第一课:故乡的”水墨画”。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编收集整理的“第一课:故乡的”水墨画””,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
第一课:故乡的”水墨画”教学时间
两课时
教学目标
1.自主学会本课的生字并能正确,工整地书写.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语.
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情.
教学准备
教师:准备音乐以配乐朗诵,课件.
学生:搜集有关菱角的图片,视频,文字等资料以及江南水乡的各种资料
教学重难点
通过朗读课文,体会词语意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特,美丽,学会在阅读中积累优美的词语.
教学过程
一,谈话导入新课
1.有谁吃过菱角吗能说说你的感觉吗菱角那淡淡的清香会让你久久回味.那么,你见过满塘的菱叶吗见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗今天,我们就随着作者一起走进江南的水乡.
2.板书课题,齐读.
3.对课题质疑.
教师可选能突出主题的问题简单板书.WWW.Jab88.COM
4.课文会怎样描写这幅水墨画呢带着这些问题,我们一起去学习课文.
二,粗读课文,疏通字词,感知大意
1.初读课文.
按常规或按要求自读自学:把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字,词典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意.
2.出示小黑板(或卡片,课件等),检查生字,词认读与理解情况,抽读,齐读,赛读.
3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确,流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍.(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)
4.初读交流.
读了课文,汇报:你读懂了什么还有什么疑问(注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理,归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理.)
5.思考每段之间有什么联系.
三,深入研读课文,感受”水墨画”之美
1.引读第1段.
故乡的”水墨画”指的究竟是什么课文把什么比做了”水墨画”课文是怎么描述这幅”水墨画”的(相机板书:散漫)
“散漫”一词在文中是什么意思(散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用在这儿非常准确,也很有意思,体现出了一种随意,自在的美.)
小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头.这是一种多么随意,自在的美呀!(板书:美)
2.品读2~4段.
(1)自由品读,探究”水墨画”的美.
(2)小组合作学习.
①交流探究所得.
②用喜欢的方式朗读.
(3)全班交流,共享资源.
①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢用”“勾画出来.
作者按时间顺序描写了池塘的美.(初春,一过黄梅,临近中秋)
②随着时间的变化,池塘也慢慢变化着.
A.初春:池塘有什么变化呢细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间.”疏疏朗朗”是什么意思
B.黄梅后:(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期.)池塘又有什么变化菱叶涨满水面,挤得密密匝匝.(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛.”密密匝匝”可换词”密密层层”“密密麻麻”比较)
小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们(缀满,一丛丛)颜色也非常美丽,有白色的,有粉红色的,还有一缕缕的馨香呢!
池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盘上尽情嬉戏.
这是一种多么惬意的美呀!
C.临近中秋:穿着各色衣裙的采菱女开始采”头朝菱”(即第一批成熟的菱角),动作轻快熟练,划着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作.(板书:采菱)
③随着时间的变化,池塘也悄悄地变化着,呈现出不同的美.(相机板书:变化美)
④你们知道吗在采菱时节,鲜嫩,清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感觉一直渗进心底.难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味.(板书:品菱趣)
“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋.家家户户煮菱角,剥菱角,扑鼻的香味飘出窗户,弥漫整个村庄.这是一幅多么温馨,诱人的画面呀!
⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐,欢乐的场面呀!
3.品味第5段.
“徜徉”的意思是闲游,安闲自在地步行.
而今,我吃着散发清香的菱角,又想起了故乡的”水墨画”,想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝,这是一个多么惬意的场景呀!
师生合作朗读.(引读)
四,巩固拓展,升华情感
回归全文,体会作者感情.
1.配乐朗读全文,思考:你对故乡”水墨画”的总印象.
(故乡的”水墨画”独特,美丽.)
2.故乡的池塘独特,美丽在哪里
3.谈谈你的体会.
这篇课文让我们领略了江南水乡恬静,自然而不乏快乐的美景.是呀,故乡风景美丽迷人,童年生活幸福,快乐.
(相机板书:故乡美童年乐)
五,课堂练习
1.读课后第2题的两个句子,体会带点词的妙处.
2.抄写文中的叠词,自己再补写几个.
3.交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料.
4.我们的故乡有什么独特美丽的地方呢小组议一议,再说一说,夸一夸我们的故乡.
延伸阅读
《故乡的“水墨画”》教学设计
教学目标
1.自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情。
教学重、难点
通过朗读课文,体会词语意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特、美丽,学会在阅读中积累优美的词语。
教学准备
教师:准备音乐以配乐朗诵。
学生:搜集有关菱角的图片、文字等资料以及江南水乡的各种资料。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话导入新课
1.有谁吃过菱角吗?能说说你的感觉吗?菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么,你见过满塘的菱叶吗?见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗?今天,我们就随着作者一起走进江南的水乡。
2.板书课题,齐读。
3.对课题质疑。
教师可选能突出主题的问题简单板书。
4.课文会怎样描写这幅水墨画呢?带着这些问题,我们一起去学习课文。
二、粗读课文,疏通字词,感知大意
1.初读课文。
按常规或按要求自读自学:把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字、词典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意。
2.出示小黑板(或卡片、课件等),检查生字、词认读与理解情况,抽读、齐读、赛读。
3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)
4.初读交流。
读了课文,汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?(注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理。)
5.思考每段之间有什么联系。
三、深入研读课文,感受水墨画之美
1.引读第1段。
故乡的水墨画指的究竟是什么?课文把什么比做了水墨画?课文是怎么描述这幅水墨画的?(相机板书:散漫)
散漫一词在文中是什么意思?(散漫:零零散散的,在文中是分散、不集中的意思,用在这儿非常准确,也很有意思,体现出了一种随意、自在的美。)
小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀!(板书:美)
2.品读2~4段。
(1)自由品读,探究水墨画的美。
(2)小组合作学习。
①交流探究所得。
②用喜欢的方式朗读。
(3)全班交流,共享资源。
①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢?用勾画出来。
作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋)
②随着时间的变化,池塘也慢慢变化着。
A.初春:池塘有什么变化呢?细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。疏疏朗朗是什么意思?
B.黄梅后:(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化?菱叶涨满水面,挤得密密匝匝。(涨满挤形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛。密密匝匝可换词密密层层密密麻麻比较)
小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们?(缀满、一丛丛)颜色也非常美丽,有白色的,有粉红色的,还有一缕缕的馨香呢!
池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙,在菱盘上尽情嬉戏。
这是一种多么惬意的美呀!
C.临近中秋:穿着各色衣裙的采菱女开始采头朝菱(即第一批成熟的菱角),动作轻快熟练,划着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的水巷里。一只手掀,一只手掐,准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。(板书:采菱)
③随着时间的变化,池塘也悄悄地变化着,呈现出不同的美。(相机板书:变化美)
④你们知道吗?在采菱时节,鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的、甜甜的,那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。(板书:品菱趣)
溢诱惑突出了煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋。家家户户煮菱角、剥菱角,扑鼻的香味飘出窗户,弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨、诱人的画面呀!
⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐、欢乐的场面呀!
3.品味第5段。
徜徉的意思是闲游、安闲自在地步行。
而今,我吃着散发清香的菱角,又想起了故乡的水墨画,想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝,这是一个多么惬意的场景呀!
师生合作朗读。(引读)
四、巩固拓展,升华情感
回归全文,体会作者感情。
1.配乐朗读全文,思考:你对故乡水墨画的总印象。
(故乡的水墨画独特、美丽。)
2.故乡的池塘独特、美丽在哪里?
3.谈谈你的体会。
这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。是呀,故乡风景美丽迷人,童年生活幸福、快乐。
(相机板书:故乡美童年乐)
五、课堂练习
1.读课后第2题的两个句子,体会带点词的妙处。
2.抄写文中的叠词,自己再补写几个。
3.交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料。
4.我们的故乡有什么独特美丽的地方呢?小组议一议,再说一说、夸一夸我们的故乡。
附:板书设计
《故乡的“水墨画”》教学指南
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“《故乡的“水墨画”》教学指南”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
故乡的水墨画
教学要求
1.自主学会本课的生字并能正确工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词句。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,
教学建议
想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情。教师:选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵。也许你吃过菱角吧?那淡淡的清香会让你久久回味。那么,你见过满塘的菱叶吗?见过采菱人置身于碧水中,快乐采摘的情景吗?今天我们就随着作者一起走进他的故乡,去看看长满菱角的池塘,去听听采菱人欢乐的笑声,当然,也品尝品尝美味的菱角。
全文共有5段,第1段写故乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。第2段写初春池塘渐渐有了生机,一过黄梅,菱叶就挤满池塘,菱盘上缀满小花。第3段写临近中秋,采菱女采头朝菱的情景。第4段写采菱时节,家家户户飘出的菱香。第5段写我想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝。
本文的教学重点是:通过朗读课文,体会词句意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特、美丽,学会在阅读中积累优美的词句。
建议本课用1~2课时。
《故乡的“水墨画”》教学札记
一个单元的课文在快乐的课堂中不知不觉学完了,在这节节快乐的语文课堂中,我深深明白了一个道理:语文,不按规则出牌,却更能赢得孩子们的喜爱!
第一单元的课文都是以写景为主的文章,那如诗如画的江南水乡,那美丽快乐的海滨夏夜,那广袤无际的大草原,那让人馋涎欲滴的马奶葡萄,无一不诱惑着我们深入其中,探寻它的美丽和迷人,于是,我独辟蹊径,引领孩子踏上了这条寻找美丽的道路
在教学《故乡的水墨画》时,最吸引人的要数故乡的采菱女或划一叶扁舟,或荡一只水盆,熟练轻盈地采菱角的情景了。于是,我摇身一变,变成了那快乐的采菱女,一边唱着愉快的采菱曲,一边熟练地采着菱角。孩子们就成了站在岸边眼巴巴地等着吃新鲜菱角的小孩,我慌忙把水盆划过去,塞一把放进他们的衣袋,他们的小脸便个个灿烂如花了!这样的情景互动,让我和孩子们都融入到文字之中,置身其中,快乐无边,也更能深刻地体会到作者洋溢在字里行间对家乡的热爱和赞美之情。
游览了江南水乡,我们又相约一起来到美丽的海滨:我们一起赏晚霞和大海的杰作;一起观看那耀眼明亮的启明灯;一起手挽手走在湿润柔软的沙滩上;一起和海边乘凉的人聊天、嬉闹;整个课堂让我们感觉到似乎不是在有阳光的白天进行的,而是在那清凉舒适的海滨夏夜,而耳边似乎还回荡着海浪的哗哗声
随后,我们又请班级的一位小导游带着我们游览了美丽的塔木钦大草原和迷人的葡萄沟,她生动地讲解让我们看到了异域美丽的风情:那一眼望不到边的草原;那似乎是从地面拱起的巨形彩虹门;那变换多端的云彩;那晶莹透亮的绿玛瑙;那甘甜美味的葡萄干,无一不让我们惊叹,无一不让我们流连忘返!
在和孩子们一起徜徉在这些美丽的文字间的时候,那种心随文动的心境处处可见。尤其是师生一起共同畅想某一个美丽的场景的时候、共同演绎某一段文字的时候,那种和作者心灵的契合便会让我们的情绪变得更快乐,更活跃起来。在我们的心里,那些毫无生气的文字也变得更加美丽起来。
把语文课上成属于孩子们的课,让他们沉醉其间,少去程序化,少去说教,便会让语文教学更有生命力!
《故乡的“水墨画”》说课设计
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?小编特地为您收集整理“《故乡的“水墨画”》说课设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
五年级西南师大版
一、说教材。
1、单元教学要求
《故乡的水墨画》是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第一单元第1课。本单元四篇课文以自然风光、家乡美景为主题,这四篇课文紧紧围绕着自然风光这一单元主题,从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。要求学习,激发学生对大自然的热爱,对家乡的热爱。
2、文本的特点和地位
《故乡的水墨画》这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。其中有长满菱角的池塘,有采菱欢乐的笑声,也有那美味的菱角,让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。抒发了作者对家乡的热爱之情。
二、说教学目标。
1、知识与技能
(1)学会课文的8个生字,认识多音字和嚼,能正确理解由生字组成的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵有关的段落,积累优美的词句。
(3)能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文的主要内容。
2、过程与方法
(1)组织学生观看江南水乡美丽风景的图片,认识江南水乡独特的美丽与悠远。
(2)通过理解重点词句的意思,有感情地朗读课文,体会文章所包含的对家乡的热爱之情。
3、情感态度与价值观
引导学生从文章的字里行间去感受江南水乡风景的独特与美丽,体会作者热爱家乡,怀念家乡的思想感情,激发学生热爱自己家乡的思想感情。
三、说教学重、难点
1、教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会词句的意思,在阅读中积累优美的词句。
2、教学难点:想象课文描写的画面,感受故乡风景的独特与美丽。
四、说教法学法
1、说教法
教学方法既要有趣又要有效,这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标,这节课我采用的教法主要是感情朗读法,每篇文章都有独特的情感,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想感情。
2、说学法
品读感悟法,让学生在读中感知,在读中培养感悟,在读中受到熏陶,从而提高学生的朗读能力和理解能力。
五、说教学时间
两课时
六、说教学设计
第一课时
(一)创设情景,导入新课
1、请学生闭上眼睛,(老师在黑板上挂上一幅江南水乡的风景画。)
2、请同学们睁开眼睛,看看这幅画,小组交流交流你看到些什么、想到些什么。
3、今天,我们将随着作者走进江南水乡,去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。(板书课题,齐读)
4、课文是怎样描写这幅水墨画的呢?我们一起去学习课文。
(二)初读课文,疏通字词,感知大意
1.初读课文。
把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字、词典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意。
2.出示生字卡片,检查生字、词认读与理解情况,抽读、齐读、赛读。
(1)生字
读音重点注意:嚼是多音字,嚼碎中念jio,文中的咀嚼念ju
书写重点注意:在菱馨掐嚼几个字上,要注意字的间架结构,不能多笔少点。
(2)词语
理解散漫黄梅头朝菱徜徉的意思。
3.指名学生逐段朗读全文,检查学生是否正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)
4.初读交流。
读了课文,汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?(注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳,先小组交流、讨论解决,小组不能解决的集体交流解决。)
(三)再读课文,感知大意,理清文章的脉络
1、学生轻声读课文,思考每段写了什么?
2、勾画出自己喜欢的句子,认真读一读。
3、思考每段之间的联系。
4、反馈学习情况。
第二课时
(一)复习巩固,导入新课
1、听写词语,小组内互相批阅。
2、上节课我们理清了文章的脉络,感知大意,今天我们来感受水墨画之美。
(二)深入研读课文,感悟水墨画之美
1.引读第1段。故乡的水墨画指的究竟是什么?课文把什么比做了水墨画?课文是怎么描述这幅水墨画的?
(相机板书:散漫)
散漫一词在文中是什么意思?(散漫:零零散散的,在文中是分散、不集中的意思,用在这儿非常准确,也很有意思,体现出了一种随意、自在的意境美。)
小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀!(板书:意境美)
2.品读2--4段。
(1)自由品读,探究水墨画的美。
(2)小组合作探究。
①交流探究所得。
②用喜欢的方式朗读。
(3)全班交流。
①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢?用勾画出来。
作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋)
②随着时间的变化,池塘也慢慢变化着。
A.初春:池塘有什么变化呢?细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。疏疏朗朗是什么意思?(板书:疏疏朗朗)
B.黄梅后:(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化?
(菱叶涨满水面,挤得密密匝匝。)
a、从这个句子中体会到了什么?
(涨满挤形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛。密密匝匝可换词密密层层密密麻麻比较。板书:密密匝匝)
b、小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们?
(缀满、一丛丛)颜色也非常美丽,有白色的,有粉红色的,还有一缕缕的馨香呢!
c、池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙,在菱盘上尽情嬉戏。这是一种多么惬意的美呀!
C.临近中秋:穿着各色衣裙的采菱女开始采头朝菱(即第一批成熟的菱角),动作轻快熟练,划着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的水巷里。一只手掀,一只手掐,准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。(板书:采菱)
③随着时间的变化,池塘也悄悄地变化着,呈现出不同的美。(相机板书:变化美)
④你们知道吗?在采菱时节,鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的、甜甜的,那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。溢诱惑突出了煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋。家家户户煮菱角、剥菱角,扑鼻的香味飘出窗户,弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨、诱人的画面呀!
⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和
3.品味第5段。
(1)全班一起朗读课文第5段。
(2)小组内自主交流学习。
(3)反馈学习情况:
?徜徉的意思是闲游、安闲自在地步行。
?而今,我吃着散发清香的菱角,又想起了故乡的水墨画,想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝,这是一个多么惬意的场景呀!
(4)师生合作朗读。(引读)
(三)巩固拓展,升华情感回归全文,体会作者感情。
1、配乐朗读全文,思考:你对故乡水墨画的总印象。(故乡的水墨画独特、美丽。)
2、故乡的池塘独特、美丽在哪里?谈谈你的体会。
3、这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。江南的美丽,水乡的迷人,还有那菱角的美味,真让人回味无穷。是呀,故乡风景美丽迷人,童年生活幸福、快乐。(相机板书:故乡美童年乐)
七、说板书设计
故 散漫的池塘 大大小小的水墨画意境美
乡初春 菱叶疏疏朗朗故童
的 变化的池塘黄梅后菱叶密密匝匝变化美 乡年
『水临近中秋 采菱吃菱煮菱美乐
墨
画』剥菱角徜徉其中细细品味 心境美
《故乡的“水墨画”》教案之一
教学目标
1.自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情。
教学重、难点
通过朗读课文,体会词语意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特、美丽,学会在阅读中积累优美的词语。
教学准备
教师:准备音乐以配乐朗诵,课件。
学生:搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、谈话导入新课
1.有谁吃过菱角吗?能说说你的感觉吗?菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么,你见过满塘的菱叶吗?见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗?今天,我们就随着作者一起走进江南的水乡。
2.板书课题,齐读。
3.对课题质疑。
教师可选能突出主题的问题简单板书。
4.课文会怎样描写这幅水墨画呢?带着这些问题,我们一起去学习课文。
二、粗读课文,疏通字词,感知大意
1.初读课文。
按常规或按要求自读自学:把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字、词典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意。
2.出示小黑板(或卡片、课件等),检查生字、词认读与理解情况,抽读、齐读、赛读。
3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)
4.初读交流。
读了课文,汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?(注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理。)
5.思考每段之间有什么联系。
三、深入研读课文,感受水墨画之美
1.引读第1段。
故乡的水墨画指的究竟是什么?课文把什么比做了水墨画?课文是怎么描述这幅水墨画的?(相机板书:散漫)
散漫一词在文中是什么意思?(散漫:零零散散的,在文中是分散、不集中的意思,用在这儿非常准确,也很有意思,体现出了一种随意、自在的美。)
小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀!(板书:美)
2.品读2~4段。
(1)自由品读,探究水墨画的美。
(2)小组合作学习。
①交流探究所得。
②用喜欢的方式朗读。
(3)全班交流,共享资源。
①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢?用勾画出来。
作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋)
②随着时间的变化,池塘也慢慢变化着。
A.初春:池塘有什么变化呢?细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。疏疏朗朗是什么意思?
B.黄梅后:(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化?菱叶涨满水面,挤得密密匝匝。(涨满挤形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛。密密匝匝可换词密密层层密密麻麻比较)
小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们?(缀满、一丛丛)颜色也非常美丽,有白色的,有粉红色的,还有一缕缕的馨香呢!
池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙,在菱盘上尽情嬉戏。
这是一种多么惬意的美呀!
C.临近中秋:穿着各色衣裙的采菱女开始采头朝菱(即第一批成熟的菱角),动作轻快熟练,划着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的水巷里。一只手掀,一只手掐,准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。(板书:采菱)
③随着时间的变化,池塘也悄悄地变化着,呈现出不同的美。(相机板书:变化美)
④你们知道吗?在采菱时节,鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的、甜甜的,那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。(板书:品菱趣)
溢诱惑突出了煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋。家家户户煮菱角、剥菱角,扑鼻的香味飘出窗户,弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨、诱人的画面呀!
⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐、欢乐的场面呀!
3.品味第5段。
徜徉的意思是闲游、安闲自在地步行。
而今,我吃着散发清香的菱角,又想起了故乡的水墨画,想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝,这是一个多么惬意的场景呀!
师生合作朗读。(引读)
四、巩固拓展,升华情感
回归全文,体会作者感情。
1.配乐朗读全文,思考:你对故乡水墨画的总印象。
(故乡的水墨画独特、美丽。)
2.故乡的池塘独特、美丽在哪里?
3.谈谈你的体会。
这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。是呀,故乡风景美丽迷人,童年生活幸福、快乐。
(相机板书:故乡美童年乐)
五、课堂练习
1.读课后第2题的两个句子,体会带点词的妙处。
2.抄写文中的叠词,自己再补写几个。
3.交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料。
4.我们的故乡有什么独特美丽的地方呢?小组议一议,再说一说、夸一夸我们的故乡。
附:板书设计
《故乡的“水墨画”》教材理解
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“《故乡的“水墨画”》教材理解”,仅供您在工作和学习中参考。
教学要求
1.自主学会本课的生字并能正确工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词句。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,
教学建议
想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情。教师:选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵。也许你吃过菱角吧?那淡淡的清香会让你久久回味。那么,你见过满塘的菱叶吗?见过采菱人置身于碧水中,快乐采摘的情景吗?今天我们就随着作者一起走进他的故乡,去看看长满菱角的池塘,去听听采菱人欢乐的笑声,当然,也品尝品尝美味的菱角。
全文共有5段,第1段写故乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。第2段写初春池塘渐渐有了生机,一过黄梅,菱叶就挤满池塘,菱盘上缀满小花。第3段写临近中秋,采菱女采头朝菱的情景。第4段写采菱时节,家家户户飘出的菱香。第5段写我想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝。
本文的教学重点是:通过朗读课文,体会词句意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特、美丽,学会在阅读中积累优美的词句。
建议本课用1~2课时。
故乡的“水墨画” 2020小学语文教案
说教材:
《故乡的鈥溗€潯费∽晕魇Π嫘⊙в镂慕滩奈迥昙断虏?单元第1课。
本单元以鈥溩匀环绻狻⒓蚁缑谰扳€澪魈猓硬煌嵌认蛭颐钦故玖舜笞匀坏难だ龇绻狻Mü镜ピ难埃し⒀劝笞匀唬劝蚁绲那楦小?/p>
《故乡的鈥溗€潯氛馄挝南蛭颐钦故玖艘环琶赖慕纤绲幕妫ü疚牡难埃梦颐歉惺艿浇纤绶缇暗挠琶溃嘌劝蚁绲那楦小?本文拟用两个课时完成,今天我主要讲解第一课时。
说教学目标:
根据教材的结构和内容分析,结合五年级学生的认知结构和其心理特征,我确立了以下教学目标;
1、知识与能力目标:学会本课生字词,借助工具书理解新词。
2、过程与方法目标:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,感受江南水乡的优美画面,能准确概括课文内容。
3、情感态度与价值观目标:理解课文内容,从中感受故乡风景的优美,激发学生热爱故乡的情感。 在新课标的要求与吃透教材的基础上,我确立了以下
说教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中积累优美的词句。 教学难点:理解课文内容,从中感受故乡风景的优美。
说教法与学法:
新课标指出鈥溠茄暗闹魈澹萄вΤ浞旨し⒀暗男巳ぃ⒅嘏嘌灾餮暗囊馐逗拖肮撸瓷枳灾餮暗那榫常鹬匮母鎏宀钜欤睦≡袷屎献约旱难胺绞解€潯?/p>
在新课标精神的指导下,结合五年级学生的认知结构和其心理特征,我采用创设情境的教学方法,以激发学生学习的兴趣,采用启发式的教学方法,对学生进行点拨。著名的教育家陶行知先生说过鈥満玫南壬皇墙淌椋皇墙萄耸墙萄р€潯W魑淌Γ唤鲆袒嵫队爰寄埽匾氖且袒嵫暗姆椒āR虼耍诒究蔚慕萄е校一岣幼⒅囟匝灾餮坝胄∽楹献餮罢庖谎胺椒ǖ呐嘌?/p>
说教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
爱因斯坦说过鈥溞巳な亲詈玫睦鲜︹€潱巳醚杆偃谌氡究蔚那榫持校掖瓷枇苏庋恢智榫常憾嗝教宄鍪径喾獾耐计淌蛞樯芰獾纳せ肪澈吞卣鳎约し⒀暗男巳ぃ缓蟮既胄驴巍?/p>
二、初读课文,扫清生字词障碍。
1、自读课文,标出文章的段落,勾画出本文的生字与不认识的字词,通过工具书去认识和理解它们。
2、教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文,其他学生听读,教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句,出现错误时,及时纠正。
3、深入学习、理解生字词。举例说明,有哪些字与今天学习的生字在字音或字形上相识?你是怎么区分的?找出本课的多音字,说以说他们不同读音分别是什么意思?勾画出本文中,你认为优美的词语,说说他们是什么意思?
识字是阅读的基础,也是语文学习的基本功。语文新课标对每个学段都对识字有要求,对小学高段的学生要求更高。不仅要求小学高段的学生具有较强的独立识字的能力,还要求高段的学生能够借助字典、词典理解词语的意义、感情色彩和表达效果。因此,本课的识字环节,我采用学生的自主学习与探究式学习,结合教师点评的方式进行。更加注重培养学生学习汉字的独立性与自主性。
三、再读课文,整体感知。
1、要求学生自读课文,说一说课文讲了什么内容?谈一谈你有什么感受?
2、要求学生深读课文,找出文中自己喜欢的句子,说一说为什么喜欢它?思考每一段之间的联系。
3、要求学生再次深读课文,概括每一段的内容,小组讨论本文是按什么顺序来描写的?
(总结出本文描写的顺序是:初春、一过黄梅、临近中秋) 板书:初春、一过黄梅、临近中秋
古人云:鈥湺潦榘俦椋湟遄韵帧b€澰亩潦怯镂慕萄е胸ü挪槐涞闹魈狻?/p>
因此,本环节,我在学生自读自悟、小组合作学习的基础上结合了教师的点拨,让学生在阅读中把握文章的主要内容,感受到故乡风景的优美,从而激发学生热爱故乡的情感。
故乡的鈥溗€?初春、 一过鈥溁泼封€潯?/p>
临近中秋 以上是我的板书设计,我通过比较直观、系统的板书设计,体现了教材中的知识点,让学生能够及时地理解与掌握。
四、小结与作业布置
教师运用正确、简练的语言,将本课学习的知识整理归纳,使之系统化。
为了巩固本课的生字词和积累优美的词语。本课的作业,我设计为如下;
1、将本课生字各写5遍组两个词。
2、找出本课中,你认为优美的词语,并抄写下来。
各位评委老师,本堂课我在新课标精神的指导下,结合五年级学生的认知结构和其心理特征,我采用了创设情境和启发式的教学方法,采用了学生的自主学习与小组合作学习的方式进行教学,既体现了学生的主体地位也体现了教师的主导作用,在整个教学过程中,我力求使学生处于轻松、积极、愉快地氛围之中提高认知水平,从而达到了预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家!
《故乡的"水墨画"》课外拓展
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些《故乡的"水墨画"》课外拓展,仅供您在工作和学习中参考。
菱角百科知识
菱:又名:芰,水栗子
科属名:菱科Trapaceae、菱属Trapa
(1)一种水生植物。中国南部各省均有栽培或野生。其果肉可食,嫩茎可作菜蔬,果有角,俗称菱角。生长在湖里,菱角藤长绿叶子,茎为紫红色,开鲜艳的黄色小花。
菱角是一年生草本水生植物,又称「水中落花生」,果实「菱角」为坚果,垂生于密叶下水中,必须全株拿起来倒翻,才可以看得见,通常在进入二月春天后,就要设置育苗地,密集的培育种苗,到初夏五月底到六月初第一期水稻收成后,就将稻田整地筑地、筑埂,引水入田,移植菱角种苗。菱角有青色、红色和紫色,皮脆肉美,算是佳果,亦可做为粮食之用。一般都以蒸煮后食之,或晒干后剁成细粒,熬粥食之亦可。菱角含有丰富的淀粉、蛋白质、葡萄糖、脂肪及多种维生素,如维生素B1、B2、C、胡萝卜素及钙、磷、铁等元素。古人认为多吃菱角可以补五脏,除百病,且可轻身,所谓轻身,就是有减肥健美作用,因为菱角不含使人发胖的脂肪。《本草纲目》中说:菱角能补脾胃,强股膝,健力益气,菱粉粥有益胃肠,可解内热,老年人常食有益。据近代药理实验报导:菱角具有一定的抗癌作用。可用之防治食道癌、胃癌、子宫癌等。方法是用生菱角肉20个,加适量水用文火熬成浓褐色汤服用,1日3次;或用菱角肉100克,加薏米30克,煮成粥吃亦可。
(2)性味:生者甘、凉、无毒;熟者甘、平、无毒。
归经:入胃、肠。
功效:利尿通乳,止消渴,解酒毒。
主治:疮毒,赘疣,近期民间用于治食道癌、胃癌。
验方参考:
1、鲜菱草茎(去叶及须根)120克,水煎服,治小儿头部疮毒,亦可解酒。
2、老菱角煤炭存性,研成细末,用麻油调敷患处,治头面黄水疮。
3、红菱角晒干研末,空腹服10克,红痢用老酒送下,白痢用米汤送下,治痢疾。
4、鲜菱蒂(菱柄),搽擦患处,一日数次,治赘疣(青年性扁平疣、多发性寻常疣)。
5、菱角、诃子、薏米、紫藤瘤各10克,水煎服,一日两次,治食道癌、胃癌。
6、生菱角肉煮成褐色浓汤,每日用20-30个菱角。汤作2-3次分服,可治子宫癌、胃癌。据日本报道,此方长期服用,屡有收效。
7、菱角粥:大米100克,煮粥,煮至半熟时,加入菱角粉30-60克,同煮熟,用适量红糖调味食用。有健脾益胃,补气防癌作用。适用于慢性泄泻,营养不良,年老体弱等症。并有防治胃癌,食道癌,子宫癌作用。
8、菱角粉10-50克,白糖适量,水煎成糊状食用。有清暑解热,除烦止渴,益气健脾,解酒毒作用。适用于因酗酒引起之口苦、烦渴、咽痛等症。
物极必反!菱角虽然药用价值很大,但食用时要注意不宜过量,注意不宜同猪肉同煮食用,易引起腹痛。
《故乡的"水墨画"》探究感悟
探究
1、课文的题目是什么意思?
故乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。于是课文的题目便把故乡的景形容为水墨画。
感悟
2、起初,细小的菱叶疏蔬朗朗地漂浮在碧水间。一过"黄梅",菱叶们便争先恐后地涨满池塘,把水面挤得密密匝匝。
从黄梅前的细小疏疏朗朗到黄梅后的涨满密密匝匝,可见菱角的盛期是在黄梅之后。
3、她们一只手掀起水淋淋的菱盘,另外一只手的两个手指轻轻一掐,一只小小的菱角就采撷下来了。
一只手掀,一只手掐,准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作,鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的、甜甜的,那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪大家听了也那样迫不及待!好好地读一读,体会他们内心的喜悦与急切吧!
4、每当这个季节,故乡的每一扇窗户里,都会飘出扑鼻的菱香,芬芳浓郁,和着夜幕,弥漫整个村庄。
家家户户煮菱角、剥菱角,扑鼻的香味飘出窗户,弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨的画面呀!作者用简单的文字描绘出的和谐、欢乐的场面,用心去感受就能体会到。
《童年的发现:我想/童年的水墨画》教学设计
【教材分析】
人教版课标实验教材五年级下册第9课《儿童诗两首》,是本册教材第二组中的最后一篇,也是一篇略读课文,本单元的主题是童年,感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情。从习作上,本单元的重点是丰富语言积累,交流和描绘自己的童年生活。
【设计理念】
《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的,两首儿童诗的语言优美明快,前一首孩子气十足,动词用得很准确;后一首用了打比方的方法,富有形象感。根据本课的思想内容,写作特点和教材中所处的特殊位置,我在教学设计中充分考虑其略读课文特点,减少束缚,为学生创造自主学习的机会。引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情。要求学生边读边想象,能体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点,这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
【教学目标】
1.知识和技能目标
(1)通过自学,认识本课生字。
(2)鼓励学生在熟读的基础上,把自己喜欢的内容背诵下来。
(3)通过朗读,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。
2.过程和方法目标
(1)通过朗读儿童诗,学生能体会儿童丰富的想象力。
(2)能有感情地朗读诗歌,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.情感态度和价值观目标
感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
【教学重点】
引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
【教学难点】
试写儿童诗。
【课前准备】
布置学生预习儿童诗。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、谈话引入,板书课题
1.师导入:童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧!请讲给大家听听,一起分享一下吧!(学生畅所欲言)
〔设计意图〕
从学生熟悉的童年生活入手,为学生营造一种交流的氛围,能激发学生学习诗歌的兴趣,并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。
2.揭示课题,板书课题。
二、初读诗歌,整体感知
1.师:这两首诗大概讲了什么内容?请大家自由读诗,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(学生自由读文)
2.先小组内读诗、互评、互相正音。
3.师生交流这两首诗的大概内容。
三、赏读诗歌,进入情境
(一)读诗文,晓诗意
1、教师配乐朗读,学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、师引导:一小节可以组成一幅画面,一个故事,你能否读出来?请边读边想象画面?
4、师:从诗歌的字里行间,我感受到一种浓浓的感情,请同学们再读一读两首诗,想一想诗人分别要抒发什么感情?
(生配乐朗读后交流体会,师根据学生的回答,板书:美好的愿望
童年生活的快乐)
〔设计意图〕
这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨,唤醒学生的情绪、情感,让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验,加深理解,有所领悟。
(二)品诗歌,悟写法
1、生自由朗读第一首诗歌《我想》,想一想这首诗在表达上有什么特点?
(1)说一说:生交流自己的发现:
①每一小节都以我想作为开头,表达自己的梦想。
②每一小节里都有一个叠音词,如:悠呀,悠──长呀,长──这样的语句。
(2)读一读:指导学生反复地读,读出诗的节奏和重音,进一步融情会意。
师:那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由。
(3)读出最喜欢的画面,师生评一评。
(4)师又问:作者有那么多的梦想,说明了他是个什么样的孩子?
(是个有丰富想象力的孩子
师板书:丰富的想象)
(5)引导学生结合自己的生活经验,想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想,鼓励学生用我想接着将诗写下去。
〔设计意图〕
新课标提倡读写结合,学完整首诗,我给学生自由想象的空间,让他们模仿着也尝试创作自己的诗,按照每一小节的格式和内容,把自己身体的某些器官想象进去写。
(6)学生自由创作,表情达意。
(7)交流作品,师生互动点评。如:
我想把眼睛
安在火箭上。
带着自己的疑问,
牵着自己的梦想。
冲啊,冲
冲上太空探究奥妙。
我想把耳朵,
装在风筝上。
听鸟儿唱歌,听白云唠家常。
听呀,听
天空是我的课堂。
我想把嘴巴
嵌在风筝上。
和风儿一起闲聊,
和小鸟一起歌唱。
晃啊,晃
尝尝白云像不像棉花糖。
(8)师生共同评一评,读一读。
2.自由读诗歌《童年的水墨画》,你有什么感觉?
(预设学生回答:我感觉到作者写的是一幅幅画,是童年生活的一个个镜头。)
(1)师:你在画上都看到了哪些镜头?
(师板书:街头阅读
溪边钓鱼
江上戏水)
(2)再读诗歌,感受诗意。
(3)品一品:欣赏交流佳句,体会使用打比方手法的妙处。如:
①阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,/也想着黑旋风水战浪里白条。
②垂柳把溪水当做梳妆的镜子,/山溪像绿玉带一样平静。
③是那个水葫芦一下钻入水中,/出水时只见一阵水花两对虎牙。
(4)画一画:
师:把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来,画完后,说一说自己为什么喜欢?
〔设计意图〕
诗人的创作是即景生情,缘情成诗。要体悟诗情画意,其方法之一就是诗配画。所以根据本诗的特点,在学生熟读诗歌的前提下,要求学生作画,能更好地理解诗的意境。
(5)展一展,读一读:要求学生作画完毕后,面向全班展示出来。并读一读对应的诗歌,体会诗句所包含的生动画面,感受童年的瑰丽多彩。
四、诵读诗歌,拓展提升
1.伴乐,全班一起有感情诵读全诗。
2.欣赏儿童诗:
小童话
邵燕祥
在云彩的南面,
那遥远的地方,/
有一群树叶说:我们想/
像花一样开放。/
有一群花朵说:我们想/
像鸟一样飞翔。/
有一群孔雀说:我们想/
像树一样成长。
圆圆和圈圈
郑春华
有个圆圆/爱画圈圈/
大圈像太阳/小圈像雨点/
晚上圆圆睡了
圈圈很想圆圆/
悄悄地、慢慢地
滚进圆圆梦里面/
一会儿变摇鼓/逗着圆圆玩/
一会儿变气球/围着圆圆转/
圆圆睡醒了/
圈圈眨眨眼/
变成大苹果/
躲在枕头边。
3.自由读诗,练习把自己喜欢的一首诗背下来。
五、板书设计
9
儿童诗两首
我想
童年的水墨画
美好
街头阅读
的
溪边钓鱼
愿望
江上戏水
丰富的想象
快乐童年资料提供者:
2022年统编版三年级下册《童年的水墨画 第一课时》语文教案
2020年统编版三年级下册《童年的水墨画 第一课时》语文教案
教学目标
知识与能力
1.会认6个生字,会写11个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《溪边》。
3.理解课文内容,感受几个画面中描绘的景象,体会儿童快乐的心情。
过程与方法
1.安排学生预习课文,掌握字词,把课文读通顺,初步了解课文大意。
2.充分利用多媒体课件,引导学生根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。
3.指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景,感受诗歌意境,感受儿童可爱的形象和快乐的心情。
情感、态度与价值观
通过学习本文,了解童年生活的多姿多彩、欢 乐美好,体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。
重点难点
教学重点
1.会认6个生字,会写11个生字,能正确书写、组词、造句。
2.朗读课文,背诵《溪边》,积累好词佳句。
教学难点
1.能用自己的话描述诗歌展示的三个场景,理解课文内容。
2.从学习中感受儿童诗的意境,体会儿童生活的多彩与美好。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
(播放歌曲《童年》)童年如诗,充满了奇思妙想;童年如画,溢满了五彩斑斓;童年如歌,萦绕着欢快悠扬……今天,我们将学习一首儿童诗,作者为我们勾勒了三幅美妙的图画。让我们快快走进课文,打开通往儿童世界的大门,去感受童年生活的多姿多彩、幸福快乐吧!(板书课题)
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“碎”,翘舌音“染、爽”和后鼻音“腾、浪”。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“竿、蘑、菇、葫”等字时,可以结合图片;学习“墨”字时,可以用猜字谜的方法;学习“腾、碎、爽、溅”等字时,可以用动作表演的方法;学习“拨、浪”等字时,可以用形近字对比的方法。
字谜示例:
黑土地,上下立,变成水,能写字。(谜底:墨)
对比识字示例:
竿(竹竿)-干(干净)-杆(笔杆)
拨(拨动)-拔(拔牙)-泼(活泼)
浪(波浪)-狼(狼皮)-狠(凶狠)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“墨”上下略窄,中间四点底略宽,末横比其他几横稍长一点。
“腾”左窄右宽,右边两横写短,撇捺不宜伸展,盖住下面的“马”。
“爽”整个字结构宜紧凑,横宜写短,中间竖撇和捺伸展;四个撇点要分布匀称。
“浪”左窄右宽,三点水写在田字格左边中间,“良”写在竖中线靠左一点处。
易错提示:
“染”左上是三点水,不要写成两点水;右上是“九”,不要把竖弯钩写成竖弯。
“竿”的部首是竹字头,不要写成了草字头。
“拨”右边是“发”,不要写成“犮”;末笔是点,不要丢掉。
“蘑”是草字头,不要写成竹字头;下面是“磨”,不要把广字头写成了厂字头。
“菇”是草字头,不要写成竹字头;下面是“姑”,不要写成“如”。
(3)归类识字。
归类示例:
带竹字头的字:竿(竹竿)-笋(春笋)-管(水管)-篮(摇篮)-筷(筷子)-笛(笛声)-竽(滥竽充数)
带草字头的字:葫(葫 芦)-蘑(蘑菇)-苗( 禾苗)-莓(草莓)-茅(茅屋)-芦(芦苇)-英(英雄)
(4)多音字。
斗
dǒu:斗笠 气冲斗牛
dòu:争斗 明争暗斗
扇
shān:扇动 扇风
shàn:扇子 电风扇
钻
zuān:钻洞 钻研
zuàn:钻石 钻孔
(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
安排学生朗读课文,思考并回答问题。
(1)全文分成了几个部分?分别描绘了哪些场景?
明确:用三首小诗分成了三个部分。分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中游泳戏水、在林中欢笑嬉戏的场景。
(2)你从这几个场景中感受到了什么?
明确:感受到孩子们的天真、活泼、欢乐,他们亲近大自然,无忧无虑、自由自在,让人羡慕。
四、课堂小结,效果强化
《童年的水墨画》由三首小诗组成,虽然不是图画,但字里行间却处处充满了诗情画意,充满了童真童趣。同学们喜欢作者描绘的这三幅图画吗?大家课下可以互相交流。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
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我的阅读教学观──《童年的水墨画》教学谈
阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程,是语文课程中极其重要的学习内容。在阅读教学中,不能只是为了读而读。采取的方式多样化,可以激活学生的想象能力和思维能力,学生才能感受到阅读的乐趣,才能在阅读中学到知识,得到美的享受,获取正确的情感、态度、价值观。
现以《童年的水墨画》为例,谈一谈我对阅读教学的认识。我先让学生独立自主地阅读,把课文内容读正确、流利,然后引导学生读出真情实感,读出轻重起伏,充分理解课文内容,再重视形象感悟,引导学生边读边想象,边读边绘画,边读边体会。我这样启发学生:《童年的水墨画》是由三首小诗组成,并不是图画,同学们,我相信大家精读、细读课文以后,一定能把美丽的画面呈现在我们的脑海,展示在我们的眼前。学生精神饱满,学习状态极佳,马上投入到阅读中去,用心地去思考,尽情地去想象。在相互交流时,有的同学动情地说:我仿佛看到了一个读书的小孩,坐在喧闹的街头,全神贯注地读着名著《水浒传》,汽车鸣笛,喇叭声响,行人哗笑,一点儿没有影响到他。这种精神使我深受感动。有的同学愉快地回答:你看,溪水澄澈碧绿,垂柳袅袅倒映在溪水里。溪边一个钓鱼的小孩钓上来一条大鱼,高兴得笑了起来。多么叫人羡慕啊!有的同学微笑着告诉大家:我好像看到了一群小孩在河里嬉戏,你拨我溅,多么快活啊!同学们争先恐后地发言,描述着自己想象的画面,我仿佛看到了一幅幅美妙的图画,他们把课文读活了!接下来,我让他们把想到的美景画在纸上,就更认真了。你瞧,一个个又细细地把课文品读一番,生怕画的时候漏掉了好镜头。张书豪同学自言自语地说:哦,钓竿上还有一只红蜻蜓呢!我差点忘了画。侯紫轩看了看赵霖的画,告诉他没有把柳树的动态画出来,并认真地给他指点。再看王双双,正在谦虚地向王梦雅请教浪花的画法呢!同学们在读中画,在画中评,不一会儿,一幅幅活泼生动的图画诞生了。画中透露着儿童生活的气息,有静有动,色彩艳丽。
在课后拓展学习时,我又让学生联系自己的童年生活,继续联想,每人编一首儿童诗,学生的兴趣更加浓厚,在不到一节课的时间,写出了各具特色的诗歌,虽然写得不够尽善尽美,但是反映了自己真实的童年生活,记录了他们快乐成长的足迹。
这样的阅读教学,我把学生放在主体地位,让学生深入到语言文字当中去,入情入境地读,在读中体会诗的意境,展开丰富的想象,放飞创造的思维。他们体验到了童年的快乐,感受到了生活中的美。他们在阅读的过程中有了收获,有了成功。
五年级下册语文生字组词:故乡的“水墨画”(西南师大版)
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《五年级下册语文生字组词:故乡的“水墨画”(西南师大版)》,仅供参考,希望能为您提供参考!
五年级下册语文生字组词:故乡的“水墨画”(西南师大版)
【菱】
读音:líng
巧记:冰凌消融()戴草(艹)帽。
字义:草本植物,生长在池沼中,叶略呈三角形,花白色。果实有硬壳,大都有角,叫菱或菱角,可以吃
组词:菱角采菱
造字:形声
造句:星期天,我们划着小船去采菱角。
笔顺:“艹”略宽;“”上横短,下横长,横撇、捺舒展。
字歌:
菱角可以吃
棱角不可有
陵墓金字塔
凌晨才半宿
2【亩】
读音:mǔ
巧记:“田”上一点(亠)。
字义:市制地积单位,1亩是10分,约合666.7平方米
组词:亩产田亩万亩良田
造字:形声法
造句:今年棉花的亩产远远超过去年。
笔顺:第二笔横要略长;“田”要居中方正。
3【匝】
读音:zā
巧记:
字义:①周,圈②绕③遍
组词:①绕树三匝②匝圈③匝地
造字:会意
造句:他绕树三匝,口中念念有词。
笔顺:
4【缀】
读音:zhuì
巧记:二“双”牵线(纟),装饰好看。
字义:①装饰②缝③连接
组词:①点缀②缀网补缀③缀辑缀字成文
造字:会意
造句:青松翠柏把烈士陵园点缀得格外肃穆。
笔顺:“纟”撇折斜度适当;右上部的横撇、点收缩。
字歌:
车行不辍
用手拾掇
夜空美丽
繁星点缀
5【馨】
读音:xīn
巧记:
字义:散布得很远的香气
组词:温馨馨香如兰之馨
造字:形声
造句:
笔顺:
6【掐】
读音:qiā
巧记:指头(扌)有缺陷()。
字义:①用手指用力捏,用指甲按或截断②用手的虎口及手指紧紧握住
组词:①掐断掐花②掐住掐腰
造字:形声
造句:我不小心把一棵花茎掐断了。
笔顺:左窄右宽。右部“臼”内两横不相连。
7【撷】
读音:xié
巧记:
字义:指把衣襟插在腰带上兜东西,引申为怀藏、怀抱
组词:采撷撷取
造字:形声
造句:我们认为,我们提出的欧洲年,撷取了民主国家的理想主义传统。
笔顺:
8【咀】
读音:jǔ
巧记:“且”用“口”嚼。
字义:含在嘴里细细玩味
组词:咀嚼含英咀华耐人咀嚼
造字:形声法
造句:春蚕在咀嚼桑叶,发出细雨般的沙沙声。
笔顺:“口”位置偏上;“且”呈长方形,下横要长。
字歌:求知为祖国咀嚼细琢磨失败不沮丧险阻定攻破
《第一课:故乡的”水墨画”》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。