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小学语文一年级教案

发表时间:2020-06-05

部编版七年级下册语文《太空一日》课堂教案。

老师在新授课程时,一般会准备教案课件,大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,可以更好完成工作任务!你们会写适合教案课件的范文吗?下面是小编为大家整理的“部编版七年级下册语文《太空一日》课堂教案”,仅供您在工作和学习中参考。

《太空一日》教案设计

教学目标

1.整体感知课文,理清课文叙述的顺序及线索,概括课文主要情节。

2.学习运用多种方法描写塑造人物,表现人物性格的写法。

3.引导学生体会航天员严谨、科学的态度,增进民族自豪感。

教学重点、难点

1.整体感知课文,理清课文叙述的顺序及线索,概括课文主要情节。

2.引导学生体会航天员严谨、科学的态度,增进民族自豪感。

学情分析

七年级学生对未知世界的探索充满好奇,电视或者各种媒体上关于对祖国航天事业的发展的报道也比较详细,他们应该有所了解。航天员在太空是如何生活的呢,他们肯定想一探究竟。

课时安排

1课时

教学设计

一、创设情境,导入新课

教师导入语:著名的般天英雄杨利伟要来我们班作一个关于在太空一日生活的报告,你最希望了解哪些有关般天的知识?

预设1:我希望了解在太空都看到了什么。

预设2:我希望了解宇航员在太空的感觉是什么样的。

预设3:我希望了解在太空会遇到一些什么。

教师导入语:今天,我们就跟随著名的航天英雄杨利伟去进行一场关于太空的奇妙旅行。

(板书课题)

二、整体感知,把握内容

教师引导语:下面我们来读课文,为了便于大家顺畅阅读,我们先订正一些字的音,扫清阅读障碍(幻灯片出示字音,师生订正),相信大家已经迫不及待开始旅行了,我们一起来读课文(师生合作朗读课文),尝试概括作者主要为我们在太空的哪些事件。

幻灯片出示问题:

1.朗读课文,作者为我们介绍了在太空一日的些见闻?

2.读后思考、合作交流

a.起飞的感受(我以为自己要牺牲了)。

b.我在太空看到了什么。

c.神秘的敲击声。

D.惊心动魄的归途。

学生合作交流,教师巡视课堂,参与各小组讨论,一方面掌握讨论情况,一方面进行疑点点拨。学生小组讨论后发言总结,教师鼓励学生畅所欲言,进一步引导学生明确。

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七年级下册语文《太空一日》优秀教案


小学语文七年级下册《太空一日》教案设计

【导学目标】

1.学习人物心理、动作描写方法。

2.领悟杨利伟严谨、科学的态度。

3.激发爱国热情,探索宇宙奥秘的求知欲望。

【学习重点】

1.品味文中富有诗意和饱含激情的语言。

2.学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、表里如一的人格,做一个高尚的人。

【课时计划】2课时

教法指导:

1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成步骤二中的思考题,准备展示交流。

(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。

2.合作学习

(1)每个小组派1~2名代表展示步骤二中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。

情景导入生成问题

神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘,是中国首次发射的载人航天飞行器。它于2003年10月15日9时发射,将航天员杨利伟送入太空,2003年10月16日6时23分返回。这个飞船标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后的第三个将人类送上太空的国家。

自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1.生难字词

(1)字音

炽热(chì)轮廓(kuò)模拟(mónǐ)遨游(áo)

严谨(jǐn)稠密(chóu)瞬间(shùn)概率(lǜ)

(2)词义

概率:又称或然率、机会率、机率(几率)或可能性,它是概率论的基本概念。

烧灼:是指高温炙烫。

瞬间:形容刹那间、须臾、一眨眼的工夫。

稠密:又多又密;数量多密度大。

严谨:形容态度谨慎、细致、周全、完善,追求完美。

遨游:漫游,游历。

千钧重负:比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。

耐人寻味:意味深长,值得人仔细体会琢磨。

惊心动魄:常形容使人十分惊骇紧张到极点。

2.作者名片

杨利伟是中国进入太空的第一人。男,汉族,辽宁省葫芦岛市绥中县人,中国人民解放军少将军衔,特级航天员。现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员,在原空军部队安全飞行1350小时之久。2003年10月15日北京时间9时,杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空,象征着中国太空事业向前迈进一大步,起到了里程碑的作用。

3.背景链接

2003年10月15日09时整发射升空,2003年10月16日6时23分返回地面,搭载物品:除了中国飞天第一人杨利伟外,“神舟”五号载人飞船返回舱内还搭载有一面具有特殊意义的中国国旗、一面北京2008年奥运会会徽、一面联合国国旗、人民币主币票样、中国首次载人航天飞行纪念邮票、中国载人航天工程纪念封和来自祖国宝岛台湾的农作物种子等。这次的成功发射标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后,第三个独立掌握载人航天技术的国家。

步骤二整体感知走进文本

1.指导朗读

(1)老师领读重点段落:

“归途如此惊心动魄”,让学生听读;

(2)请朗读能力强的学生读“我以为自己要牺牲了”部分,让其他学生模仿。

2.整体感知

听读课文,思考:

1.文章有哪几个小标题?

【交流点拨】(1)我以为自己要牺牲了

(2)我看到了什么

(3)神秘的敲击声

(4)归途如此惊心动魄

2.太空一日,充满紧张与意外。阅读课文,找找看杨利伟遇到哪些意外?相应的又有哪些心理活动或举止?

【交流点拨】(1)我全身用力,肌肉紧张,整个人收缩得像一块铁。

(2)火箭和飞船开始急剧抖动,产生了共振。这让我感到非常痛苦。

(3)它急剧减速,产生了近4G的过载。我的前胸和后背都承受着很大的压力。

(4)随后发生的情况让我非常紧张——右边的舷窗开始出现裂纹。

(5)接着飞船“嗵”的一下落地了。我感觉落地很重,飞船弹了起来。

3.画出文中体现航天员严谨科学态度的句子。

【交流点拨】(1)在它第二次落地时,我迅速按下了切伞开关。

(2)如释千斤重负,如同一次重生,我甚至觉得这个过程很耐人寻味。

(3)飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。

(4)经过分析研究,工作人员认为,飞船的共振主要来自火箭的振动。

(5)随后他们改进技术工艺,解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时,情况有了很大改善。

步骤三精读课文深层探究

1.近地时,飞船靠什么摆正的?

【交流点拨】主伞变成双吊摆正飞船。

2.描写飞船落地时,哪三个短语准确写出了落地顺序?

【交流点拨】(1)离地面5公里;

(2)飞船离地面1.2米;

(3)飞船停住了。

3.“那一刻四周寂静无声,舷窗黑乎乎的,看不到外面的任何景象。”这句话用了哪一种写作手法?有何作用?

【交流点拨】环境描写,写出了我经历生死攸关后内心的平静、沉着。

4.历尽艰难的飞船成功返回,少不了“我”的操作。你认为我是一个怎样的人?

【交流点拨】我是一个冷静、沉着、勇敢、有毅力的中国优秀航天员。

步骤四总结课文拓展延伸

1.总结课文

通过神舟五号成功发射与返回,表现了航天员杨利伟不仅沉着、冷静、勇敢、有毅力,而且严谨。赞扬了我国航天技术的飞跃发展。

2.拓展延伸

(1)结合课文内容,请你向杨利伟写一段颁奖词

【交流点拨】向杨利伟勇敢的行为敬礼,他用自己的行动让我们看到了更精彩的世界,用自己的脚步带领我国航天载人技术攀向了更高的山峰,是他们这些勇敢的航天员,让我们明白,生命也许真的需要冒险,是去征服自然,也是为了挑战自我。

(2)写一句励志语句送给自己、勉励自己。

【交流点拨】①自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己是最可贵的胜利。

②每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。

③只要经历,即使是失败,也从不会是无益的。

④人可以失败,但不可以被打倒

(3)查阅我国载人航天发展史:

【交流点拨】2003年10月15日,中国第一艘载人飞船“神舟五号”成功发射。中国首位航天员杨利伟成为浩瀚太空的第一位中国访客。

2005年10月12日,中国第二艘载人飞船“神舟六号”成功发射,航天员费俊龙、聂海胜被顺利送上太空。

2008年9月25日,中国第三艘载人飞船“神舟七号”成功发射,三名航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏顺利升空。

随着“天宫一号”的成功发射,中国将依次发射“神舟八号”“神舟九号”“神舟十号”飞船。

“神舟十一号”飞船已于2016年10月17日7时30分在中国酒泉卫星发射中心成功发射。

板书设计

我以为自己要牺牲了

我看到了什么

神秘的敲击声

归途如此惊心动魄沉着冷静

勇敢有毅力

人教版七年级下册语文《太空一日》教案


一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划,新的工作才会更顺利!你们清楚有哪些教案课件范文呢?小编收集并整理了“人教版七年级下册语文《太空一日》教案”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

小学语文七年级下册《太空一日》教案设计

学情分析

七年级学生对探险类故事比较好奇。在学前阶段,学生可能就接触过探险类儿童读物,如绘本故事《田鼠探险记》《许愿的小星星》等;在小学阶段,学生会读到《怕冷的企鹅》,观看过《汤姆索亚历险记》《丁丁历险记》《地心历险记》等影视类探险作品。理解故事的内容并不难,但是探险故事蕴含的深刻道理,想要表达的某些情感,却可能是学生理解的难点。

三、教学目标

1.在短时间内迅速浏览全文,了解主要内容;通过为文章排序,把握文章的结构特点。

2.结合文中具体语段,体会作者严谨、科学的态度;通过师生、生生讨论,感受文章蕴含的情感。

四、教学重点:在短时间内迅速浏览全文,了解主要内容;通过为文章排序,把握文章的结构特点。

五、教学难点:结合文中具体语段,体会作者严谨、科学的态度;通过师生、生生讨论,感受文章蕴含的情感。

六、教学时数:二课时

七、教学过程:

(一)关注细节,提取信息

探险是人类的一种探求未知的伟大精神,探险的征程充满了艰辛与凶险。请同学们,快速浏览全文,找一找作者都遇到了哪些险情。

(提示:根据表格信息,完善内容)

险情

主要内容

心理活动、举动

第一次

共振叠加,五脏六腑要碎了。

以为要牺牲,顽强忍受

第二次

靠意志克服

第三次

神秘的敲击声

第四次

第五次

反馈指导:结合文章相关情节,提取关键信息,深入理解课文。

(二)深入探究,体会主旨

出示任务:速读美国前总统里根演讲词《真正的英雄》的部分内容(ppt出示),思考:结合本文说说总统里根提到的“责任感”都体现在了哪些地方?

反馈指导:指导学生结合相关情节体会作者严谨、科学的态度。

(三)小组讨论,思考质疑

出示任务:同学们对文章内容有了一定的了解,在阅读的过程中你有哪些疑问呢?请你提出问题并小组讨论,无法解决的难点集体讨论。

反馈指导:给予学生更多的启发和思考,培养学生的思考和质疑能力。

(四)总结全文,续写文段

出示任务:请同学们以“神秘的敲击声”为题进行续写。(要求:字数不少于200字、充分发挥想象。)

反馈指导:激发学生想象力和创造力,写出具有个人特点的《神秘的敲击声》

部编版七年级下册语文《最苦与最乐》课堂教案


小学语文七年级下册《最苦与最乐》教案设计

一、教材分析

《最苦与最乐》是部编教材七年级下册第四单元的一篇课文。本单元所选的文章以修身正己为主题,用多样的体裁,展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。学习本单元可以陶冶情操,净化心灵,使人追求道德修养的更高境界。

作为议论文,新课程标准要求:学生阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。《最苦与最乐》这篇文章观点鲜明,论证严密,论据充实,有助于学生了解议论文论点和论据之间的关系,为培养严密的思维能力和进一步学习议论文知识打下基础。

《最苦与最乐》是这一单元唯一一篇自读课文,也是唯一篇议论文,这篇议论文是梁启超先生对人生的思考,对责任的精辟认识,从浅显问题出发,阐释了一个深刻的哲理:尽得大责任,就得大快乐;尽得小责任,就得小快乐;没尽责任,就自投苦海。

二、学情分析

七年级学生对带有议论性的文体不好把握,在教学过程中,在学生自主学习的基础上,教师要引导学生把握文章观点,理清文章结构,启发学生的思维能力,锻炼语言表达能力,树立正确的人生观、价值观。

三、教学目标、重点、难点

知识与能力:识记文中字词,掌握议论文知识。

过程与方法:略读课文,明确作者观点,理清文章结构。

情感、态度与价值观:培养学生懂得苦与乐的人生观,树立对他人、对社会、对自己的责任感。

重点:培养学生思维的严密性。

难点:树立对他人、对社会、对自己的责任感。

四、教法学法

1、阅读感知法:引导学生略读课文,了解文章内容,理清文章结构。

2、问题设置法:运用问题引导学生阅读文本,引发探究兴趣。

3、点拨法:通过学生对设置问题的讨论,点拨生成新知。

学法:

1、讨论交流:通过问题引导,学生讨论交流,培养学生的语言组织能力和表达能力,体现学生的主体地位。

2、合作讨论:让学生对学、群学,小组合作交流,解决问题。

课时:2

五、教学设计

第一课时

一、导入

小时候老人们说:“黄连最苦。”今天我说:“你们喜欢上我的课,我最乐。”同学们,你们认为什么是最苦?什么是最乐?

设计意图:拉近与学生的距离,引导学生说出自己对“苦与乐”的认识,引入课文教学。

二、预习检测

1、议论文的基本知识。

2、作者简介:梁启超

3、文中生字词。

设计意图:注重基础,培养学生的预习习惯,查阅资料的能力。

三、略读课文,整体感知

1、根据课文内容填空。

(负责任)是人生最大的痛苦。

(尽责任)是人生最大的快乐。

人生当(勇于负责)。

而不应当(逃避责任)。

2、用简洁的语言概括中心论点。

负责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。

设计意图:指导学生略读文章,锻炼学生根据要求提取信息的能力,表述作者的主要观点。

四、浏览课文,理清结构。

文章可以分为几部分?请分别概括其主要内容。

一(1――3)论“负责任是人生最大的痛苦”。

二(4)论“尽责任是人生最大的快乐”。

三(5、6)论“人生当勇于尽责任”。

设计意图:快速浏览课文,初步感知文章论证得严密性。

五、联系生活,思考讨论。

“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致?为什么?