小学一年级语文bpmf教学设计。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文bpmf教学设计”,供您参考，希望能够帮助到大家。
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1．学会声母b、p、m、f，读准音，学会b、p不同的发音方法；认清形，正确区分b、p，正确书写b、p、m、f。
2．在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：1.b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。
2.正确书写b、p、m、f，注意笔顺和在四线格中的位置。
教学难点：b、p发音方法的比较，b、p字形的比较区分。
教
学
资
源
1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。
2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。
3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预
习
设
计
1．听课文录音磁带，尝试跟读bpmf四个声母，在觉得难读的地方作上符号。
2．观察bpmf四个声母在四线格中具体位置，想一想记住它们的办法。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：在情境中接触字母（3分钟）
1.交流去过哪些地方旅游
仔细观察情境图，交流图意。
3.跟读语境歌。
第二板块：预习导学（5分钟）
1.尝试读bpmf
2.观察b的表音表形图，说出图意。
3.尝试发音，当小老师领读。
第三板块：读准bpmf四个声母（17分钟）
4.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。
5.开火车读
6.观察图，形象记忆b
7.根据b的读音、形状自己编顺口溜。
8.练习读p
拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
9.观察图，自编口诀记住p
10比较b和p，编顺口溜进行区分。
11.合作学习m、f
12.同桌合作检查发音。
13.找朋友
第四板块：学写字母（5分钟）
1.观察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.认真看老师描红，听清注意点。
4.练习描红临写。
第五板块：明确任务，完成作业（10分钟）
先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、
第一板块：谈话导入，引出字母
1．小朋友们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
2．你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么?会说些什么？
3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)
4．今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：bpmf
第二板块：检查预习
1．选择有代表性的学生展示交流预习作业1
出示四幅图，说说图上分别画了什么
运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。
小猴推着小车上山坡。
小白兔要去采蘑菇。
一位魔术师拄着拐杖。
2.指名读bpmf
3.今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。
第三板块：教学发音
1.学习“b”。
(1)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
(5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。
（如：右下半圆bbb,像个6字bbb。））
2.同样方法学习p
(1)联系语境教学“p”的发音。
要去看大佛，必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试，好吗？
(2)教师示范发音，拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。学生观察、体会。
(3)教师发音、学生跟读。
(4)学生练习“p”的发音，拿张小纸条放在嘴边。
(5)出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。（小猴推的车子，车把和车轮组成了“p”的形，小猴推着车子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引导自编口诀：“右上半圆ppp”，“猴子推车ppp”，加深记忆。
(6)比较b和p
b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。
3.同样方法学习m、f。
（两个门洞mmm，一根拐杖fff。）
4.游戏巩固。
（1）同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。
（2）找朋友：听老师发音，判断。
5.小结
小朋友们，今天我们学习了4个声母，他们是——bpmf,汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。
第四板块：教写字母
预习作业2：bpmf的书写
1.任务驱动：请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3．导学
指名书空。
4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。
5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。
第五板块：布置作业
课堂作业：描红《习字册》bpmf
教师巡视、评点、反馈。
作
业
设
计
课堂作业：在《习字册》上认真练习描红、临写bpmf
课后作业：
1.打乱顺序读准bpmf
2.尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
2
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。
2认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。
教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教
学
资
源
1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。
2.教具准备：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：猜谜复习四个声母（2分钟）
猜字母谜语
第二板块：预习导学（5分钟）
1.学生自由充分地练习，尝试发音。
2学生跟读并体会拼读要领
3.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。
4.开火车读，集体读，个人读。
第三板块：学习“两拼法”
（20分钟）
1.自主学习，尝试拼读其他音节
（1）学生自由尝试拼一拼。
（2）学当小老师领大家读
（3）开火车读
（4）小组练习
第四板块：明确任务，完成作业（13分钟）
1.游戏：摘苹果
2.游戏：悄悄告诉你
第一板块：激趣复习
1.猜字母谜语
右下半圆——
右上半圆——
两个门洞——
一根拐杖——
2．过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。
第二板块：检查预习
拼读ba
1.出示两只小猴子推字母图。
2.你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念——
板书：b-a→ba（指名读）
3.教师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短，很快与a连读，读出ba。
4.请小朋友们自己练习
第三板块：教学“两拼法”
1．任务驱动
【学习单】
（1）自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出来
（2）同桌合作学习，会读的同学教一下不会的同学。哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。
（3）自学时间：8分钟
2．观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。
3．巡视参与小组学习
4．导学
（1）这些拼音你会读吗？
板书：p-a→pam-a→maf-a→fa
请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。
(2)学生拼读时，教师及时纠正
（3）b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？
出示：bopomifu
请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始
（4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。
第四板块：布置作业
1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
2．游戏：“悄悄告诉你”。
左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。
作
业
设
计
课堂作业：练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
3
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形，复习带调韵母。
2复习“两拼法”，用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
教学难点：掌握韵母定调法。
教
学
资
源
1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
2.教具准备：b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具，教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：用两拼法拼读音节(3分钟）
1.拼读音节
bapomifu
2.认读带调单韵母
第二板块：学习带调音节的拼读（15分钟）
1.自主学习，尝试拼读“mǐ”
2.在小组中展示学习拼读“mǐ”
3.认真听老师读，体会方法。
4.学生自由充分地练习，尝试发音
5.学生体会拼读要领，尝试拼读
6.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。
7.合作学习，尝试拼读其他音节
第三板块：在游戏中练习拼读（10分钟）
1.学生自由尝试拼一拼。
2.小组展示读
第四板块：用音节组词，自编儿歌（7分钟）
第五板块：明确任务，完成作业（5分钟）
第一板块：复习导入
1.声母与韵母是好朋友，他们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。现在好朋友又见面了，你能和他们打个招呼吗？
出示：bapomifu
指名认读
2.今天天气热，单韵母们戴着帽子来了，我们来和他们问个好吧！
出示aoiu的四声认读。
第二板块：教学带调音节的拼读
1.任务驱动：
【学习单】
（1）看图片“大米”,说说图上画的是什么。
（2）尝试拼读音节“mǐ”
（3）同桌合作学习，读给同桌听一听，有困难的学生向会读的小朋友请教，会读的同学教一下不会的同学。
（4）自学时间：4分钟
2．观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。
3．巡视参与小组学习
4．导学。
教师边示范边讲解：用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调音节。（再次复习两拼儿歌）“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰。”
5.学生反复练习“mǐ”的拼读。
6.出示mīmímǐmì
尝试让学生拼读音节
7.同样方法学习fǔ
8.出示fūfúfǔfù
同桌合作学习，拼读音节，颁发“合作花”
9.同样方法学习bāpō
第三板块：游戏巩固
抽小组同学展示，其他同学作评委，读对了，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。（奖励小花）
先顺着次序读，再打乱顺序反复练习。
bābábǎbà
pōpópǒpò
fūfúfǔfù
第四板块：拓展延伸
你能用以上音节组组词，再读一读吗？自编儿歌
教师示范：bā，八个人的“八”
bá，拔萝卜的“拔”
bǎ，一把刀的“把”
bà，好爸爸的“爸”
第五板块：布置作业
请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始
作
业
设
计
课堂作业：四人一小组练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
扩展阅读
小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计
教学目标
：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：
件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
时划分：两
时。
时
教学目标
：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察
件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
教具准备：
件。
教学过程：
、复习检查。
１、“拍手念儿歌”。（上节
学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）
〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习
内容。
（
）学习声母ｂ。
１、出示
件——文中的
幅插图。图上的小女孩在干什么？
２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”
发音是
样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
４、个别读，师正音。
５、启发记忆：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？
６、老师根据
幅图，为声母ｂ编了
句顺口溜“姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家
起读
读。”
（
）学习声母ｐｍｆ。
１出示
件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？
２，老师依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
３，老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
４，点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉
下气流的大小。）
５、开火车读。
６、猜口形。（同桌两个人，
个读声母，但不能出声，另
个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
〔这
环节借助插图学习
知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
（二）认形，书写。
１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。
①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。
②、分组学习。③、交流情况。
２、
中操。（边念编的顺口溜边和老师
起做ｂｐｍｆ的手指操。）
３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？
４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？
６、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
７、选择展示，评价。
〔这
环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习
的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕
三、巩固练习。
１、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）
２、接顺口溜。
师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：
师：
根拐杖，生：
四、布置作业。
、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。
板书设计：
汉语拼音３、ｂｐｍｆ
在教学ｂｐｍｆ时我做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
顺口溜教学中，学生的参与意识，学生的创编激情，开发得不够理想。
还有许多孩子读音不够准确，吐音不够清楚，今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习，以达到能准确，清晰，快速的发音目的。
汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。
一年级语文上册《bpmf》教案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些一年级语文上册《bpmf》教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。
年级语文上册《bpmf》教案
【教学目标
】
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
【教学重难点】
学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。
【
时安排】
2
时
【教学准备】
件、拼音卡片
【教学流程】
时
【
时目
】
学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
、复习导入
1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位
朋友，它们和yw是
家人，叫做声母。
二、学习声母b
1、同学们，说
说你看到了什么？（教师出示
件）
2、广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。
3、教师师范读，学生跟读
4、指名读
5、集体齐读
6、同学们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？
7、声母宝宝b住在哪儿呢？（
件出示四线格）
8、教师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
9、教师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
10、学生拿出《生字抄写本》描
描写
写，教师巡视，及时指导学生。
三、学习声母p
1、谁能用
句话来说说这幅图？（出示
件）
2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短
点，轻
点
3、教师示范读
4、请男女生比赛读，看谁读得好
5、小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们
起来做个小试验。请每个同学拿出
张白纸，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。
6、同桌
起来读
读b和p。
7、再看p，你怎么记住p？
8、跟老师读：右下半圆bbb，右上半圆ppp。区别b和p
9、b和p在写的时候有哪些不同呢？
10、教师示范书写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
11、学生在自己的练习本上练习写
写，每个写3个，教师巡视指导。
四、学习声母mf
1、同桌
起讨论m和f分别是怎么读的，怎么写的
2、请
个同桌起来说
说。
3、教师示范书写m和f
五、复习巩固
1、开火车，巩固bpmf的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
六、作业布置
讲bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。
二
时
【
时目
】
1、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。
2、认识3个生字，正确读词。
3、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
、复习旧
导入
1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了很多好朋友，你还记得他们吗？（
件出示：单韵母：aoeiuü声母：ywbpmf音节：yiwuyu)
二、学习
知
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这
动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放
件）
2、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛
碰”。
3、练习拼读（播放
件）
4、读出四个声调（播放
件）
5、请学生自由读
文，
6、指名读
7、小老师带读
8、看语文书本
11页。这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)
9、小男孩儿在干吗？（拔萝卜）
10、谁在打靶？你打过靶吗？
11、请用ba组词或说句子。
三、学习生字
1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼读生字了，现在我们先来试试看吧！（播放
件）
2、同桌合作学习，拼读生词。
3、老师指导轻声的读法，小组比赛读
4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。
四、作业布置
读语文书本上的拼音
【教学反思】
在本
教学中我适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f，发现孩子能力不错。同时，本
是孩子
次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，我通过多种形式强化练读，收到了较好的效果。
一年级拼音bpmf教案
编写者
第教时
教学
内容
《bpmf》
设计
理念
教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。”
课时
教学
目标
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重点
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学
资源
修改意见
教
学
过
程
教
学
过
程
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpmf”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！
附：板书
板书设计
课后记录
小学一年级语文iuv教学设计
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
iuü共几课时
2课时
第一课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
１、会单韵母iuü能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、联系生活感受发音，掌握音形结合的学习方法。
教
学
重
难
点
教学重点、难点：分清uü的音和形，不能混淆。
教
学
资
源
情境图，每位学生aoeiuü卡片一张，乌龟、蚂蚁、鲤鱼图，iuü图，悠扬动听的乐曲，奖励学生的五角星。
预
习
设
计
看图，练读iuü三个单韵母。
学程预设
导学策略
调整与反思
通过找朋友这一游戏，复习巩固aoe这三个韵母的读音。1、学生看图进入情境，练习说话。2、初步感知i、u、ü这三个韵母的读音。
1、说说这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？
2、认真看口型，读好i、u、ü
3、通过儿歌记住i、u、ü的读音。
4、开火车读。
巩固练习：
1、通过找朋友这一游戏复习巩固“aoei、u、ü”这六个韵母的读音。
2、通过配音游戏，让学生正确读好“aoei、u、ü”这六个韵母。
1、观察i的写法。2、老师指导写i，学生书空。
要领：先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。
3、学生在书上描红。
1、观察u的写法。2、老师指导写u，学生书空。
要领：注意两竖要直，第一笔的弯要平滑
3、学生在书上描红。
1、观察ü的写法。2、老师指导写ü，学生书空。
要领：注意要与u有所区别。
3、学生在书上描红。
1、在音乐声中完成课堂作业。
一、复习
１、游戏：找朋友（aoe）
同学们，陈老师在每人桌上都放了几张拼音卡片，我们一起来玩找朋友的游戏好吗？
aa我是a，我的朋友在哪里？aa你是a，你的朋友在这里。（举起a的卡片）
二、情境导入
１．出示情境图
（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?
（２）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü)
（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü）
三、学习韵母i、u、ü的读音。
１、学习u的读音。
这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）
①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u）
②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u
③请跟我读u，u，u，
嘴巴小圆uuu（两遍）
④开火车读
⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读）
u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）
你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）
２、学习i的读音。
图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）
①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i）
②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i
③请跟我读i，i，i，
牙齿对齐iii（两遍）
④开火车读
⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii,一位医生iii,）
３、学习ü的读音。
图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）
①鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。（出示ü）
②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读ü
③请跟我读ü，ü，ü，
嘴巴扁圆üüü（两遍）
④开火车读
⑤你能给ü编个口诀吗？（一条金鱼üüü,鱼吐泡泡üüü）
４、巩固练习
①、刚才我们学习了"i、u、ü"，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“aoe”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？
②、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？
ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在这里。(i、u、ü、a、o、e)
③、陈老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？
四、学习i、u、ü的写法。
１、学习i的写法。
同学们能读好i、u、ü了，怎样写好i、u、ü呢？
①你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头）
②指导写法
请同学们把书翻到第８页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。
③老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空
先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。
④教师用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
⑤学生在书上描红。
２、学习u的写法。
i写得很好，u该怎样写呢？
①你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘）
②指导写法
请同学们看第８页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？
③指名上黑板板演，学生书空。
（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑）
④学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
３、学习ü的写法。
i、u会写了，怎样写好ü呢？
①你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？
说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。
②指导写法
请同学们把书翻到第８页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。
③指名上黑板板演，学生书空
教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。
④学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
五、巩固练习。
布置课堂作业，播放音乐
同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、ü各两行。
教师巡视，纠正写字姿势。
六、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
作业
设计
★把三个单韵母读给爸爸妈妈听
★★每个写一行“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
iuü
共几课时
2课时
第二课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1、复习巩固单韵母iuü的读音和写法。
2、能够直接读出iuü的四声，初步让学生用iuü的四声组词。
教
学
重
难
点
教学重点、难点：正确读出iuü的四声。
教
学
资
源
彩挂图、拼音卡片。
预
习
设
计
练读iuü的四声。
学程预设
导学策略
调整与反思
学生认读
学生说说i是个什么样的小朋友？
标调时与其它的不同是什么?
学生开火车读
指名读
男女生比赛读
当小老师领读
去黑板上写
一个学生读其他说出几声.
一、复习巩固
1、出示拼音卡aoeiuü。
1、听写六个单韵母。
2、指名读aoe的四声。
二、故事导入
1、讲i戴帽子的故事。
2、i看到aoe都有四顶帽子，非常羡慕，就找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，好吗？”叔叔说：“行啊！”可是，叔叔给i戴帽子的时候，发现i的头上扎了个蝴蝶结，怎么戴都不好看。i想了想说：“叔叔，有了，我戴帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此啊，人们给i标声调的时候，就去掉，不标的时候就把圆点加上。
三、学习四声和写法
1、出示īíǐì
2、范读、领读。
ī衣服的衣，医生的医。
í阿姨的姨，移动的移。
ǐ可以的以，椅子的椅。
ì容易的易，注意的意。
3、听学生读，个别指导纠正。
4、指导在四线格书写i.
5、同样的方法学习u的四声和书写。
ū乌鸦的乌，屋子的屋
ú无用的无，吴老师的吴。
ǔ中午的午，五号的五。
ù动物的物，服务的务。
6、同样的方法学习ü的四声和书写。
ǖ淤泥的淤。
ǘ吃鱼的鱼，剩余的余。
ǚ下雨的雨，羽毛的羽。
ǜ玉米的玉，体育的育。
四、区分读法
1、比较二声和三声的读法有何不同。
2、比较二声和四声的读法有何不同。
作业
设计
★练读六个韵母的四声。
★★书写iuü的四声一行。
小学语文一年级：《春笋》教学设计1
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学语文一年级：《春笋》教学设计1”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备：
多媒体课件；生字卡片。
一、设情景，激趣导入
1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3.知道春笋长什么样吗？4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？
二、初读课文，感知大意
1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).学生自由读课文，要求读准字音。
2.检查初读。
(1).出示词语。
(2).学生认读。
A.自由读。
B.指名认读，相机正音。
C.小老师领读。
3.再读课文，逐句读通。
(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
(2).把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）
(3).请读得好的学生介绍方法。
(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5).齐读课文。
三、精读课文，入境入情
1.细读第一自然段。
(1).学生自由读。
(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）
(3).小组合作，再读课文。
(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）(5).小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演
(6).指导朗读。
A.教师范读。
B.学生表演诵读。
2.细读第二自然段。
(1).学生自由读。
(2),笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
(3).指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？
(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）
(5).指导朗读第二、三句。
A.学生自由读。
B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。
C.配乐齐读。
3.回归整体，指导诵读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
(3).指导背诵。
A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。
B.同桌互相演诵。
C.指名试背。
D.配乐齐背。
四、分析字形，指导写字
1．抽读生字卡片。
2．口头组词、扩词。
3．识记字形，认识新偏旁：冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。声、笑：采用比较的方法识记。
4．按笔顺描红。
5．完成《习字册》上的作业。
板书设计：
1．春笋
又再一冲破掀翻冒向节迎着笑长上
小学语文一年级教案——《锄禾》教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的小学语文一年级教案——《锄禾》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
1.导言，诱发动机。
小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗？（学生答后总结）对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。那么，农民劳动是怎样辛苦呢？下面咱们学习一首古诗——《锄禾》。（板书课题）
2.范读，激起情感。
《锄禾》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，形象鲜明生动，感情真挚朴实。通过教师情绪饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的内容，体会诗的感情。
3.识字，结合课文。
本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较容易掌握，可指导学生自学，教师重点点拨。注意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。
4.串讲，理解内容。
《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生对诗的词语和内容不易理解。因此，要采取逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，注意讲清古代单音节词与现代双音词的关系：
禾——禾苗，日——太阳，当——正当，
午——中午，汗——汗水，土——泥土，
知——知道，盘——盘子，中——里面，
5.看图，启发想象。
《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。教学时，可提出以下一些问题，引导学生想象：
这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。
6.朗读，感受形象。
语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长是古诗的特点。学生通过反复的朗读，可以从中受到感染和陶冶。教师可出示抄有课文的小黑板，指导学生按下面的停顿和重音朗读全诗。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
7.畅谈，联系实际。
有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。
小学语文一年级教案——《雨点》教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“小学语文一年级教案——《雨点》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设想：
《雨点》是国标本苏教版一年级下册中的一首诗歌。全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。
《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。那教师如何让学生在阅读教学中实现与文本的对话呢？
创设情境，诱发兴趣，是实现学生与文本对话的基础。让学生与文本对话，是我们在新课程改革中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“让学生与文本对话”对于低年级的学生来说，首先要唤醒他们学习语文的兴趣，所以它需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力；更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生融入文本，让文本走入学生心里，从而进行直接的语言交互、情感交互、思想交互，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。教学《雨点》这篇课文时，将课文以一次有趣的旅行的方式呈现在学生面前，让“雨点”成为一个有灵性的会说话的能与小朋友交流的对象，让小朋友和雨点一同旅行。在旅途中，他们共同活动，一起谈旅行感受，一起互相倾听心声……语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。而在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里。
感悟品味，美读移情，是实现学生与文本对话的关键。低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接地、全方位地、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文-入情-入境”，用“心理视线”去读书去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。在《雨点》这篇课文中写到了雨点在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳跃。教学时，让学生边看图边读课文，同桌说说“你最喜欢去哪个地方？”再让学生说说为什么喜欢去这个地方。由此让学生体会到水池的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，在此基础上感悟“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这四个饱含意蕴的词，并适时引导学生把这种独特的旅行感受通过自己的朗读表现出来。我认为，这一过程，实质是学生由对语言文字的感悟品味到的内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。
提炼生活，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。教学《雨点》之前，可以引导学生当一回“小小研究员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解池塘、小溪、江河、海洋的特点，让他们在学习课文之前就对课文中的某些必须理解的内容有个初步的了解，巧妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学《雨点》时，可以安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里？它在这些地方又是什么样儿的？学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的语言实践，从而逐步内化语言，丰富自己的内部语言体系，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。我想这样灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。
教学过程：
一、创设情景，复习导入
屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声教师说：小朋友，昨天我们又结识了一个新伙伴，它叫“雨点”。媒体中的雨点说话：亲爱的小朋友，你们好！
（生与雨点自由打招呼）
师：今天，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。（听课文录音，
屏幕上像放电影一样同步展示画面）
师：小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了
哪些地方？
（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）
【雨点亲切的问候，似朋友般面对面的交流，课文朗读与画面的同步效果，
把学生带入了“有趣的旅行”中，极大地诱发了学生的学习兴趣。】
二、细细体会，美读欣赏。
过渡：小朋友，这一路上，我们与小雨点的旅行可愉快啦！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？
1、学生同桌边读边讨论。
2、交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？
（交流时屏幕上随机出示相应的画面内容）
（1）、屏幕显示：（小池塘——睡觉）
引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。
师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。美读第一句。
（2）、屏幕显示：（小溪——散步）
引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。
师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！——美读第二句。
（3）、屏幕显示：（江河——奔跑）
指名读第三句。（请其他同学评价他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受），在评议中教师相机指导学生想象江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。——美读句子。
（4）、屏幕显示：（海洋——跳跃）
引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。
师：你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！——美读句子。
3、师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面）
【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字；让学生以旅游者的身份谈旅行感受，实质是学生与文本产生共鸣的过程；配乐表演读更是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。】
*音乐欣赏：小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲。《小雨沙沙》
【一首《小雨沙沙》，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的说话……共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。】
三、启发想象，练习表达
过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上）
1、学生自由说。
2、提供一组画面：小朋友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习讨论）
3、交流说，相机指导学生把句子说正确。
四、课后作业。
把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
【遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。】
小学语文一年级教案——《爬山》教学设计之一
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《小学语文一年级教案——《爬山》教学设计之一》，仅供参考，希望能为您提供参考！
一、课文说明
这是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景，描写得十分生动有趣。通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱大自然。
二、教学目标
1．认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。
2．自主积累词语。
3．通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。
4．正确、流利地朗读课文。
5．说说爬山的体会。
三、教学准备
1．生字、生词卡片。
2．一幅小朋友爬山的画。
3．课文朗读带。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课。
小朋友们，你们看过山吗？爬过山吗？（请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受）我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么？
从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后，再发表不同的意见。
（二）初读课文。
1．自读：让学生根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，教师范读时注意听。
2．师范读。
（三）随机指导朗读，并进行文中学字。
1．要求：开展多种形式的朗读。（师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等）
2．随文学词。
如：（投影出示）“星期天，我和同学们去爬山”。
（1）自读句子。
（2）师在“星期天、爬山”下面画上横线，指名学生读，正音，范读。
（3）把“我和同学们”去掉，剩下“星期天、爬山”这两个词语，指名读，读得好的学生带读。
其他自然段也用这种方法学习词语。
山脚下微笑欢迎对点头
加油勇敢山顶心里
（4）打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。（配乐、强调读写姿势）
3．把要求认读的字圈出来，再读。
星期天爬山山脚下微笑欢迎对
点头加油勇敢女生山顶心里
（1）出示卡片，指名读、领读。
如：期、期、星期天的期
（2）分小组互读、互听。
4．去掉其他部分，只读生字。（出示卡片）
期爬脚欢对点和
油勇敢女顶心
（1）多种形式的朗读。（指名读、齐读、男女生读、开火车读）
（2）游戏：找朋友。
方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期天”卡片起立，问：“星期天的期在哪里？”另一个手拿卡片“期”的学生起立，答：“星期天的期在这里。”
5．说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的？感受克服困难，登上山顶的快乐。
（四）读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。
第二课时
（一）检查朗读。
1．指名朗读句子。
2．分组读自然段，小组比赛有感情地朗读。
3．齐读全文。
（二）游戏活动，加深理解。
1．教师启发：小朋友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼睛，听一听录音机里小朋友的朗读，在脑海里把这篇短文编一套课间操。
2．同座相互讨论。
3．让学生跟老师一起做课间操。（认为自己编得好的学生，可以按自己编的动作表演）
4．教师小结：小朋友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们，快活的小鸟为我们加油，青青的小草、美丽的野花鼓励我们。登上山顶后，我们的心里美滋滋的，因为我们勇敢坚强，克服了困难。小朋友们在学习和生活中也应该这样，克服困难，努力学习。
（三）写字。
1．复习笔画名称。
（1）出示投影：一丨丿丶
（2）指名认读、集体复习认读
2．学习新笔画。
（1）出示投影：wògōu
（2）范读、指名读、齐读
（3）写法：向右下一路下笔，再向上钩出
3．找出有“”的字：心。
4．分析字形、指导书写（强调读写姿势）。
（1）如：心。师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左；第二笔“”在横中线下；第三笔“丶”在竖中线上；第四笔“丶”在横中线上，偏右。学习书空，组词、说话。
（2）其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个；看准一个，练一个。（注意每个字的笔顺）
（五）作业安排。
1．在田字格中，练习书写7个生字，并组词语。
2．朗读课文。
小学语文一年级教案——《山村》教学设计之一
教材分析：
《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。
教学目标：
1、朗读背诵古诗。
2、用听读识字及猜字的方法认字7个。
3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。
4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。
教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。
教学过程：
一、以图导入，激发兴趣。
1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）
2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……）
谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）
5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）
6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生）
三、小组合作，学习写字。
1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下）（学生练习写）
反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。……）
再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）
观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。
3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）
学生自己练习写，反馈，评议。
四、小结，学生谈感受。
（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。
小学语文一年级：《未来的桥》教学设计一
课前准备
1、教师制作关于桥的课件；
2、学生搜集桥的图片；
3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。
教学过程
一、创设情境，谈话导入
1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定
道我们今天这节课是与什么有关的啦？
生：桥
师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？
生：想
2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥等）
师：刚才你们都看到哪些桥呀？
生：木桥，竹桥，石桥--------
师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么秘密呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）
3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！
二、语言训练，传授方法
1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。
师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？
生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。
（下面的同学对他的设计提问）
生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）
生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！
（再找几个同学说说，然后小组交流）
（1）我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。
（2）我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食——哇，香死我了！
（3）ufo桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。
2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。
3、在小组内评出“最佳设计者”
师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法）[
三、再创情境，扩展训练。
1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。
2、各小组汇报，交流。
3、小组间交流
（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。
（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色彩等方面）
4、颁奖仪式。
四、回顾历史，升华感情。
1、总结这节课，老师给学生寄予希望。
2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。
五、课后延伸
将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。
指导思想
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
教学目标
1、培养学生的创新能力：
2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。
小学语文一年级：《柳树醒了》教学设计八
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“小学语文一年级：《柳树醒了》教学设计八”，仅供您在工作和学习中参考。
教学过程：
一、看图说话，导入新课
1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。
2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。
3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。
二、检查生字
1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。
2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读
3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？
4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
5、开火车读
二、读课文，感知内容
1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文，感悟内容
1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。
2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。
3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）
4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。
先自己试试。
（1）、谁来夸？你夸谁？
（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。
（3）、师生表演第二节（机动）
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报
10、齐读课文
四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？
学着编诗歌春天跟____________说话
说着说着
______________________。
五、写字指导
1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。
2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？
3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画
4、学生描一个，写一个
5、展评
教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。
小学一年级语文《爷爷和小树》教学设计
预设教学目标：
1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?
2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。
3、学生说说自己是怎么记住爷字的?
4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
(一)读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
(二)自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想……
(2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些伞。
三、细读课文，理解句子。
(一)学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了?(教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上我家门口有-------------说话吗?
6、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?
2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么?(教师范读时，突出暖和的衣裳。)
6、看看图，说说暖和的衣裳指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)
2、你发现小树的变化了吗?
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
(1)看着填空练习背诵。
我家()小树。
()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。
()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。
(2)教师出示图画，让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背，相互纠正。
(5)指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好!
小树，真好!
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事?
七、正确规范地书写生字。
1.学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。(不、四)
(1)教师指导书写不字。
①电脑出示带田格中的不字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的不字，进行评改。
(2)教师指导书写四字。
①电脑出示带田格的四字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。
第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5.同样指导写好五字。
6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，
就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星树的头发很多
不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临
板书设计：
穿衣不冷
爷爷和小树
不热撑伞
小学一年级语文教案——《雨点》教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文教案——《雨点》教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学目标
1、学会文中生字，认识两个偏旁，能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
教学过程
一、猜谜导入课题，激发学习兴趣
1、小朋友喜欢猜谜语吗？听老师说一则谜语：“千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）
2、板书课题，学生读题。
3、读了这个题目后，你想知道些什么？
二、初读读通，整体感知
1、引导自读课文。
a、小朋友说说自己积累了哪些好的读书方法。（借助拼音认识生字，利用儿歌记住字形，边看图边借助拼音朗读课文，一边读一边想）
b、学生充分自由读书。
2、教师巡回指导个别学生，了解自读情况。
3、学生汇报自读情况。
a、认读生字词。（说说哪些字是自己通过读书认识了的，哪些还没有掌握，同学间互相帮助识记）
b、朗读课文。（先指名朗读，读不好的地方请同学或老师帮助，在自由练习朗读，最后赛读，看谁读得最通顺、流利）
4、再读课文。请小朋友按顺序看图，找出文中与图相关的句子，仔细读，再想想它的意思。（给孩子充分时间让他们潜心读书，深入思考）
a、读后引导学生用“雨点落进______”说话，根据回答，出示：池塘图，小溪图，江河图，海洋图。
b、引导学生用“雨点有的落进______，有的落进______，有的落进_____，还有的落进________”句式说话。
5、过渡：雨点来到不同的地方，它们会在那儿干什么呢？现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧！
三、精读读懂，感悟语言
1、边读边想象诗歌情景，并自由交流。
2、联系情景，再读诗歌并提出疑问。估计学生可能提出以下问题：
小雨点为什么在池塘里睡觉？雨点为什么会在小溪里散步？雨点为什么
会在江河里奔跑？雨点为什么会在海洋里跳跃？
3、教师放课件，再现池塘、小溪、江河、大海的画面让学生观察他们各自的特点（池塘里的水很平静，小溪里的水在缓缓流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波涛翻滚）
4、学生联系画面解决问题：如：因为小溪里的水在缓缓流淌，雨点落进小溪，随着溪水流淌，就像散步那样自由自在……在交流中，教师要引导学生联系池塘、小溪、江河、大海的不同特点，想象小雨点落进其中的不同姿态。
5、再读抓住“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等词，把自己想象成小雨点体会此时心情，从而使学生走进诗歌情境，激发学生的童心童趣，让他们在阅读中享受新奇和快乐！
6、感情朗读诗歌，用自己的声音、动作、表情表达内心的感受。
四、赏读背诵，积累内化
1、情境背诵。
教师提示：小朋友看着板书和图画给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的。
2、表演背诵。（多媒体播放音乐，让学生跟着乐曲表演）
五、创设情境，迁移运用
1、小朋友的书读得真棒！你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？它们又是什么样子呢？（引导学生用自己已有的知识生活经验寻找自己感兴趣的话题）
2、聪明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小诗吗？
3、朗诵诗，师生评价。
六、写字指导
《小学一年级语文bpmf教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
