回声。

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“回声”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、学会本课藏、捡、扔、波、荡5个字和带有这些生字的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

知道什么是回声（通过学习课文，理解课文内容，理解什么是回声）。

教学难点：

回声形成的原因（通过试验来完成：先把一个玻璃水瓶放进水，再把它放在投影机上打在屏幕上，最后往瓶子里扔块石子就发现其结果）。

疑点：为什么把青蛙当作人来写？（本课是讲的科学道理的童话）

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

引导学生回顾日常生活中经历过的或影视中见到过的有关回声的现象，初步了解回声的意思，板书课题。

二、初读课文。

1、让学生借助拼音，轻声试读课文。

2、自由读文，提醒学生注意没学过的生字的读音：藏、扔、荡都是后鼻音，捡是前鼻音。藏是平舌音，扔的声母是r，不是n或l，应读一声。

3、再读课文：还要提醒学生注意另外一些字词的读音。

（1）带轻声字的词。如：月亮，美丽的，高兴得，奇怪极了，藏着，学我说话哩，孩子，妈妈

（2）多音字，如：倒影的倒读d4o，一只的只读zh9。

（3）一的变调，如：一个一片一蹦的一读第二声，一只一颗一圈的一读四声。

三、读课文，数一数，看看共有几个自然段。

四、分段练读课文：边读边想，每段主要讲了什么。

五、查字典理解字词的意思。

波纹：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面；波纹，小波浪形成的水纹。

荡：摇动，摆动。在本课指波纹一起一伏地动。

回声：声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。

欢快：快乐、轻松。

六、作业

朗读课文。

第二课时

一、分段朗读课文。

二、讲读课文。

1、学习13自然段。

（1）自由读13自然段

边读边画，你认为用得好的词句，画出你读懂的字、词、句？提问：你读懂了什么？你认为哪个词，哪句话用的好？为什么？

（2）再自由读课文。

边读边思考课后两个问题，从课文中找出可以回答这问题的句子，并用铅笔画出来。

提问：这个故事发生在什么地方？（桥洞底下）

这是一座什么桥？（石桥）

是什么样的桥洞？（出示课文中第一幅插图，理解半圆。）

（3）朗读课文13自然段。

①叙述，课文中讲道：小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。（结合插图（一）说说周围有哪些美丽的景色。）

提问：周围是指什么地方？（桥洞附近）美丽的景色指什么？（结合插图回答，理解倒影）

（半圆的桥洞和水果的倒影连起来，好象一个大月亮。）

②叙述：小青蛙高兴得叫起来，与此同时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫。再读课文，引导学生练习读，讲回声的几句话。

③叙述：小青蛙十分奇怪，以为桥洞里躲着另一只小青蛙，它问妈妈，妈妈没有直接告诉它，而是笑着，带小青蛙跳到岸上。设问：妈妈要做什么呢？

④提问：小青蛙问妈妈时，妈妈是怎样做的，又是怎样说的？默读课文，从课文中找出可以回答这个问题的句子，并用铅笔做上记号。

2、学习课文45自然段。

（1）出示插图（二）引导学生结合课文说一说青蛙妈妈是怎样做的。

（2）引导学生观察试验理解回声形成的原因。

（3）读课文45自然段（小结总结段意）

（4）齐读课文最后一个自然段。

3、为什么把青蛙当作人来写？

本课是一篇讲科学道理的童话，把小青蛙当作人来写，这是童话的特点，小青蛙是不会说话的，但是文中讲的知识却是真实的。

第三课时

一、朗读训练。

1、听录音，读课文。

2、分段指导朗读。

（1）指导朗读1，2段中讲景物的句子。

（2）指导朗读第2段中回声的句子。

（3）指导读好小青蛙与妈妈的对话。

（4）指导读好句子尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等

3、练习朗读全文。

提示学生注意小青蛙思想情感的变化，先是看到美景很高兴再是听到回声感到奇怪，听了妈妈的话，恍然大悟，最后是无比欢快。

二、指导记忆字形。

藏：上下结构，草字头，下面先写厂字，一撇的左边写，厂字里边写臣最后写斜钩，撇点。共17画。

捡：左右结构，提手旁，右边是脸字的右半部。

扔：把奶字的女字旁换成提手旁，就是扔。

荡：共9画，第7画的横折折折钩是一笔。

三、练习书写生字。

四、完成本课作业。

1、填空，读句子，再想象句子的内容。

（1）青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水激起一圈圈（波纹）。（波纹）碰到河岸，又一圈一圈地（荡）回来。

（2）青蛙叫的声音的（波纹），碰到桥洞的（石壁），也要（返）回来。

（3）提问：什么是荡？什么是返？（引导学生换词比较，理解意思）

2、搭配词语，连上线

3、听话、说话。

（1）读题目，明确本题训练的内容和要求。

（2）注意把时间、地点、内容说清楚，转述要准确。

（3）指导练习转述。

①借助拼音读懂转述内容。

②用自己的话练习说。

4、设想另一个内容，用上面的转述形式练习转述。

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二年级语文上册《回声》教案

二年级语文上册《回声》教案

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真、童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

学

情

分

析

童话是孩子们最爱读的，本课采用童话的形式介绍了回声的知识，使之变得生动有趣。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面上，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富他们的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体手段，揭开回声的奥秘。只要让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声就行了，不要细讲科学知识。

教

学

目

标

1、随文认识6个生字，会写一个生字“纹”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合了解课文内容，初步了解回声形成的原因。激发探索科学的兴趣。

教

学

重

难

点

重点：多种方法识字，能分角色读好青蛙和回声以及和妈妈的对话。

难点：读懂青蛙妈妈的话，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、声音激趣，导入新课。

1、生活中有着各种各样的声音，同学们，听，这是什么声音?看谁的小耳朵最灵。指名说。

今天，我们一起来认识另外一种声音——回声。

2、伸出小手，和老师一起板书课题。回，大口框里面套小口；声，上面是士，上面的横长，下面的横短。谁来读课题？指名读、齐读课题。

3、质疑课题：读了课题你想知道什么吗？指名说。那么到底什么是回声，它是怎样形成的呢？带着这些疑问，让我们一起走进课文吧！

二、初读课文，识字写字。

（一）学生初读课文，整体感知。

请同学们轻轻打开书148页，摆好读书姿势。自己大声读课文，注意读准字音、读通句子。读不通顺的要多读几遍。

（二）学习生字。

1.出示带拼音的生字，会读吗？自己试一试

2.请小老师来领读。

3.学习生字：“呱、哩、圈、纹、碰、返”。

（1）同位合作读一读。

（2）交流记字方法。（用字卡折一折）

（3）再读生字。

三、精读课文，了解回声。

1、你们真聪明，老师带你们到小河边去玩吧！（出示课文插图）瞧，小河上有座桥，这里的风景怎么样啊？

2、书上是怎么写的？谁愿意给大家读读第一自然段？

3、什么好像一个大月亮？

4、让我们美美地读读这一自然段吧！

就在这美丽的桥洞里还发生了一件很有趣的事呢，请小朋友齐读2、3自然段。

5、小青蛙看到美丽的景色怎么了？

指导读好语气

6、不知哪里来的小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”当听见有人学他叫时，小青蛙心里会想什么？

指导读出奇怪、疑惑的语气。

7、此时的小青蛙心里很奇怪，他把心中的困惑告诉谁了？

妈妈是怎么做的呢？我们也跟着妈妈去看看吧！青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？

8、你们看得真仔细，你们不是想知道回声是怎么回事吗？请看。

我们听青蛙妈妈是怎么说的。

指导读好青蛙妈妈说的话。

9、同学们，回声究竟是怎么回事？你们明白了吗？

声音的波纹碰到桥洞的·····

→碰到

（师相机板书：声波≈≈≈石壁）

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10、这就形成了回声。你们真棒，自己弄清了回声的知识，高兴吗？

把高兴的样子表现给老师看。

（生个个做出高兴的样子）小青蛙真是太高兴了，他又游回桥洞地下重新体验回声带给他的乐趣，让我们一起高兴地读读第6自然段。

四、拓展

1、说说生活中的回声。

2、现在又到了知识竞答的时间啦，我们听听老师给大家带来什么问题呢？

小熊的妈妈和小熊来到山顶，小熊对着大山喊：“啊,好漂亮啊！”对面的大山也喊了起来：“啊，好漂亮啊！”小熊很奇怪，聪明的孩子们，你们能告诉小熊这是怎么回事吗？

3、谈收获。

时间过得真快啊，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？下课！

1.仔细听声音，举手回答。

2.书空课题。

3.课题质疑。

4.带疑问读课文。

按照要求自读课文。

多种方式学习生字。

生读第一自然段。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

齐读第一自然段。

齐读2、3自然段。

高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

自己试着读读。

生：他很奇怪。

生自由练读。

生：明白了。

生：声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来。

生：高兴。

生：开心。

生自由谈收获。

因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。了解问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。

指导学生遇到困难时如何解决。

形声字是汉字的最主要组成部分，引导学生发现形声字的规律，也是培养学生识字兴趣的重要方法。同时，鼓励学生运用多种方法识字，尤其是在生活中识字，更是激发学生识字兴趣的重要途径。

根据课标的要求学生可以借助读物中的图画阅读。读完老师要有指导，应该重读哪个音？带着什么样的语气读。学生读不好，老师可以范读，使朗读更有效果。

此处指出回声的特点：回声紧跟着叫声。回声的声音稍轻。还有一点，回声的内容和前一句的内容是一模一样的。老师的范读对学生了解回声的特点是必不可少的，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读中，自悟自得。

板书设计

回声

→碰到

声波≈≈≈石壁

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二年级语文上册《回声》知识点归纳人教版

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“二年级语文上册《回声》知识点归纳人教版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级语文上册《回声》知识点归纳人教版

原文

小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”小青蛙问：“你是谁?你在哪儿?”

那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁?你在哪儿?”

小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来!”

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啊。”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧?”妈妈笑着点点头。

小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊!”

字词学习

字：呱、藏、哩、岸、激、荡、蹦

词：倒影、桥洞、景色、奇怪、波纹、河岸、石壁、欢快

重点句子

1.小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”小青蛙问：“你是谁?你在哪儿?”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁?你在哪儿?”

2.小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来!”

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

3.青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啊。”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧?”

中心思想

本文写小青蛙对回声产生好奇,青蛙妈妈投石击水,用水波和声波相比,巧妙地揭示了回声形成的原理。激发了我们探索大自然的热情。

《回声》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。