人教版一年级语文下册教案3。

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“人教版一年级语文下册教案3”，仅供参考，大家一起来看看吧。

课题14、荷叶圆圆

教学目标1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点利用多种方式识记本课生字

教学难点引导学生理解课文，熟读成诵

教具准备生字卡片，自画插图

导学过程二次备课

预习提纲

1、试读课文，学习生字

2、反复朗读课文，熟读成诵

3、质疑

第一课时

一、激趣导课

引导学生看图提问：

同学们，你们喜欢荷花吗？你们认识荷叶吗？谁能描述一个荷叶的样子?(板书课题)

二、教师范读，学生感知课文内容

1、边听边圈出生字

2、利用生字卡片，自由识字，同桌互相纠正字音

三、初读课文，读准生字字音，了解课文大意

1、自由读

2、同桌每人一个自然段落接读

四、朗读感悟

1、学生自由朗读全文，要求读正确

2、引导学生看图，教师边描述边逐段引读

如：引导学生看小青蛙在干什么？

教师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着的绿地毯，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小

青蛙说（学生接着读）：“荷叶就是我们的歌台……”

五、巩固练习

利用生字卡片，进行扩词练习

1、同桌间

2、男女声比赛

第二课时

一、复习导入

1、利用生字卡片，开火车认读生字，看谁的司机当得好

2、师生交流识记方法：

①根据形旁识字：荷、珠、摇、篮、坪、膀、蹲

②做游戏识字：

教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作

二、自由朗读课文，要求读得有感情

三、练习背诵

教师指图上的景物（展示学生的自画图），学生背诵

四、分角色朗读课文

1、学生自由组合，扮演喜欢的角色

2、交流、互评

五、指导写字

重点指导“朵”“美”“几”的写法

六、课下拓展：说荷叶选拔赛

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是鱼儿的凉伞，想一想，荷叶是你们的什么呢？如：荷叶是我们

的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。以“荷叶是我的……”为题，比一比，看谁说得多。

课题15、夏夜多美

教学目标1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

教学重点正确流利有感情地朗读课文。

教学难点初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

教具准备生字卡片

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、标出自然段序号和课文生字。

第一课时

一、导入新课。

课件欣赏，感受“景色美”。

1、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！

2、课件出示夏夜图。3、你看，多美的夏夜，

你能用自己的话来描绘一下吗？4、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽

皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着

灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。二、初读课文

1.自读课文。

(1)如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。.

（2）说说课文讲了一件什么事？（学生自由轻声读，教师巡视）

2．反馈：

A.认读生字。

B.分角色朗读，体会夏夜美。

师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

三、细读课文，了解内容。

（一〉四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。

交流：

A.喜欢睡莲姑姑

1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？

2、课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

3、谁来读读？（指名读）谁来做评委？（指名评）

4、谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。）

5.师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？

6.出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

B.喜欢萤火虫、小蜻蜓

（方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神）

〈二〉、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他

们一起送他回家吧。

1．（课件播放音乐）

教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

2.师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”。

四、结尾点题，情感升华。

1.师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？

2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。

3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？

4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

五、作业设计

学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

————：你好！??------------

第二课时

一、复习导入

1、检查读课文，说说学了课文有哪些收获？

2、出示生字卡片，多种方式认读。

二、读读说说

青青的假山青青的——

绿绿的草坪绿绿的——

弯弯的小路弯弯的——

三、学习生字

1、认读生字。

2、看清生字在田字格里的位置。

3、认真书写，写后评价。

课题16、要下雨了

教学目标1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。

2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，

激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

教学重点学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。

教学难点了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

教具准备生字卡片

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、标出自然段序号和文中生字。

第一课时

一、导入新课。

1、老师说两句话大家听：下雨了；要下雨了，这两句话意思一样吗？

2、揭示课题，齐读。那课文讲了一个怎样的故事呢？

二、初读课文

1、请同学们认真地再读课文，一定要读准字音。

2、检查读课文情况，说说文中有几个小动物。

三、细读课文，了解内容。

1、学习第1段：

（1）、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？

（2）、问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？

“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）

（3）、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

（4）、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。

（弯、直）

（5）、正确流利地朗读第一段。

2、学习2、3段：

（1）、小白兔直起身子时，看到什么？出示第一幅图。

（2）、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。

（3）、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么

意思？

（4）、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。

你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？

因为___________所以___________。

（5）、分角色朗读课文。

①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

②请一组对读。

③教师指导：

小白兔见到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话

的语气，自己试试。教师范读，学生练读。

小燕子是怎么回答的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句

话。

④师生配合，分角色朗读这一段。

3、总结学法：

（1）、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。

（2）、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。

（3）、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。

让学生用“因为……所以”的句式说一说。

（4）、分角色朗读课文2、3段。

4、小组讨论学习4、5、6段。

5、学习4、5、6段。

（1）、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

(2)、出示句子：是要下雨了吗？

①让学生出声读读这句话。

②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）

③教师指导学生读出疑问的语气。

(3)、出示2个句子：

读读这2句话，说说有什么不同？

书中用的是“都”为什么？

（4）、出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小

鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。

（5）、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？

（6）、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面？

因为___________所以___________。

（7）、你能说说小鱼游到水面的原因？

（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上

透透气。）

分角色练习读课文，然后指名读。读小白兔的问话应读出急切、亲切的语气。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关

心。

6、、学习第7自然段。

（1）、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。

(2)、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）

(3)、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？

出示第三幅图。

（4）、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

7、、学习8、9自然段。

（1）、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）

（2）、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大

雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。

（3）、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

8、、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。

四、总结全文

1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。

3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的现象就去问个明白。

第二课时

一、复习导入

1、指名读课文，说说课文讲了个怎样的故事？

2、出示生字卡片，多种方式认读。

二、背诵课文

背诵自己喜欢的段落，小组内检查。

三、句子练习

读读说说：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

———正忙着————呢！

四、学习生字

1、认读每个字。

2、仔细观察每个字在田字格中的位置。

3、认真书写，写后评价。

课题17.小壁虎借尾巴

教学目标1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

2、理解课文内容，了解动物尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

3、正确流利的朗读课文，能够表演这个故事。

教学重点理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。

教学难点理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。

教具准备生字词卡片

导学过程二次备课

第一课时

一、猜谜语，激趣导入

1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？

身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，

脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

2、课件出示壁虎：

学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？

生介绍壁虎。

3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。

（板书课题）

课件出示“借”，学习“借”。

二、初读课文，认识生字

1、借助图画独立读课文：

同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

2、分小组互助读书：

把课文读通顺。

全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？

（学生没说到的，教师帮助）

3、出示词语（带拼音）：

小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴

⑴、指名读，齐读。

⑵、去掉拼音再读。

4、出示生字卡片：开火车读生字。

三、朗读课文，整体感知

1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

请大家带着问题自由读课文。

2、指名回答：

学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

四、再读课文，读中感悟

1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？

（伤心、难过）

那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。

（指名读、齐读）

2、小壁虎先向谁借了尾巴？

（自由读第三段）

学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

3、从哪个词可以看出它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？

（出示：小鱼的尾巴要用来____________________。）

小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。

4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

（教师范读，男女分角色读。）

五、指导写字

1、学生认读要写的生字。

2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，展示评议。

第二课时

一、复习旧知

1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。

2、看图说说小壁虎向__________借尾巴，结果________________。

二、继续学习课文，感悟理解

1、自由读四、五段：

学生交流读懂了什么，还有什么不懂。

2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。

3、学生读老牛与小燕子说的话：

想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途：

（）的尾巴要用来（）。

（学生用黑板上的图片边摆边说）

5、指导学生读好老牛、燕子的话（注意各自的语气）。

（教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读）

小结延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？

（仿照课文续说）

学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？

（师引读第六段）

7、结果怎样？为什么？

三、指导朗读

优生范读。

学生自由读。

男女比赛读。

四、课堂演练，加深理解

1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

3、指名小组上台表演，全班评议。

五、课堂总结，课后延伸

1、再分角色朗读全文。

2、布置课后作业──编故事：

小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢？朋友们又会说些什么呢？请小朋友们来讲给家长听。

课题识字5

教学目标1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点认识12个生字，会写6个字。

教学难点能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教具准备多媒体课件、生字卡片

导学过程二次备课

第一课时

一、猜谜激趣、导入新课

师：今天小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你

们有信心吗？

师：请看（展示台出示字谜）

字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋，想想是哪个字呢？生1：告。

师：真棒！字谜2“日出”，也就是太阳从地平面上升起来。生2：旦。

师：老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？生齐：有！

师：字谜3“三人看日”。生3：春！

师：你真能干！哇！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认

真读，仔细想，谜底就在谜面里”（生跟念）。好了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。

二、自主识字、巩固识字

（一）自主识字

1、自读课文，提出要求。

师：请大家翻开书p79《识字五》，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要注意什么？”

生4：初读课文要注意读准字音。

生5：还要注意停顿。

师：Good!请大家自读课文，看谁读得最认真。

生自读课文

2、交流方法，自主识字。

师：课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？生齐：想！

师：（演示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。

生自读生字。

师：你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！

生教生字。

师：你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。

生同桌互说。

师：有谁愿意把你认识的字告诉大家？

生6：我认识“怕”害怕的“怕”。

师：你怎么认识它的呢？

生6：因为害怕心里就会很紧张，所以有一个竖心旁；还可以把拍球的“拍”的“提手旁”换成“竖心旁”就是“怕”了。

师：真聪明！你用的是换偏旁的方法记住它的。

生7：我认识“令”，把“冷”字的两点水去掉就变成“令”字了。

师：真不错！你用的是去偏旁的方法来记住它的。

生8：我记住了团结的“团”，人才走进方框里就是“团”字了。

师：呕！你用的是编谜语的方法来记的。现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。

（师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。）

（二）巩固识字

1、摘苹果。

师：如果这些字去掉拼音，你还认识他吗？生齐：认识！

师：（出示课件）哇！红彤彤的苹果真惹人喜爱呀！大家想不想把它摘下来呢？生齐：想！

师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？

生9：我来。团、量、尊、重。

师：你真能干，摘了那么多苹果，谁来和他比比，争取摘得更多！

生10：相、遇、及、怕、攻、互、令、纯。

师：怎么样？生齐：GOOD!

2、排火车读。

师：哇！这么多红苹果都装进小朋友的肚子里了，现在，我们排火车把它运走，好吗？

生排火车读生字。

3、圈生字。

师：真不错！不过，这些字摇身一变，成了一个个的词语就藏在我们的课文里。请大家翻开语文书79页《识字五》，用横线标

出由生字组成的词语，边标边读。（生边读边标词语）

师：谁愿意把你标的词语给大家念念？

指名读词语。

三、写字教学

师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写两个字“最”和“量”。观察一下这两个字的结构有什么不同？生

回答不同。

师：你们观察得真仔细！请大家跟老师书空（教师范写，学生书空）

师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——头正身直脚放平。

（生在书上写字，教师巡视指导）

（将部分学生作品在展示台进行学生自评、互评）

四、总结评价。

这节课小朋友开动脑筋解决了生字，写的字也很漂亮，相信猜谜语也会更出色，下节课我们在比拼好吗？

第二课时

一、复习导入：

1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

二、趣味猜谜、学习课文

（一）学习第一则谜语

师：下面，我们来猜一则谜语好吗？生齐：好！

师：（展示课件）请大家自己读读谜语。（生自读谜语）

师：请大家分读谜语，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读，划了两根横线的由大家一起读。（生分读谜语

）

师：动脑筋想想谜底是什么呢？

生1：是“众”。

师：你为什么猜出是“众”呢？

生1：因为一个人在前面，两个人跟在后面，而且表示人多，所以是“众”（师演示简笔画）。

师：请看谜底，他猜对了吗？生齐：猜对了！

（二）学习第二则谜语

师：请看第二则谜语，自己读读。（生自读谜语）

师：读懂谜面里的每句话，谜底自然就出来了。

生2：是“秋”吧！

师：你怎么猜出来的呢？

生2：因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的而且害怕水，只有秋天才起凉风，所以我猜是“秋”

师用红绿粉笔书写“秋”

（二）学习第三则谜语

师：下面，我们来挑战最后一关，请大家自读谜语（展示课件）。

（生自读谜语）

师：请大家观看一段表演。（由五个同学表演第三个谜语的情境，引导学生猜出谜底）

三、指导书写。

1、出示生字“谁、怕、跟、凉”4个生字，同桌考一考，看谁读得准。

2、引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”，发现这几个生字都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。

3、学生描红，练写，教师巡视指导。

四、生活猜谜、扩展知识

师：谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家？

生3：两人走在钢丝上。

生4：草丛的“丛”。

生3：Good!

生5：一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面装。

生6：高兴的“高”。生5：正确！……

师：小朋友搜集了很多谜语，下次我们专门举办一次猜谜比赛，好吗？

生齐：好！

五、小结下课

师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！

课题18、四个太阳

教学目标1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教具准备多媒体课件，生字卡片，落叶头饰

导学过程二次备课

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2．板书“太阳”，指导“阳”的写法。

3．今天我们要学的课文名字叫“四个太阳”（板书课题），齐读。

4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？生质疑。

师：咱们先扫清课文中的拦路虎，就能解决这些问题了。有信心吗？

二、初读课文，认记生字

1、借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的多读几遍。

2．利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

３、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

4．指导识记生字。

出示：挂，老师做挂衣服的动作，引导学生用挂组词、说句子。

出示：街，学生读，进行组词，说说你知道的街道。

出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？

出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子

。

学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子。

三、指导写字

1．书写因——大口框里有个“大”书写时先里面后封口。

2．书写园——“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

3．书写为——笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

4．生自由练写，师巡回指导。

四、再读课文，理解大意

1．生再读课文后指名分自然段接读课文。

2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“──”在文中划出。

3．你最喜欢哪个季节的太阳呢？

第二课时

一、情境导入，复习字词

1、让我们请出18课《四个太阳》中的老朋友，认识吗？打个招呼。这节课，我们继续和他们一起学习。

2、字卡开火车游戏。

3、小作者画了四个什么样的太阳？板书：绿绿的金黄的红红的彩色的喜欢哪个太阳就赶快把描写它的段落读一读，并想一

想为什么，下面就开始行动起来吧！

（学生自由读书并讨论）

二、汇报交流，感悟课文

1、你最喜欢哪个太阳？为什么？

（以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。）

▲第一小节

（1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。

（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？

（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假

如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服

的感觉读出来？（自由读－指名读）

（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）

▲第二小节

（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节

（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

随机出示：果园里，果子熟了。

①指名朗读。

②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。

③齐读句子。

（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）

（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶

头饰）

①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）

②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）

③师说：谢谢你的邀请！

（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）

（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)

（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）

（8）齐读第二小节。

▲第三小节

（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）

（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗读）

（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一

起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）

▲第四小节

（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）

（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示：春天，太阳是彩色的。

她照到草地上，小草──────。（指名说说）

②它还会照到哪里？（汇报交流）

（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机

出示词组）

（5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：

柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化

鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀

（6）齐读以上词组。

（7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧！（齐读第四节）

三、小结，感悟作者的美好心愿。

小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书美好心愿）

四、引导背诵，积累语言

1、四个太阳说要是谁能背诵课文，就给谁颁发奖品。

2、学生自由练背。

3、鼓励学生指名背一背。

4、全班齐背整篇课文。（根据板书引导）

五、升华情感，表达心愿

1、师引导：小画家画了四个太阳，每个太阳里都有一个美好的心愿，老师知道同学们也都画了自己心中的太阳。（课件出示

“我会说”）现在就把自己画的太阳介绍给小伙伴。（同桌互相说一说）

2、交流展示学生的画，表达自己美好的愿望

3、教师小结，布置作业。

板

书

设

计18四个太阳

绿绿的金黄的红红的彩色的

美好心愿

课题19、乌鸦喝水

教学目标1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程

。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点朗读课文感悟课文内容。

教具准备瓶子、小石子、词卡、课件。

导学过程二次备课

第一课时

一、导入课题。

1、同学们，你们认识这种鸟儿吗？（乌鸦）请看图片上的乌鸦是什么样子的？（全身黑黑的，嘴巴长长的…）

2、有没有谁知道乌鸦的故事？（乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…）

3、那么，老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫《乌鸦喝水》

4、扳书课题。联系字形字义识记“喝”。

二、激趣引文

1、质疑：读了课题，你想知道些什么？

2、你能通过自己的努力自读课文吗？如果碰上生字该怎么办？

三、读文反馈

1．在读课文的过程中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。（在学生反馈的基础上，教师指导学生读好

本课的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。）

2．师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。

（学生根据出示的词语，以动作演示，教师根据学生动作猜出词语。）

四、朗读感悟

同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意

做警察叔叔，帮他们找到家呢？看谁的速度最快！

（教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句）。

句子一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

1．初读：谁找到了“口渴”的家了？试着读一读。

2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，引导

学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）

3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？

句子二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。

2．理解：你读了这句话，知道了什么？

（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）

（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）

3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，点评读）

4．创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？

（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）

句子三：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

“办法”的家在哪里？谁来读？

（乌鸦想出了什么办法？）

句子四：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

1．教师范读

2．指导读：

①模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）

②挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）

3．体会：从读中你体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情）

4．课件演示乌鸦喝水的过程。同学们发现了什么？（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）

6．赞美：你觉得这是一只怎样的乌鸦？

7．儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手

朗诵）

乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。

一个一个石子放，困难再大也不怕。

五、课后延伸

读一个关于乌鸦的故事。

第二课时

一、朗读课文。

二、实践活动

1、准备好瓶子和石子，分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么？

2．读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。

3．比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。

三、指导背诵课文。

四、识字写字

1．学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。

2．在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看wwW.JaB88.com

偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）[

3．识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字

形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。

4、猜谜语识字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）

5．写字指导。

（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁

，写得窄长一些，右边写得宽一点）

（3）写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”时要注意什么？

五、书写练习

（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描

一描，写一写，看清笔画写正确。”

（2）教师课堂巡查，个别辅导。

板

书

设

计乌鸦喝水

口渴——喝不着——想办法——喝着水

一个一个

渐渐

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一年级语文下册《语文园地二》教案3

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文下册《语文园地二》教案3》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标
引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
重点、难点
初步了解多义词
课前准备
１学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
２教学课件。
教学过程
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认
１我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
２学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。
３学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。
４小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字，你有什么新发现？
５集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
６认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
三、读读想想
１小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？
２你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
３小组交流，全班交流。

人教版一年级语文下册教案6

人教版一年级语文下册教案6

A学生问问题

B师总结

①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头

（指名上台来表演一下）

②出示图三

③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

（哭着说）怎样哭着说？

指名读、齐读

④国王听完怎样,他说了什么话?

学生高兴大声地读国王的话。

师板书：诚实、不诚实

五、学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

2、煮过的花籽能开花吗？

六、分角色读课文

1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

2、分角色读课文。

3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？

4、你能诚实地说说自己或别人吗？

七、情景表演。

请学生上台来表演课本中的情景。

八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。0

师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

板

书

设

计手捧空花盆的孩子

鲜艳的花不诚实

煮过的花籽

空花盆诚实最可贵

（国王继承人）

课题30、棉花姑娘

教学目标１、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等６个字。

２、分角色朗读课文，读好请求的语气。

３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点认字、写字，理解课文内容，感情朗读。

教学难点引导学生了解一些科学常识，培养学生热爱科学的兴趣

教具准备课件、生字卡、头饰等

导学过程二次备课

第一课时

一、谈话导入，感受美丽

小朋友，今天老师给大家带来一位新朋友，看看是谁呀？（课件出示）

随机板书：棉花姑娘

1、棉花的“花”读轻声，指名读，一起读

2、姑娘，发现了吗？这两个字都是“女”字旁，读时“娘”是轻声，姑娘

3、两个词连起来读。指名读，齐读

4、多漂亮的棉花姑娘呀！谁来夸夸她？

5、小结：棉花姑娘白白嫩嫩的，长着绿绿的叶子，多像漂亮的姑娘呀，让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘

二、学习第一自然段并随文识字

1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一副有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言

）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：

蚜虫）

3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）

4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？

（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）

5、（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们的的意思吗？用自己的话给大家说说。

6、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。（交流识字方法）

三、整体感知课文

1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读。

2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字）

3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。

四、朗读理解课文

1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（

指导学生读出急切地、充满希望的语气）

2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫）

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生

用画一画，读一读的方法自学）

4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：

啄木鸟——只会捉树洞里的害虫；青蛙——只会捉田里的害虫）

5、学习课文5、6自然段。

⑴同学们，那最后是谁治好了棉花姑娘的病？（生答：七星瓢虫）

课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段）

⑵这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）

你能学着棉花姑娘的表情来读一读这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）

⑶（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答:身上有七个斑点，

就像七颗星星。）

（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白、斑纹……）

⑷不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？

五、布置作业

1、选择自己喜欢的一种小动物做头饰，准备下节课表演课文用。

2、搜集关于棉花、蚜虫、七星瓢虫的知识。

第二课时

一、复习生字

用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一

些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一

只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。

二、积累词语

1、出示词组：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花

填空：火红火红的（）金黄金黄的（）

2、你还能说一说这样的词组吗？

三、分角色表演读

1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小组讨论

并反馈）

2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁

白，其他学生根据自己选择的角色读）

3、请学生上台展示。

4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么

？（学生想象发言）

四、生字书写

1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结

构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结

构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。新课标第一网

2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

3、学生临写，描红练习。师巡回指导。

4、展示优秀学生作业。

五、展示台

学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。

课题31、地球爷爷的手

教学目标1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好不同语气的句子。

3、能读懂课文的内容，从而激发学生对生活中的一些科学知识探求的欲望。

教学重点让学生识字、朗读课文

教学难点初步感知“地心引力”

教具准备纸飞机生字卡片，搜集地心引力知识

导学过程二次备课

第一课时

一、趣味导入，揭示课题

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得

更高更远……）

好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞

机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课

本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。齐读课题《地球爷爷的手》。

二、感知课文，认识生字

1、请同学们拿出笔，轻声读读课文，遇到生字画出来，多读几遍。

2、检查生字。

（1）借助拼音认生字词

指名读——小老师带读——齐读

（2）去拼音分小组赛读。

（3）打乱顺序读，开火车读。

三、朗读感悟，理解课文内容

1、指名接读课文，边听边想：文中介绍了几位朋友？

2、文中介绍了四位朋友，他们是怎么说的呢？

（出示小猴说的两个句子）

小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！

3、只见猴爸爸还没有动手，几个桃子自己从树上掉了下来，猴爸爸说是地球爷爷帮的忙，小猴觉得很奇怪，这个奇怪的话谁会

读？

（指名读小猴的话——指名读小兔的话——男女生赛读）

4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）。

地球爷爷听见小猴和小兔说的话，也说话了，请同学们自己试着读读，（自由读——指名读——齐读）

5、同桌合作读书。

6、分角色表演，学生评价。

四、理解重点句，感悟“地心引力”

谁能告诉大家地球爷爷的手到底是什么？

1、质疑：什么是“地心引力”呢？

2、实验发现“引力”。

第一步：请同学们看老师手里拿着磁铁，玻璃板上洒些大头针。

第二步：用磁铁去接近大头针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？

（随机板书——引力）

3、引导：我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……

所有的一切，它的这种引力就是地心引力。（板书——地心）

4、再指导读第10自然段。

地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读边配上你认为合适的动作。

5、大家知道我们的纸飞机为什么总是落下来了吗？

五、作业设计

1、朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

2、搜集有关地心引力的知识。

第二课时

一、交流导入

同学们，上节课通过学习，咱们知道了地球爷爷是有手的，他的手就是“地心引力”。

二、复习生字

1、比一比谁的识字办法最妙

2、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)

3、、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”

三、评评选选：“谁是小小朗诵家”

1、教师指名并与学生一块儿朗读全文。

2、其他学生充当“小小评价官”，及时为读课文的同学做好评价。

3、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。

4、最后评选出朗诵家。（奖励智慧花）

四、汇报、交流

1、小组擂台赛：谁还知道有关地心引力的知识？小组内交流，选派代表全班展示。

2、说一说

地球爷爷的手很神奇，

能让——能让——

五、写字指导

1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。

2、教师范写，重点区分“王”字和王字旁的异同点。

3、学生描红，教师进行个别辅导。

课题32、兰兰过桥

教学目标1、认识“梁”、“桥”等12个生字，会写“兰、各”等六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过对两种科技桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

3、学习××××××××××。

教学重点学习生字新词，正确流利地朗读课文，激发学生勇于创新的愿望。

教学难点理解课文内容，了解课文介绍的两种桥及他们的特点。

教具准备生字卡片，图画，多媒体课件。

导学过程二次备课

第一课时

一、激趣导入。

1、板书“桥”，同学们，你们认识这个字吗？你们见过什么样子的桥呢？（学生自由回答）。

2、今天我们学习一篇新的课文，补充课题《兰兰过桥》，兰兰过的什么样子的桥呢？大家想知道吗？请同学们打开课本翻到32

课。

二、初读课文，感悟认识。

1、请同学们自由地读课文。

（1）别读边划出生字。

（2）想一想，兰兰过了哪几种桥？

2、检查生字认读情况。

（1）出示生字卡片、指名读、集体读、开火车读等多种形式读。

（2）说一说，你是用什么方法记住这些生词的？

（3）选择喜欢的生字组词。

三、品读课文，激发情趣。

1、师范读。

2、自由品读。

3、指名学生读。

要求：不加字、不减字，声音响亮，有感情。

4、你们知道兰兰过的什么样的桥了吗？（学生回答，老师板书）

5、这两座桥各有什么特点？（小组讨论并完成表格）

四、小组汇报，展示表格。

潜水桥塑料桥

地点水里小河上

材料特别结实的玻璃又薄又结实的塑料

优点不仅方便交通，而且可以参观海底世界轻巧、体积小、携带方便

五、拓展延伸。

收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。

第二课时

一、复习导入

摘果子游戏，出示课件树上苹果上的词语，如果读对了，苹果就归你了。

词语：桥梁、工程师、波浪、特别、轻巧、平稳、结实、各种各样。

二、师生互动，启发想象。

1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷

一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等

）

2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可

以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）

3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意

说给大家听听吗？（启发学生展开想象）

4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）

三、知识展览。

1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

2、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。

四、书写生字。

1、指导学生书写：兰、各、座、坐、带、急。

2、学生仔细观察生字所占田字格的位置。

3、师范写并重点指导“急”心字底中卧钩的写法。

4、学生描红、临写生字。

五、动手操作。

每位同学自己设计一座心目中的桥梁并试着画下来。

课题33、火车的故事

教学目标1．认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。

2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3．了解火车的发展成就，激发学生自豪感。

教学重点学习生字、新词。

结合对课文内容理解，了解火车的演变历程

教学难点了解火车的发展成就，激发学生自豪感

教具准备生字卡片、几种火车图片

导学过程二次备课

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言）

今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字

1．借助拼音读课文。

同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到

生字，你想怎么办?

对，我们可以把生字画下来，多读几遍。

2．检查识字。

老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（出示生字卡片与音节卡片）

你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?

你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?

3．初读课文

请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?

三、结合课文的图画，理解课文

1．读一、二自然段

谁愿意给大家读一读第一、二自然段?

听了这位同学的读，你知道了什么?

老师有个词不太了解，什么是“飞驰而过”?

（学生自由理解）大家看，我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“飞驰而过”，和老师一起来做。

2．学习第三自然段

读了这个自然段，你了解到了什么?

教师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?

你喜欢哪一种?为什么?

你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点

你能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?

比一比，看看谁读得有感情。

3．自读四、五自然段。

请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。

（1）夕发朝至：夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?（指名回答）

（2）爸爸还说了什么?

（3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。

（4）指导朗读、指名读。

4．读第六自然段

同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?

四、总结

第二课时

一、朗读课文

上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读?

我们交流一下，看看他读得怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读?

二、复习生字词

1．我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?

请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，而“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?

2．老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?

三、书写指导

请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?

在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点

弯度，不能写的太直。

四、拓展练习

如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作

设计一列未来的火车。

学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。

请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。

请同学们评出创意奖、发明奖。

五、教师小结

课题34、小蝌蚪找妈妈

教学目标1．认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。

3．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。

教学重点认识本课生字，会写“有、在”等6个字。有感情朗读课文、理解课文。

教学难点体会感知青蛙的变化。培养学生的观察能力

教具准备课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。

导学过程二次备课

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。

”你知道它是谁吗?

（学生猜谜，开展讨论）

2．出示小蝌蚪和青蛙。

3．板书课题。

二、创设情境，感知课文

1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（师读课文）

2．组织学生自由读课文

（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。

（3）汇报学习结果。

三、合作互助，识记生字

1．（出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

3、再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。

4．巩固识字，找朋友。

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四、讨论交流，整体感知内容

1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?

五、学写生字培养习惯

1．出示要求会写的6个生字。

2．组织学生交流笔顺。

3．教师范写。

4．学生描写、临写。

5、师生交流。

六、小结。

第二课时

一、导入

出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、角色迁移，体验文本

多种形式读好课文。

1．细读第一自然段。

A．引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以

说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。

B．理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。

2．看图读二、三自然段。

指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。

理解“迎上去”、“追上去”的意思。

小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。

鲤鱼：亲切。

乌龟：和蔼。

学生分角色朗读，戴上头饰表演朗读。

3．指导朗读第四、五段。

A．蝌蚪的尾巴发生了什么变化?

B．青蛙妈妈的话应该怎么读?（亲切、慈爱）

4．学生齐读最后一自然段。

三、指导感情朗读全文。

四、巩固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（

），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

2．我会说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

五、巧设悬念，课外延伸

小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗?

人教版一年级语文下册教案5

课题26、小白兔和小灰兔

教学目标1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教具准备多媒体课件

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？

2、想想两只兔子为什么会有不同的收获？。

第一课时

课前活动——猜谜语

1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子

2耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子

3小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂

4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠

5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙

这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗？

一、激发兴趣，导入新课

这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。

今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

欣赏动画《小白兔和小灰兔》

二、初读课文，随文识字

（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。

读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。

学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。

（二）结合语境识字，交流识字方法

大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（1）指名读句子（相机评价学生读音）

（2）出示：“翻”，指名读。

出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松）

教师做动作：翻手

你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）

小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！

（3）“把”字短语练习

出示：把地翻松（指名读）

我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把”

引导学生多方面练说。

（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。

2、小白兔给大家带来的第二句话是：

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。

（1）自由读句子，再指名读。

（2）出示“浇”，指名读。

“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）

我们发现，带有三点水的字都和水有关系。

有水是“浇”，有火的那个是——烧。

（3）出示：“施肥”指名读

知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展……）

肥：加一加。

（4）再读句子。

小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。

3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名读句子

（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中

，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物

或吃的东西有关。

（3）读句子。

4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

（1）指名读句子，相机解决“候”。

这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。

理解“候鸟、等候、问候、候补等”

（2）出示：“挑”与“担”

指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。

再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？

（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）

学着图上的人物做“挑”的动作。

指名读——挑着担子。

（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。

这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？——白菜。强调读“一担白菜”

（4）齐读句子。

（三）去掉拼音认读词语

现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

1、自由读2、指名读3、抢读。

（四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？

出示生字卡片：读字、组词。

三、再读课文、整体感知

1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。

2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

3、检查标号并随机指名读课文。

4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？

学生畅谈后导入写字环节。

四、指导写字

出示“拉、把”

1、观察这两个字，你有什么发现？

都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽

2、范写“拉”

重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“把”：重点是右半部分。

5、展评激励

五、全课总结

小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获

了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？

第二课时

一、复习旧知。

认读生字、词语卡片

二、感悟课文内容

1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔

和小灰兔的不同之处。

（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和

小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要

白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

（2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，

说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔

懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

（3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了

，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔

不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己

种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

句型练习：让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训

练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”

2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

5、汇报交流。

6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等

三、指导书写

1、同学们说说这四个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）

2、教师指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气”。

3、先书空，再仿写。

4、展评激励。

四、课外实践活动

1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）

2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!

课题27、两只小狮子

教学目标1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点让学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

教具准备多媒体课件

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，想想课文讲了一件什么事情。

2、想想文中两只小狮子有什么不同？

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？

2、说说你对狮子的了解？

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。

（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课

要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）

二、初读课文，认识生字

1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同

桌互读。）

3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加

偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）

4．检查生字学习情况。

（1）汇报、交流识字的好方法。

这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。

（2）以开火车的方式快速认读生字。

（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?

认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然

段。

三、创设情景，朗读感悟1、2自然段

1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名读。

（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？

（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？

指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？

（1）指名读。

（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？

四、巩固生字，指导写字

1、用生字组词读。

2、游戏巩固生字。

（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这

样就容易扎实的掌握。）

3、指导书写“练、习”

学生先观察，说说注意点等。

教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。

师生讲评。

（写字先让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么

写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。）

第二课时

一、复习导入

1、检查生字认读情况。

2、朗读1、2自然段。

3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。

二、导读3——7自然段

1、自由练读。

2、同桌合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时

的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”

（5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

5、4人小组分角色表演读全文。

三、扩展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语

（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课

程的理念。）

四、指导书写

五、联系生活实际，总结

学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。

（课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意

义的领悟。）

板

书

设

计两只小狮子

刻苦懒惰

整天：滚扑撕咬怕吃苦凭父母

（真正的狮子）

课题28、小伙伴

教学目标1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。2、正确、流

利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学难点了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的

小伙伴。

教具准备生字卡片

导学过程二次备课

预习提纲

1、认识生字，读通课文。

2、自由读课文，了解课文大意。

第一课时

一、结合生活实际谈话，揭示课题。

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

二、提出要求，自读课文，整体感知。

（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

三、检查自学情况、交流反馈。

（一）采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

师：一个个生字宝宝，同学们都认识了，把它藏在课文中，你也能叫出他们的名字吗？谁来念念课文？

请几名学生读课文

（二）学生交流汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴

。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

四、复习巩固生字。

（一）出示生字卡片，开火车读。

（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不

熟练的，请同学相互帮忙。）

五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。）

（二）重点指导书写"问"、"伙"。

（三）学生书写。

第二课时

一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

二、研读课文，初步理解感悟。

（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

（二）小组合作学习：

1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

（三）小组汇报交流学习情况。

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。

（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为

她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿蓝色

背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，

快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

二）小组合作学习。

1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

3、汇报交流：

引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的

，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了

会怎么做呢？为什么这样去做呢？

（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）

（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

五、巩固生字新词。

1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

2、汇报交流，强化记忆。

六、书写指导"共、汽"两个字。

板

书

设

计小伙伴

维加关心询问

安娜关心责怪玛莎

安东掰放说

教

学

反

思

课题29、手捧空花盆的孩子

教学目标1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2、初步理解课文内容。

3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

教学重点进入情景地朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

教学难点让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

教具准备插图，生字卡片等

导学过程二次备课

第一课时

一、引趣激情

1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了

》的故事。）

师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

2、揭示课题。

师：今天老师要跟大家一起认识一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

二、自主探究，合作学习

1、初读课文，整体感知

（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

生：愿意自己试着读。（多数学生）

师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，

就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还

有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

（2）检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？

（教师巡视）

②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

④小组合作学习生字。

师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请

各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（小组可以开火车读生字或组词、可以指名读、可以小组长带读）

⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小

老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

⑥“开火车”检查生字。

师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

生：小小火车我来开。

⑦猜字游戏。

指名到黑板前比划动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

2、自主读文。

（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧

。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读

给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

（2）学生汇报。

（3）齐读课文。

第二课时一、课前10分钟

（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）

二、复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：上节课，我们认识了谁？

生：《手捧空花盆的孩子》

师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别

，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方

式读一读呢？

指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

学生开火车读读生字。1排、1列

师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

三、整体练读课文。

（一）同桌两人自由练读。

师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看

一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

生同桌两人合作读。

（二）“故事接龙”游戏

师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问

的地方打个？号。

指出六个同学接读课文

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

四、结合看图再来学习课文。

1、师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？

年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，待会儿告诉大家。

（2）生默读第一、二自然段。

（3）汇报学习。

师板书：花籽

2、学习第三至第五自然段。

（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

（2）学生汇报。

3、出示图（二）

（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

生回答。

（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么

不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能依靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

（4）学生小组学习解决问题。

（5）汇报小组合作学习的情况。

人教版一年级语文下册教案1

课题识字1

教学目标1、会认本课13个新字，会写5个新字。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

3、学会观察，感受春天的气息。

教学重点识认新字

教学难点感受春天

教具准备描写春天的小文章，春天的图片。

导学过程二次备课

一、谈春天，看春天。

谈自己眼中的春天，看图片感受春天。

让我们一起读春天的文章，进入春天。

二、初读课文，为新字正音。

1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。

2、听学生读课文，注意“春、苏、融、争”平舌翘舌的音准，注意“冰，丁，争，鸣”的后鼻韵母

3、再读课文，自由读，齐读，个别读。

三、发现课文构成，读词语，认字。

1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争

鸣。课文是由许多四字词语构成。读词语。

2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。

3、分析字型结构，记字。

偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。部件组合记字：百（一+白）

四、细读课文，想象春天。

1、春回大地万物复苏

春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏

”，也可以说是万象更新。

2、想象春天，感受春天。

你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齐放百鸟争鸣

学生们读课文自由想象，自由谈。

五、背诵课文

六、画幅春天的画

七、指导书写新字

万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方斜一点。

课题1柳树醒了

教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学难点能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教具准备搜集春天的图片

导学过程二次备课

第一课时

一、激趣，引入新课

分组展示春天的图画。

1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说的多。

3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树

2.自由读，读准音，并标小节号。

3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）

板书：春雷春雨春风春燕

4.合作识字。

（1）.自由朗读课文，在文中出生字。

（2）.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

（3）.小组比赛认读生字卡。

（4）.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说（）（）（）话（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

三、细读课文，指导朗读。

（1）你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。

（2）学第一节。

指名读。想象：春雷会跟柳树说什么话呢？朗读指导。

（3）学第二节

指名读。指名板画柔软的柳枝。朗读指导。

（4）学三、四节

师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更

美吗？（画一画）

朗读指导。

四、背诵，感悟文意

1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。

2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。

五、指导书写

六、扩展活动

1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。

课题2春雨的色彩

教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养主动积累词语的意识。

教学重点认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学难点培养主动积累词语的意识。

教具准备春雨课件

导学过程二次备课

第一课时

一、讨论揭题，引入新课

1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一

篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”

讨论：

（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨

认识生字“线”，组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读

认：“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：

（1）“大家”指的是谁？

（2）大家争论什么问题呢？

4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。

（1）从句中找到以上问题的答案。

（2）识字：

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读

趣题底颜有趣问题到底颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣题同偏旁：题颜

换偏旁：底—低加偏旁：是—题

二、情景感悟，对话朗读

1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

2.分角色朗读，讨论：

（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

（3）认识生字：淋洒滴油

你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想

法）

（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗读对话。

（6）创设情境演一演。

三、实践活动

春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

第二课时

一、体会渲染，带入情境。

１、揭题：

小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？

今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？

２、课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？）

３、读好句子：

（１）春雨沙沙沙，沙沙沙……

谁来读？你为什么这么读？

启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）

（２）春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线……

你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）

二、读好３—５自然段，初步感受春雨的美。

１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有

趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图）

２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最

喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读）

随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。

３、集体交流。

过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。

绿

（１）小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)

（２）为什么？(指明用书上的句子回答)

读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

（３）看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（课件）

（４）小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红、黄

（１）春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？

（２）下位找朋友读一读，想一想，演一演。

（３）引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读）（４）课件出示：是啊，春姑娘把雨水一洒，

桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！

（５）麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读）

（６）小黄莺怎么样？指名读：不对，不对３（用了两次，急切）

（７）你认为呢？为什么？

（８）读好句子：春雨是黄色的。

你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

（９）春雨沙沙给大地带来了一片金黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。三、角色表演，再次感受春雨的美。

１、过渡：小鸟们，你们想争论一下吗？

组成四人小组，一人当记者去采访读旁白，其实三人是小鸟。

2、小鸟们都争论的很起劲，现在春雨姑娘给大家带来了一首非常好听的歌让大家轻松轻松。

四、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱

１、春雨真美！给大地披上了彩衣。你们瞧（件出示欣赏春天美丽的景色）小朋友眼中春雨还可能是什么颜色的呢？会落到什

么地方（）？

２、句式说：

春雨是（）。你们瞧，

春雨落在（），（）就（）了。

３、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到是什么颜色的？４、学生回答后，听录音总结：春雨姐姐的话－

－亲爱的小朋友们，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。带来绿，红，黄等许多色彩。

板书：无色―――→红……万紫千红

５、读好句子：（最后一段）

这时春雨下得更欢了，你能更加欢快地读吗？

6、向春雨挥手告别之际，让我们用手中的画笔画一画美丽的春天，把它作为礼物送给春雨姑娘吧！

课题3、邓小平爷爷植树

教学目标1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点认读生字和朗读课文。

教学难点使学生了解植树绿化的意义。体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教具准备1．找关于邓小平爷爷的资料。

2．多媒体课件

3．生字卡片

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，读通顺。

2、自由读课文，谈谈你的理解。

第一课时

一、歌曲引入、了解人物

1．播放《春天的故事》MTV，提问：这位老人是谁，你了解他吗?交流资料。

2．教师：邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。(出示图片)你看，邓小平爷爷在干什

么?(板书课题)今天，我们学习第3课《邓小平爷爷植树)。

二、初读课文，识字写字

1．教师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。

2．借助拼音自由读，要求：边读边画出13个生字。

3．分组自学生字，汇报交流。

(1)我会读—“开火车”读字卡，读准字音。

(提示：看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母读准“龄ing、行ing”)

(2)我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。

加—加：木+直→植自+心→息

换—换：爷—节那—邓多—岁

比一比：己—已红—经

(3)我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一

笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。

三、再读课文，了解大意

要求：快速读课文，边读边思考

1．这个故事发生在什么时间?什么地点?

2．故事中的主要人物是谁?他在做什么?

(学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容)

教师：1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。那么，邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心

中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。

第二课时

一、复习字词，回顾课文

1．读字卡，口头组词(读得正确可以得到字卡)。

2．把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人)

左右结构：邓植岭经站行扶

上下结构：节岁息亲

半包围结构：栽

独体字：已

3．读词语卡片，读带有生字的句子。

4．这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题?

二、抓住问题，朗读感悟

1．邓小平爷爷是怎么植树的?

(1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?

(2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。

指导朗读。

第2自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从

这些词语中体会到了什么。读第3自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?

(3)读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，再读这段

。

2．邓小平爷爷为什么要植树？

(1)讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。

(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

(3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

3、配乐朗读全文。

三、课外延伸

1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。

2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

四、小结

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为

我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。

课题4、古诗两首

教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点让学生认识字词、背诵古诗

教学难点理解意境

教具准备生字卡片，搜集有关春天的图片、课件。

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，读通古诗。

2、自由读课文，试理解诗句。

第一课时

一、背诵古诗，导入新课

你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(

加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识

这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)

雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)

一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)，解题。

二、范读课文、整体感知

师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、熟读成诵

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)

点拨：

(1)“眠”是形声字；它是什么意思。

(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。

3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?

点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?（课件播放鸟叫声)，加以想象，指导读好第二句。

(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?

(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?读好第四句。

(4)结合每一句进行朗读指导、训练。

4．师描述引读，配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)

5．背诵诗句。(男女生比赛读、背)

五、再现生字、指导书写

1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知

2．认读、组词，用“到处”说话。

3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?

4．重点指导“处、声、多”。

5．学生描红、临摹。

六、课后作业、扩展活动

积累咏春的诗句。

第二课时

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景

，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)

二、范读课文、整体感知

认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏

1．再读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?

点拨：(1)“醉”是平舌音。

(2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?

点拨：(1)纸鸢：风筝。说说你放风筝心情，读三四句，读出你的喜悦。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)。指导朗读

：这么美的景色，你怎么读？

4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)

5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)

7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写

1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?

4．指导、示范书写“忙”字。

5．学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读

自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小

组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》

课题识字二

教学目标1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点认识14个生字，会写6个生字。

教学难点借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备生字卡片

导学过程二次备课

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有

一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

四、小结

第二课时

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学

（一）学习第一句话。

1、出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活

长大。

课题5、看电视

教学目标１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。

２、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。

２、有感情地朗读课文。

教学难点体会家庭成员之间的亲情。

教具准备１、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？

２、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？

导学过程二次备课

第一课时

一、猜谜揭题

１、猜谜：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。（电视）

板书：电视

2、谈话揭题

师：同学们，你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些节目呀？

生：喜欢。喜欢看动画片……

师：老师也喜欢看电视。今天老师带你们一起去一个小朋友家玩，他们这家人看电视可真有些“奇妙”，到底奇妙在哪？让我

们一起走近课文吧！（补上“看”），这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

二、初读感知

１、自由读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

２、再读课文，标出自然段的段号。

３、小组内互相请教，解决疑难。

４、全班交流：谁教会了你什么。

5、小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

１、借助拼音自身尝试着读。

２、把自身认为觉得很好的那个生字教给其他的小朋友，老师协助正音。

３、说说是用什么好方法记住这个生字的。

４、检查同学掌握生字的情况：

去掉拼音打乱顺序读。

开小火车读。

给生字找个朋友，组词。

四、再读课文

１、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

２、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

３、练读，采用多种方式读课文：

小组读。男女同学对读。

分小节读。全班齐读。

４、进行竞赛，同学评选出自身喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、指导书写

１、引导学生观察田字格里的字：

找出它们结构上的共同点。

２、教师板书，指导书写方法。

３、学生描红、临写生字。

教师提醒：书写姿势要端正。

第二课时

一、复习生字、词语

二、读文思考，感悟体会

１、朗读诗歌：

指名朗读。

２、引导学生说说课文写了谁：

师板书生说的内容。

3、读文后填空。

爸爸爱看（）却换成了（），奶奶爱看（）却换（），我们一起为妈妈换成了（）。

过渡：想想这是为什么？

4、感悟理解

⑴爸爸是怎么做的？找到有关小节，指名读。

为什么爸爸爱看足球却为奶奶换成戏曲？

（2）奶奶怎么做的？找到有关小节，读。

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

（3）读第四小节，体会妈妈的疲劳，“我们”看到疲惫的妈妈，又是怎样做的呢？“我们”为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈

？

5、课件出示问题，加深对课文的理解：

⑴因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。

⑵因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。

⑶因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。

６、说说你学了这篇课文的感受。

7、齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

三、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。

四、联系实际：

假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做？

课题6、胖乎乎的小手

教学目标1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

教学难点养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教具准备生字卡片

导学过程二次备课

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课。

1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会

算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？

2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。（这小手胖乎乎的）告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的

小手？（不局限于课题）

3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

二、初读课文，了解大意

1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。

2.读完后，说说读懂了什么？

3.补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。

三、逐段细读，识生字

1.请同学们再自由朗读课文。

2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。

3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。

4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

四、再读课文，把课文读通顺、流利。

1、小组内练习朗读课文

2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢？

3、师生评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？

第二课时

一、复习生字，导入课文

二、细读课文，揣摩感知

整体感知：

1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）

2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？重点感悟：

在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

1、让学生自己读一读，在多种形式的读中体会。

2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？

4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？

三、分角色朗读课文

四、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

五、指导写字

1、观察在田字格的位置，同桌交流。

2、师范写，生描红，练习写。（强调书写姿势）

六、作业设计：

1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。

课题7、棉鞋里的阳光

教学目标１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

教学重点认字写字和自读、自悟课文。

教学难点自读、自悟课文。

教具准备课件、字词卡片。

导学过程二次备课

第一课时

一、联系生活，激起兴趣

导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？今天我们来学习第７课《棉鞋里的阳光》。（齐读

课题）。

看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？

二、初读课文，了解大意

１、出示自读提示：

⑴读课文，读准字音。

⑵读了课文，你知道什么？

过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？

２、学生自由读。

三、交流讨论，认读生字

１、出示生字词，学生自由读：

棉（mián）鞋照（zhào）到晒（shài）棉被（bèi）盖（gài）上午（wǔ）饭收（shōu）棉被脱（tuō）下躺（tǎng

）好合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）摆（bǎi）在妈（mā）妈奶（nǎi）奶放（fàng）回

２、让学生说说哪些难读，并说理由。

难读的采用各种各样的形式读。

３、让学生说说你会读哪些。

４、脱音读：出示没有拼音的生字卡片让学生读。

５、出示单个生字：说说怎样记。

６、说说你发现什么：（眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。）

７、游戏：做动作猜词语。

（如把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。）

８、出示要求会写的字，指导书写：

⑴让学生说说你觉得哪个难写，如：奶、放。

⑵老师指导示范写难写的几个：

奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。

放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。

⑶写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。

９、识字大王比赛

把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。

四、切入课文，朗读感悟

１、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文（把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。）。

过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与“棉被、棉鞋”有关的，请看

第一自然段。

２、出示第一自然段：学生自由读。

３、说说读了课文后，你知道什么。

４、出示句子：妈妈给奶奶晒棉被。

（“给”字还可以换成哪些意思相同的字？）

过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪）

５、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。

五、设计悬念

过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们下节课来学习。

第二课时

一、复习巩固，加深认识

１、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。

２、说说这字可以组什么词。

二、自主尝试，朗读课文

过渡语：上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢？你想知道吗？（学生回答：想）

三、学习课文２、３、４自然段

１、带着问题，学生自由朗读。

２、提问个别学生。

３、你觉得妈妈是个怎样的人？

４、分角色朗读：读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。

过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样？

四、学习课文第５自然段

１、指名个别学生读。

２、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（学生回答：暖和。）

这是因为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。）

３、重点理解词语：舒服。（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？）

４、指导朗读：读出舒服的感觉。

过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什

么事？

五、学习课文第６、７、８自然段

１、学生自由读。

２、指名回答问题。

３、重点理解词语：轻轻地。（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗

？）

４、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？（学生回答：奇怪）

５、出示句子：

⑴奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”

⑵奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

①盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢？（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被

，奶奶早就知道了，所以不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。）

②指导朗读：读出奇怪的语气。

⑶展开想象：如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。）

六、体会关心长辈，体贴长辈的道理

１、你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？

２、分色朗读，情感升华。

七、实践活动，激发兴趣

１、学生自由浏览教师准备好的图片。

２、了解“阳光的作用”。

八、布置作业，学以致用

回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。

课题8、月亮的心愿

教学目标１、认识“帘、女”等１４个生字。会写“女、太”等６个字。

２、有感情地朗读课文。

３、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点1、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。

2、识字写字。

３、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学难点引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

教具准备课件、字词卡片

导学过程二次备课

第一课时

一、谈话导入，质疑激趣

1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现

在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？

师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）

2．课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在

田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主

要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

二、感知阅读，识字解疑

1．尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正

确。

2．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背

[bèi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、

说说等。

3．识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）

交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指

导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

三、再现生字，巩固书写

1．学生观察发现写每个字的要点。

2．教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区

别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指

导。

第二课时

一、复习导入

1．认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、

洞穴下面持毛巾）。

2．认读带生字的词语

3．教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

二、图文结合，朗读感悟

1．学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）

A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到

了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

B、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读

读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

C、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮

的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？

师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老

师也自言自语地把月亮的话说一遍。

2．学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）

师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月

亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）

A、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什

么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗

读对话。

B、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？

C、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月

亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

D、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

3．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）

师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？

）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让

每个孩子都去郊游）

三、总结拓展，情感熏陶

A、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

B、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩

是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？

师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起

来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃

娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

出示：我的心愿是：

人教版一年级语文下册教案4

20.司马光

教学目标1、认识本课“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个，会用常字

扩词。

正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。

学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

教学重点1.学会本课生字、新词，读准多音字的字音。

2.朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。

教具准备生字、词卡片、小黑板、活动教学挂图

导学过程二次备课

第一课时

一、范读课文，把握要义，补充课题

１、你们喜欢交朋友吗？

２、老师给你们介绍个新朋友吧，（板书课题）一块来写出他的名字吧。

３、齐读课题

二、初读课文，认识生

指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。

1、标出自然段号。

2、勾画字词。

3、交流认识这些字的好办法。

4、组长检查。

5、读通课文。

三、检查巩固生字，初读课文

１、开火车读字卡。

２、说说你们小组用了哪些识字的好办法。

３、出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。

４、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。

５、读课文。喜欢读哪段就站起来读。

四、指导写字

１、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。

提示：1、我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。

２、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。

３、这些字怎样写才好看？

４、示范“那”、“都”的写法。

５、巡视、指导，表扬写得好的同学。

五、自由练习

一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。

六、拓展性学习

把自己当成司马光，想想自己会怎样做。

第二课时

一、复习：贴词语游戏

１、贴词语游戏。

⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。

⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。

２、这节课你想怎样学课文？

二、重点学习，细心体会

你觉得课文最精彩的是哪些自然段？

１、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。

⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。

⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。

２、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。

⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。

⑵、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。

⑶、司马光当时可能是怎样想的？

３、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”

４、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？

５、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？

进一步思考：

如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么

办吗？

三、感悟课文：

朗读、表演、讲故事

你愿意怎样来表现这个故事？

根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，各部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习

四、背诵：

有情有味，熟读成诵

１、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？

大家觉得怎样？像他们这样读读。

２、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。

３、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。

４、互相背一背。

五、拓展性学习

１、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。

２、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。

六、作业设计

想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友?

课题21、称象

教学目标1、认识“称、象”等13个生字。会写“再、象”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边......一边......”说句子。

3、能从曹冲称象的故事受到启发。

4、愿意主动给家人讲《称象》的故事。

3、

教学重点识字和理解课文内容。

教学难点体会能用“一边......一边......”说话。理解曹冲称象的具体方法和步骤。

教具准备生字卡片，玩具象、小石子秤或天平、幻灯片

导学过程二次备课

第一课时

一、揭题导入。

1、猜谜语“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。——打一动物”

板书、学习生字“象”字

2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？

二、初读识字、整体感知。

1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

2、出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。

3、小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。

注意“称、秤、和沉”的区别。艘是平舌音。株、址是翘舌音。

2、识字的巩固。

认读生字卡片。

三、再渎感悟。

1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。

（1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。

（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？

（3）语句训练：一边......一边......

（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）

随机理解“直摇头”

（5）、朗读指导。

2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。

（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？

（2）小组合作研究曹冲称象的方法。

实验演示，突破难点。

做实验演示称象过程

(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子）

鼓励学生提出自己的疑问、老师小结，启发创新。

边讨论边做实验。

（3）交流研究结果。（教师演示或推选学生上台演示）

（4）结果如何？理解“果然”

3、读后表达

读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤。

4、课本剧表演。

通过演示，再读课文，感悟文字。

四、指导识字。

1、要求一看，二描，三写。

2、注意指导关键笔画。“点、照”二字指导四点底。

3、“象、像”二字指导象字：下面的弯钩写正，起笔和收笔都在竖中线上。

4、“再”字要把下横写长，注意第四笔是“-”。

五、课外实践：

把故事讲给爸爸妈妈听。

六、拓展练习

想一想，有没有更好的办法？

第二课时

一、我会认

生字检测巩固。同桌互相检测。

二、我会说。

小组联系用“一边-----一边------”说话。在指名说。

三、我会读

同桌互相读课文，互相评议。

四、我会讲故事。

讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。

五、我会写。

选择你愿意写的一个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。

六、我会填。

在再

我（）家里看电视。

放学了，我们和老师说“（）见“。

田方（）跑步比赛中获得了第一名。

我回家先看书，（）写字。

课题22、吃水不忘挖井人

教学目标1、认识12个生字，会写生字。

2、正确、流畅、有感情地朗读课文，体会对毛主席的崇敬之情。

3、通过对重点段落的学习，感悟饮水思源的道理。

教学重点朗读课文，在读中表达对毛主席的崇敬之情。

教学难点懂得饮水思源的道理。

教具准备生字卡片、课文插图

导学过程二次备课

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、出示毛主席在开国大典上的讲话的图片。

2、同学们，你们认识中讲话的人吗？对，他是我们伟大的领袖毛主席。毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中

的一个。

二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

2、说一说，读了课文你知道了什么？

三、识记生字。

1、小朋友们想不想把这个故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音洪亮）

2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？

3、交流识字的方法。

4、开火车认读生字。

四、朗读课文。

1、学生自由朗读，同桌之间互相检查指正。

2、指名朗读。

3、小组之间比赛读。

五、仔细观察，指导书写。

1、出示要写的字，读准音，认清形。

2、仔细观察并说说怎样写好这些字。

3、教师范写，书写观察。

4、练写、评议、展示。

第二课时

一、复习导入。

1、看字卡读生字。

2、给生字找朋友，用词说话。

二、朗读感悟

1、带着问题通读全文，了解课文大意。

（1）课题质疑：“挖井人是谁”？“不忘挖井人”的又是谁？

（2）毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎样想？

（3）乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？

(4)他们在挖井的过程中遇到一些什么事呢？

2、逐句细读课文，读正确每句话：

3、自由朗读，感悟理解：

在读中感悟毛主席的伟大，从而读出崇敬之情。

三、品读感悟，感情升华。

1、分自然段朗读课文。

2、看课文插图，朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

（1）说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎样想？

（2）乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎样想？

（3）学生自由组合分角色朗读课文。

（4）有感情地朗读碑文上的话，初步懂得“饮水思源”的道理。

四、实践活动讨论

1、这口井和一般的井有什么不同？

2、在你的学习和生活中有谁关心和帮助过你？你有哪些想法？

五、总结全文，布置作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，是因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关

毛主席的故事和同学们互相讲一讲，多方面认识这位伟人，领略他的风采。

板

书

设

计22、吃水不忘挖井人

毛主席带领挖井———爱人民

乡亲们立碑刻字———爱领袖

课题23、王二小

教学目标1、认识14个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

3、在读中领悟小英雄的行为。

教学重点体会小英雄的精神。

教学难点流利、有感情地朗读课文。

教具准备生字卡片、课文插图。

导学过程二次备课

第一课时

一、谈话导入。

1、播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。

2、你们知道这首歌是歌唱谁的？

（根据回答板书课题）

3、今天我们就来学习小英雄王二小的故事。

二、借图识字，理解图意。

1、出示三幅挂图，指导学生按顺序观察，边看图边思考：每幅图画了什么内容？

按照谁在什么地方干什么的句式，把三幅图连起来说一句话。

2、引导学生借助挂图引出生字，认识生字。

图一：王二小在干什么？

图二：敌人在干什么？

图三：王二小怎么做的？

出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。

三、整体感知，理解内容。

1、教师范读课文。

2、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂得地方标上“？”，标出自然段。

3、同桌合作，互相读一读。

4、小组合作，组长检查生字掌握情况。

四、自主探究，研读课文。

1、找一找：找出与四幅图相对应的段落读一读。

2、画一画：在段落中画出直接写图意的句子读一读。

3、议一议：为什么王二小是英雄呢？

五、巩固练习

1、认读卡片，巩固字音。

2、自由朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、以字卡检查生字。

2、指名按自然段朗读课文。

二、逐段理解，品读感悟

1、学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。

（1）自由读课文。

（2）王二小是怎么放哨的？。

（3）句式训练：一边……一边……

（4）为什么敌人要王二小带路呢？

（5）面对痛恨的鬼子，二小会怎么做呢？

2、学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢的孩子。

（1）“顺从”是什么意思？王二小真的顺从吗？从哪里看出来的？

（2）王二小如果不这样做会怎样？

（3）“四面八方响起了枪声”是什么意思？

（4）王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的孩子？

三、指导朗读，升华感情

1、观察插图中王二小的神态，想象他的语言、行动和内心活动。

2、找出文中最打动你的句子读一读。

四、指导书写

1、自学生字，同桌分析字形。

2、全班交流识记方法。

3、教师范写。

4、学生描红。

5、优秀作品展示。

板

书

设

计

23、王二小

边放牛边放哨

给敌人带路

带进埋伏圈

消灭敌人

课题

24画家乡

教材简析

读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。

你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现

代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄

鸡在放声歌唱。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己

的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国画家乡。

教学目标

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。

教学重难点

1、认字写字。2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

教具准备

课件

导学过程

一揭题导入：

1小朋友，我们班很多同学都生在新泰,长在新泰,新泰呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？

2老师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。板书课题：《画家乡》.

齐读课题.

二初读课文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）

3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。

4、检查字词（带拼音的字----词语）（1）全班检查词小朋友读得真起劲，生字宝宝

也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片）

(2)读得真棒!涛涛，山山知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，

就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）

5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（板书）

6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你

最喜欢谁的家乡呢？赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。

7学生读,说理由.三细细品读，画中感悟

1、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听（让生听海浪的声音）……我们

来到了哪儿？

预设：海边

2、小朋友，见过海吗？怎样告诉大家？

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软

的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美

在哪儿？你可以划一划有关的句子。

4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？

预设：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

生：美在海水蓝

师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）

师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？你也可以用上老师给你提供的词语。（老

师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量)

师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读.如

果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广

无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

生：美在鱼虾

师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）

指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来……引导读好“一艘艘”“装满了”）

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐

读）（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

生：美在贝壳

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？

生：捡贝壳

师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）

师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……

师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回。

5师生合作读这一小节。6海边真美啊。老师真想去涛涛家

乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着

我们把它们送回家呢！

四书写练习1、齐读

2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写

。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。

课题

25快乐的节日

教材简析

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子

们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长

大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿

童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

教学目标

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，唱咏本诗。

3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学重难点

1学习本课生字，了解和学习汉字知识与多种识字方法.

2能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

教具准备

课件（歌曲《快乐的节日》）

导学过程

一、创设情景，激趣导入：

师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）

你们知道有哪些节日？（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）

师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）

对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的

节日。（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景）

今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？

（板书课题：快乐的节日）（学生齐读）二读文识字,自主探究:

1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）

2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用A种教学方式；如学生选择听老师

读，请用B种教学方式）

A：（1）自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）

那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。

（2）学生自由读书。

（3）课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？

师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！

（4）学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）

B：（1）听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。

你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）

好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们

怎么做）（学生回答）

（2）谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时候，你希望同学们做

什么？（学生提出建议：做个小听众）

3、检查字词的学习。

（1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。

（2）老师指导归纳识字方法。

按偏旁归类识字：祝、祖，都是"礻"旁，与祭祀有关。

分解部件识字：贺（加+贝）、国（+玉）、羽（习+习）、理（王+里）。

形近字比较识字：席-度。

积累词语识字：希望、勇敢。

（2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。

（3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。

（4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。4选读自己喜欢的段落，引导学生互

评

三、理解课文,感情朗读.

1、教师：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢

？请看我们的学习小助手的建议：（出示学习建议：1、你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！2、从喜欢的小

节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！）

2、学生自学课文。（教师巡视）

3、同学们，我们来交流一下：谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？

例如：鲜艳什么叫鲜艳？什么样的东西才是鲜艳的？......

还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗

？

还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说）

下一小节谁来说说？（学生举手）

4、学生小组内互相交流划出的词语。

四唱诵结合,情感升华

同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，

来听！（出示课文，放映歌曲）

1、学生听歌。

2、学生一边听一边小声跟唱。

3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可

以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）

那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可

以到黑板上画）

4、情感升华：同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）

师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。

5、师总结：刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习.

五指导写字

1、出示"我会写"引导学生观察字形，分析归类。

2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

3、展示写字成果，师生共同评价

人教版一年级语文下册教案2

课题识字三

教学目标1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学重点会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

教学难点学会对简单的对子。

教具准备生字卡片

导学过程二次备课

第一课时

一、谜语导入：

1．千条线，万条线，落在河里看不见。

2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？

生：边看边说。

3.出示课题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色

。

二、初读体会、认识生字。

1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）

2.反馈

（1）学生上黑板写字。

（2）读课文（学生自由选择段落）

（3）说说为什么喜欢读这段。

3.认读生字

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

（1）学生自由读。

（2）指名读

（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

三、读课文感悟。

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，

我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。

1.师生交叉读。

2.生生交叉读。

3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

五、生字巩固。

1.去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

第二课时

一、在创新中巩固练习。

师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

1.小组交流。2.上台展示。

3.说说课文中两幅该用上哪个词语？

二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）

1.个别。

2.开小火车。3.齐读。

三、扩展活动。

1.读读课文中的对对子。

2.分组自编对对子。

3.反馈。

例：春对夏，例：上对下，

秋对冬，后对前，

白云对红日，天涯对海角，

新月对彩虹。南北对东西。

四、练习写字。

1.认一认。（观察“描一描，写一写”）

2.说一说。（我会写的字）

3.练一练。（上台展示）

4.评一评。（优秀作业）

五、作业延伸。

每人收集对对子，存放成长记录袋。

9、两只鸟蛋

教学目标1、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”２个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

3、学习××××××××××。

教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。

教具准备多媒体课件，搜集鸟儿的相关资料。

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，读准字音，读顺句子。

2、自由读课文，整体感知课文内容。

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1.多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图

上有什么？看着这幅画面你想到了什么？

2.揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

二、初读课文，学习生字

1.学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

2.学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。

3.检查学生学习生字情况

课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等

方法识字）。

4.检查学生读书情况，指导学生读通顺。

三、品读课文，理解感悟

1.问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

2.学生自由读课文，想想该用怎样的语气读。

3.教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

4.学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

5.学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”意思区别。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该

很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。（从感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急。）

第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，

指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（爱惜小

鸟、珍惜生命）

让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读。

第四小节：再次出示插图画面。小男孩这时看到了什么？听到了什么？实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的

飞翔了吗？你从哪个词中知道的？（理解“仿佛”）

启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么

快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

6.学生齐读课文。

7.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演（注意表情动作）。

8.谈感受：学习课文后，你想说些什么？愿意对文中的“我”说些什么？

四、指导学生书写生字

1.多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

3.学生练习书写，教师巡视指导。

五、积累词句

1、读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。

2、把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

第二课时

一、复习导入

1.开火车读词语，比比谁读得好。

2．连连看：

鸟蛋长长的

小路高高的

杨树红红的

月牙儿凉凉的

苹果弯弯的

3.试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。

二、知识拓展

活动主题：鸟儿——我们的好朋友

1、学生展示课下搜集到的有关鸟儿的图片或其他资料。

a.先在学习小组内展示，再在全班展示。表扬资料搜集丰富的同学，并整理张贴在学习园地里。

b.教师将课前搜集到的资料制作成课件播放，让学生了解更多的有关鸟的知识。（如鸟儿的数量、种类、珍稀鸟类、图片等。

）

2、结合自己的生活实际跟同学交流关于爱护小鸟的故事。让学生明白鸟儿是人类的好朋友，我们要好好保护它们。补充小诗《

红领巾，真好》

3、学唱歌曲《小鸟小鸟》

10、松鼠和松果

教学目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2．正确、流利朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

3、懂得树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。

教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

教学难点体会树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。

教具准备生字卡片，教图，搜集有关松鼠的资料。

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，读准字音，读顺句子。

2、自由读课文，整体感知课文内容。

第一课时

一、创设情境，导入新课。

同学们，你们看谁到我们班级来做客了?（出示教图）你们喜欢和小松鼠做朋友吗?你知道哪些有关小松鼠的知识?

2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……

3．你们知道吗，小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐地成为松树林。

那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记

生字。

3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)、还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是“目”字旁。

联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意

小组合作识字。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

4．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

5．逐段指名再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你

遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

三、细读课文，读中感悟。

1．指名读文，大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?

2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，

再交流松鼠、松果和松树的关系。

6．如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害

怕的心情来读这样的几句话。

7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

四、读一读，演一演

聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

2．表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

五、巩固识字

1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)

2．给生字找朋友。

六、指导书写

重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

第二课时

一、复习生字

1．摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。（小黑板）

2．我会读。

(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。

(2)如果明天天气晴，我们春游去。

(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。

(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对教学效果的检查。)

二、练习复述课文

为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。启发引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述

。（板书）

1、四人学习小组内练习复述（强调抓住重点词、句），互相评价补充。各组选出一名最佳选手准备在全班展示。

2、全班展示。评选出“故事大王”一名，另设“最佳表情奖”、“最佳创意奖”“进步奖”各一名。

三、拓展活动

△收集有关植物的图片和资料，了解树木在保护环境中的作用。并举办一次“可爱的植物”展览（手抄报形式），评选出

“最佳主编”。

课题11、美丽的小路

教学目标1、认识“先”“鹿”等14个生字。会写六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

1、学会本课××××××××××××。（宋体，五号1.5倍行距）

2、有感情朗读课文××××××××××。

3、学习××××××××××。

教学重点识字写字能正确读文是教学重点。

教学难点体会爱护环境的重要性

教具准备生字卡片

导学过程二次备课

第一课时

一．激趣导入

1、(课件出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?

2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路

旁开着五颜六色的鲜花。)(指导学生有条理地用上好词佳句说。)在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是……

让我们美美地读一读课题。

二、初读课文，解决识字，读通课文

1、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?请同学们借助拼音自由读课文，用自己喜欢的符号标出文

中的生字词，注意读准字音，读通句子。

2、合作交流。

（1）检查读生字词。出示生字词卡片

指名读，开火车读，齐读。

（2）检查读课文。

指名分自然段读课文，师生随时正音。

三、再读课文，了解主要内容，质疑问难

1、仔细读文，想一想课文写了一件什么事？

2、随意说说，你读懂了什么?有哪些不懂得问题，自己用问号做标记。

3、共同交流，保留有价值的问题

第二课时

一、复习导入

1、出示生字词，学生排火车读。

2、出示生字，指生加拼音，集体纠正。

二、品读领悟理解课文

（一）1、出示三个句子

（1）啊，多美的小路啊！

（2）美丽的小路不见了。

（3）我一定要把美丽的小路找回来！

（二）围绕这三个句子读文分析

1、第一句：“啊，多美的小路啊！”小路有多美呢？①课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请学生

评价)随机理解:鹅卵石。②大家看谁来了?(出示兔姑娘、鹿先生图片)一个一个出现。听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3

小节。让学生演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?

④兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?

⑤谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)

过渡:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生

了什么事?

2、第二句：“美丽的小路不见了。”

①读一读第四自然段。谁来说说小路怎么样了?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

②兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角

色表演。

③鸭先生看到美丽的小路不见了,它的反映是什么样的呢?(同桌互相读一读)生带动作读(吃惊的样子)。叫起来是什么样的?谁

试一试。

④鸭先生为什么说“这都怪我!”用“因为——所以——”说话

3、第三句：“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。

①美丽的小路找回来了吗?你是怎么知道的?

齐读第9自然段,同学们现在你要说什么?

②美丽的小路的回来了,想一想兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们会是什么样的心情?他们是怎么说的?练习分角色朗读。

三、巩固延伸，教师小结

1、为了让美丽的小路一直和我们在一起，大家该怎么做?

从这个故事中，我们受到的怎样的教育？

2、小结:小路的变化告诉我们，只有爱护环境卫生，才能使大家的美好生活长久。

四、学写生字

1、出示六个生字，分析结构部首

2、师范写，生描红。

五、布置作业

11、美丽的小路

不见了

又出现了

课题12、失物招领

教学目标1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字

规律。

2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

教学重点

识字，有感情朗读课文

课时安排：2课时

教学准备：

教学挂图、生字卡片

教学过程

1、学会本课××××××××××××。（宋体，五号1.5倍行距）

2、有感情朗读课文××××××××××。

3、学习××××××××××。

教学重点识字，有感情朗读课文

教学难点培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

教具准备生字卡片

导学过程二次备课

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

（出示一张失物招领）“小朋友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一

张“失物招领”）

老师这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？

1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

2．教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知

道了。(板书课题)

3．找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文。

2．学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)１、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么

事？

（汇报自读情况）

3、检查预习：

小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你：

这篇课文有几个自然段？

4．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

5．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字

1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

3．检测学生学习生字情况。

(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)

(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失—先

观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声

字的构字规律)

（3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)

句子：

①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。

②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

4．复习巩固：形近字比较，完成书后练习：

读读比比

认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)

队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)

四、指导书写，强化记忆

学习写“同、工、专”

1．观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

2．引导学生书空笔顺。

3．教师范写。

4．学生描红、练写。

第二课时

一、巩固生字词

１、出示不带拼音的词，学生认读。

２、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

二、自主发现，自由交流

小组合作学习：

１、学习任务：

⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答给予评价。

⑵合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

⑶汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）：

①当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

②当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自

己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

④当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想

些什么。

（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到

了……看到了……看到了……

２、朗读全文：边读边想课文写了一件什么事？交流。

３、联系生活，拓展延伸：

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

板

书

设

计１２、失物招领

老师学生

严肃睁大眼睛

举起塑料袋脸红了

会心的微笑领会

爱护环境卫生

课题识字4

教学目标1、认识"蜻、蜓"等14个坐字。会写"蚂，蚁"等6个字。

2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。

3、培养学生观察小动物的兴趣"

教学重点识字、写字。

教学难点发现形声字规律。

教具准备生字卡片、动物图片、多媒体课件

导学过程二次备课

第一课时

一、猜谜语导入新课

师：同学们，老师这儿有几个关于小动物的谜语，你们想猜吗?想猜的同学听好了(学生猜对谜语，就把动物图片奖给他们)

。

一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。生答：(蜻蜓)

一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。生答:(蝴蝶)

细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。生答：(蚯蚓)

远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(蚂蚁)

灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。先答:(蝌蚪)

小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。生答：(蜘蛛)

师：同学们真会猜，夏天里，这些个动物都在忙些什么呢?我们一起来学习《识字4》就知道了。(板书课题)

二、看图，整体感知儿歌。(多媒体出示插图)

师：首先请同学们看一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么地方?

生1:图上面的是农村。

生2:图上画的是一个池塘边。

师:你们从图上看出了哪些小动物呢?

生：图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。

师:老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀?

生1：蚯蚓藏在土里呢!

生2:蜘蛛在远处的房子前，因为太远所以我们看不见。

师：看了这美丽的图画，你想说什么，做什么呢?

生1:哇!这儿风景好美呀!

生2:我想要妈妈休息时带我去看一看。

生3:我想到那儿去住一段时间。

师:书上的儿歌写的就是这幅图，我们一起来听听吧!(放录音)

三、初读儿歌，生字归类。

1、学生自由读儿歌，圈生字。

师;这么有趣的儿歌，你们想读吗?遇到不会读的字、词怎么办？

生:拼拼音，请教老师和同学。

师:请大家自由读儿歌，圈出生字，比一比，谁的动作最快!

(学生读文图中文中生字，教师将在黑板上出示十四个生字，请同学们两人一组拿出生字卡片摆一摆，认一认，然后将生字

分成两类;虫字旁的一类，不带虫旁的一类。)

2、指导方法，学习生字

师:我们先来记记这三个字:展、运、网

生：我记展。一个尸字头，下边"共"字少两点，加上"衣"的下半部。

师:你在哪见过这个字。

生:去年秋天看菊花展览时见过。

生2：我记运，一个"辶"上面托着一朵云。

生3:我记网，"网"就象鱼网，它是一个象形字。

四、感悟方法，培养能力

1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

学生：都有虫字旁。

2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。

在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

4、同桌互相读生字，纠正读音。

5、比赛读。

师：小动物们也走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗?小妨娘和小男子汉比赛认一认吧!

6、排火车读。

五、指导写形声字"蚂"、"蚁"(多媒体出示三个"蚂"字)

师:谁来说说哪个字写得好?生举手评价

指导学生写好虫字旁，提醒注意"虫"做偏旁时的变化。

六、课堂小结：

同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？

你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！

第二课时

一、复习生字。

同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些

小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

二、读文

1、学生感悟读。

师:老师想看看大家书读得怎么样?请大家有表情，有感情地把儿歌读两遍。(学生读后点名读)

2、表演读。

师:这些小动物中你最喜欢哪种，就读写它的那个句子，老师要求育表情，有感情还要配上动作读。(学生边读边设计动作)

师：谁来读蜻蜓?(学生积极上台表演)

谁来读蝴蝶？……

3、师生对读。

师:老师也想读一读，欢迎吗?我来问，你们读句子回答，好不好?

师：什么半空展翅飞?生：蜻蜓半空展翅飞。

蝴蝶哪里捉迷藏?生：蝴蝶花间捉迷藏。……

三、表演读儿歌：

1、老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

四、生字书写：

1、小朋友读书棒，写字更好。出示“前、空、房、网”学生观察。

2、学生书空写。

3、教师范写。

4、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红

花。

5、学生书写。描红。仿写。（教师巡视指导）

6、评价。

五、展示读。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何

都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

3、回家把自己编的儿歌读给父母听。

六、拓展动物知识

师：我们认识了这么多可爱的小动物，你们知道哪些关于他们的知识呢?

生1:蜻蜓是飞行能手，它边飞边捉害虫。

生2:蚂蚁搬家就是告诉我们要下雨了。

生3:蚯蚓是松土能手，它的粪便是很好的肥料。

生4：蝌蚪长大帮人们捉害虫。

生5：蚯蚓和蚂蚁可以当中药给人们治病。

七、结束新课

从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的

动物。你们能做到吗?今天的课就上到这儿，下课。

课题13、古诗两首

教学目标1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

3、有朗读古诗的兴趣。

教学重点正确识写生字，有感情地朗读古诗

教学难点引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境

教具准备生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗

导学过程二次备课

预习提纲

1、采取多种方式自由识记生字

2、反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。

第一课时

一、激趣导课：

同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听？今天我们再来学习两首古诗好不好

？板书课题

二、学习新知：

1、看图激趣：

图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？

2.、初读感知，了解诗歌大意：

①齐读，借助拼音读准字音

出示生字卡，采取多种方式识记字形：

形旁识字：牧、捕

换偏旁：蜻——晴

同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露

②小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语

3、再读感悟，想象诗歌画面：

①课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨；

②教师范读，学生想象画面。

4、教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵

5、读一读，想一想：

有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？

6、书写生字：

指导学生写字，给予必要的指导

第二课时

一、复习旧知，导入新课：

利用生字卡片，开火车认读生字

二、探究新知《小池》

1、初读感知，了解诗歌大衣；

①小组合作，试读课文，圈出不理解的词语

②交流自学，讨论疑难词句，教师相机点拨

2、教师简单讲述诗意

3、启发想象，感情朗读

①教师范读

②学生能练读

③教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读

4、练习背诵

5、处理生字:

利用生字卡片，采取多种形式识记生字

6、指导书写

三、巩固新知

1、教师描述诗意，引导学生背诵

2、同桌数空写生字

四、拓展延伸

每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演

一年级语文下册《春雨的色彩》教案3

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文下册《春雨的色彩》教案3》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。

讨论：

（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）

认读生字“线”，组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。

认：认“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：

（1）“大家”指的是谁？

（2）大家争论的是什么问题呢？

4．出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

（1）从句子中找到以上问题的答案。

（2）识字。

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。

趣题底颜有趣问题到底颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣题同偏旁：题颜

换偏旁：底—低加偏旁：是—题

（二）情景感悟，对话朗读

1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）

2．分角色朗读，讨论。

（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。

你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗读对话。

（6）创设情境演一演。

（三）实践活动

春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。文章

苏教版一年级语文下册全册教案3

13、好学的爸爸

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

二、教学重难点：

培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。

指导学生朗读和识字、写字。

三、教学准备：教学软件光盘生字卡片

四、教学时间：三教时

第一课时

教学要求：正确流利地朗读课文，认识本课生字词语。

一、揭示课题，谈话导入

1、板书课题：好学的爸爸。

2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的年意思。问：“好学”是什么意思？齐读课文。

3、“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁？

过渡：爸爸怎么好学呢？让我们来学习课文。

二、初读指导

1、自由读课文。

要求：

（1）画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？

学生自读。

2、检查学生自读情况。

（1）这篇课文主要写了哪些内容？

①爸爸很好学，每天晚上“充电”。（第一自然段）

②爸爸上业余电脑培训半电脑。（第二到六自然段）

③爸爸现在是电脑高手。（第七自然段）

（2）分部分指名朗读并提出生字词

（3）引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。

3、巩固生字词。

（1）出示生字词卡片，指名认读

（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。

三、作业。

1、读读、写写生字词。

2、正确、流利地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学的。

第二课时

教学要求：理解课文内容，感受并学习“爸爸”的好学精神。

一、复习检查

1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个

2、先猜字谜后写字：

二、精读训练

1、自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。

2、学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个：

（1）“充电”就是“再学习”的意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？

（2）《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？

（3）什么叫“业余电脑培训班”？

（4）“上网啦，制图啦……”这后面的六个点是什么意思？

学生继续读书，开展自由讨论。下面的内容视学生理解程度有选择地讲解。

问题：①什么叫充电？②爸爸为什么要充电？③业余指工作时间以外。④“……”叫省略号，表示不需要全部说出来。

3、揭示练习题。

（1）下面两句话，还可以怎么说？

①你不是早就会在电脑上打字了吗？

②这还不简单！

（2）读下面的两组句子，说说有什么不同。

①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。

②爸爸把我要找的资料找到了。

爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。

（3）学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评述后教师小结。

三、作业

1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夹着包往外走。

2、有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求：巩固课文内容，指导书写生字。

一、复习检查

1、用下列生字扩词：好近业网现

2、指名有感情地朗读课文。

二、朗读指导

1、出示下列句子。

（1）爸爸说：“充电就是再学习呀。”

（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”

（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”

（4）“这还不简单！”

2、各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请大胆举手要求朗读。

3、学生读后，请他们说说自己的体会。教师小结。

4、学生继续体会、朗读，指名朗读全文，评议。

三、写字指导

1、怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。

2、学生发言后，教师小结。

业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。“业”的两竖写在和竖中线等距离的两侧，第二面的起笔略高于第一笔。第三笔是侧点，第四笔是撇点。

完、学：给关键笔画定好位。“完”的第一笔、“学”第二笔要写在竖中线上。

爸：上下结构。“父”字头，张开的幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面的巴。

四、作业。

1、练习写生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书：

12、好学的爸爸

充电

（再学习）

要学的东西可多

找资料一会儿就------

电脑高手

练习4

一、教学要求：

1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。

2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。

3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。

4、观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。

二、教学准备：

光盘

三、教学时间：三教时

第一课时

一、教学要求：

学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。

二、教学准备：

教学挂图

三、教学过程：

（一）揭题

今天，我们要来学习练习4。

（二）学习字词句

1、屏幕4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。

2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。

3、对口练习：让学生再次亮开嗓门模仿。

4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。

5、讨论：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？

6、归纳：发出声和口有关，所以加上口字旁。

7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。

8、归纳引申：

一些小动物的发声，强调加上口字旁。

9、出示句子：

小鸡一边-------------地叫，一边在找虫子。

指名读句子，想一想，横线上应该填上什么词。

比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。

10、其余三句学生自己动手完成。

11、交流反馈。

12、比较读，进一步体会。

13、扩散：

河水---------------流淌，好象在唱歌。

-------------发令枪响了，运动员飞快地跑出去。

指导学生完成。

比较朗读。

第二课时

一、教学要求：

朗读、背诵4个成语和古诗《咏鹅》。

进行语文积累。

二、教学准备：

教学挂图

三、教学过程：

（一）揭题

今天，我们要来学习成语和古诗。

（二）教学成语

1、复习：背诵学过的成语。

2、准确认读。

（1）学生借助拼音自读4条成语。

（2）教师范读，正音。

（3）学生自由读。

3、了解大意。

看图思考：

图中是什么人？在什么地方？干什么？

归纳：

“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。

“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。

“情深似海”指感情像海一样深。

“恩重如山”恩情想大山一样深厚。

4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。

5、熟读成诵。

（1）指名读。

（2）自由读。

（3）练习背诵。

（4）检查背诵。

（三）教学古诗《鹅》

1、激趣导入：

相传骆宾王小时侯，有一次在池塘边玩耍，有人考考他，骆宾王对着白鹅，吟出了这首诗。

2、自由读诗，读正确、流利。

（1）借助拼音自读。

（2）指名学生读。

3、了解大意，领悟诗情。

（1）教师范读，学生思考：这首诗主要写什么？

（2）结合插图讲解诗义。

（3）图文对照，引导学生边读边做动作，领悟诗情。

（4）配乐朗诵。

4、熟读成诵。

（1）给学生充分的时间自由练读、练背。

（2）指名试背。

（3）同桌互背。

5、巩固积累，学生背诵学过的古诗。

第三课时

一、教学要求：

1.写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则.

2.观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。

二、教学准备：

卡片

三、教学过程：

（一）揭题

今天，我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际”。

（二）学习“写好铅笔字”

1、指名读题目。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“元、完、竞”。

（2）复习描红和临写的要求。

（3）指导写“元”

提醒“元”在田字格中的位置：两横一短一长，第三、第四起笔处均与长横相连，但不互相连接，第四笔的起笔要靠近竖中线。

教师范写一个“元”字。

学生练习写“元”字。

反馈矫正。

（4）指导书写“完、竞”。

指导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不同，3个字的最末两笔宜宽放、舒展，同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。

3、练习

让学生按要求认真练习描红、仿影和书写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生集中注意书写，辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势。

4、反馈

（1）教师展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的学生。

（2）指出存在的问题，进行矫正训练。

（三）学习“口语交际”

1、逐图观察，弄清图意

指导学生逐图观察，思考：每幅图上都有哪些人？在什么地方，干什么？

2、联系生活经验，逐图想象当时的情景，弄清图意。

第一幅图：小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。

第二幅图：小明碰掉了同学的文具盒。

第三幅图、第四幅图：小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了，正在向人家道歉。

3、分组讨论，学习道歉

（1）分成四组，一组讨论一幅图，组员各抒己见，也可以边表演边说，教师巡视，辅导。

（2）推选代表，组内排练。

4、汇报表演，评议点拨

（1）逐图表演道歉与接受道歉。

（2）台下学生既当众又当评委，要求评出优点与不足，教师相机点拨，归纳要领：道歉时行动要及时，态度要诚恳，有礼貌，而且要知错就改。

（3）师生共同表演，教师故意不接受学生的道歉，以弥补训练中的不足。

（4）学生自由组合，选择自己喜欢的内容进行表演。

5、总结反馈。

（1）总结本次口语交际训练情况，以表扬鼓励为主。

（2）要求学生在日常生活中学会及时道歉，做个诚实、知错即改的人。

识字5

教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．了解夏季的特点，积累词语。

教学准备：光盘生字卡片

教学时间：两课时。

第一课时

教学要求：整体感知韵文，学习上面两行词语，学写“夏台雷梅”4个生字。

一、创设情景，指导看光盘。

1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1．自读词语，读准字音。

2．四人小组读。

3．教师出示词卡，检查正音。

4．用“夏、台、雷、梅”口头扩词。

三、指导诵读

1．教师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2．四人小组读。

3．指名读。

4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

四、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

2．请说说“夏、梅”的笔顺。

3．说说你是怎样记注生字的。

4．指导写字，重点指导“夏”。

5．学生描红，完成《习字册》。

课外延伸：

一、填空：

1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

___________________________________________________________________________________________________________

第二课时

教学要求：朗读韵文，学习下面两行词语，学写“瓜蛙荷”3个生字。

教学过程：

一、复习

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2、口头扩词

夏（）（）（）台（）（）（）

二、看图学词语。

1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

你了解这三个小动物吗？谁来说一说？

夏天有那些花开了？说说你了解的这种花。

三、指导写字。

1、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

2、反馈“瓜、蛙、荷”的笔顺。

3、学生描红书空生字。

识字6

教学目标：

1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学准备：挂图，课件，生字卡片。

教学时间：两课时。

第一课时

教学要求：观察图画，认识图上描绘的事物，了解词语的意思。

诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学过程：

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字

1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“萤、星、丁”的韵母是后鼻音。

“扇”的声母是翘舌音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……

三、学习韵文

1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）

指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

（配乐，教师范读）

你知道老师为什么能读得这么好吗？

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）

出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

（板书：夜晚繁星亮晶晶）

这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）

再指读。

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗？

5．爷爷讲了哪些星星的故事？

指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）

有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

真好，谁来读一读？

让我们也来指着天空认一认，齐读。

6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）

对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。

7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、认识本课生字。

学生认读生字卡片。

第二课时

教学要求：朗读并背诵韵文，学写生字。

一、复习导入

1．小组长带同学们复习生字词。

2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

四、学写生字

1、出示生字：星奶丁扇牵织女斗

认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

出示“星”。

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗？

指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

打开书，描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》，描写生字“星”。

2、学写其它生字

认识新部首“户字头”。

小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4．游戏扩词—生字开花。

5．指导写字。

6．学生写字。

识字7

教学目标：

1．学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。

教学准备：

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

教学时间：两课时。

第一课时

教学要求：朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

教学过程：

一、创设情境，看图识字

1．出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）

表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

（相机出示：工人跟从群众）

（3）读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）

二、游戏诵读，理解儿歌

过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）

（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

a．学生在学习小组中读一读。

b．小组推荐学生朗读，注重评价。

c．全班一起朗读。

三、探究合作，学习新知

1．小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

2．大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

第二课时

教学过程：巩固儿歌，学写生字。

一、复习导入

二、比较小结，拓展延伸

1．比一比。

男、女小朋友分别读这两首儿歌。

比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

2．说一说。

学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

3．读一读。

带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

三、学习生字，指导书写

1．出示生字卡片：众群条黄变成单丝

2．认读生字。

3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。]

4．自学笔顺图，在书上描红。

5．交流书写时的注意点。

6．《习字册》上描红、仿影、书写。

识字8

教学目的：

1、学生学会本课8个生字以及由这些生字组成的词，认识2个偏旁。

2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

3、发展学生积累知识，运用知识的能力。

教学重点、难点：

学会8个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教具：

1、光盘

2、字盘

第一课时

教学要求：利用转盘认识“青”组成的生字，学习新词，学写生字。

一、课前说：

1、用字盘玩游戏：找朋友

2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

二、课内悟：

1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。

5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

C巩固读音。

7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。

9、指导书写：

①观察清、情、晴、睛的字形

相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

不同：偏旁不同

②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

④师范写“情”（实物投影仪）

⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

10、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？

第二课时

教学目的：

1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。

2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

教具准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、复习

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

二、指导看图，初读儿歌

1、图上画的是什么？

2、课文是怎样写这幅图的？师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

三、朗读课文，背诵课文。

1、指名读课文，要求：读正确、流利。

2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。

3、边背边进行表演。

四、教学生字

1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。

3、给“事、坐”找朋友。

4、指导学生观察生字在田字格的位置。

5、生描红。

练习5

教学目标：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学时间：

四课时。

第一课时

教学内容：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、巩固练习

1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：数笔画填空。

瓜：第四笔是（）

桃：第八笔是（）

爷：第三笔是（）

奶：第：四笔是（）

坐：第五笔是（）

指名学生填空，集体订正。

3、出示：按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4、小游戏：对口令。

游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

（2）由学生任意抽字。

第二课时

教学内容：学用字词句。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？

3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况，要求读正确。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、拓展练习

1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。

出示：包子水泡饱满跑步怀抱

肚皮披风疲劳山坡破坏

少年沙子吵闹炒菜抄写

小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

3、自己用这个方法再认识一组字，交流。

第三课时

教学内容：

1、读读背背。

2、学写铅笔字。

一、教学第三题

1、审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

2、指导。

（1）学习成语歌。

看图：图上的小朋友在干什么？

师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（2）出示：循序渐进由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

师：你怎么看出他很认真？

师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

3、出示：日积月累温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

练习：学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵情况。

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自由朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。

二、教学第四题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

（3）出示：同

3、练习。

（1）练习描写“同”3个，仿影1个。

（2）教师巡视指导。

4、小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。

（2）进行纠正性练习。

其余两个字教学方法相同。

第四课时

教学内容：口语交际。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

汇报讨论结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2、组织学生发言。

3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

教后记：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。

2、能够熟记成语与儿歌。

3、嫩够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。

4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。

14、鲜花和星星

教学要求：

1、学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识3个偏旁。

2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点、难点：

1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

课时安排：

2课时

第一课时

教学要求：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

一、猜谜导入，激发兴趣

1、老师给大家猜两个谜语：

（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

3、板书课题，读准课题。

二、初读课文，整体感知

1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。

2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

三、学习生字

1、挂出画有田字格的小黑板

出示所有生字：

最满朵那真晚数颗

看一看，想一想，说说这些小朋友用什么方法记住呢？

2、指名说记忆的方法和注意点，并指导扩词。

最：注意关键笔，“耳”的第一笔要长。

满：左右结构，不要写成上下结构，第九笔是横折钩。要写得扁宽。

朵：上面不要写成“几”。

3、练一练。

学生描红、书写的过程中老师巡视，个别辅导。

教学目标：

1、有感情的朗读课文，并能背诵。

2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活情趣。

3、引发儿童对周围事物和大自然的关注及热爱。

4、通过拓展练习提高学生理解和运用语言文字的能力。

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，并能背诵。

2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活情趣。

3、引发儿童对周围事物和大自然的关注及热爱。

4、通过拓展练习提高学生理解和运用语言文字的能力。

一、导入：

这节课，我们继续学习14《鲜花和星星》。上节课，我们初读了课文，认识了许多生字词，小朋友们还记得吗？那老师就考考你们。

二、巩固复习：

1．开火车读生字。

师：小组开火车读，看哪一小组火车开得又快又好。

（你做火车头，火车开起来!)

师评：小朋友读得真准。火车开得又快又好。

2、读词语。

师：下面我们大家一起和图中的小姑娘来做个游戏，好不好？游戏的名字叫《放气球》，只要读准气球下面的词语，气球就会飞上天。老师先请一个同学读，读对了就跟着他读一遍。明白了吗？

师：看来小朋友的生字词掌握得不错。

三．精读课文，学习第一自然段。

师：为了奖励你们，今天老师特意带来了许多漂亮的图片，想看吗？我们一起来欣赏(出示：配乐的鲜花图片)

1、师：看了以后，你觉得夏天的花怎么样？

2、看到这么多美丽的鲜花，你想说什么？

生1：我喜欢这些五颜六色的鲜花。（你真棒！，用了一个词语来形容鲜花）

生2:我想种几盆花，定期给花浇水、施肥。（你真是个勤劳的小朋友）

生3：花儿真美，我想闻一闻。（这些花儿闻起来一定很香。）

生4：花儿的颜色很多，白的、红的。。。（你观察得真仔细）

生5：我想采几朵花来装扮我的小房间。）（你的想法真好。）

生6：我想采几朵花送给我的妈妈。（你真是个懂事的孩子）(你真是个孝顺的孩子)

3、师：老师准备了一些描写鲜花的词语，大家一起跟着老师美美的读一读、记一记。

五颜六色五彩缤纷万紫千红百花盛开

千姿百态姿态万千芳香扑鼻争奇斗艳

4、师：花儿真美，那大家带着这种感受，把书翻到90页，读一读课文的第一小节!(课件出示第一小节)

5、师：小朋友们刚才读得真认真，谁愿意读给大家听，大家一边听一边想，从第一小节你知道了什么？

生：花多。（板书：多）

6、师：从哪个词语最能看出鲜花多？找得真准。谁能将诗的一二两行读给大家听听吗？(相机点击“满地”)

生：读一二行。

7、师：听了以后，你感觉花多了吗？还有谁想读？

师评：你读得真棒，让大家感觉到了鲜花很多，我们一起学他那样读一读。

8、师：满地的鲜花怎么多？再读一读第一小节，找一找。

生：……真比天上的星星还多。

9、师：是啊，满地的鲜花比星星还多。小朋友们听：（范读第一小节，点红“这里、那里”等词语。）

10、师：你们能像老师这样读一读吗？

11、师：谁来读给大家听一听？

指名读：生1：生2：

师评：（听了你的朗读，我只看到了一点儿鲜花，能让老师看到更多的花吗？）

（听了你的朗读，老师看到了一些花儿，能再多点吗？）

（谁还能让老师看到更多的花儿？谁想读？）

13、师：你们喜欢这些美丽的鲜花吗？谁最喜欢？

（生：我最喜欢）

14、小朋友自己把第一小节连起来读一读，待会儿我们来个男女小朋友比赛读，看谁读得好。

师评：小朋友读得真棒。

15、小朋友一起读一读课文的第一小节。

四、精读课文第二自然段。

(多媒体显示夜晚的图片)

1、师：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，花儿？（生：睡了）

2、师：(点击：到了晚上，花儿睡了。)花儿睡了，我们怎样读才不会把花儿吵醒呢？谁来读一读？

师：“’花儿睡了’应该读轻一点儿。一起读一读。

3、花儿睡觉了，小星星们该出来了。全体起立（播放动画歌曲《小星星》）小朋友随着音乐一起唱一唱，跟着老师动起来吧!(课间活动)

3、小朋友唱得真好听。你们喜欢这些小星星吗？带着你的感爱自己把课文的第二小节读一读。

4、师：大家读得可认真了，谁愿意读给大家听一听？（指名读）

5、师：第二小节写了什么？

生答：写星星的多。（板书：多）

6、那我们怎样读才能读出星星的多呢？谁想读？

7、师：他读得好吗？

生：好。

8、师：我们欢迎他为大家再朗读一遍。(点击：“满天”“这里”“那里”“真比”“还多”)

师评：（你真是我们班的朗读高手，有谁敢和高手比一比，还有谁想读？）

（读得真棒，老师也送你一颗星星。）

9、师：看你们读得这么开心，老师也想加入，我们一起读一读课文的第二小节吧！

五、全文感知，尝试背诵

1.师：小朋友，刚才我们欣赏了鲜花和星星都是那么多又那么美，来，挺直你的小背，捧起书，把全文读一读。

2.师：读得真美，能给这么美的小诗配上动作吗？同学之间互相讨论，试一试。

3.师：谁愿意加上动作读一读课文。（点击出示全文）

师评：你表演得真棒，老师送你。。。，你的动作真好看，老师送你―――――

4、师：我们一起来给小诗配上动作。师评：

5、师：这么美的小诗想永远把他记住吗？下面请小朋友再把全文读一读，记一记，比谁记得快。

6、师：小朋友，都记住了吗？大家看着屏幕，一边想一边背，加上动作，老师给大家配上好听的音乐。

五、拓展延伸，超越文本

这首诗多美呀，老师也仿照着课文写了一段小诗，可是老师只写了一半，小朋友能帮老师完成吗？

(1)那我们先来读一读老师写的这一段。小朋友一起读一读。

(2)小朋友看一看这幅图，你看到了什么？（蝴蝶）怎样的蝴蝶？（满天飞舞的蝴蝶）

（3）你们想自己也写出一首好诗吗？老师这儿还有两幅图，我们一起来看看。（出示：银杏树、桃花）

2、你最喜欢哪一幅呢？选一幅写一写，小朋友也可以写大自然中的景物。拿出你们的作业纸开始写一写吧！

3、交流学生写的诗。

师：谁愿意读一读你们作的小诗：

师评：1、写得很好。老师送你一颗小星星。

2、祝贺你，你写的诗真美。

3、你真是个会写诗的小诗人。

4、你的诗不仅写得美，读得也很美。

4、小朋友可真了不起，会写诗了，老师真为你们骄傲。夸一夸我们自己吧！

六、小结：

这节课我们欣赏了美丽的鲜花、闪烁的星星，还当了一回小诗人，小朋友们高兴吗？回家后把今天学的诗和你自已写的诗读给爸爸、妈妈听，让他们也感受一下大自然的美。

15、放小鸟

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

根据课文内容，展开合理的想象。

教学重点、难点：

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备：

光盘、课件

教学课时

2课时

第一课时

教学要求：初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。

教学过程：

一、导入揭题

1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2．板书课题：放小鸟

3．指名读题，齐读题。

4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

二、初读课文

1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）

2．检查自读情况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）

4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

6．出示娇风，说说其外形。

三、教学生字

1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2．交流记住生字的方法

3．认识新偏旁

4．学生描红

5．练写《习字册》

人教版一年级下册语文复习

人教版一下语文复习

一、汉语拼音

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

二、字词

1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的250个汉字。

2、复习和掌握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

三、句子

1、在句子中运用积累的好词语。

2、积累简单句式。

3、练习问答句、把字句、被字句、感叹句。

4、用词语说话、写句子。

5、认识常用标点符号，体会？句、！句、。句的用法并正确使用。

四、积累

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定的课文。

五、阅读

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号、逗号和感叹号。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

六、朗读

1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

七、写字

1、初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

八、说话

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

九、写话

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写观察到的事物，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语和句式。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

4、不写错别字，不会写的字可以使用拼音，做到语句通顺、完整。

复习重点

要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。了解和掌握一些常用的识字方法。

复习难点

帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

一、汉语拼音

立足让学生进一步熟悉和练习巩固。

二、字词

（一）识字方法

生字“数学题”

例如：

走+干=（）袋－代=（）常－巾+云=（）因－大+才=（）

（）+（）=洞（）+（）=理木+（）=（）座－（）=（）

生字“小魔术”

加一笔日——（）（）（）（）加两笔口——（）（）（）（）

减一笔王——（）（）加一个偏旁见——（）（）（）

生字游戏

提供一些词，如：

禾、门、西、又、木

口、女、中、子、寸

请学生用这些字组成新字，写下来。

关注“字群”

青：请、清、晴、静、精、睛、情……

（二）形近字

底——低捡——脸练——冻树——村运——远经——轻洒——晒乌——鸟申——甲篇——遍名——各起——赶

准——谁喝——渴丢——去感——喊滴——摘球——救披——被该——刻原——愿秒——妙线——钱跳——桃

认——让凉——冷炒——抄稻——蹈晴——睛要——耍

（三）同音字

油——邮植——值跟——根完——玩拖——脱坐——座工——公气——汽杆——竿诚——成在——再及——级

象——像快——块刚——缸枝——只提——题称——秤久——九同——童已——以各——个圆——园他——她——它

形声字

如：跟——根

引导学生根据它们的偏旁，来判断它们的用法。“跟”和脚有关系，而“根”则和树木之类的有联系。

例如：“坐”和“座”、“在”和“再”、“象”和

“像”、“称”和“秤”等。

结合句子的选字填空，如：

象像

1、很多人都说我（）我妈妈。

2、大（）的鼻子真长，还很有用。

有的是同音字在同一句话里的填空练习，如：

做作

我的语文（）业已经（）完了。

进近

老师说王红同学最（）有很大的（）步。

结合词语的选字填空，又有：

称秤

（）体重一杆大（）

天平（）（）蛋

重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出它们各自的用法。

（四）多音字

长（zhǎngcháng）乐（lèyuè）着（zhezháo）

（五）反义词

矮——高暗——明（亮）闲——空忘——记丑——美新——旧（老）冷——热长——短前（先）——后

开——关借——还男——女轻——重近——远是——非湿——干北——南合——分

坐——立早——晚有——无（没）冷淡——热情瘦——肥古——今多——少放——收红——绿

结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。例如：猴子很轻，大象很（）；夏天天气热，冬天天气（）。

（六）近义词

本册要求学生掌握的近义词也不多。主要有以下这些：

朋友——伙伴高兴——开心

十分——非常仿佛——好像

连忙——马上喜欢——喜爱

三、句子

通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下7种练习句式。

1、谁替/给/帮/为谁（）。

2、（）正（）呢！

3、（）渐渐（）。

4、（）一边（）一边（）。

5、“把”字句改成“被”字句。

6、（）那么（），那么（）。

7、（）已经（）。

可以请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。

可以提供几个词语，让他们给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力。

可以请学生判断一个句子是否完整。如果不完整，还要进行恰当的补充。可以做一做趣味性的组句游戏。

四、积累

（一）词语类型

1、“什么怎么样的”例：鸟蛋凉凉的改成“怎么样的什么”例：凉凉的鸟蛋

2、（）[叠词]的（）例：弯弯的（）

3、（）来（）去例：游来游去

4、把（）例：把地翻松

5、（ABB式）地（）例：懒洋洋地说

6、（ABAB式）的（）例：碧绿碧绿的叶子

强调“的”放在表示名称的词语前面，“地”的位置则在表示动作的词语前面，还要注意搭配的合理恰当。可以让学生进行一些找朋友的搭配练习。可以让学生进行书面的补充填空。可以让学生照样子来说一说。

五、阅读

阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。

正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。

结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。

运用指定的符号在文中找到要求的语句。

在文字材料中，寻找问题的答案。

展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。

六、写字

万、写、奶、女、秀、专、级、蚁、黄、

美、我、为、可、办、再、象、老、练、

北、座、发、成、在。

适当归类：

“万、奶、秀”的撇都在最后一笔。

“我、发、成”最后一笔是点。

“奶、秀、专、级、练”中都藏着一个复杂的笔画，不能分开写。

“蚁”和“为”的第一笔都是点。

按照笔画数给生字分分类，做一些数笔画的填空练习。抓住关键处，形成规律性，多进行一些正误的对比和强化，可以提高笔顺正确率。

七、口语交际

本册教材的口语交际教学主要安排了以下几个方面的内容：

1、续写后半部分故事的训练。

2、把自己的想法与家长交流，交换意见。

3、把自己的想法和做法与同学们交流，认真听别人讲话，清楚阐述自己的观点。

4、通过猜谜游戏训练口语交际的能力。

5、充分发挥自己的想象力，说出自己的所想。

口语交际的复习

1、《两只小狮子》中的懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么说，怎么做呢？请你试一试，把故事编下去！

2、《棉鞋里的阳光》一课中的小峰一定给你留下了深刻的印象。你能学着小峰的样子，做一件让爷爷奶奶、爸爸妈妈高兴的事，说给大家听，好吗？

3、这学期我们又有了哪些进步？

4、夸夸班上进步大的同学。

5、每天放学回家都要看几个小时的电视，是好事还是坏事？

6、如果父母因为你而争吵，你会怎么做？

7、班里有个同学爱说脏话，我们怎么帮助他改掉这个坏习惯。

8、讨论讨论暑假打算怎么过。

9、请你根据画面的内容，想象小鸭子在干什么？鸭妈妈在说些什么？编一个童话故事《小鸭子学游泳》。

八、写话

本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：

1、写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、仔细观察画面，弄懂图意。

3、积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。

4、乐于运用阅读和生活中学到的词语，把话写完整、写通顺。

5、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。

6、认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。

小学语文一年级下册全册教案3

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“小学语文一年级下册全册教案3”，仅供参考，大家一起来看看吧。

通过学生展示、评价图画，锻炼了口语表达能力，还激发了兴趣避免了汉字书写的枯燥。学生对这种学法很是满意。

课题22、茅以升立志造桥教时六、369

学习

目标1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。

2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。

3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。

4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。

学习

重点1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。

2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。

过程与方法

教师活动

导语：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）

一、提示预习要求，指导学生预习。

1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁专家的。

2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。

3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。

二、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：

披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？

锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。

盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。

不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？

凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。

默默地：默，不出声。结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。

天长日久：时间长，日子久。

积累：一点一点地聚集。累，多的意思。

三、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁专家的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要讲什么？

教师小结：这篇文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的专家。

四、布置作业：

1.读全文，按照课后思考练习第1题的两个问题预习课文。

2.读课文，巩固学会的词语。

请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）

人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。

喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。

（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）

指桥塌了，好多人掉进了河里。

课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。

……

板书设计

22、茅以升立志造桥

非常难过→暗暗发誓→长期努力→桥梁专家

板书简捷，写出了课文的脉络，让学生一目了然，加深了对课文内容的理解。

课题22、茅以升立志造桥教时六、470

学习

目标1、正确规范地书写6个生字。

2、做到有感情地朗读课文。渗透只有发奋学习才能能实践自己的理想。

3、自主积累词语。

学习

重点会写6个生字，2个多音字。

理解课文内容，有感情的朗读。

过程与方法

教师活动

一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。

请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。

（一）第一个问题议论要点如下：

1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。

2.为什么会发生这样的事？

3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。

4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？

（二）第二个问题的议论要点如下：

1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。

2.着重理解以下词语。

从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：

（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）

（2）第4句和第2、3句是什么关系？（总结）别

（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明他成为建造桥梁专家的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？

二、整体认识课文内容之间的联系，强化思想教育内容。

1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁专家的？读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？

三、课堂练习。

1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。

2.词语填空。

4.用词造句。

留心（什么意思？形容做什么？）

钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）

四、布置作业。

1.练习有感情地朗读课文。2.在作业本上写造句。

总结：本节课你有哪些收获？

联系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。

立志造桥

这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。

（从小有志气；立志后努力实干）

各种各样各式各样

（1）商店里有（）的商品。

（2）永红交电公司出售（）的自行车。

打量观察

（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。

（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。

3.读一读，比一比，组成词语。

矛（）分（）旁（）

茅（）盼（）傍（）

坐（）到（）黑（）

座（）倒（）默（）

板书设计

22、茅以升立志造桥

句进边

力名主

矛以升是我国的桥梁专家。

课题23、动手试一试教时六、571

学习

目标1、、学会12个生字，一个多音字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

3教育学生从小要树立远大的理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗。只有这样，才能实现自己的理想。

学习

重点认识本课12个生字，会写6个生字。

理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”一句。

过程与方法

教师活动

一、揭示课题，解题。

1、今天我们学习关于科学家居里夫人小时候的一篇课文，板书：8、动手试一试。

2、动手试一试就是动手做一做，看结果怎样的意思。

二、初读课文。

2、教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺

试考试笔试

实实验实在

验实验试验

另另外另类

题试题题目

确确实正确

丽美丽壮丽

3、理解词语。

三、指导书写，记忆字形。

试：右部第四笔是提，不是横。

实：上部占三分之一。

验：右部三占中，中、左两点是侧点，右点是撇点。

科：右部两点是上下排列，不能左右排列或斜向排列。

四、当堂巩固。

总结：本节课你有哪些收获？

齐读课题。并对课题质疑。

1、朗读课文，找出生字。

另：另外的，别的。

问题：要解决的疑惑。

正确：对。

科学家：指做科学研究有成就的人。

5、指名分节读课文，师正音。强调：试、另、鳞、俩的读音。

学生练习写字。

板书设计

动手试一试

试科如喝觉急奇怪伯提错

问题：？

说不明白，问妈妈自己去试一试

质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣，从而产生一读为快的欲望。

课题23、动手试一试教时六、672

学习

目标1、能够正确书写6个字，自主积累词语。

2、能够有感情地朗读课文。

3、学习课文，理解科学家的做法。

学习

重点自主积累词语，感情朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、复习巩固。

1、比一比，组词。

二、分析理解。

第1--4节

2、科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？

3、“漫了出来”是什么意思？

4、你认为两个同学的回答有道理吗？

5、齐读1-4节，

6、玛丽亚的想法是什么呢？

第5、6节

1、指名读。

2、玛丽亚是怎样做实验的？结果又怎样？

3、她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？

第7节

三、总结全文。

这篇课文写的是居里夫人小时候的故事遇到问题就自己动手亲自试验，得到正确答案的故事，告诉我们“有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确答案”这样一个道理。

四、当堂巩固。

科（）如（）另（）

种（）和（）只（）

2、书空下列字的笔顺，并说出它们的偏旁。

1、自由读1-4节。

她就找来一条金鱼，……水也漫出来了。

4、齐读科学家说的话。

5、谈谈自己对科学家的话的理解。

1、指名读。

2、简介居里夫人。

1、用“如果……就……”和“只有……才能……”各说一句话。

2、扩词。

试（）（）（）实（）（）（）

题（）（）（）确（）（）（）

板书设计

动手试一试

结论：问题是错的

让你们动手试一试

课题动手试一试教时六、773

学习

目标正确书写6个字。

正确流利有感情的朗读课文。

总结全文，学习伊伦娜勇于动手敢于实践的精神。

学习

重点正确书写6个字。自主积累词句。

过程与方法

教师活动

一、复习巩固。

二、指导复述课文。

1、出示投影片，边看图边听录音。

2、根据板书，理清课文脉络。

3、试述。

三、当堂巩固。

1、复述课文。

2、听写“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确答案。”

3、她很奇怪，就去问科学家：“提供了一个错误的？”科学家，说：“我就是让你们知道有些问题，。”

四、作业。

1、比一比，再组词。

脸（）实（）题（）丽（）

验（）头（）提（）力（）

2、造句。

如果……就……

只有……才能……

3、完成语文练习册。

新课标第一网

1、有感情地朗读课文。

2、听写词语。

4、指名复述。

板书设计

动手试一试

条会么找让动

懂得遇事想一想，不要人云亦云，要敢于质疑，勇于裎。

课题苏东坡改对联教时六、874

学习

目标1．认识10个生字，2个多音字，会写6个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。

学习

重点1．认识10个生字，2个多音字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

教师活动

（一）质疑导入，激发兴趣。

1．出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。教师也可简单说说

什么是对联。

2．板书课题。请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。教师进行梳理归纳。如：

3．请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。

（二）自读课文，学习生字。

（三）检查反馈，巩固识字。

2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：

（1）聪明——聪

课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？

这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。

（2）贴在门上——贴

苏东坡贴的对联是什么内容？

出示两副对联让学生读一读。

（3）“读了”“了不起”这两个词语该怎样读？

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出示句子：他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。

（四）读书质疑，感悟内容。

5．引导学生解疑，为什么要“改对联”。

（2）师生合作，转换角色，表演体会。

①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给

苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？

②再进行表演。表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，

也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目

的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学

生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。

（3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。教师进行朗读指导。

6．交际延伸。

请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？

（五）作业：

总结：本节课你有哪些收获？

（1）苏东坡是谁？

（2）为什么要改对联？

（3）苏东坡是怎么改对联的？

1．在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读

错的字音要帮助小伙伴读正确。

2．读文后划出生字，小组内的同学互相指读。

1．教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。

2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：样读？

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出示句子：他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。

（4）出示其他词语，让学生读准字音。

1．学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。

2．通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。

3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样。让学生通过读，议的活动，体会上下联

各加上两字后意思的不同。

4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。

（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。

1．朗读课文。

2．把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。

3．收集苏东坡的诗词或故事。

板书设计

苏东坡改对联

立发

志愤

读识

尽遍

人天

间下

书字

质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣，从而产生一读为快的欲望。

课题24、苏东坡改对联教时六、975

学习

目标1、正确书写6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解苏东坡必对联的经过，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。

学习

重点正确书写6个字。

过程与方法

教师活动

（一）信息交流。

1．介绍苏东坡的生平，故事。

2．读背苏东坡的诗词。

（二）复习生字。

（三）指导书写。

（四）拓展练习。

观察“高高兴兴”这个词语有什么特点，你还能再说几个这样的词语吗？

1．自读课文。

2．出示生字、词语卡片，正确朗读。

3．小组内读生字词语，互相检查。互相交流怎样记住这些生字。

1．请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样

写，边说边在桌子上写一写这些字。

2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。

3．学生汇报。说说哪些字值得大家注意。

个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“尽”是上下结构

的字，两个点要写得大一些。

4．请学生提出较难写的字，教师范写。

5．请学生书写。

6．反馈纠正、评议。

7．学生再次练习书写。

8．再选择其他汉字练习书写。

板书设计

苏东坡改对联

读尽让

识连忙

高高兴兴安安静静平平安安快快乐乐

课题语文乐园六教时六、1076

学习

目标1、引导学生发现汉字的结构规律，学生自寻规律识字。能正确规范书写。

2、积累更多词语，丰富学生的语言。

3、阅读欣赏《兰兰过桥》，认识潜水桥，塑料桥的特点，激发学生学科学，爱科学，了解科技在现代化建设中的作用。

学习

重点1、发现汉字规律、自主识字。

2、积累含反义词的成语。

3、读名言京剧，积累词句。

过程与方法

教师活动

一、兴趣，导入新课。

师：同学们，你们愿意和老师一起到“语文乐园”去游玩一趟吗？要想进入“语文乐园”的大门可没那么容易哦，因为大门前布置了几道思考题，你们有信心答对它们吗？

二、出现新知，自寻规律。

1、有趣的汉字：肖——消力——助元——玩古——胡

2、词语超市。

3、出示名人名言。

4、写字板。

A、指名认读，口头组词。

B、教师边范写，边讲解。

C、学生在课本上描红。

D、学生在课本上的方格中练习。

5、阅读欣赏。《兰兰过桥》

文中介绍了几种桥？各有什么特点？

总结：本节课你有哪些收获？

A、自己读一读，说说你发现了什么？（左边的字比右边的字少了一部分；左边的字加上偏旁就是右边的字；横线两边的字的读音有的相同，有的相近，有的也不同；右边的字比左边的字多了一个偏旁。）

B、第一道思考题：你能遵循这样的规律说出三组这样的字吗？

C、谁能帮老师总结一下，这种识字方法的名称可以叫做什么？（熟字加偏旁。）

A、学生读词语，你发现这些词语有什么特别之处？（这些成语中都含有一对反义词）

B、找出每组成语中的反义词，读一读。

C、第二道思考题就是：请说出两组含反义词的成语，教师板书。

A、自己读课本中的名人名言，不理解的词查字典、词典。

B、这几句名人名言都阐述了做人、交友的方法，反映了中华民族的精神品格。

C、学生自由读，大致说说意思，教师补充订正。

D、练习背诵。

E、第三道思考题就是：背出三条自己知道的名人名言。

A、学生自读短文。

B、学生边读边想，短文主要讲了哪些方面的内容。

C、学生自由谈短文的内容。

E、共同讨论：说一说潜水桥和塑料桥的特点？

在秋天来到，奇迹发生的时候，三个孩子却提出什么愿望？

F、齐读短文。

板书设计语文乐园六

多音字组词：

好人种子

好种

好学种树

天空没有

空没

空地出没

课题语文乐园六教时六、1177

学习

目标1、阅读短文，理解短文的内容。

2、读故事，分组讨论，发表自己的看法，锻炼口头表达能力。

3、介绍自己最熟悉的朋友。

学习

重点1、阅读短文，理解短文内容。

2、读懂故事、积极讨论，发表自己的看法。

3、在介绍朋友时，把事情写具体，语句写通顺。

过程与方法

教师活动

一、创设情境，激发交际欲望。

师：同学们，我们每位同学都有一到两位好朋友，有的同学甚至有十几位或几十位朋友，你们曾一起上学，一起做功课，一起去外地游玩，一起参加劳动。在和朋友相处的过程中，你们之间可能产生过这样回那样不同的意见，也曾闹古小矛盾，甚至相互埋怨、指责，对朋友的行为感到失望、怀疑，那么朋友之间该如何相处呢？什么样的朋友才是真正的朋友呢？

二、读短文，引出交际话题。

三、引导交际主题，开展讨论交流。

1、朋友之间该如何相处？

2、当朋友有困难时，你认为该怎样做？

3、当朋友的一方有错时，另一方该怎样做？

四、激发写作欲望。

我们大家都有许多好朋友，刚才大家也对什么是真正的朋友进行了认真的讨论，相信大家一定想把自己的好朋友写出来，让同学们知道！

六、分析文题：这次习作是一篇写人的文章，要求写一写自己最熟悉的朋友。可以写你们之间的一个故事，或你们的右倾，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。

七、习作指导。

八、开始写作，教师巡回指导。

九、作业。

1、阅读短文，弄清短文内容。

A、两个朋友在森林里玩，突然出现一件什么事？

B、这两个朋友是怎样对付熊的？

C、熊有没有对躺在地上的人说话？

D、理解“患难朋友才是真朋友”。

2、揭示交际话题：什么是真正的朋友。

1、写人的文章必须要了解要写的人，只有这样写起来才能言之有物。

2、确定自己要写的人。

3、确定所写人物哪方面给自己留下深刻印象。如：朋友的对自己的关心、爱护和帮助；朋友的某些特长。

4、学生自由确定所需的材料。

5、指名学生谈自己最熟悉的朋友，要注意把事情写具体，语句写通顺。

板书设计

语文乐园六

课题语文乐园六教时六、1278

学习

目标1、听故事《馅饼里包了一块天》，回答书中的问题。

2、学会制作读书卡片，促进学生课外阅读。

3、制作读书卡片。培养学生动手操作能力和审美能力。

学习

重点培养学生认真阅读的能力。

过程与方法

教师活动

一、听故事《馅饼里包了一块天》

1、听故事，提要求：认真倾听，思考：馅饼在天上飞的时候，上面坐了哪些小动物？

2、同学间互相纠正、补充，教师板书小动物的名称。

3、教师再讲故事，让学生自己检验自己的回答是否正确。

4、教师给予适当的肯定，注意学生会说完整话。

二、学做读书卡片。

1、谈话：小朋友们，你们平时都读过什么课外书呢？

2、指名读一读自己读的课外书的名称。

3、认识读书卡片。学生欣赏样品。

4、你能说说这张卡片的作用吗？

总结：对我们读完一本书，可以制作一张这样的读书卡片，这样就容易记住自己读过的书上的故事了。

5、读书卡片上都包括哪些内容？

6、欣赏自己做的读书卡片。

三、作业：回家自己做一张读书卡片。

认真听故事，思考老师提出的问题。

汇报小动物的名称。

汇报自己课外阅读的书名。

欣赏读书卡片。

读书卡片包括：书名、主要人物、写了什么内容。

板书设计

语文乐园六

书名

读书卡片包括：主要人物

写了什么内容。

课题25、皮皮和汪汪教时七、179

学习

目标1、感悟课文内容，通过皮皮和汪汪相互帮助，克服困难的事，懂得会合作才能成功的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生在理解课文内容基础上，将感情到的语气读出来。培养朗读能力。

3、认识12个会认字，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。

学习

重点认识12个会认字，正确流利的朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、激情创境，导入新课。

同学们，今天老师给你们带来了两只可爱的小动物，请你们看看是谁？

这两只小动物都有一个好听的名字，小猴叫皮皮，小狗叫汪汪。同学们和它们打声招呼吧！它们俩之间发生了一件什么事？让我们来读读课文。板题。

二、合作学习，认识生字。

1、初读课文，认识生字。

2、朗读课文，感悟内容。

（1）学习第一自然段。

这篇课文讲的是皮皮汪汪的什么事？

提出朗读要求：请你通过朗读的方式使别人听清小岛在什么地方？椰子树长的怎么样？椰子什么样？（教师根据学生的回答板书皮皮、汪汪、小岛的位置。）

（2）学习2、3自然段。

皮皮汪汪真的想吃椰子，它们吃到了吗？

请你画出描写他们心情的句子，读一读，读出它们的心情。

指导学生读好汪汪、皮皮心情的句子。

思考：它们都吃不到椰子，这是为什么呀？

你能帮它们想出一个吃到椰子的方法吗？

请齐读最后一自然段。

（3）学习第4自然段。

导入：它们一起去小岛上摘椰子，是怎样做的呢？读第4自然段吧！

指导朗读。（喊、大声）

思考：你知道皮皮和汪汪为什么能摘到椰子吗？

我们一起来体会皮皮和汪汪成功的喜悦吗！

3、整体感情，体会合作快乐。（全文总结。）

朗读全文。

学习了皮皮和汪汪的故事，你有什么想法？

全文总结。

小猴小狗

小猴、小狗你们好！

自读课文，边读边画出不认识的字，多读几遍。

分段汇报读课文，同学间纠正字的读音。

认读课文中的生字。

学生读第一自然段回答。

指名读，学生议。

再读课文回答问题。

自己练习读书，画一画，读出心情。

学生多种方式练习读。

学生用读的方式回答。

学生齐读最后一段。

学生自由读课文。

学生练读，分角色读。

学生回答原因。

板书设计

25、皮皮和汪汪

皮皮汪汪

不会游泳不会爬树

（合作——吃到椰子）

教学时，让学生根据第一自然段所描述的内容按一定的方位分别摆出小河、小岛、椰子树、又大又圆的李子，然后问学生为什么这样摆。学生读懂了第一自然段自然就会摆了解。通过游戏，使学生在欢快的气氛中动脑、动口、动手，以趣促思，发展了多种能力。

课题25、皮皮和汪汪教时七、280

学习

目标会写本课的6个生字，会组词会造句。

理解故事，要学会在生活中与人合作的重要性。

培养学生养成认真书写的好习惯。

学习

重点正确书写本课的6个生字。“饱”字的正确书写。

过程与方法

教师活动

一、复习旧知，导入新课。

上一节课我们学习了《皮皮和汪汪》的故事，谁愿意给大家来读一读，指名五个人分别读这五个自然段。

二、学习生字。

1、自学生字。（提出自学要求）

学生自学，教师巡视，参与学习。

4、小老师带领大家读字词。

5、再读字卡，词卡。

三、指导书写。

指导左右结构字的写法。

教师在田字格中范写生字。

四、巩固练习。

总结：本节课你有哪些收获？

指名读课文。

要求会认的生字，能看拼音读准字音。

要求会写的生字，用圈画出，并选择自己喜欢的方法记字形。

２、读生字卡，词卡。

３、同学间记忆字形。

观察：“狗、次、抓、吃、饱”是左窄右宽的字。写字时要注意区别。

同桌互读课文，要求做到正确流利。

五、学生完成书写生字的作业。

板书设计

25、皮皮和汪汪

椰子又大又圆

汪汪上不去树

皮皮去不了岛

合作成功

课题26、找汗教时七、381

学习

目标1．感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学探究自

然的兴趣。

2．朗读课文，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。

3．认识8个生字，会写6个字。

学习

重点1．学习会认字，会写字，读准字音。

2．知道不同的动物有不同的排汗方式。

过程与方法

教师活动

（一）接触课文，激趣质疑。

1．教师板书课题：找汗

2．提问：看到这个课题你想知道什么？

3．教师根据学生质疑情况对问题进行归纳和梳理。

板书词语：谁找为什么找怎么找结果怎样

（二）初读课文，解决字音障碍。

1．听老师读课文，感受课文的有趣。

3．教师用卡片或投影检查会认字，要求读准字音。

鼻子摸摸凉快全身吐着舌头脚掌

4．在认识生字后，进行初读课文的训练。（意图：将所认字放回到语言环境中去，看看

学生能否认识这些字。）

（三）读文感悟，了解内容。

1．从整体入手，感知课文的结构。

（1）放课文的朗读录音，学生看着书，听着录音，心中跟着默读。检查自己是否读准

了字音；同时用笔标画出自然段号。

（2）一共有几个自然段？

2．按段落推进，感知课文的层次。

（1）读第1自然段。

①说一说，你读懂了什么？

②问：小花猫都跟谁去找汗了呢？

（2）学习2～9自然段。

①课文的哪几个自然段分别讲了这些内容呢？

按学生学习的顺序逐一进行。

3．再回到整体，感悟课文的结果。

（1）问：最后的结果是什么呢？

（2）填空练习：小花猫在那里没有找到自己的汗。

小花猫在找到自己的汗。

（四）朗读课文，引发探索。

总结：本节课你有哪些收获？

谁找汗呀？为什么要找汗？到哪去找汗？结果怎样？

2．自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。

（9个）全班一同订正，看看是否掌握了自然段的概念。

（3）请9位同学分别读课文的每一个自然段。

小花猫在找汗。因为它看到人的头上有汗，自己的头上没有汗，它不知道这是为什么，

所以就去找汗了。

老牛、小马、黄狗、小猪

②同桌两个人为一个小组，选择其中一次找汗的过程先读一读，再按下面的要求说一说。

投影显示以下内容：

谁向谁找汗？

你知道了什么？

小花猫有什么表现？

③全班汇报学习情况。

1．分角色朗读课文。

2．教师引导学生小结：同学们，通过本课的学习你了解了什么知识？（知道了老牛的

汗在鼻子上；小马的汗在身上；黄狗的汗在舌头上；小猪和小花猫的汗在脚掌上。）

3．在动物的身上还有许多有趣的事，你知道吗？你是怎么知道的？（学生回答后教师

要追问，更要运用评价语言表扬孩子说得对的地方，激励学生课后去多问大自然几个为什

么。）

板书设计

26、找汗

老牛鼻子

小马全身

小花猫奇怪找汗

黄狗舌头

小猪脚掌

本课很有趣味性，让学生多读多说，更好地理解课文内容，激发学习的兴趣。

课题26、找汗教时七、482

学习

目标1、正确书写6个字。

2、激发学生主动识字的情感，初步感受汉字的形体美。

3、理解课文内容，激发学生了解动物、热爱动物的兴趣。

学习

重点正确书写6个字。

有感情的朗读课文。

过程与方法

教师活动

同学们，今天的识字课我们来进行擂台赛，看谁字音读得准；字词组得多；字形记得清；

书写最漂亮。做到的同学可以获得小奖杯。（出示画有奖杯的图形）下面我们进入第一场比

赛。

（一）我最棒，字音读得准。

（二）我最好，字词组得多。

1．用口头组词的方法继续巩固要写字的读音。（本课要求认写的6个字学生在学文时已

经基本掌握读音，还应该运用组词的方法进行巩固。）

如，怎（怎么）打（打开）吐（吐舌头吐出）

全（全身）凉（凉快）舌（舌头、口舌）

2．教师要随机进行评价，挖掘一切积极因素，鼓励学生丰富词汇，运用汉字特点进行识字。

（三）我最精，字形记得清。

1．同学们，我们知道，汉字有着不同的结构，你能说说都有什么结构吗？

一、2．请你按字的结构将我们本课要写的6个字进行分类。

教师用投影或板书出示生字：怎打全吐舌凉

4．你还有什么好方法，是怎样记忆字形的？请你发表自己的意见。

5．大家认为在今天的学字形中谁最精明？（把奖杯发给他）

（四）我最巧，书写最漂亮。

我们低年级的小朋友一定要注意将硬笔字写好。包括养成正确的书写习惯，把字写规范、

端正、整洁，学会感受祖国汉字的形体美。擂台赛的最后一场是写字。先听一听老师的提醒，

你也可以说自己的看法提醒大家写好字。

（五）学生练习写字，尝试写字的乐趣。

教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。

方法：给写得漂亮规范的字打上“√”，数量超过10个的评定为“☆”，超过15个的评

定为“☆☆”，超过20个的评定为“☆☆☆”。

（六）评价。

请大家提名评选出本节课的奖杯获得者

1．学生继续自读课文，借助拼音熟悉本课所学生字，再次在语言环境中自主识字。

2．指名读课文，检查学生对字音掌握情况。（主要叫那些学习有困难的学生。）

3．出示词语卡片，快速读一读。

上下结构、

左右结构、半包围结构等等。

3．请学生在小组中先进行议论，然后再进行归类。

①上下结构3个：怎全舌

②左右结构3个：打吐凉

1.突出主笔的字：舌，长横。边示范边讲解，“舌”字中间的横要长一点，上下笔画要

紧凑，中间的竖要短一点，不要把字写的太长。

2.突出结构变化的字：在合体字中，写字时要注意字形的变化。“怎”上边的“乍”不

能按原来的样子写，要变得短一点。下边的“心”像一口不粘锅，要写得平浅一点。“全”

上边的“人”要写在上半格。下边的“王”要藏在人字的下边。

3.突出偏旁特点的字：“扌”的字、“冫”的字，“口”旁的字都要注意左窄右宽。

另外教师应注意，正人先正己，自己写一笔好字，对学生是浅移默化的影响。

板书设计

26、找汗

怎凉打

全吐舌

（热爱动物，了解动物）

在朗读感悟环节，我注重引导学生体会不同的动物说话时的不同心情，并根据自己的感悟读出他们不同的语气，如老年说话时比较沉稳，小马则比较愉快，黄狗可能比较神秘，最后小花猫和小猪则非常开心。通过学生的读，注重从多角度评价学生，并尊重学生的个体感受。

课题27、尾巴的功能教时七、583

学习

目标1.掌握课文中的生字、难词。

2.分析本文的结构，内容要点和说明方法。

3.培养学生复述课文和评议的能力。

学习

重点认识本课要求认识的生字，熟读课文，理解课文内容。

过程与方法

教师活动

1.检查预习情况

2.练习一，区别词义，并用加点的词口头造句（答案见参考书）

3.阅读课文，讨论分析课文结构

（2）讨论课文结构特点

课文第一部分（第一段），总说动物的尾巴“形状万千，妙用无穷”，激起读者兴趣，简洁开篇，引出下文。

第二部分，采用小标题的形式，提纲挈领，分类具体说明动物尾巴的功能，每个章节一般都介绍两种动物尾巴的功能，字数相当，结构匀称。

第三部分（最后一段），归结全文，指出“不同的尾巴功能，是为了适应生活环境”。

4.了解分类说明方法极其作用

总结：说说本节课的收获？

学生读词并选词造句。

（1）听录音

尾巴“形状万千，妙用无穷”

不同的尾巴功能，是为了适应生活环境

板书设计

尾巴的功能

牛儿赶虻蝇

袋鼠尾巴的功能保平衡

非洲鳄是武器

响尾蛇引鼠蛇

通过自读达到自悟，让学生初步感知诗歌的内容，了解牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇这四种动物尾巴的功能。并以此来延伸，鼓励学生课前搜集有关动物尾巴功能的资料，激发学生热爱动物的兴趣。

课题尾巴的功能教时七、684

学习

目标1、培养学生抓住特征，书面和口头介绍一种动物某一器官的能力。

2、正确书写6个字。

3、背诵课文，激发学生求知欲望。

学习

重点正确书写6个字，背读课文。

过程与方法

教师活动

一、朗读课文，巩固字音。

2、开下火车读字词。

二、学习要求会写的6个字。

1、复习字音。

2、复习与本课要求写字有关的熟字。

3、启发学生用多种方法记忆字形。

三、练习写字。

教师巡视进行指导。

四、总结：本节课同学们表现得很不错，希望今后会更好。

1、生读课文，指名读。

尾、有、无、响、听、更

毛、月、元、响、斤

（1）比较法：记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记忆。

（2）组合法。

响：左右结构，这是个形声字，左边“口”要写得小一点。右百年“向”帮助字音。

（3）部件分析法。

听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时要注意左窄右宽。

尾：半包围结构，外边是“尸”字头，里边是“毛”字，书写时注意要把毛字藏在里面。

（4）笔画记忆法。

更：先进行笔画的书空练习，再让学生说怎样记。

1、先在课本上进行描写。

2、说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。

3、练习写好每个字。

板书设计

27、尾巴的功能

尾有无

响听更

课题27、尾巴的功能教时七、785

学习

目标1、培养学生抓住特征，书面和口头介绍一种动物某一器官的能力。

2、复习本课生字，自主积累词语。

3、背诵课文，激发学生求知欲望。

学习

重点正确书写6个字，背读课文。

过程与方法

教师活动

一、朗读课文，巩固字音。

2、开下火车读字词。

二、学习要求会写的6个字。

1、复习字音。

2、复习与本课要求写字有关的熟字。

3、启发学生用多种方法记忆字形。

三、练习写字。

教师巡视进行指导。

四、总结：本节课同学们表现得很不错，希望今后会更好。

1、生读课文，指名读。

尾、有、无、响、听、更

毛、月、元、响、斤

（1）比较法：记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记忆。

（2）组合法。

响：左右结构，这是个形声字，左边“口”要写得小一点。右百年“向”帮助字音。

（3）部件分析法。

听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时要注意左窄右宽。

尾：半包围结构，外边是“尸”字头，里边是“毛”字，书写时注意要把毛字藏在里面。

（4）笔画记忆法。

更：先进行笔画的书空练习，再让学生说怎样记。

1、先在课本上进行描写。

2、说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。

3、练习写好每个字。

板书设计

尾巴的功能

尾有无

响听更

课题28、狐狸列那教时七、886

学习

目标1、认识12个生字，初读课文，了解课文内容。

2、指导学生了解故事内容，使学生在思想上得到启迪。

学习

重点

认识12个生字。了解课文内容。

过程与方法

教师活动

一、导入。

1、小朋友们，你们喜欢狐狸吗？今天我们来听一个狐狸的故事，好吗？

2、教师范读课文。

二、初读课文。

三、学习生字。

四、作业：把课文读给爸爸妈妈听。

借助拼音初读课文。读准生字的音。

2、标出自然段，指名分自然段读课文。

3、你喜欢狐狸列那吗？为什么？

1、借助拼音同桌合作学习生字。

2、小老师教学生字。教师补充指导。

3、齐读生字卡片，开火车读生字。

4、游戏巩固识字。

5、同桌比一比谁认识的字最多。

板书设计

28、狐狸列那

寒冷极好忽然一阵闻到卖鱼

闭嘴停下金钱重要咬坏

冷——凉；极——级；阵——陈

钱——线；买——卖；闭——闲

课题28、狐狸列那教时七、987

学习

目标1、复习本课生字，感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

2、有感情的朗读课文。

3、朗读课文，进一步了解课文内容，体会狐狸列那的智慧和卖鱼人的观察不仔细。

学习

重点朗读课文，体会狐狸的智慧。

过程与方法

教师活动

一、巩固生字。

二、精读课文。

2、教师指导朗读课文，联系上下文理解“惊讶”“妙计”等词语。

3、指导学生用“惊讶”说话。

三、拓展延伸。

1、故事的结尾留下了丰富的想象空间，想想过了几天，狐狸又出来找食，又遇到了那辆卖鱼的车，会怎样呢？请你继续编故事。

2、学生自由续编故事。

3、指名学生续讲故事。

总结：本节课你有哪些收获？

1、小组开火车读生字卡。

2、齐读生字卡。

3、“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字。

1、指名分自然段读课文。

学生有“惊讶”说话。

4、有感情地齐读课文。

5、读了这个故事，你有什么收获？你明白了什么？

作业：把你续编的故事讲给家长听。

板书设计

狐狸列那

找吃的闻鱼香

想妙计躺装死

吃饱鱼带回家

（聪明、机智）

课题28、狐狸列那教时七、1088

学习

目标1、正确规范地书写6个字。自主积累词语。

2、培养学生对祖车汉字的热爱。

学习

重点正确规范地书写6个字。

过程与方法

教师活动

一、朗读课文。

二、指导写字。

1、（出示要写的字）指名读，开火车读。

2、扩词练习。

3、选择自己喜欢的词语说一句话。

4、说说写这些字要注意什么？

5、教师范写“冷”“死”。

6、学生在本上练写。教师巡视指导。

7、表扬鼓励那些字写得好的同学

三、词语积累。

你喜欢课文中的哪些词，读一读，再选择一个造句。

总结：本节课你有哪些收获？

1、同桌互读课文。互相纠正字音。

2、有感情地齐读课文。

学生开火车读字词。

练习选词说话。

一年级语文下册《练习3》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《练习3》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学要求
1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。
2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。
3．朗读背诵儿歌。
4．学习打电话，学会打电话的礼节。
第一课时
一、教学第一题：学习字词句
1．指导学习第1小题。
⑴审题。
读题，明确要求。
⑵指导。
教师范读，边读边勾画山冈、太阳。
教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。
讨论：你学会怎样辨别方向了吗？
请一名同学上台辨别方向，集体评议。
同桌互相演示，集体演示。
⑶齐读儿歌。
2．指导学习第2小题。
⑴审题。
读题，明确要求。
⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。
⑶学生独立思考，完成填空。
指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？
表扬填写正确的同学。
小结：
3．指导学习第3小题。
⑴审题。
读题，明确要求。
⑵讨论，交流。
教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。
组织学生交流，组织学生汇报学习结果。
二、小结
今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。
第二课时
一、教学第二题：学写铅笔字
1．审题。
读题，明确要求。
2．指导练习描红，仿影。
⑴出示卡片认读：花、点、前。
⑵指导辩析3个字的异同。
⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。
3．指导练习临写。
⑴观察3个字的笔画在田字格里的位置。
⑵指名上黑板临写“花、点、前”。
⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。
二、教学第三题：读读背背
1．审题。
读题，明确要求。
2．指导。
⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？
⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。
⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？
练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。
3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。
交流汇报背诵情况。
第三课时
教学第四题：口语交际——打电话
一、课前准备
1．准备教学投影片。
2．准备电话两部。
二、审题
1．揭示口语交际的题目：打电话。
2．解题：打电话时要面带微笑，声音不要赤字高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。
3．学生借助拼音读图旁边的提示。
讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？
三、指导
1．指导看图，明确要求。
⑴图上画的是什么人？他们在干什么？
⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？
⑶结合看图，提出说话要求：
2．指导说话。
⑴指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。
指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？
⑵同桌练习。
⑶指名上台表演，评分。
3．小结。

一年级语文下册第一单元教案（人教版）

4《古诗二首》

教学目标

1．认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

教学重难点：认识字词、背诵古诗理解意境

课文重点：朗读古诗，理解感悟

感情朗读训练点：朗读古诗，理解感悟

读说结合训练点：背诵古诗

预习提纲：导语：雨后的早晨，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意：花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，风筝飘飞，令人陶醉。快读读《古诗两首》，去感受一下吧！

1．我的识字办法多。（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）

○1古○2诗○3首○4眠○5处○6闻○7村○8居○9醉○10烟○11童○12散○13忙

加一加：

减一减：

换一换：

改一改：

说一说：你还能用什么办法记住这些字？（）

2.读读记记下列词语：

草长莺飞拂堤杨柳古往今来

3.在课本上描描、写写田字格里的下列生字：

古多

4．读读古诗，说一说：你读懂了什么？

5.课外读背几首古诗。

教师准备：课件

学生准备：搜集描写春天的古诗

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入揭题。

1．通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

2．师：今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。

（一）出示整首诗。

1．师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）

2．学生借助拼音自由读诗。

3．指名背诵。

4．认记汉字。

（二）理解感悟。

1．由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。

2．请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3．交流讨论学习。

（1）这首诗写了春天的哪些景物？

（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？

（3）诗中所描写的花怎样？

花落了这么多，你有什么想法？把你体会的情感通过朗读表现出来。

（三）吟诵。

1．通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

2．朗读全诗，背诵。

三、指导写字“古、声、多、处”

四、学习《村居》

1．学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

2．识记生字。

醉春烟散学忙儿童

3．指名读全诗。

4．小组合作学习，要求：

先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

5．全班汇报交流。

（1）学习第一、二句。

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

（2）学习第三、四句。

同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

6．吟诵全诗。

五、指导写字“知、忙”

板书设计4、古诗两首

春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

限时作业

一、听写。

二、连字组词。

古闻两人

睡诗到学

见眠村首

居忙醉子

儿住散处

赶童

三、按原文填空。

春晓村居

孟浩然高鼎

（）眠（）觉晓，（）（）莺（）（）（）（），

（）（）闻啼（）。拂堤杨柳醉（）烟。

夜（）（）（）（），（）童散学归（）早，

（）落（）（）（）。（）趁（）（）放纸鸢。这两首诗都是描写（季节）的古诗。

语文园地一

教学目标：

1．引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2．积累有关春天的词语。

3．正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4．熟读背诵《花园果园》。

教学重难点：识字，口语交际。

教学时间：3课时

教学过程：

一、导入

出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

二、我会认

1．出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——灯鸟——鸣底——低

我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

2．小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

3．集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

4．出示：平——评（评论）方——访（访问）齐——挤（挤满）油——邮（邮局）桥——轿（轿车）线——钱（花钱）

按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

5．小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6．抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

三、展示台

1．只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

2．小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3．想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

四、我会读

1．过渡：春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

2．学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3．抽读词语卡片。

4．扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

五、我会写

1．过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

2．看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）

3．教师范写“春”字。

4．比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

5．小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

六、读读背背

1．过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

2．学生自由朗读短文《花园果园》。

3．小组互相读。

4．小组互相交流短文写的是什么。

5．比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

6．给能背的小朋友配乐朗诵。

七、出示课件，进入“日积月累”天地，

揭示课题

春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏

1．指名读，齐读。

2．说说你发现了什么？

3．谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

八、创设情境，口语交际

1．创设情境１：“说春天”

（1）出示图，谈话导入。

（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

（3）指名说、背。

（4）说说春天是一个怎样的季节？

2．创设情境2：“找春天”

（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

（2）分小组交流。

（3）指名说，评议。

3．创设情境3：“赞美春天”

（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。

（3）明确要求。

（4）各组依次上台展示介绍。

九、总结

1．教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

2．学生唱《春天在哪里》。

限时作业

一、想一想，连一连。

花局低头

邮线底下

毛钱轿车

二、补充词语

（）暖（）开（）（）拂面花（）柳（）

三、我会写。

chūntiānláile，huāhónɡcǎolǜ

(,。)

四、按课文内容填空。

春天，（）树（）（）（）。我（）村成（）（）园。

秋天，（）（）熟了。我（）村成（）（）园。

人教版一年级语文下册教案《兰兰过桥》

教学方法

一、导入

同学们，上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好?

二、品读领悟

(一)、学习塑料桥这一部分的内容

1、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆，潜水桥是怎么过的?

(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。

(2)说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

(2)说说走在上面的感觉。

又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法?

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

(二)、师生互动，启发想象。

1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等)

2、当读到原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)

3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)

4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥?(学生想象说话)

(三)、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答)

板书：潜水桥塑料桥

1.要求学生再自读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。

潜水桥塑料桥

造桥地点水里小河上

造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料

最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便

板书：教师按照学生回答，将表格填写完整

(四)、桥知识展览会。

1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中，供学生课后参观学习。

三、巩固延伸

1、课后生字组词。

2、出示课件中的练习题：让学生比较句子，说说体会。板书设计：

32、兰兰过桥

潜水桥塑料桥

造桥地点水里小河上

造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料

最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便

《人教版一年级语文下册教案3》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。