2010中考河南英语备考复习指导。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2010中考河南英语备考复习指导》，希望对您的工作和生活有所帮助。

2010中考河南英语备考复习指导

河南省2010年中考英语试题的命题原则将依据《新课标》和现行各版本教材。试题既要考查考生对基础知识掌握的情况，又要考查考生在具体的情境中英语的运用能力，做到知识与能力的统一。试题在保持题型的稳定性和连续性的同时，稳中求新、求变，使学生的英语成绩能得到全面、公正、客观、准确的评价。

一、复习指导

目前将要参加中考的学生所存在问题:1.基础知识掌握不牢。包括:词汇、短语的用法，常用句型，常用词辨析。2.缺乏几点能力:缺乏语境意识，缺乏正确思维，缺乏一定的听、读、写的能力，缺乏排除干扰信息的能力，缺乏深层理解句意能力，缺乏一定的推理判断能力，缺乏主旨大意的归纳能力，缺乏语言使用的适宜性。因此必需上好复习课。

复习课有很多种，下面重点谈谈中考前的强化复习课。首先考生要在老师的指导下进行复习，提高学习效率。复习前要认真钻研大纲及考试说明，明确中考的性质、要求、命题范围及题型结构，合理分配复习时间，并根据自己的实际情况，确定复习进度，做到心中有数，便于积极地投入到复习中去。如第一轮复习要紧扣课本，总结归纳讲解各类知识要点，即“课课过关”。第二轮自己学会归纳各类知识要点，即词法、句法、习惯表达、交际项目等，要求“点点过关”。第三轮学生之间谈做题体会，听教师对学生进行解题技巧方面的指导与点拨，然后进行专项训练，即“项项过关”。第四轮要“题题过关”。务必在老师的指导下，学生合理地选择模拟试题，不要盲目的进行题海战术。如市教研室组织骨干教师编制的第一次、第二次调研模拟题以及历年来河南省的中考试题。因为这些试题都是经过命题人员的反复讨论研究确定的，相对来说较严谨、科学，能够较全面、真实地反映课本知识，应该说比一般的模拟题更具典型性和可推敲性。

其次，整个复习过程教师要以学生为中心，充分调动学生的积极性，多肯定成绩，多满足他们的表现欲，让学生自己去归纳总结知识要点，提高他们的学习主动性和自学能力，注重联想、记忆、思维、想象和创造力的培养，增强学生的创新意识，开发学生的综合潜能。

二、备考策略

1.根据往年的命题趋势，建议在今后的学习中要循序渐进的在提高考生的听、说、读、写能力的基础上，使自己学会在短时间内对大量的信息进行吸收、消化、分析、处理和反馈，加大阅读及词语运用方面的训练，正确处理语言知识与语篇运用能力的关系。

2.在上习题讲评课时师生们切记以下几点:①明确目的性。讲评课是师生进行信息交流，及时矫正学生所犯错误的重要手段。上课之前，教师要认真备课，明确目的，要分析好试题的内容，广泛搜集各种有关信息，把握大多数学生的失分原因以及个别的典型错例，从心理因素、审题因素、习惯因素、能力因素等诸方面认真剖析原因，以便在讲评时能够切中要害，有的放矢。另外，无论课内还是课外师生均要明确今年的考点、热点、重点、难点、疑点等。②具备及时性。心理学家告诉我们，测试之后大多数学生都想及时了解答案，尤其是对于一些有争议的题目，其愿望则更为强烈。这就要求教师善于抓住这一有利时机，尽快批改试题，迅速统计数据，及时了解学生的进步情况和学习效果。③注重整体性。对于每个题目，教师不应该就题讲题，孤立地去看待。事实上，题目都是根据《课标》来设计的，它源于课本，往往又高于课本，但是它与课本一定息息相关。因此，讲评试题时要把它纳入整个知识体系当中，紧扣课本讲解分析，做到上挂下连，举一反三，融会贯通，使零碎的知识条理化、系统化、网络化。④突出针对性。每一套试题的难易程度是不会一样的，学生出错的数量和比例也肯定不会一致。因此，讲评试题时应该做到重点突出、针对性强。对于某一既定的知识目标，教师应该有完整、系统、准确的认识。尤其是大多数学生共犯的错误，多半综合性强，属于迷惑型、陷阱型的题目，教师要重点讲解，突破要有力度，要能科学、巧妙地处理错误信息，体现讲和练的有机结合，知识和能力的同步到位。⑤体现技巧性。“授人以鱼不如授人以渔”。指导学生掌握一定的答题技巧是讲评课的重要任务之一。因此，要教会学生读题和审题，正确理解题意，以便把握答题的正确方向。要指导学生理清思路，注意答题的条理性和规范性，还要帮助学生认真剖析答题时产生的错误思路，从中吸取教训。⑥重视拓展性。在讲评试题时，教师会以某些典型的题目为起点，从试题的难度和广度上加以拓宽和引伸，加强知识点的纵横联系，及时进行归纳对比，扩大信息的输出量。即使是一份很好的试题，也不可能覆盖所有的知识点。所以，教师会以一份或几份试题为线索，将涉及的知识讲深、讲透，并将没有反应出来的知识加以延伸、扩展，在学生的头脑中形成知识网络。只有这样的训练和讲评，学生才能举一反三，以不变应万变。

例如，在讲解动词时，可以从时态和语态等各个方面着眼，注重由知识向能力的转变、由单一化题目向多元化题目的转变，以便开拓学生的视野，促进学生全面发展。一定要让学生对已获得的知识进行归纳，使之在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理解，特别是对一些带有规律性的知识。例如对八种时态的用法，使役动词带省“to”的不定式作宾补的用法等，可进行归纳总结，使学生能举一反三，灵活运用。

在进行词汇和短语复习时还应注意平时易错的词汇和同义词、近义词以及反义词等。

又如:看到“look”一词，通过多角度发散式思维可以得出:字母组合“oo”在“k”前读[u]。如:look，took，cook。或这样记:木头（wood）脚(foot)站（stood）的好(good)，羊毛（wool）“k”前长不了。从“look”作名词可想到“havealook”和“takealook”两个短语；从“look”作动词可想到“look+介词”；如lookat/for/after/like/outof等；“look+副词”:如lookup/around/down/out等；从look的词义“看”想到watch，see，read等相近或相似的一组动词；lookaf-ter，lookout的同义词组分别是takecareof，becareful等。

全面复习词汇时还要注意以下几类词:①活跃动词和动词词组。如:take，have，get，come等词，可以与不同的词组合构成动词词组，表达不同的意义。可将之与书中所出现的词、词组归纳、分类。如:takeoff，takecareof，takeamessage，takealook，takeonestime；havebreakfast，haveagoodtime，havearest，haveto，haveadrinkof；getin，geton，getoff，getonwith，getup，getreadyfor等。②一词多义词，固定搭配。如take，有拿、取、带、花费（时间）和吃、喝、服用等词义。常见英语固定搭配词组:beangrywith，belatefor，begoodat，dowelin，catchupwith，makefriends，inhospital，onthefarm，atnoon，atnight等。③同义词，近义词二用法，区别。如:（a）few，(a)little；carry，take，bring；look，watch，see，read；listento，hear；say，speak，tel，talk；pay，spend，take；lookfor，find，findout；lend，borrow，keep；havegoneto，havebeento及延续性动词与终止性动词等。

3.建议家长和考生在教师的指导下合理地选择参考书、习题集和复习资料。目前市场上的复习类的教辅读物鱼龙混杂，良莠不齐。其难度大大超标，又背离教学辅导的基本原则，难以激发学生的阅读兴趣和学习欲望，只会加重学生的课业负担和家长的经济负担。故各类资料宜精不宜多，切不可盲目地选择题海战术，做完一道题后，一定不要忘记归纳、总结、记忆，要建立错题记录本（档案），即:收集做过的试题，把所有错题抄在一个改错本上，用红色笔写上正确答案，并在错题旁边写一两句说明做错题的原因，让自己加深印象，不再犯类似的错误，如果还是没有明白，就要及时问老师。还要把历年中考英语试题作为一份重要的研究性资料，中考英语试题是经过命题人员的多次讨论研究的，一般来说都比较严谨、科学，能够比较全面地反映课本知识、难点和要点，比一般的复习参考书和模拟题更具典型性和可推敲性。

三、排除压力

中考是一次智力竞赛，更是一场心理素质的角逐。心理素质水平的高低将直接影响能力的发挥，从而影响考试成绩。因此，每位英语教师都应兼职上好心理健康课，及时调适学生的心理状态。

为了排除心理压力，不同的同学采用了不同的方法，常见的逃避心理压力的现象是:1.上课不认真听老师讲，甚至是想听听不进去，长此下去，会失去知识的连续性，造成以后学习的更大困难，当醒悟过来想学习时，很难再回到以前的良好状态。2.迷上课堂以外的东西，比如打电子游戏。刚开始时，还会因为想到浪费了学习时间而后悔，但又想到听课的难度时，就想逃避。如此想法的交替，会造成更大的心理压力，让学生产生失眠、焦虑、厌食，最终失去学习兴趣。

那么，应该怎样合理地排除学习心理压力呢？第一，有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢？就是根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的。由此确定出听课的重点，课后再总结一下，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。第二，消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使你和大家融为一体，于是学习心理压力会减轻。你的学习心态放轻松，听课效果会很快提高。第三，是让学生要充满自信，稳定情绪，树立取胜的坚定信念。在复习期间，尽量不要为外部环境所左右。不以物喜，不以己悲，努力稳定自己的情绪，树立起自信心。遇事多往好的方面想，对那些不利因素应置之不理，不能人为地拿出时间去回味、去咀嚼，把学习摆在第一位，一切不利于学习的思维便无隙可乘。如此便能保持自己良好的情绪，形成稳定的心理状态。第四，不说自卑丧气的话，相信自己。多想些成功快乐的事情，把自己过去的成功回味一番，享受成功。每天早晚在心里对自己说“我能行，我会成功”。这样，久而久之，就会觉得信心百倍，胸有成竹，仿佛无坚不摧。

另外，让考试不要感到是一种痛苦，相反它是一次不可多得的锻炼机会，它能检验你吃苦耐劳的毅力和意志。面对考试中的偶尔失利，不能心灰意冷，意志消沉。考试本身就是检验一个人对知识掌握的全面性及深度。正是由于你没考好才反映了你的不足。应正确地分析不足的原因，查漏补缺，取长补短，迎头赶上。

还要有张有弛，劳逸结合。一个人如果没有健康的身体，即使有再强的自信心也无济于事。学习累了，去呼吸一下新鲜空气，转移一下视线，唱唱歌，听听音乐。早晚坚持去锻炼，这都是行之有效的好办法。

初三学生面临着升学、毕业考试，最后两个月的英语课如何上好，至关重要，尤其是英语复习，任务重、时间紧。师生如何进行最后阶段的教与学，如何提高效率呢？笔者经过调研认为:要使最后阶段的学习扎实有效，一定要上好三种课:复习课、讲评课、心理健康课。只有这样才能实施有效的教与学，才可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面地掌握。复习也是一个学习的过程，需要自觉、主动，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的协调统一，只有这样，才能在中考中取得理想的成绩。

扩展阅读

2010河南中考英语考前指导

2010河南中考英语考前指导

　英语作为中招考试的一门主科，让不少平日基础不牢的考生心存害怕和担忧，还有一些自认英语不好的考生甚至对即将来临的中考抱着自我放弃的态度。

英语中招考试很难吗？

近几年，中考英语难度不算大，少见难题、怪题，考生只要能将知识烂熟于心，再结合上下文语境灵活应用，就能考出不错的成绩。

首先，从复习阶段来说，英语和其他学科一样，要完成三轮由点及面、循序渐进的复习。

第一轮，按照课文复习基础知识。将初中英语5册内容进行回顾，重点是背单词、词组。英语作为一门语言，词汇量是最基本的。因此，要将单词和词组牢记于心。

第二轮，注重语法练习。英语的语法和句式是构成文章的基础，而考题的大部分由文章构成，只有将语法弄懂、吃透，才能灵活运用、准确答题。

第三轮，进行习题大练习。组织学生做综合模拟考卷，将知识点归纳、总结成习题，考生认真做题，不懂就问，熟悉并掌握考题的题型和深浅程度等。

其次，从复习方法上来说，学英语没有特殊的技巧，平时的积累很重要，进入初三复习阶段后，考生要克服懒惰毛病，下工夫苦记是最重要的方法。

作为考生，哪怕用最笨的死记硬背方法，也要将单词和词组、语法、句式等牢记心中。然后，通过大量做题熟能生巧。当习题做到一定量时，面对诸多习题，考生能很快反应出正确答案。最后，寻找自己的漏洞和薄弱环节。针对自己在某一语法、句式或某一类题上容易犯错的经历，集中做这类习题。

黄老师说，现在的中考试卷更注重应用能力。除了听力、单选的35分，补全对话、完形填空、阅读和书面表达共有7篇文章，占了总分的2/3还多。

听力和单选都是一些基本题型和知识点，在掌握单词、多做练习并细心检查的情况下，不会过多失分。而后面的6篇文章考查的是考生的灵活应用能力，考生要结合上下文，熟悉、掌握通篇的语境和思想，在整体把握的情况下，才能更加准确无误地答题。如补全对话和完形填空，考生如果仅仅理解填空部分的意思，答题内容单独考虑也许没有语法错误，但用在通篇就不准确。所以，考生既要熟记知识，又要学会把握整体，做到灵活、准确地运用。

2010中考英语复习指导----代词的复习（精品学案）

2010中考英语复习指导----代词的复习（精品学案）

代词部分需要掌握以下内容：人称代词、物主代词、反身代词、不定代词、指示代词和疑问代词用法，大部分的代词都是具有名词或形容词的作用（指代前面提到的人或事物）。指示代词有this，that，these，those，疑问代词有what，which，who，whom，whose。下面请同学们填表写出所要求的代词形式：

第I人称单数

第II人称单数

第III人称单数

第I人称复数

第II人称复数

第III人称复数

反身代词

代词

人称

人称代词

主格宾格形容词性名词性

物主代词

一、填表：

二、写出不定代词：

三、单项选择：

1.--____schoolismuchlargerthan____.

--Really?

A.Our；yourB.Our；yours

C.Ours；yoursD.We；you

2.Iamlookingforahouse.I’dlike______withagarden.

A.oneB.itC.thatD.this

3.--HowmanymoreorangescanIhave?

--Youcanhaveonemore.____areforTom.

A.TheothersB.another

C.OthersD.theother

4.--Ifeelabithungry.

--Whydon’tyouhave______bread?

A.anyB.someC.littleD.a

5.Not______inourclasslikesplayingfootball.Someofthemlikeplayingbasketball.

A.anyoneB.everyone

C.nobodyD.someone

6.______areallLeaguemembers.

A.You,IandheB.He,youandI

C.I,youandheD.You,heandI

7.Thereisalotofmoneyholdinginmyhand,but______ismine.

A.allB.someC.noneD.neither

8.--Oh,there’ssomeoneknockingatthedoor.

--______mustbeyourneighbor.

A.ThereB.SheC.HeD.It

9.Katewentonholidaywithacousinof____._____havebeentoalotofplaces.

A.her,WeB.hers,They

C.her,TheyD.hers,We

10.Forquite_____students,theirteacher’sadviceismoreimportantthan____oftheirparents’。

A.afew;thatB.few;one

C.alittle;someD.alot;many

11.______ofushasalreadyfinishedreadingit.

A.EveryoneB.EveryC.NeitherD.All

12.Wethink______importanttoprotecttheenvironment.

A.itB.thisC.thatD.what

13.Thebookontheshelfis______.Shewrotehernameon______cover______

A.her,it,herself

B.hers,it,herself

C.hers,her,herself

D.hers,its,herself

14.Shestayedatthisschoollongerthan______.

A.anyoneB.everyone

C.anybodyelseD.elseanyone

15.Ihavehadenoughfood.Wouldyoulike_______?

A.afewmoreB.onemore

C.anothermoreD.somemore

16.--Whatareyoudoinghere,MaryandKate?

--Wearelookingat_______pictures.

A.each’sotherB.eachother’s

C.eachotherD.each’sother’s

17.ThebuildingsinDalianaresimilarto______inTokyo.

A.onesB.thoseC.theseD.that

18.--_______ofthedictionarieswouldyoulike?

--I’lltake_______ofthem,soIcangiveonetomycousin.

A.Which,bothB.Which,all

C.What,eitherD.What,both

19.“Help_______tosomecakes!”UncleTomsaidtothetwins.

A.yourselfB.youself

C.yourselvesD.youselves

20.--Doyouhave______homework?

--Idon’thave______.

A.some,someB.some,any

C.much,littleD.much,any

参考答案

一、填表：

反身代词

代词

人称

人称代词

主格宾格

物主代词

第I人称复数weusouroursourselves

第II人称复数youyouyouryoursyourselves

第III人称复数theythemtheirtheirsthemselves

himself

herself

itself

第I人称单数Imemyminemyself

第II人称单数youyouyouryoursyourself

第III人称单数

he

she

it

him

her

it

his

her

its

his

hers

its

名词性

形容词性

二、写出不定代词：

someoneanyonenooneeveryone

somebodyanybodynobodyeverybody

somethinganythingnothingeverything

some，any，both，either，neither，all，none，each，many，much，few，afew，little，alittle，one，other，another

三、单项选择：

1.B。第一个空要选一个形容词性的物主代词去修饰名词school，第二个空需要的是名词性物主代词相当于yourschool，那就是yours。

2.A。B、C、D是指示代词，都是指代前面提到的已确定的某物，但是前面句子中的ahouse还没有被主语的人买到手，说明它不确定所以用不定代词。

3.A。橘子被两个人分，所以排除B（三者以上的用法）；other是形容词不能做主语，谓语动词是are，特指剩下的橘子主语用theothers。

4.B。bread不可数，不用冠词a；该句是表请求的句子不用any；little是否定概念。

5.B。从第二句的主语Someofthem可知第一句的主语表一部分人，noteveryone(everything)常可以做主语表一部分，noteveryoneinourclass意为“在我们班里不是每个人”；anyone和someone没有这样的用法，not更不会和nobody连用。

6.D。三个单数人称代词一起用时的顺序是“You,he/sheandI”；但复数时为“We，youandthey”。

7.C。but表转折，说明前后两句表达的意思不一致，所以后面句子是否定；neither表示“两者中任何一个都没有”，none表示“三者或三者以上都不”，关键是none既可以指代可数也可以指代不可数名词的量。

8.D。当弄不清对方是谁时，it指代隔壁的人，打电话过来的人和敲门的人。

9.B。afriendof+名词性物主代词；第二句的主语指Kate和她的cousin两个人。

10.A。第一个空使用afew修饰可数名词，表“有几个，有些”；第二个空涉及了两个不同的advice相比较，因为advice不可数，所以用this和that指代。theirteacher’sadvice相当于thisadvice，theirparents’=theirparents’advice就被看做thatadvice。

11.C。everyone和every都没有of短语，all的谓语动词应为复数。

12.A。此题来自固定句型的用法：“主语+think/find/feel/+it+adj.+todosth.”it是形式宾语指代动词不定式，意为：“……认为/发现/感到做……怎样。”

13.D。第一个空需要可独立使用的物主代词，那就是名词性的hers；第二个空需要形容词性的物主代词修饰名词cover，这个cover是书的，所以是指物的its；四个选项都给第三个空提供了herself，这里herself是主语的同位语，当“亲自”讲。

14.C。比较的句子说明she和除了she之外的其他人在比，else必须用在不定代词后。

15.D。这是在原来有一定量的基础上又增加的用法。A、B两项都是修饰可数名词时的用法；没有anothermore的用法；food不可数，somemore=somemorefood，意为：“你还要些吗？”

16.B。eachother可以有名词所有格，为：eachother’s；另外someoneelse也有，为：someoneelse’s，这两个特殊的名词所有格要记住。名词部分的练习中也给出了几个特殊的用法，最好放在一起去记。

17.B。此题与第10题第二空的语法相同，只不过这里使用了可数名词buildings，这回是两个城市的buildings相比较，指代可数名词时用these和those。thebuildingsinDalian=thesebuildings,那么Tokyo的buildings就是those(buildings)。

18.A。第一步从对话的内容可知要买的东西是买字典，所以排除what；第二步可知是I和mycousin各一本（共两本）。

19.C。“Helponeselftosome…”随便吃些……

句子的最后一个单词twins，提示是对两个人说的，所以要选反身代词的复数形式。

20.D。一般疑问句中不用some；否定句中用any，not…any总是连用的；little相当于not，若用就双否不符合句意。

2010年中考英语备考句型转换

如何备考句型转换

句型转换是中考英语试题中常见的题型之一，同时也是孝感市中考英语试题中考的题型之一。

一、考点解读

该题型主要是考查学生对英语句型的掌握情况和灵活运用的能力。命题形式一般是给出一个英语句子，要求考生根据所提要求改写这个句子，其中的同义词转换是英语句型转换的一种重要形式，也是孝感市中考命题的一个热点。此题型主要考查对英语词汇、句型的掌握情况和灵活运用的能力。其特点是涉及面广，语言点多，方式灵活，要求较严，难度较大。

二、常见同义句转换十大类型

Ⅰ比较级结构转换

1.LiTaorunsfistedinhisclass.

→Nobodyelseinhisclassruns_________LinTao

2.AnnrunfasterthanNleimei

Neimei___runso__asAnn.

析，as/sofastas2.doesn’tfast

常见替换　主语+V　+最高级+ofall/in+范围

→主语+V.+比较+thananyother+n.

Ⅱso…that/too…to…/…enoughto…

1.Theboysoyoungthathecan’tgotoschool.

2.Lindeworkedvery　hardsohecaughtupwithherclassmates.

Lindaworkedhard______catchupwithherclassmates.

析：too…to2enoughto

常见替换　so…that否定从句

→too…to…/not+(形容词原形)　enough　to

Ⅲ　主句+after+从句→not…until…

Xiaopinglefttheclassroomafterhefinishedhimhomework.

Xiaoping___leavetheclassroom____hefinishedhishomework.

析：didn’tuntil

常见替换：主语+短暂性动词+after+从句

　→　主语+短暂性动词的否定式+…+until从句。

Ⅳ　完成时与一般过去时的转换

1.Heboughtanewcarcastyear.

He＿＿　＿＿anewcarforayear.

2.hisunclediedtwoyearsago.

Hisunclehas_____________fortwoyears.

常见替换：主语加过去式（短暂性动词）+过去时间状语

→主语+have/has+PP(延续性动词短语)+for/since结构

→It’s+时间段+since+一般过去时

→时间段(主语)+hepassed+sine+一般过去时

Ⅴ宾语从句

1.Doyouknowhim?Heaskedme.

Heasked____I____him.

Idon’tknowwhatIshouldsayatthemeeting.

→Idon’tknowwhatI________atthemeeting.

常见替换：1.直接引语→间接引语

2.主语+连接代/副词+从句

→主语+V+原连接代/副词+to…

Ⅵ祁使句+and/or+简单句

1.Getupearlytomorrowmorning,oryou’llmissthefirsttrain.

→___yougetupearlytomorrowmorning,you’ll____thefirsttrain.

常见替换：祁使句and(then)简单句→If从句+主句

祈使句+or简单句→{

上句亦可转换为：Ifyoudontgetupearlytomorrowmorningyoullmissthefirsttrain.

Ⅶspend,cost,pay,take等词的转换。

Annspenttwodaysgettingreadyfortheparty.

It____Anntwodaysto____readyfortheparty.

常规替换：主语+spend+钱+{

主语+pay+钱+forsth→sthcostsb+钱

→If+takes/took+sb+时间+todosth

Ⅷ合并主语其它成分

1.Llymaygowithyou,orLucymaygowithyou____Lily____Lucymaygowithyou.

2.Theydidn’tknowJack____kate______tothem.

→NeitherJack____kate__________tothem.

常用both…and,either…or,neither…nor,notonly…butalso合并

Ⅸ词义释义(注意词序)

1.Myfriendoftenwritelettertome.

Ioften______mypenfriend.

2.Ididn’tfinishmyworkintimebecauseanypenwasbroken..

The____penstopped______finishingmyworkintime.

Ⅹ主动语态被动语态

WespeakEnglish

English________byus.

常见替换：主动语态宾语转换为被动语态的主语。

V.→be+Vpp(注意时态)；主语变为被动语态的by+短语

三解题方法

1.吃透原句。在答题时，首先要弄清所给句子的句型结构，主语的人称和数，谓语动词的形式以及全句的意思。

2.明确类型。要弄懂题意，看清所属类型，不要盲目动笔。

3.注意时态一致，即原句为什么时态句子应用什么时态。

四、备考建议：

1.课堂上尽可能多用“英英式”教学，即用学生已知的简单英语去解释学生未知的英语。

2.强化“一种汉语多种英语表达”的训练。

3.强化名词的单复数、形容词的级、动词的时态、语态以及动词的ing形式、过去式和过去分词的训练及记忆。

4.帮助学生归纳，对各种类型要精讲精练，不要盲目搞题海战。