“学写连续观察日记”教学设计。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是由小编为大家整理的““学写连续观察日记”教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
“学写连续观察日记”教学设计及设计意图
一.教学内容:52页
二.教材和学情分析
本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察,把动物的特点写具体的,又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题,每篇文章的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力,为我们展现了一个生动的世界。因此,本次习作应从现象入手,指导学生进行实际观察,并能进行较长期的观察活动,并通过指导提高科学观察的效率。
五年级的学生已具备较高水平的观察力,他们能够用自己的眼睛去看世界。本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活,用心去感悟生活,用自己的笔记录生活,从而激发智慧与思维的火花。
三.教学目标
1、能写出多篇观察日记,并能够记录详细,了解豆芽的变化规律。
2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。
3、养成实事求是观察记录的习惯,掌握科学的探究方法,培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
四.教学准备
学具:课前预习书中的范文;每人一个器皿,泡过两天的黄豆。
教学过程
第一课时
一、引入:
昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》,谁能说说:它和我们所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容,却由几则日记共同组成)
这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连续观察日记。
(教师准确地下以定义,使学生明确什么是连续观察日记,以便为后面的学习及写作奠定基础。)
二、写出第一篇观察日记:
1、同学们,现在小黄豆就在你的手中,请你也把自己发现的记录下来吧。(学生写观察日记)
(根椐田玉博士所提出的感知训练,这一环节属于前测阶段,在此发现现问题,再加以训练)
2、再读《螳螂的启示》,找出能体现作者观察细致的语句,对比自己的日记,说说你的体会。
茅盾曾写过:“无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来。”由此可知,观察一个事物必须具体,细致。
3、请同学们再审视自己的作文,加以修改,尽量做到观察细致入微。再同学之间互相交换作文,提出修改意见,教师参与其中,并加以指导。
三、小结:
同学们,在刚才的过程中,你们都表现出色。是否这样,就达到了写观察日记的要求呢?我们下节课再来继续学习。
(在前测过后,加以简单的训练,因为时间与课时的安排,所以将更多的感知训练安排在下一课时)
第二课时
一、引入:
同学们,经过了两天,你们的小豆芽一定又有了新的变化,今天
我们就再次与它们相约,为它们写下第二篇观察日记。
二、学会多种感官观察与表达:
1.上节课我们知道了,写观察日记一定要像哨兵一样细心。其实,只做到这一点还远远不够。观察还要全面,调动多种感官,从多个角度和层面来描写。
看:眼睛看到什么﹖听:耳朵听到什么﹖触:手可以摸到什么?
嗅:鼻子可以闻到什么?味:舌头是否可以尝到什么?
另外,大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受:大脑里想到什么﹖心中感受到了什么?
(针对前测中出现的“写不具体”的问题,教师加以训练,引导要会从多个方面来观察。)
结合学生的习作片段,引导如何从多个角度和侧面描写,使内容丰富具体。在感知过程中及时与同学和老师交流。
2、再写第二篇观察日记。
3、任意选取同学的习作,朗读修改,互相交流。
(在训练完成后,开始进入后测阶段,即再次的写作检验训练是否达到目的)
4、说说通过这次写观察日记,你有什么收获?
(后测之后,进入评价阶段。跳出认知看认知,请学生在感知之外,说说自己所认知到的)
5、师总结:能够做到细致入微,并能从多方面对观察对象加以感知,并记录下来,再辅以自己的体会,就可以形成一篇优秀的观察日记了。
三、布置作业,完成观察日记
之前我们说过了,这次我们要完成的是连续观察日记,所以请同学们在接下来的几天里,继续关注你们的小豆芽,并运用我们已学到的观察方法,写出一组优秀的观察日记。
[整体设计意图]
观察是思维的触角,是把握事物特征的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣,养成留心周围事物的好习惯,将使他们终生受益。而田玉博士所提出的感知训练则为孩子们作出了实用且精彩的指引。因此,在此次观察日记的教学中,我遵循着这样的程序进行连续观察日记的写作指导,相信同学们一定会获益非浅。
[评析]
一位哲人说过:“这个世界不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”潘老师的这节作文教学让我们最感动的是她努力地让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟。整个教学体现如下特点:
一、以“范例”为线,引导学生初步观察对比
本次习作是“学些连续观察日记”,潘老师紧紧抓住了“观察”这一核心,精心设计教学流程。新课伊始,便直入主题,让学生结合已有的日记书写模式,“对比观察”文本范例《螳螂的启示》,从而让学生初步感知什么是“连续观察日记”,为后续的写作做好铺垫。
二、以“黄豆”为媒,引导学生留心观察生活
“泡过两天的黄豆”——是潘老师为学生选择的观察的事物。很普通、很平凡,被学生常常忽略掉的小事物其实正是观察写作的最好“道具”,通过一系列的连续观察活动,通过几篇连续观察日记的写作,学生从小小的黄豆中体验到了生命成长的历程,使学生明白了只要善于观察,生活中处处有文章,从而引导学生学会在生活中捕捉写作素材,培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
三、以“训练”为核,教给学生观察的方法
观察能力是写作的基本功。如何让学生“会观察”,“能观察得全面具体”,特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来,绝非一日之功!潘老师在教学中借鉴了田玉博士的“全方位感知训练”,让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官,分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察小黄豆的变化,使学生有章可循,有路可依,他们在老师的训练、指引下,学会了观察的方法,使自己的观察更趋于全面性、完整性,有了充分的感知、全面的观察,写作已不再是难事。
精选阅读
习作《观察日记》
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“习作《观察日记》”,仅供参考,希望能为您提供参考!
习作《观察日记》
教学目标:
1.培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点:
培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。
教学难点:
把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
学具准备:
教学设计:
第一课时
一、复习导入
1.激发学生的写作兴趣。
师:本组课文我们学习了四篇文章,《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》,它们都写得具体、生动、有趣,同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗?
生:与作者的认真观察分不开。
生:与作者的长期、连续的观察分不开。
2.师小结后导入。
对,同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此,这些文章才显得生动有趣,有吸引力。今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动有趣。
二、引导学生观察
1.让学生确定自己要观察的事物。
让学生各自拿出自己准备观察的事物,水果、玩具…
2.激发学生对事物观察的兴趣。
过渡:小朋友,你将怎样观察你手中的事物,能说说吗?让学生畅所欲言。
3.让学生自主、合作、探究地学习,老师相机引导学生把握观察的方法。
师:请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组,大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
生:自愿组成学习小组,共同观察,讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。
师:让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来,与全班同学共同分享。
4.师相机引导学生了解观察事物的方法,引导学生仔细想──发挥联想和想象,并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。
如是水果类,指导学生全面细致地观察的基础上,让学生说说先观察什么,再观察什么,最后观察什么,并说说每步自己观察的结果。同时,启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物,可以闻,可以吃,可以发挥想象等。
如是观察植物,引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;
要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝,对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
如观察动物,就要观察动物的外形,生活习惯等特点。
三、教师交代本次习作的具体要求
1.认真观察手中的事物,看它有哪些特征或是有趣的地方。
2.认真思考,看怎样才能清楚地把手中的事物写下来,并写得具体生动。
3.题目自拟,字数在300字以上。
四、学生交流各自打算写的内容,教师作适当的点评,引导全班学生相互启发。
五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点。
第二课时
一、学生写作,师来回巡视,给予差生适当的指导。
二、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解,让学生评价好的好在哪里,差的有哪些不足,以指导自己的习作。
三、师提出修改的要求。
1.师提出修改的方法──朗读法。
2.师提出修改作文的要求:
①句子是否通顺;
②写作是否按一定的顺序来写的;
③有无错别字;
④是否写出了手中事物的特点;
⑤文章是否写得生动、具体。
四、让学生在小组内进行互评,也可以自己修改。
五、在修改的基础上,将习作写好。
2022关于:小学四年级上册语文《习作3:写观察日记》教案及教学反思
【导语】这次的习作内容是要求学生学写观察日记。在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。教案网准备了以下内容,希望对你有帮助!
【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作3:写观察日记》教案
教学目标:【知识与技能】
1.引导学生学会观察,并在观察中有新的发现。
2.让学生把自己观察中的发现先说出来,再有条理地写出来。
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
4.学会写观察日记,并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】
采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的特征,及准备采用什么样的句子,来使所观察到的事物显得生动、具体。
【情感、态度与价值观】
培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点:
重点:培养学生观察的兴趣,让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点:把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备:
教师:确定观察对象,布置学生连续观察。(开学初就进行布置)
学生:做好观察记录。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.围绕主题,把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。
2.语言具体生动,观察要细致,按照一定的顺序写。
教学重难点:
重点
引导学生运用本组作者的表达方法。
难点
把观察的经过和自己的发现写具体。
教学过程:
一、新课导入
通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家?
二、指名试说,师生共同点评
着重从以下几点入手:
1.观察了什么事物,是怎样观察的?
2.有什么新的发现?
3.观察过程中,什么事情给你留下了深刻的印象?
三、根据内容取题目
1.学生说题目,师整理。
2.你喜欢哪个题目,为什么?
四、明确写作要求
讨论明确:
1.注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
2.能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,要坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记》,要注意日记的格式。
3.选自己喜欢的方式精心拟题。
五、学生起草,教师巡视
学生动手开始写作文,教师巡视指导。
六、佳作引航
水仙花
3月16日星期五晴
半个月前,爸爸从花市买回一盆植物,说是水仙,挺漂亮的,我决心认真观察它。
我仔细端详,发现它与别的植物不同,不需要泥土,一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点,像一个大蒜头,一层褐色的外皮裹着它洁白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须,像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶部分开五大个枝条,它们均匀地生长,枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。
为了养好它,我去网上查找养水仙花的方法。天晴时,我把它端出去晒太阳,每隔两三天就给它换一盆清水。
今天下午,我惊喜地发现,水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的形状,中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻,哇,一股淡淡的清香飘来,让人舒服极了!
我看着眼前这水仙花,仿佛是从水中站立起来的仙女,冰清玉洁,一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢!
点评:这篇日记采用总分的结构介绍了水仙花。先写买来水仙花,认识它,再写它生长环境,详写了它的外形特点,接着写查找养花资料,最后写水仙花盛开的样子。本文描写生动,巧用拟人、比喻等手法,写出了水仙花的美丽。
板书设计:
写观察日记
明确习作要求动笔完成习作
第二课时
教学目标:
1.培养学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。
2.让学生明白好作文是改出来的,掌握基本的修改习作的方法。
教学重难点:
重点
掌握基本的修改习作的方法。
难点
组织评议习作,修改习作。
教学过程:
一、指导评议内容及方向
1.同一事物,不同观察,描写角度的对比。
2.同一内容描写,粗略与细致的对比。
3.优秀习作的赏析。
二、自我修改文稿
1.自读习作,初步修改。
(1)请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
(2)读别人的习作,帮助同学修改。
2.指名读习作,大家共同修改。
(1)选择不同的内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
①语言是否通顺,用词是否准确。
②意思表达是否清楚。
(2)再次修改自己的习作。
3.展示台。
推选好的习作进行展示。
(1)在小组内展示。
(2)在全班展示。
三、誊写评价
学生誊写作文,老师对本次作文进行总结评价。
板书设计:
写观察日记
自我修改认真誊写
【篇二】部编版小学四年级上册语文《习作3:写观察日记》教案
教学目标1.培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点
把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点
从哪些方面进行细致、准确的观察。
教具准备
课件
教学设计
一、激发学生的写作兴趣
师:我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密,《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久,看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣,有吸引力。今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动有趣。
(板书:写观察日记)
二、回忆日记格式。
(一)回忆日记格式。(出示课件2)
1.学生齐读题目,说一说要求写什么?
2.师导言:既然要写观察日记,我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么?
3.学生:要写上年、月、日、星期和天气。
4.老师:很好,看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题;其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几!(板书:给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几)
5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来,每次观察截取一个侧面,写出特征,反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为,学生写日记,根据写作目的不同可以有两种格式:一种是写在日记本上,给自己看的,一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说,第一行写出写日记的时间和天气;写在作文本上的就是一篇文章,要有一个题目,老师一看就知道你写的观察日记中心是什么,第一行再出现写日记的时间。
6.师:大家打开书,翻到第44页,再读一读苏联比安基的《森林报•夏》中的两则日记,想一想,说一说:它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容,却由几则日记共同组成。)
7.师:这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连续观察日记。今天,我们也可以写一写连续观察日记。
(二)确定观察对象。
1.同学们想一想,你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢?大家打开书翻到第46页,看看这些小朋友都准备观察什么?
2.学生回答:他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象,然后在全班交流。
三、指导观察方法,引导学生习作。
(一)指导观察方法
1.过渡:小朋友们,我们已经选好了要观察的事物,你能告诉我们一下,你怎样去观察选好的事物?
2.让学生自主、合作、探究地学习,老师相机引导学生把握观察的方法。
(1)请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组,大家一起讨论、探究,并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。
(2)让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。
3.引导学生了解观察事物的方法,引导学生仔细想——发挥联想和想象,并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。
(1)如是水果类,指导学生在全面细致观察的基础上,让学生说说先观察什么,再观察什么,最后观察什么,并说说自己每步观察的结果。同时,启发学生调动各种感观
去认识事物、感知事物,可以闻,可以吃,可以发挥想象等。(出示课件3)
(2)如是观察植物,引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点,生长习性等,要仔细观察它的花、茎、叶、枝,对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。(出示课件4)板书:观察植物(干、茎、叶等各部分的特点,生长习性)
(3)如观察动物,就要观察动物的外形,生活习惯等特点。板书:观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)
(二)引导学生习作
1.师导言:我们怎样才能把观察到的事物写出来,记录下事物的变化和自己的观察过程,以及自己的想法和心情呢?请大家再读第44页苏联比安基的《森林报•夏》中的两则日记,找出能体现作者观察细致的语句,说说你的体会。
2.茅盾曾写过:“无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来。”由此可知,观察一个事物必须具体,细致。
3.同样,写观察日也要像哨兵一样细心。其实,只做到这一点还远远不够。观察还要全面,调动多种感官,从多个角度和层面来描写。比如,看:眼睛看到什么?听:耳朵听到什么?触:手可以摸到什么?嗅:鼻子可以闻到什么?味:舌头是否可以尝到什么?另外,大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受:大脑里想到什么?心中感受到了什么?自己的心情怎样?(板书:有感受,记下来)
4.所以写观察日记除了“观”,更要有“察”,就是还要有观察后的感受。同时,别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟!
5.学生开始写日记,教师巡回指导。
四、整理观察日记,组内分享日记。
1.学生再读自己的作文,加以整理、修改,尽量做到观察细致入微。
2.在学习小组内互相交换日记,提出修改意见,教师参与其中,并加以指导。
3.评一评:谁写的日记观察得细致,内容记得准确、形象。
五、教师进行总结,激发习作热情。
师总结:有人说过,生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过:仔细观察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活。爱默生更说过:细节在于观察,成功在于积累。由此可见,能够做到细致入微,并能从多方面对观察对象加以感知,记录下来,再辅以自己的体会,就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察,爱聆听,善思考,勤描写,做个有心人,写出更多、更精彩的观察日记吧!
板书设计:
写观察日记
给日记取个标题
第一行写上日期、天气、星期几
观察植物(干、茎、叶等各部分的特点,生长习性)
观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)
有感受,记下来
【篇三】部编版小学四年级上册语文《习作3:写观察日记》教学反思
“习作”要求我们写一篇观察日记,也可以进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
“习作”教学时,我积极地指导学生进行说的练习,从而为写好日记打下坚实的基础。学生掌握了读写音节后,我便有意识地指导学生由说到写。通过学生现身说法的一读一讲,无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力,同时也提高了同学之间互评作文的能力。
二、成功之处
上这节课的时候,我的成功之处是:引导学生积极讨论交流自己观察过的某个对象,通过足够的交流,使学生对自己要写的习作胸有成竹。
三、不足之处
在教学习作时,习作内容中语言不够丰富。虽然学生观察的对象很真实,但总有叙述平平的感觉。四年级学生表达能力有限,积累不多,多数只能写出直观所能及的东西,这还需要在日常的口语训练中多下功夫,不断积累,不断创新。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先我先是和平常一样对写作的一般技巧做一些要求。如:按顺序写、抓特点写、运用修辞手法等。枯燥的理论总是令人乏味的,所以此后,我也准备了许多的图片,让同学们能产生更多的研究兴趣,果然一些有趣的图片一出,他们瞬间精神抖擞了。有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等。写完后,同桌互评互改,修稿后全班交流。
《蚯蚓的日记》教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些《蚯蚓的日记》教学设计,仅供您在工作和学习中参考。
《蚯蚓的日记》教学设计
教学目标:
1.通过阅读分享,让学生体会到读书的快乐,激发阅读的兴趣。
2.尝试从不同的角度欣赏整本书,与阅读的书本内容进行深入对话,培养学生边读边想的能力。
3.学写日记,了解日记可以写什么?可以用怎样的方式去表达。
一、与蚯蚓的初识
1.出示封面,读题、观察、猜测
师:这可能是一本怎样的书?说依据
2.质疑
师:这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢?
二、走进蚯蚓日记,走近蚯蚓
1.学生自由翻阅《蚯蚓的日记》,要求一边读图一边读字。
2.聊聊蚯蚓的日记
①对蚯蚓男孩的第一印象作评价
师:你觉得蚯蚓男孩
你是从
②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价
师:你觉得蚯蚓男孩的日记
③进一步认识日记,完成蜘蛛图
师:日记可以写的事情?
日记
3.复读《蚯蚓的日记》
①边读边思
师:你再读一次,你会有想停下来想一想的地方?
哪里让你停下来想,哪里让你想得最久,在想的地方做上简单的记号,在想的最久的地方写下想什么。
②两两分享
③集体交流
我读到,我想。
三、走出蚯蚓的日记,走进自己的日记
1.在故事中寻找自己的影子
①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你?
②交流
③小结:好像就是你写的!(出示封底)让我们一起分享了,你有一种被偷看的感觉吗?你喜欢这样的感觉吗?
2.欣赏前环衬和后环衬,再次从书中寻找自己的影子,下发各色小纸片,学写日记。
3.加封面和封底
师:(学生完成日记后)如果给我们班小朋友的日记装订成书,你会给书取什么名字?在封面和封底还会加些什么图、什么字?
《观察物体》教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“《观察物体》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
《观察物体》教学设计
教材分析;
“看一看”(一)是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体,教材要求从情境入手,让所有学生都参与数学活动,让学生在观察、探索和交流中,根据自己的体验,感悟出站在不同角度观察物体,所看到的形状是不同的,而且最多只能看到它的三个面,并在此基础上,让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认,从而发展学生的空间观念,为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
学情分析;
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的,教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验:站在不同位置观察物体,看到的形状不一样。教学时,要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验,再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性,让学生真正体验到:从不同角度观察现一个物体,看到的形状是不同的,且最多能看到3个面,从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确,发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行,所以学生的兴趣浓厚,积极性高。学生已有了一定的基础,再通过变换角度的观察,学生从感性上有了真正的体验,学起来比较轻松,但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。
【教学理念】
1、以学生为主体,以活动为主线,注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
2、“以学定教,顺学而导”。教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上,引导学生动手操作,自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作,用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判断,用自己的语言去表达,体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼,主动而富有个性,充满了生命的活力。
【学习目标】
1、知识目标:知道物体的正面、右面和上面,能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状;通过观察活动,体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的,从一个位置最多能看到物体的三个面。
2、能力目标:培养学生观察能力和动手操作能力,初步建立的空间观念。
3、情感目标:,在探究图形变化中感受乐趣,学会欣赏数学美。
【学习重点】
1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同,每次最多能看到三个面。
2、引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。
【学习难点】
正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。
【教具与学具】
积木、长方体纸盒等
学习过程:
一、课前游戏复习方位
谜语:“左一片、右一片,摸得着,看不见,是什么呢?”(耳朵)
师:为什么能看见别人的耳朵,却看不见自己的耳朵呢?
师:以前我们学过前后、左右、上下等方位词,现在我们一起来做个游戏好吗?好,全体起立!听老师的指令做动作,比一比看谁反应快。
口令:上拍拍,下拍拍,前拍拍、后拍拍,左拍拍、右拍拍。(节奏越来越快。)
二、实际观察初步感知新知
1、观察汇报
师:同学们,你们看戴老师今天穿得漂亮吗?谁愿意上来站在老师的周围和老师成为更好的朋友呢?
生分别站在老师的前后左右,观察老师衣着有什么特征。
师:你能和大伙说说你站在哪里?看到什么吗?
师:从同学的回答中你发现了什么?
2、小结揭题
师:像这样站在不同的位置观察同一物体,或者站在同一位置观察物体的不同面看到的都会不一样。这,就是我们今天要学习的内容--《观察物体》。(板书课题)
三、深入观察扩展新知
1、集体观察汇报交流
师:现在老师站在同学们的中间,请大家全体起立。想一想你现在在老师的哪一面,看到什么?换一个你喜欢的位置,看看有什么不一样?如果老师蹲下来,你最多能看到几个面?
师:从刚才的观察中你发现了什么?
2、观察长方体,再次验证规律。
师:老师给大家带来一个漂亮的盒子,为了让全班同学都能看见,我们把它放在教室的中间,猜猜能看到几个面?实践出真知,我们现在就来试试吧!
为了帮助大家更好地观察,老师要给大家提一些要求:
(1)、保持观察姿势,不能左瞧右看,随意改变自己的观察位置。
(2)、观察后要说清楚自己看到了几个面,这些面各是什么颜色的。
坐自己的位置不动,看能看到几个面?
想不想站起来看看,哪几个面?分别是什么颜色的?
引导学生得出结论:在同一位置观察物体,最多能看到三个面
3、出示主题图巩固练习
4认识正面、上面、侧面。
(1)自学长方体的正面、侧面和上面。
(2)变换摆放长方体的位置,分别指出它的正面、侧面、上面。
小结:正面、侧面和上面都是相对观察者而言的。
课间游戏:小小木头人。
四、实践活动延伸新知
1、四人小组观察学具
师:能够认清物体正面、侧面和上面后,大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢?
师:请同学们4人一组观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等,告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么?换一下位置,看到的会一样吗?
生:汇报观察所得。
2、27页练一练1、3题。(机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么样子的)
2、自由观察教室里实物。
师:刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体,试着说在不同的角度看看有什么不一样?
生:活动后汇报所得。
机动练习:搭一搭:
用正方体学具搭一搭,想一想,再看一看,怎么样摆成的物体从正面看到的形状是图A?怎么样摆成的物体从上面看到的形状是图B?
五:全课总结
1、这节课你过得开心吗?你有什么收获?
2、教师总结。
六、练习设计
回家后选一个自己喜欢的玩具从正面、上面、侧面进行观察,并把从各个面看到的图像画在美术本上,同时标明是从哪个面看到的。
《日记两则》教学设计
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“《日记两则》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
《日记两则》的教学设计
教学目标:
1、认识13个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。
4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学习的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学准备
课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、提出学习目标(约3分钟)
1、激趣导入,引出课题
日记能记录心情,日记能记录梦想,你想写日记吗?今天我们走进一位小朋友的日记,走入她的梦中吧!
2、提出学习目标
(1)自由读全文,读准字音,把课文读通顺。难懂的字词和成语多读几遍。
(2)识字时可以尝试多种方法。
(3)读读课文,了解日记写了哪些事。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边写上你的感受)
(4)能结合对课文的学习,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)
(一)基础知识展示(小组内完成)
1、我会读生字新词,我学会了则、昨、料、费、等词语,明白了橱窗寄钱苗族高兴路费裙子山寨失望羡慕
2、我会用高兴、失望、迫不及待等词语说一句话。
3、我会流利读课文。
4、我会写。
(二)学文悟情展示
1、我会识字。
生1:我学会了一种新方法加一加,我觉得这种方法很好,我要用它来学习生字。
生2:我知道镶着是指一物体嵌入另一物体内;羡慕是说看见别人有长处、好处或有利条件而希望自己也有;迫不及待是说急迫得不能再等待的意思。
(三)创作性展示
1、展示个性谈感受。
2、展示创造性朗读。
3、展示自创性诗歌。
三、激发知识冲突(5分钟)
写日记的格式是怎样的呢?
四、知识拓展延伸(2分钟)
1、展示自主收集的资料。
2、日记记录着一个人的心情,记录着每个人的喜怒哀乐,记录着我们走过的点点滴滴,孩子们,把我们平时做过的好事,写到日记中去,让同学、老师、妈妈和你一起分享分享吧!
第二课时
一、提出学习目标(约3分钟
1、谈话导入。
喜怒哀乐是人心情的写照。现在的你是快乐的,还是悲伤的?她的心情又是怎样的?还是让我们快乐写日记,保持快乐好心情吧!今天继续和小朋友一起分享。
2、提出学习目标
(1)用自己喜欢的方式读课文,画出我心情变化的句子,多读几遍。
(2)我做了什么梦?梦想成真了吗?(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记)
(3)课外资料收集展示。
(4)能结合对课文的学习,展示自己的学习成果
二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)
要求:小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。别人展示时,其他同学要学会认真听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、我还知道这是一篇日记,也知道了日记的格式。
2、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。
(教师及时到学生之中指导展示)
设计意图:求知离不开文字基础,此环节意为全体学生根据自己的知识差异,补缺补漏,扎实基础知识。展示顺序的确定,即做到了扶差的作用,又调动了全体学生自我展示的机会,关键为每位学生都要动起来,投入学习。
(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与创造性展示合为一体)
1、了解课文的主要内容。
这篇课文记录了我的两次梦,记录了我的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的我与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让我们感受他们之间的差别。我那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞
2、学生从重点词句中体会情感,感受写法。
生1:阿英妹妹是谁?她在哪里?妈妈明明知道我喜欢那条裙子,却不给我买,妈妈真小气!要读出生气、失望的语气。
生2:我说把钱省下来,可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨,看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们,她们高兴得围着我跳起舞来。要读出高兴的语气。
生3:她告诉我,是妈妈一直寄钱帮助她读书,要不,她早就失学了。她还说,她穿的衣服和来我家的路费,也是我妈妈寄去的。要读出关心的语气。
3、学生展示朗读能力。
设计意图:通过对文本的感悟,展示对语言的个性理解,然后通过自己不同形式的表达,加深对知识的掌握。力求每个学生善倾听,能质疑;能展示,善解疑。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读课文。
2、小组展示自己仿写的一则日记。
(小组展示的形式多种多样)
设计意图:所有的学习目的,就是运用和再创造,此环节为学生提供了展示舞台,又为学生的可持续发展奠定了基础。
三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)
1、比较一下两则日记内容上和情感态度上的不同。
2、妈妈没有给我买心爱的白纱裙,我的心情怎样?后来我为什么没让妈妈买白纱裙?
(此环节有时与学习成果展示合为一体)
设计意图:没有矛盾就没有创新,学生只有在不断的知识冲突中才能促进对文本知识和自己内在知识的冲击,才能将形成属于自己的知识链,才能激发不断攀登科学高峰的精神。
四、延伸拓展
1、通过学习这篇课文,我们学会了写日记,现在,就把我们今天的学习感受写到我的日记里进行展示。
2、用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔去记录生活,你的日记就会更精彩。
五、板书设计
24日记两则
我
梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买
(喜欢)(生气)(高兴)
附作业设计:
一、认字乐一乐。
则费羡慕寄纱料
二、词语对对碰。
粉()读()助()昨()份()学()
三、标点小天地。
1、阿英妹妹是谁()她在哪里()妈妈明明知道我喜欢那条裙子()却不给我买()妈妈真小气()
2、书包里有一本书()书名是()少年儿童百科全书()()
四、小小创作家。
我想从今天开始写日记,把自己的故事写下来。
日记两则教学设计
【教学目标】
1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文,知道小作者的转变。
【教学重、难点】
1、识字、写字。
2、读懂日记所写内容。
3、学会日记的格式与写法。
【教具准备】
生字卡片、小黑板。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、小朋友们,你们知道什么叫日记吗?(请知道的小朋友说一说,老师相机点拨,特别讲日记的格式)
2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题,齐读。
二、初读课文,认识生字
1、自由读课文两遍,用“⊙”标出课文中的生字。
2、认记生字:
⑴学生选择自己喜欢的生字认记,并为它组词。
⑵抽生说说记住了哪些字,是怎样记住的?
如:昨:“作业”的“作”去掉单人立,加上日字旁,就是“昨天”的“昨”。
纱:“沙子”的“沙”去掉三点水,加上绞丝旁,就是“纱巾”的“纱”。
粉:与“份”比较记忆。左边相同,右边不一样。粉:粉红。
份:几份。
妹:想一想,女字旁的字还有哪些?归类记忆。
3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。
三、再读课文
1、在识字的基础上再读课文,看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
2、抽生读课文。
3、齐读课文。
四、说一说日记写了怎样的内容?格式又是怎样?
第二课时
一、复习导入
1、认读生字卡片。
2、齐读课文。
3、想想日记和课文在格式上有什么不同?师根据学生回答规纳总结。
二、细读课文,理解内容
第一则:
1、学生自由读第一则日记,看看这篇日记是什么时候写的?
2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦,她梦见了什么?(她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她)
3、她的愿望实现了吗?我们一起去看看。
4、妈妈回来了!她的手里提着一大包东西呢!里边有些什么呢?(老师范读第二自然段,学生仔细听,看看包里有些什么)(抽生说说)
5、所有的东西都有两份,你知道为什么吗?(一份给我,一份给阿英)
6、小作者没有得到心爱的裙子,她心里高兴吗?如果你是她,你心里会怎样想?(抽生说说)
7、试读第四自然段,读出生气的语气。
8、齐读第一则日记。
第二则:
1、请女生齐读第二则日记,男生仔细听,看看这一则日记是什么时候写的?写了些什么?(7月20日写的,写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。)
2、阿英是个怎样的人?(她是一个贫穷的苗家小姑娘,很勤快也很好学。)
3、阿英妹妹告诉我些什么?(她说妈妈一直寄钱帮助她上学。)
4、读到这里,你觉得妈妈是个什么样的妈妈?你还生妈妈的气吗?你想对妈妈说些什么?(请生说说。)
5、小作者又做了一个梦,这次她又梦见些什么呢?(生自由轻声读第三自然段,想一想她又梦见了什么)(她梦见妈妈带她去买裙子,可是她没有买,她用钱买了许多书带到苗家山寨,把书送给苗族小朋友,还和他们一起高兴地玩。)
6、如果你是小作者,你还会买那条裙子吗?为什么?(请生说说)
7、齐读第二则日记。
三、学习写字
1、将生字卡片贴在黑板上。
2、请学生用自己喜欢的生字组词。
3、学生观察生字,说说观察的是哪个字,你想提醒小朋友写的时候注意些什么?
重点指导以下几个字:
“份”和“粉”:左边不同,右边一样。
“昨”和“晴”:部首相同。
“昨”与“作”比较:昨:昨天作:作业。
“晴”与“清”比较:晴:晴天清:清水。
“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。
“姑”与“故”比较:姑:姑娘故:故乡。
“娘”与“食”比较:娘:姑娘食:粮食。
强调写在横中线和竖中线上的笔画。
4、学生描红、写字。老师巡回指导。
四、完成课后练习
1、出示小黑板,上有课后练习“看看写写”。
2、请一个小朋友上台做,其余在书上做。
3、集体订正。
4、齐读。
五、拓展训练
1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学,你认识吗?认一认。
2、展示小朋友写的日记。
四、板书设计
24日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
(喜欢)(生气)(高兴)
五、教学反思:
日记两则 教案教学设计
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“日记两则 教案教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标
知识与技能
1、认识13个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
过程与方法
分小组阅读质疑,在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际,提高学生的感性认识。
情感态度价值观
懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。
教学准备
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
教学时间
本课教学需2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
二、初读课文,整体感知。
三、再读课文,认识生字。
(常规读文识字法)
四、流利读文,熟识生字。
五、默读课文,了解课文大意。
六、巩固生字,写字指导。
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
第二课时
一、复习导入。
二、自读自悟,探究发现,朗读深悟。
1、自读自悟,自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟,与小组同学交流。
3、小组汇报,点播导思,感悟朗读。
(引导学生从以下方面汇报1、我做了什么梦?梦想成真了吗?2、我的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记,我的心情并指导朗读,并相机出示课件,帮助感悟。)
4、朗读全文,体会感情。
三、延伸拓展
1、出示日记格式,规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
四、板书设计
24日记两则
我
梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买
(喜欢)
(生气)
(高兴)
日记两则说课设计
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“日记两则说课设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、教材分析
《日记两则》是一篇日记指导例文,课文主要写了“我”做了两个梦,两个梦是有联系的,通过对梦境的描写,刻画了助人为乐的妈妈,和学着妈妈,也做个助人为乐的hoarse孩子的我。要求通过学习课文,指导二年级学生认识日记的格式,知道日记应该选择哪些事来写,学着写日记的。
本课课时的划分为2课时。两课时分别学习两则日记,在第二课时安排了日记的学写。
二、设计意图:
1.指导学生抓住重点词句读懂课文的方法。指导学生与文本、作者产生共鸣,最基本的方法应该是抓住文章的重点词、句、段进行理解感悟。教学中,第二则日记,二三两段教学,我都抓住了一个重点引导学生感悟。第二段,我抓住了“我家来的远方客人阿英,你对她有什么了解?”,指导学生读课文,找出相关的语句理解,说到贵州山区,我结合班级来自贵州山区的孩子田画,请她介绍一下自己的家乡,并出示相应贵州山区的学校,理解“失学”的意思,让学生从听到看,再读文理解,能更深地激起学生的同情和关爱之心。阿英的好学和勤快,通过学生回答后,找到相应的语句朗读,我又随机结合指导学生运用词语:总是;不是…就是……说话的练习。这样由学文到运用,真正落实了语言文字的训练。
2.重视课堂作业的指导
作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是教学的基本环节。有人说,贯彻新课程标准,课堂是主阵地,作业就是分战场。课堂作业的当堂完成与反馈,是提高教学效率的重要途径。而本课的作业重的重点,就是指导学生学写日记。教学中,我刚进入课文学习,就引导学生说说课文两则日记的主要内容,让学生知道,课文写了两个梦。学完看完后,再次指导读课文发现课文中日记的格式,并马上引导说说如果要写今天的话,我们开头第一行要写什么?指名说一说,并板书,在说话中学会日记的格式。接着指导日记内容的选择。我则是以孩子们一起去游南北湖为例,选择了陆老师背同学的事情,让学生读一读,体会虽然一天做了很多事,但我们可以选择自己最感兴趣的,或最有意思的事情来写。最好让学生说一说,从昨天晚上到刚才上课,你打算选哪件事来写,一起来听一听,评一评,在一起写日记。等学生写了一部分后,选取学生的习作进行评议。主要是从日记的格式入手,指导学生在评价中巩固日记的格式。整个日记的指导,从例文到教师范文,再到学生说日记,最后的学写和评价,因为时间比较充分,所以学生学得也比较扎实。
《观察中的发现》教学设计
教学目标:
1.能说出在日常观察中的发现;
2.能认真听别人说话,把握主要内容,并能比较完整地转述;
3.把话说清楚明白,并能说出自己的感受和想法。
教学重点:
培养学生良好的观察习惯。
教学难点:
叙述清楚,能真实地说出自己的感受和想法。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、观察游戏说话
(一)导入
同学们,喜欢做游戏吗?(喜欢。)我们来做两个观察游戏,第一个游戏是观察猜字。在远古的时候,人们所写的字和我们现在所学的字是不一样的,那时候的古人把自然界、动植物、人自身的形象画出来,刻在龟甲兽骨上,铸在金属器物上,这些字的形状和事物本身的形状很相似——这就是象形文字。接下来,就请大家观察一些象形文字,猜一猜它们究竟表示是我们现在的什么字?
1.大屏幕出示(水)是什么字?请说出你的理由。(指2至3名学生回答。)
2.接着观察(燕)指名说说这是什么字?理由是什么?
当学生猜字没有成功时,老师提醒:用不同的角度观察,发现了什么?
(二)咱班小朋友的观察力挺强的,下面我们进行第二个游戏,隐藏的画。
1.(课件展示一幅图画。)在这幅图画中隐藏着梳子、哑铃还有一支毛笔。(老师边说边板书,○=○)
2.老师指出隐藏的梳子的位置。仔细观察,你能找到哑铃和毛笔吗?请开始。
3.找到哑铃的孩子请把手举高。(指名说出哑铃在哪儿。)要求:只能用嘴描述,绝对不能用手指。同学们可以补充。
学生找到后(课件显示哑铃的位置),老师继续引导。
4.有谁找到了毛笔在哪儿?(指多名学生说。)
5.实在找不到毛笔的位置,就请男同学闭上眼睛,女同学看大屏幕上的提示,看清楚它的位置,以及它由什么组成的。
6.(男生睁开眼)请男同学根据女同学的叙述,找出毛笔。
教师归纳:同学们通过观察找到了隐藏在画里面的东西,其实在生活中,只要你仔细观察,就会发现许多有趣的事物。听,有三个小孩正在说他们的观察发现。
二、交流生活中的观察发现
(一)课件播放书中的“泡泡”(三个孩子的说话)
1.小朋友们在生活中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说,老师及时指导。)
2.有这么多小朋友都想说自己的发现,那我们每个人就在小组里,说说自己的发现。有一个要求,别人说的时候,要专心听,你要记住,你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)
(二)好,老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?用“我们组的组员……”的句式说,看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)
1.小朋友记得真多,而且说得特别清楚,老师给你们一个建议,当你要说很多个同学的发现的时候,不用说他的名字,可以用上“我们组,有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式说一说。(指几名学生说。)
2.听了同学们的发现,老师对其中的一个发现可感兴趣了,那大家又对哪一个发现最感兴趣?(学生发言。)
3.如果你对谁的发现感兴趣,就去问问他(发现者)到底怎么回事?(学生提问,学生解释。)
4.我们经过交流,就会越来越明白,因此老师提议,我们每个小组选出一个人的发现,然后以他的话题,展开交流,可以提问,可以补充,你想说什么,就说什么。(小组交流。)
(三)老师发现有的小组交流得特别充分,而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。
1.指名让学生说出发现,然后其他学生提问,发现者解释。
2.老师适时介绍自己的发现。
3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。)
小结:同学们,大千世界,真是无奇不有,如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物,该多好啊!
三、现场观察说话
以上是我们在生活中的观察发现,那么,现在我要请同学们作一个现场的观察、发现。
(一)课件——展示四只小猫图。
1.观察四幅图,看看你能发现什么?
(指名让学生回答,老师点评。)
2.再观察一次,猫的眼睛的哪个部分在变化?
3.和同桌说说,猫的瞳孔在什么时候是什么样的?看谁说得最清楚。
4.全班交流,学生自评。
(二)总结下课。
同学们,从天到地,从地到天,万事万物,非常神奇,只要你是一个善于观察的孩子,你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里,下课。
连续进位加
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《连续进位加》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
详细介绍:
课题:连续进位加
教学目标
1.使学生能正确运用三、四位数的笔算加法的计算法则,学会连续进位的笔算加法.
2.继续训练学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力.
3.培养学生自觉验算的学习习惯.
教学重点
教学连续进位的方法.
教学难点
连续几次在同一题中运用进位法则,学生感到不习惯,容易出错,教学时应避免学生出现计算错误.
教学过程
1.复习
(1)口算.
675938481
869847391
951861671971
(2)板演.
请两名学生板演,订正时,请同学说说是怎样计算的?它的笔算法则是什么?(板书法则)笔算进位加法哪儿最容易出错?怎样避免?
2.新课
(1)师:大家做得都很好,现在老师在①式的85前加上一个3,在②式的65前加上一个7,你们还会算吗?(教师添上3和7)
师:这种题的特点是什么?(连续进位)
师:今天我们就来学习连续进位的笔算加法(出示课题)
教师随即出示例5:求385与765的和.
①请同学们自己读题,想想怎样列式笔算,全体同学动手试做.
②老师巡视,请做法不同的学生去板书.
③请全体同学根据加法的计算法则“逐一”检查,判断对不对,并说明为什么?(要强调:不论哪一位上的数相加满十,都要向前一位进1,并且在前一位上的数相加时一定要加上进上来的1.)
④请做错的同学改正刚才试做的题目.
(2)独立完成做一做.
①笔算下面各题.
②笔算下面各题,并且验算.
275769=8471368=
全班订正,说说以上各题的特点是什么?(连续进位),你是怎样计算的?
(3)教师总结
不论哪一位上的数相加满十,都要向前一位进1,而且前一位上的数相加时,都要加上进上来的1.同学们第一次做这种题,在老师没讲的前提下,完成得很好,但在以后的练习中,很容易忘记加进位1,有时不该进位的又多加进位1,这都是不对的,所以同学们在计算时一定要认真,每做一道题都要进行验算.
3.反馈练习
(1)笔算下面各题.
638793=8697935=6875125=9861104=
(2)口算.
(3)列式计算.
①8607与999的和是多少?
②比531多659的数是多少?
③求248与357的和是多少?
(4)计算下列表中两个加数的和.
(5)小明家在学校东边400米,小红家在学校西边,比小明家到学校远160米.小红家离学校多少米?小红家到小明家要走多少米?
(6)塔新小学有男生561人,女生486人.已经“达标”的有600人,还没达标的有多少人?
(7)同学们大扫除,六年级分成了8个组,每组有9人,五年级有42人参加,两个年级一共有多少人参加大扫除?
(8)小明坚持天天练口算,每周练7天,每天要做8道题.这周她已经算了48道题,还差多少道题就完成了这周的口算任务?
4.课堂小结:这节课学习的是什么内容?(连续进位加法)通过这一节课的学习,你有哪些收获?还有什么问题?
板书设计
连续进位加
24 日记两则 教案教学设计
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“24 日记两则 教案教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
一授课时间:
二课题:
24日记两则
(第一课时)
三学习目标:
1初步认识13个生字,会写8个字
2正确,较流利的朗读课文。
3有团结互助的意识
四学习重点:识字
学习难点:书写美观
五学习准备:生字卡片
六学习方法:自学为主
七学习过程:
(一)激趣学习日记格式
1导语:小朋友,我们每天都会发生许多事情,有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢?
2进入新课:今天我们要学的课文,是两则日记,日记是每天记录人物,事件,感想的小文章。自读课文,看看写了什么?
(二)学习生字
1小老师带读,师正音
2多种形式读
3交流识字方法
(三)朗读感悟第一则日记
1自由读,想一想:我做了一个什么梦?梦想成真了吗?
2指名答,师板书
3小组分工读,指名读,指导个别句子的朗读
4我为什么怪妈妈小气呢?
5多种形式读第一则日记
(四)小结
写日记就是把当天发生的,印象深刻的事情记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事情一件一件罗列下来。
(五)指导书写
1认读要写的字,正音。
2观察字型,发现规律
3示范书写,重点指导
一授课时间
二课题:24日记两则
(第二课时)
三学习目标:
1巩固所学生字。
2流利有感情的朗读课文
3有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记
四学习重点:激发学写日记的兴趣
学习难点:同上
五学习过程:
(一)复习检查
复习日记格式
(二)朗读感悟第二则日记
1指名分段读,评议
2自由朗读,思考:我有做了一个什么梦,梦见了什么?
3多种形式认读生字
4多种形式朗读课文,指导朗读
5讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?
6齐读,说说你感觉我是怎样一个人?
(三)巩固生字
1生字卡片检查认读情况
2介绍好的识字方法
3自己再读记生字]
4完成练习
(四)课后作业
按照日记格式学写一则日记
二年级语文上16观察日记教案作业题(鄂教版)
16观察日记
【教学目标】
知识与技能:
学会课后田字格里的生字,会认双横线中的生字。
过程与方法:
学习用普通话正确流利的朗读课文。
情感态度与价值观:
培养学生的观察能力,激发学生探究自然的兴趣。
【教学重难点】
教学重点:
学会本课生字新词,正确流利的朗读课文。
阅读中培养学生发现问题,小组讨论解决问题的能力。
教学难点:
在日常生活中学会观察发现思考问题。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
教具准备
多媒体课件,生字卡片。
教学过程
一、导言激趣,带入文本
1.教师:童年像首诗,纯真、质朴;童年像幅画,绚丽、多彩。童年的小脑袋总装着许多为什么,童年的小眼睛总是充满好奇。(课件出示2:出示蚂蚁图片)瞧!窗前的小蚂蚁已成为“我”热切关注的对象,让我们将目光锁定,随着小作者走进童年时光。
2.板书课题,齐读课题。(板书:16.观察日记)
二.读中识字,初读课文
1.初读课文。
刚刚小朋友读到的故事就是我们语文书上16课的内容,齐读课题。我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?(课件出示3)
读书要求:自由读课文,读准字音,读通句子。标出自然段的序号,并且想一想课文主要写了什么。
学生自由读课文。
2.识字游戏。
A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!
(课件出示4:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个五角星,并让他当小老师带全班同学读一读。)
xúnjūɡōnɡrùkùnlìzhībēi
寻居攻入困利汁杯
lìliàochántuōjìnɡrènhékànɡzuānyè
厉料蝉拖境任何抗钻液
B.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来!生:开到哪?师:开到这!)。
C.去掉拼音读。
D.全班齐读。
3.交流识字。(课件出示5)出示一类字“寻居攻入困利汁杯”
汇报你是怎么记住这些字的?同桌互相交流识字方法。
(1)加一加:“彐”加“寸”是“寻”,“尸”加“古”是“居”,“工”加“攵”是“攻”,“口”加“木”是“困”,“禾”加“刂”是“利”,“氵”加“十”是“汁”,“木”加“不”是“杯”。
(2)猜谜语:“镜中人”就是“入”。
4.生字扩词。给生字找朋友。
三.检查读文,整体感知
1.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段?标出来。
2.抽生分段读课文,也可以采用不同的形式读。
3.全班指书齐读课文。
4.想一想:(课件出示6)
(1)蚂蚁是用什么办法喝到水的?(练习说话)
(一群蚂蚁向一只蝉发起了攻击,蝉溜走后,喝蝉钻开的树皮的汁液)
(2)你能不能用简洁的词语概括乌鸦喝水的过程呢?写出来。
(群攻蝉——蝉溜走——吸食、畅饮)
(板书:群攻蝉——蝉溜走——吸食、畅饮)
5.再齐读一遍课文。
四.指导书写,培养习惯
小朋友喜欢这些勇敢的小蚂蚁,也那我们今天就一起来学习正确书写这些生字吧!(课件出示7)出示“寻居攻入困利汁杯”。
教师点拨:
“困”是全包围的字,注意笔顺最后封口。
“攻、汁、杯”属于左右结构的字,写时要注意左小右大。
2.自己在书上进行练习,先描一个红色的,再写两个。
五.当堂作业,反馈检查。
1.(课件出示8)摘果子(巩固字形)。
2.听写本堂课学习的两个生字。
课堂作业新设计
1.把今天所学的的故事讲给爸爸妈妈听。
2.抄写本课生字各一行。
3.读拼音,写汉字。
xúnjūɡōnɡrù
()找()然()击出()
kùnlìzhībēi
()境尖()树()()子
答案:
1.略。
2.略。
3.困利汁杯
第二课时
课时目标
1.正确、流利有感情地朗读课文,在日常生活中学会观察发现思考问题。
2.理解课文内容,培养学生的观察能力,激发学生探究自然的兴趣。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、激发兴趣,导入课题。
1.(课件出示10)猜谜语:小小娃娃兵,四处寻猎物,物虽比己大,团结便解决。(打一动物)(蚂蚁)
2.有位小朋友也像你们一样对蚂蚁充满了好奇,仔细观察蚂蚁是怎样借助蝉的力量喝到水的。
3.板书课题,齐读课题。(板书:16.观察日记)
我们一起到课文中,去看看作者笔下的蚂蚁是怎样的吧!
二、学习课文,重点突破。
(一)学习第一自然段。
1.(课件出示11)再读读第一自然段,想一想,你知道了什么?
(观察到时间、地点、人物和观察到的现象。观察日记就是把自己观察到的真实景象写下来。)
2.齐读第一自然段。
(二)学习三、四自然段。
1.(课件出示12)蚂蚁的哪些行动让你惊奇?勾画出相关句子,再和同桌说一说。
2.全班交流:
(1)(课件出示13)出示:“蚂蚁们居然向树枝上的一只蝉发起了猛烈的攻击。”
“我”为什么感到惊奇?
(因为蚂蚁和蝉比起来,是那么的渺小,即使是群攻,也是非常危险的事。)
(2)(课件出示14)它们有的咬紧蝉的腿,有的拖住蝉的翅膀,有的直接爬上蝉的后背。
①练习用“有的……有的……有的……”说话。
②找出本句子中的动词。(咬紧、拖住、爬上)(板书:咬紧、拖住、爬上)
③想象一下,蚂蚁还可能有什么行为?
(有的可能爬上蝉的头上,有的咬住蝉的眼睛,有的抓住蝉的触角……)
蚂蚁的行为真是野蛮呀!怪不得作者——(惊呆了)(板书:惊呆了)
读出我的惊讶,蚂蚁的顽强、野蛮。
④(课件出示15)蝉还能招架得了吗?怎么样了呢?
(3)这位歌唱家顿时陷入了困境,几乎没有任何抵抗,便悄悄地溜走了。
从哪些词语看出蝉不堪一击?
(从“顿时”,“陷入”,“几乎没有任何”)
读出蝉的软弱可欺,溃败的样子。
(课件出示16)赶走了蝉的蚂蚁,又是怎么做的?
(4)蚂蚁们在歌唱家刚才待过的地方,大口大口地吸食浆汁,畅饮起来。
从哪些词看出蚂蚁现在喝的多么痛快?(大口大口、畅饮)(板书:大口大口、畅饮)
读出蚂蚁的喝水时的痛快淋漓,开怀畅饮。
让我们再来读读课文的三四自然段,感受这令人震惊的一幕吧!
(三)学习五、六自然段。
老师相信,你们肯定对蚂蚁的这一系列行为感到好奇,到底是什么原因呢?学习了下面的内容,你就明白了。
(课件出示17)自读课文五、六自然段。画出蚂蚁为什么单单攻击蝉的原因。
小组讨论,交流:
预设:原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮钻开,使树里的汁液源源不断地流出来。
预设:原来蝉所在的地方有水源。
(课件出示18)只有蚂蚁明白这个道理吗?
(不是的,黄蜂、苍蝇、玫瑰虫也都从蝉这里分到一些汁液。)
三、拓展延伸。
(课件出示19)那么黄蜂、苍蝇、玫瑰虫又是怎样从蝉那里得到汁液的呢?他们的手法又是怎样的呢?课下搜一搜有关资料,或者自己亲自观察一下吧!
板书设计
16观察日记
咬紧、拖住、爬上
惊呆了
大口大口、畅饮
【教学反思】
本节课运用的录像、图片等适合学生的生活,体现了“乐趣”二字,
孔子说"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".从这些先哲明镜的话语中可以看出:激发学生对知识的学习的兴趣是何等的重要。
实践证明这节课的教学就是基于这样的思想,在教学中引起了他们的情感共鸣,激发了他们的兴趣点,才会有这样的效果。
在教学本课时,一定让学生预习充分的基础上进行,不然,学生课文读不好,直接影响学习效果。
同课异构
创新教案
《观察日记》第一课时教学设计
教学设想:自主学习,扫清字词障碍。
教学过程:
一、导言激趣,带入文本
1.师出示谜语:忙碌小兵丁,工事勤又精,力气何其大,合作又热诚。
(打一动物)(蚂蚁)板书课题,齐读课题。(板书:16.观察日记)
2.教师范读课文。
3.学生自读课文,感受课文内容。
二、自主学习
1.学生自读课文,遇到不认识的字做标记。
2.借助课后生字表、查字典等方法认会不认识的字,要求多读几遍,要将字音读准。
3.“我们是一家人,争当拼音小能手”比赛,学生将生字读音中应注意的地方找出来,通过归类与比较的方法,突破字音难点。
要注意的读音:
翘舌音:汁、入、蝉、任
平舌音:钻
后鼻音:攻、抗、境
前鼻音:寻、困、任、钻、
4.学生发现规律,对这些重点字音多读几遍。
5.指导书写生字
“困”是全包围的字,注意笔顺最后封口。
“攻、汁、杯”属于左右结构的字,写时要注意左小右大。
6.学生练习,教师指导。
三、自读课文,了解大意。
1.齐读全文,说说蚂蚁的哪些做法让你感到惊奇。
2.教师:居然敢于群攻体型比自己大很多的蝉。看来蚂蚁们还真有几下子,你还了解到蚂蚁的哪些知识?
3.小组内交流课前搜集的蚂蚁资料。
4.全班反馈交流。
5.教师提供相关蚂蚁的信息连结。
6.教师小结:动物王国千奇百怪,有很多有趣的事,只要你善于观察、善于发现,你会有更多惊喜。
精彩片段
阅读课文内容,分析大意。
1.自由读课文第三自然段,说说该段作者观察到了什么?
2.小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。
3.齐读课文第三自然段,全班交流蚂蚁的相关知识。
“蚂蚁居然向树枝上的一只蝉,发起了猛烈的攻击。”
“它们有的咬紧蝉的腿,有的拖住蝉的翅膀,有的直接爬上蝉的后背。”
4.自由读第四自然段,说说该段作者又观察到了什么?
5.小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。
6.齐读第四自然段:全班交流蚂蚁的相关知识。
出示:“蚂蚁们在刚才歌唱家待过的地方,大口大口地吸食浆汁,畅饮起来。”
7.教师指导学生看图,学生说说蚂蚁由围攻到享受美食的过程。
8.师生小结课文中有关蚂蚁的相关知识介绍。
9.学生读第四自然段,通过查资料释疑。
原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮刮开,使树里的汁液源源不断地流出来。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级语文上册第六单元的课文,这是一篇观察日记,写了蚂蚁如何群攻蝉,并成功喝到水的事。通过本课的学习,培养学生的观察能力,激发学生探究自然的兴趣。
【与文章相关的资料介绍】
关于蚂蚁
蚂蚁为典型的社会性群体。具有社会性的3大要素:同种个体间能相蚂蚁互合作照顾幼体;具明确的劳动分工;在蚁群内至少二个世代重叠,且子代能在一段时间内照顾上一代。
蚂蚁绝对是建筑专家,蚁穴内有许多分室,这些分室各有用处。其中蚁后的分室最大。在沙漠中有一种蚂蚁,建的窝远看就如一座城堡,有4.5米之高。那些窝废弃之后,就会被一些动物拿来当自己的窝了。蚁穴的底部是给蚁后住的,蚁后的任务就是吃东西,交配,生孩子。蚁窝牢固、安全、舒服,道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土,还有一些储备食物的地方,里面通风、凉快、冬暖夏凉,食物不易坏掉。
蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。它们利用颚部在地面上挖洞,通过一粒一粒搬运沙土,建造它们的蚁穴。蚁穴的“房间”将一直保持建造之初的形态,除非土壤严重干化。蚂蚁研究专家沃尔特奇尔盖尔对蚁穴进行建模。他将液态金属、石腊或者正畸石膏灌入蚁穴,凝固定型之后挖出。他说:“你可以得到一个深入地下的结构。”根据他的观察,最靠近地表的区域蚁室最多,深度越深,蚁室越少,面积也越小。他说:“为了做到这一点,蚂蚁必须了解它们相对于地面的深度。”但它们如何“施工”仍旧是一个谜。据奇尔盖尔推测,蚂蚁可能通过感知土壤中的二氧化碳水平测量深度。
一般有蚁后、雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁5级。有些种生活在其他种的巢内,其幼虫由宿主的工蚁喂养。
1.蚁后:有生殖能力的雌性,或称母蚁,又称蚁王,在群体中体型最大,特别是腹部大,生殖器官发达,触角短,胸足小,有翅、脱翅或无翅。主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。
2.雌蚁:交尾后有生殖能力的雌性,交尾后脱翅成为新的蚁后,俗称“公主”或“天使”。
3.雄蚁:或称父蚁。头圆小,上颚不发达,触角细长。有发达的生殖蚂蚁器官和外生殖器,主要职能是与蚁后交配,俗称“王子”或“蚊子”。
4.工蚁:又称职蚁。无翅,是不发育的雌性,一般为群体中个头最小,但数量又是最多的。复眼小,单眼极微小或无。上颚、触角和三对足都很发达,善于步行奔走。工蚁没有生殖能力。工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁后等。为了冬眠,蚂蚁们要在秋天吃大量的食物来储存体内的脂肪,而在接下来的整个冬天它们是不进食的。正因为如此,蚁群中的工蚁们几乎每天都在寻找食物,以保证蚁群中的每个成员都能吃到足够的食物来抵御寒冷的冬季。
5.兵蚁:“兵蚁”是对某些蚂蚁种类的大工蚁的俗称,是没有生殖能力的雌蚁。头大,上颚发达,可以粉碎坚硬食物,在保卫群体时即成为战斗的武器。
课后作业
一、读拼音,写词语。
xúnzhǎojūrángōngjī
kùnjìngjiānlìyìbēi
二、辨一辨,选词填空。
依然居然突然
1.(),我被眼前发生的一幕惊呆了。
2.似乎只有蝉()很舒服,它们坐在树的枝头,不停地歌唱。
3.蚂蚁们()向树枝上的一只蝉发起了猛烈地攻击。
三、注意带点的词语,仿写句子。
1.它们有的咬紧蝉的腿,有的拖住蝉的翅膀,有的直接爬上蝉的后背。
下课了,操场上变得热闹起来,同学们有的________________________,有
的______________________,有的_________________________。
2.他一边歌唱,一边享受甘美的浆汁。
老师一边_________________________,一边_________________________。
四、课文整体梳理。
我发现了____________________的秘密,原来蝉用它精巧而尖利的______
钻开坚固平滑的____________,树里的____________便源源不断地涌出来。
五、想一想,说一说。
读了课文,我想说:“_____________________________________________
_______________________________________________。”
参考答案
一、寻找居然攻击困境尖利一杯
二、1.突然2.依然3.居然
三、示例:1.丢沙包拍皮球踢毽子2.讲解在黑板上示范给我们看
四、蝉不口渴嘴树皮汁液
五、示例:大自然真神奇啊!它隐藏着这么多有趣的秘密,我也要好好地观察它。
《学弈》教学设计
【教学理念】
创设轻松愉悦的学习氛围,在研读课文、探究疑难的过程中,培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。
【教学目标】
1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。
【教学重点、难点】
读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。
【教学过程】
一、激趣导入
1、谈话交流,导入新课。
2、简介作者,认识孟子。
3、板书课题,理解课题。
二、试读质疑
1、初读课文。交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。
2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流
1、探究疑难,深入研读:
⑴弈秋,通国之善弈者也。
①引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
②相机指导学生理解者、也的含义。
③通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。
⑵使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。
①自由朗读,交流对这两句话的理解,明白几个之的不同意思。
②学习生字,指导识记书写。
③运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传统文化的魅力,激发学习文言文的兴趣。
④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑶为是其智弗若与?曰:非然也。
①理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。
《“学写连续观察日记”教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“观察日记教学设计”专题。