88教案网

你的位置: 教案 > 小学教案 > 导航 > 妈妈睡了

妈妈与幼儿园教案

发表时间:2020-06-01

妈妈睡了。

老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编帮大家整理的《妈妈睡了》,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学目标:

1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。

教学重点:

帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

教学难点:

帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

教具准备:

课件

板书设计:

妈妈睡了

教学过程:

一、导入

1、播放学生的照片集

2、学生谈观后的感受

3、拿出自己准备的家庭照,互相交流、分享。

4、过渡

师:谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)

师:有这么一个小朋友,在妈妈睡着了的时候,仔细地看着妈妈,你们想不想听听他讲讲?

二、学文

(一)揭示课题理解课题。

1、出示课题:妈妈睡了

2、指导读题目,读出情感。

(二)配乐范读

(三)交流感受

让学生谈谈听了课文之后,有什么想说的。

(四)学习生字。

1、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

2、同桌互读。

3、指名接段读文。

4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

(1)评价优点

(2)提点意见

5、出示带生字的重点句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

(五)有感情地读课文。

学生谈观后的感受

交流感受

三、自读课文

有感情地读课文

从学生的生活实际入手,让学生感受、交流、分享家庭照。

从指导读课文题目,到教师范读,图文并茂,引发学生的情感共鸣。

识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

升华文中的情感和思想

写字

四、学后总结

课后延展师:仔细想,睡梦中的妈妈是什么样子的。

1、自读

2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解睡梦中的妈妈真美丽、睡梦中的妈妈好慈祥、睡梦中的妈妈好累

扩展阅读

部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教案


妈妈睡了

教学目标:

1.会写本课14个生字,会写8个汉字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

3.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

4.引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

教学重点:帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

课前准备:课件、奖励评价志等。

教学时间:1课时

教学过程:

一、 口语训练

二、导入课题

师:同学们,请先听一首歌。播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。

师:看来学生都很喜欢这首歌,那歌中唱到了谁?(妈妈)我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们每天都在观察自己的妈妈,现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。

师:睡梦中的妈妈是什么样的呢?请同学们打开书69页,听老师读一遍课文。

(师配乐范读。)

三、探究新知

(一)、自读课文,扫清文字障碍。

师:老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读呢?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。生:自由练读并记忆生字。

(二)、读中感悟,体会深情。

师:有这么多同学都成为了"识字大王"祝贺你们,现在我们已经顺利通过了"读文"和"识字",那下一步该干什么了?生回答:我们该理解课文了。

四、当堂练习

1.妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋……

2.写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

五、归纳总结

师:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么慈祥,又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈,读完后,从这三部分中选出一段背下来。注意一定要小声点儿,别吵醒了睡梦中的妈妈。(生随音乐读文。)

板书设计:

教学反思:

编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒:

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

大海睡了


教学内容:《9大海睡了》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。

教学重、难点:

1.体会大海的温柔可爱;

2.有感情地朗读课文;

3.在田字格中正确书写生字“月、背”。

课时安排:2课时。

教学准备:课件、生字卡片。

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、认识并准确读出生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,让学生再造大海美丽夜景,培养学生热爱大自然的感情。

教学过程:

一﹑导入新课

1、小朋友们,你们去过海边吗?说说你见到的大海是什么样子的。

(指导学生说自己曾经见到的大海是什么样子的)

2、小朋友刚才说的都是白天时看见的大海的样子。你们想不想知道夜里大海是什么样子的?

3、『出示课题』大海睡了

▲指导读音(海,睡)。

▲指导读课题。

二﹑初读课文

1、认真地把课文读一读,遇到难读的字多读几遍,直到把课文读通顺,准确。

我的十分钟:

2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音

3、『出示』带拼音的生字词

夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉

▲认读,正音:前鼻音:闹,那边音:里

轻声:着翘舌音:睡,着

整体认读音节:夜,月

『出示』不带注音的生词。

夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉

自主练习

四人小组学习,要求读准确。

采用多种方法检查生字词掌握情况。

4、在读准字音的基础上,四人小组学习课文,数数课文共有几句话。

▲指名分句读课文,正音。

▲『出示』图。

说说你在图上看到了什么?他们是什么样子的?

(指导学生说:蓝蓝的天空上挂着弯弯的月亮,星星一闪一闪的,大海静静的,还有海鸥在翱翔……)

三﹑精读课文

1、学习第一句

△引导孩子感受白天海风和海浪的特点。

△夜渐渐深了,风和浪和我们小朋友一样,到了晚上才停止嬉闹,大海终于安静的睡着了,哪个小朋友为我们读第一句。

“风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。”

▲指导读好第一句。

2、学习第二句

△夜深了,大海睡着了,熟睡中的大海会是什么样子的呢?

“她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。”

△这里的“她”指的是谁?

△指导理解句子:大海好象一位慈祥的母亲,哄着孩子睡着了,明月映照在海里,就象躺在妈妈怀里的孩子,在妈妈怀中睡着了;星星映照在海面上,象是趴在大海妈妈背上睡着了的孩子。大海妈妈哄着孩子睡着了,她自己也睡着了,那轻轻的潮声就象是妈妈睡着时发出的鼾声。

▲指导读好第二句。

3、指导读全篇

第二课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在田字格中正确书写汉字。

教学过程:

一﹑复习导入

我的十分钟:

1、『出示』不带注音的生词。

夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉

▲复习字词,开火车读,正音。

2、指导读课文。

3、结合图。说说:风儿(),浪儿(),深夜里,大海()。她抱着(),她背着(),那轻轻的()啊,是她()。

▲指导读课文,背诵课文。

二﹑学习生字

1、『出示』生字卡片,集体认读。

2、自己看笔顺,在红字中自己练写。

3、四人一组检查,看有没有记住笔顺。

4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。

5、师提醒:她:第一笔是撇点,不要写成两笔。

月:第一笔是竖撇,不要写成竖,中间的两横不要和横折钩相连。

背:下面的“月”第一笔是竖,不要写成竖撇。

6、描红,完成《习字》

三、作业设计

自主练习

1、选择正确的读音。

里(lǐnǐ)着(zhēzhe)那(nàlà)

2、笔顺:

里:____________________________

夜:____________________________

背:____________________________

板书设计:9大海睡了

智慧瞬间:

部编版二年级上册《妈妈睡了》语文教案


部编版二年级上册《妈妈睡了》语文教案

教学目标

知识与技能:

1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法:

1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观:

感受母爱,同时懂得关爱父母。

教学重、难点:懂得关爱父母,并了解文中部分词语。

课前准备:

课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教学设计总思路:

教师要引导学生在诵读文本的同时,体现多样的识字形式,要将识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。

教学过程

一、情境导入。

出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文。

师:听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?

二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。

师:(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字,左边是“目”右边是“垂”。

三、分层读课文,在阅读中识字。

1、初读课文,自我识字。

师:在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通。

(教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况)

2、练读长句,认读生词。

(点击课件,出示难读的句子和词)

师:课文里还有不认识的字吗?

3、在语境中渗透识字方法。

师:你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?

(学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读)

师:(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说。

(由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)

师:(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写,老师不记得了。谁能帮帮我?

师:原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?

(在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同。)

4、在品读生情中,理解运用词语。

师:老师这里有五个“词语苹果”,分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

(学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论)

师:老师在写这个“慈”字的时候,想起了首诗,“慈母手中线,游子身上衣。临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?

师:课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!

师:那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

四、游戏:汉字魔术。

教师依次出示一组汉字

第一组:闭、闻、问、闪、间

(教师指读生字时:“门”字框不变,不更换里面的部件)

教师相机提问:为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?

(相继出现下面五组汉字)

第二组:润一评、第三组:热、熟;第四组:哄、吸,第五组:各、页、额,第六组:乏、说、眨

(以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)

四、细读课文,感情交融

读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)

1、妈妈爱孩子

(1)像我睡着时妈妈看着我一样

(说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)

(2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)

指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)

(3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

指导朗读o

(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)

小结:你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?

自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

(1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

(2)她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱

指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。

五、图文结合,感情升华

1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。

2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母盼子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

3你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)

六、课外延伸,表述真情

1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。

2出示小诗:《妈妈,您睡吧》

3、小结

是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,“你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。”下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌。

七、课下作业

1、讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

2、把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

板书设计:

真美丽

妈妈睡了好慈祥

好累

编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒:

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教案设计


部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教案设计

教学目标

知识与技能:

1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法:

1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观:

感受母爱,同时懂得关爱父母。

教学重、难点:懂得关爱父母,并了解文中部分词语。

课前准备:

课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教学设计总思路:

教师要引导学生在诵读文本的同时,体现多样的识字形式,要将识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。

教学过程

一、情境导入。

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文。

【设计意图】创设情境,体现及文本本身的文化价值,为学生营造一种恬静,亲切的氛围,在这里,教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

师:听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?

【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程,又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答,鼓励学生读课文时只要用心,就会自己找出问题的答案。

二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。

师:(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字,左边是“目”右边是“垂”。

三、分层读课文,在阅读中识字。

1、初读课文,自我识字。

师:在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通。

(教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况)

2、练读长句,认读生词。

(点击课件,出示难读的句子和词)

【设计意图】学生在读文时,会有结合上下文的意思猜读生字的现象,教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境,逐步增加难度。

师:课文里还有不认识的字吗?

3、在语境中渗透识字方法。

师:你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?

(学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读)

师:(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说。

(由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)

师:(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写,老师不记得了。谁能帮帮我?

师:原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?

(在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同。)

【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法,把认识字形与理解字义,生发情感有机融合。

4、在品读生情中,理解运用词语。

师:老师这里有五个“词语苹果”,分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

(学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论)

师:老师在写这个“慈”字的时候,想起了首诗,“慈母手中线,游子身上衣。临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?

师:课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!

师:那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》,让学生感受

“慈祥”一词的内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋行了汉字的深厚的人文情感,并通过“读”传达出来。

四、游戏:汉字魔术。

教师依次出示一组汉字

第一组:闭、闻、问、闪、间

(教师指读生字时:“门”字框不变,不更换里面的部件)

教师相机提问:为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?

(相继出现下面五组汉字)

第二组:润一评、第三组:热、熟;第四组:哄、吸,第五组:各、页、额,第六组:乏、说、眨

(以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)

【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件,对学生形成强烈的感官刺激,使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学生学习取得兴趣。

四、细读课文,感情交融

读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)

1、妈妈爱孩子

(1)像我睡着时妈妈看着我一样

(说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)

(2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)

指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)

(3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

指导朗读o

(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)

小结:你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?

自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

(1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

(2)她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱

指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。

五、图文结合,感情升华

1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。

2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母盼子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

3你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)

六、课外延伸,表述真情

1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。

2出示小诗:《妈妈,您睡吧》

【设计意图】出示课件:一首诗《妈妈,您睡吧》配以舒缓音乐,教师有意将本课所学生字放在一首小诗中,检验学生对生字掌握情况的同时,也是在回归本课的主题,那就是亲情与爱。

3、小结

是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,“你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。”下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌。

七、课下作业

1、讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

2、把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

板书设计:

真美丽

妈妈睡了好慈祥

好累

【设计意图】随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握文本的重点,起到引领作用。同时,随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式,促进学生进一步探索的热情。

小学教案:小学二年级上册语文《妈妈睡了》教案及反思


【导语】《妈妈睡了》通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。教案网准备了部编版小学二年级上册语文《妈妈睡了》教案及反思,希望对你有帮助!

教案

教学目标:

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课16个生字,会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。

3、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

教学重点:

1、识字学词

2、采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

教具准备:

歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件

教学时间:

2课时

教学内容:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、播放歌曲《世上只有妈妈好》,会唱的同学一起唱。

2、看出来了同学们都很喜欢这首歌,歌中唱到了谁?

3、你们平时观察过自己的妈妈吗?

生自由发言

4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?

生看图回答问题

5、揭示课题,板书《妈妈睡了》

6、我们应该怎样读这个题目呢?

7、生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。

8、下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

二、自读课文,整体感知

1、看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

2、生自由练读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。

(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

a、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长,注意断句指导。师范读。生练读。

三、由扶到放,自主识字

1、同学们的课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词,认识哪个读哪个。

2、学生以小组为单位,互相读生词。

3、去掉拼音,学生认读生词。

4、开火车读。抢读。

5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?

6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。

四、读中感悟,体会深情

1、生字同学们已经牢牢掌握了,下面请同学学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、指名朗读,教师相机指导。

3、生1:我知道了妈妈睡得很香,是从“睡得好熟”知道的。

生2:我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽,我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

师:(板书“美丽”,出示“美丽”一段)自由读这段,看还能读出什么?

生练读,感悟:“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。

师小结:妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

4、除了这里,你还喜欢哪部分?

生3:我知道妈妈很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书“慈祥”)

生3:奶奶或者老师……

师:究竟什么是慈祥,大家读了这一段,就会知道。(出示本段)

生读后,体会出妈妈对我们的爱。

5、出示“好累”一段。(板书“好累”)

生4:妈妈干了很多活确实累了,连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。

师:是呀,她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?

生5:妈妈累了刚睡着,所以我们声音要小,别把妈妈吵醒。

生6:妈妈这么爱我们,要读出对妈妈的疼爱。

生练读。

五、小结

妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!就让

我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈。

第二课时

一、再读课文,升华情感

1、同学读得很动情,我想问同学们你的妈妈什么样?

2、生自由发言

3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?

4、生自由动情发言

生1:妈妈你辛苦了,我给你捶背吧!

生2:妈妈你太累了,以后能做的事我自己做……

…………

5、小结:同学们说得真好,我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡,也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话,为我洗衣、做饭,辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出,青丝已成白发,如今女儿已长大,又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6、教师激情引读,配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

二、学习生字

1、出示卡片认读生字。

2、指导书写田字格里的8个字。

重点指导:“先”上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润

“闭”门字框不能写得太窄。

“响”“讲”“汗”都是左右结构,且都左窄右宽。

作业设计

1、妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋……

2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

反思一

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。教学预设在实际课堂教学中落实反思如下:

优点之处:

1.在导入时,我让学生齐读课题,简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验,知道《妈妈睡了》要小声读,如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

2.一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的?清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”,同时在朗读的过程中,让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。

3.注重学生对文本的朗读。

不足之处:

1.课堂的时间结构掌控的不好,导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了,导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促,同时没有完成课堂小结。

2.教师的语言还不够精练。

改进措施:

1.教师备课时候应该自己再无学生状态下,试讲一下,能够更好的掌握好时间。

2.教师再备教案时再精练自己的语言。

反思二

《妈妈睡了》是部编教材小学语文第三册的一篇课文。课文通过对熟睡中妈妈的端详,写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。文章文笔细腻,人文性很强。

一、扎扎实实落实字词教学

中华汉字,生动形象。字词是低段教学的重点。我非常重视字词教学。从板书课题开始,老师让学生一起书空,到“睡”字时,说左边是“目”,右边是“垂”。眼皮慢慢地垂下去,垂下去,人就快睡着了。简单几句话,使得学生在行动体验的过程中,朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。其他生字我是引领学生从带拼音认读,去拼音认读,到词语中认读,交流识字方法,多音字放到具体语境中选择读音等,由易到难,让孩子在多样的认读形式中自然巩固,水到渠成。

二、重视朗读指导

本课教学朗读的要求明确,让学生在每一次朗读中都有明确的任务,有的放矢,声声传情。朗读的形式也多样,使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种安静、亲切的氛围。对于这些学习语言文字不久的孩子们来说,这种极富韵味的诵读是的示范。这种浸润,体现了文本本身的文化价值,学科德育渗透润物无声。

三、加强语言训练

在教学中,重视语言训练,发展学生思维,培养学生语文素养。如,老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你?学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。模仿说词语()的眼睛。学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“弯弯的眉毛”,老师出示了生动的图片,孩子们说出了“弯弯的月牙”“弯弯的小路”“弯弯的河流”“弯弯的彩虹”等。再如,想想妈妈还会干什么活?妈妈洗衣服。妈妈拖地。妈妈送我去上学。妈妈辅导我学习等。在语言的训练中,学生的思维开阔了,语言丰富了,也将找到了文本与生活的结合点,学语言、用语言,做到了工具性与人文性的和谐统一。

《大海睡了》教学反思


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“《大海睡了》教学反思”,供您参考,希望能够帮助到大家。

今天我和孩子们一起学习《大海睡了》,说实话,我个人非常喜欢这首小诗,它的精致、它的恬静,都让我爱不释手。但是光我自己喜欢不行,得让孩子们喜欢呀,于是我反复读着这首小诗,反复斟酌这课堂的每一个环节,怎么让孩子们走进诗歌所描绘的那个情境,是我这堂课教学的关键。经过反复斟酌,我决定采取情景教学法,用音乐渲染情境,用朗读体验情境,用画面感知情境。使学生在学习中产生身临其境般的真切体验,达到景与情的和谐统一。

课一开始,我先出示一幅画面,蓝蓝的天空,浩瀚的大海,然后引导孩子们交流,你来到了大海边,看到了什么,听到了什么,感受到了什么?这幅画面唤起了学生的生活回忆,他们畅谈着大海,那份喜悦溢于言表。学生的情感调动起来了,于是我及时把它迁移到这节课的学习上来,我说:大海是那么漂亮,那么有气势,可你见到过大海睡着时什么样吗?学生都摇头,我接着说:有一位诗人就用优美的文字写下了大海睡着时的情景,我们快来读读吧!学生赶紧拿起书读了起来,一边读着,我一边观察孩子们的表情,可以看出,他们被深深吸引了。于是,在读通课文的基础上,我引导着孩子们一起走进文字,去感受大海睡着是的样子。我们一起体会大海睡着时的感觉,在朗读中品味这语言文字的魅力。

在朗读的同时,孩子们感受着自然界的美好。我引导孩子们想象,除了月亮,大海还是谁的妈妈?大海的梦也一定是美的,你说,大海会梦见什么呢?大海妈妈睡着了,风儿、浪儿为什么不笑了,不闹了?

学生在美好的意境中展开想象的翅膀,也用诗一般的语言描绘着童话般的大海。孩子们醉了,我也醉了。

这篇课文的教学,我没有让学生去分析、解释词句,而是让他们走进这个美好的意境去自己体验,感悟词句所描绘的画面,感悟词句表达的意思和意境,体验语文学习的快乐。这就是体验学习语言,而不是站在第三者的角度去分析语言,还给了语文学习的本色。简简单单教语文,扎扎实实提高课堂教学的效率,我想,这节课给了我很好的启示。

教学设计 : 大海睡了


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些教学设计 : 大海睡了,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学设计:

大海睡了

教学目标

1、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。

2、学会本课5个生字,认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。

3利用多媒体课件,激发学生想象走入诗的意境,体会大海的宁静、温柔。

教学重点,难点:指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。

教学过程

一、创设情景,导入课文。

1、简介大海。

师:你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(学生交流发言)。

2、师:听了小朋友们有声有色的介绍,老师对大海更加充满了向往,下面我们一起走近大海,去看一看,去听一听。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗!课件出示大声地读:(开火车读)

3、师:白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。(出示大海的夜景)天渐渐暗下来了,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海进入了梦想。

4、教师范读。

二、美读课文,进入意境

1、师:告诉我深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?(

(点击课件:出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡了。)

2、指导朗读第一句。

师:深夜里的大海多么宁静呀!你能读出这种感觉吗?练一练

(1)学生自由练读

(2)指名读,老师评价。(字音、感情)

(3)大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海妈妈。(齐读)

过度:你们读得真好,大海睡得真香啊!夜真静啊,只有月亮和星星还在眨着眼睛,看!

3、指导朗读第二句上两行。

(1)(点击课件----近景:月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊,谁来描述一下。说说你看到了些什么?

(随着学生的回答出示第二句话:她抱着明月,她背着星星)

读一读这两句话,想想大海像是谁?(一位妈妈)

(2)师:对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。

(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,感受那种幸福。!

4、指导朗读第二句下两行。

(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)

(1)师:听:(潮声),你们听到了什么呀?

(2)师:对呀,这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁,多么温柔阿!(3)师:你来读读这两行诗。

师:声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!

(2)你把轻轻的读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)

生:齐读全诗

三、表演背诗

《大海睡了》反思三


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《大海睡了》反思三”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学中成功之处:

1、注重教师角色的转变,充分体现学生的主体作用。

在尝试理念的支配下,我充分利用现代信息技术,采用师生互助、小组讨论等学习模式,发挥了学生的主题性,增强了课堂教学的容量。在小组互谈诗歌的感受时,学生大胆提出问题,积极参与讨论,我及时给予鼓励,学生的学习热情高涨,课堂气氛异常活跃。

2、注意了学生的想像力、创新能力的培养。

这首诗歌言简意赅,他所描写的是夜晚大海的美丽景色。在学生对原文理解的基础上,带领学生观看欣赏白天大海的景色,随着音乐的起伏,学生的思维也跟着浮想联翩。为了使学生的思维得到发展,我让学生模仿所学的诗文,创作一首描写白天大海的诗歌。学生在展开想象的同时,又联系文中的语言,创造性地把所写的诗歌有感情地读了出来。使抽象的文字顿时活了起来,受到了良好的学习效果。

3、注意了以读为主的训练主线。

阅读教学以读为本,尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、小组研读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

4、充分发挥信息技术的辅助作用。

(1)创设情境,激发情感。

授课伊始,通过教师与学生的谈话,学生初步谈了自己对大海的感受,为了进一步激发情感,我向学生展示了夜间大海的画面。学生在观察画面的基础上,争先恐后地发言,:大海很安静;大海风平浪静;大海累了,像是睡着了。由此,学生自然地投入到学习氛围中,兴趣浓厚。

(2)利用电脑课件,突破难点。

本课语言流畅、优美,但有几处是学生理解的难点:她抱着明月,她背着星星。我根据学生认知的特点,设计了两步走电脑课件,先出现一幅空中悬挂的明月与繁星图,让学生根据自己的理解谈看法、谈见解,学生的认识各不相同:有的说大海很大,像是把明月和星星抱住;有的说夜晚天和大海都是深蓝色,向远处看,天和大海仿佛是一体的,所以说大海抱着明月,背着星星;还有的说明月、星星倒映在水中,像是大海抱着明月,背着星星这时,我不急于做答,而是发挥电脑优势,屏幕上出现了明月和繁星在水中的画面,让学生再观察、再体会,通过自己初步感悟,再通过形象直观的画面,让学生很容易地理解了这点,达到水到渠成的效果。

(3)利用电脑课件,帮助学生认识汉字。

生字教学本是枯燥无味的,但是信息技术的介入却为识字注入了活力。在识字教学这一环节中,通过提供相关的电脑课件,改以往教师的板演为电脑演示,生动、直观,不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点,同时也提高了学生的学习兴趣。

大海睡了说课稿


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“大海睡了说课稿”,仅供参考,希望能为您提供参考!

第一部分说教材

《大海睡了》是一首优美的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象,表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

1、教学目标

(1)学会本课的生字,理解生词,体会大海的温柔和可爱,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。

2、德育目标:借助多媒体,让学生有兴趣的读儿童化的诗文,初步体会大海夜色的意境美,培养学生热爱大自然的情感。

第二部分说教法和学法

一、教法

1.指导观察法

遵循学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的学习兴趣,也可自然地加深了对课文的学习。

2.多媒体辅助教学法

针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,旨在给学生创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,使他们投入课文所设置的情境中。

3.鼓励欣赏法

教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以表扬鼓励、欣赏为主,主要是激发学生充分地展示其才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。

二、学法

美读训练法

以看听说读悟为主要训练方式,把读的训练贯穿在整个教学中,通过师与生、生与生面对面地提问、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

第三部分说教学过程

一、紧扣生活,引入新课

1.学生的已知经验是其思维的源泉。首先,我问学生:同学们,上节课我们学习的生字宝宝你们还认识吗?在学生们骄傲地读出了生字宝宝后,我说:小朋友们那这节课我们再读这首优美的小诗,争取把我们心中的感受读出来,有信心吗?这样就调动起学生的兴趣,学习的欲望被初步激发。

二、课件展示,整体感知

出示多媒体课件。展现了白天和夜晚大海的景象,白天,海风徐徐,大海翻滚起层层波浪,浪花飞溅,涛声阵阵,海岸边靠着鱼船,装满了鱼虾,海面上,海鸥在穿梭,鸣声不绝于耳,夜晚,海面上传来了轻轻的潮声,月亮和星星挂在天空中,星星还一闪一闪地眨着小眼睛,多美呀!借助多媒体计算机集图、音、文为一体的灵活可控的信息处理优势,我们注重媒体表现出的图像与声音的美,或动中有静,静中寓动;或动静交叉,动静结合,努力使媒体既表现出和谐的色彩美,又表现出高雅的音乐美。通过画面的对比,使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美,白天的大海风儿追逐着浪儿,就像个顽皮的孩子,夜晚的大海就像个慈祥的母亲,哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受,激发学生富有个性的想象。在体会月亮、星空、大海多个个体美的同时,感受整个画面的和谐。这样做,可培养学生有条理地观察事物的能力,创设情境,进行整体感知。

三、读中感悟,悟中生情

书读百遍,其义自见,精读课文的好处是:学生读得越是充分,理解起来就越是容易;学生理解得越好,朗读也就越有感情。因此,我的教学重点就放在如何采用多种方法,让学生将精读训练落到实处。

1.抓住重点词句指导

阅读是学生的个性化行为,重在自悟。教学过程中,我抓住大海睡觉了这一部分,提出你从哪里读出大海睡觉了?此时大海为什么能睡觉?由此展开学习,引发出大海的睡与风儿、浪儿的不闹不笑有关,进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。有了第一句作为基础,第二句的学习可以立足于学生自己体会感悟,充分发挥学生自己探索学习的能力,教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句,说说大海睡着了还会怎么样呢?让学生说出自己的体会,教师适当点拨,就能较好地突破大海抱着明月,背着星星,其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点,增加了趣读性。

2.配乐背诵,理解感悟

结尾,教师趁热打铁,给时间让学生当堂背诵,既积累了语言,又进一步深化对课文的理解。

四、指导书写

写字是低年级的重头戏,尤其是一年级。我通过与汉字朋友打招呼,找朋友,来让学生与生字见面,加深印象。通过背月的对比观察认清背字的形状。指导书写时,通过书空写笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画,间架结构,以及汉字在田字格中的位置,把字写好。

冀教版二年级语文下15妈妈睡了教案作业反思


15妈妈睡了

教学总目标:

1.知识目标:正确认读本课“哄、润、催、谣、慈、祥、均、匀、粘、渗、汗、额、乏”等十三个生字,会写田字格里的“梦、故、均、匀、汗、响”六个生字。

2.能力目标:理解课文内容,对课文的思想内容及情感进行分析,深刻体会母子之间的关爱之情。

3.情感目标:通过文章理解母亲与孩子之间的情感,领悟到“爱需要行动”这句话。

教学重点:

理解课文内容,对课文的思想内容及情感进行分析,深刻体会母子之间的关爱之情。

教学难点:

通过文章理解母亲与孩子之间的情感,领悟到“爱需要行动”这句话。

教学课时:

2课时。

教学过程:

第一课时

教学目标

1.能认识13生字,学会6个生字。

2.理解课文内容,对课文的思想内容及情感进行分析,深刻体会母子之间的关爱之情。

教具准备:生字卡片、课件。

教学过程:

一、歌曲导入,调动情感。

1.出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2.听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱。)

生:我的妈妈……(自由发言)

3.在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?

同时出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书:《妈妈睡了》)。

二、初读课文,整体感知。

1.看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

2.生自由练读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。

(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

a、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长,注意断句指导。师范读。生练读。

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“哄、润、催、谣、慈、祥、均、匀、粘、渗、汗、额、乏”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)指导书写会写的6个生字“梦、故、均、匀、汗、响”。给这几个字组词。

(2)教师示范书写,学生书空,描红。

仿写,小组评价。

课堂作业新设计:

1.我会填

mèngxiǎnggùxiāngjūnyúnhànshuǐxiǎngshēng

()()()()()

附答案:梦想故乡均匀汗水响声

2.我能分得清

梦()故()均()汗()

森()古()钧()杆()

附答案:

梦(梦里)故(故人)均(平均)汗(汗水)

森(森林)古(古诗)钧(千钧)杆(杆子)

3.把括号里边多余的词语划去。

(1)妈妈的呼吸那么(深沉沉重),又那么(均匀匀称)。

(2)风在树叶间(刮散步),发出(嗖嗖沙沙)的响声,可妈妈全(看听)不到。

附答案:

(1)妈妈的呼吸那么(深沉沉重),又那么(均匀匀称)。

(2)风在树叶间(刮散步),发出(嗖嗖沙沙)的响声,可妈妈全(看听)不到。

第二课时

教学目标

1.有感情的朗读课文,理解课文内容。

2.懂得人活在世界上,不能没有梦想;为了自己的梦想,要付出艰辛的努力。

课前准备:

课件。

教学过程:

一、复习导入。

1.复习、认读上节课学习的生字词。

2.对我会写的生字进行听写。

3.再读课文,我们继续学习,深入理解文章内容。

二、入情入境,深入理解课文。

1.阅读全文,你们瞧,妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?

生答:因为妈妈太累了。

师:是啊,妈妈累了,困了,快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中,好好儿的看看睡梦中的妈妈。

2.学生小声读课文4—10自然段,边读边想,睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

集体交流:

A、睡梦中的妈妈(真美丽)。

师:课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?

师:课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。

生:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开。

师:这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

(妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。)

师:妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,那谁能美美地读与读?

B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。

师:谁能说说慈祥是什么意思?一般的时候会用来形容什么人?

脸上有什么样的表情的人,你就会觉得他很慈祥呢?

师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

师:妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听,你的心情怎么样?

生:很开心、很期盼……

师:那就读出你的期盼……

C、睡梦中的妈妈(好累)。

师:妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

师:是啊,妈妈多累啊!所以……

师:在这段文字中,有“深沉”、“均匀”这两个词,文中说:妈妈的呼吸那么深沉,又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?

(生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)

师:你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?

(指名读)

师:这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕,你该怎么读这些词或者短语呢?

(出示课件:那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)

师:读得真好,这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。

三、师生共读课文,体会美文真情。

师:鸟儿的“啾啾”声,树叶的“沙沙”声,真是好听,可惜睡梦中的妈妈,没有听见。但是,对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音,我们一起再来读读课文好吗?

1.师生配乐朗读全文

2.情感升华(出示课件13—18)

孩子们,我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎,听到你们第一声响亮的啼哭,妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步,一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在,妈妈的爱就会一直伴着我们。

我们的妈妈真美丽,尽管她的身材不是那么苗条,也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

我们的妈妈很慈祥,虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆,甚至狠狠地打上几下。但是有一点我们可以肯定:妈妈爱我,我也爱妈妈!

老师也是一位妈妈,有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿,老师的妈妈年纪大了,现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术,需要加强营养,所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该,也必须做的!

老师爱自己的妈妈,那你们呢?

生:我也爱我的妈妈!

师:妈妈听了你们的话一定会很开心的!你们都是孝顺的好孩子,但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达,要用行动来表示。请记住:爱需要行动!

四、拓展延伸

图书推荐:

《妈妈心妈妈树》

《袋鼠宝宝小羊羔》

《大棕熊的秘密》

师:这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事,但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!

五、课堂总结

今天你学会了什么?

课堂作业新设计:

一、多音字读音我能分得清。

juéjiào

(1)妈妈太累了,真该好好儿睡一觉了。()

(2)他们都觉的自己的猜测是对的。()

hōnghǒnghóng

(3)人们听了他的话,都哄笑起来。()

(4)妈妈在哄我睡觉的时候,自己先睡着了。()

(5)妈妈告诉我不要跟着别人起哄。()

附答案:

juéjiào

(1)妈妈太累了,真该好好儿睡一觉了。(jiào)

(2)他们都觉的自己的猜测是对的。(jué)

hōnghǒnghóng

(3)人们听了他的话,都哄笑起来。(hōng)

(4)妈妈在哄我睡觉的时候,自己先睡着了。(hǒng)

(5)妈妈告诉我不要跟着别人起哄。(hóng)

二、用线把下面的词语恰当的连起来

明亮的脸沙沙的妈妈

红润的头发弯弯的响声

细软的眼睛慈祥的眉毛

附答案:

明亮的脸沙沙的妈妈

红润的头发弯弯的响声

细软的眼睛慈祥的眉毛

板书设计:

《妈妈睡了》

关心

妈妈我

我们要热爱母亲

课后反思:

《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情,因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。引导学生用心读书,体会文中的母子深情,并适时设置环节“我想说说我的妈妈”,课前布置学生准备几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈,学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。

下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想:

1、在导入时,幸福做字眼,歌曲导入,引入课题《妈妈睡了》,我让学生自己读读课题,根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。“睡梦中的妈妈是什么样的?听老师读课文。”在教师动情的朗读下,在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。不过,在让学生回答问题之前应该让学生再次有感情地朗读课文,让学生边读边思考,以读促思。遗憾的是当时因为时间的关系删去了这一环节,导致理解课文时学生对于文章情感的把握有些欠充盈。

2、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分:睡梦中的妈妈真美丽,好慈祥,好累。我通过让学生带着问题“妈妈为什么睡得那么沉?”去读课文,让学生感知妈妈的“累”,这时我抓住这八段引导学生都来分析。“仔细读读课文,你从哪句话就能读到妈妈的累”,指导学生进一步深入。学生说:“我从妈妈干了好多活,累了,乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展,妈妈一天里都可能干哪些活?因为儿童的内心是最无拘无束的。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造生活实践的机会,让学生到生活中去观察。

3、在理解这部分有两个词语对于低年级学生来说,理解上有一定难度,是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解应采用联系上下文,但是我在处理时,一带而过,从“汗珠儿”引入妈妈累了,怪不得妈妈的呼吸那么深沉那么均匀。在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。很可惜我做得都不是很到位,没有真正走近学生,也没有给学生搭建好走进文本的桥梁。

4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深,在谈论时,我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用读文分析的方法。出示这段文字:谁最会读书了,能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想,在课文中找到写妈妈慈祥的句子,在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,另外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。

5、现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中,我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我利用一首阎维文的《母亲》让孩子们回忆起自己的妈妈是如何关心自己照顾自己的,等充分激发起他们的内心情感以后,让他们张开嘴,说出妈妈对自己的爱,继而也表达自己对妈妈的感激。此时是整堂课的高潮,也是情感的升华之处,孩子们都有满腹的话要说。不足之处是歌曲选取的有些沉重,如果换成贴近孩子们生活的儿童歌曲,效果或许会更好一些。

这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

《大海睡了》反思四


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《大海睡了》反思四”,仅供参考,希望能为您提供参考!

现代多媒体走进了课堂,成为了一种非常好的教学手段。但是随着多媒体技术在教学中的推广和使用,随之也出现了多媒体在课堂上使用过多、过滥的现象。如何处理好多媒体使用和课堂教学的关系,这是我们在一线的教师一直在不断摸索和研究的课题。在《大海睡了》一课中,我针对教材和学生的年龄特点,在教学中运用了多媒体教学手段,充分调动了学生的多种感官感知课文,取得了良好的教学效果。反思整个教学过程,我认为多媒体手段在本课的运用,能使教学锦上添花,为此我把教学的部分过程在这与大家分享:

一、紧扣生活,引入新课

1、学生的已知经验是其思维的源泉。首先,我问学生:同学们,见过大海吗?你见过的大海是什么样的?在一部分学生骄傲地说出了自己对大海的感受后,我及时邀请大家到大海去旅游,进一步调动起学生的兴趣,学习的欲望被初步激发。

2、出示多媒体课件。随着画面的展示,大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸千姿百态,尽显眼前。教师和着音乐娓娓道来,强烈的感受,使学习欲望被再次激发。二、指导看图,整体感知

出示课文中插图的课件,在学生观察插图时,相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时,感受整个画面的和谐。这样做,可培养学生有条理地观察事物的能力,创设情境,进行整体感知。

三、读中感悟,悟中生情

书读百遍,其义自见,精读课文的好处是:学生读得越充分,理解就越容易;学生理解得越好,朗读就越有感情。因此,我的教学重点就放在如何采用多种方法,让学生将精读训练落到实处。在这个环节,我设计了几个步骤层层推进:

1、教师配乐范读

为了让学生更好地进入课文,体会文中的美感,我采取了配乐范读的形式。和着节拍,细细品味。

2、抓住重点指导第一句

阅读是学生的个性化行为,重在自悟。教学过程中,我抓住大海睡觉了这一部分,提出你从哪里读出大海睡觉了?此时大海为什么能睡觉?由此展开学习,引发出大海的睡与风儿、浪儿的不闹不知有关,进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。

3、合作体会练读第二句

有了第一句作为基础,第二句的学习可以立足于学生自己体会感悟,充分发挥学生合作学习的能力,教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句,说说大海睡着了是什么样的?再在小组内讨论,说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班交流,教师适当点拨,就能较好地突破大海抱着明月,背着星星,其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点,增加了阅读趣味性。

4、配乐背诵,理解感悟

结尾,教师趁热打铁,给时间让学生当堂背诵,既积累了语言,又进一步深化对课文的理解。

四、欣赏音乐,总结延伸

军港之夜中的师生共舞,拓展训练中的大海打着香香的鼾,做着甜甜的梦,她会梦见什么呢?这些,也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合,将课堂与课外相结合,不局限于课堂,不拘泥于教材,这也是我们大语文观的追求。

二年级语文上册《妈妈睡了》第一课时教案


二年级语文上册《妈妈睡了》第一课时教案

【教材分析】

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

【学情分析】

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在所不惜,这就是母爱。而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此,教学中要做到:

1.着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好。

2.以爱召唤爱。引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。

【教学目标】

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确认读本课16个生字,会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。

3.理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

【教学重点】

1.识字学词

2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

【教学难点】

理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。

【教具准备】

歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》、生字卡片、多媒体课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.播放歌曲《世上只有妈妈好》,会唱的同学一起唱。

2.看出来了同学们都很喜欢这首歌,歌中唱到了谁?

3.你们平时观察过自己的妈妈吗?

生自由发言

4.有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?

生看图回答问题

5.揭示课题,板书《妈妈睡了》

6.我们应该怎样读这个题目呢?

7.生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。

8.下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

二、自读课文,整体感知

1.看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

2.生自由练读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。

(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

a、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长,注意断句指导。师范读。生练读。

三、由扶到放,自主识字

1.同学们的课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词,认识哪个读哪个。

2.学生以小组为单位,互相读生词。

3.去掉拼音,学生认读生词。

4.开火车读。抢读。

5.出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?

6.生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。

四、读中感悟,体会深情

1.生字同学们已经牢牢掌握了,下面请同学学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。

2.指名朗读,教师相机指导。

3.生1:我知道了妈妈睡得很香,是从“睡得好熟”知道的。

生2:我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽,我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

师:(板书“美丽”,出示“美丽”一段)自由读这段,看还能读出什么?

生练读,感悟:“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。

师小结:妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

4.除了这里,你还喜欢哪部分?

生3:我知道妈妈很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书“慈祥”)

生3:奶奶或者老师……

师:究竟什么是慈祥,大家读了这一段,就会知道。(出示本段)

生读后,体会出妈妈对我们的爱。

5.出示“好累”一段。(板书“好累”)

生4:妈妈干了很多活确实累了,连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。

师:是呀,她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?

生5:妈妈累了刚睡着,所以我们声音要小,别把妈妈吵醒。

生6:妈妈这么爱我们,要读出对妈妈的疼爱。

6.生练读。

五、小结

妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!就让我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈。

六、作业

熟读课文。

大海睡了 教案教学设计


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“大海睡了 教案教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!


大海睡了
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。
二、教学重点、难点
三、教具准备:大海、海滩白天与夜景的录象(片段)或挂图。
四、课时安排:两课时
五、教学过程:
一课时
一、创设情景
师:小朋友们,你们见过大海吗?有没有亲自到海边去走一走?
生:去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。
师:去过的小朋友请你回顾一下当时的情景,没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。(播放录象)
二、初读课文
1、欣赏课文。(播放大海睡了的动画,并配乐诗朗诵)
2、学生自由朗读课文。
3、教师检查自读情况:
fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe
⑴生字词:风儿浪儿深夜睡觉抱着
míngyuèbēizhexīngxingqīngqīngdecháoshēng
明月背着星星轻轻的潮声
⑵全班齐读课文,集体正音。
三、细读课文
1、全文共有几句话?一共有多少行?
2、风儿真的会闹吗?浪儿会笑吗?大海真的会睡觉吗?(不会)那课文为
什么可以这么写呢?(课文里把风和浪比作顽皮的孩子,大海比作人)风儿是怎么“闹”的?浪儿是如何“笑”的?玩了一天,风儿,浪儿,大海都累了,要休息了,课文第二句就是描写大海熟睡时的样子?
3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗?(睡得很沉,睡得很香)大海熟睡时是什么样的?(朗读课文第二句)
4、大海真的抱着明月?背着星星吗?(这里是说明月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,枕着大海妈妈的臂弯睡着了;星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。)
5、最后课文把大海轻轻的潮声比作?(她的鼾声)
小结:全文用了拟人的手法,把风儿,浪儿,大海都想象成了人,描写他们白天闹啊,笑啊,晚上睡觉了的情景。(解释什么是“拟人”?)
四、朗读指导
温柔的,轻轻的读,注意停顿
风儿/不闹了,
浪儿/不笑了,
深夜里,大海/睡觉了。
她抱着/明月,她背着/星星,
那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟/的鼾声。
全班跟磁带读→个人读→小组读(比赛)→谁想读谁读→齐读
五、填空练习
()()明月()()()潮声()()星星()()()鼾声
六、背诵课文
第二课时
一、朗读课文
二、教学生字
月:独体字,共4画,第一笔是竖瞥。词语:月亮,月球,月饼。
那:左右结构,共6画。词语:那里,那个,那么。
她:左右结构,共6画。词语:她们。
里:独体字,共7画。(注意笔顺)词语:里面,里程,公里。
抱:左右结构,共8画。词语:拥抱,抱歉,怀抱。
夜:上下结构,共8画。词语:夜里,夜晚,午夜。
背:上下结构,共9画。词语:背包,背带,背负。
着:上下结构,共11画。词语:顺着,沿着,朝着。
课后练习:收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料,开一次展览会。

《妈妈睡了》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“妈妈与幼儿园教案”专题。