bpmf。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“bpmf”,仅供您在工作和学习中参考。
教学内容:《3.bpmf》
教学目标:
1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能够拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
3、学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
教学重难点:
声母bpmf同单韵母aoiu拼合的15个常用音节。形带调音节的拼合以及四声读法。
教学准备:课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
一、导入新课:
△前几天我们学习了六个单韵母,从这节课开始,我们就要来学习声母了。
二、指导看图:
图上的人正在干什么?一个小朋友正在干什么?爸爸对他摆摆手,可能会说些什么?树上的广播这时也会播些什么?
△学习语境歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱
护在佛不要摸。
三、教学声母的音和形:
1、学习b:
(1)看图:图上的这个人在干什么?海面上怎么样呢?
(2)出示:b
Δ这个声母的读音就像“波浪”的“波”。
Δ范读,先双唇紧闭,然后突然放开,让气流冲出来,发出的音极轻极短。
摆口形,发音看手势,摆口形,发音,同桌检查。开火车读。
(3)“b”和图画哪里像?
(4)范写:先写一竖,竖占上中格,再写右半圆,写在中格,占满格。
△教顺口溜:左下半圆bbb。书空。描红
2、学习p:
(1)看图:图上的小猴子在干什么?出示:p
Δ这个声母的读音就像“山坡”的“坡”的发音。
Δ范读:发这个音时,和差不多,先双唇紧闭,然后突然放开,让气流冲出来,发出的音也是极轻极短。但是气流要比发b强得多。
Δ用纸条演示。
Δ自读,手放在嘴边感受一下,是不是有气流?
(2)开火车读,男生读,女生读。
(3)p像图上的什么?
(4)范写:p是住在哪个格子里?学生编顺口溜:右上半圆ppp。描红
3、比较b——p:
(1)b和p有什么相同点?又有什么不同点?
(2)根据顺口溜区别b、p。
学生学习m、f方法同上,在记忆两个声母的音、形主要通过学生自己观察、自编顺口溜记忆
1、学习m:
(1)看图:图上是什么小动物?它在干什么?
(2)出示:m
Δ这个声母的读音就像“蘑菇”的“蘑”的发音。
Δ范读,发这个音时,双唇闭拢,把气堵住,发音时让气流从鼻腔出来,声带颤动。
Δ开火车读,指名读,全班读。
(3)看看声母m像图上的什么?你能编个顺口溜:两个门洞mmm。
(4)观察四线格,注意看m写在哪个格子里,几笔写成?
(5)学生描红m。
2、学习f:
(1)看图:图上这个人拄着什么?
(2)拐杖的样子就像我们要来学习的声母f。
(3)出示:f
Δ发这个音时,上齿碰着下唇,发音时让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
Δ摆口形,发音。
(4)指名读,开火车读,全班读。
(5)f和图上的拐杖哪里像?
Δ观察四线格:说说f怎么写?写在上中格,先写“”,再写“”,小短横写在第二条线上。
Δ描红f。
(6)学生编顺口溜:一根拐棍fff
四、我的十分钟:
1、卡片认读bpmf。(指名读,开小火车)
2、猜字母游戏。
(1)两扇门是什么字母?(m)
(2)像根拐杖是什么字母?(f)
(3)像个6字,是什么字母?(b)
(4)脸盆泼水,是什么字母?(p)
谁先想到立刻站起来回答,可以按照大组竞赛加分。
3、对比记:右下半圆bbb
右上半圆ppp
(用手插腰和在肩膀上做一做或者用手比划,强化记忆。)
五、小结:今天我们又学会了两个声母bpmf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
第二课时
课时目标:
1、认识音节,学习“两拼法”,能够拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
2、学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
一、复习:
1、出示:aoeiuu卡片
△这几个字母叫什么?(单韵母)△指读、抽读、全班读。
2、出示:bpmf卡片
△这几个字母叫什么?(声母)△指名读,开火车读,全班读。
二、学习音节拼读。
1、看图:图上的两只小猴子手上拿着什么?(b和a的卡片)它们在
干什么?(把两张卡片往一起推)
2、把声母b和单韵母a合在一起就组成了一个音节,这个音怎么读呢?
△把“b”和“a”碰到一起就可以发出这个音了。
△学习口诀“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
▲范读,跟读。
3、声母bpmf都可以和单韵母合在一起组成音节。
4、自主学习声母bpmf和单韵母合在一起组成音节。
5、出示:
aaiu
bpmf
ooaa
△四人小组合作学习拼读音节,教师巡查指导
△指名读、跟读、开火车读、四人小组检查、齐读
6、音节也可以戴上四顶小帽子发出不同的音。
7、出示:bābábǎbà
(1)指名读,男生读,女生读,齐读。
(2)看图:图上有几只大雁?这个音你是怎么发出的?
(3)bá这个音谁会读?说说你是怎么读出来的?有什么bá?
8、仔细看看剩下的三幅图,按以下方法自学
△看图:图上画的是什么?
△试着读出下面的音节
△用音节组词
(1)按此方法,同座位共同学习,教师巡查指导
(2)检查自学情况,水能勇敢的读出这些音节,还能组词,读得不准或错了也没关系,老师会帮助你的。
老师要表扬这种主动大胆、爱学习的精神。
三、学习双音节,学读轻声:
1、看图:说说有哪些人?
2、出示音节babamama
告诉学生:两个音节词在一起,组成词,叫音节词。其中后两个不标调的是轻声,读的时候要又轻又短。
3、教师范读、跟读、抽读。
四、我的十分钟:
1、复习拼读方法。
我们直呼音节时,首先要摆好→声母的口形,然后→很快地把韵母连上去,一口气读出来。
同桌互相说一说,再发音。
四人小组发音并互相检查。
2、摘花游戏。
(1)出示梅花
(2)在每朵梅花上分别填上fūbàpímùpōbǐpàmǎmābōfófāmó等音节。
(3)花上的音节,谁读得对谁读得快就归谁。
3、用“píbǐmùmó”口头组词。
哪一组说得对、说得多,就给哪一组加分。
五、自主练习:
1、抄写方框内15个音节各1遍,告诉学生:声母韵母靠拢些
2、补充练习题
3、读儿歌、第二天早读课检查。
板书设计:
bpmf声母
智慧瞬间:
精选阅读
《bpmf》教学设计
《bpmf》教学设计
【设计理念】
“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中,教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。
【教学目标】
1.学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点
1.教读、教写bpmf
2.学习拼读音节。
3.教学带调拼读。
【课前准备】
教师准备:教学课件、挂图
【课时安排】2课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、激发情趣、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
[设计意图]用拟人化的口气叙述旧知,导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,充满生活情趣。
二、创设情景、学习“bp”音形
(一)导入新课
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
[设计意图]练习生活亲情导入,使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计,可以使小学生学得亲切自然。
(二)教学发音:教学声母“b”:
1.看图说话引出b。
图上画着谁?他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2.教学b的发音,认清字形。
(1)先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
指导发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”
3.学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá。
图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)
(2)卡片演示两音相碰:
bá让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。bá
(3)指导小学生念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”
(4)指导学习b与o、u的拼音。
[设计意图]把儿歌、游戏引入课堂,符合一年级小学生的认知心理特点。
(三)教学声母“p”:
1.看图说话引出p。
图上画着谁?他在干什么?
可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2.教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”
3.学习p和a的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示两音相碰:p→á→pá
学生自由拼读,指名、正音、领读。
还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
(3)指导学习p与o、u的拼音。
4.口诀记忆。编口诀为:猴子推车ppp。
[设计意图]采用儿歌方式教学,易学、易懂、易记,使学习过程充满情趣,这样的教学设计,是充满智慧的设计,语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中,受到了良好的人文教育。
三、巩固练习
1.认读卡片。
2.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?
四、指导书写
1.亲情导入
刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗?
2.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
[设计意图]培养一种好习惯,收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯,培养学生细心观察的好习惯,为下面的教学搭桥铺路,作好了铺垫。
第二课时
教学目标:教学声母m、f以及拼音。
教学过程:
一、复习检查
1.卡片认读b、p。(集体练,个别读)
2.拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m
1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图)
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形,记忆字形。
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”,“两扇小门m、m、m。”
3.指导书写。
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?【m的笔顺是:m,一笔写成。m写在四线格的中格。】
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
4.教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读mù、mǎ。
三、教学声母f
1.看图说话引出f。
2.教学f的发音。
(1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(3)学生体会读。
3.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
像根拐杖“f、f、f。”
像把雨伞“f、f、f。”
4.指导书写。
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
4.教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读pí、pá。
[设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等,把游戏、儿歌等形式结合在一起,引导学生在由读到写的学习过程中,轻松自如,使教学过程快乐而富有情趣。
四、巩固练习
1.读语境歌:指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”
2.猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
3.听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。
4.用卡片认读声母和音节。
5.创新思维:指导学生编儿歌
①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
预设:拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗?
预设:右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗?
预设:两扇小门m、m、m。
钻进门洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗?
预设:爷爷拐杖“f、f、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f。”
[设计意图]此环节可以激发学生的学习兴趣,巩固学生的记忆能力,引导学生快乐地复习所学的内容,同时有培养了小学生的创新思维能力。
五、学习小结,课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!回家以后读给亲人听好吗?
2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
【特别建议】
1.要注意的是,教学挂图仅仅是提供了一个语言环境,只要孩子们能理解图意,引出bpmf四个声母即可,不要在研究图意上花太多时间,以免喧宾夺主,把一节拼音课上成半节看图说话课。关于情境图与语境歌,它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段,仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。
2.要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼读音节的能力。对音节,只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写,不要默写。以减轻负担,保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来,不能只是单纯技能上的训练。
3.书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中,正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等,这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以,我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好,而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。
4.在写字过程中要注意孩子学习方式的多样化,儿童化,尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避免简单、重复的抄写。比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。大量的书写作业会使学生感到疲倦、无味,导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的产生。
bpmf教案
bpmf
教学目标:
1.知识目标:学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2.技能目标:
(1)学习“bpmf”与单韵母组成的音节及其四声。
(2)学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。
3.情感目标:学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重难点:掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学时数:3课时
第一课时
一、谈话导入:
我们已经认识了韵母家庭的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。
二、学习“bp”的音形
(一)学习“b”的音
1.引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
2.问:这个字母念什么?学生试读“b”。
3.讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片唇闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
4.教师范读。
5.学生齐读,体会发音方法。
6.开火车读。
(二)学习“b”的形。
1.引导学生提问:怎样记住“b”的形。
2.记忆儿歌:拉开天线听广播“bbb”。
(三)指导书写“b”。
1.请同学们观察书中“b”先写哪一笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格,同桌互相说说。
2.学生说笔顺,位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
3.学生书空笔顺。
4.学生在拼音本上练习,教师巡视,进行个别辅导,纠正学生的写资和执笔方法,对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(四)学习“p”的音。
1.生提问:图上的小朋友在干什么?
2.生试读字母“p”。
3.发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。用一张薄纸来做示范。
4.教师范读。
5.学生随读体会发音要领。
6.指名读。
(五)学习“p”的形。
1.学生提问:怎样记住“p”的形。
2.记忆小儿歌:端起脸盆把水“ppp”。
(六)指导书写“p”
1.请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌说一说?
2.学生说笔顺,位置,教师范写,强调第一笔竖从第二条线起笔到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
3.学生在练习本上练习。
4.学生结合书中的范字进行对照比较,修改。
5.教师巡视,个别辅导。
三、巩固练习
在课本上先数笔顺,再描红。
第二课时
一、复习检查
复习韵母:aoeiuü,声母bp,要求把声母和韵母的音读准。
二、学习m的音形
1.学习m的音
(1)问:图上的小朋友在干什么?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气堵住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动,教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。。
2.学习m的形。
(1)看图说说怎样记住“m”的形。
(2)记忆小儿歌:两个门洞mmm。
3.指导书写m。
(1)请同学们观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?
(2)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
三、学习“f”的音形。
1.学习“f”的音。
(1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”,教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形。
(1)怎么记忆“f”的形呢?你们见过拐杖吗?
(2)记忆小儿歌:爷爷拐杖fff。
3.指导书写f。
(1)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌互相说一说。
(2)教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
四、复习
今天,我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”,同学们学习得可认真了。
五、作业
1.抄写4个声母各一行。
2.预习P14页的汉语拼内容。
第三课时
一、声母bpmf和带调单韵母oiu的拼读练习。
1.谈话激趣:单韵母oiu看到a和声母bpmf交朋友,他们也想跟bpmf交朋友,我们一起来帮助他们成为好朋友,行吗?
2.请同学自己读一读这些音节:b→→bi、p→i→pi、m→i→mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì,mī、mí、mǐ、mì,选其中一个音节组一个词或说一句话。
3.大组交流,比一比谁拼的准,说的好。
4.男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调。
b→o→bobōbóbǒbòb→u→bubūbúbǔbù
p→o→popōpópǒpòp→u→pupūpúpǔpù
m→o→momōmómǒmòm→u→mumūmúmǔmù
f→o→fofōfófǒfòf→u→fufūfúfǔfù
5.开火车随意抽读以上音节。
二、看图读拼音认字。
1.小组合作学习:学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字。请看图,读读图上的音节,交流一下,图上画着谁,他们在干什么。
2.学生认读词语“爸爸、妈妈、我。”
3.老师指导轻声的读法。
4.学生看拼音读词,去掉拼音读词。
5.用上这三个词和一个“爱”字说句子。
三、扩展活动
1.把bpmf这四幅图串起来,以“一个星期天”为开头,编一个小故事。
2.把会认的字读给爸爸妈妈听,并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
《bpmf》教学反思
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《bpmf》教学反思》,供您参考,希望能够帮助到大家。
《bpmf》教学反思
经过
个星期的教学后,孩子们开始学习声母了。声母bpmf的教学重点是学会四个声母,能够读准音、认清形,并能正确书写。初步认识音节,学习两拼法,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
在上
前,我了解到孩子们的基础参差不齐,有的小朋友早就会读这四个声母了,有的小朋友则完全没有接触到过拼音,再加上孩子们刚上学不久,还没有养成良好的听
习惯,
堂上注意力不是很集中,这就给教学带来
定的难度。对于低年级小朋友来说,“兴趣是最好的老师”,
堂上教师应该怎样调动这些孩子的学习兴趣,激发他们的求知欲望,组织好他们在原有知识的基础上学好
的知识呢?在
堂上,我是这样做的:
、游戏导入
上
伊始,我先用游戏法导入
,采用点兵点将的方法让学生认读六个单韵母,接着再复习和这些单韵母有关的儿歌。这样,学生在儿歌声中巩固了所学的单韵母。接着相机出示情境图引出四个声母,引导学生读好儿歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡摸大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”
二、儿歌辨清声母
由于部分学生参加了拼音早教班,因此在读声母时将“b”读成了“d”,对于学生犯的这种错误,我采用了冷处理的方法,先置之不理。等到四个声母都学完了,我再采用形式多样的游戏法,帮助学生巩固四个声母的形。简单短小的儿歌能帮助小朋友很快地记住这些声母,我让孩子们自己根据四个声母的样子,自己来编
句有趣的儿歌。孩子们兴趣高涨,他们编了很多有意思的儿歌,如“右下半圆bbb,右上半圆ppp,像个6字bbb,9字反写ppp”等。再配合
节简单的手操,让孩子们举起小手,摆
摆声母的样子。儿歌配合着手操,把孩子们的积极性调动起来了,然后再指名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。另外我还采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样
来,除了个别学生难以纠正,其他的学生基本上都掌握得不错。
三、音节拼读讲究方法
本节
是孩子们
次接触音节的拼读,为了激发他们的学习兴趣,我先出示小朋友在推卡片,让学生观察,并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重,两音相连猛
碰。”这
口诀引导学生快速拼读,然后以开火车的形式让学生拼读练习。在巩固方法时,我采用了“摘苹果”这个游戏,在游戏中学生的气氛推向高潮,并巩固拼音方法,快快乐乐地学到了知识。
存在的不足与改进:
1.在教声母时,因为有部分孩子在幼小衔接班已经学过声母,于是没有耐心听其他同学的发言,
堂上不够遵守纪律。因此,安静倾听的习惯还要进
步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。
2.音节的拼读还有部分学生没有掌握,如会读成b-a---pa,还有部分同学在拼读时把声母丢掉了,今后在教学中
定要关注
些拼音基础差的同学的发音。
一年级语文上册《bpmf》教案设计
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册《bpmf》教案设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文上册《bpmf》教学设计
《bpmf》教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
本课的学习目标是:学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写;学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法;学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节;认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。
《bpmf》教学设计
教学设计思路
汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。在拼音教学中注重示范的作用,并采用各种学习方式,让孩子积极愉快中学习汉语拼音。
教学目标
(一)知识目标
1.学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3.学会调拼音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
(二)能力目标
认识声调符号,掌握b、p、m、f四个声母。
(三)情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学时间2课时。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“b、p、m、f”的音形
(一)学习“b”的音形。
1.出示“b”的图。
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形。
(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
3.指导书写b。
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形。
1.出示“p”的图。
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形。
(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”。
(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形。
1.出示“m”的图。
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形。
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”。
3.指导书写“m”。
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形。
1.学习“f”的音。
(1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形。
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”。
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b、p、m、f”。同学们学习得可认真了!
板书设计
小学一年级语文bpmf教学设计
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1.学会声母b、p、m、f,读准音,学会b、p不同的发音方法;认清形,正确区分b、p,正确书写b、p、m、f。
2.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:1.b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。
2.正确书写b、p、m、f,注意笔顺和在四线格中的位置。
教学难点:b、p发音方法的比较,b、p字形的比较区分。
教
学
资
源
1.学生在幼儿园已经接触过声母,大部分能正确认读,,只是发音上还不够到位。
2.教学声母时要借助教材中的表音表形图,指导学生读准声母b、p、m、f,记忆它们的形,并使学生知道b、p、m、f是声母。
3.引导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预
习
设
计
1.听课文录音磁带,尝试跟读bpmf四个声母,在觉得难读的地方作上符号。
2.观察bpmf四个声母在四线格中具体位置,想一想记住它们的办法。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:在情境中接触字母(3分钟)
1.交流去过哪些地方旅游
仔细观察情境图,交流图意。
3.跟读语境歌。
第二板块:预习导学(5分钟)
1.尝试读bpmf
2.观察b的表音表形图,说出图意。
3.尝试发音,当小老师领读。
第三板块:读准bpmf四个声母(17分钟)
4.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。
5.开火车读
6.观察图,形象记忆b
7.根据b的读音、形状自己编顺口溜。
8.练习读p
拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。
9.观察图,自编口诀记住p
10比较b和p,编顺口溜进行区分。
11.合作学习m、f
12.同桌合作检查发音。
13.找朋友
第四板块:学写字母(5分钟)
1.观察字母笔顺表,说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.认真看老师描红,听清注意点。
4.练习描红临写。
第五板块:明确任务,完成作业(10分钟)
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、
第一板块:谈话导入,引出字母
1.小朋友们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
2.你们看,图上画了在什么地方?有什么人、物?在干什么?会说些什么?
3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)
4.今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题:bpmf
第二板块:检查预习
1.选择有代表性的学生展示交流预习作业1
出示四幅图,说说图上分别画了什么
运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。
小猴推着小车上山坡。
小白兔要去采蘑菇。
一位魔术师拄着拐杖。
2.指名读bpmf
3.今天我们学习的这四个字母叫声母,发音要轻些、短些。
第三板块:教学发音
1.学习“b”。
(1)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
(5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。
(如:右下半圆bbb,像个6字bbb。))
2.同样方法学习p
(1)联系语境教学“p”的发音。
要去看大佛,必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些,这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试,好吗?
(2)教师示范发音,拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。学生观察、体会。
(3)教师发音、学生跟读。
(4)学生练习“p”的发音,拿张小纸条放在嘴边。
(5)出示表音表形图,让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状,哪个音跟“p”的音相似。(小猴推的车子,车把和车轮组成了“p”的形,小猴推着车子在爬山坡,“山坡”的“坡”表“p”的音。)引导自编口诀:“右上半圆ppp”,“猴子推车ppp”,加深记忆。
(6)比较b和p
b和p莫看错,一个站,一个坐,坐着是b,站着是p。
3.同样方法学习m、f。
(两个门洞mmm,一根拐杖fff。)
4.游戏巩固。
(1)同桌互读,检查口型,错误的加以纠正,正确的给予表扬。
(2)找朋友:听老师发音,判断。
5.小结
小朋友们,今天我们学习了4个声母,他们是——bpmf,汉语拼音中一共有23个声母,以后我们会逐一和它们见面的。
第四板块:教写字母
预习作业2:bpmf的书写
1.任务驱动:请小朋友学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.导学
指名书空。
4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师示范描红。边描边讲述描红要求:不来回涂,不出红线。
5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
第五板块:布置作业
课堂作业:描红《习字册》bpmf
教师巡视、评点、反馈。
作
业
设
计
课堂作业:在《习字册》上认真练习描红、临写bpmf
课后作业:
1.打乱顺序读准bpmf
2.尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
2
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。
2认识音节,学习“两拼法”,能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:b、p、m、f的音节拼读方法。
教学难点:准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教
学
资
源
1.声母和韵母相拼学生是头一回接触,可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。
2.教具准备:b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具,教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:猜谜复习四个声母(2分钟)
猜字母谜语
第二板块:预习导学(5分钟)
1.学生自由充分地练习,尝试发音。
2学生跟读并体会拼读要领
3.学生自主反复练习,再次体会拼读要领:前音轻短后重音,两音相连猛一碰。
4.开火车读,集体读,个人读。
第三板块:学习“两拼法”
(20分钟)
1.自主学习,尝试拼读其他音节
(1)学生自由尝试拼一拼。
(2)学当小老师领大家读
(3)开火车读
(4)小组练习
第四板块:明确任务,完成作业(13分钟)
1.游戏:摘苹果
2.游戏:悄悄告诉你
第一板块:激趣复习
1.猜字母谜语
右下半圆——
右上半圆——
两个门洞——
一根拐杖——
2.过渡:声母与韵母是好朋友,它们见面拥抱在一起就组成音节,帮助我们识字。
第二板块:检查预习
拼读ba
1.出示两只小猴子推字母图。
2.你们瞧,有一群猴子也在学拼音,他们想,看到一个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a,他们合在一起就念——
板书:b-a→ba(指名读)
3.教师范读,并讲解拼读要领:b读得轻短,很快与a连读,读出ba。
4.请小朋友们自己练习
第三板块:教学“两拼法”
1.任务驱动
【学习单】
(1)自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出来
(2)同桌合作学习,会读的同学教一下不会的同学。哪个小组的同学全都会读了,老师就发给他们合作学习花。
(3)自学时间:8分钟
2.观察学生的自主学习,归纳共性问题,思考导学策略。
3.巡视参与小组学习
4.导学
(1)这些拼音你会读吗?
板书:p-a→pam-a→maf-a→fa
请小朋友们自己尝试拼读,谁拼读得好就让他当小老师。
(2)学生拼读时,教师及时纠正
(3)b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼,你会读吗?
出示:bopomifu
请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求:先自己练一练,再每人轮流当小老师带领组内小朋友读,听明白了吗?开始
(4)学生进行小组学习时,教师要参与其中,及时纠正错误。
第四板块:布置作业
1.游戏:“摘苹果”。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2.游戏:“悄悄告诉你”。
左边同学悄悄念给右边同学听,对方读正确要给予表扬。
作
业
设
计
课堂作业:练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
课后作业:练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
3
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形,复习带调韵母。
2复习“两拼法”,用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
教学难点:掌握韵母定调法。
教
学
资
源
1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
2.教具准备:b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具,教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:用两拼法拼读音节(3分钟)
1.拼读音节
bapomifu
2.认读带调单韵母
第二板块:学习带调音节的拼读(15分钟)
1.自主学习,尝试拼读“mǐ”
2.在小组中展示学习拼读“mǐ”
3.认真听老师读,体会方法。
4.学生自由充分地练习,尝试发音
5.学生体会拼读要领,尝试拼读
6.学生自主反复练习,再次体会拼读要领:前音轻短后重音,两音相连猛一碰。
7.合作学习,尝试拼读其他音节
第三板块:在游戏中练习拼读(10分钟)
1.学生自由尝试拼一拼。
2.小组展示读
第四板块:用音节组词,自编儿歌(7分钟)
第五板块:明确任务,完成作业(5分钟)
第一板块:复习导入
1.声母与韵母是好朋友,他们见面拥抱在一起就组成音节,帮助我们识字。现在好朋友又见面了,你能和他们打个招呼吗?
出示:bapomifu
指名认读
2.今天天气热,单韵母们戴着帽子来了,我们来和他们问个好吧!
出示aoiu的四声认读。
第二板块:教学带调音节的拼读
1.任务驱动:
【学习单】
(1)看图片“大米”,说说图上画的是什么。
(2)尝试拼读音节“mǐ”
(3)同桌合作学习,读给同桌听一听,有困难的学生向会读的小朋友请教,会读的同学教一下不会的同学。
(4)自学时间:4分钟
2.观察学生的自主学习,归纳共性问题,思考导学策略。
3.巡视参与小组学习
4.导学。
教师边示范边讲解:用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调音节。(再次复习两拼儿歌)“前音轻短后音重,两音相遇猛一碰。”
5.学生反复练习“mǐ”的拼读。
6.出示mīmímǐmì
尝试让学生拼读音节
7.同样方法学习fǔ
8.出示fūfúfǔfù
同桌合作学习,拼读音节,颁发“合作花”
9.同样方法学习bāpō
第三板块:游戏巩固
抽小组同学展示,其他同学作评委,读对了,拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。(奖励小花)
先顺着次序读,再打乱顺序反复练习。
bābábǎbà
pōpópǒpò
fūfúfǔfù
第四板块:拓展延伸
你能用以上音节组组词,再读一读吗?自编儿歌
教师示范:bā,八个人的“八”
bá,拔萝卜的“拔”
bǎ,一把刀的“把”
bà,好爸爸的“爸”
第五板块:布置作业
请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求:先自己练一练,再每人轮流当小老师带领组内小朋友读,听明白了吗?开始
作
业
设
计
课堂作业:四人一小组练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节课后作业:练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
一年级拼音bpmf教案
编写者
第教时
教学
内容
《bpmf》
设计
理念
教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音,教学时要多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音,读准b、p、m、f。教学b、p时,可让学生通过试验比较,区别发音:将一张薄纸放在嘴前,比较发音。发b时,薄纸基本不动;发p时,薄纸有明显的颤动。教学b、p、m、f的形,可以引导学生发现图与字母相似的部分;可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么;还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆,如,“右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff。”
课时
教学
目标
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重点
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学
资源
修改意见
教
学
过
程
教
学
过
程
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“bpmf”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气
憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意
“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带
有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!
附:板书
板书设计
课后记录
一年级语文上册《bpmf》教案
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些一年级语文上册《bpmf》教案,欢迎您参考,希望对您有所助益。
年级语文上册《bpmf》教案
【教学目标
】
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
3、认识3个生字,正确读词。
4、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
【教学重难点】
学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
【
时安排】
2
时
【教学准备】
件、拼音卡片
【教学流程】
时
【
时目
】
学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
、复习导入
1、卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位
朋友,它们和yw是
家人,叫做声母。
二、学习声母b
1、同学们,说
说你看到了什么?(教师出示
件)
2、广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。
3、教师师范读,学生跟读
4、指名读
5、集体齐读
6、同学们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?
7、声母宝宝b住在哪儿呢?(
件出示四线格)
8、教师指导:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。
9、教师师范书写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。
10、学生拿出《生字抄写本》描
描写
写,教师巡视,及时指导学生。
三、学习声母p
1、谁能用
句话来说说这幅图?(出示
件)
2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短
点,轻
点
3、教师示范读
4、请男女生比赛读,看谁读得好
5、小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们
起来做个小试验。请每个同学拿出
张白纸,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。
6、同桌
起来读
读b和p。
7、再看p,你怎么记住p?
8、跟老师读:右下半圆bbb,右上半圆ppp。区别b和p
9、b和p在写的时候有哪些不同呢?
10、教师示范书写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。
11、学生在自己的练习本上练习写
写,每个写3个,教师巡视指导。
四、学习声母mf
1、同桌
起讨论m和f分别是怎么读的,怎么写的
2、请
个同桌起来说
说。
3、教师示范书写m和f
五、复习巩固
1、开火车,巩固bpmf的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。
六、作业布置
讲bpmf每个读五次,读给你的爸爸妈妈听。
二
时
【
时目
】
1、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
2、认识3个生字,正确读词。
3、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
、复习旧
导入
1、同学们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了很多好朋友,你还记得他们吗?(
件出示:单韵母:aoeiuü声母:ywbpmf音节:yiwuyu)
二、学习
知
1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这
动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放
件)
2、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛
碰”。
3、练习拼读(播放
件)
4、读出四个声调(播放
件)
5、请学生自由读
文,
6、指名读
7、小老师带读
8、看语文书本
11页。这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)
9、小男孩儿在干吗?(拔萝卜)
10、谁在打靶?你打过靶吗?
11、请用ba组词或说句子。
三、学习生字
1、同学们,学习了拼音之后,我们可以用拼音来拼读生字了,现在我们先来试试看吧!(播放
件)
2、同桌合作学习,拼读生词。
3、老师指导轻声的读法,小组比赛读
4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。
四、作业布置
读语文书本上的拼音
【教学反思】
在本
教学中我适当放开,让孩子用已掌握的方法自学m和f,发现孩子能力不错。同时,本
是孩子
次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼音是教学难点,我通过多种形式强化练读,收到了较好的效果。
小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心整理的“小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《汉语拼音bpmf》教学设计
教学目标
:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点:
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备:
件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。
时划分:两
时。
时
教学目标
:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、通过观察
件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点:区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备:
件。
教学过程:
、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。(上节
学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。)
〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习
内容。
(
)学习声母b。
1、出示
件——文中的
幅插图。图上的小女孩在干什么?
2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”
发音是
样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。
4、个别读,师正音。
5、启发记忆:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?
6、老师根据
幅图,为声母b编了
句顺口溜“姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家
起读
读。”
(
)学习声母pmf。
1出示
件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?
2,老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3,老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。
4,点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉
下气流的大小。)
5、开火车读。
6、猜口形。(同桌两个人,
个读声母,但不能出声,另
个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
〔这
环节借助插图学习
知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
(二)认形,书写。
1、合作记忆bpmf的字形。
①、总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。
②、分组学习。③、交流情况。
2、
中操。(边念编的顺口溜边和老师
起做bpmf的手指操。)
3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?
4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。
5、书写声母b和p应注意什么?
6、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)
7、选择展示,评价。
〔这
环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习
的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。〕
三、巩固练习。
1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)
2、接顺口溜。
师:右下半圆,生:师:两个门洞,生:师:右上半圆,生:
师:
根拐杖,生:
四、布置作业。
、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并可以教他唱。
板书设计:
汉语拼音3、bpmf
在教学bpmf时我做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。
顺口溜教学中,学生的参与意识,学生的创编激情,开发得不够理想。
还有许多孩子读音不够准确,吐音不够清楚,今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习,以达到能准确,清晰,快速的发音目的。
汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。
《bpmf》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。