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语文小学四年级教案

发表时间:2021-04-17

四年级语文下册备课导读系统。

老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“四年级语文下册备课导读系统”,希望对您的工作和生活有所帮助。

第一组导学系统

导语

思考与练习

链接语

语文园地

反复诵读,品味,激发美感,感受语言的魅力。

《记金华的双龙洞》:我们来读读下面的句子,说说从带点的部分体会到了什么,再抄下来。1、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变化调子。

2、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。3、这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏。

《七月的天山》江南的山水、溶洞真是奇妙无比,引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢?阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,他们有什么特点。

我的发现:我发现作者用三个相同的句式描写了漓江水静清绿的特点。用相同的句式描写一个事物,在这组课文里还有一些呢。安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考,并初步感受排比句的表达特点。

积累优美的语句,感受大自然的美好

《古诗词三首》:能把这三首古诗词背下来,还能默写。

《桂林山水》:我们来认真读读课文的最后一段,再联系上文,说说自己对桂林山水的感受。课文写的真美,我要有感情地朗读,还要把课文背下来;我把课文第二自然段抄了下来,你抄了哪些?

《记金华的双龙洞》:我要有感情地朗读课文,还要背诵自己喜欢的段落。我们来说说作者的游览过程,再重点讲讲内洞的景象。

《七月的天山》:如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

“日积月累”安排的内容是积累有关描写大自然的诗句。目的是使学生积累优美诗句,感受清新而有情致的大自然,了解诗人借大自然表达的思想感情。

第一组重点训练项目分析

本单元重点训练项目:

注意指导学生反复诵读,品味,激发美感,感受语言的魅力;对精彩的语段,要熟读成诵,积累优美的语句。

本单元的重点训练项目是从三年级第一组重点训练项目“联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用”发展而来的,训练重点的要求有所提高和发展。

本组教材中每篇课文都有这一阅读方法的训练,《桂林山水》第二题:我们来认真读读课文的最后一段,再联系上文,说说自己对桂林山水的感受。第一、三题:课文写的真美,我要有感情地朗读,还要把课文背下来;我把课文第二自然段抄了下来,你抄了哪些?

《记金华的双龙洞》第二题:我要有感情地朗读课文,还要背诵自己喜欢的段落。我们来说说作者的游览过程,再重点讲讲内洞的景象。第三题:我们来读读下面的句子,说说从带点的部分体会到了什么。

《七月的天山》连接语:江南的山水、溶洞真是奇妙无比,引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢?阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,他们有什么特点。

从这些要求和连接语可以看出,教材循环渐进的引领学生仔细体会作者的感受,并学习体会作者是怎样运用优美词句表达情意的。

四下第二组导学系统

导语

思考与练习

链接语

语文园地

理解重点语句和段落

品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句。

《中彩那天》:我们来联系实际,交流一下对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

《尊严》让我们找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子,体会体会,再抄下来。

《将心比心》哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了别人的尊重。下面这篇课文中的母亲,又是怎么对待别人的呢?默读课文,想想课文中的哪些地方使你感动,并结合实际,与同学交流对最后一个自然段的理解

我的发现:通过小林和小东的对话交流习作经验,引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。

思考课文中讲述的这些事,对我们做人处事的启示

《中彩那天》:让我们联系上下文讨论讨论:父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?

《尊严》1、这个故事让我很受启发,我要多读几遍。2、我们来讨论讨论:课文的题目为什么叫做“尊严”?从年轻人哈默和杰克逊大叔身上,我们学到了什么?

《万年牢》父亲在道德难题面前,放弃了汽车,选择了诚信,做到了以诚待人。下面这篇课文,讲述了另一位父亲真诚地为人、做事的故事。默读课文,想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了那几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。联系生活实际,和同学交流读后的体会。

在日常生活中,我们常常会碰到这样一些情况:在家的时候,别人有事找父母亲,父母亲不在家;班里的一个同学病了,好多天不能来学校上课;校园里,有同学随地吐痰或乱扔垃圾,想想,如果你遇到这样的事情会怎样对待,再结合生活中的一些真实的事例讨论讨论:我们怎样真诚地对待每一个人、每一件事?先分组讨论,然后全班交流,最后全班就如何做到以诚待人,提出几条好的建议。

重点训练项目分析:本组的训练重点:

学习本组课文,理解重点语句和段落,思考一下课文中讲述的这些故事,对我们做人处事有很大的启发。

通过重点的语句段落,抓住作者对人物外貌、神态、动作的描写,感受人物的特点,从课文讲述的内容中受到启发。

如第五课《中彩那天》思考练习二:让我们联系上下文讨论讨论:父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?思考练习三:我们来联系实际,交流一下对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

第六课《万年牢》中的连接语:《万年牢》父亲在道德难题面前,放弃了汽车,选择了诚信,做到了以诚待人。下面这篇课文,讲述了另一位父亲真诚地为人、做事的故事。默读课文,想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了那几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。联系生活实际,和同学交流读后的体会。从这段连接语中,也在落实本组课文的训练重点。

第七课《尊严》:思考练习一:这个故事让我很受启发,我要多读几遍。思考练习二:我们来讨论讨论:课文的题目为什么叫做“尊严”?从年轻人哈默和杰克逊大叔身上,我们学到了什么?思考练习三:让我们找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子,体会体会,再抄下来。

第八课《将心比心》链接语中:《将心比心》哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了别人的尊重。下面这篇课文中的母亲,又是怎么对待别人的呢?默读课文,想想课文中的哪些地方使你感动,并结合实际,与同学交流对最后一个自然段的理解

在本组的四篇课文中,通过人物的语言动作神态,生动的表现出人物的特点,从内容中感受做人做事的道理。

第三组

第三组导学系统

导语

思考与练习

链接语

回顾拓展

阅读本组课文,抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。

1、《自然之道》这个故事使我很受启发,我要好好地读一读并把自己读课文的体会和大家进行交流。

2、《蝙蝠和雷达》,讨论讨论科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的?

默读《黄河是怎样变化的》,说说黄河发生了哪些变化,引起这些变化的原因是什么。如果有条件,可以收集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意。

“口语交际习作一”开一次学习成果汇报会,可以介绍收集到的有关大自然启示的资料,也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例,还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发,想发明什么。

“我的发现”安排有三组语句

引导学生抓住带点的词语,采用比较的方法,分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。

“日积月累”安排的内容是积累有关谚语的诗句。目的是使学生了解谚语所揭示的气象规律,鼓励学生受及其他谚语,并主动与同学交流。

围绕大自然的启示,开展一次综合性的学习,做到对大自然有新的发现,在语文学习上有新的收获。

1、《自然之道》第3题读读下面的句子,体会带点词语好在哪里,并抄下来。

2、《蝙蝠和雷达》课后第3题,让我们根据课文内容完成下面的填空,在读一读。

雷达的天线就像是蝙蝠的()。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠的()。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。

读《大自然的启示》,说一说其中的每篇短文主要讲了什么,你从中受到哪些启发。话出自己感受深的语句,如果有兴趣,还可以把他们抄下来。

“口语交际习作一”交流之后把自己在综合性学习中的发现写下来,也可以把活动经过或心得写下来,写完后,同学之间互相修改。

本次回顾拓展的“展示台”紧紧围绕本组课文的训练重点进行设计,为学生提供了展示学习成果和学生才能的机会,会使学生不断产生成就感。

第一组重点训练项目分析

要通过本单元的教学,学生能把握课文主要内容,并了解把握课文主要内容的一般方法在这样的训练过程中,逐步引导学生概括的能力,直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。

安排了综合性学习把语文学习与科学探究结合起来,培养学生的创新精神与实践能力,引导学生在综合实践活动中观察大自然,增长知识,了解大自然,并在这样的活动中,提高语文能力。

本组教材中每篇课文都有这一阅读方法的训练,

《自然之道》这个故事使我很受启发,我要好好地读一读并把自己读课文的体会和大家进行交流。第3题读读下面的句子,体会带点词语好在哪里,并抄下来。蝙蝠和雷达》,讨论讨论科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的?《黄河是怎样变化的》,说说黄河发生了哪些变化,引起这些变化的原因是什么。如果有条件,可以收集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意。《大自然的启示》,说一说其中的每篇短文主要讲了什么,你从中受到哪些启发。话出自己感受深的语句,如果有兴趣,还可以把他们抄下来。“口语交际”开一次学习成果汇报会,可以介绍收集到的有关大自然启示的资料,也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例,还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发,想发明什么。

“习作”交流之后把自己在综合性学习中的发现写下来,也可以把活动经过或心得写下来,写完后,同学之间互相修改。“展示台”紧紧围绕本组课文的训练重点进行设计,为学生提供了展示学习成果和学生才能的机会,会使学生不断产生成就感。至此将这一训练重点项目加以提升和归纳,使学生的认识由感性上升的理性。Xkb1

第四组

第四组导学系统

导语

思考与练习

链接语

回顾拓展

学习本组课文,去了解战争给孩子带来的苦难,聆听他们对和平的呼唤。

1、《野莺的歌声》这个故事真吸引人,我们来分角色读一读。并且来讨论讨论,夜莺是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队传送情报的?

2、《一个中国孩子呼声》,我能边读边体会作者的心情,读出感情来。

默读《小英雄雨来》,说说课文讲了雨来的那几件事,自己感受最深的是什么,在把小英雄雨来的故事讲给别人听。如果有兴趣,还可以给每个部分价格小标题。

“口语交际”开一次小小新闻发布会。选一名同学做发布会的主持人,然后请同学发布自己收集到的新闻。可以将国内外的大事,也可以讲身边的小事情。最后,评评谁讲得最清楚、最明白,再评出最佳新闻发言人。

“我的发现”安排了四个比喻句。要求学生理解句子的意思,体会带点的部分所表达的思想感情。

“日积月累”安排的与战争有关的成语,有的成语还包含着一个故事。让学生查找这些故事,召开故事会,让学生在讲故事中理解和记住这些称誉。

通过听广播、看电视、读书看报,关注世界上发生的大事,更多地了解战争中孩子的生活。并想一想:我们能为世界和平做点什么。

1、《夜莺的歌声》第3题课文中有些句子含着一定的意思,如,“大家都喊:野兽来了,野兽来了——就都跑了。”让我们找出类似的句子,读一读,体会体会。

2、《一个中国孩子的呼声》课后第2题,让我们来结合课文和具体事例,谈谈对下面句子的理解。

1、《和我们一样享受春天》,有感情的朗读诗歌,想一想,每一节主要讲了什么,诗中四次提到“这究竟是为什么”,表达了怎样的思想感情。Xkb1

“习作”仔细观察照片,想一想这个小孩子为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事情?这个孤独的孩子以后的命运如何?联系照片的人和景,把看到的和想到的写下来。内容具体,语句通顺,表达出真情实感。

“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。是拓展与延伸,激发学生从小憎恶战争,热爱和平的美好感情。

第四组重点训练项目分析

在把握课文内容的基础上,理解含义深刻的句子的意思,体会句子表达的思想感情。激发学生热爱和平,憎恨战争的情感。本单元的重点训练项目是从三年级下册第二组重点训练项目“综合性学习”发展而来的,训练重点的要求有所提高和不同。

本组教材中每篇课文都有这一阅读方法的训练,

《夜莺的歌声》思考练习第3题:《夜莺的歌声》第3题课文中有些句子含着一定的意思,如,“大家都喊:野兽来了,野兽来了——就都跑了。”让我们找出类似的句子,读一读,体会体会。《一个中国孩子的呼声》思考练习第2题:让我们来结合课文和具体事例,谈谈对下面句子的理解。《和我们一样享受春天》,有感情的朗读诗歌,想一想,每一节主要讲了什么,诗中四次提到“这究竟是为什么”,表达了怎样的思想感情。“我的发现”安排了四个比喻句。要求学生理解句子的意思,体会带点的部分所表达的思想感情。至此将这一训练重点项目加以提升和归纳,使学生的认识由感性上升的理性。

第五组导学系统

导语

思考与练习

链接语

回顾拓展

引导学生通过阅读感受生命的美好

《触摸春天》谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。让我们结合课文和生活实际,说说对这句话的理解。

《生命生命》作者从三个事例中引出了对生命的思考。让我们联系生活实际,交流交流对课文最后一段话的理解。

《永生的眼睛》从课文中找出含有骄傲的句子,有感情地读一读,再联系上下文,讨论从中体会到什么。

口语交际与习作学了本组课文,还搜集了有关的资料,对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流,可以说自己了解到的生命现象,也可以说说身边的那些热爱生命的故事,还可以说说自己获得的感受,得到的启发。把自己感受最深的写下来。

体会课文中含义较深的词句

《触摸春天》

我们来读读下面的句子,体会体会带点的词语,再抄下来。

《生命生命》中的一些句子有很深的含义,如:“我们可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。”让我们找出来,体会体会,再抄下来。

《花的勇气》说说作者经历了一件怎样的事?把自己喜欢的部分多读几遍,体会体会作者内心的感受。

我的发现,通过对话围绕本组训练重点体会有较深含义的句子的方法。联系上下文,联系时代背景,联系自己的生活经验……

第五组重点训练项目分析

本单元重点训练项目:

一、引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命,热爱生命。二、学习体会有深刻含义的词句的意思,发现并总结体会句子有含义的方法,培养理解语言的能力,并引导学生不断积累语言,增强语感。

学生年龄小,对生命的意义缺乏深刻的理解,注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来。从整体上把握课文,认真领会关键词句的含义他作用,并联系自己读过的和身边发生的感人故事,体会生命的价值和意义。如:《触摸春天》思考练习第2题,让我们结合课文和生活实际,说说对“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的春天。”《生命生命》课后思考与练习,让我们联系生活实际,交流交流对课文最后一段话的理解。

第六组导学系统

导语

思考与练习

链接语

回顾拓展

学习课文,走近向下人家,感受田园诗情。

《向下人家》第1题乡村生活真是太美了,我要有感情地读课文,像画面。2、我们一起交流交流,对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣,并具体说说自己的体会。

《古诗词三首》我们用自己的话说说下面诗句的意思,再想象描绘的画面。

《牧场之国》有感情地朗读课文,让我们在阅读中去感受异国的田园风光。

《麦哨》认真读读下面的课文,看看文中孩子的生活是怎样的?新课标第一网

口语交际与习作,在综合性学习活动中,我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获,可以说说对田园风光的感受,体验,也可以展示自己搜集到的图片和文字资料,还可以谈谈活动中的见闻或趣事,等等。在口语交际的基础上,把自己最想写的内容写下来,注意运用积累的优美词句。

引导学生在阅读中能抓住景物的特点,学习作者的表达方法,积累语言

《乡下人家》第3题下面的句子写得十分形象,生动,我抄了下来。

《古诗词三首》第1题,我能背诵这三首古诗词,还能默写《乡村四月》《四时田园杂兴》

《牧场之国》体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”还可以把自己喜欢的词句抄下来。

《麦哨》找出自己最喜欢的部分,再对同学说说喜欢的理由。

我的发现,体会句子运用拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。

第六组重点项目分析:

本单元重点训练项目:

1、引导学生通过读课文,感受充满了诗情画意的田园美景,体验乡村生活,并由此产生热爱与向往之情;2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累。

本组课文都有对阅读训练重点的落实,《乡下人家》后面的走近田园的综合性学习,语文园地里的口语交际,习作,展示台等训练项目,引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动。通过说、写有关农村的景物和生活情况,对田园风光的感受、体验,活动过程中的见闻、趣事,表达自己对乡村生活的热爱与向往;我的发现引导学生发现他体会作家描写景物的语言特点。

第七组导学体系

导语

思考与练习

链接语

回顾拓展

学习本组课文,留心人物外貌、动作等方面的描写。1、《两个铁球同时着地》课后的思考练习题,我们来讨论讨论:伽利略为了证明自己的想法是正确的,是怎样进行试验的?别人有哪些反应?2、《鱼游到了纸上》课后第二题,我把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来,你呢?3、小练笔,我好像看到了围观的人议论的情景,我想把它写下来。读《父亲的菜园》想想父亲是怎样菜地的,交流一下读后的感受。把描写父亲言行的语句抄下来。“口语交际习作”在口语交际的基础上,写一篇习作,要把自己所写的人的精神风貌表现出来。“日积月累”是形容人的精神和意志的四组成语。目的是让学生积累词语,并学会运用。和同学交流从故事中获得的启示。1、《两个铁球同时着地》第3题,我把课文最后一句话抄了下来,还能联系生活实际谈谈体会。2、《鱼游到了纸上》第2题,我们一起来交流交流,鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系。默读《全神贯注》,说说课文讲了一件什么事,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,读一读,再联系实际说说对课文最后一句话的体会。“口语交际习作”在我们身边,有很多敬佩的人,选择期中的一位,通过具体事例,夸夸他们执著追求的精神。把事情说清楚,表达出自己的敬佩之情。“我的发现”是联系语境体会引号的作用,深入体会类似的句子,并试着在今后的习作中运用。第七组重点训练项目分析:

本单元重点训练项目:

引导学生认真阅读课文,理解课文内容,感受人物形象,受到心灵启示,品味语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。本组教材有机组合,教学中要瞻前顾后,做到说写结合,读写结合,做好知识与能力迁移的工作,使本组教材形成有机的整体,教学始终围绕专题进行。本组教材中每篇课文都有这一阅读方法的训练,《两个铁球同时着地》思考练习第2题,我们来讨论讨论:伽利略为了证明自己的想法是正确的,是怎样进行试验的?别人有哪些反应?第3题我把课文最后一句话抄了下来,还能联系生活实际谈谈体会。《鱼游到了纸上》第2题,我们一起来交流交流,鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系。第3题,我把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来,你呢?《全神贯注》链接语,默读课文说说课文讲了一件什么事,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,读一读,再联系实际说说对课文最后一句话的体会。《父亲的菜园》链接语想想父亲是怎样菜地的,交流一下读后的感受。把描写父亲言行的语句抄下来。从这些要求和连接语可以看出,教材循序渐进的引信学生仔细领会作者是如何抓住人物的外貌、动作和心理来表现人物特点的。课时安排:10课时

第八组导学体系

导语

思考与练习

链接语

回顾拓展

学习本组这课文,走进故事长廊,感受它的魅力,体会其中的道理。1、《寓言两则》课后的思考练习题,读了课文,我有一些问题想和大家讨论,如,飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢?这两则寓言给了我们什么启发?第3题,联系上下文,我从句子中体会到了人物的想法,如,“扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。”我们来找找类似的句子,体会体会。2、《普罗米修斯》第2题我们来交流交流,普罗米修斯最让我们佩服的是什么?第3题我从一些语句中体会到了人物的心情,如“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚”。让我们从课文中找找类似的句子,体会体会,再抄下来。1、读《文成公主进藏》这个民间传说,它会让我们想到什么呢?2、《渔夫的故事》连接语认真默读课文,看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼的面前,渔夫是怎样做的、大家一起来交流交流阅读的体会。“口语交际习作”向同学推荐一本自己最喜欢的书,抓住书的特点,从不同的角度来推荐,语言流畅。感受书的魅力,体会书中蕴含的深刻哲理。新课标第一网我们还要练习复述,并搜集一些故事,让故事长廊变得更加丰富多彩。1、《寓言两则》课后泡泡语,我要再找一些寓言故事读一读。1、《文成公主进藏》默读课文,了解故事的经过,再把这个故事简要地讲给别人听。2、《文成公主进藏》课后泡泡语我还读过民间故事《一幅壮锦》和《猎人海力布》呢。3、《渔夫的故事》一课要求把这个故事简要地讲给家人听。“口语交际习作”通过学生推荐的书,培养学生良好的读书习惯。本次习作是自由写作,把想写的内容写清楚,学习运用平时积累的语言材料。第八组重点训练项目分析:

本单元重点训练项目:

根据本组课文体裁的特点,重点引导学生多读多讲,读中感悟,体会故事蕴含的哲理和情感,练习讲故事,简要概括故事的内容,以课文为出发点引领到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事,激发读书的兴趣。本组教材中每篇课文都有这一阅读方法的训练,《寓言两则》课后第2题读了课文,我有一些问题想和大家讨论,如,飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢?这两则寓言给了我们什么启发?第3题,联系上下文,我从句子中体会到了人物的想法,如,“扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。”我们来找找类似的句子,体会体会。《文成公主进藏》的连接语默读课文,了解故事的经过,再把这个故事简要地讲给别人听。《普罗米修斯》第2题我们来交流交流,普罗米修斯最让我们佩服的是什么?第3题我从一些语句中体会到了人物的心情,如“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚”。让我们从课文中找找类似的句子,体会体会,再抄下来。《渔夫的故事》连接语认真默读课文,看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼的面前,渔夫是怎样做的、大家一起来交流交流阅读的体会,把这个故事简要地讲给家人听。课时安排:10课时

延伸阅读

四年级语文下册第一单元集体备课


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“四年级语文下册第一单元集体备课”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

1古诗词三首

[学习目标]

1、学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。

2、能结合插图,用自己的话说出诗句意思。

3、背诵这三首古诗词,默写前两首。

4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。

[教学重难点]

体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。

[课前准备]

教学挂图。

第一课时独坐敬亭山

一.激趣导入

1、导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?

(根据学生课堂反应,教师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣”)

2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。

(学生可能会背要学习的这首,应该表扬,且可顺势揭题)

二.释题,简介背景

1、读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。

2、引语:“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”

三.学生自学,初步理解

1、要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。

(尽:完。独去闲:可以交换词序解释,悠闲地独自离去了)

2、指名回答,评议交流。

四.吟读,体会诗人的思想感情

1、自由吟读。

2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?

望洞庭

一.形象感知,揭示诗题

出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题)

二.自由吟读

1、学生边渎边参阅课文注解,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。

2、教师根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或引导集体理解。

三.指名朗读,同桌间逐句说说意思

1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。

2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。

(用镜子比喻水面的明净光亮,似乎并没有奇特之处,同学的作文中也常常这样描写,这里让人感到新颖的是用“未磨‘‘的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾,在月光映照下,呈现一种别有情致的朦胧的美,所以诗人不说它像明镜,而说它像“未磨”的镜,真是别出心裁。)

(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山,如此壮阔的山水,只因是遥看,所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙,举从一只白银盘里安放一颗青螺来看,就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了,再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山,真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。)

四.引导赏析

你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。

与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。

背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

五.交流课外积累

1、说说你知道的描写山水风光的古诗。

2、布置课外作业,继续去搜集。

3、下节课(或者语文活动课)上进行交流。

六.练习

任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。

第二课时忆江南

一.复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢?

二.读课文,理解内容

1、带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思。

2、指名读,读准生字,结合注释理解意思。

3、指名看图说出意思。诵读领悟词义,教师做如下点拨:

“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的,就是美丽的江南风光。

旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过,胜过。

4、根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。

三.小组合作学习,相互交流

四.教师小结

诗一开头,诗人先说:“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美。那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答:曾经,我对江南的风景是那么熟悉,那么了解。

江南风景好在哪里?可先让学生来回答。教师最后归纳:春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰;由于江花红,所以更显出江水碧绿。“蓝‘‘字形容春水深碧。这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆吗?

五.指导有感情地朗读和背诵

朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。

语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转人舒缓回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔和平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不‘‘语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

六.抄写或默写

默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

2桂林山水

[学习目标]

1、学会本课生字新词,理解重点词句。

2、积累课文优美的语段,初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步认识分号。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、通过看图、学文,感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美,体会作者热爱大自然的感情。

[教学重难点]

感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美。

[课前准备]

1、教学挂图。

2、搜集图片或制作课件。

(课文配音的桂林山水风光片,各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)

第一课时

一.引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映课件图像,同时播放课文朗读录音,或教师进行范读,对图文进行整体感知,然后让学生谈感受。

二.导入(学习第一自然段)

导语:那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。

“甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。

1、自读全文,学习字词。

2、读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

三.观赏漓江的水(学习第二自然段)

导语:我们先来欣赏漓汀的水。观察图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的?

齐读(根据课堂读的实际情况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的问。

品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?

(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”)

(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”)

(特点之三“绿”。课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净)

根据课堂实情,教师点拨:为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。

3、引导学生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

四.巩固识字,练习书写

漓:注意右边的写法。

澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕:可与“假”进行比较。注意右上方。

翡:上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。

峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏:上下结构,右下不要丢撇。

第二课时

一.观赏桂林的山(学习第三自然段)

1、导语:那么桂林的山又是怎样的呢?

2、请同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。

3、互相交流:课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较,也是用这样的段落句式)

在学生的回答中,教师随机展示课件,让学生进一步感受到:

特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连……”,指导学生读出感受,理解词语,并展示泰山和香山的图像,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

看课件的补充资料图片,让学生想象:像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习,说说像什么。比如:还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让学生

感受到“秀”得郁郁葱葱,色彩明丽。

特点之三:“险”。重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”,字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”,然后让学生自己连起来解释,并放到句子中理解。这样,教给方法后,再让学生门已体会“怪石嶙峋”的意思。

4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

二.山和水相映的景象(学习第四自然段)

导语:我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?

1、指导有感情地朗读。

2、理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游”。

a、引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。

“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。

b.观看图像片断,同时配音介绍:“从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。‘舟行碧波上,人在画中游’,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。’’

3、引导边读边想象“这样的U1围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山’’是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说说自己的体验。

三.指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

四.抄写句子

注意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句子,要求以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整。同时提示,每两个特点之间用分号来分隔,可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

3记金华的双龙洞

[学习目标]

1、学习本课生字、新词,理解词义。

2、了解游览顺序,感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。

3、了解按一定顺序阅读的方法。

4、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的段落。

5、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

[教学重难点]

了解游览顺序,感受双龙洞景象的奇异。

[课前准备]

搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料,可以做成课件。

第一课时

一.谈话,揭示课题,初识课文

你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞,叫双龙洞。读读课文,今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞,你印象最深的是什么?

二.引导细读,了解游览顺序

1、导语:“就听一遍,大家肯定觉得不过瘾,现在我们来细细学习。”

学生自读,要注意读准生字、理解新词,并用“……—”画出提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视,指导有困难的学生。

2、指名回答,师生共同讨论。

学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段,注意正音,指导读顺,引导学生理解词义,如:仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序,板书画一幅简单的示意图。

3、指导学生按游览顺序理清课文脉络。

按游览顺序可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落,注意不多读也不少读)

三.课堂作业

1、认读生字、生词并书写,遇到疑问随时发问。

2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。

第二课时

一.复习导入

1、默写生字词。

2、读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。

二.阅读,体会路上景色

1、引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。

“这位同学读出作者的心情了吗?”

学生自由练习读,边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读,点评中体会作者是怎样描述这些景物的。

2、放映课件,辅助感受。

配音:春末的一天,作者踏上了去双龙洞的路途。一路上,春末的景致不断扑人作者的眼帘。我们也来感受——下山中的春色吧!

这是映山红,花大多是红色的,也有红紫色和白色的;油桐的花朵较大,白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。

3、感悟课文写溪流的匠心。

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段)

你觉得作者对溪流的描写很有情趣,对吗?你从哪里感觉到的?

(品味“时而……时而……”一句,体会几对反丈词的妙用)

三.讨论外洞特点,体会双龙洞的“雄”

1、如果说沿途的风光可用“春光美”来概括,那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?

请一名学生朗读第四自然段。

(洞,可用“宽”“高”来概括,外洞可用“大’’字来概括,在简图上补板书:宽、高、大)

2、洞口外的景色使你产生什么感觉?

理解“突兀”:高耸,指山势高耸。“森郁”:树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。

高山之上,树木繁密,很有气势,不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。

3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂,高高的石顶,聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤)

4、这里作者又—次提到“泉水”,下一句也是,读一读,你有什么想法?

(它仿佛是向导,作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)

四.了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的“险”

1、乘船从孔隙中穿过是什么滋味,我们也来试试。齐读。

2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?

看课件外洞由近及远的镜头,让学生懂得因为外洞面积太大了,水洞相对就显得很小,所以作者用孔隙一词是恰当的。

3、默读第五白然段,想一想:作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?

谁来读读,读出作者的感觉、心情。

你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情,能把它背出来吗?

复述或者背诵这一自然段。

第三课时

一.联系上文引入新课

作者饱览了沿途的美景,感受了外洞的宏大气势,经历了孔隙中乘船而行的惊险,终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢?

二.了解内洞特点,感受内洞的“奇”

1、请一名学生朗读第六自然段,学生边听边画出描写洞中双龙的句子。

“蜿蜒”是怎样的?据字形释义,再观看课件,让学生作描述。

2、结合课件(或图片),讨论学习:内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么?除了课文写到的,你还看到了什么,感受到了什么?

A、学生小组内交流评议,互相启发,开阔思路。

内洞有很多石钟乳和石笋,它们形状变化多端,颜色也各不相同。有的像龙,有的像神仙,有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。

洞内景物的描写,也是有顺序的,文中用了“首先、其次”来表明观看顺序,读一读,感觉这样写条理就比较清楚了。

B.指名看着图像,试着给图配音,描述洞内景象。

三.小结

作者乘船出洞,结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!

有感情地分组读课文。

四.质疑问难

五.推荐课外阅读

像这样的课文,记录了作者游览过的地方,你读了,仿佛跟着作者在游览观光,这就是游记,你喜欢读吗?都读过哪些游记?你都摘记了精彩语段吗?能背记这些精彩语段吗?

六.课堂作业

1、背诵、摘录精彩语句。

2、指导造句:

时而……时而……(引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用,举例提示:“大海时而……”,“舞蹈动作时而……”,“我的心情……,’等)

即使……也……(读课文范句,体会分句间转折的意思,然后教师或学生示范造句,指导仿造)

3、板书设计:

记金华的双龙洞景象奇异

金华一罗店一路上一洞口一外洞一孔隙——内洞

宽高大窄小黑大

4*七月的天山

[学习目标]

1、认识本课生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文,理解词句意思,感受优美语句并积累。

4、感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。

[教学重难点]

联系上下文,理解词句意思。

[课前准备]

挂图;画有导游线路的小黑板;天山景物课件。

[教学过程]

一.直接揭题

指名读课文前面的过渡语。

二.学生自学

带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。

整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?(让学生列出作者的游览路线)

教师指导:随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。

三.引导读通

结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词,通读句子。如疑难词有:炎暑、山涧、饮马、萦绕等。

“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。

四.合作学习

你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这——词语好在哪里?在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。

如:写雪峰、雪水时的确切比喻;“密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝桠,漏下斑斑点点细碎的日影”一句,用了许多叠词,读起来别有韵味,让人感受到原始森林幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研读的句子。

五.班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。

六.激发兴趣,课外延伸

在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流,这样,“足不出产,也可以游遍千山万水”。

七.摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

八.作业:复习词语卡

语文园地一

[教学目标]

1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。

第一课时口语交际

一.导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。我知道,同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年我们还要去,不过需要由大家自己来安排。

二.准备计划

先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍作记录。比如:去的时间、地点,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等等。

三.分组讨论

恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当,咱们就听从他们的意见。每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人做好发言交流准备。

四.制定春游方案

各小组派代表发言,师生评议。最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

第二、三课时习作

一.启发谈话

我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指导)

小结:有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲得很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。

二.实地观察

现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。注意要仔细观察。

三.交流观察所得

指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

四.学生完成习作

五.同桌互相交流,评改

改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

第四课时我的发现日积月累

一.复习导入

检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。

二.我的发现

分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的

句子?

三.日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比,看谁背得多,背得快。

四.宽带网

1、自读:看图,读文,说说从中了解的知识。

2、小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。

4、集体交流:图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

四年级下册《购物小票》备课教案


四年级下册《购物小票》备课教案

教学目标:
1、能正确地进行小数加减法混合计算,并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
教学重难点:
1、掌握小数加减混合计算的运算顺序,并能准确地计算。
2、能选择简便的方法准确计算。
教学准备:购物小票、购物单。
教学课时:1课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、出示课本超市购物图,笑笑在收银台结算账单。师:笑笑正在核对找回来的钱数对不对,让我们一起帮助她。
2、师出示购物小票,学生说说上面都有些什么内容?(生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。)
3、师:怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来研究小数的加减混合计算。(板书课题:小数的加减混合计算。)
二、合作交流,探究算法
1、核对小票。
师:同桌互相说说通过观察购物小票,你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她?
2、汇报学习情况,先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起,然后用20元减去买东西花的钱,看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式:20-(12.30+4.85)。
师指名学生说说先算什么,再算什么?
3、小组讨论,核对小票,还可以怎样算?引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为:12.30+4.85+2.85。
4、师生小结算法。
计算小数加减混合运算时,按有括号先算括号里面的,没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。计算时,相同数位要对齐。
三、练习运用,体验成功
1、模拟购物。
师:我们小组合作,模拟购物。一人当售货员,其他三人扮演顾客,到货架上选自己需要的、喜欢的文具,选完后填到购物单中,请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下,售货员四人轮流当。小组合作模拟购物,并填购物单。
2、反馈练习。
(1)师:在计算这几种商品的总价时,你有比较简便的算法吗?
(2)小组交流。
(3)师生小结:在计算小数连加法时,使用加法交换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法时,两个减数如相加可凑整,先把两个减数相加,再从被减数中减去,也可使计算简便。
四、联系生活,拓展延伸
师:我们学习了小数加减混合运算,今天让我们当一回家,为家人准备晚餐,选购食品。钱数在30元以内,你打算选购什么食品?
生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如有剩余,余下多少钱?
五、小结全课:通过这节课的学习,你们有哪些收获?
板书设计:
购物小票
1.25+2.41=3.663.66-1.25=2.41
1.253.66
+2.41-1.25
3.662.41
计算时只要小数点对齐,其他就和整数加减法一样了

A版四年级下册作文备课教案


四年级作文备课教学内容

第一单元童年趣事

习作要求

在你的生活中,一定有许许多多有趣的故事,细细回味,把他们写下来,和大家一起分享。

教学目的

1创设情景,从生活的实际出发,培养孩子乐于书面表达的兴趣。

2指导学生有序、重点突出、主次分明地说和写。

3通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开细细回味习作,激发学生热爱生活。

教学过程

一、激趣引入

师:童年是美好的,童年是快乐的,童年发生的事情往往充满童真童趣,童年是每个人的话题,无论是含泪的生日照,还是课堂中的学习,还是与邻居小朋友的友情,都承载了一种记忆,一段情怀,它们总被珍藏在心中。例如:在一单元课文中,那《小小的天窗》迷人的足球赛,随水漂远的芦叶船……都是那么充满志趣,令人难忘。

二、美文欣赏

1、师:今天老师给你们带来了新的伙伴,分享一下他们童年的快乐时光。

2、欣赏《人工孵蛋》、《种糖果》、《给小猫洗澡》、《一张可爱的照片》、《种饼干》。

3、老师读、学生读。

三、引领细细回味

1、谈话:你的童年也一定充满童真童趣细细回味一下。

2、同学之间相互交流。

3、全班交流。

教学过程

四、指导习作:

1、写时,要交代这件事发生的时间、地点,这件事又是怎样发生的?你在这件事中做了什么?起了什么作用?这件事后又是怎样发展的、怎样结束的》这件事给你留下的印象等。

2、注意不要均匀使用笔墨,要突出事件中最能吸引人的部分,最有趣的部分,最能给人教育的部分。

五、写作注意几点:

1、明确记述一件事,写清经过,注意重点有趣、有意义。

2、叙述离不开人,所以人物的动作、语言、神态等要描述细致。

3、写时注意顺序。

4、写完以后多读几遍,仔细地改一改。

五、学生习作

方法:学生写,老师巡视。

六、写后对优秀习作讲评、赏析。

四年级作文备课

教学内容

第二单元喜欢的小动物

习作要求

性格古怪的猫,失去母爱的小狮子,叽叽喳喳的下鸟……在作家笔下都栩栩如生。你一定也有自己喜欢的小动物吧?那就拿起笔来,写下你喜欢的小动物,让更多的人了解你的喜欢。

教学目的

1启发学生注意观察,培养学生在日常生活中留意身边事物,养成观察的习惯。

2指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激启发学生的思维,激发学生热爱生活、热爱动物的思想感情。

教学过程

一、激趣引入

1、谈话引入

师:性格古怪的猫,失去母爱的小狮子,叽叽喳喳的小鸟……在作家笔下一个个都栩栩如生。同学们,今天老师就准备和同学一起,再次走进作者的世界,看他们所喜欢的动物,如扁扁嘴的小鸭子、大肚皮的小青蛙、短尾巴的小白兔……在作者笔下是怎样的外形特征,可爱不可爱,又是怎样与作家相处的?

二、范文引领:

1、师读文:《我喜爱的小花猫》、《小狗胖胖》、《我家的巴西小彩龟》。

2、《可爱的小蝌蚪》、《我的鸭子兵团》。

3、方法:一人读,大家专心听,然后评议。

三、共同交流:

1、师:有人说动物是人类最忠实的朋友,动物是大自然赋予的精灵……其实人类自古就没有离开过动物,动物和人之间有许多感人的故事。

2、同学交流各自与小动物接触的经历。

教学过程

要求:

(1)说出你喜欢的小动物是什么。

(2)它的外形特征、习性以及和你相处时的有趣的经过。

四、写作指导:

1、师:同学们刚才说起的各种各样的小动物都非常可爱,我们也曾在动物园中看到过一些动物,如会飞的会爬树的、水里游的动物园中看到过一些动物,如会飞的会爬树的、水里游的、地上跑的……但是我们不能和他们天天在一起,现在家里条件好了,爸爸妈妈给我们没来了“小伙伴”每天都能和他们在一起了,所以我们有很多话题,也都很有趣,现在就拿起你的笔,写写你喜欢的小动物吧!

2、写作指导:

(1)、题目:我喜欢的——状物作文

(2)、写作注意:

A、按一定的顺序写,注意条理清楚;

B抓住特点个性有特色的写;

C写出小动物与你之间的关系,特别是你喜欢的原因,应写具体,也是关键;

D要表达出真情实感.

五学生写文老师巡视

四年级作文备课姓名王淑梓

教学内容

第三单元成长中的事

习作要求

日子一天天过去,你是否意识到自己在慢慢长大?翻番以前的日记和照片,和长辈聊聊你小时候的事,再看看现在的你,写一写你成长的故事吧。

教学目的

1.通过选择辨析日常生活中的事,提高学生认识事物和分析事物的能力,加强德育渗透。

2.了解写生活中的事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。

教学过程

1.表演导入

请三位同学现场表演一个小节目,教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

2.指导审题

(l)通过题目,同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求?(写一件事,必须是成长中的小事)

(2)理解什么叫成长。(有进步的、有提高的事)

3.明确选材

(l)指导选材:请同学们观看录像,看看发生在我们身边的小事,同时思考每段录像的主要内容和中心是什么,然后回答。

2)教师小结:通过大家的观察、发言,我们明确了这次作文的写作范围,既可以写发生在学校里的小事,又可以写发生在家庭里的小事,还可以写发生在社会上的小事;不但可以写正面的,也就是好的方面的小事,还可以写反面的,不好的事;能写自己亲身经历的小事,也能写你看到的、听到的小事,但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实,希望同学们做到心中有事可说,有事想说,有事要说,有事敢说。

教学过程

(3)讨论发言,开拓思路,指导选材。

4.写作指导

(1)出示幻灯,简介内容。

(2)出示例文,师生评析。

A.例文

为了代表学校参加全市的足球比赛,放学后,兵兵在校园里练习射门动作,不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天,来到学校后,老师问兵兵是谁打的,他说不知道,反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下,兵兵才承认了错误。

B.同学们看了例文后觉得好不好?为什么?再加些什么就好了?

C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法,记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。

5.练习写作

(1)给学生5分钟的准备时间,运用教师教给大家的方法,把自己的一件小事口述下来。

(2)请学生说说自己的一件小事,大家一起评析。6.教师小结

同学们动笔,写好自己的《成长的事》。

四年级作文备课

教学内容

第四单元写一处风景

习作要求

畅游在如画的风景中,也许是让你久久回味的一次经历,也许是你在书中、梦中的一次遐想。不管是什么,都值得你把它记录下来。

教学目的

学习本单元课文的写法,按一定的顺序观察一处景物,然后写出景物特点.

教学过程

教学过程:

一.复习导入

这个单元我们学过了好几篇写景的课文,特别是《颐和园》、《东北大森林》《威尼斯小艇》三篇课文写作的特点都非常典型,在写作上我们要学习作者的写作方法。

同学们,我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?(校园)

我们每天与我们的校园朝夕相处,可以说是最好的朋友了,今天我们就以校园为题,写一篇关于校园美景的文章。

(板:写景)

二、回忆写景要求:

1、学生质疑:三年级已经练过了描写校园的作文,升入四年级为什么还要重复同一个文题呢?

教学过程

2、解疑:告诉学生随着我们年龄的增长,知识的增加,同学们的认知水平有了较大提高,如何把这种提高运用到我们作文中去,这是四年级写景作文对同学们提出的新的要求。

3、回忆写景要求:既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?

(自由讨论)

按一定顺序

4、汇报讨论结果;根据讨论板书:

抓特点

5、自由讨论交流:这按一定顺序指哪些顺序,又要抓住哪些特点?

6、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?

板书:清楚

7、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?

8、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?

生动

板书:形象

具体

过渡:看来同学都有同样的感慨,为了解开同学们的写作疑团,今天,老师给同学们带来了一篇文章,听听小作者是怎样描写她的校园的。

三、听范文、受启示、解疑团。

1、放录像看,听范文,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

教学过程

2、讨论范文:你认为她哪处写得好?为什么好?

3、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?

比喻

板书:拟人

夸张

4、与小作者见面,谈心得。(小作者自我介绍,告诉同龄人写作秘诀。)

5、小结:从小作者的一席话,你得出什么结论?

板书:多观察

多积累

四、欣赏校园风光,感受美。

过渡:小作者笔下的校园这么美丽,如果我们学校走上电视,会是什么样子呢?同学们请看大屏幕。

1、放录像,欣赏美。

2、自由描绘校园美景,运用微机出示景点画面。

要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

3、讨论、分析、点评。

五、总结:

1、谈收获。

2、最后教师作结:让我们一起擦亮慧眼,去发现美、创造美,用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。

总板书:

多观察

按一定顺序清楚

写景形态颜色比喻生动

抓特点气味声音拟人形象

大小……夸张具体

多积累

四年级作文备课

教学内容

第五单元想像作文假如我会变

习作要求

你一定很喜欢孙悟空吧,他能上天入地,一个跟斗可以翻十万八千里。他还会七十二般变化,想变什么就变什么!如果你也像孙悟空一样会变,你想变成什么,又会发生怎样的故事呢?试着写出来。

教学目的

教学目标

1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2、通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣,明确写作要求以及思路。

3、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

教学过程

教学过程

一、激发学生习作兴趣

同学们,你们喜欢幻想吗?我也喜欢,假如我拥有一种神奇的力量,我先要变成孙悟空。因为孙悟空神通广大,能帮人们降妖除害;我想变成神医华佗,为更多的人治病;我还想变成纳米小人,钻到同学的脑子里瞧一瞧,帮你们提高学习成绩……我要变在是太多太多了,因为我的心愿实在是太多太多。同学们,你最大的心愿是什么?

二、学生自由想象,教师引导学生口头作文。

1、假如给你一次变的机会,你最想变成什么?

2、指名回答。

教学过程

教师随机点拨:思路要打开,可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。

3、老师发现你们有很多的奇思妙想。你最想变成什么?变成后又会干什么呢?请你像放电影一样,静静想一想,想得越清楚越好。

4、从同学的表情看得出,大家想得很投入,相信你的故事一定也很

精彩。谁愿意把你的故事和大家分享呀?(师边听边提问,重点引导学生把故事说详)

三、引导学习审题,明确本次习作要求。

1、其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。这也是我们本次习作的要求。打开课本,一生读习作要求,其他同学思考:从这段话中,你读明白了什么?

2、随学生的交流,师重点引导学生学习审题。

3、以例文引路,引导学生进一步明确习作要求。

读例文:

假如我会变

假如我会变,我要变成一朵云,在沙漠上空下雨,把沙漠变成绿洲。

假如我会变,我要变成一座天桥,架在祖国与宝岛台湾之间,让海峡两岸的亲人团圆。

组织讨论:

此文哪里符合本次习作要求,哪里不符合要求?

四、指导把故事内容“想丰富”。

教学过程

1、指名交流

(1)你编的故事是什么?(学生快速开火车说)

(2)师:你们的想象力可真丰富,这些故事一定很有意思。你们最想听谁的?

指名请同学上台说(最好能创设情境演一演,说一说)

学生交流,发言人对照意见修改自己的思维轨迹图。

2、小组交流,修改

在小组中讲自己编的故事,同学之间可以互相提问,帮助别人想得更清楚,然后根据意见修改自己的故事。

五、写作

同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以用《假如我会变》为题写,也可以自己给文章另拟个题目。

四年级语文下册第七单元备课教案(苏教版)


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“四年级语文下册第七单元备课教案(苏教版)”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

习作七

教材分析

本次习作要求学生组织一次体验活动,把自己的经历和感受写出来,并与大家交流。

教学目标

通过阅读例文,了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的,进一步理解“体验”的含义,即一个人的亲身经历就是一种体验。激发学生参加体验活动的兴趣,激发学生选择适合自己体验的事情,积极进行一次体验活动。回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并有详有略地描写出来,还要把自己对这次体验活动的感受写出来。

教学重点难点

能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化,并能写出自己的感受。

学情分析

学生比较喜欢观察生活,让他们充分发挥自己的想像,大胆的去看、去想。

教学构想

把学生引进广阔而充满遐想的生活空间,产生情绪体验,情感共鸣,体验习作的快乐,自由表达感情。

教学准备

指导学生观察生活,用心思考,看看有什么新发现。引导进行一次小小调查。调查家里或其他人,请他们谈谈在自己周围有哪些变化,有哪些新发现。

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

学习习作。

学生学习过程

一、导入:

1.自读例文的要求,对此次习作有一个大致了解。

2.你对“体验”是怎么理解的?互相讨论、交流。

3.小结:一个人的亲身经历就是体验。

二、学习例文:

1.自己读读例文,边读边想:小作者是怎样写自己“护蛋”的经历与感受的?

2.例文是哪几个自然段描写了小作者“护蛋”的经历与感受的?

3.小作者是怎样描写的?

4.描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话来写的?

5.开头和结尾都写了什么?这叫做“首尾呼应”。

6.小作者在“护蛋”的经过中,还写了什么呢?

7.从这篇例文中,你还学到了什么?(语言生动)

三、讨论体验活动的具体内容,完成习作

1.课前,老师也布置了你们去选择一项内容来体验,你们选择了亲身经历的哪一件事?

2.你是怎么体验的呢?有什么感受?

3.四人小组互相讨论、交流。

4.指名说,师生评议。

5.明确写作要求:

(1)按事情发展的顺序,将自己经历的一件事写具体。

(2)要写出自己做了什么,是怎样做的,遇到了什么困难,是怎样克服的,结果如何,自己有哪些感受和收获。

6.完成习作草稿。

板书设计

护蛋行动

课后反思

第二课时

教学内容

指导习作。

学生学习过程

一、评议交流,修改习作

1、小组交换阅读,取长补短

2、谁愿意把你的文章读给大家听?指名读文稿。

3、师生共同评议。

4、同桌互改。

5、自读自改,再度提高。

(培养学生习作品评能力,是作文训练的一项重要内容。经过长期地反复地欣赏和评改训练,学生的语感一定会不断增强,习作能力会逐步提高。)

二、誊写习作

板书设计

护蛋行动

确定观察对象

记一次体验活动仔细观察、研究

记录研究成果

课后反思

练习7

教材分析:

本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。

教学目标:

将象棋和语文学习融为一体,提高学生语文学习能力。学会8个成语和《古今贤文》,并弄懂意思,积累语言。正确、美观地书写钢笔字。培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力,学会善于排解心中的烦恼。

教学重点难点:

处处留心、口语交际

学情分析:

学生对成语比较熟悉,但解释起来比较困难,

教学构想:

以学生自学为主,先放手让学生自己讨论学习,然后老师在进行点拨。

教具准备:

挂图,小黑板

教学时间:

3课时

第一课时

教学内容:

学习处处留心。

学生学习过程:

一、导入

二、教学第一部分

1.自读第一部分的内容。

2.小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“输棋一着”的意思,可以借助工具书。

3.指名说,其他学生补充或纠正。

4.你可以选一个词来说一句话吗?

三、教学第二部分

1.你们想学象棋吗?这儿有一首歌诀,告诉我们了一些下棋规则。

2.自己读读,读后在自己做的棋盘中试一试。

3.同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则。

四、教学第三部分

1.胡荣华就是著名的象棋大师,看看下面这段话是怎样写他的?

2.自读,指名读。

3.这段话后面的问题,你们会回答吗?可以联系上下文想想。

4.小组内互相讨论问题,可以借助工具书,看看你们想得对吗?

5.指名说词义

作业设计:

写一篇日记

板书设计:

处处留心,观察生活

课后反思:

第二课时

教学内容:

学习读读背背,写好钢笔字。

学生学习过程:

一、教学第二题

(一)教学成语

1.自读成语,把字读准。

2.指名读,师生正音。齐读、开火车读。

3.这些成语的意思,你们知道吗?

4.第一组关于改革开放,建设和发展国家的;第二组是表达睦邻友好相处的;第三组关于举荐和使用人才;第四组关于科教兴国。

5.指导有感情地朗读、背诵。

(二)教学《古今贤文》

1.自读、指名读、齐读。

2.你对哪句的意思不明白?谁可以帮助他?

3.指导朗读、背诵。

二、教学第三题

1.出示生字,认读。

2.这三个字都是什么结构的字?怎样才能写美观?仔细读帖。

3.指名说,相互交流。

4.师范写。

5.学生练

作业设计:

背诵成语。

板书设计:

练习7

课后反思:

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科(语文)

第三课时

教学内容:

学习口语交际。

学生学习过程:

一、审题

1.谈话揭示讨论话题。

2.指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确要求。

(1)如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助。

(2)学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。

二、指导

1.角色分配:主持人——教师小烦恼——某位同学热心听众——其余同学

2.指导内容

(1)“小烦恼”:清楚地表达自己内心的烦恼。

(2)“热心听众”:设法帮助小烦恼,并指导学生规范口语。

(3)教师“主持人”:为学生作示范,从而明确该如何做好主持人。

三、练习

1.学生分成小组练习,在每小组内大家各抒已见,尽情倾诉,互评互补。

2.各组选择较为典型的话题与全班同学交流。

四、反馈

1.引导学生对口语内容进行点评。

2.鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做。

作业设计:

说说自己的体会

板书设计:

练习7

课后反思:

小学语文四年级下册第五单元备课预案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“小学语文四年级下册第五单元备课预案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

小学语文四年级下册第五单元备课预案

17.触摸春天

教学目标:

1.认识7个生字,会写9个生字。正确书写“浓郁.流连.小径.穿梭.流畅.引导.悄然.花繁叶茂.

多姿多彩”等词语。

2.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录.积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4.体会盲童对生的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

同学们已经度过了十个春秋,谁能描述一下你心中的春天。

从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么

一些双目失明.失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。没有视力

的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心中得春天也同样是多姿多彩.生机盎然的。因为

他们是在用心灵出触摸春天。

二、检查预习,认读生字。

1.同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读

后的初步感受。

2.利用生字卡片,开火车认读,并交流自己识记生字的方法。

3.小组合作读课文互助互学,将课文读准.读通。

4.指名朗读,进行评议。

三、再读课文,自读自悟。

1.自读,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎

样的印象。

2.默读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不懂之处。

3.教师组织全班同学交流读后感受,重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

第二课时

一.自读课文

二.品评人物,深化认识

说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?

三.研读语句,深化感悟

1.明确研读内容:上节课我们初步读懂了课文的内容,交流了感悟,这篇课文有许多词句

含义深刻,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩言外之意。

2.与小组同学交流自己的研读结果。

3.全班交流,教师点播使学生理解引向深入。

4.总结理解句子的方法(联系上下文理解.联系生活实际理解.抓住重点词语理解)

四.拓展阅读,升华情感

1.请同学们谈谈学习课文之后,有什么收获?

2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦.凯勒

说:“世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是真实的,那就是用心去看这个

世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。

3.班交流:“我”在树林中发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现。

4.同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解

五.布置作业,课下延伸

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。

2.课下阅读《假如给我三天光明》,写读后感想。

教学反思

叶澜老师曾经说:“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变为生命

的涌动。”《触摸春天》是一篇文质兼美的散文,故事很简单,讲一个叫“安静”的盲童小女

孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者以别于常人的细腻的眼

光捕捉到了一个盲女的一个小小的动作,而更重要的是作者被这一小小动作所感动着。

[课堂回放]第二次教学这篇课文时,教学伊始,教师首先引导学生回顾旧知。今天老师就

同大家一道走进文字的心灵深处,跟随安静去触摸春天吧!下面请几位同学接力读全文,谁愿意

向大家展示一下你的朗读水平?其他的同学一边听一边想,本文写了一件什么事。古代教育家朱

熹说:“教人不见情趣,必不乐学。”上课伊始,我将“竞争激励的机制”引入到了课堂,“

谁愿意向大家展示一下你的朗读水平?”为学生创设了轻松.愉悦的学习氛围,激发他们学习的

欲望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下,课文中描绘的哪些画面出现在你的脑

海里?指名回答,教师相机板书。花香间流连---花丛中穿梭---准确地把手伸向一朵月季花---

拢住了一只蝴蝶---放飞蝴蝶。接着请学生选择其中的一幅,认真地读一读描写这幅画面的文字

,想一想从这些文字中你感受到什么,你能把自己感受到的读出来吗?学生找读,感悟,旁注,

老师巡视并个别指点;然后然大家在小组内交流后全班在进行交流。

教学中教师创设情境把学生带入特定的语言环境中,引导学生实实在在地接触文本,重点通过

朗读品味,想象画面,抓住课文中的重点词.句作细致的咀嚼.推敲,体会文本内涵。当学生的

情感被激发,想象的翅膀展开以后,又引导学生诵读.品读.想象读等等,带领学生以读悟情,

以读生思,在读中品,品中读。经过学生自己的朗读体会,无声的文字转化为了有声的鲜活的

语言。让学生走进了文本,走进了安静的内心世界,平面的文字变成了立体的画面。

这就是我的一节语文课,一个蕴藏着精神的无限自由和生命的无比美妙的语文课。学生徜徉其

间,浸润其中,以情悟清.精心契心,在语文对话中得到精神的滋养.享受生命的愉悦。

18.永生的眼睛

教学目标:

1.学会课文生字10个。

2.通过学习,使学生体会作者一家人捐献器官,帮助他人,并为此感到高兴和骄傲的高尚情操

3.对自愿死后捐献器官的高尚行为产生敬佩之情。

4.有感情地朗读课文。

教学重点:体会理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。

教学过程:

一、活动体验,交流资料。

1.请学生都蒙上眼睛,把课桌上的学习用品整理进书包。边做边想:假如你的眼睛失去了光明

,会给你的生活带来什么影响?(学生体验,纷纷说。)

2.结合“初显身手”交流课前收集的资料。

3.师补充资料:

资料1.长期以来,许多中国人具有“身体发肤,受之父母,不敢毁伤”的传统观念。因此对于

死后捐献器官,大多数人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多,而另一方面损献出来的角

膜少,因此患者重见光明的可能性小。

资料2.张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天,而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。

资料3.捐肾救母,孝道感天下的孝子田世国,在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲。

资料4.据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可能通过角膜移植手

术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗

中苦苦地等待。

4.交流了资料,你有什么感受?

5.揭示课题。从题目中,你能提出一些什么问题?(什么是永生?为什么要说“永生”?谁的

眼睛是永生的?)

6.默读课文,说一说你有什么感受?(大多数学生根据课前的资料收集.调查和课上的交流.感

知,会说爸爸和温迪很高尚。)

二、自主学文,整体感知

1.学生自读课文。

2.为什么爸爸和温迪很高尚呢?

再次默读课文,独立完成课后的表格练习,理清文章的脉络。

三、合作交流,深化理解

1.4人小组交流自学情况,互相质疑。

2.全班交流。

3.引导学生抓住人物语言来品读课文。

(1)分角色朗读人物对话。

(2)替每个人物说明他的观点,说一说,为什么这么做?

①琳达不愿意捐献母亲的角膜,课文哪些地方表现了她的这种心情?

②学生找出“我惊呆了――完整地离去”,指导朗读琳达强烈的痛苦和难以接受的感情。

[加深情感体验,和后面的自觉捐献形成对比,帮助学生更好的感受琳达转变的过程。]

③琳达一开始极力反对,她的看法改变了吗?简单说一说。(生说,师板书:)

(捐献角膜)母亲父亲女儿

(“我”的态度)不理解理解主动

[突出重点,对父亲的话进一步深刻理解。]

(3)重点理解爸爸的话;“很久以前你妈妈和我就认为,如果我们死后能有助于他人健康的恢

复,那么我们的死也是有意义的。”从爸爸的话中,你体会到了什么?[在交流中引导

学生弄懂父亲很有爱心,他给失明者带来了重见光明的希望,而正是这种爱心.这种无私奉献的

精神教育感染了周围的人,让更多的人加入到这一队伍中来。]

4.指导有感情地朗读人物对话。

5.课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词,每个“骄傲”都是什么意思?让我们把带有“

骄傲”一词的句子读一读,你体会到了什么?

[学生能从作者一家愿意给失明者捐献角膜,并为能够帮助别人而感到自豪,学习他们那富有爱

心的高尚品德。]

6.父亲离去了,他的爱心离去了吗?在哪里得到了体现?

7.学生找出有关语句“温迪说,她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日

。这一刻,妈妈紧紧搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿――14岁的温迪而骄

傲。”

8.课文到这里戛然而止,但故事本身并没能结束,下面请同学们轻声读一读故事原文的结

尾,读后老师相信大家一定有话想说。

“那天我紧紧搂着温迪时,没能想到的是,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同

意书。我的可爱的小女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生,……当我签字时,她

的话儿萦绕在耳际:你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗?

温迪去世三周后,我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。

亲爱的里弗斯先生和太太:

角膜移植非常成功。现在,两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱――一位极其

热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分终生享她的美丽。

如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩,并且爱上了马,坐下描绘它们,我想我知

道那慷慨的‘施主’是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲

的光芒。”

[帮助学生体会带爱心是不会停止的,是永生的,进一步理解“永生的眼睛”。]

9.这是文章真正的结尾,读了以后有什么新的感受?

10.将想说的话写下来,用心写!

[帮助学生体会带爱心是不会停止的,是永生的,从而真正理解“永生的眼睛”。]

四、回读课文,课外延伸。

1.再读课文,边读边想:你学习了这篇文章,有哪些收获?

2.师生共议:我们能不能改变人们的传统观念,唤醒人们的捐献意识做些什么?

(1)将这个故事讲给家人或身边的人听。

(2)替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。

(3)利用收集和调查到的资料,办一份手抄报。

(4)写一封捐献器官倡议书。

教学反思:

教学时,为了更好地帮助学生理解课文,让学生在课前展开调查访问.搜集资料,了解到捐献器

官在中国面临着重重困难,身边的许多人不愿意捐献器官导致器官供体严重缺乏,患者的迫切

需求与人体器官来源十分紧张形成重大的矛盾。有了这样的感受,再来学习课文,学生自然会

对琳达一家人产生无限敬佩之情。在理解课文的过程中,尊重学生的独特感受,在整体把握课

文内容的前提下,指导学生自读自悟,训练学生把握关键,突出重点,整合.梳理自己获取的有

用信息,提高阅读效率。

教学结束后,以教材为依托,让学生到社会生活中确立探究的主题,从解读文本成为“读者”

到感悟课文成为“学者”,最后提升认识成为“作者”的过程中多侧面.多角度.全方位地感受

语文的魅力。从而训练学生搜集和处理信息的能力。这样,在语文综合实践活动中,学生的能

力会不断得到提高。

19.生命生命

教学目标

1.认识“扰.诊”等5个生字,会写“扰.欲”等8个生字。正确书写“鼓动.跃动.欲望”

等词语。

2.正确.流利.有感情地朗读.背诵课文,积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深刻意思。

4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出

无限的价值。

教学过程:

第一课时

一、激发情感导入

1.小时候,在小院的墙角丢下几颗葵花子,不料过了一些日子,竟然长出两棵葵花秧苗,

我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力,相信同学们的身边也有许多这样的例子,能列举一些吗

?生交流,师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?

2.简介作者:台湾著名女作家杏林子在12岁时,因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部

分遭遇损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。但是残而不废的她,凭着顽

强的毅力坚持学习,成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的

感悟。

二、初步感知,整体把握

1.轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺。

2.抢读生字,读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

3.自主学习,选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例

?

4.合作交流,全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点.。

三、细读课文,突出重点。

1.自渎自悟,选择自己感触最深的事例,反复品读,把自己的感悟写在旁边。

2.小组交流,畅谈自己的体会,师巡视指导。

3.全班交流,指名读学生自己选择的段落,联系实际谈感受。

第二课时

一、精读课文,感悟语言。

1.默读课文,画出认为写得精彩的语句或语段,反复诵读。

2.小组交流:小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因。

3.集体赏评:学生自由交流汇报,教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

二、通读课文,畅谈收获

1.回读全文,在我总结学习收获。

2.全班交流,教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及生命的感悟,还要引导学生从领

悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。

三、读背说写,积累运用

1.举行朗读比赛:选读自己喜欢的段落,比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进

行评议,并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。

2.练习背诵:这篇课文短小精悍.意蕴深厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想

不想永远把它装在记忆的宝库中?下面请同学们练习背诵课文。

3.积累名言:

a.投影出示:不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是

永远快乐,也不是永远痛苦是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要

感谢生命,因为快乐.兴奋.痛苦又何尝不是美丽呢?这段话是著名作家冰心的感悟。同学们,

能不能把你喜欢的关于人生的格言.名言告诉给大家?

b.在投影仪上展示学生摘录的名言,引导学生进行赏评。

4.布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

教学反思:《生命生命》教学设计之一

教学目标

1.认识“扰.诊”等5个生字,会写“扰.欲”等8个生字。正确书写“鼓动.跃动.欲望”

等词语。

2.正确.流利.有感情地朗读.背诵课文,积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深刻意思。

4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出

无限的价值。

教学过程:

第一课时

一、激发情感导入

1.小时候,在小院的墙角丢下几颗葵花子,不料过了一些日子,竟然长出两棵葵花秧苗,

我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力,相信同学们的身边也有许多这样的例子,能列举一些吗

?生交流,师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?

2.简介作者:台湾著名女作家杏林子在12岁时,因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部

分遭遇损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。但是残而不废的她,凭着顽

强的毅力坚持学习,成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的

感悟。

二、初步感知,整体把握

1.轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺。

2.抢读生字,读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

3.自主学习,选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例

?

4.合作交流,全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点.。

三、细读课文,突出重点。

1.自渎自悟,选择自己感触最深的事例,反复品读,把自己的感悟写在旁边。

2.小组交流,畅谈自己的体会,师巡视指导。

3.全班交流,指名读学生自己选择的段落,联系实际谈感受。

第二课时

一、精读课文,感悟语言。

1.默读课文,画出认为写得精彩的语句或语段,反复诵读。

2.小组交流:小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因。

3.集体赏评:学生自由交流汇报,教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

二、通读课文,畅谈收获

1.回读全文,在我总结学习收获。

2.全班交流,教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及生命的感悟,还要引导学生从领

悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。

三、读背说写,积累运用

1.举行朗读比赛:选读自己喜欢的段落,比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进

行评议,并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。

2.练习背诵:这篇课文短小精悍.意蕴深厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想

不想永远把它装在记忆的宝库中?下面请同学们练习背诵课文。

3.积累名言:

a.投影出示:不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是

永远快乐,也不是永远痛苦是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要

感谢生命,因为快乐.兴奋.痛苦又何尝不是美丽呢?这段话是著名作家冰心的感悟。同学们,

能不能把你喜欢的关于人生的格言.名言告诉给大家?

b.在投影仪上展示学生摘录的名言,引导学生进行赏评。

4.布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

教后反思:

从教学过程看,主要体现了以下几个方面的优点:

1.贯穿语文教学“读”的功能。

俗语言“书读百遍,其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章,读是必不可少的。因

此在教学中,我采用不同形式的读,并步步推进。初读,感知文章三个事例;寻读,找到自己

感受最深的句子;悟读,结合句子谈理解.谈感受;背读,积累好词佳句作储备。整节课,书声

朗朗,读味十足。

2.把学习的主动权还给学生。

“学生是学习的主人”这一理念在本节课上得到了较好的体现。无论是自读自悟,还是小

组合作,教师只是作为一个导演,主要学习任务由学生独立或合作完成。

3.注重学法指导和良好学习习惯的培养。

在教学中,我采用让学生作“圈点批注法”“小组合作探究”“规定答题句式”等方式,

对学生学习和语言的训练有一定的指导作用。

尽管本节课有值得高兴之处,但也有不尽人意的地方,表现为:

1.教师有些地方的启发不到位,导致学生“知而无言”,未能最大限度的激活学生的思维

2.教师因局限于备课时的框架,为完成教学任务而硬把学生往即定的步骤上拉,使得某些

问题探讨得不够深入。

3.教学辅助手段准备不到位,未能给学生以视觉或感官上的刺激,使得对生命的意义和价

值的探讨有“贴标签”之嫌。

虽然教无定法,但在今后的教学中应尽量避免以上问题,准备从这几方面入手:

1.备课时除了备教材,还应备学生,并且尽可能设想课堂上会出现的状况;

2.考虑学生的实际,设置一些问题,让他们可以“跳起来摘桃子”,从而活跃课堂气氛,

激发思维。

反思的目的是为了更好的为教学服务,本着教书育人的宗旨,我会在教学中反思,在反思

中提高,尽最大能力弥补“教学这一门有遗憾的艺术”。

20.花的勇气

教学目标:

1.认识4个生字。

2.正确.流利.有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙。

4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

课时安排:一课时

教学过程:

一、激趣导入

春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里绚丽多

姿的一笔。它用缤纷的色彩,娇弱的身姿,清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵

在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?

二、初步感知

1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,质疑。

2.交流反馈

3.指名读课文。说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

三、细读课文,理清脉络

1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这

样的变化。

2.投影出示,请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时,感到_________,因为___________;

扒开草后看见躲藏着小草时,感到_______,因为______________;

离开维也纳前,感到______,因为_______________;

看见花的原野时,感到____________,因为____________;

体会到小花的气魄时,心头_____________,因为_____________。

四、研读课文,品味语言

1.自主研读:

a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也

写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子.词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

2.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各

抒自见。

五、感情朗读,交流感悟

1.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读

出声.读出形.读出情。

2.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈

自己对生命的思考。

六、积累语言,拓展阅读

1.抄写自己喜欢的段落.语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔

细阅读这篇优美的散文。

教学反思:

教学时,为了更好地帮助学生理解课文,让学生在课前展开调查访问.搜集资料,了解到捐献器

官在中国面临着重重困难,身边的许多人不愿意捐献器官导致器官供体严重缺乏,患者的迫切

需求与人体器官来源十分紧张形成重大的矛盾。有了这样的感受,再来学习课文,学生自然会

对琳达一家人产生无限敬佩之情。在理解课文的过程中,尊重学生的独特感受,在整体把握课

文内容的前提下,指导学生自读自悟,训练学生把握关键,突出重点,整合.梳理自己获取的有

用信息,提高阅读效率。

教学结束后,以教材为依托,让学生到社会生活中确立探究的主题,从解读文本成为“读者”

到感悟课文成为“学者”,最后提升认识成为“作者”的过程中多侧面.多角度.全方位地感受

语文的魅力。从而训练学生搜集和处理信息的能力。这样,在语文综合实践活动中,学生的能

力会不断得到提高。

语文园地四

教学目标

1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

课前准备

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。

第一课时口语交际

一、谈话导入

生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,

是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了

更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。

二、自主准备

1.默读提示,了解本次口语交际的内容。

2.投影出示:

内容:说说自己了解到的生命现象;

讲讲自己知道的热爱生命的故事;

谈谈自己获得的感受.得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

4.选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。

5.自己轻声练习讲述。

畅所欲言

1.自由选择伙伴互相交流,互相评议.指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

2.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真.安静地倾听。教师

引导学生大胆进行评议.辩论。

三、总结评价

1.自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,

与同学的交流.合作是否积极等。

2.学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

3.教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

第二.三课时习作

一、谈话导入,激发兴趣

在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地

。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学

们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提示,明确要求

1.学生默读提示,画出习作要求。

2.投影出示习作要求:

内容具体;

写出真实感受;

题目自定。

三、试写初稿,反复修改

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。

3.小组内互读互改,提出修改建议。

4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

四、朗读佳作,共同赏评

1.每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学

生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

五、誊写作文,制作墙报

1.再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时我的发现日积月累成语故事

一、复习导入

1.读词语卡中的词语。

2.听写其中的词语。

二、我的发现

1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林

和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己

发现总结方法。如:仔细想.联系时代背景.联系自己的生活经验.抓住重点词语.联系上下文揣

摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意

三、日积月累

1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快

速背诵。

2.教师补充出示一些名言,请学生读一读.说一说.背一背。

a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

四、成语故事

1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲述这个故事。

四年级下册《特殊的葬礼》备课教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“四年级下册《特殊的葬礼》备课教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

四年级下册《特殊的葬礼》备课教案

【教学目标】

(一)知识技能目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,对重点词语在理解和诵读中逐步积累,并在语言文字的表达中灵活运用。

(二)过程方法目标

3.从语言文字入手,通过朗读、思考和想象,加深对语言文字的理解感悟和情感体验,提高学生品词析句的能力。

(三)态度情感目标

4.充分认识到大自然悲剧产生的原因和导致的后果,懂得避免悲剧发生所应采取的措施,并由此深刻认识到爱护地球与人类生存的统一关系。

【教学重难点】

抓住课文重点词语和关键句子,通过展开想象,比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形,体会到环境破坏给人们生活带来严重危害,认识到“保护环境、爱护地球”的重要性,深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容,写写菲格雷特饱含深情,动人心弦的演说辞。

【教学时间】2课时

【教学准备】

1、学生准备(略)

2、教师准备(略)

(1)预习课文,读通课文,了解课文内容,不懂的字词通过查字典和联系上下文解决,无法解决的问题做上记号,准备课上提出或先与同学讨论。

(2)理解下列词语的意思,带点的字查查字典

葬礼咆哮无奈滔滔不绝一泻千里流连忘返不辞而别奄奄一息慕名而来

(3)通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径,寻找一些关于自然环境遭受人类破坏的信息和图片;另外再找一些关于描写瀑布的诗句和词语。

(4)对教师下发的课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》读一读。

2、教师准备

(1)本课的重点词语写在黑板上。

(2)做好多媒体课件。

(3)课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》(提前发给学生)

【教学过程】

第一课时

教学目标:

能正确、流利地朗读课文。学会本课生字,初步理解由生字组成的词语。能了解课文主要内容,初步了解作者所要表达的主旨。

教学过程:

一、启发谈话,解题导入

1.教师板书“葬”,同时让学生说说“葬”字的写法,学生表达与教师书写同步。然后请同学读读这个字,平舌音要读准。

师:什么叫“葬”?“葬”是会意字,从字形上就可以领会“葬”字的意思,谁来说一说?(“葬”指人死后盖上草席埋在丛草中,从字形上看,上面是草字头,下面是草的形状,中间是个死字)

2.教师板书“礼”,问:那么“葬礼”是什么意思?(掩埋死者遗体的仪式)

3.教师板书“特殊的”,问:老师在葬礼前再加上“特殊的”,此时,你产生那些问题呢?(是为谁举行葬礼?哪些人参加葬礼?为什么称特殊的葬礼?葬礼的经过是怎样的……)(教师随机在板书的课题下面打上几个大小不一的问号,问号的大小根据问题是否重点决定)

二、初读课文,了解文意

1.带着刚才的问题认真朗读课文,要读得正确、通顺。碰到读不通读不好的地方自己回过去再读读,直到通顺为止。读完后再静静的想一想,刚才的问题是否都能够解决了,该怎样来回答。

2.组织学生交流,先请提问的同学来回答。教师随机点评,并将黑板上的问号逐一擦去。

3.师:同学们通过刚才的自读,已经将刚才提出的问题解决了不少。那么,通过刚才的认真朗读,你从课文的文字当中有没有发现新的问题或者有了那些新的认识呢?请你再读一读课文,然后再交流一下你的收获,看看谁会读书。

4.组织学生交流,首先在四人小组中交流,每个学生谈自己想解决的问题,然后四人小组派代表在全班交流,教师做好点评。(引导用“因为……所以……“来谈自己的思考和认识)

5.指名朗读自己喜欢的段落,读后说说喜欢的原因。

6.指名朗读自己喜欢的句子,也说说喜欢的愿意。

7.小结

再读课题,说一说为什么这是一个特殊的葬礼?

8.交流课外收集的资料:

(1)描写瀑布的诗句有哪些?

(2)描写瀑布的词语有哪些?

三、学习词语

1.黑板出示词语

特殊葬礼减少下旬重演

咆哮而下滔滔不绝一泻千里

生命垂危奄奄一息不辞而别

毫无节制乱砍乱伐水土流失

慕名而来流连忘返饱含深情

拉丁美洲巴拉那河塞特凯达斯瀑布

菲格雷特生态学环境学专家教授

2.指导朗读,对不懂的词语提出来讨论一下。

3.引导学生思考,对哪些词语进行了归类,说说理由。

4.再读一读这些词语,对于一些成语,要读出词语的意思来,读出语气来。

5.指导写字

滔:右下部首要写得匀称

慕:最后两笔是水平两点,不能写成垂直两点

四、课堂作业

抄写词语

五、课外作业

1.朗读课文和课外补充材料

2.通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径,寻找一些自然环境遭受破坏的有关信息和图片,发表自己的见解,准备下节课交流讨论。

第二课时

教学目标:

从语言文字入手,通过朗读、思考和想象,加深对语言文字的理解感悟和情感体验,提高学生品词析句的能力。认识到保护环境的重要性,引导学生去热爱大自然,保护大自然,爱护共同的家园——地球。在此基础上,通过相关图片的形象揭示和联系生活实际,使学生深刻领会爱护地球与人类生存的统一关系。

教学过程:

一、复习导入,确定情感基调

集体读课题,师:通过上一节课的学习,请你说说这个葬礼特殊在什么地方?(引导学生从举行葬礼的对象特殊,主持葬礼的人特殊,参加葬礼的人特殊等方面来加以说明,教师自然导入课题:所以说,这是一个——生:特殊的葬礼)

二、精读“瀑布今昔对照”部分,究其原因,激发感情

1.品读瀑布昔日的壮观景象

(1)师:同学们,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,现在让我们随着作者的语言描述,来感受一下塞特凯达斯瀑布昔日的景象。

①指名朗读相关段落(第二自然断)

幻灯出示重点句子和相关图片:原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。

②看看左边的图,读读右边的句子,说说浮现在你眼前的是一条怎样的瀑布?出示:这是一条的瀑布。(读后交流并填空)

③师:结合图片品味品味其中的词语,你对哪个词语感受最深,就具体谈谈你的感受。(学生谈感受,教师引导深入品析)

“咆哮而下”,咆哮的本来意思指什么?读到这个词,你仿佛听到什么样的声音?(这个词写出了瀑布声音大,像发怒的野兽,发出震耳欲聋的响声。)—→谁能读好这个词语。(如果朗读不到位,教师评价:瀑布不在咆哮)

第二个词是“滔滔不绝”,在这里,“绝”指什么(用完,没有)?读到“滔滔不绝”这个词语,你眼前见到的是怎样的景象?(写出瀑布水量巨大,永远也流不完)——谁能读好这个词(根据朗读效果评价:水量不大、水量大一些、水量很大)

第三个词是“一泻千里”,这里的“泻”指什么?读到“一泻千里”你眼前仿佛看到了一种怎样的景象?(写出瀑布流速很快,流得很远。)你会自然想起古代哪位诗人写的什么诗句?——谁能读好这个词?(根据朗读效果评价:流得不够快、流得不够远、流得很快很远。)

④指导有感情的朗读

师:这一句话,只用了三个词语,就写出了塞特凯达斯瀑布“水声之响、水量之大、水速之快、水流之远”。现在我们将这三个词语放到句子中,想象成一幅完整的画面,再将这句话读好。

自由练读——指名朗读——评价(气势不大、有点气势、气势很大、气势雄伟等,反复多次)——教师范读——学生评价——集体朗读

(2)下面我们就通过录像观赏一下塞特凯达斯瀑布。

播放录像片段(两遍),在关键处定格——师:假如你是当时的游客,你就站在大瀑布的面前,你会如何赞美瀑布?(学生发言,教师随机点评)

(随机板书:雄伟壮观)

2.品读瀑布现在的可悲模样

(1)师:雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布让游客留连忘返。但是,几年过去了,许多慕名来而的游客,见到的又是怎样的一副情景呢?(教师出示现在的塞特凯达斯瀑布的图片,配上音乐,教师范读。)

(2)师:同学们,几年过去了,塞特凯达斯瀑布变成了这样一副模样,着实令人惋惜。如果昔日的塞特凯达斯瀑布可以用“雄伟壮观”来形容,那么此时的塞特凯达斯瀑布可以用哪个词语来形容呢?

出示:这是一条的瀑布。

(如果学生说出“逐渐枯竭”,教师引导:在你眼里,逐渐枯竭的瀑布是怎样的?如果学生说出“生命垂危”,教师引导:“生命垂危”本来是形容什么的?你为什么用来形容瀑布呢?如果学生说出“奄奄一息”教师引导:奄奄一息本来是形容什么的?你为什么用来形容瀑布呢?教师要打开学生的思路,丰富学生的体验,丰富学生的语言。最后教师引导学生辨别,哪个词是直接描写塞特凯达斯瀑布的,后两个词语是写人的,是间接写瀑布的。)

(板书:逐渐枯竭)

(3)教师引导学生展开想象,丰富语言。

师:同学们,赛特凯达斯瀑布曾经有咆哮轰鸣、震耳欲聋的水声,现在有吗?它曾经有滔滔不绝、奔腾不息的河水,现在有吗?它曾经有“飞流直下三千尺”的急流和气势,现在有吗?它的周围曾经有葱茏茂密的森林,现在有吗?

在逐渐枯竭的瀑布面前,过去的一切都看不见了也听不见了,现在能够看到的是细细的流水、是黑黑的悬崖,听到的是流水低低的叹息。这就是我们心中的逐渐枯竭的瀑布的模样了。

(4)师:下面我们来看看课文中是怎样来描写这条逐渐枯竭的瀑布的?

幻灯出示:它在群山之中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。

①指名朗读——问:你朗读时的心情是怎样的,大家听出来了吗?(反复多次,要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等关键词评价,看看意思是否读了出来)——集体朗读。

②师:同学们,这句话中有一个词是“无奈”,请问什么叫无奈?(启发:塞特凯达斯瀑布愿意变成这副模样吗?但他有没有办法支配自己的命运?“无奈”的意思就是:不愿意变成这样,但没有办法,不得不变成了这样。同学们,塞特凯达斯瀑布为什么会变得这样无奈呢?此时的塞特凯达斯瀑布会向人们说些什么呢?请同学们联系上文的内容,替塞特凯达斯瀑布把心中的无奈说出来。)

③学生自己练说——同桌互说——指名说说——评价(反复多次)

教师评价语:

从你无奈的述说中,我听出了你对自己过去的眷恋,你是一条怀旧的瀑布。

从你无奈的述说中,我听出了人类给你造成的巨大伤害,你是一条理性的瀑布。

从你无奈的述说中,我听出了人类对自然的无情践踏,你是一条忧伤的瀑布。

从你无奈的述说中,我听出了你对人类的控诉,你是一条愤怒的瀑布。

从你无奈的述说中,我听出了你人类的规劝和希望,你是一条关注人类命运的瀑布。

三、精读“举行葬礼”部分,试写总统演说辞,揭示主题

教师过渡:同学们,塞特凯达斯瀑布的逐步枯竭,向世人敲响了警钟,唤起了人们保护环境的责任感。但塞特凯达斯瀑布再也无法改变自己走向消亡的命运,他流尽了最后一滴水,就像是风烛残年的老人流下的最后一滴绝望的眼泪,孤独地离我们远去。(出示人们举行葬礼的幻灯片,配上悲哀的音乐)

1.师:1986年9月下旬,巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布举行了葬礼。下面请一位同学读读课文最后一段,看看这位总统在葬礼上表达了哪些意思。

指名读——指名说(两层意思:一是对大瀑布的美好回忆;二是对人们的号召与动员)

2.师:在葬礼上,菲格雷特总统的演讲包含深情,动人心弦。下面请你根据课文内容,试着写一写这段演说辞。因为时间有限,只要简要地写上一段。课文中重要的词语和句子可以引用,但要自己组织语句来写,最好还要有自己独到的语言文字。

教师出示格式:

尊敬的女士们,先生们:

今天,我们怀着沉重的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。昔日的瀑布……可是,如今的瀑布……希望通过这样的葬礼……

(教师事先下发草稿纸,半张按照格式以填空形式出现,半张可以不按照格式写,只要写出两层意思就可以了。学生写话,教师巡视并物色发言人,酝酿点评)

3.指名上台演讲,进入角色,教师点评。

4.师:(指着板书)同学们,雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布在短短几年中逐步枯竭,最终走向消亡,这真是大瀑布的悲剧。(板书:大瀑布的悲剧)

四、补充图片资料,联系生活,拓展提升

1.其实,许多年来,在我们的生活中,塞特凯达斯大瀑布的悲剧还在不断地上演着,下面请看一组图片(幻灯出示)

(1)出示“白色垃圾污染水源”图片,问:这是什么的悲剧(水源的悲剧)

(2)出示“水质污染鱼儿遭殃”图片,问:这是什么的悲剧(鱼儿的悲剧)

(3)出示“乱砍滥伐群山荒芜”图片,师问:这是什么的悲剧?(群山的悲剧)

(4)出示“水土流失田地干旱”图片,问:这是什么的悲剧(田地的悲剧)

(5)出示“一潭浊水维系生命”图片,问:这是什么的悲剧(生命的悲剧,人类的悲剧)

2.师:同学们,《特殊的葬礼》这篇课文给我讲述的是大瀑布的悲剧,但在我们的眼里,这仅仅是大瀑布的悲剧吗?(不是,这实质上是人类的悲剧)

板书:将“大瀑布”擦去,改成“人类”

3.师:同学们,在这节课上,我们不仅替塞特凯达斯大瀑布说出了心中的无奈,还替菲格雷特总统进行了演说。假如再进一步联系我们的所见所闻和课前搜集的资料,我相信你一定还有很多话要说,但此时此刻,假如把我们的千言万语汇成一句话,你最想说的是什么?

5.教师小节:同学们,大自然是慷慨无私的,它已经向人类恩赐了许多许多,但我们人类在开发自然的同时必须保护自然,与自然和谐共处,只有这样,我们才能创造出更加美好的明天。希望我们人类的悲剧不再重演。

板书:不再重演

五、课外作业

读读补充材料《趵突泉的喜忧变迁》,看看趵突泉原来的喜是什么?后来的忧是什么?最后的喜又是什么?看看它的喜忧是如何变迁的?看看我们如何使趵突泉曾经的悲剧不再重演了。

板书:特殊的葬礼

雄伟壮丽逐渐枯竭

(大瀑布的)悲剧

(人类的)(不再重演)

四年级下册《名数的改写》备课教案


四年级下册《名数的改写》备课教案

教学目标:
知识与能力:
1、会利用小数点的位置来进行名数改写。
2、理解知识间联系,提高学生运用所学知识解决问题的能力。
过程与方法:
利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律和名数改写的基本方法。引导学生进行知识迁移,从而掌握利用小数点的位置移动进行名数改写的方法。
情感、态度与价值观:
进一步体会知识之间的内在联系,初步掌握利用旧知学习新知的学习方法。
难点:会利用小数点位置移动进行名数改写。
难点:单名数改写复名数、复名数改写成单名数的方法。
突出重点、突破难点的方法:
首先作好旧知的铺垫,复习名数改写的基本方法、单位之间的进率、小数点位置移动引起小数大小的变化规律,在此基础上引导学生掌握出现小数的名数改写。
讨论要点:
1、单名数和复名数之间的改写方法
(1)先让学生熟记单位之间的进率和小数点位置移动引起小数大小的变化。
(2)让学生在老师的引导下自主归纳出何时乘进率,何时除以进率。
(3)为学生编口诀:大变小乘正好,小聚大用除法。
2、如何让学生能够又快又好地掌握单名数和复名数之间改写方法:
(1)首先牢记单位间的进率,并能够灵活运用高级单位和低级单位之间的转化。
(2)审题要仔细,看清楚是向哪级单位转化。
活动总结:组内老师各抒己见,找出突破重难点的方法,尤其是老教师对此处学生经常出错的问题有哪些,如何来解决的建议和思路都给我们年轻教师有很大帮助。

四年级语文下册第八单元教学设计集体备课


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《四年级语文下册第八单元教学设计集体备课》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

四年级语文集体备课

第八组

本组教材以“科技成就”为专题,编排了4篇课文,《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程;《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅,亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适;《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现;《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文可以使学生学到描写或说明事物的基本方法。

现在的孩子们对科学充满了好奇,本组课文更是学生了解我国科技成就的展示台,要紧紧抓住孩子的这一心理。教学中,教师不要以解说员的身份出现在讲台上,否则会让学生感到枯燥,失去了探究的欲望。

呼风唤雨的世纪

教材分析:

文章充满激情地歌颂20世纪,开篇便用“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”点明中心、总起全文。紧接着,第二自然段进一步说明是人类靠先进的科学技术不断发明、发现,改变了自己的生活。下文三、四自然段用对比的方法,对第二自然段进行了细致阐述:20世纪将幻想变为现实,百年间的改变胜过了百万年的总和。最后,通过第五自然段进行总结。文章各段落间内在联系非常密切。

教学建议:

1、从解题入手,借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。

2、初读课文,把课文读正确、读流利,力求使学生从整体上了解课文内容,理清课文思路。

3、学生就课文中不理解的词句相互质疑、解疑:

可采用“谈自己的理解──查阅工具书──结合上下文的语言环境──体会用词准确”。

4、引导学生围绕“20世纪前后,人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。

学习目标:

1.认识5个生字,能正确朗读16个词语。

2.能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。

3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.通过本课的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点:

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点:

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备:课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学过程:

第一课时

一、预习探究:

1.同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?(科技发展迅速,科技使我们的生活变得美好)xkb1.com新课标第一网

2.这节课,咱们就来学习一篇表现科技发展、生活变化的文章。(板书课题)齐读课题。

3.这篇文章的作者是谁?照片中这位慈祥的老爷爷就是路甬祥,他是中国科学院院长,一个非常有名的科学家。

4.理解课题:读过课题有什么问题吗?

二、合作交流:

A.什么是呼风唤雨?

B.是谁呼风唤雨?

C.为什么能呼风唤雨?

D.呼风唤雨的世纪是哪个世纪?

E.呼风唤雨的世纪是什么样的?

F.为什么这个世纪能够呼风唤雨?

板书:

谁?靠什么?哪个?什么样?为什么?)

1.同学们提出的问题都很棒,下面就请大家带着这些问题默读课文,随时画出答案。师板书:()世纪,()靠()呼风唤雨。

2.交流,填空。

3.考考大家,这两个答案是从哪句话得来的?能读一读吗?发现了吗?这个句子有什么特点?

4.这个答案是从哪儿找到的?齐读句子。纵观全文,这个句子起什么作用?师引导:前几天学课文,咱们学到了结尾和题目相照应,叫什么?)这篇课文呢?

三、品读感悟:

1.为什么说20世纪,人类靠科技呼风唤雨?那就需要研究一下20世纪之前的上百万年,以及20世纪以来的一百年了。(板书:百万年百年)看看,这两个时间段,有什么感受?

2.在如此漫长的百万年间,在如此短暂的一百年中,人们的生活状态分别是怎样的?请同学们自由读课文三、四自然段,把相关的句子画下来。

3.交流句子,第三自然段中你画了哪几句话?出示:

人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。

4.师引读:那时候没有……,没有……,没有……,也没有……。那时候还没有什么?能不能联系我们的现实生活进行补充?出示:人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有(),没有(),没有(),也没有()。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。

5.总结:在这长达百万年的历史中,什么也没有,(板书:没有……)想象一下,人们过的是怎样的日子?

1.寂寞单调的日子中,人们只能把对美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他们可能在幻想什么?

2.百万年中,这一切只能是幻想,人们只能在幻想中艰难度日。但是,20世纪,仅仅一百年,人们的生活却发生了翻天覆地的变化,你画了哪些句子?指名读,出示:

20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便,是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。

3.看看这两个分句,同学们有什么发现?板书:发现发明。能根据这些说说“发现”和“发明”的区别吗?还能分别举几个例子吗?

4.有了这些发现和发明,人们的生活有了哪些变化?比如:有了电话这一发明,相隔遥远的人们可以随时通话,互通信息,交流情感,电话使人们的精神生活得到改变。你能这样说一句话吗?出示:

有了()这一(),(),()使人们的()生活得到了改变。

5.小结:即使相隔千里万里,只要打个电话就能互诉情谊,只要利用网络就能立刻见面,只要坐上飞机就能相聚相守,广袤的地球好像一下子变……?(小了)所以,人们称之为……?(地球村)

6.20世纪,人们有那么多的发明,那么多的发现,说也说不尽,回顾着这一切,你现在心情怎样?(自豪、激动、高兴)带着这种感情,咱们一起读读这几句话。

7.文章中还有了一句诗来写这些变化,赶快找找,是什么?联系上下文,你怎么理解这句诗?给大家读一读。

8.把咱们刚才画的两处句子联系起来看,同学们发现文章的写作特点了吗?提示:运用了什么说明方法?

9.过去百万年中只存在于人们幻想中的东西,在20世纪的一百年中都变成了现实,顺风耳就是……?千里眼呢?腾云驾雾呢?

10.这一百年的改变,超过了人类历史上百万年的总和,让人类的生活大大改观,能用自己的话评价一下这一百年吗?出示:这是()的一百年

四、巩固延伸:

正因为同学们所说的这一切,所以,我们不得不由衷赞叹,20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪,通过本节课的学习,你一定有很多的收获,说出来大家一起分享吧!

板书:

呼风唤雨的世纪

百万年:没有……

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

百年:发明发现

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

教材分析

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。

教学建议:

1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料,作好知识储备。

2、学生初读课文,提出不懂问题。

3、教学中应重点引导学生体会恐龙演化的过程。可以通过教师引读、对比朗读等方法,直观感受课文叙述的条理性,再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说。

4、语言准确是说明性文章最重要的特点,教学时,可以让学生在认真阅读的基础上,找出自己认为表达的准确的语句,说说句子中的哪些词语用得准确,再谈谈自己对这些句子的理解和体会。

教学目标

1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点:引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

教学准备:生词卡片,合作学习表格数张。

教学过程

一、预习探究:

1.关于恐龙,你知道些什么?对我们而言,恐龙充满神秘。今天我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。

2.学生齐读课题。引导质疑。

看到这个题目,你想知道什么?

二.合作交流:

1.学生轻声自由读课文,明确要求:边读边划出课文中描写生动的词汇,读到步理解的地方画上记号。

2.检查生词掌握情况。点名读,全班齐读。提示字音“盈”(

3.读了课文,你知道了什么?

4.引导学生就课文词、句质疑。

5.快速默读课文,看看课文哪个自然段告诉了我们答案,(第4自然段)

6.小组合作交流,后汇报结果

三.品读感悟:

1.师读第3自然段,生齐读第4自然段,注意把字音读准。

2.默读地4自然段,边读边想:恐龙是如何飞向蓝天的?其中经历了怎样一个漫长的过程?

在学生自能读书的基础上,四人小组合作交流

3.汇报学习成果

(1)最早恐龙是什么样子?

a生读句子:它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体

b引导学生概括回答

c两亿三千万年前,离我们十分遥远,科学家们是怎么知道这一时间的?

d再读句子,想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同?

(2)了解恐龙得繁衍生息情况

过渡,接着,又经过了多长的时间,恐龙繁衍生息情况如何呢?

a学生找出相关语句,读一读。

b男女生时比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。

c、观看插图,训练学生用“有些……有些……对比练习说话,进一步想象庞大的恐龙家族。

d、师生共背,积累语言,鼓励学生多读多背

板书:数千万年后,形态各异的庞大恐龙家族有些……

(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的?

a、读句子,找出是哪种恐龙飞向蓝天的?

b、引导学生进一步体会用词的准确。“一些、逐渐”等词。

c、这些恐龙之所以能飞,科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。

板书:转移到树上,在生存奔跑中学会飞翔

4.复述演化过程。

假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前,作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢?

点名复述,师生共同根据扳书复述。

5.引读最后一句话。“不管怎样,有一点毋庸置疑:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地

引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。

四、巩固延伸:

关于恐龙,你知道了什么?还有什么想知道吗?赶快说给同学听一听吧。

板书设计

飞向蓝天的恐龙

数千万年后,形态异家族有些……

转移到树上,在生存奔跑中学会飞翔

《语文园地八》教学

教学建议:

1.口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。

2.习作练习:写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

3.我的发现:能主动发现同音字,并正确使用,引导学生从音、形、义上加以区分。

4.日积月累:读科学名言,从中体会名言的含义。

5.拓展延伸:通过宽带网,了解科学技术日新月异,感受我国科学技术发展的新成就,感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报

教学目标

1.口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。

2.习作练习:写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

3.我的发现:能主动发现同音字,并正确使用,引导学生从音、形、义上加以区分。

4.日积月累:读科学名言,从中体会名言的含义。

5.拓展延伸:通过宽带网,了解科学技术日新月异,感受我国科学技术发展的新成就,感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。课前准备

收集自己准备的科技新闻。

教学课时:4课时

第一课时:口语交际,我们的奇思妙想

1.激趣导入:

同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变,在本组课文中,我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中,了解到科学的威力和奇迹。今天,我们就畅想一下,科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢?

展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!可以说说未来的生活、学习,只要能想到的,都可以说。

2.小组交流:

前后两组同学组成小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学,互相补充,互相评价。

3.全班交流:

每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同探讨,进行评价。

4.小结延伸:

同学们的畅想真神奇、真美妙!我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑,就能有所发明,有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实,必须现在好好学习,掌握丰富的科学知识、科学技能,让幻想成为现实。

第二课时:习作指导写一篇想象作文

一、谈话引入:

上一节课,同学们大胆畅想了未来世界,有许多奇思妙想很有新意,今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求:

1.想象应从哪些方面去想,想些什么?学生讨论。

2.教师补充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3.习作方法指导:

①叙述想象的事物,要有一定的顺序。

②记叙中要具体,特别是想象的事物特点要写详细。

③表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。

4.学生自己交流习作,教师巡视指导。

5.学生交流习作:选出写得好的习作,说说好在哪点?全班交流。

6.教师选出有特色的习作讲评。

7、.学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。

第三、四课时

一、教学“我的发现”

1.学生自由读词语。

2.教师指名读词语,注意正音。

3.符合词义,说说带点的词的意思。

4.思考:你发现了什么?广告乱改成语。

5.小结:注意区分同音字。

二、教学“日积月累”

1.学生读科学名言

2.交流:你从科学名言中了解了什么?

3.小结:这些名言,告诉我们对待科学的态度应怎样,同时,教育我们要向科学家学习。

三、教学“宽带网”

1.朗读宽带网中的内容。

2.你在生活中还收集了哪些信息?

3.学生展开收集资料。

4.举办《科学在身边》手抄报。

四年级语文上册第四单元备课教案苏教版


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《四年级语文上册第四单元备课教案苏教版》,仅供参考,希望能为您提供参考!

四年级语文上册第四单元备课教案苏教版

单元教材分析

本组编排了三篇课文《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》、习作是。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库,有助于学生开拓视野,激发阅读兴趣,感受到语文学习的丰富多彩,并从中受到人文精神的熏陶,积淀语文知识,练好语文基本功。

单元教学目标

1.能读会写课文中的生字,培养使用词典独立识字的良好习惯。

2.培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。

3.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容,体会文章的思想感情。

5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。

6.能读懂习作的要求,按自己的心愿设立一个节日,并把过程或原因交代清楚。

7.能认真倾听他人的话语。

三、课文解读

《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯,开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象,语言优美;《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话,主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神;《一路花香》是一篇印度寓言故事,是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象,阐明了世上每一件东西都有它的存在价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

13.《开天辟地》教学案

学习目标:

1.正确认识本课的生字,理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。

2.流利地朗读课文,背诵课文第6、7、8自然段。

3.认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

预习学案

一、说一说

课文讲了一个什么故事?(可围绕“谁开天劈地?为什么要开天辟地?怎样开天辟地?结果怎样?”来讲一讲。)

二、我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

盘古是怎样开天辟地的?在开天辟地的过程中遇到了哪些问题?请找出有关语句读一读。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

课堂检测

请同学们用下面的成语,说一说盘古开天辟地的经过。

混沌不分混天黑地

大刀阔斧开天辟地

与日俱增顶天立地

变化万端改天换地

课后作业

今天老师给大家留了一个作业,开天辟地是一篇神话,在我们中国这片古老的土地上,还流传着许多这样的神话传说,如《女娲补天》、《八仙过海》……课后请同学们搜集有关资料,用我们这堂课上的方法学一学,你一定会读到许多新的信息,我们再一起来交流,好吗?

板书设计

13.开天辟地

神力开辟天地

盘古

身躯化生万物

教后反思

《开天辟地》课文讲述的是一个古代的神话故事,因此我首先让学生读故事、听故事,然后再把有关的故事复述给同学们听,这样做,能巧妙地运用语文课外资源,拓展了学生视野,是大语文教育观在语文教学中的反映。这样做还有效地对学生进行语言训练,特别是口头表达能力的训练。学生把听到的故事原原本本地复述是要花一番思考和组织的功夫的。这样做也让学生再一次认识了神话的本质,并相机地对学生进行了思想教育,使学生懂得了要为人民造福的道理。

总之,课堂教学除了感知内容,学习生字新词、积累好词佳句外,还要拓展学生视野,进行情感教育,培养学生学习能力,不断改进学习方法,运用学习方法,解决学习上的问题。

14.《普罗米修斯盗火》教学案

学习目标

1.读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。

2.学会本课的生字新词。

3.正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。

4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,先说后写。

预习学案

一、联系上下文或查字典理解词意。

小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅

二、指名学生分节朗读课文,相机指导朗读长句。

(1)当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候,普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中,偷取了火种。

(2)宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上,让他经受烈日暴雨的折磨。

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

普罗米修斯在盗火后遇到了哪些灾难?你们觉得普罗米修斯是个怎样的人?划出有关的句子认真读一读。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

课堂检测

1.比一比,再组词。

偷()惩()啄()罚()

愉()征()豚()训()

2.复述普罗米修斯盗火后的故事。

课后作业

1.有感情地朗读课文。

2.练习说话、写话。

板书设计

14.普罗米修斯盗火

普罗米修斯机智勇敢

宙斯心狠手辣

15.《一路花香》教学案

学习目标

1.学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

预习学案

1.我会读

水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧

渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉

2.我明白

这篇文章主要讲了谁的故事?你更喜欢谁?

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

是谁为我们带来了一路花香?他为什么这样做?你从中感悟出了什么?请找出有关的词语或句子来说明。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

课堂检测

读了这则寓言,你明白了什么?能谈一谈吗?

课后作业

搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。

板书设计

15.一路花香

完好水罐骄傲自大

破损水罐也有价值

自身存在的价值

练习四教学设计

教学要求

1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。

2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3.练习写好钢笔字。

4.熟记成语,积累词汇。

5.口语训练,说漫画.处处留心,了解汉字的奥秘,培养良好的学习习惯。

第一课时

一、教学第一题

1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)

处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

2.读短文思考:

1)我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?

2)他们有什么新的发现?

二、教学第二题:读读背背

1.自由认读

2.指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。

3.同桌商量这8个成语是什么意思。

4.看谁背得最快。(指名背、齐背、同桌互背)

三、教学第三题

1.写好钢笔字

2.教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同

3.笔笔谁的钢笔字写得最棒

三、口语交际《说漫画》

引入正题,进行“说漫画”口语交际。

1.提问:同学们喜欢漫画吗?(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由。)

2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可。)

3.谈谈你的感受。

4.集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。

四、总结,课堂延伸实践活动。

1.再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?

2.根据回答,教师总结:漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。

3.谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。

4.老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。

教后反思:

这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子,由于是独生子女,在家受到的关注特别多,在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心,许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语,如何表达自己感谢的心情。

今天的口语交际,使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握,形式的创造,都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话,更重要的是对学生多项能力的培养。

第五单元教学备课

一、教材分析:

本组教材由四篇课文组成:《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素C的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学,让学生的语文阅读能力有所提高,在情感态度价值观方面受到启迪熏陶?在研读文本,设计教学的过程中,我们越来越强烈感受到,教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课,课文学习本身并不是目的,目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活:在提高学生阅读能力的同时,拓展学生的生活领域,丰富学生的精神生活。

二、教材文本解读

学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标,并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标,阅读教学的重点是四个方面:

1.学习默读,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

2.能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3.能复述叙事性课文的大意,初步感受文章中生动的形象和优美的语言,关心文章中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受;

4.积累课文中的优美词语、精彩句段。

读教材,可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子,并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段,说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容,也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文,复述课文”,《维生素C的故事》课后4“默读课文,说说维生素C被人们发现的经过”,《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文,想想为什么说国际互联网和我们息息相关”,这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养,并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语,说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化,进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话,描写夜景”,这是语言的积累与运用。看得出,这样的安排头绪简单,重点突出,方便教师教,也方便学生学,语文阅读实践落在了实处。

三、本单元教学目标

1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。

2.抄写、听写词语,用词语说话,积累语言。

3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容,体会文章思想感情。

4.通过对语言的理解、感悟,感受人物形象,体验人物内心世界,体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋,有初步的感受和体验。

四、教学理念:

自主探究,小组合作

五、教学措施:

1.拉近学生和文本之间的距离。

2.走进文本,理解课文内容、体会人物情感。

要注意的是,不管采用哪种方式,都应该以读为本,在反复的朗读、默读中理解感悟。

3.适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子,可以适当教给学生一些理解句子的方法,如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。

4.培养学生的问题意识,尝试让学生提出问题。

六、课时安排:

每节课二课时,作文一课时,单元练习1课时。共10课时。

16《说勤奋》教学案

教学目标:

1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵课文。。

3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

教学重难点:

怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

德育目标:

教育学生从小不论干什么事情要勤奋,不要做懒惰的人。

预习学案

一、我会读

滚瓜烂熟毫不气馁急起直追

名列前茅有所作为远渡重洋

二、我能朗读课文。

正确、有感情地朗读课文两遍。

三、想一想

通过读课文,你想到那些勤奋苦读的人物?

四、我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流:生字读音、课文朗读。

2.全班交流展示。

二、合作探究

1.课文写了哪两件事?

2.学生读课文,从文中找出有关内容说一说:哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。

3.体会交流

不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响,

这些事实证明,勤能补拙,成功来自勤奋是真理。

三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》

学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流

3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。

课堂检测

一、给带点的字找正确的读音。

勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋

剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚

二、给带点的字选择正确的解释。

“直”的意思有:A挺直,使笔直;B公正的,正义的;C直爽,爽快;D一个劲儿,不断地。

理直气壮()急起直追()心直口快()

三、课文内容填空。

1.()是通往理想境界的桥梁。

2.课文中司马光从小就很(),长大后就更()了,还做了个()自励自勉。这样他用了()的时间写成了史学巨著()。向我们说明了:天才在于()。

3.正如著名数学家()所说:“(),一分辛苦一分才。”

四、课后作业

1.收集几条有关勤奋成才的名言

2.举办一次故事会,题目是:“科学家的故事”

板书设计

16说勤奋

司马光童第周华罗庚

一生勤奋有所作为作出贡献

教学反思

《说勤奋》是一篇说理性很强的文章,课文通过古今两个具体的事例,告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。

在教学中,我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方,在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功,都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点,那就是勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上,再让学生找不同点,于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代,找有关句子弄明白一个是天资聪明,一个是起步晚,基础差。在此基础上,让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习,学生理解难点到这里便水道渠成了。

不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的,我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章,描写得不是很优美,所以学生的朗读就没有那么投入,同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时,由于课前学生的预习情况做得不够理想,所以学生不能回答,后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些,而且,学生已经是四年级了,他们完全有能力自己去准备,这样也可以培养他们搜集资料的能力。

17《李时珍夜宿古寺》教学案

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。

3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。

教学重难点:

理解李时珍那种甘愿奉献,为民造福的精神。

预习学案

1.我会读:

夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林

皎洁轮廓材料晓行夜宿

2.我知道:

李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。

3.我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、小组合作学习探究:

1.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语,体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。

2.李时珍为什么会“夜宿古寺”?课文从那几个角度来写李时珍的?仔细读一读,说说自己感受到了什么。

二、集体探究:

李时珍经验丰富,知识渊博,查访过程中,还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效,你认为这样值吗?

课堂检测

一、比一比,组词

肯()徒()拢()著()

啃()陡()庞()煮()

二、划去不正确的读音或字。

涎(xiányán)滑胭(yīnyān)脂(长常)年累月

生嚼(jiáojué)长年累(lěilèi)月(察查)访民情

三、课文填空。

1.李时珍()代()学家,著有()。是一个()、工作()的人。

2.文中“两种草”指()和(),它们的()相似,()不同。

3.面对不确切的草药,李时珍不仅要细看,更要品尝,体现他()的工作态度。

4.拓展练习(以心开头的成语)

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平气和心领神会心安理得心烦意乱

课后作业:

阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。

板书设计:

17.李时珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒险

教学反思:

《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》,住破寺、啃干粮,在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

在教学时我分两大块进行:

学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败,从他人的朗读中,感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时,我提出一个问题:自学课文5—12自然段,去看看李时珍在古寺中做了什么,哪些地方给你留下了深刻的印象?说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话,能把话说完整,言之有理,想象丰富合理。另外,在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些,如在处理时13节时,可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾,却又理解了文本。

18.《卫生素C的故事》教学案

学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

3.了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

教学重难点:

了解维生素C的发现过程

德育目标:

教育学生善于发现身边的事情,能从中获得知识。

预习学案

1.我会读:

路程缺乏艰苦浑身无力

物质适量危险又惊又喜

2.我会做:

镜()浑()眉()螺()

境()辉()媚()累()

3.我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、自主学习:

1.动笔读书,请你找出文中感人的话,在自己最受感动的地方写下自己的体会。

2.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的?你有什么感受?(有感情朗读段落,读出你的感受。)

二、小组讨论:

哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做法对吗?找出证据说明自己的观点。

三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。

课堂检测

下面汉字可组许多的词语,请你各写三个。

艰()()()程()()()

适()()()秘()()()

质()()()累()()()

课后作业

1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听

2.搜集关于小发明的故事

19.《奇妙的国际互联网》教学案

学习目标:

1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重难点:

国际互联网的结构与功能。

预习学案

1.我会读:

邮递快捷无所不有丰富多彩

查阅付款息息相关万水千山

2.在括号里填上恰当的词:

()文字()资料形象()音乐()

()新闻网络()信息()地球()

3.我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、小组合作学习探究:

1.国际互联网是什么样子的?它有什么特点?

2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙?

3.学了课文,你有哪些感受?说给大家听。

课堂检测

写出表示快的词语:

1.看书快:________、________、________

2.走路快:________、________、________

3.时间过得快:________、________、________、

4.车子开得快:________、________、________、

课后作业:

利用互联网查阅一次资料。

板书设计:

19.奇妙的国际互联网

大快多

息息相关

单元教学设计

教学要求

1.写好钢笔字,注意捺的写法。

2.写好毛笔字,注意两点水和三点水的写法。

3.能根据具体情况,帮助同学出出主意,解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理,培养助人为乐的优良品质。

5.通过口语交际训练,培养良好的思维习惯和口语表达能力。

教学读读背背

1.学生自由地读,要求读准每个字的字音。

2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。

3.说你明白了哪个词语的意思。

教学写钢笔字

观察三个例字的共同点及在田字格中的位置,说说你的发现

思考:我们在书写这类字时应该注意什么?

口语交际

教学过程:

一、谈话导入,创设交际情境

1.同学们,你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗?他是一个什么样的人?

(他上知天文,下知地理,神机妙算,是刘备的得力军师)

2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服,不过人们常说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗?下面老师给同学们讲个故事。

(用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事)

3.后来人们用这句话来说明什么呢?(人多智慧多,人多主意多)生活中难免有人会遇到难题,如果大家来帮忙出点子,想办法,问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。(板书课题:帮他出主意)

二、案例引路,小组合作讨论

1.同学们,你在生活中遇到过什么困难,又是在谁的帮助下解决的呢?

(指名说说自己解决问题的经过)

小结:当我们在生活中遇到困难时,别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难,你们愿意来帮助他们吗?

2.用课件出示以下问题:

(1)我叫周欣欣,我要参加市少年宫举办的演讲比赛,主题可以是交通安全方面的,也可以是保护环境方面的,我举棋不定,不知选什么内容好,你们能帮我出出主意吗?

(2)我叫赵学谦,我的父母都外出打工了,家里没有其他亲人,我的食宿成了问题,我该怎么办呢

3.提出讨论要求:

(1)每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论,小组长把大家的建议记录下来。

(2)每个同学都要发表自己的观点,说的时候把意思说清楚明白,其他同学认真倾听。(板书:清楚明白认真倾听)

三、总结,布置课外作业。

课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。

四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

练习4

教材分析

本次练习安排了五项内容,包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。

教学目标

认识一些常见中草药的名称,明白“处处留心,处处语文”。熟记八个词语及《三字经》节选韵文。练习口语交际,制定班级公约。写好钢笔字,摆好由两个相同偏旁组成的汉字在田字格中的位置。学写毛笔字。

教学重点难点

处处留心、读读背背。

教学构想

以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习,然后老师在进行点拨。

教学准备

电脑课件

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

进行读读背背练习,读背八个成语,了解成语的大意。练习写钢笔字及毛笔字。

学生学习过程

一、教学第一题(处处留心)

1、教学第一部分。

(1)谈话:同学们,你平时生病时,会到哪儿去就诊?

(2)是的,我们的选择是共同的。不是西医就是中医,西医大家更熟悉一些,但中医作为我国的重要文化遗产之一,我们也应好好了解一番。

(3)这些中草药,你们认识吗?会读吗?请学生试一试。

(4)再请学生借助拼音读一读,有什么发现?

(5)重点练读:“大黄”、“白术”。区分、念准“黄芩”、“黄芪”。

(6)你还知道其他的中草药名称吗?

2、教学第二部分。

(1)奶奶生病了,在医院里开了一盒药,可她不会看药盒上的说明,你能帮帮她吗?

(2)学生自读药盒说明。

(3)奶奶提出了哪几方面的问题?

(4)你能解答奶奶的问题吗?你是怎么知道的?

(在此过程中,引导学生明确药盒说明上各部分的作用)

二、教学第二题(读读背背)

1、熟记词语

(1)出示词语,请学生自由认读。

(2)全班交流,教师指导读准字音。

(3)读了这些词语,你想到了什么?话题自然引到2003年“非典”期间。

(4)教师相机引导:你能用上述词语谈谈自己的感受吗?

(词语的意义自然化解)

玉洁冰清:比喻高尚纯洁。也作冰清玉洁。

众志成城:大家同心协力,就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致,就能克服困难,取得成功。

含辛茹苦:茹,吃。忍受辛苦。也说茹苦含辛。

(5)你还能运用其他相关的词语吗?

(6)“非典”给我们留下了深刻印象,医护人员的品质更是让我们久久不能忘怀。请学生有感情地朗读,并试着背诵。

2、背诵《三字经》选文。

(1)知道孔融让梨的故事吗?它出自哪儿?

(2)孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让,少年之时应该学习的礼仪不仅如此。

(3)请学生自读《三字经》节选韵文。

(4)会读吗?指名朗读。纠正悌“tì”。

(5)能读懂吗?学生交流体会。

(基本弄懂意思就行)

(6)这段《三字经》选文向我们讲述了两个小故事,让我们明白了,从小不仅要学会谦让,还要孝顺父母。

(7)请学生反复朗读,直至熟读成诵。

(8)课外拓展,有兴趣的同学再读读背背《三字经》。

三、教学第三题(写好钢笔字)

1、审题。

(1)指名读题目。

(2)通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

(1)出示生字卡片,学生认读“羽、弱、朋”三个字。

(2)引导学生读贴,重点观察这三个字的结构特点和关键笔画的书写要求。

(3)这些字在书写时,你认为有哪些地方应提醒大家注意的?

(4)教师重点指导学生书写“羽”。提醒学生注意:两个相同部件,要写得右半边比左半边上头略高一点、下头略低一点,这样才显得匀称端正。

3、练习。

(1)学生练习描红,教师巡视,及时了解书写情况。

(2)根据描红情况,教师及时进行小结,再让学生仿写。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,评点好在哪里。

(2)指出不足,进行矫正性练习。

四、教学第五题(学写毛笔字)

1、出示优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、介绍柳公权及柳体。

4、审题。

明确本次写的部首:欠字部、页字旁。

青岛宜阳路小学备课用纸学科()

5、指导。

(1)学生试着写欠字部、页字旁,说说该怎么写。

(2)教师边范写边讲解欠字旁、页字旁的书写方法。

(3)学生练反馈,发现问题再指导。

6、练习。

(1)学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。

(2)指导练习书写“歌、领”两个字,注意欠字旁和页字旁在米字格中的位置以及大小。

7、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,进一步纠正。

作业设计

背三字经。

课后反思

第二课时

教学内容

指导学生进行口语交际练习。

学生学习过程

教学第四题(口语交际)

1、激情。

班级是我们温暖的家,生活在这个大家庭中多快乐!我们都是集体中的一员,集体的目标靠我们共同来实现,集体的荣誉靠我们共同来维护,我们一起来制定一个“班级公约”吧。

2、审题。

学生自读本次口语交际的要求。

3、指导。

(1)回顾班级取得的成绩,请学生再找找班级中还存在的问题,讨论班级取得的成绩,请学生再找找班级中还存在的问题,讨论班级公约。二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科()

(2)请一学生做主持人,主持讨论。

(3)小组讨论。

(4)交班交流。在班集体生活中,我们应该共同遵守哪些规则?

(5)学生充分发表意见,主持人组织,教师相机点拨,启发学生从不同角度来思考、补充。

作业设计

为班级整理一份班级公约。

板书设计

班级公约

课后反思

11永远的白衣战士

教材分析:

课文描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。

教学目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词,联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重点难点:

朗读、感悟课文第四、五、六自然段,从中体会叶欣的崇高精神。

教学构想

关键词蕴含深刻的含义,可以引导学生细细品位和琢磨。

教学准备:

电脑课件

教学时间

二课时

青岛宜阳路小学备课用纸学科()

第一课时

教学内容:

初读课文,整体感知,学习生字词语。

学生学习过程:

一、导入

1、2003年春季,人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,在这场战斗中,什么人作出了最大的贡献?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

2、播放护士抗击“非典”的录像。

3、是的,他们就是永远的白衣战士,板书课题。

4、出示:叶欣的照片,本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗?

5、在学生说的基础上,教师作补充介绍,那为什么知名人士她为白衣战士呢?

二、初读指导

1、自己读课文,要求:

(1)先把课文后生字表中的生字读两遍。

(2)把课文读正确,难读的地方多读几遍。

(3)读后将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

(4)思考课文主要写了什么。

2、检查自学情况。

(1)出示生字新词:这些生字中你已经认识了哪些?是怎么认识的?

(2)指名读、齐读生字新词。(3)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。(4)师生共同纠正补充。

3、把生字带入课文中读,把课文读流利。4、指名分节读课文。

三、初步理解课文内容

1、默读课文,边读边想:课文主要写了叶欣的什么事?

2、全班交流。

四、指导写字

青岛宜阳路小学备课用纸学科()

1、齐读生字。

2、指导:哪些笔画是关键?该怎么摆位置?

3、师示范。

4、学生描红、仿写。

五、作业

1、抄写词语。

2、组词

呈()予()器()咳()

成()预()嚣()刻()

板书设计:

呈()予()器()咳()

成()预()嚣()刻()

课后反思:

第二课时

教学内容:

联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

学生学习过程:

一、导入

一、检查复习

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

(一)学习2——7自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

青岛宜阳路小学备课用纸学科()

2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。

(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

(2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。

(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)

3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。

4、组织学生交流。

(1)说说各自概括的重点段的内容。

(2)谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5、指导学生说话。

(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。

(3)交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

(1)指名学生朗读。

(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

(3)齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

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三、深化课题

1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

2、小组讨论。

3、交流。

四、课外延伸

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

板书设计:

11永远的白衣战士

救死扶伤

身先士卒

舍己为人

四年级语文下册全册备课教案鲁教版


四年级语文下册全册备课教案鲁教版

一:各单元主题展示

第一组:我爱阅读

重点课文:

《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;

《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;

略读课文:

《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;

《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。

第二组:生活中的启示

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。

两篇精读课文,都有直接点明文章主旨的重点句。教师可以凭借这些关键词句,引导学生深入体会,不仅读懂课文本身,而且能使学生达到熟读背诵,牢记于心,并自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为,做一个诚实善良,乐观向上,有益社会的人。

第三组:父母之爱

重点课文:

《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时,一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘,终于救出儿子的传奇故事。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价,以至于影响孩子健康成长的故事。

略读课文:

《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》,满足了我读书的强烈愿望。

《学会看病》中的母亲,为了培养孩子将来独自面对生活的能力,在感冒时让他自己上医院,学会了看病。这几篇课文,从不同的角度,反映了父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,让人感动,引人思考。

第四组:勿忘国耻

本组教材以“勿忘国耻”为专题,展现的是中国近代史上,中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的画面。

重点课文:

《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。

《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神。

略读课文:

《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时,台湾人民学习祖国文字的动人情景。

《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时,华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。

第五组:综合学习(略)

第六组:走进西部

重点课文:

老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉民族间的深情厚谊。

《白杨》通过父子两代人的交谈,托物言志,借物喻人,热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。

略读课文:

《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕。

《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军,他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

第七组:难忘童年

重点课文:

《古诗词二首》向我们展示了古代儿童生活的画面。

《冬阳·童年·骆驼队》写了骆驼队给童年带来的快乐。

《童年的发现》写童年时有趣的发现。

略读课文:

《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬,展示了当代儿童的生活乐趣。

第八组:珍惜资源

重点课文:

《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。

《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾,表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。

略读课文:

《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事,号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。

《青山不老》讲述的是山野老农将毕生精力用于植树造林工作,以此来实现自己的人生价值,同时造福子孙后代。

二、重点背诵

1、《走遍天下书为侣》的第7自然段。

2、《我的“长生果”》的第1、2、9自然段。

3、《钓鱼的启示》的第10自然段。

4、《落花生》的第10、13自然段。

5、《“精彩极了”和“糟糕透了”》的第17自然段。

6、《圆明园的毁灭》全文背诵。

7、《狼牙山五壮士》的第9自然段。

8、《草原》的第1自然段和第2自然段的部分句子。

9、《白杨树》的第1、12自然段。

10、《童年的发现》的第3自然段。

11、《古诗二首》全文。

12、《只有一个地球》的第1自然段。

13、《大瀑布的葬礼》的第3自然段。

14、《这片土地是神圣的》全文。

15、所有语文园地中的“日积月累”。

三、拓展活动

根据本册教材安排,结合新课程标准的大语文观,本班特安排以下教学拓展活动:

1、家长可以利用网络资源,提前与孩子一起欣赏《城南旧事》、《火烧圆明园》、《狼牙山五壮士》等影片,加深对中国历史的了解和对作者语言文字的体会。

2、推荐阅读林海音的《城南旧事》,《老舍散文集》。

3、背诵杨万里的《小池》、《晓出净慈寺送林子方》、《宿新市徐公店》、《咏桂》等诗;学习解读古诗,用自己的语言描绘《牧童》,《舟过安仁》的精彩画面。

4、学习24课《儿童诗两首》并结合自己对童年的感悟仿写小诗。

5、结合教材中的四字词语和成语,进行成语接龙和成语写话练习,加强积累。

四年级语文下册第五单元教学设计集体备课


四年级语文集体备课
第五组
单元教材分析
本单元以热爱生命为主题来组织安排教学内容,这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》,一个阅读链接,一个语文天地。
《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事,说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界,刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
阅读链接择取了盲人女作家海伦凯勒的一段内心独白。这段文字主要讲海伦凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化,从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。
《永生的眼睛》讲述了我的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过我对捐献母亲遗体的角膜不理解,爸爸对我进行教育;爸爸的言行感动教育我,我给女儿讲我爸爸的故事并感动了女儿的故事,展示了我的父辈为了他人能够更好的生活,尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德,并借此来教育所有的读者,宣扬了一个人不但自己要热爱生活,活的美好,还要为他人生活的美好做出努力的道理。
《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的飞蛾奋力挣扎逃生、小苗顽强地从墙缝里钻出来、倾听自己的心跳声作了深深地思考,表达了珍惜生命、决不让它白白流失,要让自己获得更加光彩有力的人生哲理。
《花的勇气》细致描写了阳光下藏在花丛里的花和凉风细雨中一下子全冒出来的花的变化过程,感悟到:花朵也有实现自己生命价值的勇气,借此表了自己对生命的意味的理解:勇气。
作者在这篇文章中重点描写了花和它的周围环境,在对比中,引领读者感悟到不论在什么环境下,都要有勇气来实现自己的价值,这是对生命的珍爱。
主体课文后面是词语盘点,然后是《语文天地》。
触摸春天
教学目标:
1、学会本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读安静的神奇之处,感悟盲童对生活的热爱,对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
教学的重点:深入体会一些关键语句的含义。
教学难点:感悟作者揭示的深刻道理。
教学过程:
一、预习探究
1、请同学回忆校园春景图,说说大家是通过什么来感受这明媚的春光的?
2、体验盲人的黑暗。(请同学闭上眼睛,想想假如自己失去了光明,会有怎样的感受?)
3、生交流感受后揭题
师:正如大家所说的那样,假如我们失去了光明,我们就看不见美丽的校园,看不见敬爱的老师和同学,更看不见色彩斑斓的春天,我们的眼前将永远是无边无际的黑暗。可是,有个8岁的盲女孩,她虽然不能用眼睛去观察春天,但她眼中的春天依然是多姿多彩的,这节课,老师就带大家去认识这个盲女孩。
板书课题:触摸春天
4、读题,理解触摸后再读题。
5、质疑。
二、合作交流
(一)自读课文,要求:
1、读通课文,读准字音,同桌互相检查词语。
2、思考,课文写了谁用什么触摸春天?你认为她是个怎样的孩子?
交流:
1、说说课文讲了什么?
2、说说你眼中的安静是个怎么样的孩子?(教师根据学生回答随机板书:安静是神奇的女孩。)
(二)自学
1、提出自学要求:安静的神奇体现在哪里呢?请同学们用自己喜欢的方式读课文,读到让你的心灵怦然一动的地方划划点点,多读几遍。
2、学生自读,教师巡视。
3、同桌交流自学情况。
过渡:在这个春天的早晨,你看到了哪些神奇的镜头?
三、品读感悟
重点句子一:
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。
1、生所说自己的体会。
2、找个学生蒙上眼睛,从后面走到前面,大家说说这个同学走路时的样子,然后读好这个句子。
3、师:同学们,安静为什么能走得那么流畅,没有一点儿磕磕绊绊?
4、出示:安静整体在花香中流连。理解流连,说说为什么?(热爱生活)
5、读第二自然段,用读把春天的美丽景色告诉安静。
6、小结:安静就是这样爱生活,才能够在花园里神奇般地穿梭!
重点句子二:
她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
1、生说说从哪里看出安静的神奇?
2、出示句子,比较:
她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。A自由读句子,体会这两句有什么不同,哪一句更好?为什么?
B带着自己的感觉(惊讶、赞叹等语气)读第二句。
3、小结:多么爱生活的安静啊,竟然能准确地伸向月季花,真是一个奇迹!
重点句子三:
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
1、生谈体会
2、师:同学们,一个盲童居然能抓住一只蝴蝶,你们觉得怎么样?请你通过朗读把你的这种心情表现出来--自由读--齐读
3、师:同学们,安静是个盲童,她是凭什么抓住这只睁着眼睛的蝴蝶的?
4、学生交流,教师点拨--理解神奇的灵性。
5、师归纳引读:
这灵性来自安静对春天,对大自然的热爱,当她抓住蝴蝶的那一刻是多么高兴啊,读……
安静抓住的不是静静开放的花朵,而是扑腾翅膀的蝴蝶,多么激动人心啊,再读……
6、师:同学们相信这个奇迹的发生吗?让我们来听听盲人海伦凯勒的切身体会吧。
出示:我是个盲人,但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形,或者松树凹凸不平的硬皮。在春天,我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话,在我把手轻轻地放在小树上时,还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。
7、小结:上天是公平的,他使你失去视觉,便会让你的嗅觉和触觉非常灵敏,安静虽然不能用眼睛看春天,却会用心灵触摸春天,她就是这样一个神奇的女孩。
重点句子四:
许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
1、师:自己读读,想想,这句话中哪些描写感受到了安静的神奇?张望这个词放这里有问题吗?
2、指名读。
师:同学们,安静是个盲童,她仰起头来张望,此刻她会张望些什么呢?
3、语言训练:安静仰着头张望着,她望到了……望到了……望到……了。
4、配乐读上面研读的四句话。(自由读、指名读、齐读)
四、拓展延伸
师:这是一个多么爱生活的女孩,这是一个多么神奇的女孩!其实,在我们的生活中能创造奇迹的还有许多人。教师讲述:
(1)海伦凯勒:一个幽闭在盲聋哑世界的女性,竟然毕业于哈佛大学,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构。
张海迪姐姐:身体高位疾瘫,却会说四个国家的语言。
(2)21位聋哑姑娘:平均年龄才17岁,却在2005年的春节晚会上为全国的观众朋友们表演了精彩的节目《千手观音》。
(3)少年指挥家舟舟:加减法只会算一位数,却用一根小小的指挥棒挥出世界上最美妙的音乐。
(4)培智学校的两男孩:刚从北京领回了第二届全国听障儿童才艺绘画大赛优秀奖。
(5)许村青年周月峰:5岁失去双臂,却成为我省第一位残疾人博士研究生。
师:听了这些故事,你有什么感受?学生有感而发,自由交流。
师小结:同学们,生活在世界上的每一人,他们都有权利在自己的岗位上发出光和热,体现出自己的人生价值。在生活中我们要像他们那样珍惜生命。读完了这个故事,我们同作者一样感动,感动安静创造的奇迹,我想,我们一定有很多的话想说,或者你想对安静说点什么,或者你想对作者说点什么,或者你想对自己说点什么,或者你想对家人、朋友、同学说点什么,那么,就拿起笔,把你想说的写下来。
《永生的眼睛》教学设计
教学目标:
1.学习本课生字。积累本课词语。
2.有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3.学习作者一家人正确对待死亡,自愿死后捐赠器官,为他人造福的崇高精神。
教学重点、难点:
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
教学用具:
图片、小黑板
教学过程
第一课时
一、预习探究
1、今天我们来学习一篇新的课文,题目是《永生的眼睛》。齐读课题。本文为什么要用永生的眼睛为题?你怎么理解永生的眼睛?要求学生初读课文,了解文章大意。
2.指名读课文,并纠正读音。
3.练习复述课文,概括文章的主要内容。
(1)详细地复述课文
(2)简要地复述课文
(3)提示:文中都有谁捐赠了角膜?
(母亲父亲女儿)
(4)用几句话概括文章的主要内容。
(课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜,使他人重见光明的感人故事)
二、合作交流
1.分别指名读母亲、父亲、女儿捐赠角膜这三部分内容。
2.自由读课文,分组讨论:为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写?
3.指名回答。
4.检查生字词预习情况
1.出示生字,让学生认读
2.指生认读。
三、品读感悟
1.学习第一部分:母亲捐献角膜
(1)默读课文,找出我对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子,体会一下当时我的态度是怎样的?(不理解)
(2)画出父亲说的话,并出示投影:
父亲平静地搂着我,你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复,我们的死就是有意义的。
①自由读父亲说的这段话,思考:父亲认为怎样的死是有意义的?
(我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复,这样的死是有意义的.)
②听了父亲的话,我的情感有了怎样的变化?
③指导背诵这段话。
(3)有感情地朗读第一部分
2.学习第二部分:父亲捐献角膜
(1)自由读课文,画出父亲的心愿。
交流:
他愉快地告诉我:我去世后要捐赠所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明,并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那有多美妙!
①指名有感情地朗读这段话。
②体会父亲说这些话时的心情是怎样的?(高兴、愉快)
③指导背诵这段话
(2)我将父亲的心愿告诉了温迪,温迪有什么表现?你是从哪些地方看出来的?
出示句子:孩子热泪盈眶,过去紧紧地拥抱外公。
(体现出温迪对外公的敬佩之情。)
(3)父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜,这使温迪有了怎样的认识?
体会最后一句话:在这一刻,我领悟到父亲所留下的远非一副角膜,还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲!自己默读这句话体会骄傲指的是什么?
(4)教师指导学生有感情地朗读第二部分
3.学习第三部分:女儿温迪捐赠角膜
(1)齐读奥列根勇敢者角膜中心来信的内容
(2)理解句子,并出示投影:
我那金发的温迪手中的画笔,依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
①指名读句子
②结合题目永生的眼睛来理解这个句子的意思。
③请同学说自几的理解。
四、扩展延伸
1.请你结合实际说说,你是如何看待死后捐赠角膜这件事的?
2.指名说
1.请你课下写一件给你感触最深的事情,要求内容要有详有略。
《生命生命》教学设计
教学目标:
1.认识5个生字,会写8个生字。正确读写动弹、欲望、糟蹋、珍惜等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.引导学生抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。
4.通过导读品悟,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
5.拓展阅读《生命的壮歌》,把学了《生命生命》后的感受写下来。
教学重点、难点:
抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。
一、预习探究
1、师生交流。
同学们,课前我们搜集了有关生命的格言,现在让我们先来交流交流吧。(自由交流)听了刚才的交流,你对生命最深的感受是什么?
老师也搜集了两段有关生命的格言,想同大家一切分享,你们愿意听听吗?
(屏幕出示)虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
师生齐读。能读懂吗?这段话究竟怎样理解,让我们一起随着作者到9课中去寻找答案。
2、板书课题。齐读。质疑。
二、合作交流
(一)生字
1、检查生字预习情况。(1)我会读。(2)我会讲。(3)我要问。
2、生自由读课文,要求正确、流利。
3、指名读课文,想想每个自然段写了什么?课文写了几个事例?
4、交流,理清脉络。
(板书)飞蛾:挣扎求生
香瓜子:砖缝冒苗
我:静听自己的心跳
(二)课文
1、自读课文二、三、四自然段,着重选择其中一段反复朗读,体会作者从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?
2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学,交流各自的体会。
3、全班交流。
(1)作者分别从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?
(板书)飞蛾:挣扎求生--求生欲望令我震惊
19、生命生命香瓜子:砖缝冒苗--不屈向上令我(敬佩)
我:静听自己的心跳--沉稳而有规律的心跳给我震撼
(2)在刚才的学习中,你体会最深的句子有哪些?
A、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
B、一切由自己决定,我必须对自己负责。
4、有感情地朗读、背诵。
三、品读感悟
1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢,让我们一起朗读课文最后一自然段。
2、是怎样理解这段话的,让我们来交流交流。
3、教师引导:
(1)第一句话中有一对反义词,你能找出来吗?在前边的事例中,有限的生命指什么?无限的价值指什么?从现实生活中,人的生命中体现的无限的价值指什么?
(2)怎样才算活得光彩有力?结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?
(3)连起来说说,这段话怎样理解。
4、有感情地朗读并背诵最后一自然段。
5、结合课题理解
细细品味了作者对生命的思考,现在让我们再来读读课题,你会带着怎样的语气读?(赞叹、回味、留念、……)作者在课题中重复两遍生命,你体会到什么?(强调感情)
四、拓展延伸
在这篇课文的学习即将结束的时候,老师向大家推荐我搜集的第二则格言。
(屏幕出示)人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争。
《花的勇气》教学设计
教学目标:
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙。
4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心
教学重、难点:
教学过程:
一、预习探究
春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩,娇弱的身姿,清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,质疑。
2、交流反馈
二、合作交流
指名读课文。说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?
三、品读感悟
1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2.投影出示,请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时,感到_________,因为___________;
扒开草后看见躲藏着小草时,感到_______,因为______________;
离开维也纳前,感到______,因为_______________;
看见花的原野时,感到____________,因为____________;
体会到小花的气魄时,心头_____________,因为_____________
3.自主研读:
a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在傍边。
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。
4.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒自见。
5.再读课文:
1.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。
2.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。
四、拓展延伸
1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课下阅读这篇散文。
语文原地五
教学内容
口语交际习作我的发现日积月累宽带网
教学课时六课时
第一课时(口语交际)
教学目标:树立保护文物的意识,提高口语表达能力。
教学过程:
1、自读文字,谈论感想
2、展示破坏文物的图片,激发学生憎恨的情感。
3、谈论自己是否做过破坏文物的事情。
4、教师谈论自己在圆明园看到的英法联军的破坏现象。
5、教师谈论游人对圆明园的破坏。
6、学生谈一谈我们西安的重点文物。
7、四人小组提出保护建议,并在全班汇报。
8、写倡议书火建议书。
补充资料:《教参》第133--134页
第二课时(习作指导)
教学目标:基本掌握景物的介绍方法,提高语言表达能力。
1、选择本单元内自己最喜欢的一篇文章,分析写作思路。
2、四人小组谈论思路和写作特点。
3、四人小组谈论自己最喜欢的文物、名胜。
4、四人小组比赛介绍自己最喜欢的文物、名胜,看谁介绍的最有条理。
5、试写导游词,并在导游词中加入文明游客注意的事项等内容,比赛看谁能把这两者有机地融合在一起。
6、学生动笔写作,教师巡查、提示、帮助学生。
7、在半内交流,教师口头批改,指出写作中存在的问题。
8、学生交换修改。
9、教师批改。
第三课时(习作讲评)
教学目标:指出学生作文中存在的问题;肯定学生作文中的优点,全面提高作文能力。
1、读优秀作文,学生谈论优秀作文的写作特点。
2、指出部分学生作文中存在的问题,举例讲解,学生交流修改方法。
3、作文交流:全班学生读别人的作文,每人最少读三本,并写出感受。
第四课时(我的发现)
教学目标:引导学生学习用熟知的事物作比照的表达方法
1、读例句
2、举手说出自己的发现。
3、再读句子,交流这样说有什么好处。
4、总结:描写事物时,用大家熟知的事物作比照,就会使事物变得十分具体、形象,使读者很容易想象出所描写的事物的特征。
5、从课文中或者课外读物中找出类似的句子,同桌进行分析。
6、尝试写一写这样的句子。
第五课时(日积月累)
教学目标:积累名胜区的对联。
1、自己读对联。
2、同桌谈一谈对联的意思。
3、教师范读、提示讲解。
4、学生反复读。
5、大组比赛背诵。
6、同桌检查背诵。
资料补充:《教参》第136页。
第六课时(宽带网)
教学目标:开阔学生知识面,提高学生保护文物的意识。
学生准备:搜集中国的世界遗产的相关图片、诗词、故事、传说等。
教师准备:余秋雨的《废墟》
教学过程:
1、教师读《废墟》,引起学生对世界遗产的兴趣,提高对世界遗产的认识。
2、引导学生搜集。
提示搜集方法:书报中的资料;查阅旅游书籍、杂志、或纪录片;向周围的人打听;实地游览、记录;收集门票、手册等。
3、建立资料袋,分类收藏。
4、建立展示台:展示自己搜集的资料;
5、开展演讲活动:我爱、、、、、、(中国世界遗产)
6、对搜集量大、搜集质量高、演讲能力强的学生给与奖励。

四年级语文下册第五单元教学设计(集体备课)


《触摸春天》教学设计

【教学目标】

1、会认“畅、磕、袅”等7个字,会写“径、绊、缤”等9个生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。

【教学重难点】

教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。

【教学流程】

一、话题导入,揭示课题

1、多媒体展示春天的美丽景象,感受春天美好。

2、生谈自己眼中的春天。

3、小结谈话,揭示课题:同学们多幸福啊,你们看到的春光如此真切,如此绚丽!可是,盲人呢?他们能看到吗?但就是这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春天,感受着充满生命力的春天——(板书课题,并相机指导读题)

二、自主读文,整体感知

1、选择自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确读流利。

2、说一说本文讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。

三、自读自悟,理解词语

1、再读课文,边读边标出自己不理解的字词,同桌互相解答。

2、全班交流,解决字词。

3、交流阅读后的初步感受:文中的盲童安静给你留下了什么印象?读了课文,你最想说什么?

四、走进文本,深入读文

(一)布置自读:默读课文,把课文中最让你感动的句子划出来,仔细读一读,抓住句子中安静最让你感动的动作或词语与安静进行心灵的对话。老师告诉你们一个与安静进行心灵对话的方法:把你的同桌当作安静,你围绕句子向“安静”提出问题,请“安静”试着回答你的问题,好吗?

(二)集体反馈:

【预设一】安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

1、抓“极其准确”,比较“准确”和“极其准确”的不同,感受安静的不可思议。

2、抒情:假如你就在旁边,你想对安静说些什么?

3、指导朗读,读出你心中的那份感动。

【预设二】安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

问:安静的哪个举动让你怦然心动?(学生读句子说理由)

教师随机点拨:

1、竟然:

(1)你从“竟然”中读出了什么?结合学生感悟相机指导朗读。

(2)看到这样的情景,我的心灵涌起了许多“!”,你能把我心中的“!”变成语言文字吗?(随机板书:创造奇迹)

2、神奇的灵性:

(1)老师查过字典,灵性是指经过训练而具有的智慧,请大家再快速默读课文的2、3两节,看看安静的灵性是怎么来的?

(这神奇的灵性来自于她整天在花香中流连;这神奇的灵性来自于她在花丛中的穿梭;这神奇的灵性来自于她对小区环境的熟悉;这神奇的灵性来自于她对春天的热爱,对生活的热爱……)

(2)由于整天的流连,凭着对花儿的喜爱,凭着自己全身心的投入,安静得到了这份神奇的灵性,盲人女作家海伦.凯勒的话也证明了这一点,让我们来听听一位盲人女作家切身的体会吧!

出示课件,教师配乐诵读:

我这个不能用眼睛看的人

仅仅凭借触觉

就能发现好几百种使我感兴趣的东西

我用双手亲切地抚摸一株银桦光滑的外皮

或者一株松树粗糙不平的硬皮

在春天,我摸着树枝

满怀希望地寻找蓓蕾

寻找大自然冬眠之后苏醒过来的第一个征兆

我将手轻柔地放在小树上

感觉着小鸟快乐地跳跃

我将手指慢慢地伸入小溪

感受着清凉的水从我撒开的指间流淌……

(3)指导朗读:感受到这神奇的灵性了吗?这份灵性是多么令人感动啊!让我们一起读出这份神奇,读出心中的感动!

3、惊讶(或全新的经历)

(1)听师描述,闭目遐想(同学们,请你们站起来,闭上眼睛,跟安静一起完成这一系列的动作,用心灵来体会这一瞬间):安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶。那只美丽的蝴蝶在她的手指间扑腾,那感觉非常敏锐的小手碰到了那软软的翅膀,痒痒的,舒舒的,啊,这小生灵,它在极力鼓动着双翅,它在安静的手掌心拼命地跃动。瞬间,安静思绪万千,脑海里涌起许多“?”和“!”,谁能把安静心中的“?”和“!”变成语言文字?

(2)指导朗读:这就是安静当时的全新经历,这就是安静完全没有体验过的东西,这份经历、体验是多么的美妙啊,谁想来读读?

这拢住蝴蝶的美好一幕深深感动着我们每一个人,女孩子,读出你们的感动吧!(读整段)

安静的心灵与手中的小生灵发生了碰撞,她的心灵也幻化成一只美丽的蝴蝶,我们一起来读读吧!

【预设三】许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

1、这段话中,安静的哪个动作最让你感动?预设:张望

师问:

(1)安静,你又看不见,为什么还仰头张望?(随机结合海伦.凯勒的一句话:人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看得更真实,那就是用心看世界!)

(2)那么安静你又张望到了什么呀?

2、填空:现在安静的眼前是一片()的世界,拿起笔填一填吧,填得越多越好。

课件出示:()的世界(五彩缤纷、七彩斑斓、五光十色、多姿多彩、绚丽多彩……)(相机板书:缤纷世界)

3、刚才我们用那么多的填空,来感受安静张望到的缤纷世界,而课文中用了一句特别优美的句子来写出安静的这份美好体验——蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

这条美丽的“弧线”是指什么?我们给蝴蝶飞过的美丽弧线它加点颜色吧,我加蓝色,因为此刻安静的心中肯定看到了蝴蝶在那碧蓝碧蓝的天空飞翔!你能加吗?

五彩缤纷的弧线告诉安静的就是飞翔,你觉得此刻安静心中的飞翔概念该是怎么样的?飞翔是快乐的,飞翔是自由自在的,美好的,充满希望的,随心所欲的……

4、指导朗读

五、背诵段落,积累语言

多美的课文啊,多么让人怦然心动的画面啊,想把它背下来吗?选择自己最喜欢的段落背一背吧!

指名背,齐背:让我们把这美妙的画面永远珍藏在心间吧!

六、回归整体,迁移升华

1、讨论:安静是用什么在触摸春天?是用什么来创造这个缤纷世界的?此刻,你觉得这是一位怎样的盲童?(板书:热爱生活热爱生命)

小结:安静,就是用她一颗热爱生活的心,触摸到了春天,让自己拥有了一个多姿多彩的世界。

2、安静用她的故事告诉我们:

课件出示:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

3、在我们的生活中还有很多像安静这样虽然残疾但却能创造美好生活的人,大家看看他们是谁?课件出示:贝多芬、千手观音、张海迪……

引读:

张海迪胸椎以下全部瘫痪,但她自学了好多门外语,创作和翻译的作品超过100万字。不屈服命运的张海迪用她灿烂的笑容告诉我们——

贝多芬26岁就开始耳聋,但是他不屈服,写下了许多不朽名作,失去听力的贝多芬用他的《命运交响曲》告诉我们——

这个大家都很熟悉——舞蹈《千手观音》,这是一群平均年龄才17岁的又聋又哑的姑娘表演的,这一群又聋又哑的姑娘用他们精美绝伦的舞蹈告诉我们——

4、你还知道哪些残疾人奋斗的故事呢?他们在用他们的什么告诉我们:谁都有生活的权利,谁都可以创造属于自己的缤纷世界呢?(学生交流课前搜集的有关身残志坚的故事)

5、抒写生活名言:学到这里,你有什么感触吗?对你有什么启发吗?请随着轻松的音乐,打开心灵之窗,写下自己所思所悟。

6、总结升华:他们虽然没有健全的体魄,但是他们却成为了生命的强者,正是因为他们对生活的热爱,对生命的珍爱,所以他们同样感受到像春天般美好的生活,创造出了属于自己的缤纷世界。对于我们这些拥有健全体魄的并在这样的环境中学习、生活的人,我们就更应该热爱生命,让我们一起热爱生命吧,去编织出自己的一片天空。

七、布置作业,课外延伸。

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来,背下来。

2、推荐阅读《假如给我三天光明》《海伦凯勒传》《贝多芬传》并把收集到的资料及阅读后的感受,以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。

【板书设计】

17触摸春天

奇迹

创造热爱生活热爱生命

缤纷世界

《永生的眼睛》教学设计

教学目标:

1、学会“捐、盲”等6个生字词。

2、通过学习,使学生体会作者一家人捐献器官,帮助他人,并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。

3、对自愿死后捐献器官的高尚行为产生敬佩之情。

4、有感情地朗读课文。

教学重点:体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。

教学过程:

一、活动体验,交流资料。

1、请学生都蒙上眼睛,把课桌上的学习用品整理进书包。边做边想:假如你的眼睛失去了光明,会给你的生活带来什么影响?(学生体验,纷纷说。)

2、结合“初显身手”交流课前收集的资料。

3、师补充资料:

资料1、长期以来,许多中国人具有“身体发肤,受之父母,不敢毁伤”的传统观念。因此对于死后捐献器官,大多数人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多,而另一方面损献出来的角膜少,因此患者重见光明的可能性小。

资料2、张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天,而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。

资料3、捐肾救母,孝道感天下的孝子田世国,在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲。

资料4、据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可能通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

4、交流了资料,你有什么感受?

5、揭示课题。从题目中,你能提出一些什么问题?(什么是永生?为什么要说“永生”?谁的眼睛是永生的?)

6、默读课文,说一说你有什么感受?(大多数学生根据课前的资料收集、调查和课上的交流、感知,会说爸爸和温迪很高尚。)

二、自主学文,整体感知

1、学生自读课文。

2、为什么爸爸和温迪很高尚呢?

再次默读课文,独立完成课后的表格练习,理清文章的脉络。

三、合作交流,深化理解

1、4人小组交流自学情况,互相质疑。

2、全班交流。

3、引导学生抓住人物语言来品读课文。

(1)分角色朗读人物对话。

(2)替每个人物说明他的观点,说一说,为什么这么做?

①琳达不愿意捐献母亲的角膜,课文哪些地方表现了她的这种心情?

②学生找出“我惊呆了――完整地离去”,指导朗读琳达强烈的痛苦和难以接受的感情。

[加深情感体验,和后面的自觉捐献形成对比,帮助学生更好的感受琳达转变的过程。]

③琳达一开始极力反对,她的看法改变了吗?简单说一说。(生说,师板书:)

(捐献角膜)母亲父亲女儿

(“我”的态度)不理解理解主动

[突出重点,对父亲的话进一步深刻理解。]

(3)重点理解爸爸的话;“很久以前你妈妈和我就认为,如果我们死后能有助于他人健康的恢复,那么我们的死也是有意义的。”从爸爸的话中,你体会到了什么?

[在交流中引导学生弄懂父亲很有爱心,他给失明者带来了重见光明的希望,而正是这种爱心、这种无私奉献的精神教育感染了周围的人,让更多的人加入到这一队伍中来。]

4、指导有感情地朗读人物对话。

5、课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词,每个“骄傲”都是什么意思?让我们把带有“骄傲”一词的句子读一读,你体会到了什么?

[学生能从作者一家愿意给失明者捐献角膜,并为能够帮助别人而感到自豪,学习他们那富有爱心的高尚品德。]

6、父亲离去了,他的爱心离去了吗?在哪里得到了体现?

7、学生找出有关语句“温迪说,她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。这一刻,妈妈紧紧搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿――14岁的温迪而骄傲。”

8、课文到这里戛然而止,但故事本身并没能结束,下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后老师相信大家一定有话想说。

“那天我紧紧搂着温迪时,没能想到的是,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生,……当我签字时,她的话儿萦绕在耳际:你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗?

温迪去世三周后,我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。

亲爱的里弗斯先生和太太:

角膜移植非常成功。现在,两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分终生享她的美丽。

如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩,并且爱上了马,坐下描绘它们,我想我知道那慷慨的‘施主’是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。”

[帮助学生体会带爱心是不会停止的,是永生的,进一步理解“永生的眼睛”。]

9、这是文章真正的结尾,读了以后有什么新的感受?

10、将想说的话写下来,用心写!

[帮助学生体会带爱心是不会停止的,是永生的,从而真正理解“永生的眼睛”。]

四、回读课文,课外延伸。

1、再读课文,边读边想:你学习了这篇文章,有哪些收获?

2、师生共议:我们能不能改变人们的传统观念,唤醒人们的捐献意识做些什么?

(1)将这个故事讲给家人或身边的人听。

(2)替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。

(3)利用收集和调查到的资料,办一份手抄报。

(4)写一封捐献器官倡议书。

《生命生命》教学设计

教学目标

1、认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深刻意思。

4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

教学过程:

第一课时

一、激发情感导入

1、小时候,在小院的墙角丢下几颗葵花子,不料过了一些日子,竟然长出两棵葵花秧苗,我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力,相信同学们的身边也有许多这样的例子,能列举一些吗?生交流,师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?

2、简介作者:台湾著名女作家杏林子在12岁时,因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭遇损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。但是残而不废的她,凭着顽强的毅力坚持学习,成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟。

二、初步感知,整体把握

1、轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺。

2、抢读生字,读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

3、自主学习,选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?

4、合作交流,全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点.。

三、细读课文,突出重点。

1、自渎自悟,选择自己感触最深的事例,反复品读,把自己的感悟写在旁边。

2、小组交流,畅谈自己的体会,师巡视指导。

3、全班交流,指名读学生自己选择的段落,联系实际谈感受。

第二课时

一、精读课文,感悟语言。

1、默读课文,画出认为写得精彩的语句或语段,反复诵读。

2、小组交流:小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因。

3、集体赏评:学生自由交流汇报,教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

二、通读课文,畅谈收获

1、回读全文,在我总结学习收获。

2、全班交流,教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及生命的感悟,还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。

四、读背说写,积累运用

1、举行朗读比赛:选读自己喜欢的段落,比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议,并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。

2、练习背诵:这篇课文短小精悍、意蕴深厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中?下面请同学们练习背诵课文。

3、积累名言:

a.投影出示:不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?这段话是著名作家冰心的感悟。同学们,能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家?

b.在投影仪上展示学生摘录的名言,引导学生进行赏评。

4、布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

《花的勇气》教学设计

学习目标地:

1、会认“吕、滥”4个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点:朗读课文、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

教学难点:理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。

课前准备:

1、预习课文,读准字音,读通句子。

2、收集有关生命感悟的名人名言。

课时安排:1课时

教学过程:〖你正在浏览《老百晓在线》提供一、自读课文,归纳大意。

1、学生自读课文,读准字音,读通句子。边读边思考,看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来,有不明白的地方,作上记号。

2、小组合作学习:轮流读课文,相互纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要写了什么内容。

3、学生汇报,指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结:时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结

二、细读课文,理清脉络

1、仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、学生汇报

刚见草地,感到___________________,因为___________________;

扒开草丛,见到_____________,感到___________因为__________;

离开维也纳前,感到___________,因为_______________________;

看见花的原野时,感到______________,因为__________________;

体会到小花的气魄时,心里____________,因为__________________。

三、研读谭,品味语言

1、学生自主研读

再读课文,把自己喜欢的多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

2、学生交流自己的体会,重点体会

“没有花的绿地是寂寞的”,“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。

为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么,是――勇气!”

四、总结全文,升华情感。

1、论是奋力求生的飞蛾,顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而在规律的心跳,让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进,作者在文章的最后发出了这样的感叹,不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛,很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际,谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。

《语文园地五》教学设计

教学目标

1.深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

第一课时口语交际

谈话导入

生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。

自主准备

1.默读提示,了解本次口语交际的内容。

2.投影出示:

内容:说说自己了解到的生命现象;

讲讲自己知道的热爱生命的故事;

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

4.选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。

5.自己轻声练习讲述。

畅所欲言

1.自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

2.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

总结评价

1.自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,

与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

3.教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时习作

谈话导入,激发兴趣

在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。

阅读提示,明确要求

1.学生默读提示,画出习作要求。

2.投影出示习作要求:

内容具体;

写出真实感受;

题目自定。

试写初稿,反复修改

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。

3.小组内互读互改,提出修改建议。

4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

朗读佳作,共同赏评

1.每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

誊写作文,制作墙报

1.再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时我的发现日积月累成语故事

复习导入

1.读词语卡中的词语。

2.听写其中的词语。

我的发现

1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

日积月累

1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。

a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

成语故事

1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲述这个故事。

《四年级语文下册备课导读系统》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。