”可组成“羊毛”“毛线”“毛衣”等。
巾：读准韵母in。跟“中”相像，但少一笔，让学生说说我们用毛巾干什么。
衣：字形是难点。带领学生书空，然后书写。我们有哪些衣服？上衣、大衣、衬衣、裤子、毛衣、运动衣，统称“衣服”。
三、巩固。
1、卡片认读。给拼音和生字“找朋友”。
2、比较形近字。
3、在田字格里抄写生字。

买衣服——认识人民币(二)教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“买衣服——认识人民币(二)教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课题
买衣服——认识人民币（二）
主备教师
张玮
使用教师
代金霞
参加人员
一年组全体教师
教学目标
知识目标：
认识多种大面额的人民币及其换算关系。
进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。
能力目标：
在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。
情感目标：
了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。
教学难点：
根据实际情况，灵活选择付款方式。
一、引入：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。
(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。)
瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？
二、活动一：认一认
1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）
2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？
(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)
3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？
4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）
5、教师拿出一张旧版的100元。你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？
把旧版的50元和10元展示给大家，并交流一些辨别的方法。
6、你知道10元钱能干什么吗？课下可以再调查50元、100元可以干什么。
三、活动二：买衣服
1、这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？
2、学生汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？
3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想买一件T恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？
4、谢谢这位同学帮助了我，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。现在，请大家再为你的爸爸妈妈，或者是好朋友选一件衣服，加上刚才你选的，算一算一共要多少钱，你打算怎样付钱？
5、现在把学具中的钱准备好。利用学具盒里的钱来购物。遇到困难了吗？(没有零钱。)怎么办？（找钱）
（这里有意安排一个困难，学具里并没有小面额的人民币，学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难，这样也就自然引入了下一个环节。）
现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，来买刚才挑选的两件衣服，看看能不能找对钱。
四、活动三：换钱
1、刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？
还有别的换法吗？
3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。
4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。
五、数学故事
六、总结，今天回家购物，写一篇数学日记。

二年级数学上册教案：买衣服北师大版

教学内容：
买衣服。(教材第12、13页)
教学目标：
1.在具体情境中认识较大面值的人民币。
2.通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。
3.在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
教学重难点：
重点:在具体的情境中认识较大面值的人民币。
难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
教学用具：
课件、人民币票样。
教学过程：
一、情景导入
师:同学们,知道今天我们去哪转转吗?今天我们一起去服装店看看吧。
课件出示:教材第12页情境图。
师:从图中你了解到哪些数学信息?
学生可能会说:
·我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。
·我知道了一套连体衣的价钱是41元。
·我知道一条裙子的价钱是23元。
师:同学们观察得很仔细,获得的信息真不少!
【设计意图:创设与学生生活贴近的买衣服情境,激发学生探究的兴趣,为学习较大面值人民币的计算奠定基础。】
二、探究新知
1.认一认。
师:你认识这些面值的人民币吗?给大家介绍一下吧。
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认出这些人民币的依据。
【设计意图:引导学生认识不同面值的人民币,为下一环节探究不同的付钱方式奠定基础。】
2.妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?
师:如果妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱呢?用你手中的人民币票样摆一摆,然后说一说。
学生在小组内用人民币票样讨论付钱的方式,教师巡视,了解不同的付钱方式后,组织交流汇报。
学生可能会说:
·我拿1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。
·我拿1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。
·我拿3张10元和5张2角,一共是31元。
……
只要学生说的符合生活实际、是正确的,教师就要予以肯定。
3.请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
师:你还能再提出一个数学问题吗?
学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答;有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。
【设计意图:让学生在富有现实性的情境中,学习数学知识,运用数学知识解决简单的实际问题,促使学生深刻体会数学知识的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。】
三、北师大版
师:学完本节课你有什么收获呢?说给大家听听。
板书设计