维生素C的故事。

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“维生素C的故事”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、 正确的、流利的、有感情的朗读课文，学会生字新词，结合上下文理解词义。

2、 整体感知全文，并理解各部分意义，可以自己说出维生素C的发现经过。

3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解维生素对人体的作用

4、 体会文中人物在不同阶段的情感。

教学重点：

学习课文各部分，了解维生素C的发现经过；有感情的朗读课文。

教学难点：

理清文章脉络，体会文中情感，学习遇事细心发现勇于思考。

教学过程：

第1课时

一、 揭示课题

1、 板书课题

2、 引导读题并质疑

二、 初读课文

1、 学生自学课文，自学要求

（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。

（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。

（3）读通顺课文，初步了解课文大意。

学生带着问题，按照要求读课文。

2、 检查自读效果

（1） 出示生字词

（2） 指名读，读准字音并正音

（3） 说说自己理解了哪些字词的意思

（4） 指读分自然段读文，读准字音，通读课文。师正音，评读

（5） 指名说说课文的大意，感知课文的主要内容

三、 指导书写生字

1、 出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。

2、 学生练习描红仿影。

第2课时

一、 复习导入

1、 听写生字新词，个别上黑板写。

哥伦布 大西洋 海上凶神 维生素

2、 让学生根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。

3、 师述：16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为海上凶神随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了海上凶神的灾难。我们继续来学习课文。（板书：维生素C的故事。）

二、 阅读理解

1、 自读课文25自然段，读后想一想，你从中读出了什么？

2、 讨论交流

一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私

（1）你是从段中什么地方感受到的？找出有关语句读一读，画一画，再想一想为什么有这么一份情感的？

（2）小组交流

（3）全班指名反馈

（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大

3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近荒岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？

4、这是怎么回事呢？请自由读第6自然段。

5、指名反馈

6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。

小黑板出示：难道秘密在野果子里面？

（1）指导朗读。（读出疑问语气）。

（2）改为陈述句。

7、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。

8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密

9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C

三、总结全文

1、读了全文，你有什么想说的吗？

（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）

2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人工方面的。老师祝福你们都健康、快乐的成长。

3、 想一想我们生活中哪些食物含有维生素C.

四、作业

1、有感情地朗读课文

2、调查生活中还有哪些含有大量维生素C的水果和蔬菜。

板书设计：

维生素C的故事

沉重 噙泪

更沉重 惊喜

探索

精选阅读

维生素C的故事教学反思

以人物情感变化为抓手，感受人物心理 ——《维生素C的故事》教学反思

《维生素C的故事》讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险途中，船员们中十几人得了“海上凶神”这种疾病，但是在荒岛上他们却奇迹般地起死回生了，从而发现了维生素c的存在，同时为人类治愈“坏血病”找到了方法。哥伦布的情感变化是串联整个故事的一条比较明显的线索：心情十分沉重→噙着眼泪点了点头→越来越沉重→又惊又喜。教学中紧扣这条线索，不仅能突出重点，而且有利于激发学生学生的探究意识，使学生更好地把握课文主旨。

教学中，我先让学生整体把握课文，通读全文，找出哥伦布的情感变化。在小组讨论、个人思考、集体交流的基础上，找到明确的情感变化，通过板书加强印象。接着，分别就每个情感历程进行细读分析，采用多形式朗读加角色转换、结合实践等方式，深入感悟情感，体会矛盾心情和内心的挣扎。比如，当哥伦布在航海不到一半路程看到已经有十几个船员相继病倒时“心情十分沉重”。我让学生设身处地地想想，假如你就是哥伦布，此时，看到十几个船员相继病倒，你会想些什么？有些孩子说：一定得去看医生，可是，这是在海上，到哪里去看医生呢？有些孩子说：继续带着这些病重的船员，会不会把病传染给其他船员呢？如何处置这些船员呢？等等，这些疑问，足以能够说明哥伦布心情沉重的原因了，不需要分析得特别透彻，你一句我一言的交流，就是学生理解的最好证明。交流到后面，当哥伦布看到他的那些船员劫后余生时的“又惊又喜”。我让学生们进行想象说话，并进行了表演。学生们在理解的基础上，表演得情真意切，将哥伦布的惊喜心情表达了出来。

教学语文，以一个点或者一条线展开，有时会收到很好的效果，同时，让整堂课变得紧凑，更能抓住学生的心。

小学四年级语文《维生素C的故事》练习题（苏教版）

小学语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!下文为大家提供了四年级语文维生素C的故事练习题，能帮助大家迅速提高语文成绩!

字词考察：

一、看拼音写词语。

lùchéenɡquēfájiānkǔhúnshēnwúlì

()()()()

wùzhìshiliònɡwēixiǒnyòujīnɡyòuxǐ

()()()()

二、比一比再组词。

艰()浑()尸()

坚()混()户()

三、写出近义词。

缺乏()艰苦()适量()

四、造句。

……不知不觉……

……又惊又喜……

五、根据课文内容填空。

1.哥伦布市十六世纪()伟大的()，他常常()船队在大西洋上()，()。

2.所谓“海上凶神”就是()，它是由于()。

六、读下列句子，注意加横线的词语，说说你读懂了什么。

哥伦布噙着眼泪点了点头……

怎么样，各位同学们都认真做过四年级语文维生素C的故事练习题了吗?是不是也不是很难呢?希望提供的四年级语文维生素C的故事练习题，能够帮助大家更好的学习这门课程!

z c s

设计说明：

本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学目标：

1.学会z、c、s，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

2.学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

3.认识字、词、语、句、子5个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写z、c、s与zi、ci、si。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

2.板书课题。

二、学习声母z、c、s。（用时：10分钟）

1.学习声母z的读音和字形。

（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？

（2）出示字母卡片z，谈话：把写字的字读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。

（3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。

（4）引导学生自由练习书写z。

（5）组织展示。

2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。

三、拼读音节。（用时：10分钟）

1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？

2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。

3.组织学生开火车拼读 zɑ、ze、zu、zuo的四声。

4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。

四、学习整体认读音节zi、ci、si。（用时：10分钟）

1.引导学生读准音。

（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。

（2）引导学生练读。

（3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。

2.引导认清形。

（1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。

（2）引导学生练习书写。

五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）

1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。

2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。

3.指名拼读红色的音节，适时点拨。

4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。

教学反思：

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语就能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们来说要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就容易些。

怀素写字

教学内容：《12怀素写字》

教学目标：

1复习汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写。

2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

教学重难点：

1、朗读，背诵诗句，指导写字。

2、知道怀素是如何把字练好的。

教学准备：课件、生字卡片、毛笔、木板

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识并准确读出生字词。

2、学习小节的划分。

3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

一：新课导入：

看图，导入新课

1、映示课文第一幅图。

提问：小朋友，图上的这个人正在干什么？（学生回答，板书：写字）他是什么时候的人呢？（古时候）你从哪儿看出来的？（从他的穿着）你们知道他是谁吗？（学生回答，板书：怀素）

2、简单介绍怀素

3、指名读课题：怀素写字。（注意正音：素、字，声母都是平舌音）

二、学生借助拼音初读课文

1、看课文听录音朗读。请小朋友门一边听一边想：怀素是怎样练字的？

我的十分钟

刚才，小朋友听得很认真，现在就请大家学着录音朗读，自由地读两遍课文。

要求：（1）读准每个字的音，不认识的字看拼音要多读几遍；（2）把句子读通顺。

三、检查自读情况

1、指名分自然段试读课文。其余小朋友注意听，看谁读的字音最准确。评议、正音。

2、认读生字词。

写字木板日子一长书法

四、指导写字

1认读生字：日、长、书、写、字、古、先。

2、怎样写好这几个字？启发学生复述怀素写字的方法。

3、教师范生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。

4、指名说说“长”和“书”的笔顺。

5、描红、临写

练习设计：1、流利地朗读课文。

2、生字各写两遍。

第二课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、能正确书写田字格中的生字。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

导学过程：

一、复习

△认读：写字、从小、日子一长、木板、

△朗读课文第1、2小节。

二、指导朗读理解第1自然段

△指名朗读，说说着1自然段有几句话。（两句）

△自读第一句，说一说：怀素是什么人？（和尚）

△第二句话比较长，谁能读好这一句？（出示第2句）

三、指导朗读理解第2自然段

△过渡：怀素从小喜爱写，好学上进，值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样写字的呢？

1、学习第一句。

△学生自由轻声读，指名读。

△引读。怀素写字的态度怎么样？

（学生朗读句子：怀素写字非常认真）

△启发学生练习换词。（非常认真可以说成很认真，十分认真、特别认真）在认真前加上“非常”，说明认真得很。这一句该怎样读呢？

△怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？

△出示句子，指名朗读：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

△怀素写字做了什么准备，然后又是怎样写的？句子中的“看清形状”和“记住笔顺”能颠倒吗？为什么？（不能，因为怀素把每个字的形状看得很仔细，很清楚，他才能记住笔顺）

△怀素先做好了这些准备工作才动笔写字，他是怎样写的呢？（一笔一画、照着）

△过渡：你们看怀素写字多认真啊！请再想一想，怀素写字是不是每次都这样认真呢？这一句话中哪个词告诉我们的？（总是）

△齐读第一句

△师：怀素这样做，结果怎样呢？

我的十分钟

2学习第二句，齐读

△引导学生尝试背诵这一自然段。边读边想象怀素认真写字的形象。

△学生一边复述怀素认真写字的情形，一边演示。

3朗读课文第一、二自然段

4细读课文第3、4小节

△过渡：读了第1、2小节，我们已经知道，怀素从小就喜爱写字，而且写字非常认真。当时，他在什么上面练字的呢？

四、学习第3小节

△指名读。

△引读：当时怀素为什么在木板上写字呢？

△过渡：当时纸贵，怀素买不起纸，就找来木板当纸用，可见怀素练字的决心很大，困难吓不倒他。传说他还用芭蕉叶代纸练字呢！那么他在木板上写了多长时间？（学生朗读第二句）

△他写呀写呀，写了好长时间，木板都被写穿了。你们看，怀素练字下了多大的苦功夫呀！

△他写呀写呀，是说他写的次数怎样？（次数很多，无数次）写的时间怎样？

（时间长，不停地写）该怎样读？（读慢一点，声音读轻一点）

△自由练习背诵第3自然段

△过渡：怀素从小写字不但认真，而且刻苦，长大以后怎样呢？

学习第4自然段。

△指导看第二幅插图

△齐读课文第4自然段

练习设计：1、有感情地朗读并背诵课文。

2、读一则名人刻苦学习的故事。

板书设计：

普通和尚刻苦练习有名的大书法家

智慧瞬间：

《怀素写字》给我的启示

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《怀素写字》给我的启示”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

在我备课的时候，仔细阅读了课文，感觉课文的内容虽然不深，但是让孩子们思考与理解，学生们未必能通过一段段简短的文字真正意义上的学到课文的内容。

看到文章中一段描述怀素写字的属于重点的内容：“怀素写字非常认真，他总是先看清字的形状，看清字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快。”一段非常简短的文字，作为大人应该能进行思考，想像写字是这些一步一步来的顺序，可作为孩子们，他们看到这一段文字，能真正的理解和思考这个内容吗？看看教案上的学习方法，让孩子们想象怎样写字，先-----，再------，最后-----，让学生用这样的思维方式去想象。通过这样的学习，孩子们只能草草的把这一段文字粗略的念一遍，似乎是光光让孩子们读，不加理解了，不能充分运用大脑去思考了，也许孩子们一边看一边玩着文具呢，根本没有时间来理会课文的含义呢。

如果通过自己的亲身实践来感悟语言文字的实质，也许孩子们更加感兴趣些，通过自己观察与思考来，用语言表达来感悟文字，也许孩子们的思索动脑筋学到的内容会使课文内容更加丰富一些。于是，我想了个办法，让学生拿出纸和笔，在田字格上写上一个陌生的、不会写的字，先把笔顺交给他们，再让他们自己写。为了保证课堂的纪律，（孩子们写新的字还比较感兴趣，已经有好几个人开始滔滔不绝的高谈阔论起来拉！）我让其他孩子把纸放在一边，坐端正，把写的最帮的字投影在黑板上。

“孩子们，看，当我们认认真真书写一个漂亮的新字时，小朋友们是怎么做的呢？”

没想到孩子们的思维是那么的宽阔。当老师通过自己的方式来指导学生脑力劳动时，学生的思维是活跃的，学生的思维是发散性的，即使是一些枯燥、乏味的内容，也能变得生动有趣起来。

他们有的说：“我们写字的时候应该首先要坐端正，写出的字才漂亮。”

有的说：“我写字是挺胸抬头，很认真的写的。”

有的说：“我写字的时候是按照笔顺一笔一画写的。”

有的说：“我写字的时候要看清楚字的形状认真写的。”

还有孩子能将这几部分内容连起来说一说。与课文的内容相吻合。

“对呀，小朋友们写字非常认真，我们课文中的怀素也和小朋友们一样写字非常认真，也和你们一样看看他是怎么写的。”

结合自己的亲身体验，看到怀素写字时的一段文字，孩子们仿佛有一种身临其境之感。在知道了怀素如此认真刻苦努力的学习书法后，成了一名有名的书法家，我又让孩子们谈谈学习怀素写字这篇文章的感受，孩子们说的很好。

有时候，孩子们的学习需要动一动、想一想、思一思，没有亲手的尝试，语言文字的描述是枯燥乏味的，有了行为上的互动，语言上的互动，我们的课堂才能更加生动起来！

z、c、s

z、c、s

教学要求：

1学会zcs三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2学会zicisi三个整体认读音节，能读准它们的四声。

3学会zcs与单韵母ɑeu，复韵母ɑi、ɑo、ou、ui组成的音节，掌握拼读方法。

教学重点：

zcs的发音及zicisi的整体认读。

教学难点：

zcs的发音及zicisi的整体认读。

教学准备：

图、拼音卡片。

教学时间：

2课时

第一课时

教学要求：学会zc两个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学会zici两个整体认读音节，能读准它们的四声。并且学会zc与单韵母ɑu，复韵母ɑi、ou、ao组成的音节，掌握拼读方法。

教学重点：

zc的发音及zici的整体认读。

教学难点：

zcs的发音及zicisi的整体认读。

教学准备：

图、拼音卡片。

教学过程：

一、引入新课

1复习学过的声母。指名认读。

2今天声母家族又有几个新成员要和同学们交朋友，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！

二、学习新课

（一）学习z

1出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？

2示范读音，把写字的“字”读成第一声，读得轻、短一些就是声母z的音。听老师读，注意看看老师的口形，听听老师的发音。

3学生练读。

4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。

6记忆字形：你怎么记住z呢？能自己编个顺口溜吗？（像个2字zzz）

7拼读音节

zúzǒu

（1）看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

（2）谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？

（3）谁能当小老师来教大家读？学生教学生，练习拼读。

（4）用音节组词或说句子。

学习整体认读音节zi

1听老师读z和zi，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）

2学生练读：先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

3检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。

4音节zi，我们叫它们整体认读音节，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。

5zīzízǐzì

（1）小组练读四声。

（2）学生教学生，练习读zi的四声。

（3）用四声组词或说句子。

6认清形

（1）比较z和zi有什么相同与不同之处。

（2）学生书空。

（3）学生练写zi

（二）学习c

1出示图，提问：图上画了什么小动物？

2示范读音：把刺猬的“刺”读成一声，读得轻、短一些就是声母c的音。听老师读，注意

看看老师的口形，听听老师的发音。

3学生练读。先跟着老师读，然后在小组中交流发音的体会。

4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。

6记忆字形：你怎么记住c呢？能自己编个顺口溜吗？（半圆c）

7拼读音节

cācáicāo

（1）学生练习拼读。

（2）学生教学生练习拼读。

（3）用音节组词或说句子。

学习整体认读音节ci方法同上zi

三、巩固练习

1抽卡片读zczici。

四、指导书写

1学生观察zc在四线格里的位置及书写顺序。

2教师范写

（1）写z时，在第二线上写一个横不停笔向第三线左下方写左斜不停笔在第三线上写横。

（2）写c时，在第二线下一点起笔写左半圆，注意占满格。

3学生练写。

五、总结

这节课我们学会了zc两个声母，还掌握了zici整体认读音节，并进行了拼读练习。

希望你多和拼音宝宝交朋友。

教学反思：课堂上学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

第二课时

教学要求：学会声母s，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学会整体认读音节si，能读准它的四声。学会s与单韵母au，复韵母ui组成的音节，掌握拼读方法。

教学重点：

zcs的发音及zicisi的整体认读。

教学难点：

zcs的发音及zicisi的整体认读。

教学准备：

图、拼音卡片。

教学过程：

一、引入新课

1复习声母zc及相关音节。（指名读、开火车读）

2今天zcs把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧。

二、学习新课

（一）学习s

1出示图，提问：图上画了什么？它在干什么？

2示范读音：把吐丝的“丝”，读得轻、短一些就是声母s的音。听老师读。

3学生练读，小组互读。

4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。

5记忆字形：你怎么记住s呢？能自己编个顺口溜吗？（半个8）

6拼读音节

sùsǎsuì

（1）学生自由、小组、指名拼读音节。

（2）开火车读音节。

（3）用音节组词或说句子。

学习整体认读音节si

1学生练读：先试着读，然后在学习小组中交流发音的体会，指名读。

2检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。

sīsísǐsì

（1）小组练读四声。

（2）学生教学生，练习读zicisi的四声。

（3）用四声组词或说句子。

7认清形，练习书写

（1）比较s和si有什么相同与不同之处。

（2）学生书空。

（3）学生练写ssi。

三、巩固练习

1抽卡片读声母及整体认读音节。

2拼读音节比赛。

四、学说儿歌

1学生观察途中都花了什么，用语言表述出来。

2学生拼读儿歌中红声母的音节：sǎnzàicài

2教师带读，学生齐读儿歌。

五、总结

这节课我们学会了s和整体认读音节si以及它的四声，并且还掌握了s的音节，回家还要把这首儿歌背给家长听。

［板书］9

zcszicisi

教学反思：学生对s的书写感到有些难，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

《z　c　s》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《z　c　s》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《z　c　s》教案

设计说明
根据

年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本

教学设计意在为学生创设

个生活化的

堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。

前准备
1.关于本

的多媒体

件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)
2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)
3.生字和词语卡片。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、创设情境，导入

1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)
2.创设情境，引出

：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们

起为小i唱《生日歌》好吗？(

件出示：卡通的韵母i，面前放着

个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有

个愿望，它希望大家帮它邀请三位

的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识

下它们。
设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位

朋友，并邀请

朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节

的学习任务，带着任务去学习。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(

)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的

朋友吧！
2.学习声母z。
(1)

件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？
(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的

个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻

些，短

些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了

个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)
(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节z、zí、z、zì。小组内练读，指名领读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？
生(预设)：四线格。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了

个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
2.学习c的发音。
(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？
(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的

声读得轻

些，短

些就是声母c的读音。
(3)教师范读c，学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节c、cí、c、cì。小组内练读，指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后

个声母宝宝，你找到了吗？
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示：
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说

说，图中蚕宝宝在干什么？
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节s、sí、s、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们

起做游戏。
2.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿

张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳

跳。
3.游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

怀素与草书

书法是中国文化特有的艺术。狂草又是各种书体中最有代表性的。在狂草中，作为传达信息的功能已减到最低限度，而书法的艺术性却达到了极致。书法家创作狂草和人们欣赏狂草，写字或认字已不是最主要的目的。草书创作的同时也就是艺术家在表现自己，是艺术家通过草书的形式在抒情表意。

依照禅宗即心即佛的理论，人的本心是清净的，是具有佛性的，按照自然本性去做，尊重个人内心的觉悟，就是最佳的人生哲学。将这种哲学运用于书法上，禅师们自然就会将注意力凝聚于能自由抒发个人情感的草书,尤其是张旭创造了狂草之后,这种神鬼莫测、能够尽情发挥情趣的艺术形式，就成了众多禅师书法家一致的选择目标。而怀素，堪称其中的佼佼者和带头人。怀素，字藏真，俗姓钱，长沙人氏。母亲姓刘。怀素生于唐玄宗开元二十五年（737年），其卒年不详。

怀素幼年出家，依止于伯祖惠融禅师，惠融禅师亦醉心书法艺术，他俩人的书法艺术远近闻名。人称他们为大钱师、小钱师。怀素的叔父钱起(722一780年)，字仲文，吴兴（今属浙江）人。是唐代大历年间（766一779年）的著名诗人，有才子之美称，曾任翰林学士，官至考功郎中。他赋诗工于铸词炼句，遣辞造意常有惊人之处，深得当时士大夫们的喜爱。诗人郎士元与钱起齐名，世人并称为钱郎，公卿大夫奉使出京，总要恳请他俩赋诗送行，否则就感到脸上无光。钱起对怀素颇具厚望，曾有诗送怀素还乡：释子吾家宝，神清慧有余。能翻梵王字，妙尽伯英书。给予谆淳告诫和殷切的期望。

时任金吾兵曹的邬彤，钱塘人，也是唐代一位颇有名气的书法家，他的《金刚经》、《尊胜经》等书法作品，至宋代仍有人珍藏。邬彤与怀素为表兄弟，虽非嫡亲，关系却非同一般。邬彤擅长草书和行书，曾经有幸成为草圣张旭的弟子，他将从张旭那里学到的用笔法则，一一传授给怀素。另外，张旭奇奇怪怪的笔触，其实来源于他对自然界的观察和联想，草书的真谛在于笔墨之外等等，诸如蓬振沙惊，雨痕钗脚之类的传说，使怀素获得了莫大的启发。邬彤还将珍藏的王氏真迹《恶溪帖》和《骚劳帖》中的一本，送给了怀素。

怀素生长在这种浓厚文化气氛的环境之中，耳濡目染，潜移默化，使得他自幼就对书法发生了浓厚的兴趣。诸如东汉草圣张芝临池学书，池水被染黑；三国魏人钟繇昼夜习字，睡梦中还时常用手指在被子上比比划划，天长日久将被子磨穿；隋初和尚智永躲进小楼，三十年如一日地练字，秃笔成冢等故事，他都烂熟于胸。这些书坛上的精英就成了怀素学习的楷模。

怀素早年苦于无钱买纸，曾将一个漆盘和一块方形木板专门用来练字，随着岁月的流逝，木板和漆盘都被写穿了底，写秃了的笔头堆积起来，就像当年智永禅师的秃笔冢，垒得犹如小山一般。后来，他又效法古人在芭蕉叶上题诗的办法，在寺后空地上种植了一万多株芭蕉，以叶代纸，日夜练习不辍。硕大的芭蕉撑起了无数把绿伞，覆盖了怀素居住的小屋，为他留下了一个充满绿意的宁静空间，怀素就在这绿色的天地里坐禅习字，神游书法艺术的王国。他还给小屋取了一个充满诗意的名字绿天庵。

绿天庵中刻苦的学书生涯，为怀素日后超凡的书法艺术奠定了基础，特别是芭蕉叶滑润的、不易着墨的特点，促成了怀素后来那种灵动疾速、忽断忽连、乍干乍湿的笔触和点画。学书其实和学禅一样，成功与否，就看悟的效果如何。犹如禅僧的参话头，未能参破之时，只觉得浑浑噩噩，昏天黑地，饭也不知香，睡也不识甜。此时，也只有在这种时候，令人大彻大悟的契机往往就出现了。书法是一门艺术，它的创造和发挥，仅凭勤奋和书写材料触发的那一点点灵感是远远不够的，尤其对狂草来说，笔法和结构全无定式可言，每一次创作，每一个字的笔法和结构都必须根据特定瞬间中笔、墨、纸的条件，根据周围已经完成的结构形态见机行事。那年夏天，怀素时常呆呆地望着天空出神，他只觉得空中的云彩倏聚倏散，煞是好看。一天，怀素突然发现那云彩犹如奇峰耸峙，而且随着时间的推移，不断变化着它的形状，恰似一道灵光突然闪过心头一般，从这种种幻像里面，怀素骤然领悟到了许多直笔、斜笔、散笔和顿挫的不同写法。从此，怀素的草书里面就多了不少奇峰般的笔画。再往后来，不论是林中之鸟疾飞直蹿空中的矫健英姿，还是路边长蛇受惊后飚然没入草丛之中的迅捷身影，甚至是破墙败垣之上那一条条毫无规律、四通八达的隙纹，都成了他草书创作借鉴的对象。精湛的书艺，使得年轻的怀素在家乡湖南一带很快获得了广泛的声誉，被推许为草书天下独步。每逢暖日高悬、凉风习习，气候宜人的日子，骚客酒徒总是聚集一堂，摆开笺麻素绢、宣州石砚，准备好粉壁白墙，然后纵酒酣歌、高谈阔论。酒酣耳热之后，怀素总是习惯性地斜倚在绳床上闭目休息一会儿，然后，突然纵身起床，挥笔疾书，如入无人之境。有时趁酒发兴，不仅是粉墙、纸张、素绢，就连衣裳、器皿，也都成了怀素的草书园地，常令观者嗟叹不已。少年上人号怀素，草书天下称独步。墨池飞出北溟鱼，笔锋杀尽山中兔。八月九月天气凉，酒徒辞客满高堂。笺麻素绢排数厢，宣州石砚墨色光。吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。起来向壁不停手，一行数字大如斗。恍恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。左盘右蹙如惊电，状如楚汉相攻战。湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。王逸少，张伯英，古来几许浪得名。张颠老死不足数，我师此义不师古。古来万事贵天真，何必要公孙大娘舞浑脱？（《李太白全集》卷八）这首托名诗仙李白所作的《草书歌行》，就是怀素早期草书创作过程和书法艺术的真实写照。

怀素写字 教学设计

教材分析：这是一篇写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚——怀素，主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的精神。

课文有三个自然段，可分为两部分。

第一部分：（1、2）写怀素认真刻苦练字。

第二部分：（3）。写怀素成了有名的书法家。

的写作特点：1、选取典型事件表现人物的思想性格特征，这篇课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的精神品质，事件典型，有说服力，深刻地表现了人物的性格特征。

2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。

教学理念：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，利用多种形式的阅读，促进文本走进学生心灵，利用小组合作，品读悟性。在交流中拉进师生与文本距离，激发学生情感体验，从而提高教学实效。

教学目标：1、认识文本13个生字，会写8个生字。认识党字头。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

3、理解课文内容，培养学生学习怀素刻苦学习的精神，使学生懂得“只有勤奋刻苦，才能获得成功”的道理。

教学重点：识字，写字，朗读，背诵。

难点：通过学习怀素刻苦练字，感悟只有勤奋刻苦，才能获得成功的道理。

教具准备：投影片，字词卡片。

教学过程：一、创设情境，揭示课题

（1）、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。（自由读，指名读）

师：这两句话都说明写好字是多么重要啊！那怎样才能写好字呢？你平时是怎样写字的？今天我们就来学习一篇与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的，他是谁呢？（出示怀素图片），板书课题。

（2）、简介怀素

二、读通课文，初步感知。

（1）、教师范读课文。

（2）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

（3）、小组汇报朗读：检查生字读音，注意读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员”。

（4）、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

三、读懂课文，入境悟情。

1、学习第一自然段：

（1）、指名读，思考：怀素从小喜爱什么？他写字态度怎样？

大家讨论一下：从哪里可以看出怀素写字非常认真？

请你在文中圈圈、画画、读读，“总是”一词说明什么？

（2）、全班交流，朗读感悟：

师：怀素从小写字非常认真，因此他进步很快，那你能夸夸怀素吗？

你今后写字时该怎么做呢？

2、学习第二自然段；

师：怀素是唐朝人，相传他少年时家境非常困难，家中没钱购买纸墨，那他怎么练习写字呢？请大家看第二自然段。

（1）指名读第二自然段，师：当时纸很贵，可怀素怎么做的呢？

（2）读了这段后，你想对怀素说些什么？

（3）联系实际谈谈你学习有没有浪费的现象，你今后会怎么做？

3、学习第三自然段：

（1）齐读课文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？怀素为什么能成为有名的书法家？

4、回归整体，读熟成诵：

有感情地朗读课文，指导学生背诵第二、三自然段。

印背法：那时-------日子一长----怀素长大以后-----

词语提示法：纸-----木版------写穿-----书法家。

四、巧借课文，指导书写。

争当小怀素，说说准备怎么做：先看字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。

五、总结课文：学习了这篇课文，你想对怀素说些什么？今后会怎么做？回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听，写一篇最拿手的字准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

板书设计：18。怀素写字（看清、记住，一笔一画，——认真）

窦桂梅：聊故事本身的故事聊故事后面的故事--忘忧草

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“窦桂梅：聊故事本身的故事聊故事后面的故事--忘忧草”，仅供参考，欢迎大家阅读。

窦桂梅：聊故事本身的故事聊故事后面的故事--忘忧草

（第一课时）

聊《牛郎织女》的故事

一、写了什么？

1、一般情况下，读一篇文章，我们会怎么做？无外乎像叶圣陶老爷爷说的那样，要看写了什么，怎么写的，为什么写，在什么情况下写的。

2、先聊故事本身。那么就要研究第一个问题：写了一个什么故事。也可以换句话说，写了一个（

）的故事。（课件）要说故事就是围绕一连串的人，所发生的事串在一起的。这个故事，写了哪些人物？（牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、喜鹊。）

3、中心人物是谁？（牛郎）

4、让我们聊聊牛郎与其他人的关系。（此处让学生随意说）

（1）与兄嫂的关系不好。（朗读课文该处。然后反衬，与老牛的关系好。）

（2）与老牛的关系好。（也找到相应段落，读读。）

a对牛好：照顾牛的吃喝；

b牛报恩：给婚姻、给牛皮。

c为什么是牛而不是马？中国是农耕文化，牛是半动物半神的。

（3）与织女的关系：甜蜜、美满（由于两个人是主角，一会儿我们再细细聊。）

（4）与王母的关系：王母是个破坏者。找到相关段落读。

5、对人物归类。（边板书边补充上面的板书）

（1）牛郎与兄嫂一类是“人”，王母与织女一类就是“神”。（板书）

（2）牛郎与兄嫂一类是人间，王母与织女一类就是“天上”。（板书）

（3）人与天要建立联系要有个桥，就是老牛、喜鹊。

（4）找到喜鹊搭桥的段落，一起读一读。

（5）文章表面是喜鹊搭桥，其实，还有一座隐性的桥，就是老牛。有了老牛，才结成了牛郎和织女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追织女的可能，也才有了那鹊桥。

6、经过人物的梳理，从内容上，具体说说写了一个什么故事？（完成填空）

二、怎么写的？（怎么写这个故事的？）

（一）、你怎么理解这个“怎么写”。叶圣陶用哪些方法写这个故事的。（下面的环节也是根据学生发言提炼。并作副板书。）

1、悬念。

（1）一天晚上，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？（课件：是谁叫他呢

（2）联系朗读。老师用不同语气读“忽然听到一声牛郎”引头，学生接读联系。

（3）课文还有些地方也铺设了悬念呢，找出来读读。（

故事大王的故事_语文教案

关于自信的故事

故事一：乔吉拉德自信的故事

乔。吉拉德世界吉斯尼汽车销售冠军，是世界上最伟大的销售员，他连续12年荣登世界吉斯尼记录大全世界销售第一的宝座，他所保持的世界汽车销售纪录：连续12年平均每天销售6辆车，至今无人能破。乔吉拉德，因售出 13000多辆汽车创造了商品销售最高纪录而被载入吉尼斯大全。他曾经连续15年成为世界上售出新汽车最多的人，其中6年平均每年售出汽车1300辆。

乔。吉拉德也是全球最受欢迎的演讲大师，曾为众多世界500强企业精英传授他的宝贵经验，来自世界各地数以百万的人们被他的演讲所感动，被他的事迹所激励。

三十五岁以前，乔。吉拉德是个全盘的失败者，他患有相当严重的口吃，换过四十个工作仍一事无成，甚至曾经当过小偷，开过赌场；然而，谁能想象得到，象这样一个谁都不看好，而且是背了一身债务几乎走投无路的人，竞然能够在短短三年内爬上世界第一，并被吉尼斯世界纪录称为世界上最伟大的推销员。

他是怎样做到的呢？虚心学习、努力执着、注重服务与真诚分享是乔。吉拉德四个最重要的成功关键。

销售是需要智慧和策略的事业。但在我们看来，信心和执着最重要，因为按照预测推断没人会想到乔吉拉德后来的辉煌！

由此可以推断，如果你的出身比乔吉拉德强，没有偷过东西，如果你不口吃，那你没有理由不成功，除非你对自己没有信心，除非你真的没有努力过，奋斗过！

故事二：小泽征尔胜于自信的故事。

小泽征尔是世界着名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：不！一定是乐谱错了！话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

原来，这是评委们精心设计的圈套，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士否定的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。

故事三：尼克松败于自信的故事。

尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。

然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。

年的故事

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“年的故事”，仅供参考，欢迎大家阅读。

汉族的春节习俗，一般以吃年糕、饺子、糍粑、汤圆、荷包蛋、大肉丸、全鱼、美酒、福橘、苹果、花生、瓜子、糖果、香茗及肴馔为主；并伴有掸扬尘、洗被褥、备年货、贴春联、贴年画（门神钟馗）、贴剪纸、贴窗花、贴福字、点蜡烛、点旺火、放鞭炮、守岁、给压岁钱、拜年、走亲戚、送年礼、上祖坟、逛花市、闹社火、跳钟馗等众多活动，极尽天伦之乐。中国人过春节还有挂中国结的习惯。大年三十之前天津人有到古文化街乔香阁请中国结的习俗，取乔香纳福之意；温州人有去自己的信教虔诚祈祷，希望能够在新的一年里，与家人一起获得幸福。其中，多为佛教。

千百年来，人们使年俗庆祝活动变得异常丰富多彩，每年从农历腊月二十三日起到大年三十，民间把这段时间叫做迎春日，也叫扫尘日，在春节前扫尘搞卫生，是我国人民素有的传统习惯。

然后就是家家户户准备年货，节前十天左右，人们就开始忙于采购物品，年货包括鸡鸭鱼肉、茶酒油酱、南北炒货、糖饵果品，都要采买充足，还要准备一些过年时走亲访友时赠送的礼品，小孩子要添置新衣新帽，准备过年时穿。

在节前要在住宅的大门上粘贴红纸黄字的新年寄语，也就是用红纸写成的春联。屋里张贴色彩鲜艳寓意吉祥的年画，心灵手巧的姑娘们剪出美丽的窗花贴在窗户上，门前挂大红灯笼或贴福字及财神、门神（钟馗、秦琼、敬德）像等，福字还可以倒贴，路人一念福倒了，也就是福气到了，所有这些活动都是要为节日增添足够的喜庆气氛。

老树的故事

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“老树的故事”，仅供参考，希望可以帮助到您。

老树的故事

教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。

教学重点：识字，理解课文内容。

教学难点：为老树续编故事。

教具准备：生字卡片、录音机。

教学过程：

一．导入新课：

同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。

二．初读课文，理解课文内容。

1．听课文录音。要求学生听清字音。

2．出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？

（2）老树为什么笑？

（3）什么样的小鸟在老树上安家？

3．学生自读课文。

4．小组合作读课文，看谁读得准。

5．推荐读的最好得到前面读。

6．齐读课文。

三．认识生字。

1．请几位同学读生字。

2．找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？

3．出示生字，小组合作学习。

4．讨论交流，说说自己记生字的好方法。

5．出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。

四．再读课文，理解课文的内容。

1．齐读课文。

2．提问小朋友对老树说些什么？

3．讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？

4．鼓励学生创新：为老树编故事。

五．背诵课文。

1．自己试背课文。

2．“开火车”背诵课文，一人背一节。

课堂总结：这节课同学学得很棒！

板书设计：老树的故事

这百吗身安谈礼服

音乐告诉吧所童

第二课时老树的故事

教学目标：写字

教学准备：小黑板。

教学过程：

一．导入新课

1．指名背诵《老树的故事》。

2．出示有生字组成的词语，指名读。

这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话

3．这节课我们的任务是学习写字。

二．学习写字。

1．出示生字：老故百岁安家来

2．齐读生字。

3．观察这些字，讨论这些字的笔顺、结构。

4．示范写“老、岁”。

5．学生在田字格里练习写。

6．交流看谁写得好。

三．课堂总结：根据学生的写字情况进行总结。

四．板书设计：

五．

老树的故事

老故百岁安家来

《维生素C的故事》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“大班幼儿园的故事教案”专题。