苏教版四上语文第四单元教案。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“苏教版四上语文第四单元教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第四单元分析

一

单元教材分析

本组编排了三篇课文《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《一路花香》。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。

《开天辟地》这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。这篇课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源。

《一路花香》本课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文共有三个自然段1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

二

单元目标要求WwW.jAB88.coM

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元29个生字，14个字只识不写，用联系上下文、查字典的方法理解“纵横交错精疲力竭开天辟地小心翼翼触犯大发雷霆惩罚折磨欣赏完好无损”等词语。3、了解神话故事想象丰富的特点，感受英雄人物的献身精神，并能凭借语言材料树立正确的人生观。

三

单元设计意图

教师通过引导同学们复述课文，是同学们领悟课文遣词造句的准确，体会到语句的具体形象，体会文章选材的别具一格；指导同学们以进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望，然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚，还要设法在双向互动中使交流逐步深入。13《开天辟地》学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。14《普罗米修斯盗火》这篇课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。15《一路花香》本课所采用的教学方法是：1．直观教学法。运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。2．朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。3．品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。

四

单元目标达成分析

课题：13、开天辟地1

第一课时

教学目标：1、学会本课生字，能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。）2、正确、流利、有感情地朗读课文.（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。）3、感受盘古的伟大之处。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。课前准备：课前搜集有关神话生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、故事导入二、初读感知课文。三、研读交流。四、作业1、简介中国的神话故事。2、揭题：12、开天辟地1、指导自读课文。2、检查自学效果。3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。1、谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。2、重点研读课文第二自然段。3、重点研读课文第四自然段。引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。指导朗读

“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。读题后,引导学生对课题质疑:谁开辟了天地?他是怎样开辟天地的?让学生带着问题自渎课文,初步感知课文大意.1、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

2、同座互相认读生字，交流记字方法。

3、读通课文。4、自由练读课文。5、同座合作检查课文朗读情况。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发现？

选择感受最深的部分读一读。

练读课文。继续搜集有关神话故事的资料

由故事导入，激发兴趣。用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。逐段研读课文，读好长句，查字典或联系上下文解决掉难理解的词句。课题：13、开天辟地（2）

第二课时

教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能把这个神话讲给别人听。（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文内容。）2、凭借具体的语言材料，想象画面，体会神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。（能体会文章表达的思想感情。）重点与难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。课前准备：继续搜集神话

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习巩固

二、细读文本，想象画面

三、指导复述

四、

1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
2、复习生字词，开火车读生字、词语。

（一）学习“开天辟地”

1.教师范读，学生想象画面

文章开始至第二自然段倒数第二句。

问：刚才你仿佛看到了什么画面？

2评价引导，点拨重点词语：

“猛劈猛凿，巨石崩裂”加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？

3组织交流，教师适时度评价渲染。

4引读其他句子。

（二）学习“顶天立地”

1.天和地分开后的盘古又是怎样的呢？.教师引读盘古头顶天脚踩地使劲地顶着，他定了多长时间？

（三）学习“化生万物”

过渡：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第七自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。

1．这一自然段围绕哪句话来写的？2.在这一自然段中你读到了什么画面？列出复述课文的提纲。

朗读课文、讲述这个故事，背诵第六、七、八自然段。

朗读课文读生字词。自己读读刚才老师朗读的内容，把直接描写盘古开天辟地的句子找出来，在读读这句话，你从这句话中读出了盘古的什么特点呢？

随着他的猛劈猛凿，只见一道斧光凿影，火花飞溅：耳边回回响着那呼呼的风声：你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷！

体会到了盘古开天地是何其的艰难！

再次看课本插图

△指导朗读

1）这样又经过了一万八千年

2）几千万年过去了……全体男孩子读盘古身体的一部分；全体女孩子读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！相互交流讨论出提纲根据提纲复述。1、同座练说。

2、指名在全班复述，然后评议。将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

通过复习字词和主要内容，检查学生对课文的掌握情况，从而调整本节课的教学。从三个场景画面入手，凭借具体的语言材料，想象画面，体会神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。用列提纲的方式，让学生根据板书复述，更有条理性。激励学生多看神话故事。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：14、普罗米修斯盗火（1）

第一课时

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）2、学会本课的生字新词，联系上下文理解“小心翼翼触犯大发雷霆惩罚经受折磨”等词语的意思。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

3、初步了解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

重点与难点：学会本课的生字新词。初读课文，了解课文内容

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一揭题导入
二、初读课文，整体感知1、播放《普罗米修斯盗火》的录音。2．揭示课题，解题。3．看到题目你想知道什么？1．指导朗读课文2．教学生字出示生字卡片3．指导理解有关词语1．听录音，划出难以理解的词句。2．齐读课题，说说课题的意思。揭示课题后，要让学生读题解题，并带着问题自渎课文。3．讨论：盗火的起因是什么？盗火的经过怎样？盗火的结果是什么？盗火有什么意思？整体感知课文1．学生边读边找出文中的生字词。在自读时，要求学生读准字音。认清字形，初步了解字义，并能联系上下文理解词语的意思。‘2．个别读生字词，集体正音，说说有关生字的结构、部首、注意点。3．讨论词语的意思。激发兴趣，学习课文内容。初读课文，引导学生读通读顺课文内容。
三、分段
四概括全文五作业迈进不远万里烈焰惩罚驱赶张弓搭箭烟火袅袅讨论段意。第一段：写人类没有火种的困苦生活。第二段：写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种，给人类带来了光明和智慧。第三段：写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。第四段：普罗米修斯获救了。说主要内容1）联系上下文或查字典理解字义。2）交流，讨论3）自由朗读课文。1．讨论说说各小节内容，再分成四段。2．说说每段的段意。根据事物发展顺序，分为“无火”——“盗火”——“受罚”——“获救”四段。根据板书概括主要内容。1．抄写文中的词语2．有感情地朗读课文。能用各种方式理解词语的意思。教会学生归纳段意的方法。初步感悟课文内容说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：14、普罗米修斯盗火（2）

第二课时

教学目标：1、用普通话有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）

2、借助语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。(积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。)3、品读重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、不畏强暴、不惜牺牲一切为人类造福的伟大形象。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）

4、抓住教材空白，训练语言表达能力。

重点与难点：体会普罗米修斯的思想感情，用故事形式复述课文。

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、引发对“盗”的思考

二、体验“盗”的过程

三、感受“盗”的后果

四、作业

1、这节课我们继续学习第十三课——普罗米修斯盗火。

2、“盗”是什么意思？引导学生质疑普罗米修斯的身份。

1、教学第三小节

（1）（出示第3节内容）

（2）指名读

（3）过渡：普罗米修斯为什么要去盗火呢？书上找找答案。

2、教学第1、2小节

（1）课文哪些内容告诉了我们？（出示第一段）

（2）没有火，人们的生活是什么样的？想象一下，人们还会遇到哪些困苦呢？

（3）指导读好这小节。

（4）出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

3、教学第4小节

（1）（出示第4小节及图片）

（2）人类的生活发生了哪些变化呢？

1、教学5、6小节

（1）引出“天规”

（2）这样的天神给你留下了什么样的印象？他会怎样去惩罚普罗米修斯呢？

（3）出示第6小节

（4）（出示图片）

2、教学7、8小节

（1）普罗米修斯被征服了吗？（出示第7小节第一句）

（2）出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

（3）回到上课伊始提出的问题：“普罗米修斯是贼吗？”

（4）出示7、8小节，引读。

（5）引导读好普罗米修斯的名字。

1、小练笔：默读课文第四自然段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，写一段话。

2、将故事按“无火—盗火—受罚—获救”的顺序讲给爸爸妈妈听。

1、读课题。2、引发对“盗”的思考。3、快速浏览一下课文，看看课文哪一部分写了普罗米修斯在“偷”火。

1、学习第三小节

（1）生自读课文思考：找出最能体现“偷”的词语,加以理解体会。

（2）交流

（躲在、悄悄地、偷取）

（3）个别读，齐读，体会盗火的不容易。

2、学习第1、2小节

（1）说出自己找到的段落。

（2）用上“没有……只好……”说话。

（3）想象人们没有火的悲惨生活，齐读。

（4）读了这句话，说说普罗米修斯的“偷火”是一种什么样的行为？

（齐读）

3、学习第4小节

（1）看图，理解“小心翼翼”

（2）自由读读第四小节，并思考一下，人类生活还会发生什么样的改变。

（3）用上“有了火，人类就……”交流书本上或者书本外的知识。（4）再次感受普罗米修斯盗火是怎样的行为。1、学习5、6小节（1）想象“天规”上是怎么说的。交流：当宙斯发现普罗米修斯触犯了天规，他有什么样的反应？（2）默读第六小节，说说自己看到了哪两幅画面。（3）说说自己的体会。（4）带着自己的感受一起读一读第六小节。2、学习7、8小节（1）个别读、齐读。（2）想象：当初盗火前他想到了什么？（3）再次在心中提升人物形象。（4）读7、8小节(5)齐读普罗米修斯的名字。

在教学伊始，紧紧抓住课题中含有贬义的“盗”字，通过设疑，在“贼”与“普罗米修斯”的对比中，制造悬念，激发了学生的学习欲望。让学生抓住关键词，能有助于学生了解普罗米修斯盗火的过程，体会普罗米修斯盗火的不易，从而让学生对人物品格有一个初步的了解。这两部分内容，让学生结合书本上的句式，用上“没有……只好……”“有了火，人类就……”说话。通过对比，让学生深刻地体悟到没有火的痛苦和有火以后的幸福。同时也能更好地走进普罗米修斯的内心世界。通过前后对应着学习，使学生对语言文字的理解不再是停留于表面，对人物品格的体会也会有更深层次地提高。只有在学习中融进了自己的人生观、价值观，使自己的思维在对与错、是与否的碰撞中得到升华，才能使他们的精神、行为在好与不好、该与不该的矛盾中得到提高。

学生在感受了无火的困苦，又经历了盗火的惊险的基础上让学生写一写人们得到火种后欣喜若狂的场面，非常有助于学生自身情感的喷发。

说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：15、一路花香（1）

第一课时

教学目标：1、学会本课10个生字，1个字只识不写。理解由生字组成的词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。）2、读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。）（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。课前准备：生字卡片

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题导入。
二、初读课文。三、把握故事内容。1、读题。读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
2、再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？
2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？1、学生自我提出朗读要求：2、检查自学效果。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉
3、分自然段读课文，评价。1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)读题目，说感受。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。读词语。分自然段读课文概括自然段意概括主要内容自由质疑，相互交流。组织学生抓住重点词句理解，把文章读通，读顺。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四、学习课文第一自然段。
五、识记生字。六、作业。3、逐段概括主要内容。第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）
1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2交流各自的识记方法。指读、自读、齐读，讨论交流。
(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)
读读议议自由读个别读同桌对读，男女生对读学习生字交流识记方法1、熟读课文。
2、抄写生字词。
从两只水罐有什么不同入手，通过对比，从外观上对水罐有初步的认识。
罐、傲、愧、灌、瓶这几个字都比较难写，要让学生用好的记忆方法记住它们。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：14一路花香（2）

第二课时

教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。）2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，从而正确看待自己，树立正确的人生价值观。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。课前准备：搜集名言

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入
二、精读课文
1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？出示词语：水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉欣赏浇灌
2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？
3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？
今天我们就来进一步学习课文。
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）读读词语。回忆课文讲了一个什么故事。（生读课题）（快速浏览全文）找出表示它情感变化的词语感受破水罐的情感变化。在复习字词的基础上，让学生根据字词的提示，回忆课文内容。抓住主线，两只水罐的情感变化：十分惭愧一丝快乐仍然伤心，到最后的“欣慰”来理解课文。（二）体会“惭愧”（三）体会“伤心”（四）体会“欣慰”三、揭示寓意。四、拓展延伸。五、作业。1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？
2、指导朗读：对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（出示:到了小路的尽头……道歉。）
总结：再读（到了小路的尽头……道歉。）
2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？
结合跳水工说的话说一说。挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？提供名言，再读课题，说内涵出示一首散文诗《欣赏自己》
（读一二两小节）（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）
填空练习说话：破水罐因为而惭愧。边读课文，展开想象个别读齐读分角色来朗读谈感受读第三小节想一想，说一说。结合跳水工说的话说一说。有感情朗读自由说。畅谈自己的理解。欣赏一首散文诗《欣赏自己》搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。
结合文本语言，可结合自己生活实际，理解文本寓意。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习4（1）

第一课时

教学目标：通过阅读短文,懂得：处处留心随处都能学习语文.（结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面和口头结合表达自己的观察所得。）练习写好钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）重点与难点：通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。课前准备：工具书

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、处处留心。二写好钢笔字。出示思考题。师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习教学第三题1写好钢笔字2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同3比一比谁的钢笔字写得最棒1、读题目要求2、练习3、读短文思考：（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？（2）他们有什么新的发现？（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？启发学生说说自己在预习时是否也产生过类似的疑问,学生提出来研究一下,可以通过找工具书,也可以小组互动.（通过查找工具书，也可小组互动）学生跟着教师写。比一比。通过让学生读短文，让学生从交流中明白“只要你处处留心，随时能学习语文”的道理。找准三个字的共同点，注意把字写舒展。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习4（2）

第二课时

教学目标：熟记成语，积累词汇。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇。）口语训练，说漫画。（能具体生动地讲述故事。）重点与难点：口语训练，说漫画。课前准备：工具书搜集漫画

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学读读背背。
二、口语交际：
课堂延伸实践活动。1读读背背2下面请大家在小组长的带领下自由认读3指名读4同桌商量这8个成语是什么意思。5交流。6看谁背得最快1、提问：同学们喜欢漫画吗？2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]3、谈谈你的感受。4集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？总结，课堂延伸实践活动。1、再看图，总结一下漫画的特点。2、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。3、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。学生自由练读。学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。指名读。学生自由读。同座位相互练习背诵。集体背诵。指名背诵。学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。小组内交流,学生选择自己喜欢的漫画来说也行.师生同看漫画，个别交流。通过积累，丰富学生的词汇。让学生在诵读过程中体验情感，领悟含义。通过情景的创设，激发学生说话的欲望。在总结漫画特点后，引出漫画种类，从课堂延伸到课外。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作4

第一二课时

教学目标：1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。（养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。）重点与难点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。课前准备：

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一。创设情境，激发兴趣，初识象声词

二、联系生活，积累体验，学用象声词。

1、猜谜激趣：

2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

4、板书：象声词揭示学习内容

大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

出示课件：

走出家门，来到大自然中，你听，你看：

（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。。。。）

1、你看到了什么？听到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

弟兄两个，隔山而坐，

任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

谜底：耳朵

流水——哗啦啦北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧

模仿其他的声音，其他人猜一猜。出示课件，边看边听：

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？

3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

4、指名完整地说一说，试着用象声词。

小组讨论，互相补充

指名说说，师生评议由声音导入，激发学生的兴趣。联系生活实际，回忆生活中的声音，积累语言。

三、明确要求，选择素材，运用象声词

放录音：

闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？

1、小组交流讨论。

2、指名发言，其他同学补充。

1，出示习作要求：

（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。

3、指名说说，你打算写什么？怎么写？

4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁

（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）

明确要求。

开始写作。

明确习作要求后，能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

精选阅读

苏教版四上语文第五单元教案集体备课

第五单元分析

一

单元教材分析

《说勤奋》

先从人人有一个美好的理想说起，随即以一句设问“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋”提出观点，引起学生注意。作者接着指出：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”，语句凝练，含义深刻。为什么这么说呢？作者以事实为例（这正是要让学生明白的写法）。你看，司马光小时候，“哥哥、弟弟读一会儿就去玩了”，而他“却在一遍又一遍地高声朗读”，“一直”读到“滚瓜烂熟”，这就是勤奋啊。长大了，他用“警枕”帮助自己抓紧时间读书写作，这“警枕”上浸透着他的汗水啊。他用19年时间写成历史巨著《资治通鉴》，19年需要多大的毅力，这巨著里包含他的心血啊。于是，“一生勤奋”的司马光呼之欲出！如果说司马光砸缸的记忆让学生还多少存有司马光是靠聪明取胜想法的话，那么下面“17岁才进中学”“学习成绩很差”的童弟周的事例则充分说明“勤能补拙”的道理。“即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的”，这对学生是一种怎样的精神召唤！最后作者回归现实，“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献”的结论水到渠成。

《李时珍夜宿古寺》

这篇课文的关键词仍然是：理想、成功、汗水、心血。课文叙述了李时珍带着弟子夜宿破庙，煮水吃干粮，月下记录察访收获，亲口品尝辨别药草的故事。“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”，“已经好几个月了”，可以说是一路辛劳，一路汗水。“趁着大好月色”“边忆边写”，药草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接着往下写”，丝毫也不敢马虎，可以说每一笔记录都是李时珍心血的凝聚。读到这儿，《说勤奋》中的关键语句“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”会再一次萦响于学生耳畔。不过，与前一课相比，从《说勤奋》学生更多理解的是勤奋对于实现理想的重要，而这一课，从李时珍“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的话语，学生会体会到理想信念正是勤奋努力的动力源！两相映照，“走向成功”有了明确的基本内涵。

《维生素Ｃ的故事》

本文讲述了航海家哥伦布带领船队在大西洋远航探险途中的一个传奇经历。船员中十几人得了“海上凶神”这种怪病，但在荒岛上他们却奇迹般地“起死回生”了，这让哥伦布“又惊又喜”。哥伦布思考这其中是否有什么联系，后来经过研究发现了维生素Ｃ。可以说维生素C的发现与哥伦布的思考习惯、思维品质密切关联。过去遇到“海上凶神”的船员都死亡了，这一次却发生了意外，“难道秘密在野果子里面？”这样的质疑正是发明创造的发端。在这里，我们有必要和学生做一个反向思考：为什么不是旁人提出这样的联系思考的呢？当把这个问题思考清，我们会明白这“偶然”其实是哥伦布对航海事业的热爱，是哥伦布战胜“海上凶神”的迫切心情，是哥伦布对此事高度关注的必然结果。这与阿基米德发现皇冠的秘密、牛顿发现苹果的秘密是同一个理。

《奇妙的国际互联网》本文是一篇科普说明文，表面看似乎与“走向成功”没什么关联，但事实由于这篇课文的时代性，与现实生活的紧密相连会催生学生许多的探索热情：互联网是怎么产生的？互联网的未来？于是因为互联网而成功的一个个含“金”量很高的名字（如丁磊、陈天桥、马云）会成为孩子们讨论的话题。这样，“实现理想，走向成功”就又多了一份内涵：利用科技，创造无限。

二

单元目标要求

1、学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；

2、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

3、能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；

4、积累课文中的优美词语、精彩句段。

三

单元设计意图

可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子，并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段，说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容，也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”，《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”，《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”，这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养，并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加引号”其实是让学生联系上下文理解词语意思的变化，进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。看得出，这样的安排头绪简单，重点突出，方便教师教，也方便学生学，语文阅读实践落在了实处。

四

单元目标达成分析

课题：16、说勤奋

第一课时

教学目标：1、学会本课10个生字，理解“警枕、稍微”等词语的意思。（有较强的独立识字能力。理解词语在语言环境中的恰当意义。）2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）重点与难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容；学习生字词。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入课文同学们，你的理想是什么？通往理想的桥梁又是什么呢？板书课题，读题。今天我们就来说说勤奋。齐读“勤奋”找近义词齐读课题。解题：“说”就是谈的意思这是一般说理的文章。勤劳奋斗二、指导初读课文讲清要求：1、自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。2、读顺句子，遇到比较难读的句子，反复多读几遍。3、读通课文，初步了解课文大意。带着问题、按照要求读课文。自己练读个别读纠正读音能正确、流利地朗读课文。三、检查自读效果1、出示生字：桥梁、资治通鉴、宋朝、警枕、稍微、期末、习惯、远渡重洋、基础、社会、气馁、勤能补拙、卵指名读，读准字音。（注意前后鼻音、平翘舌音、多音字等）正音。说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。学会本课10个生字，理解“警枕、稍微”等词语的意思。了解课文的主要内容。2、检查课文是否读顺。指名读课文3、指名说说课文的大意。引导分段1）课文在哪里提出了观点？2）怎样证明观点？3）课文最后讲了什么？指名读，正音。分自然段读，读准字音，读通课文。正音。评读。感知课文的主要内容：本文阐述了勤奋是通往理想境界的道理。根据问题分段，并在文中做记号。一（1）二（2—3）三（4）四、精读理解第一自然段出示：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。出示：“古今中外……心血浇灌出来的。”自由轻声读第一自然段，找出中心句。1、理解通往理想的桥梁是指“实现理想的途径”。2、将这句设问句换一种说法：勤奋是通向理想的桥梁。理解：鲜花汗水和心血说说这句话的意思。强调“每一个”齐读第一自然段。找出第一自然段的中心句,并理解这句话的意思。五、指导书写枕、末、惯、基交流记忆方法，书写生字。六、作业完成课后练习抄写熟读课文说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：17、李时珍夜宿古寺

第一课时

教学目标：1、学会本课9个生字，理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、枯枝杂草、

长年累月、解暑消热”等词语，重点掌握并列式词语的结构特点。（有较强的独立识字能力。理解词语在语言环境中的恰当意义。）2、能正确、流利地朗读课文，初步感受李时珍吃苦耐劳的品质。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）3、学生互相讨论给课文分段，理清故事发展的四个过程。

重点与难点：掌握并列式词语的结构特点。能正确、流利地朗读课文，初步感受李时珍吃苦耐劳的品质。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题导入：1、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是——《李时珍夜宿古寺》2、从课题中，你了解到了什么？齐读课题人物：李时珍时间：夜地点：古寺二、初读课文：出示词语：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热引导学生认识并列式词语像这样的词语还有很多，能再说几个吗？学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。学生分小节读课文。读词语结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。开天辟地、桃红柳绿等齐读词语。学会本课9个生字，理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、枯枝杂草、长年累月、解暑消热”等词语，重点掌握并列式词语的结构特点。三、再读课文1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？交流2、故事是按照什么顺序写的,请你按这个顺序给课文分段。李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。学生自由朗读、圈画。外出察访——夜宿古寺——寺中谈苦——连夜记录能正确、流利地朗读课文，初步感受李时珍吃苦耐劳的品质。学生互相讨论给课文分段，理清故事发展的四个过程。四、研读课文解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住关键词谈理解。感情朗读第一小节。地方多：安徽、河南、湖北、等路途长：好几个月条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿工作细查：到人迹罕至的地方实地调查访：走访许许多多的人五、布置作业1、完成习字册。2、阅读配套阅读。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：18、维生素C的故事

第一课时

教学目标：1、学会本课10个生字，理解“噙着、蓬头垢面、所谓、艰苦、浑身无力、路程、缺乏、拖累、不治而愈、适量”等词语意思。2、能正确、流利地朗读课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）3、整体感知课文。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：理解由生字组成的词语。整体感知课文。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题导入同学们，你们知道维生素C吗，今天就来学习《维生素C的故事》。师板书课题读了课题，你想知道些什么？解题齐读课题生提问：维生素C是什么？对人体有什么作用？二、初读课文1、提出自读要求：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想。2、检查自学情况。（1）检查生字新词出示：哥伦布噙着蓬头垢面蔬菜所谓艰苦危险浑身无力路程缺乏肚子拖累不治而愈尸体适量二、初读课文，整体感知课文生按自学要求自学课文2、交流自学情况（1）生字新词默读生字新词开火车朗读齐读学会本课10个生字，理解“噙着、蓬头垢面、所谓、艰苦、浑身无力、路程、缺乏、拖累、不治而愈、适量”等词语意思。（2）检查读课文情况指名按自然段读课文师随课文帮助学生理解词语2、说说这篇课文主要讲了什么？（2）读课文个别按自然段读课文随课文理解词语。2、学生说说这篇课文主要讲了什么？能正确、流利地朗读课文。整体感知课文三、布置作业作业1、有感情地朗读课文2、比一比，再组词三、作业1、有感情地朗读课文2、比一比，再组词蔬（）浑（）拖（）疏（）辉（）脱（）蓬（）伦（）艰（）逢（）轮（）坚（）说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：19、奇妙的国际互联网

第一课时

教学目标：1、学会本课9个生字，理解生字新词。（有较强的独立识字能力。理解词语在语言环境中的恰当意义。）2、能正确、流利地朗读课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）3、初读课文，整体感知课文内容。重点与难点：教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入课题
1、同学们,你们家有电脑吗？上网了吗？
2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读3、让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。自由发言。齐读课题。学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？二、初读课文。1、出示自学题读准课文，初步知道“国际互联网”的奇妙之处。2、检查自学效果指名分自然段朗读课文。注意正音。学生自学。读准课文，初步知道“国际互联网”的奇妙之处。指名分自然段朗读课文。让学生说说“国际互联网”奇妙在哪儿，知道文章主要从互联网的工作原理、结构、作用来说明互联网的奇妙之处。学会本课9个生字，理解生字新词。能正确、流利地朗读课文。三、学习课文紧扣“奇妙”，理清课文。1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
自由发言。初读课文，整体感知课文内容，提出问题。2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？自读课文回答问题。根据课文内容解决问题。四、作业：1、抄写词语。2、继续研究问题。3、朗读课文1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：练习5

第一课时

教学目标：1、培养学生读书勤动脑的好习惯，并学会运用成语的能力。能续写故事。2、读背成语，积累词汇。（积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）重点与难点：培养学生读书勤动脑的好习惯，并学会运用成语的能力。读背成语。积累词汇。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、处处留心（1）导入活动1、师：我们听说过人的鼻子，眼睛，嘴……争宠的故事，大家听说过电脑部件也吵架吗？翻看书，咱们看一看。2、学生自读课文，要求读出声音。（2）、组织讨论1、你觉得小主人会怎么说？启发学生大胆、合理地想象2、评议3、将小主人的话补写下来师：你认为小主人会说些什么呢？注意要联系上文看看4、画线的部分，你能用一个恰当的成语来替换吗？5、换上成语后再读一读，感觉怎么样？（3）、拓展指导分小组表演课本剧。激趣导入新课，明确学习内容。自由读文在理解文章内容的基础上进行想象小组交流讨论汇报，评议补写句子学生思考，讨论回答体会1七嘴八舌2情不自禁读句，进行区别体会自由分组表演。谈谈这节课你的收获。培养学生读书勤动脑的好习惯，并学会运用成语的能力。能续写故事。二、教学成语。（一）、教学成语。1．复习。2．指导。（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。（3）教师范读。（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（5）学生说说这些成语的意思。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。3．练习。（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。4．反馈。（二）、教学名言。1．审题。（1）指名读练习要求。2．指导。（1）让学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。（2）邻近同学讨论两句名言的含意。3．练习。（1）给学生充分的时间自由练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。4．反馈。课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。背诵学过的成语。多种形式朗读记忆。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）讨论交流词意。学富五车：形容读书多，学问渊博。满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。功成名就：功业建立了名声也就有了。文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。同座位的同学互相练背，交流记忆方法。（1）指名试背，说说记忆的经验。（2）集体背诵。让学生说说该项练习的要求是什么指名试读，正音。齐读。鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。（1）指名试背。（2）集体背诵。（3）课外延伸。读背成语，积累词汇。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：练习5

第二课时

教学目标：1、学写钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）2学会帮别人出主意。（能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。）重点与难点：学会帮别人出主意。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、指导写好钢笔字1读“我的发现”，明确写字重点2指导书写明确此次写字要求照样子练习展示写字作业联系生活实际，启发学生说话。二、口语交际（一）、谈话导入师：孩子们，我们每个人都会遇到很多的问题，你遇到问题时会怎么做呢？师：同学们解决问题的方法太多了。我们中国有句俗话说的好：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”说的就是人多智慧多。多数人遇到困难都喜欢请人帮忙出点子。今天有的同学遇到问题了，要请我们大家帮帮忙，愿意吗？（二）、训练交际。1、小黑板出示问题师：同学们重点选择一两个问题，注意请你多出几个主意，选一选，哪个好一些，在班上提出来。2、读文，明确要求“帮他出点子”明确本节课学习内容。学生思考小组内交流发言，选出好主意学会帮别人出主意。3、根据具体事例，进行口语交际训练组织学生进行讨论交流4、注意所出主意应该合情合理，能够使问题得到解决5、教师总结：同学们今天很热心为别人出主意，而且大家都想得很周到，希望你们在生活中也能热心真诚地帮助别人。班级交流，其余学生评价。谈谈本节课的收获说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：习作5

第一、二课时

教学目标：1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

重点与难点：能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、初读例文，感知写法。

1、初读例文，感知写法。

思考：这两篇习作分别写的什么内容？

你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？自由读读两则例文片断。

读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。二、互相交流习作的特点

互相交流习作的特点

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣。

三、再读例文，学习写法。

再读例文，学习写法。

思考：在自述时，可以写那些内容呢？

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

四、明确要求，完成习作。

明确要求，完成习作。

再读读例文的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求。

进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写得具体、生动、有趣。

领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。五、自己确定写作素材

自己确定写作素材

让学生自己选择写作素材。

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等。

六、师巡视指导

师巡视指导生习作。

七、互相交流，修改习作

互相交流，修改习作

小组中宣读自己的习作

自己先修改

同学交换了修改。

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作

在班级中交流。

说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

苏教版语文四上：《习作1》教学设计

课题：习作1

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点：

能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点：

想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学准备：

师生搜集有关节日的来历和传说。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立爱鸟节鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立丰收节农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调听，围绕上述几点评议，修改）

（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。

第二课时

一、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2）由条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

四上数学全册教案（苏教版）

情况分析
一．学生情况分析
从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。学生解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。

二．教材分析：
新修订的这一册教材包括下面一些内容：升和毫升；两、三位数除以两位数★简单周期；观察物体；统计表和条形统计图（一）●运动与身体变化；解决问题的策略；可能性；整数四则混合运算；垂线与平行线●怎样滚得远；整理与复习；附录混合运算这九个单元。
在数与计算方面，这一册教材安排了两、三位数除以两位数，整数四则混合运算，附录混合运算。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体；垂线与平行线，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了统计表和条形统计图（一）。让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图表并学习进行简单数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“解决问题的策略”的教学内容，引导学生活动，初步体会数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
1.本册根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了应用数学的综合应用──“★简单周期”、“●运动与身体变化”和“●怎样滚得远？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三．目的要求：

1、使学生在具体的观察、操作活动中，认识容量以及容量单位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

2.使学生初步了解测量容量的方法，能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计，培养动手操作的能力和初步估计的意识。
使学生练习实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。

3.使学生联系具体的实例，理解并掌握除数是整十数商是一位数的口算方法，能正确口算；理解两、三位数除以两位数笔算的算理，掌握相应的计算法则，能正确地进行笔算和估算；理解并掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；理解连除实际问题的数量关系，能正确地进行解答。

4.使学生经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律，以及用连除解决实际问题的过程，培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学好数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。
使学生在观察、操作活动中认识物体的前面、右面和上面，积累从不同方位观察物体形状的经验，能辨认由几个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状；能辨认从不同方位看到的两个简单物体组合的形状，体会物体的相对位置关系。

5.使学生经历观察、操作活动的过程，能根据看到的物体某个面的形状，用同样大的正方体摆出来，体会物体与它相应平面形状的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形象思维和空间观念。

6.使学生通过观察物体的形状、位置关系，感受生活空间，体验“空间与图形”和日常生活的联系；能克服操作中遇到的困难，获得成功体验，不断形成积极的学习情感。

7.使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据和分析数据。

8.使学生经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程，初步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数，能应用平均数解释一些简单生活现象，解决一些实际问题。使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在生活中的广泛应用，学会有条理地思考和表达，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。

9.使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

10.使学生经历列表整理条件和问题，从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验

11.使学生通过模球、摸牌、抛正方体等游戏活动，初步了解事件发生的确定性和不确定性，感受简单随机现象；能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果。

12.使学生在具体的情境中，通过实例感受随机现象发生结果的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。
使学生在活动过程中，体会可能性的学习与应用价值，初步形成随机意识和数据分析观念；感受游戏、操作等活动的乐趣，获得学习成功的体验，增强对数学学习的兴趣

13.使学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行三步混合运算式题的计算；进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。

14.使学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，进一步激烈解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。

15.在解决问题过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。

16.使学生通过观察、操作与交流，认识射线、直线，了解线段、射线、直线之间的联系与区别，认识两点间的距离，知道两点间所有连线中线段最短；进一步认识角的特征，会用量角器量角，会画指定度数的角，了解角的分类方法，掌握锐角、直角、钝角的特征，知道平角和周角，了解各类角之间的大小关系；认识垂线和平行线，会用直尺、三角尺等工具画垂线和平行线；知道点到直线的距离，会确定和测量点到直线的距离。

17.使学生经历由具体实例抽象出有关的平面图形，探索射线、直线、角的特征，探索平面内两条直线之间位置关系的过程，进一步积累图形与几何的学习经验，感悟一些基本的数学思想方法，培养借助直观进行简单推理的能力，发展空间观念和几何直观。

教学进度
时间周次教学活动内容周课时备注
9.1～9.7一升和毫升③机动①4
9.8～9.14二第一单元测试与讲评②两、三位数除以两位数①3中秋节放假
9.15～9.21三两、三位数除以两位数④4
9.22～9.28四两、三位数除以两位数④机动①5
9.29～10.5五两、三位数除以两位数②2国庆节放假
10.6～12六两、三位数除以两位数④4
10.13～19七简单的周期①第二单元测试与讲评②机动①4
10.20～26八观察物体④4
10.27～11.2九统计表与条形统计图（一）④4
11.3～11.9十统计表与条形统计图（一）②运动与身体变化①第三、四单元测试①4
11.10～11.16十一第三、四单元讲评①机动①期中测试与讲评②4期中考试
11.17～11.23十二解决问题的策略④4
11.24～11.30十三第五单元测试与讲评②可能性②4
12.1～12.7十四整数四则混合运算④4
12.8～12.14十五整数四则混合运算①第六、七单元测试与讲评②机动①4
12.15～12.21十六垂线与平行线④4
12.22～128十七垂线与平行线④4
12.29～1.4十八垂线与平行线②怎样滚的远①机动①4元旦放假
1.5～1.11十九第八单元测试与讲评②整理复习②4
1.12～1.18二十整理复习③期末复习①4
1.19～1.25二十一期末复习④4
1.26～2.1二十二期末复习④4
2.2～2.6二十二期末考试4

第一单元教学计划
课题
或内容
升和毫升
单
元
教
学
目
标
（三维目标）1、结合实例在具体比较中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位。
2、结合实例在具体情景中感受，了解“升”、“毫升”的实际意义。
3、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
4、估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。
5、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学
重点1、理解容量的概念，初步感知容量单位“升”的大小。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。

教学
难点1、了解容量单位统一的必要性，联系具体实际体验容量和认识容量单位。
2、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

关注
要点1.创设教学情境，激发学习兴趣。
2.注重观察和动手操作，在操作中感受理解新知识。
3.密切数学与生活联系，加强对知识的理解。创设教学情境，激发学习兴趣。
4.注重学生的自主探索与合作交流，在学习过程中掌握知识。

第二单元教学计划

课题
或内容两、三位数除以两位数
单
元
教
学
目
标
（三维目标）
1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4.是学生能够结合具体情景进行除法估算，并说明估算的思路。

5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学
重点
1.掌握口算、笔算、估算的计算方法是本单元的重点。
2.掌握试商方法既是本单元的重点又是难点。

教学
难点
掌握试商方法既是本单元的重点又是难点
关注
要点
计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，在解决实际问题过程中，获取成功的体验，并感受数学的价值，增强应用数学的意识，体会数学与生活的密切联系。同时培养学生观察，比较及发散思维的能力。

第三单元教学计划

课题
或内容观察物体
单
元
教
学
目
标
（三维目标）1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法。
2、从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
3、通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。

教学
重点使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法。
。

教学
难点
使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系
关注
要点关注每一个学生，为学生提供充分的时间。在学生分组进行操作时，教师要深入到每一个小组中去，对不同层次的学生给予具体指导。

第四单元教学计划

课题
或内容统计表和条形统计图（一）
单
元
教
学
目
标
（三维目标）1.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
2.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识。
3.使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。
4.本单元继续教学复式折线统计图，进一步提高统计能力，发展统计意识。
教学
重点学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。

教学
难点能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。
关注
要点学生的读图、画图等活动。进一步提高统计能力，发展统计意识。

第五单元教学计划

课题
或内容解决问题的策略
单
元
教
学
目
标
（三维目标）1.使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。

2会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3.通过学习，进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略。。
教学
重点会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

教学
难点会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法
关注
要点
学生寻找方法的过程

第六单元教学计划

课题
或内容可能性

单
元
教
学
目
标
（三维目标）1.使学生进一步体会事件发生的可能性，
2.体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。
教学
重点体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。

教学
难点体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。

关注
要点在解决实际问题过程中，获取成功的体验，并感受数学的价值，增强应用数学的意识，体会数学与生活的密切联系。

第七单元教学计划

课题
或内容整数四则混合运算

单
元
教
学
目
标
（三维目标）1.让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2.引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。
3.通过练习，使学生进一步掌握三步混合运算（包括含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。

教学
重点掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。提高计算的正确率。

教学
难点让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
关注
要点利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。

第八单元教学计划
课题
或内容垂线与平行线

单
元
教
学
目
标
（三维目标）1.使学生通过观察，操作和交流，认识射线，直线，了解线段、射线、直线之间的联系和区别，认识两点间的距离，知道两点间所有连线中线段最短，
2.进一步认识角的特征，会用量角器量角，会画指定度数的角，了解角的分类方法。掌握锐角，直角和钝角的特征，知道平角和周角。
3.认识垂线和平行线，会用直尺，三角尺等工具画垂线和平行线。
4教师应给予学生充分的时间与空间，通过有趣的形式帮助学生掌握作图方法，使原本比较抽象的知识变得直观和容易理解。

3.培养解决实际问题的能力。1．在挂装饰画、画图、观察等数学活动中，经历认识平行线的过程。
2．了解平面上两条直线的平行关系；知道平行线之间所有垂线的长度都相等；会用直尺和三角尺画平行线。
3．对周围环境中与平行线有关的事物具有好奇心，感受数学与生活的联系。

教学过程：

教学
重点操作和交流，认识射线，直线，了解线段、射线、直线之间的联系和区别，认识两点间的距离，知道两点间所有连线中线段最短，

教学
难点认识垂线和平行线，会用直尺，三角尺等工具画垂线和平行线。
关注
要点教师应给予学生充分的时间与空间，通过有趣的形式帮助学生掌握作图方法，使原本比较抽象的知识变得直观和容易理解。

备课日期14年8月30日上课时间14年9月1日第课时学案总第1课时
课题认识升
学习目标教学目标：
1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
重点难点认识容量以及容量单位升。形成一升的具体概念。
流程学习内容补充与调整
自
学
预
习一、教学“容量”。
1、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）
实验后得出结论。想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？
2、完成12页1、2题。
独立完成后集体订正。分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。着重让学生在具体的情境体会容量是有大有小的，计量容量要使用统一的容量单位。
小组讨论与
交流展示3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
二、认识“1升”你知道关于“升”的哪些知识？
1、计量液体的多少，才用做“升”做单位
2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水
问：为什么量里面而不是外面？倒满水后指出：这么多水就是1升。
3、用学生带来的常见的容器来认识1升：
（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。组织学生动手操作，进而获得容量单位“升”的清晰表象。
质疑拓展（2）取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。
可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？
老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）
想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？
分别取几个大小不同的杯子倒一倒。
想一想，你每天的水喝够了么
教给学生估算的方法，提醒学生细心操作。

检测与
小结三、练习
完成书上5页的3、4题。
分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
四、全课总结：说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
五、作业设计：
实践作业：
1、自己动手设计、制作一个一升的容器。
2、以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。引导学生联系生活经验作出判断，并说明自己的思考过程。
教学反思这节课让学生联系实际和生活中的常识并通过操作认识容量和容量单位，通过进一步的操作、观察，让学生利用生活中几种常见的容器加深对1升的认识。这样教学，既使学生产生兴趣，也会让学生对知识的掌握更牢靠。

备课日期14年8月31日上课时间14年9月2日第课时学案总第2课时
课题认识毫升
学习目标1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。

2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
重点难点认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。

流程学习内容补充与调整
自
学
预
习一．认识1毫升
1．取出滴管，用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）
实验：大约是18-20滴。
先让学生观察生活中的容器什么单位。
小组讨论与
交流展示每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？
说一说：1毫升水是多少水呢？

二、教学“1升＝1000毫升”
现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？
实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？
结论：1000毫升＝1升1升＝1000毫升尽量让学生多进行操作，使他们对毫升的认识更深刻。
质疑拓展

三、完成练习：
1．下面的容器里各有多少毫升药水？
指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？
2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？
联系学生的生活经验，加深对毫升的认识。
检测与
小结
填空：
4升=（）毫升2000毫升=（）升
9升=（）毫升5000毫升=（）升
五、全课小结：说说你对毫升的认识。
教学反思认识毫升这节课是建立在学生认识了容量以及容量单位升的基础上进行教学的，其实关于毫升，在前两节课的教学中，已经有了初步的渗透，学生对于毫升也有了一定的认识。我还很注重教学与生活的紧密联系，比如让学生说说生活中用毫升做单位的容器，出示生活中的容器让学生来猜多少毫升等等，让学生将学到的知识运用于生活中。
不过整节课所有的操作几乎都是老师完成的，孩子没能亲自动手参与其中，孩子有了一定的感受，不过还不是太深入。因此在布置作业时，以学生回家自我感知、动手操作为主，让孩子更真切地感受毫升这一容量单位。

备课日期14年8月31日上课时间14年9月3日第3课时学案总第3课时
课题教材第5-7页练习一。
学习目标1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2．能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力
重点难点进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。
对常见的容器进行估计。
流程学习内容补充与调整
自
学
预
习1.关于容量单位你有哪些认识？
2.出示练习一第1题情景图。你发现了什么？
小组讨论与
交流展示二、练习指导。
1．第3题。
出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。
2.第4题。
学生同桌交流后指名回答。
3.第6题。
出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。
4.第7题。
学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？
5.第8题。
学生独立完成，集体订正。
学生独立完成后说说是如何比较的？
6.第9题。
出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？引导学生联系生活经验作出判断，并说明自己的思考过程。

质疑拓展
7.第10题。
组织交流时，要让学生说清楚比较时说清楚思考过程。

8.第11题。
要提醒学生注意每次服用的药量不是一个固定的数值，而是一个范围。
（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？

（2）你还能提出哪些问题？

（3）注意用药安全。

检测与
小结
三、布置课后练习：
到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。

四、全课小结。
你现在对于升和毫升有了哪些认识？

动手做，师要指导学生进行操作，学会估计，能通过测量检验。
教学反思验算部分没有充分重视学生的过程，没有即时指正，在练习中错误很多，我感觉自己应承担很大的责任。
备课日期年月日上课时间年月日第课时学案总第4课时
课题除数是整十数的口算和笔算
学习目标⒈充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
⒉在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。

重点难点⒈灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
⒉学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

流程学习内容补充与调整
自
学
预
习⒈笔算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝
⒉学生板演，说一说计算过程。
3、观察例题图
思考：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？
4、学习口算方法：
⑴、60÷20等于几？你们会口算吗？
（2）、学生分组交流口算方法并汇报讨论情况情境不应凸现生动而应该切合生活实际，让学生觉得很熟悉，有很想解决问题的欲望。
小组讨论与
交流展示1、练习第1题。
⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。部分学生还有横着写的习惯，引导学生先观察题目再竖着完成，养成动笔前仔细审题的好习惯。
⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
2、学习笔算方法：
⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。
⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
⑶练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。

质疑拓展
试一试
⑴出示试一试：96÷20150÷30。学生独立完成，指名板演。⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
练习85÷40，用竖式计算并验算。笔算除法怎样验算）
150÷30的商写在哪位上？为什么？
检测与
小结⒈估算下面各题：
80÷40160÷80200÷50210÷70270÷90
学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
⒉练习二第2题
要让学生具体说说每一道题是怎样确定商是几的，竖式计算的每一步分别表示什么意思。
⒊练习二第3题
要让学生通过验算发现计算错误的学生说说是怎样错的。
4、练习二第4题
先说一说时、分、秒等时间单位之间的进率，再想想怎样进行单位的换算第五题，指导学生分析题意，理解数量关系。独立解答
教学反思该课的教学应当注重“0”，首先，这课是三位数除以整十数的笔算，除数末尾有“0”，那么商的每一位数字都要和除数相乘得出的积末尾有“0”。其次，被除数除以除数最后的“0”是否要落下来写，不落下来还要在商的末尾补“0”不能漏写，还有补“0”前除尽的数下面应当有“0”而不是写在最后。

备课日期年月日上课时间年月日第课时学案总第5课时
课题三位数除以整十数的笔算
学习目标⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
重点难点估计商的大致范围。
流程学习内容补充与调整
自
学
预
习1、口算下面各题，说出其中一、两题的思考方法。
120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40
2、观察例题图，说说题意。
提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。
3、提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？
学生对口算乘法口诀忘记较多，需要再进行练习。
小组讨论与
交流展示⒈估算出结果。
学生独立思考。
同桌交流估算的结果和方法。
⒉笔算出结果。
⑴学生独立完成，师巡视指导。
⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…提问：380本书每班分30本你觉得可以分给多少个班级？
质疑拓展1、试一试。⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？
2、新课小结：除数是整十数的除法的笔算方法。计算时要先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面；每次除后余下的数，必须比除数小。
⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？
⑵师小结，补充完整。

检测与
小结1、练习二第6题
学生独立计算，指名板演。选择其中两题说一说计算过程。
2、练习二第7题
学生先独立计算，比较每一组的两道题的商，说一说你的发现。
如果被除数的前两位除以除数，够商1，商就是两位数；如果不够商1，商就是一位数。
3、练习二第8题
⑴学生独立读题，分析数量关系。
⑵尝试解答，小组内交流。
4、练习二第9题
根据表格所给的信息，解决问题要让学生说一说每道题确定商的方法以及顺序。
教学反思

备课日期年月日上课时间年月日第课时学案总第6课时
课题练习二
学习目标⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。2、使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
重点难点使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法
流程学习内容补充与调整
自
学
预
习一、口算下面各题
480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90
280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80同桌互相说一说表内除法
小组讨论与
交流展示练习二、
第10题
可以先让学生一组一组地完成口算，并核对得数，再比较每组的两道题，说说其间有什么联系。
第11题
1、学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。
（你是怎么估计的？）
2、学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。
3、集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
4、说说怎样笔算除数是整十数的除法。
学生能在自查的过程中加深对计算方法的掌握。

苏教版语文四上：《练习2》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版语文四上：《练习2》教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

课题练习2

一、教材解读：

本次练习安排五个项目，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。处处留心和口语交际是练习的重点。

二、教学目标：

1、能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

2、了解自家附近的地名和由来。

3、熟记8个成语和两句名言。

4、练习写钢笔字。

5、练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋友的情况。

三、教学重难点：

1、养成处处留心的好习惯。

2、熟记8个成语和两句名言。

四、教学准备：多媒体

五、教学课时：二课时

第一课时

一、教学目标：

1、能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

2、了解自家附近的地名和由来。

二、教学过程：

一、教学第一题。

1、学第一部分。

（1）创设情景：开学了，新换的班主任老师要去家访，请同学们各自下一下家庭住址，并写一写从学校到自己家的走法。我们先来看看小芳是怎样写的。

（2）学生自由读题。

（3）看了示意图，你能找到小芳的家吗？指名说说。

（4）如果你是小芳，从家走到学校，你能帮她说说走法吗？同桌练说。

（5）班级交流。

2、教学第二部分。

（1）审题，明确要求。

（2）小组讨论：怎样写住址才能让人明白？写从学校到自己家的走法要注意些什么？

（3）班级交流。

（4）教师小结：写住址要写清楚区域名称的大小顺序，先写大的，再写小的，要把住址写具体，别人才能找到你的家。写走法时要弄清方向，必要时可以用数据具体说明，语言要简洁通顺。

（5）如果自己的家离学校很远，怎么办呢？再次组织学生讨论，教师补充：如果离家比较远，可从大家都知道的而且离家比较近的标志性建筑写起。

（6）和好朋友交流自家的住址，方便邀请好朋友来家玩。

（7）自己写写家庭住址和走法，并画画示意图。

（8）交流。

3、教学第三部分。

（1）审题，明确要求。

（2）教师适当介绍一些地名的由来和古今的变迁。

（3）学生互相交流课前找到的资料。

第二课时

一、教学目标：

1、熟记8个成语和两句名言。

2、练习写钢笔字。

3、练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋友的情况。

二、教学过程：

一、教学第二题。

1、熟记成语。

（1）审题。

（2）指导。学生自由读成语，同桌互读成语。

指名朗读，纠正读音。

理解成语意思：你知道了哪个成语的意思？（学生交流后，老师对学生不理解的适当讲解。）

小结：这几个成语都是歌颂英雄人物的高尚气节的。

（1）练习背诵。

（2）你能用上这里的几个成语来赞美我们本单元课文中的一些爱国英雄吗？

2、诵名人名言。

（1）现在我们来学习两位历史人物的名言。

（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

（3）指名练读，纠正读音。

（4）理解名言的意思。

第一句的意思：自古以来人活在世界上，谁能不老，谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

第二句的意思是：一面要致力于读书，一面也要关心国家大事，两方面要紧密结合。

3、学生自由练习朗读和背诵。

4、反馈。

二、教学第二题。

1、审题

2、通过谈话让学生明确练字的重点。

3、指导

学生练习写。

三、口语交际

1、审题：上节课我们和好朋友交流了各自的家庭住址，并邀请他们到自己家做客。那么第一次把朋友带到家中，应该怎么样向爸爸妈妈介绍他的情况呢？

2、指导

（1）四人小组讨论，你准备向爸爸妈妈介绍朋友的哪些情况？怎样介绍？

（2）交流。

教师指点：我们可以交流一下朋友的姓名、年龄、爱好等自身情况，和你之间曾经发生的事情，还有他的家庭情况，做客原因等。

（3）那么做为好朋友，你第一次到同学家做客，你该注意些什么呢？集体讨论。

（4）介绍朋友，指导选材。

你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。

（5）提出要求：自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。

（6）小组交流：你准备向大家介绍哪些小伙伴

（7）讲伙伴，指导交际

为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。

3、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方

4、小品表演。

表演，练习对话：学生三人一组，自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。

5、评议、选最佳角色：大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。

苏教版语文四上：《练习4》教学设计

课题练习4

一、教材解读：

本次内容包括有五项：处处留心，读读背背，写好钢笔字，口语交际和写好毛笔字。

二、教学要求

1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3 练习写好钢笔字。

4 熟记成语，积累词汇。

5 口语训练，说漫画

三、教学重点、难点：

重点：词句训练、口语交际。

难点：口语交际

四、课前准备：多媒体课件等物。

五 、教学时间：三课时

第一课时

一、教学内容：

处处留心

二、教学目标

通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

三、教学过程：

一：导入：

这节课，我们就学习练习1

二：教学第一题：

1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

处处留心就能发现汉字的学问真不少

2．练习：

读短文思考：

1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

2他们有什么新的发现？

3阅读短文思考：醒为什么不用目而用酉？

醒为什么不用目而用酉，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，醒原指醉酒后醒过来，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意义。

4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习

（通过查找工具书，也可小组互动）

第二课时

一、教学内容：

读读背背，写好钢笔字

二、教学目标：

1、读读背背成语，初步了解这些成语的意思；

2、练习写好钢笔字。

三、教学过程

教学第二题：

1．读读背背

2．下面请大家在小组长的带领下自由认读，

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3． 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

4．来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）

5．开火车读。齐读。

6．同桌商量这8个成语是什么意思。

7．交流。

8．看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题：

1写好钢笔字

2教师范写提醒：口在不同的位置，大小形状也不同

3笔笔谁的钢笔字写得最棒

第三课时

一、教学内容：

口语交际

二、教学目标：

1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

教学设计：

三、教学过程：

一、组织教学，引出要求1：

（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！

师：卧在浅水中。生：噢？

师：弯腰又驼背，生：哈哈！

师：我们坐起来。生：不学小虾米！

请评价一下，我们的对话怎么样？

（根据评价，引出要求注意语气[板书]）

二、联系实际，激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）

2、引出要求大方真实。[板书]

3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）

4、引出要求发自内心。[板书]

5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题，进行说漫画口语交际。

1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）

2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）

3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）

4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]

四、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。

（卡通漫画、生活漫画）

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）

5、师生同看漫画，个别交流。

6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）

五、提出希望。

短短45分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到（引出口语交际的要求发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！

苏教版语文四上：《习作2》教学设计

课题习作2

一、教学内容：

我们每个人都有自己的长处，自己的本领。请选择自己最得意的一个方面写下来。

二、教学要求：

1、 引导学生读懂例文，初步了解通过对具体事情的记叙来表现人物特点的写作方法。

2、 通过习作的指导，引导学生正确地认识自己，发现自己的闪亮之处，从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。

3、 激发学生的写作兴趣，培养学生自信乐观的人生态度。

4、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。

三、教学重难点：

1、通过对具体事情的描述来表现自己的长处。

2、用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有一定的感染力。

四、教学准备：多媒体

五、教学过程：

一、激情导入

1、昨天，老师接到了一个电话，是以前的一个学生打来的。她说一直以来总觉得自己有许多缺点，在同学们面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成绩下降。老师想请同学们做她的心理医生，跟她聊一聊，开导开导她。

2、小组讨论讨论。

3、指名说说。（引出发现自己的长处这个话题）

二、读懂例文。

三、自读例文，感悟写法。

1、带着以下问题自学例文：

（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？

（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。

（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？

2、检查自学情况：

主要引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？

交流讨论：

A、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。

此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？

B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。

C、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。

三、学生练说。

1、同学们，读了这篇作文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。请你闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听听，让大家把赞许的目光投给你！

2、学生展示自己光辉一刻的相关照片做口头介绍。

四、学习习作

1、请同学们把刚才说给大家听的内容写下来，要注意进行具体的描述，字里行间要洋溢着内心的喜悦和自豪。题目可以从课本提示中选一个，也可以自拟。

2、学生尝试习作。

五、交流习作

1、同桌互读互评。

2、读给小组的同学听，互评互助，作出修改。

3、大组交流，读给全班同学和老师听，师生评议。

4、学生讨论习作的长处和短处。

六、学生誊写习作。

苏教版语文四上：《练习3》教学设计

课题练习3

一、教材分析：

本次练习安排了四项内容：处处留心读读背背写好钢笔字口语交际学写毛笔字。

二、教学目标：

1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

2.积累词语和名人名言，体会名言的含义

3.认识歇后语，训练口头表达的能力

4.继续练习钢笔和毛笔字的书写

三、教学重点、难点：

学会读书做记号。苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错

理解成语的意思。

学会在生活中使用赞美语。

四、教学准备：

卡片、小黑板

五、教学时间：二课时

第一课时

一、教学内容：

处处留心和读读背背

二、教学目标：

1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

2.积累名人名言，体会名言的含义

3、熟记成语，理解意思

4、认识歇后语，训练口头表达的能力

三、教学过程：

一. 处处留心

1. 读题目要求

2. 自己看表格中的内容，明确对应的记号

3. 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）

预习15课，尝试用记号做批注

学生读名人名言，指生读，记下来

思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉的是什么？

二、.读读背背

1.(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

(2)学生分组讨论成语的意思。

(3)交流。

(4)同座的同学互相练背，交流记忆方法。

2.(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。

(2)指名是试读，正音。

(3) 小组交流歇后语的意思

(4) 讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。

竹篮打水一场空白白地做了，没有一点收获。

十五个吊桶打水七上八下比喻心神不定。

小葱拌豆腐一清二白形容非常清楚、明白。

擀面杖吹火一窍不通比喻什么都不懂。

黄鼠狼给鸡拜年没按好心讲心怀恶意，但假装关心。

(5)集体齐读。

3.练习。

(1)给学生充分时间自由练读。

(2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。

第二课时

一、教学内容：写好钢笔字和口语交际

二、教学目标：

1、写好钢笔字

2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。

三、教学过程：

一、写好钢笔字

出示官窜霞

生说说发现（上面的帽子会变化，有时大，有时小）

指导书写，

二、师故事引入赞美

一个关于美国钢铁大王卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。 确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：最真诚的慷慨就是赞美。

三、材料交流

课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。

生拿出材料进行交流。

四、情境互动，学习赞美

1. 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在赞美前板书学会两字）

2.创设情境

如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。

3.情境练习一

师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）

师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？

五、联系生活，运用赞美

在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。

生讨论练习后，每一个小组进行交流。

六、全课总结，升华赞美

师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。

苏教版语文四上：《练习1》教学设计

课题：练习1

教学要求

1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯 。

2．熟记成语，积累词汇。

3．朗读背诵名人名言。

4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。

5．学写毛笔字。

教学时间

两课时

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

3．练习。

二、教学第二题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

复习讨论：

（1）用音序查字法查字典应该怎么查？

（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进行比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍。）

3．练习。

学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。

4．反馈。

交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中在字典中的页码一列的答案可能也不一致。最后一列应该选择的解释分别是①、③、③、②（供参考）。

三、教学第三题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

（1）出示：广场上 。

（2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？（广场上是个地方，这一句缺的是有什么或怎么样。）

（3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流。

（4）让学生各自在书上填写。

3．练习。

按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是谁有或哪里有。

4．反馈。

指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。

第二课时

口语交际

这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢，心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。

开课从我感谢同学们教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？学生开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。

接着，我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就说：谢谢你借我或者说：我感谢你的对我的。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢？我想到了《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。

在这个环节中，我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了，但我想我们的口语交际应该是个大的概念，不单是用嘴说话。于是，我请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？孩子们热情高涨，有的说：我在母亲节的那天，早早起床，乘汽车到很远的地方，给妈妈买了一个工艺品。有的说：在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭。有的说学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。

最后，请学生小组进行情景再现，将说、演、听、看汇为一体。

教学第七题

7．学写毛笔字。（略）

苏教版三上语文第四单元教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“苏教版三上语文第四单元教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第四单元分析

一

单元教材分析

本单元有三篇课文《第八次》、《卧薪尝胆》、《世界上第一个听诊器》。

《第八次》这是一篇学生特别喜欢的文章。但通过阅读这篇文章，我感觉到这是一篇关于“灵感”训练的文章。虽然这是一篇励志之文，但我认为，更重要的应该引导学生学会抓住灵感。所以在这篇文章教学上，让学生品读之后，铭记这则故事后，熟读文章后，进行着读写结合的训练，这样更有利于抓住灵感。抓住灵感，解读灵感，运用灵感，这是语文教学的重要任务。第三自然段就是灵感训练段落。

《卧薪尝胆》这篇文章其实是一篇中国计谋的好文章，是一篇由弱变强的励志之文。这篇文章也许有人认为价值取向有问题，原因是文章第四自然段有着“报仇雪恨”的字眼。的确这一点有着价值取向的问题。不过，在中国历史上，在人类发展史上，这样的事太多了！这是事实，这也是只要有人存在往往离不开的问题，所以苏教版语文教材并没有回避这一问题，而是把人的原生态体现出来。因为这个典故的事实就是如此。所以在教学这篇文章时，我们应该积极引导。当然这篇文章由弱转强的过程，是非常值得玩味的。这种努力，这种长时间的努力，可持续性的努力却是非常有感召力的，我们在教学中是不能把这一点忘记的。在学习语言的同时，让学生明白励志，让学生明白努力，这其实就是工具性与人文性的统一的表现。

《世界上第一个听诊器》。世界上有许多第一，每一个第一其实就是一段精彩的故事。我说语文教学是起点，而不是终点。我想通过这一课的教学，把这一意识体现出来，学生学习欲望会更强。这是一篇创造力培养之文。任何一种发明创造都离不开灵感，也就是说，这篇文章同样属于灵感解读的文章。我们从第二自然段中可以读到灵感，读到顿悟，我想这是我们教学的关键。

2、习作4是一篇引导学生写秋天的景色一次习作训练。

二

单元目标要求

1、学会本单元30个生字，31个只读不写的字。写好左右结构的字。2、能联系上下文理解词语意思，并能用加点词语造句。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文，用自己的语言讲述课文内容，4、懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的具体表现，毅力是获得成功，夺取胜利的保证。

三

单元设计意图

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

5、指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。。

四

单元目标达成分析

课题：12、卧薪尝胆

第一课时

教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字“差”、“磨”。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）理解由生字组成的词语，如“卧薪尝胆、万般无奈、屈辱”。抓住文中的有关词句，理解“建议”并会运用。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

3、凭借具体的语言材料，初步理解课文内容，能说说这个故事的梗概。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：重点：学会本课的生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

难点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

课前准备生字卡片、投影、小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、

板书课题，讲述故事

二、初读指导

三、理清课文脉络

四、指导写字：

五、作业

1板书课题：卧薪尝胆。领读课题，讲述故事

2从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？

（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）

3大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）

提出自学要求。

1、出示内容提要：

（1）吴越两国，都想征服对方。

（2）勾践战败求和，受尽屈辱。

（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。

（4）越国转弱为强，灭掉吴国。

2、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）

3本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。

4、选择自己喜欢的课文段落来读。

（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！

（2）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。

（3）吴、患上下结构，注意让下。

（4）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

（5）用钢笔描红。

齐读课题，

初步理解“卧薪尝胆”的意思。

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。

⑶联系上下文理解词语的意思。

⑷学生自读课文。

2.各自轻声试读课文。

个别读，集体评议后再读

理清文章的脉络。

默读课文，思考，再同桌间相互交流。

交流，相互评议。

选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

再次认读生字

交流在学习这些生字时应该注意的地方，总结出识字的方

自由认记，想想怎样记住这些字，练写

完成课外作业

1、把课文读熟。

2、描好习字册。

初步理解“卧薪尝胆”的意思。

联系上下文理解词语的意思。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

理清课文脉络

识记生字词，书写美观。读熟课文，

把字写端正正确。课题：12、卧薪尝胆

第二课时

教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能复述叙事性作品的大意。）

2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

重点与难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。理解课文内容，体会文中蕴含的道理

难点：凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。课前准备生字卡片、投影、小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入。

二、精读感悟。

一、复习：听写生字词。

意思招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功

1、学习第一段。

这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。

快速自读第一段，完成填空：

_______想征服________,_________就强大起来，成为霸主。

过渡：看图片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

2、学习第四自然段

（1）指名读

（2）齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

板书：卧薪尝胆

（3）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

板书：报仇雪恨

（4）轻声读这一自然段，思考：

这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

（5）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？

3、学习2、3自然段。

激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

（1）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）

（2）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？

（3）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。

（4）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

4、理解第五自然段

从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

3、教师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

听写词语。

自由轻声读课文，边读边思考

同桌之间相互交流、评议

自主默读课文，找出课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的

自主交流，相互评议

自由练习朗读，读出语气

看图体会勾践卧薪尝胆的情景。

从课文中找出相关语句和词语

自主朗读句子

轻声读这一自然段，找出相关语句。

根据自己的选择自由交流，说出自己的理解或看法，相互评议

个别读

朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。

讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

个别读句子，分组读，齐读

指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

画出有关的语句，理解，练习朗读

同桌之间先相互交流，再全班交流。

自由交流，相互评议

记忆生字字形。不仅知道卧薪尝胆的前因，而且知道励精图治的结果，从而感受勾践发奋图强的意志和精神，明白“有志者事竟成”的道理。课题：11、第八次

第一课时

教学目标：

1、学会本课的10个生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字“几”。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）理解由生字组成的词语，如：侵略、招集、动员、抵抗磨房。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

3、凭借具体的语言环境，初步理解课文内容。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

重点与难点：

重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。

难点：通过朗读来理解课文内容，了解故事情节。

课前准备生字卡片、投影、小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题激趣

二、初读感知。

三、理清课文脉络

四、指导写字

五、作业：

今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次。

看了课题，你有什么问题要问吗

1、提出自学要求。

2、检查自学情况。

①出示词语，要求读准字音。

信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨坊

②指名解释下列词语，教师相机点拨。

③指名分自然段朗读课文，

④齐读课文

读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。

第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

⑴教师范写；

⑵学生练写

⑶评比。

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉练写生字词。

1、齐读课题。

2、带问题初读课文。

明确自读要求：

（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

（指名朗读、开火车读、齐读）

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

（4）齐读课文.

学生试着概括主要内容。

理清文章的脉络。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。

2、学生用钢笔描红。

自由质疑，激发兴趣。

自由练读课文，借助拼音读准字音，读通课文，理解相关字词。

按事件发展的顺序把课文分成三个部分，从而理清文章的脉络。

识记生字，书写美观。

读熟课文，

把字写端正正确。

课题：11、第八次

第二课时

教学目标：1、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

重点与难点：重点：理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的写作方法。弄清课文所揭示的道理。难点：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理课前准备生字卡片、投影、小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入：

二．品读课文

这节课，老师继续和大家一起学习《第八次》（读课题）。

回忆一下课文主要内容内容。

请同学们打开书本，读一读第二小节。

（一）研究第二自然段

1、根据学生回答出示——

可是，……不断地唉声叹气。

2、什么是“唉声叹气”，不断地呢？学一学。

3、王子为什么要唉声叹气？用上“因为……所以……”把原因说一下。

根据学生回答，点出关键词）

4、请同学读一读这段话，注意读出王子的心情。

5、看来，对于这场战争，王子已经失去了信心，是吗？（引出比较“几乎”）

（三）寻找原因，学习第三自然段

是什么原因使王子重新鼓起信心的？

⑴自由朗读第三自然段

⑵找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读

⑶蜘蛛结好这张网容易吗？从哪些词语可以看出来？

（4）每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？后面的结网是奥妙写的？（就这样……）

板书：有详有略

（9）你觉得这是一只什么样的蜘蛛？（出示相关词语：坚持不懈锲而不舍）

读好这些词语

（四）学习第四段

请大家自由朗读课文第四自然段。

⑴谁来演一演王子“感动极了”的样子。

⑵如果你是王子，您现在的心情怎么样？又在想些什么呢？

（4）他是怎么做的？（招集动员）

（5）说话练习：如果你是布鲁斯王子，你会怎么说服他们鼓起他们作战的勇气呢？请大家在纸上把王子想说的话写下来。

（6）王子最后成功了吗？

如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？

再次出示：锲而不舍坚持（7）交流格言

-----钱学森齐读课题

自由交流，相互评议

自由阅读第二自然段，思考、交流，从文中找出相关内容

自主交流，用上“因为……所以……”把原因说一下

练习读第二小节，读出自己的体会与理解

自主交流，相互评议

抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情

自由交流，集体评议

默读课文，画出相关词语和句子，朗读、体会

比较句子，体会句子的思想感情

自主质疑

自由朗读第三自然段

找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读

同桌之间相互交流，勾画出相关词语，集体交流、评议

自由填空，再读句子，体会其中的思想感情

分组选择教师创设的情境，同桌或前后同学展开想象，自主讨论、交流

先自主交流，再把自己所思所悟动笔写下来，表达出自己的真切感受

交流、讨论

（学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃）有志者事竟成。------范晔

不要失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功

能按“起因”、“经过”、“结果”概括课文主要内容。

能抓住王子“几乎”失去信心来领悟谈体会，有感情的朗读。

品读第三、四自然段时着重体会蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒的精神。继而感悟王子的感动。

通过想象当时布鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗深化对文本的理解。课题：13、世界上第一个听诊器

第一课时

教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）2、学会本课的10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字“脏”。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）理解由生字组成的词语，如：诊断、分析、效果。会用“如果……就……”“果然”造句。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）3、通过朗读课文，初步理解课文内容。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

重点与难点：重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，会用“如果……就……”“果然”造句。

难点：通过朗读课文，初步理解课文内容。

课前准备生字卡片、投影、小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、实物揭题，导入新课。

二、初读课文，自学生字新词

三、再读课文，理清段落。

四、指导写字。

1、出示实物，问：这是什么？

板书：听诊器

问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？

2、引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？

根据学生质疑情况板书：世界上第一个，及问题）

3、揭题：世界上第一个听诊器

读题。

教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。

1、听范读课文，画出生字词。

2、学生自由读课文，进行自学

3、检查自学效果

（1）检查词语：

（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音

（3）了解词语的掌握情况

（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。

（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

4、交流：

⑴是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）

⑵世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？

①指名板画，其余学生自画。

②以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。（正形：喇叭状）

1、默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？

2、交流，弄清这些内容相应的段落。

3、小结课文的先后内容。

1、分析字形，说说容易写错的地方。

2、指导写好“肺”、“索”、“状”。

3、学生描红。

自由交流课外了解的听诊器

自主质疑

齐读课题

听教师范读课文，画出生字词

明确自学要求

(1）、借助拼音读准生字

（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

自由认读字词，

开火车读字词，再齐读

个别读，集体评议后再读

理解词语，相互交流

自由朗读课文，思考，再同桌间相互交流

选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点

自主交流，集体评议

自由交流

默读课文，从课文中找出一些关键的语句，并画下来

自由交流，相互评议

自主交流在识记生字时应该注意的地方

自主练习临摹、仿写

看简笔画理解“听诊器”，

引读质疑激发学习兴趣。

学生的提问紧扣题目。

明确阅读要求，自由朗读课文初步理解生字新词。

理清脉络书写正确美观
课题：13、世界上第一个听诊器

第二课时

教学目标：1、理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。（能复述叙事性作品的大意。）

3、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：重点：复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过

难点：理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣课前准备生字卡片、投影、小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入。

二、精读感悟。

三、总结全文。

四、作业：1、说说课文讲了个什么故事？

1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。

（了解“如果……就……”的用法）

指导朗读，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。

C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

D、“果然”是什么意思？

E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

F、“啊！……声，都听到了！”

比较朗读，体会惊喜激动的心情。

4、朗读第3小节。

5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？

6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

“又发现”中的“又”是什么意思？

“又发现”说明什么？

师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

学了故事以后，你有什么想法呢？

1、抄写词语。用“如果……就……”，“果然”造句。

2、把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听，请他们评分。

3、搜集、阅读科学家发明创造的故事。结合对课文的初读，自由交流。

看看图片，读读课文，找出有关的句子

个别读课文

自主交流，畅所欲言，集体评议

朗读句子，理解相关词语的意思

自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

理解词语，结合课文，自由交流，相互交流

同桌之间展开交流、讨论，根据词语展开想象

相互评议，集体评议

请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

自由阅读出示的句段，思考、交流，相互评议

个别读课文第三自然段，齐读课文

自主交流，相互补充

（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）

齐读第四自然段

自主交流，相互补充

自主练习朗读

（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）

完成作业，讲述故事

简要说出故事内容

通过对发明第一个听诊器的原因的解读理解雷奈克的尽责。并学会用“如果…就……”说话。

抓重点词语“缓步”与“整日思索”来解读雷奈克的尽责。

通过对当时情景的拓展表演深化对雷奈克人物特点的解读。能有感情的朗读课文。

总结课文，理解文本道理：只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。

能复述故事课题：习作4指导

一课时

教学目标：

1、对照课文读懂例文《山坡上》，初步感知描写景物的方法。（尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。）

2、初步培养细心观察的良好习惯；（留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。）

3、走出户外，实地观察，仿照例文写一处景物，正确写出自己的一点独特发现和独特感受。（能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）重点与难点：课前准备挂图小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、激情导入

二、调查大家都去了哪些地方寻找秋天。

三、读懂课文上的例文《山坡上》：

四、交流观察结果，丰富生活感受：

五、学生放手试写：

六、交流、评议、修改

教师配乐朗诵两首描写秋天的美文，再请同学们背诵关于秋天的古诗，激发大家对秋景的喜爱与向往。

１、指名读例文，提问：

例文写的是哪里的景色？

主要写了哪些景物？（草、花、昆虫）

2、四人小组讨论，全班交流：

冯长柱同学怎样写草的？（先写高矮，再写颜色）

怎样写花的？（先写颜色，再写自己认识的花的名称）

写了哪几种昆虫？（先写蚂蚱，后写蝴蝶）

3、教师小结、点拨：

小作者笔下的山坡景物哪些是他的独特发现和独特感受？

（草多、花美、蚂蚱惊飞、蝴蝶却不怕人）

（1）学生以四人小组为单位，互相交流双休日观察到的秋景。

（2）指名3-5人口述，教师相机补充、提示：你的眼睛看到了什么秋天的景物？

（菊花、秋霜、大雁、枫叶……）

你的耳朵听到了什么秋天的声音？

（风吹树林的声音、鸟儿的歌声、小脚踩在枯草落叶上的声音、来到郊外心情愉快的叫喊声……）

你的鼻子闻到了什么秋天的气息？

（阳光的味道；泥土的芳香；坐在草地上野餐时，美味的食物……）

你的身体感觉到秋天与其他季节有什么不一样的地方了吗

（3）每口述一人，组织学生评议：

他（她）说出了自己的独特发现了吗？有没有自己的独特感受？

（1）明确习作要求

（2）提供一些有关与秋天有关的词语

秋高气爽遍野金黄秋风扫落叶

桂子飘香果实累累红叶似火

枯枝败叶登高望远天高云淡

（3）鼓励学生引用描写秋天的诗句。

背诵关于秋天的古诗

同桌之间相互交流，再全班交流，相互补充

个别读范文

自主交流，相互评议

自主交流，相互评议

同桌先相互交流，再全班交流

以四人小组为单位，互相交流双休日观察到的秋景

自主交流，集体评议

自由交流

模仿练说自己添加的小动物，集体评议

自由展开想象，先同桌交流，再全班交流，集体评议

明确本次习作要求，小组讨论该怎么写，全班交流

激发大家对秋景的喜爱与向往。寻找秋天

读懂例文，学会描写景物的方法。

说出自己的独特感受。

按本次习作要求写作。

在评议中修改提高。课题：练习4

第一课时

教学目标：1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。（结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。）

2、写好左右都有竖笔的钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）

重点与难点：重点：学用字词句、写字。

难点：学用字词句

课前准备小黑板挂图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学第一题：学用字词句

二、教学第三题：学写钢笔字

1、第一部分

（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。

（2）谁来当小老师带大家谁准它？

（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。

（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。

（5）评议。

2、第二部分。

（1）审题明确题意。

2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。

（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。

（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。

3、第三部分。

（1）审题：指名读。

（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？

（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？

（4）写一写。

1、认识要写的字。

2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？

3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。

4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。

5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。自由读题，个别读

查阅字典或词典，理解词语的意思

交流

齐读句子

自由读，边诵读边想象词串表现的情景

在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。

选自己喜欢的一个词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景

自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画

和教师共同小结本课的学习

当堂练习，独立完成

集体交流

个别读生字，齐读

用这几个生字扩词练习，掌握运用

自主学习，仔细观察，同桌之间相互交流

全班交流，相互补充

观察教师在田字格中范写，掌握间架结构和布局

自由练习描红、仿影，细细体会通过词串的形式，唤起对生活的感知，借助生活经验的积累学习新词，提高对生活的体悟能力。体悟汉字字体结构特点：右边的竖要比左边的竖写得长。
课题：练习4

第二课时

教学目标：读读背背成语和古今贤文。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）

重点与难点：重点：积累语言

难点：理解成语、古今贤文的意思课前准备投影小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学第二题：读读背背

1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。

2、教学第一部分。

（1）指名复述《卧薪尝胆》。

（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。

（5）练说这些成语的意思。

忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。

救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。

催人奋进：促使人奋勇前进。

羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。

（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。

（7）反馈：指名试背，齐背。

（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

3、教学第二部分。

（1）自由练读，要求读通顺，读正确。

（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。

（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”

（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

（5）练习背诵：自由背诵。

（6）反馈：指名背，齐背。说自己积累的含有动物名称的成语，比比谁一口气说得最多

自主练习复述《卧薪尝胆》，再全班交流

学生自由读成语，不认识的字查字典，读准字音

小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充

集体交流，大致理解成语含义

反复诵读成语歌，熟读成诵

自主学习名言警句，同桌之间相互合作，查阅字典把字音读准，把词语读对

个别读，相互正音

自由练读

同桌读、合作读、赛读

自由练习背诵

全班交流

联系课文思考这些成语的大概意思，熟读成诵。

课题：练习4

第三课时

教学目标：

说说写写——留言条。（能用简短的书信便条进行书面交际。）

重点与难点重点：掌握应用文留言条的写法。

难点：掌握应用文留言条的写法。

课前准备小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

教学第四题：说说写写

1、审题。

（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。

（2）学生自读范例。

2、指导

（1）教师谈话：

“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。

（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。

（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。

（4）指名说格式：

结合学生的交流、讨论，教师小结：

①先写条子留给谁，称呼要顶格写。

②再写具体内容，另起一行空两格写。

③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。

（5）举例板演：

情境：李红到王老师家取一本《儿童文艺》，王老师不在家，李红写了张留言条。

根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语。

组织交流。

3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）

出示小黑板，让学生任意选择其中一个，写一张留言条，再全班交流。同桌之间相互交流，自由发表意见

自主读提示，弄清交流内容

自由交流，相互评议

同桌之间交流，小组内讨论

自主交流，相互评议

小组讨论讨论，小组讨论后全班交流

以小组为单位交流，讨论！选择其中的一个情境，相互交流，碰到困难可以求助老师

根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。

全班集体汇报交流，集体评议

掌握“留言条”这种应用文的基本用法，能在生活中学习运用。

苏教版语文四上：3、《古诗两首》教学设计

课题：3、古诗两首

教材解读：

苏教版国标本四年级课文《秋天》是一首现代诗歌，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。诗歌采用拟人化的手法来写，语言生动优美，易于朗读和背诵。

整首诗歌共有七小节，第一小节为课文的第一部分，总写秋天的特点。主要是抓住了秋天的太阳和空气这两方面来写。秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好。

第二到第六小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。秋天到，秋风来，桂花开。接着从不同的视角，抓住稻穗、向日葵、野野菊花、苹果等事物，描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。

第七小节是课文的第三部分，写作者在明丽的秋阳下，捡一篇秋叶珍藏，表达了作者对秋天的喜爱留恋之情。

教学要求：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片

第一课时

一、导入新课

1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。

3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？

二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。

1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生词卡片，认读：

明丽 酿造 烦恼 羊肠小道

照耀 珍藏 柔韧 井井有条

4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。

三、作业：

1、描红课后生字，小组给出评价。

2、熟读诗歌。

第二课时

一、复习：

上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。

二、进入新课

1、精读感悟，体会秋天各样的美

（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）

读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）

重点品读：

A、秋风：

（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子）

（2） 把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）

（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）

B、秋实：

（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）

（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

（3）汇报朗读，教师指导。

（4）全班赛读，看谁先背下来。

（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）

2、回归整体，感受诗的韵律美

（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）

（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）

（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

2、自由组合，分组活动：

（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。

（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）

（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）

3、全班汇报交流，教师总结。

四、作业：

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

苏教版语文四上：《天安门广场》教学设计

课题：5、天安门广场

教材解读

这篇课文是一篇说明性的课文。课文一共六个自然段，第一段用概括的语言总领全文，介绍了天安门广场的位置和特点。二三自然段按照方位的顺序分别介绍了天安门、金水桥、金水河、人们英雄纪念碑、毛主席纪念堂、国家博物馆和人民大会堂的具体位置和壮观景象。第四自然段介绍了天安门广场特殊的政治地位。第五、六自然段着重描述了两个典型场面：清晨的天安门广场和节日的广场。本文相对于我们农村学生来说，因为生字词语，难读的词语较多，理解难度稍微大一些。

一、教学要求

1、了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用

2、培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。

3、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

二、教学重、难点

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

课时安排

两课时

第一课时

1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清天安门广场各建筑物所在位置。

一、启发学生生活经验，在课件中导入课文

1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。

2、简介天安门：建于明代，名承天门，重建于清代，改称天安门。

3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解

4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？

5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。

教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，

二、初步感知课文

1、看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？

2、提出读文要求：

（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音。

（2）读通句子,注意长句子之间的停顿。

3、检查自学效果

（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。

（2）出示长句。

4、你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书

二、精读细品，读中感悟。

天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。

1、出示课件相应指导

（1）指导品味第一段

a．对最宽广、最壮观两词，引入资料天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。

b．再读这一段，抓住重点词最宽广、最壮观读。

（2）指导品读二、三段

a． 天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2自然段,

（a）划出建筑物的名称

（b）找出方位词

b． 四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。

c． 请学生填写课件，注意准确运用方位词。

小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.

d．天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？

相机指导抓住重点词语进行朗读。

i.招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）

教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。

（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。

（3）指导学习第四段

a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。

b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。

c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。

d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结：有一首诗中有这样一句毕竟西湖六月中，风光不于四时同，其实，天安门广场一天中，风光于四时同。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。

第二课时

一、创设情境自由表达

1、自由读

2、出示图片

3、组织交流

4、为什么五星红旗要与旭日一同升起？

5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，，你们心中有什么话想说

6、组织齐读。

二、合理想象自主学习

1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？

2、师板书：花、灯、礼花、人们

3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。

4、出示黑板

5、齐读

6、根据成语引背

三、表达心声自然总结

1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。

2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

3、播放《我爱北京天安门》。

四、作业

完成补充习题的习题。

苏教版语文四上：《我给江主席献花》教学设计

课题：5、我给江主席献花

教材解读：

课文紧紧扣住献花来实际情况，可以分为献花前、献花时、献花后三个部分。通过记叙我随着欢迎人群在启德机场等待江主席一行的到来，并给江主席献花的情景，表现了香港同胞在回归祖国的大喜日子里，对中央代表团的急切盼望和热烈欢迎之情，展示了血浓于水的动人一幕。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、会用秩序井然、爱抚造句。能按照提供的段落大意给课文分段。

4、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

教学重点：

指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

教学难点：

理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解我就像流遍全身这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教学准备：

课文配套录音带、有关香港回归的录像带，投影仪、录音机、明胶片若干张、生字卡等。

教学时间：两课时

第一课时：自学质疑，初步体会

第二课时：自主探究，体情悟道

第一课时

教学内容：

自学质疑，初步体会

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、能按照提供的段落大意给课文分段。

4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。

教学过程：

一、导入新课，质疑问难

1、我们曾学过一篇课文《东方之珠》，同学们知道东方之珠指哪儿吗？（香港）

2、你知道有关香港的知识吗？

学生介绍：香港的风景、历史、回归日

3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字董记住董建华

4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）

5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。

二、自读课文，扫清障碍

1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

（3）请你按照冒雨等待、激动献花、幸福忘不了给课文分段。

2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。

3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。

4、继续解决学生发现的问题。

三、再读课文，整体感知

1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。

2、学生发言。

四、指导书写

重点指导毯、频、董

五、布置作业

1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。

2、查阅、搜集、整理有关资料，以前进中的香港为题先在小组后在全班汇报、交流。

第二课时

教学内容：

自主探究，体情悟道

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、会用秩序井然、爱抚造句。

3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以前进中的香港为题先在小组后在全班汇报、交流。

教学过程：

一、复习导入，观看录像

1、读题

2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）

3、观看录象，展现香港回归的过程。

教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。

4、观看后，学生说说自己的感受。

二、自学课文，感知课文内容。

1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。

2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。

三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。

1、学习等待一部分。

从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？

（1）师生交流：

秩序井然兴奋激动竟

（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

a、谁来把我的心情读出来。（指导有感情地朗读）

b、想一想，此时我的心情为什么这样高兴、激动？

c、人们仅仅是今天在等待吗？

d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

2、学习献花部分

过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？

（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？

（2）理解沸腾起来了：你仿佛看到什么？听到什么？

（3）理解欢迎！欢迎！热烈欢迎！

a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）

b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）

d、再次有感情地朗读。

（4）理解在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？

a、请看这些资料：

1840年英国发动侵华的鸦片战争。

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回归。

b、看了这些，你有什么感触？

c、指导朗读

d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）

e、指导朗读。读出自豪的心情。

3、学习忘不了部分

（1）我代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？

（2）理解我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。

a、体会我的心情：失散多年原指什么？现在指什么？母亲指什么？

b、有感情地朗读。

c、仅仅是我感到幸福吗？

读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，

d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。

（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我多么幸福啊！

4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）

5、延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。

四、总结课文，布置作业

1、总结课文。

2、布置作业：

(1)有感情朗读课文；

(2)围绕香港的昨天、今天、明天出一期手抄报，或开一个主题班会。

板书：

我给江主席献花

等待兴奋激动

献花激动万分

幸福永生难忘

四年级语文（上）第四单元知识点总结苏教版

四年级语文（上）第四单元知识点总结苏教版

苏教版语文四（上）复习知识点-第四单元

13．开天辟地

1．《开天辟地》讲的是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间尤物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。课文最后一个自然段用一句话概括了盘古开天辟地的经过，在文中起总结全文的作用。

2．课文的第一、二自然段写盘古开天辟地，突出表现了盘古力大无穷的特点；第三到六自然段写盘古顶天立地，突出表现了盘古坚定不移的特点；第七自然段写盘古改天换地，突出表现了盘古勇于献身的精神。

3．盘古（左）手持凿，（右）手握斧。盘古（头）顶（天），（脚）踏（地），站在天地当中。

（轻）而（清）的东西冉冉上升，变成了天；（重）而（浊）的东西慢慢下沉，变成了地。

传说天和地没有分开时，整个宇宙像个（大鸡蛋）。盘古昏睡了（一万八千）年，他醒来后，用（板斧）和（凿子）猛劈猛凿，将天地分开。盘古又顶天立地了（几千万）年，含笑倒下。

临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了（风和云），发出的声音变成了（轰隆的雷霆），左眼变成了（光芒万丈的太阳），右眼变成了（皎洁明亮的月亮），隆起的肌肉变成了（三山五岳），流淌的血液变成了（奔腾的江河），筋脉变成了（纵横交错的大道），皮肤变成了（万顷良田），就连流出的汗水也变成了（滋润万物的雨露甘霖）。请你展开想象，接着往下写：他的（头发）变成了（绿油油的小草），他的（嘴）变成了（很深的山洞）。

14．普罗米修斯盗火

1．《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。用小标题的形式列出课文的主要内容：没有火种→盗取天火→受到惩罚→顽强斗争→重获自由。读完课文，我觉得为人类盗取火种的普罗米修斯是个（勇敢）的神，也是个（极富同情心）的神，我非常（崇敬）他。

2．火的作用真大，可以（烧熟食物），可以（驱寒取暖），可以（打造工具）可以（驱赶猛兽）。我知道火还可以（照明），可以（用在烽火台上报警）。

3．宙斯：残暴专制、心狠手辣普罗米修斯：不畏强暴、坚强不屈赫剌克勒斯：正义神勇

4．“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。”与“当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。”中的“决心”与“决定”能否互换？为什么？

不能。第一句中的“决心”一词用得非常准确，不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非常简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。第二句讲当宙斯得知普罗米修斯盗取天火时，“决定要狠狠惩罚他”，这里用了“决定”，对于统管众神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。此外，“决心”一般用在好的方面，“决定”是中性词，可用在好或坏的方面。

4．出自神话故事的成语：开天辟地、夸父追日、女娲补天、精卫填海、愚公移山

5．带“天地”的成语：谈天说地、开天辟地、改天换地、上天入地、顶天立地、昏天黑地、天南地北、天高地厚、天经地义、天昏地暗

15．一路花香

1．《一路花香》是一则寓言，告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

练习4

1．象声词：咕嘟咕嘟、呼噜呼噜、丁冬丁冬、哗啦哗啦、丁零丁零、

2．大神盘古没有醒来前，整个宇宙天地合一，混沌不分，昏天黑地；当沉睡了一万八千年的盘古醒来后，大刀阔斧，开天辟地；天地分开后，盘古顶天立地，身躯随天地而变化，与日俱增；又经过了几千万年，盘古累倒了，身躯变化万端，化生为世间万物，整个宇宙改天换地。

《苏教版四上语文第四单元教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文百花园四教案”专题。