九年级生物上册《代谢的多样性》学案分析。

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“九年级生物上册《代谢的多样性》学案分析”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

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1、理解自养的营养方式
2、认识异养的营养方式及其种类
3、了解微生物代谢的不同类型

人和动物可以摄取食物得到能量，而植物是通过什么方式来获得能量呢？
第一关：理解自养的营养方式
绿色植物通过________，把二氧化碳和水等无机物合成储藏着能量的________（主要是淀粉），作为自身的有机养分，这种营养方式叫做________。
绿色植物有哪些适应自养生活的特征？
植物都向光生长，植物的叶正面颜色深、背面颜色浅，叶的着生方式不重叠以利于充分接受阳光照射等。
为什么海带不能生活在深海？
因为深海没有足够的________，使得海带不能进行________。
葫芦藓为什么生活在阴湿的环境里？
________________________________________________________________
第二关：认识异养的营养方式及其种类
人、动物是怎样获得各种营养物质的？
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动物依靠摄取外界环境中的________获得各种营养物质。
通过从外界摄取现成食物来获得营养的方式称为________。
动物有哪些适应异养生活的特征？
敏锐的视力、锋利的喙和爪，发达的牙齿、良好的奔跑。。。
把下列生物按不同的营养方式进行分类：
小麦、蛔虫、人、蚊子、蘑菇、金鱼
属于自养型的是：。
属于异养型的是：__。
异养的营养方式主要包括________、________、________等几种形式。
①捕食：就是一种生物以________为营养的方式。
②寄生：一种生物寄居在另一种生物的________或________，并且从这种生物的体内摄取营养来维持生命活动的营养方式。
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③腐生：一种生物从另一种________的生物或其他有机物中吸收营养来维持自身生命活动的营养方式。
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第三关：了解微生物代谢的不同类型
常见的微生物包括________、________、________，它们是怎样获得营养的？
⑴腐生生物：分解生物的遗体、粪便或脱落物来获得营养的生物。
（包括绝大多数真菌、细菌等微生物）
⑵寄生生物：从活生物身上夺取营养来养活自己的生物。
（如蛔虫、某些细菌、病毒等）
它们是怎样获得能量的？________
________微生物：有些微生物在呼吸作用的过程中，必须不断地从外界环境中摄取氧来氧化分解体内的有机物，释放出其中的能量
________微生物：乳酸菌等微生物在无氧的条件下，仍能够将体内的有机物氧化，从中获得维持自身生命活动所需的能量。注：微生物的无氧呼吸称作________。
另外，还有一种________型生物，如酵母菌。酵母菌在有氧的条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和水；在无氧的条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和酒精。
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班级：________________姓名：________________评价：________________

（）1.下列生物中属于自养生物的是
A、海带B、蘑菇C、猪肉绦虫D、水螅
（）2.自养型生物与异养型生物的根本区别是
A.是否需要氧气B.是否有叶绿体
C.是否进行光合作用D.是否能利用无机物制造有机物
（）3.香菇上长有霉菌和栽培香菇的培养基上长有霉菌,这两种霉菌依次属于
A.异养和自养B.寄生和腐生
C.化能自养和光能自养D.自养和需氧
（）4.在原始地球上,最早出现的生物代谢类型最可能是
A.自养、需氧B.自养、厌氧C.异养、需氧D.异养、厌氧
（）5.存在于泥土中及正常人呼吸道内的破伤风杆菌不会使人致病，当深而窄的伤口内感染破伤风杆菌后，则由于大量繁殖而致病，破伤风杆菌的代谢类型是
A.自养需氧型B.自养厌氧型
C.异养需氧型D.异养厌氧型
（）6.在营养丰富、水分充足、气温适宜、黑暗密闭的环境中分别培养下列各种生物，一段时间后，它们仍然能生存的是
A.乳酸菌B.白菜C.蚯蚓D.蘑菇
7、阅读材料：巴斯德模拟“巴斯德实验”探究肉汤腐败原因的实验：
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①实验前将肉汤加热煮沸的目的主要是什么？
__________________________________________________________________
②本实验推测出得出的结论证明了什么？
__________________________________________________________________
③你认为这个实验过程的逻辑关系是否严密？为什么？
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（）1.下列生物中，营养方式属于自养的是
A.蘑菇B.大肠杆菌C.衣藻D.牛
（）2.在营养丰富、水分充足、气温适宜、黑暗密闭的环境中，分别培养下列各种生物，过一段时间后它们中仍然生存的是
A.乳酸菌B.白菜C.蚯蚓D.蘑菇
（）3.食品在平常环境中很快会腐败，而放在冰箱中就能保存较长的时间，主要原因是在冰箱这种环境中
A.没有细菌B.细菌很少C.细菌被冻死了D.细菌繁殖很慢
（）4.蘑菇的营养方式是
A.自养B.腐生C.寄生D.寄生或腐生
（）5.在夏季易找到蘑菇的地方是
A.小河中B.沙漠中C.树林的地表和腐朽的树干上D.海边沙滩上
（）6.人们把食品分为“绿色食品”“蓝色食品”和“白色食品”。绿色植物通过光合作用转化的食品称为“绿色食品”；海洋提供的食品称为“蓝色食品”；通过微生物发酵制得的食品称为“白色食品”。下列属于“白色食品”的是
A.食醋B.海带C.面粉D.菜油
（）7.异养型生物和自养型生物的主要不同点是
A.异养型生物都是腐生生物B.异养型生物都是动物
C.异养型生物不能直接吸收无机物D.异养型生物不能利用元机物合成有机物
（）8.制作泡菜时，必须将泡菜坛口封严，其作用是
A.为了保持菜坛内湿润，防止水分蒸发
B.为了防止蔬菜中的营养物质散失掉
C.为了营造缺氧或无氧的环境，以利于乳酸菌的生存
D.为了保持菜坛内酸性环境，抑制微生物生长
（）9.呼吸作用的最重要意义在于
A.呼出二氧化碳B.为生命活动提供能量
C.消耗氧D.分解有机物
（）10.在蓝藻出现之前，地球的大气中并没有氧，现有证据还表明，那时海洋中有较丰富的有机物，而且有原始生命。直至距今20亿-30亿年以前，蓝藻在地球上出现，地球的大气中才逐渐有了氧。从生物进化角度来分析，蓝藻代谢类型可能是
A.自养需氧型B.自养厌氧型C.异养需氧型D.异养厌氧型
（）11.人体的消化道中存在着大量的微生物，如大肠杆菌、双歧杆菌等，它们对维持人体正常的生理功能具有重要作用，滥服抗生素往往会破坏这些正常的菌群。这些微生物的代谢类型可能是
A.异养厌氧型B.异养需氧型C.自养厌氧型D.自养需氧型
12.在有氧的条件下，酵母菌将葡萄糖分解成__________，且释放出较多的__________，供生命活动需要。在缺氧的条件下，酵母菌将葡萄糖分解成__________，且释放出__________，供生命活动需要。
13.罐头内的食品经过__________，腌肉和腊肉中的__________较多、__________较少，不利于细菌的__________和__________，这些食品在很长时间内都不会腐败变质。

1.（2010浙江台州）上海世博会中国馆内展出了“微藻制油”新技术，在长长的u型密闭玻璃管里，培养着来自海洋的某种微藻。白天，阳光和工业排放的二氧化碳为微藻创造出适宜的生长条件；夜晚，给微藻“喂食”工业废水让它们利用废水中的有机物制造油脂，进而制得高质量的“生物柴油”。
(1)白天有光时，这种微藻能进行________作用而自养生活；夜晚无光时，又能直接利用有机物进行异养生活。
(2)微藻制油与种植玉米、大豆和油菜等油料作物制油相比，具有明显的优势，如：实现工业废物的再利用，减少对环境的污染；单位产油量高，达玉米的数百倍等。根据提供的信息再补充一点优势___________________________________________。

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八年级生物上册《生物多样性》学案分析人教版

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级生物上册《生物多样性》学案分析人教版》，希望能为您提供更多的参考。

八年级生物上册《生物多样性》学案分析人教版

生物多样性需课时：1课时第1课时课型新授教学目标知识目标：
1.说明生物多样性的含义。
2.举例说明生物多样性的价值。
3.举例说明宝华生物多样性的重要意义。
能力目标：
1.提高分析问题、整理资料的能力。
情感态度和价值观：
1.理解保护生物多样性的意义。重点难点教学重点：
1.说明生物多样性的含义。
教学难点：
1.举例说明生物多样性的价值。教学方法新授教学辅助手段讨论教学过程复备复习提问：
1.种子植物可分为哪两个类型，有什么根本区别？
2.植物可以向下分成哪五种类型？
导入：
在植物界中，动物界和微生物中，都可以向下细分成很多不同的门、纲直至种。由此可见，生物是多种多样的，今天我们引入一个新的章节——生物多样性。
新授：一、生物多样性的含义
1.阅读：学生阅读课本的材料，找到：
（1）生物多样性包含哪几个方面？
（2）研究生物多样性有什么意义？
2.交流：
（1）生物多样性：物种多样性
遗传多样性
生态系统多样性
（2）思考：在三种多样性中，哪一种是最直观的？
哪一种是最基础的？
物种多样性是最直观的，最基础的是遗传多样性。
3.指导学生重点了解：物种多样性
（1）了解物种多样性的含义
（2）了解我国的物种多样性的特点
物种丰富，特有种、属繁多
4.遗传多样性：
（1）了解遗传多样性和基因多样性的区别
（2）了解遗传多样性只针对同种生物
（3）讨论：让学生尝试举出能说明遗传多样性的实例。
5.生态系统多样性
（1）解释什么叫生态系统？
（2）了解我国生态系统多样性的特点?
我国有森林、草原、荒漠等各种类型的生态系统，我国幅员辽阔，不同的气候和土壤条件，形成了多种多样的生态系统。

二、生物多样性的价值
1.阅读：课本生物多样性的价值
找出生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值
直接价值：提供了原材料
间接价值：物质循环、净化环境、改良土壤、涵养水源、调节气候
潜在价值：提取新药物、改良品种、提供遗传物质
2.讨论：生物多样性还有哪些具体的价值
课外阅读：野生物种基因库——人类的宝贵财富
练习：
1.我国生物多样性的特点是什么？
2.生物多样性包括哪几个方面？板
书
设
计第一节生物多样性
一、生物多样性的含义
1.物种多样性
2.遗传多样性
3.生态系统多样性
二、生物多样性的价值教学反思

授课时间：

生物的多样性

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的生物的多样性，仅供参考，希望能为您提供参考！

第二章第一节生物的多样性教案

知识目标
1．领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3．培养学生调查、收集、分析、处理信息的能力。
情感目标
培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
重点和难点
1、生物多样性三个层次之间的关系。
2、理解基因的多样性、生态系统的多样性。

实验法、谈话式、启发引导式、演示式。

1．教师准备：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料、Powerpoint课件
2．学生准备：1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
一课时。

教师活动学生活动
组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。
组织交流、评价。

播放录像片并介绍世界生物资源情况。
鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。
讲述美国大豆产量变化的事例。
袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。
列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。

引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。
生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。
提问生态系统概念。
展示食物链、食物网的课件。
提出生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。
引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。
组织引导，评价纠正。讲解难点。
引导总结，评价纠正。使知识升华。
引导评价，达成共识。阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。
观看生物多样性的录像片，完成讨论题并产生探索自然的愿望。

分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。
小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。
了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。
分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。
了解有关事例，产生民族自豪感。
复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。
看书，讨论，回答。
分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。
在讨论基础上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。
通过一步认识保护生物多样性的根本措施。
描述三者之间的关系。
生物多样性的价值有哪些？学生看书、讨论，回答问题。
当堂检测：
1．下列哪种植物不属于我国特有的珍稀植物的是（）
A.水杉B.珙桐C.银杉D.人参
2．下列叙述错误的是
A．生物多样性包括生物种类、基因和生态系统的多样性
B．生物多样性的保护对策包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等
C．人类发展经济必须以人类与自然协调发展为前提
D．城市生态系统是最稳定的生态系统
3．在野生植物中提取的青篙素是治疗疟疾的特效约，这体现了野生生物的
A．直接使用价值B．间接使用价值C．潜在使用价值D．科学研究价值
4．下列哪个选项不是说明生物种类多样性的
A．昆虫纲的很多生物能生活在不同的环境中
B．全世界约有植物50多万种
C．全世界大约有动物150多万种，而且还有许多种生物有待发现
D．目前我国已知的裸子植物大约有240多种，高于其他国家，居世界第一位
教后反思：

认识生物的多样性学案

新泰实验中学2011—2012学年初二生物上学期第六单元第二章学案
第二章认识生物的多样性
教师寄语：只要你仔细观察，生物界到处都是丰富多彩的。
教材分析：本章的学习是在上一章的基础之上，从理性的角度认识生物的多样性。学习时要不仅仅认识到生物的多样性，还要认识到基因的多样性和生态系统的多样性，并能够认识到三个层次之间的关系。本部分的学习最好采取图表的形式来进行，注重对有关生物多样性资料的收集、整理和分类。
学习目标：
1、知识目标：领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。
2、能力目标：对我国生物工程多样性的丰富和独特有初步的认识，培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。
3、情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。
教学重点1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.说明保护多样性的意义。
4.培养学生收集和整理信息的能力。
教学难点1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2.基因多样性。
学习过程
一、课前预习
1、生物的多样性不仅指，还包括和　。
2、我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于和　，居世界第三位。我国是最丰富的国家，被称为。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的　
和的种数都位于世界前列。
3、种类的多样性实质上是　。
4、我国的生态系统类型有　、、　、　、　、。　
5、　，是保护生物多样性的根本措施。
二、导入新课
随着我们对生物多样性的认识不断加深“生物多样性”的内涵也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性，还包括基因多样性和生态系统的多样性。
三、合作探究
1、认真阅读课本，完成下列问题。
（1）生物多样性包括、、三个层次。
（2）世界上，苔藓、蕨类、种子植物最丰富的三个国家依次是、、
。
（3）我国被称为“的故乡”，我国动物中，脊椎动物、和的种类都位于世界的前列。
（4）生物的各种特征是由基因控制的，因此生物种类的多样性实质是。
（5）我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了、、、、、等多种生态系统类型。
2、各学习小组之间相互讨论共同完成下列问题。
（1）为什么说一种生物是一个基因库？

（2）我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？

（3）某种生物突然消失将会产生哪种后果？

四、拓展创新
1、资料收集：我省许多地方有名优农产品。小组间合作收集一下这方面的资料，结合生物多样性的知识，并思考这与基因多样性的关系？

2、才艺展示：请你根据生物多样性的知识写一篇200字左右歌颂家乡美景的小短文，看谁在文章中写到的生物种类多。

五、网络构建
你这节课的收获是：
你这节课的困惑是：

六、达标检测
1、我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（）
A、第一　B、第二C、第三D、第四
2、（09，长春）“生物多样性”的内涵不包括()
A、环境的多样性B、基因的多样性
　C、生物种类的多样性D、生态系统的多样性
3、被称为裸子植物故乡的是（）
A、美国B、巴西C、印度D、中国
4、下列关于我国生物种类资源说法错误的是（）
A、我国是动物种类最多的国家之一
B、我国鸟类的种类位于世界第一
C、我国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位
D、我国生物种类最丰富的国家之一
5、我国的科学家袁隆平利用___________和___________多次杂交培育出了产量极高的杂交水稻，因而被称为“___________”并获得2001年全国最高科学技术奖。
6、我国是动物种类最多的国家之一，其中___________中的___________、________和___________的种类都位于世界的___________。
七、学习感悟

参考答案：
合作探究
1、（1）生物种类的多样性基因的多样性生态系统的多样性
（2）巴西哥伦比亚中国（3）裸子植物鱼类鸟类哺乳类
（4）基因的多样性（5）森林草原荒漠湿地湖泊海洋
2、（1）生物的各种特征是由基因控制的。生物细胞内有成千上万对基因。由于不同种生物基因有较大差别，即使同种生物个体之间，在基因组成上也不尽相同。因此，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。生物种类的多样性实质上就是基因的多样性。
（2）利用了基因的多样性（3）略
拓展创新
略
达标检测
1、C2、A3、D4、B
5、野生水稻普通栽培水稻　水稻之父
6、植物苔藓蕨类种子植物第三位