北师大版四年级语文上册第二周第二单元《明月》教案。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“北师大版四年级语文上册第二周第二单元《明月》教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级第2周教案（9.6—9.10）一、周教学内容：第二单元《明月》，两篇主体课文，一个语文天地。
二、周教学重难点：
1.生字：一类字18个、二类字24个、多音字2个。
2.积累：（1）继续练习写摘录笔记，练习独立识字。
（2）用学过的不同方法理解词语。
3.作文：写一写自己眼中、心中的月亮。
三、周学科融合：
在学习“明月”这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。
四、周学情分析：
时值中秋佳节将近，学生手边一定有很多关于赏月、说月的素材，指导学生多上浆、搜集这方面的材料。创设谈话情景，发动学生畅谈科学家在对月球地表及矿物质做出科学分析后得出的成果，可谈论有关月亮的天文气象知识，还可以讲述有关月亮的传说故事，引导学生概括出要点，丰富自己的知识积累。
古诗二首授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
两首唐诗——王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧。
学法
教师导法
指导朗读引导品味
学生学法
有感情朗读，品味意义，背诵
学习目标
1.理解目标：采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
2.积累目标：有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；
3.生字目标：认字6个，写字6个。
学习重点
1.初读感知点：(1)背诵学过或背过的有关月亮的诗句，引入新课。
(2)自读，摘录生字新词，自学解决生字词。
(3)自读后指名读，读通，读对。
2.细读感悟点：（1）出示自学提示，出示“金钥匙”，标出问题，理解诗意，品读。
（2）体会重点词句，读出诗味，诵读。
（3）边读边想象诗中意境，背诵。
3.能力训练点：(1)练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。
(2)鼓励学生尝试默写。
4.拓展延伸点:
(1)搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。
(2)写一写自己眼中、心中的月亮。
板书设计
古诗二首
暮江吟鸟鸣涧
残阳
江边美静山中月夜
课后反思
走月亮授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
《走月亮》是一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下赶路，而是特意到月光下走，散步，因此充满了诗意。
学法
教师导法
指导朗读引导品味
学生学法
有感情朗读，品味意义
学习目标
1.理解目标：感受月光下美丽的景象，体会我与阿妈浓浓的亲情。
2.积累目标：积累文中优美的句子，背诵喜欢的部分。
3.生字目标：认字7个，写字6个。
学习重点
1.初读感知点：（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
（2）勾画出自己不明白的地方。
（3）师：读完课文后，你的感受是什么呀！（学生发表自己的意见）
2.细读感悟点：1）学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？
2）学生自读。
3）全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）
4）小结：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
5）问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）
3.能力训练点：1）你有没有欣赏过美丽的夜景有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。
2）全班交流
教师随机点播，其实美好的景观，美好的情感就在我们身边，只要你留心观察，细心体验就会发现。
4.拓展延伸点:这节课即将结束，你有什么深刻的感受和想法，赶快把他写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。
板书设计
课后反思
扩展阅读
北师大版五年级语文上册第二周第二单元《奇观》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“北师大版五年级语文上册第二周第二单元《奇观》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
五年级第二周教案9.13-9.17
一、周学习内容：第二单元《奇观》，包括三篇课文：《雅鲁藏布大峡谷》.《浙江潮》.《红树林》和拓展阅读《海市》.
二、周学习重难点：
1.生字：14个.
2.积累：文中好词20个.好句10个.
3.作文：大胆发挥想象，编写《漫游奇景》的故事.
三、周学科融合：查找有关《泰山日出》.《黄山云海》《华山奇观》的资料。
四·周学情分析：学生对抒情散文的阅读，虽能读懂意思，但对课文的分段，段意的概括还有一定难度，需要教师加以指导。
雅鲁藏布大峡谷授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
这是一篇写景散文，从不同角度介绍了世界上最深的大峡谷，介绍了它的地理位置，传说中形成的原因，具体深度.宽度和它的自然美景，层次清楚，生动真实。
学法
教师导法
介绍美景入手
学生学法
图文对照，朗读感悟
学习目标
1.理解目标：体会“雅鲁藏布大峡谷”的神奇壮丽是任何一个峡谷都比不上的。了解它是地球上的最后一块秘境。
2.积累目标：选择一处自己喜爱的美景仔细观察，把观察到的和想到的写下来。
3.生字目标：（既即）（载栽）
学习重点
1.初读感知点：朗读课文：1.自由读2.用金钥匙的方法阅读。你从文中读懂了什么？哪些词句不明白？
2.细读感悟点：“雅鲁藏布大峡谷”给你什么样的感觉？能用文中的词语回答吗
？什么是“鬼斧神工”“无与伦比”？你体会到作者怎样的思想感情/
3.能力训练点：体会观察方法，学习写景中抒情的写法。课后作业1.2题。
4.拓展延伸点：选一处美景：（1）按一定的顺序观察。（2）按一定的顺序讲述。（3）写一写
板书设计
雅鲁藏布大峡谷
世界最深
地球最后一块秘境
壮丽景象神话传说无与伦比
形成原因
神奇景象
课后反思
浙江潮
授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
本课有两篇课文，〈浙江潮〉是南宋诗人周密的作品，另一篇〈观潮〉是现代作品。这两篇写的都是气势磅礴的浙江钱塘江大潮。前一篇语言精湛，后一篇描写细腻全面。学习这两篇课文，感受潮水的壮观景象。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法
教师导法
朗读贯穿始终
学生学法
咬文嚼字细读品味
学习目标
1.理解目标：能用自己的话说出潮水的壮观景，理解重点词语。
2.积累目标：用多种方法读课文，体会两文的不同。鼓励学生细心阅读，交流感悟。
3.生字目标：撼斋鼎浙
学习重点
1.初读感知点：借助工具书，朗读古文，读流畅。读出两文的不同。小组交流，对古文的初步感知。
2.细读感悟点：《浙江潮》
（1）形近字撼憾
（2）文中重点词语
（3）难句理解
《观潮》
（1）理解词语：鼎沸猝不及防
（2）体会文中描写壮观景象的好词句。
（3）用自己的话说说你看到的壮观景象
3.能力训练点：
背记好词句吞天沃日人声鼎沸
风号浪吼若隐若现猝不及防
那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来。
4.拓展延伸点：
查找阅读有关涨潮的散文。
板书设计
大潮来了
观潮大潮的壮观景象天下奇观
潮头奔西去了
课后反思
红树林授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
作者向我们介绍了亲眼见到的梦幻般的海底森林——红树林的情景。先概括写作者看到了海底森林，接着写他看到的具体情景，最后总结出他对红树林的热爱。在记叙时又从海水淹没写到退潮，从树林的整体情况写到树冠.树干.花.花香及红树的生长情况，介绍细致，感情强烈。细读品味，咬文嚼字。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法
教师导法
有情朗读贯穿全文
学生学法
不同朗读中体会作者的喜爱之情。
学习目标
1.理解目标：感受红树林的可爱，体会作者抒发的情感。
2.积累目标
学习抓住景物特点进行描写突出主题的写法。有感情地朗读自己喜欢的句段。
3生字目标：栅倘御
多音字露冠
学习重点
1.初读感知点：
用金钥匙阅读的方法快速阅读。
你读懂了什么？
还有哪些词语不懂？
小组交流自己的感知。
2.细读感悟点：
根据自己的理解给课文分段，并写出段意。
你最喜欢哪一段？主要描写了什么？
画出文中的比喻.拟人句，仔细体会。
说说作者是怎样抓住景物特点进行描写的？
3.能力训练点：
（1）学习生字
（2）背诵好句段。
（3）听写好词句。
（4）说说比喻.拟人写法的好处。
4.拓展延伸点：
观察秋天生态公园的树林景色，写一篇作文《中秋生态公园的树林》。
板书设计
海水淹没时
退潮时
树林的样子
树冠.树干红树林
花.香
生长情况
课后反思
四年级语文上册第二单元教案（西师大版）
四年级语文上册第二单元教案（西师大版）
5、火烧云
教材分析：
文章描绘了晚饭后天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵课文。
3、学习火烧云变化的特点，仿写一段话。
4、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、引入新课，尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段
(1)、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题（一）：
①、自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②、尝试背诵这一段。
(2)、学生尝试练习。
(3)、指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：
(4)、小结学法，抓住特点完整提纲。
(5)、第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵（指名背、齐背）
(6)、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
第二课时
一、按提纲背诵第三自然段
二、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读
(1)、观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题（二）
①、自由朗读第4-6自然段；
②、火烧云形状变化有哪些特点；
③、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)、学生尝试学习，进行四人组讨论。
(3)、交流学习过程：
一会儿过了两三秒钟马
变化快忽然形状变化多狗
一转眼（静态－动态）狮子
(4)、指导有感情的朗读。
(5)、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
第三课时
一、背诵第三自然段
二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？
尝试题（三）：（任选一题）
①、抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②、抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)、学生尝试写，教师个别指导。
6、莫泊桑拜师
教材分析：
文章写了莫泊桑拜师学写作的故事，表现了他的谦虚好学，教育我们在写作和学习中要注意观察，勤学苦练。
教学目标：
1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点：
1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜师的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。
第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、造句。
酷爱——全神贯注——
二、讲读第二段
1、教师范读。
2、思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）
3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。
（1）、朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”
①、福楼拜是针对什么说这句话的？
②、从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？
③、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
（2）、朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”
①、福楼拜是在什么情况下说这句话的？
②、莫泊是怎样的心情？
③、指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④、指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
（3）、朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①、为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
②、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？
③、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？
4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）
三、学习第三段
1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
1、学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
2、请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
板书设计：
6、莫泊桑拜师
莫泊桑福楼拜
焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？
全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点
↓↓
勤学善教
7、一次特殊的实验
教材分析:
文章写了施密特博士被毒蛇咬伤后，面对死亡仍坚持做实验记录的故事，变线了他为了科学勇于献身的品质，歌颂了他高尚的人格和执着敬业的精神。
教学目标：
1、自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。
3、理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
教学重点：
感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文，整体感知
1、谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧！读课文题目，理解“特殊”。问：这次实验有什么特殊意义呢？我们自己读书弄明白。
2、自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。
3、小组内交流汇报自学收获。
4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。
5、同桌互读课文，检查是否把课文读通。
6、读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
二、细读课文，感知精神
1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。
三、作业：
1、抄写生字。
2、阅读课文。
第二课时
一、复习
1、拼读生字。
2、朗读课文。
二、细读课文，感悟精神
1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，
3、全班交流：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。
“……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。
“我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！
从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。
从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊，你慢些走……不！时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。
4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。
三、拓展延伸，学习品格
古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。
板书设计：
一次特殊的实验
详尽认真仔细像往常珍贵的记录
抽动燥热耳鸣淌血英勇献身
8、金蝉脱壳
教材分析：
本文生动的介绍了金蝉脱壳的奇特情景，启发我们留心观察周围事物，感受大自然的神奇。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1．思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出二类生字，读准字音。
①、出示生字词。
②、指名逐自然段朗读。
3．默读课文。
第一部分：（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分：（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分：（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①、指名朗读。
②、说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1．搜集蝉的资料。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1．上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。（小组学习。）
3．全班交流。
⑴、“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵、按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶、金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。
3．总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
脱壳前
8．金蝉脱壳脱壳中
脱壳后
积累与运用（二）
教学目标：
1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。
4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学重点：
1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
教学难点：
留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
一、温故知新
1.大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？（我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。）
2.学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都表示很快的意思;不同点:“顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。）
3.扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那）
二、语海拾贝
1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2.每一列成语有什么共同特点呢？
3.你还能补充这样的成语吗？
三、点击成语
1.自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。
2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3.交流阅读体会，说说成语的意思。
四、自主阅读园地
1.自主读短文，读准音，读通句子。
2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。
3.交流汇报，教师引导。
第二课时
一、口语交际
1.谈话激趣：同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗？
2.出示“口语交际”的内容要求，明确练说内容。
（1）自读“口语交际”内容要求。
（2）请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。
全班交流评价：你最欣赏谁？原因是什么？你想给谁提点建议？为什么？
教师通过小结梳理学生的评价，让他们明白待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。
（3）小组分角色交流。
（4）小组自评：对你接待的客人满意吗？对接待你的小主人满意吗？评一评。
（5）全班各小组轮流表演，全班交流。
（6）评选出优秀“主人”和优秀“客人”。
（7）师小结：通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会？
二、把口语交际中说的内容写下来。
第三课时
习作百花园
1.审读习作要求。
学生边默读，边思考，明白习作要求。
2.启发观察，筛选内容。
(1)对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？
小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。
(2)怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢？
交流小结：抓人物特点写。（如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。）
(3)交流所观察的人物的特点是什么。
(4)根据特点习作可分为哪几个方面来写？其中哪些特征可以详写？这些方面可按什么顺序进行排列？集体交流，相互启发。
3.构思习作，学生自拟草稿。
4.自读自改。
运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。
5.师生合作，当面评改，以点带面（教师重在指导习作修改的方向和方法）。
6.小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。
7.全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。
看看范文怎么写：
夸张的她
大大的头，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴着一副大大的眼镜，一切都是大大的。她！咱全班同学都猜得出——陆莺。
陆莺是我们班长得最高大的女同学，她是个小队长，语、数、外各科成绩在我们班里属中等水平。她最大的两个特点就是喜欢把作文写得很夸张和“酷爱”流行歌曲。
那是在一节作文公开课上，老师让我们写一篇作文，材料自选。陆莺写作文夸张惯了，此时，她又发挥起来。老师知道她作文写得不错，就请她上讲台朗读作文。她有声有色地读了起来：“……消防员正在紧张地救火。这时，三楼传来了一个小孩的哭声。一个勇敢的消防员叔叔一个箭步，纵身一跳，踩在二楼的窗台上，又一翻身，跳到三楼，抱起孩子，往下一跳，‘啪’地一下，稳稳当当地落在了地上。他放下孩子，又开始灭火……”还没等她念完，台下就传来阵阵笑声。有的同学笑着说：“她又夸大其词了。”老师也笑了起来，说：“她写得太夸张了！”可陆莺却似乎什么都不知道，得意洋洋地继续读下去。下课了，老师又重新指导她，并且再三叮嘱她作文遣词造句要准确合理，实事求是。可她从办公室走出来时，却不以为然地嘟哝道：“难道真的是我写得太夸张了？”
陆莺还是一个十足的追星族。平时口中说得最多的就是歌星，而且还常学他们的样子。她最喜欢的歌星是张惠妹，每次下课都要哼几首张惠妹的歌才算过瘾。一次她带了盒张惠妹的歌曲磁带来学校。上体育课时，她竟擅自不下楼上课，还用教室里的录音机播放张惠妹的歌曲。正巧老师来了。老师没收了磁带，批评了她一顿。幸亏这几天她有了进步，老师才把磁带还给了她。可是她对张惠妹实在太“痴情”，依然悄悄地把磁带放在身边，下课照样唱张惠妹的歌，学她的样……
她和同学相处得很好，大家都喜欢和她谈论明星，看她的作文，笑她的夸张。
点评：
这是一篇有趣的习作。主人公长什么样子，有什么爱好，有什么特点，同学们与她的关系，都写出来了。
我们写人物，就是要通过具体的事例写出其独特的个性、爱好等。
北师大版小学数学四年级上册知识点整理（第二单元）
北师大版小学数学四年级上册知识点整理（第二单元）
二单元《线与角》
线的认识
知识点：
1、认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段和射线。
直线：可以向两端无限延伸；没有端点。读作：直线AB或直线BA。
线段:不能向两端无限延伸；有两个端点。读作：线段AB或线段BA。
射线：可以向一端无限延伸；有一个端点。读作：射线AB（只有一种读法，从端点读起。）
补充知识点：
1、画直线。
过一点可画无数条直线；过两个能画一条直线；过三点，如果三点在一条线上，经过三点只能画一条直线，如果这三点不在一条线上，那么经过三点不能画出直线。
2、明确两点之间的距离，线段比曲线、折线要短。
3、直线、射线可以无限延长。因为直线没有端点，射线只有一个端点，所以不可以测量，没有具体的长度。如：直线长4厘米。是错误的。只有线段才能有具体的长度。
平移与平行
知识点：
1、感受平移前后的位置关系———平行。（在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。）
2、平行线的画法。
（1）固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线。
（2）用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺。
（3）沿一条直角边在画出另一条直线。
3、能够借助实物，平面图形或立体图形，寻找出图中的平行线。
补充知识点：用数学符号表示两条直线的平行关系。如：AB∥CD。
相交与垂直
知识点：
1、相交与垂直的概念。当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。（互相垂直：就是直线OA垂直于直线OB，直线OB垂直于直线OA）这两条直线的交点叫做垂足。（两条直线互相垂直说明了这两条直线的位置关系：必须相交，相交还要成直角。）
2、画垂线：
（1）过直线上一点画垂线的方法。
把三角尺的一条直角边与这条直线重合，直角顶点是垂足，沿着另一条直角边画直线，这条直线是前一条直线的垂线。注意，要让三角尺的直角顶点与给定的点重合。
（2）过直线外一点画垂线的方法。
把三角尺的一条直角边与这条直线重合，让三角尺的另一条直角边通过这个已知点，沿着三角尺的另一条直角边画直线，这条直线就是前一条直线的垂线。注意，画图时一般左手持三角尺，右手画线。过直线外一点画一条直线的垂线，三角尺的另一条直角边必须通过给定的这个点。
补充知识点：
1、会用数学符号表示两条直线互相垂直的关系。如：OA⊥OB。
2、明确点到直线之间垂线段最短。
旋转与角
知识点：
1、角的概念。由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。角是由一个顶点和两条边组成的。
2、认识平角、周角。
平角：角的两边在同一直线上，（像一条直线），平角等于
180°，等于两个直角。
周角：角的两边重合，(像一条射线），周角等于360°，等于两个平角，四个直角。
3、角的分类：小于90度的角叫做锐角；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做钝角；等于180度的角叫做平角；大于180度小于270度叫做优角（此为补充内容）；等于360度的角叫做周角。
4、动手画平角、周角。
角的度量
知识点：
1、认识度。将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，记作1°，通常用1°作为度量角的单位。
2、认识量角器。量角器是把半圆平均分成180份，一份表示1度。量角器上有中心点、0刻度线、内刻度线、外刻度线。
3、量角器的使用方法。“两合一看”,“两合”是指中心点与角的顶点重合；0刻度线与角的一边重合。“一看”就是要看角的另一边所对的量角器的刻度。
4、看角的度数时要注意是看外刻度还是内刻度。交的开口向左看外刻度线，角的开口向右看内刻度线。
画角
知识点：
1、用量角器画指定度数的角的方法。
画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合），对准量角器相应的刻度点一个点(一看)，把点和射线端点连接，然后标出角的度数。
2、30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比较方便。
补充知识点：因为角是由两条射线和一个顶点组成的，所以在连线时，不能两点相连，而要冲过一点或不连到那一点。
四年级上册数学第二单元线与角导学案(北师大版)
第二单元线与角
线的认识
学习目标
1．借助实际情境和操作活动，认识直线、线段和射线，并了解它们之间的区别和联系。
2．会用字母正确表示直线、线段和射线。
3．会数简单图形中的线段。
学习重难点
认识直线、线段和射线。
学习过程
一、复习铺垫
1．你认为在我们的生活中有哪些线？把你知道的写在下面
2．请你测量出你的铅笔的长度。我得铅笔的长度是厘米。
3．找一个手电筒，打开手电，观察手电射出的光线，你能测量出这束光线的长度吗？为什么？
4．孙悟空的金箍棒可以向两端无限延伸，你能测量出它的长度吗？为什么？
二、自主学习
1．活动一
观察课本16页上方“看一看”三幅图，从左往右依次是、和
。能够测量出长度的是。
2．活动二
观测课本16页“想一想认一认”三幅图，我们可以知道，斑马线可以看做是一条，光线可以看做是一条，如果铁轨向两个方向无限延伸，可以看做是一条。
三、合作交流
仔细阅读课本16页“讨论”三个方框的内容，完成下面表格。
类型端点数延伸度量与直线的关系
线段可以度量是直线的一部分
射线向一个方向无限延伸
直线0
4．观察课本16页下面：“读一读”后完成下面练习
（1）读作：线段或
（2）读作：
（3）读作：
（4）读作：
5．动手操作
（1）经过下面B点画直线，你可以画几条？
（2)同时经过下面A点B点和画直线，你可以画几条？
像斑马线这样有一定长度的线，我们把它叫做线段
四、巩固提高
1.你知道吗？
（1）（）没有端点，两端可以无限延长。
（2）（）只有一个端点，一端可以无限延长。
（3）（）可以量出长度，（）、（）不可量出长度。
（4）过一点可以画（）条直线，过两点可以画（）条直线。
（5）两点之间（）最短。
2.对号入座
①下面只有一个端点的线是（）
A.直线B.射线C.线段
②一条（）长5cm。
A.直线B.射线C.线段
3．判断
①直线比射线长。（）
②一条直线长80cm。（）
③在一条直线上点两点，这两点之间的部分就是一条线段。（）
4．我会画
①画一条长3cm的线段。
②过A点画一条直线。
2.平移与平行
学习目标
1．借助生活情境、实物和操作活动，认识平行线。
2．能在生活中找到平行线的实例。
3．会利用三角尺和直尺画平行线。
学习重难点
重点：认识平行线，会利用三角尺和直尺画平行线。
难点：利用三角尺和直尺画平行线。
学习过程
一、复习准备
1．填空
①线段有个端点，可以测量长度，线段是的一部分。
②把线段的一端无限延长，就能得到一条。
③画一条2厘米的线段。（）
2、判断对错（对的画“√”错的画“×”）
①射线可以量出长度。（）
②射线只有一个端点，只可以向一方无限延长，所以射线没有直线长。（）
③过A点只能画一条射线。（）
3.选择题。（把正确的字母填在括号里）
①直线有（）个端点。
A．1B．2C．0
②直线（）测量其长度。
A．不可以B．可以C．不确定
4．画一画。
①画一条射线。②经过A、B两点画直线。
B
二、自主学习
1观察课本页上面“看一看”的情境图，像双杠的两根杆就是（），铅笔平移前和平移后的线条是（）。
2．请把“双杠”下面方框内的两条直线向两方无限延长，发现这两条直线永远不会（）。同样，把“铅笔”图下面方框内的两条直线向两方无限延长，发现这两条直线也永远不会（）。
三、合作交流
什么是平行线？
在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。也可以说这两条直线互相平行。
注意：平行线是指两条直线在同一平面内的位置关系
1．观察下面图形，说说有什么特点？
①②③④
通过认真观察可得出图①和图④两条直线。
思考：图②中的两条直线是相交的还是不相交的？
明确：这两条直线两端可以无限延长，经过延长，最终会相交。
思考：图③中的两条直线会相交吗？；用铅笔把图③两端无限延长，再观察会相交吗？；这两条直线是。
2.下面图形中是平行线的画“√”，不是平行线的画“×”
（）（）（）（）（）（）
3.请仔细观察课本第20页上方“画一画”第1题，模仿课本试着过直线外一点画出下面直线的平行线。
四、巩固练习
1.填一填
①在同一平面内，（）的两条直线叫平行线。也可以说这两条直线（）。
②黑板的上、下两条边是互相（）的。
③过直线外一点画这条直线的平行线，可以画（）条。
2.下列几组线中，哪组是平行线，在序号后面画“√”。
（1）（）（2）（）（3）（）
3.经过B点，画出已知直线的平行线。
3.相交与垂直
学习目标
1．借助实际情景和操作活动，理解垂直。
2．能用三角尺画垂线。
3．能根据“点与线之间垂直的线段最短”的原理，解决生活中的一些简单问题。
4．培养学生的空间观念和初步的画图能力。
学习重难点
重点：建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。能根据“点与线之间垂直的线段最短”的原理解决问题。
一、复习准备
1．回答每组中的两条直线有什么关系。
（）（）（）（）
2．过点A画已知直线的平行线。
（1）（2）
3．判断对错
（1）不相交得两条直线，叫做平行线。（）
（2）直线没有端点，射线有一个端点，所以直线比射线长。（）
（3）两点连线，线段最短。（）
二、自主学习
1．摆小棒，请同学们拿出两根小棒，摆出互相平行的两条直线。两条直线除了平行，还可以
2．观察课本21页上方的图，像剪刀的两柄就可以看做是两条相交的直线。“红十字”也是两条（）的直线，请你说一说，“剪刀”图和“红十字”图下面的两个方框中的两组直线有什么相同点和不同点。
相同点：
不同点：
三、合作交流
什么是互相垂直？
交流归纳。
像图中“红十字”那样，当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。这两条直线的交点叫做垂足。
3．根据上面的学习，你认为判断两条直线垂直线垂直的条件是什么？
4．小明说“如果两条直线相交，就一定垂直”，小刚说“如果两条直线垂直，就一定相交”，你认为他们说的对吗？为什么？
5．拿出一张正方形纸折一折，使两条折痕互相垂直。把你的折叠方法试着画出来。（至少画出两种）
6．生活中还有很多互相垂直的线，请你把教室里或生活中互相垂直的线试着写两组。
6．自学课本23页上方“画一画”第1题“用三角尺画垂线。”试这在下面画出两条相互垂直的直线。
四、巩固练习
1．我会填
①两条直线相交成（）时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的（），这两条直线的交点叫做（）。
②黑板的上下两条边互相（），长边和短边互相（）。
③在两条平行线之间可以画（）条垂线。
2．画一组平行线。3.画一组垂线。
4．过点O画已知直线的垂线。
4.旋转与角
学习目标
1．认识平角和周角，学生能说出生活中的平角和周角。
2．知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。
学习重难点
认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系。
学习过程
一、复习准备
1．过点Ｏ画已知直线的平行线、垂线各一条。
2．我们学过的角有、、。
二、自主学习
1．观察课本24页上方的图，仿照课本一起做实验。
2．从上面实验可以看出，角可以看做是一条射线围绕它的一个端点（）而成的图形。也可以看做由一个顶点引出的（）条射线所组成的图形
3．在以前的学习中我们知道：（）90°角叫做锐角，（）90°的角叫做直角，（）的角叫做钝角。请试着在下面用铅笔画出一个锐角、一个直角、一个钝角，并标出名称。
锐角直角钝角
三、合作交流、探究新知
1．在上面的实验中，当两条边没有旋转，重合时角是（）度。
2．在上面的实验中，当角的两条边分开在一条直线上，形成的角叫做（）角。
3．在上面的实验中，当一条边旋转一周与另一条边重合后形成的角叫做（）角。
4．你认为0°角和周角是一回事吗？为什么？
5．自已动手实验，完成下面填空。
1平角=直角1周角=平角1周角=直角。
6．把我们学过的角按从大到小的顺序排列起来。
7．说说生活中哪些地方有平角？哪些地方有周角？
四、巩固练习
1.完成课本第25页的“练一练”。（做在书上）
2.写出下面各角的名称。
3、画出锐角、直角、钝角、平角、周角各一个。
5.角的度量
学习目标
1．认识量角器，会用量角器量出角的度数。
2．认识直角、平角、钝角、锐角和周角。
学习重难点：建立各种角的概念，正确地用量角器度量角的大小。
学习过程
一、复习准备
1．我们学过的角有、、、、。
2．（）的角叫做锐角。（）的叫做直角。（）的角叫做钝角。等于（）度的角叫做平角。等于（）度的叫做周角
3．把以上这些角按从小到大的顺序排列起来。
二、自主学习
1．自学课本26页上面的内容。
2．请你在硬纸板任意画一个角，记作∠A，并把它剪下来，用它量一下下面的∠B,∠B中有（）∠A。（把剪下来的∠A做完上面的题目后粘贴在下面）
3．自学课本26页下面“想一想”。度量线段的长短用长度单位，长度单位有（），度量面积的大小用面积单位，面积单位有（）。
4．自学课本27页“认一认”。人们将（）平均分成（）份，其中的1份所对的角的大小叫做（）记作（），通常，用（）作为度量角的单位。
三、合作探究
1．与同学交流一下上面的题目，看一看你们的答案一样吗？为什么？
2．如果大家都用相同的角去度量，结果一样吗？当不能得到整数个“度量单位”的时候怎么办呢？
度量角的大小要用（），因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪。角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。
3．请在下面的量角器上标出中心点和零刻度线。
4．自学课本27页下面“试一试”学会度量一个角的方法。在量角时，要注意角的顶点一量角器的（）重合，角的一条边与量角器的（）重合。
5．自己练习：先估计一下下面各角的度数，再用量角器量一量并把它写出来。
三、巩固练习
1．课本第28页的“练一练”。（做在书上）
2．量一量三角尺上各角的度数并写出来。
3．把下面角的度数分别填在适当的圈里。
1292179348916058100
4．填一填
①将圆平均分成360份，其中1份所对的角的大小叫做（），记作（）。
②1周角=（）平角=（）直角
③度量角的大小，用（），角的计量单位是（）。
④用量角器量角时，使（）的中心点与（）重合，零刻度线与（）重合，角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的（）。
7．判断
①周角是一条射线，它只有一条边。（）
②角的两边叉开得越大，角就越大。（）
③纸上的40度的角比黑板上的40度的角小。（）
④两个锐角合起来一定大于钝角。（）
6.画角
学习目标
1．掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
2．会用三角板画一些特殊度数的角。
学习重难点：掌握指定度数画角的方法。
学习过程
一、复习准备
1．说说一副三角板上的角各是多少度？
24013518091360901274
锐角、钝角、直角、
平角、周角。
2．量出下面各角的度数。
二、自主学习
1．自学课本29页上面“画一个60°的角”的过程。在图中，笑笑是用（）画出来的。而淘气则是用（）量角器画出来的。
2．如果像笑笑那样用一副三角尺画角，我们只能画出哪些角，试一试，把能画出的角的度数写在下面。
三、合作交流
1．用量角器画角的方法
①先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。
②在量角器所画角刻度线的地方点一个点。
③以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
明确：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；若先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合找点时则应该在外圈找所要画的角刻度线。
2．仔细观察淘气用量角器画角的过程，发现在画角时，需要三个步骤①两重合（点点重合，线线重合），②找点，③连线。请你试着在下面画出一个70°的角。
3.按照角的画法在下面用量角器画55、140的角。
三、基本练习
1.我会填
①（）时整，钟面上的时针和分针组成的角是直角。
②角的大小要看两条边（）的大小，（）的越大角越大，角的大小与（）没关系。
③40度的角比直角小（），平角加上（）是240度。
2.用量角器画出下列各角。
3.用一副三角板画一个15的角。（保留作图痕迹）
第二单元测试
一、填空
1．线段有（）个端点；射线有（）个端点；直线（）端点。
2．周角=（）度直角=（）度
1个周角=（）个平角=（）个直角
3．当两条直线相交成直角时，这两条直线互相（）。这两条直线的交点叫做（）。
4．3点整时，时针与分针所成的角度是（）度，是（）角；
6点整时，时针与分针所成的角度是（）度，是（）角；
10点整时，时针与分针所成的角度是（）度，是（）角。
二、判断
1．过两点只能画一条直线。（）
2．一个20度的角，透过放大5倍的放大镜看是100度。（）
3．用一副三角尺可以拼出105度的角。（）
4．十字路口的斑马线是平行线。（）
5．平角就是一条直线，周角就是一条射线。（）
三、选择题
1．可以量出长度的是（）。
A．直线B．射线C．线段
2．图中有（）个锐角。
A．1B．2C．3
3．角的大小与（）有关。
A．两边张开的大小B．两边的长短C．顶点的位置
4．下列几个角用一副三角尺就可以拼出的是（）
A．80度B．120度C．170度
5．下图中（）是周角
A．B．C．
四、操作题
1．过c点分别画直线L的垂线、平行线。2．过a点画直线L的平行线。
．Ca．
——————L___________
３．量出下面各角的度数。
4．画一条直线AB,画一条射线OA,画一条线段CD。
四、解决问题
1．小明家住在A处，小丽家住在B处，共有两条路连接两家，走哪条路最短，为什么？请你用彩笔描出最短的路线。
2．交通安全在我心中，要遵守交通规则，过马路要走人行横道线。
（1）请你用彩笔在下面人行横道区域内画人行横道线（要求画2条以上）
(2)小明如果从A点过马路，怎样走最近？为什么？请把最短的路线画出来。
北师大版一年级语文上册第二周教案：字与画
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的北师大版一年级语文上册第二周教案：字与画，供您参考，希望能够帮助到大家。
语文教案
一年级第二周教案9月6日---9月10日
一、周学习内容：本单元以字与画为主题安排了17个象形字及对应的图画,语文天地和一个金钥匙,通过字与画的关系,感知汉字表意的特点,激发学生识字的兴趣和热爱祖国文字的情感.
二、周学习重难点：
1.生字：1、通过图文对照,感知汉字表意的特点及演变过程,激发学生学习汉字的兴趣。
2.借助图画,基本认识17--23个象形字,进行扩次练习.
3.学习看图识字的方法.
周学科融合：学词认字
三、周学情分析：通过字与画的关系,感知汉字表意的特点,感受汉字的形成特点和形体美.
课题字与画
整体设计个性设计
教
材
分析看图识字是一种主要的识字方法,本单元通过字与画的关系,感知汉字表意的特点,激发学生识字的兴趣和热爱祖国文字的情感.
学法教师导法创设情境，引入课文。看图识字.
学生学法看图识字、听读识字。
学习目标1.理解目标：通过图文对照,感知汉字表意的特点及演变过程,激发学生学习汉字的兴趣。
2.积累目标：学习看图识字的方法
3.生字目标：借助图画,基本认识17--23个象形字,进行扩次练习.
学习重点1.初读感知点：先看图,使学生了解写字的意义，引起学生学写字的兴趣。
2.细读感悟点：先看图，再听读。服习巩固要识的字，激发学生的识字热情。
3.能力训练点：（1）认读“日/月/水/火/山/石/田/土”几个字。（2）认识“人/口/目/木/禾/竹/马/鸟/鱼”等字；(3)采用不同方法识字,画一画,描一描,说说演变.
4.拓展延伸点：识字游戏”摘苹果”
板书设计
日月水火山石天土
课后反思
北师大版四年级语文上册第一周第一单元师生教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“北师大版四年级语文上册第一周第一单元师生教案”，仅供您在工作和学习中参考。
语文教案
四年级第1周教案（8.31—9.4）
一．周学习内容：周教学内容：本单元以《师生》为主题，编排了《师恩难忘》《孔子和学生》两篇主体课文和一个语文天地。
二．周学习重难点：
1.生字：一类字19个，二类字3个。
2.积累：▲品读课文，初步体会师生间情感的珍贵。
▲懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
▲阅读“语文天地”中的名句格言。
▲通过“畅所欲言”“开卷有益”“初现身手”等环节的学习，再次体会师生间真挚情感。
作文：题目：《老师，我想对您说》。
训练目的：在教师节来临之际，请把你想对老师说的话写在日记里或贺卡上。
写作要求：▲内容形式不限
▲试着加入心理描写。
三．周学科融合：，初步体会师生间情感的珍贵，懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
。
四．周学情分析：在本周的学习中，教育学生：十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。
师恩难忘授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
课文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬之情。
学法
教师导法
激趣导入启发式教学
学生学法
以小组合作，自学为主
学习目标
1.理解目标
▲有感情地朗读课文、体会师生间情感的珍贵。
▲划出文中的重点字词。
▲懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
2.积累目标：
▲记忆文中的名句。
▲积累词语：娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜十年树木百年育人。
3.生字目标：兄描娓姥叨恍窍畔杖恭
学
习
重
点
1.初读感知点：
▲这篇课文讲了一件什么事？
▲课文通过什么描写，表现田老师口才，文笔都很好？
▲表现了我怎样的情感？我又是怎么做的？
2.细读感悟点：
▲课文共几个自然段？可划分几个部分？
▲从哪里可以看出田老师在教学上颇费心思？
▲田老师爱编故事对“我”有什么影响？
▲通过学习课文，你明白了什么？如何感恩老师？
3.能力训练点：
▲熟读课文
▲生字：
兄描娓姥叨恍窍畔杖恭
▲说出理解私塾桃李娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜等词的意思。
4.拓展延伸点：选一首学过的古诗，编个故事。
板书设计
师恩难忘
我田老师
描红↓编故事讲故事
爱好文学培养兴趣
课后反思
孔子和学生授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。
学法
教师导法
激趣引入，感悟文理
学生学法
①细读感悟②小组学习
学习目标
1.理解目标
▲学会本课的生字新词，有感情的朗读课文。
▲理解课文内容，明白每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习。
▲在心目中树立孔子的高大形象，激发对孔子的敬仰之情。
2.积累目标
▲词语目标：严谨驰名和颜悦色因材施教有教无类
▲生字目标：裕愚择罗施嘛谨谦慎
学
习
重
点
1.初读感知点
▲通过读课文，你知道孔子的教育思想是什么？
2.细读感悟点：
▲孔子是怎样收学生的？
▲文中“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发？
▲孔子受到学生敬重的重要原因是什么？
3.能力训练点：
▲表演孔子和学生的对话，体悟起人物的思想。
▲学习生字：裕愚择罗施嘛谨谦
4.拓展延伸点：
读《论语》，感知孔子的思想精髓。
板书设计
课后反思
北师大版四年级语文上册第七单元教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《北师大版四年级语文上册第七单元教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
周学习内容：第七单元《地名》
一．周学习内容：周教学内容：第七单元《地名》、
二．周学习重难点：
1.生字：一类字5个，二类字4个；
2.积累：在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
3.▲阅读“语文天地”中的好词好句。
▲通过“畅所欲言”“开卷有益”“笔下生花”等环节，引导学生正确认识自己，锻炼自我表现的能力。
4、作文：（1）、写调查报告
（2）、编旅游故事
两项中选取一项进行写作。
写作要求：▲内容形式不限
▲语句通顺，不少于400字。
▲可以查找相关资料。
三．周学科融合：，通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化.
四．周学情分析：通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。。
地名授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
这是一个开放的单元。
地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。
学法
教师导法
设计各种实践活动
学生学法
由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，提高学习兴趣.
学习目标
通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
学习重点
一、了解丁丁家乡的地图
1、出示：丁丁家乡的地图
2、做识图游戏：一生说地名，另一生在图中指出。
3、小组讨论：你发现丁丁家乡的地名有什么特点？
4、交流：
5、师简介孙中山的资料。
6、学生交流自己查找到的在关地名的小故事，体会地名的文化内涵。
二、日积月累
1、指名看日积月累，找找共同点。
2、同学们在课余时间也收集了不少各地的地名，谁来说一说？
3、现在我们也来给这些地名找找他们的同伴，师引导学生进行分类，并板书。
4、教学日积月累读一读
（1）、师出示词语：一马平川、千山万壑、亭台楼阁、断壁残垣
指名读。
2、师出示练习：（连一连）
二、举办地名游艺会
有关地名的知识丰富又有趣，接下来，我
们就一起来开一个地名游艺会，请同学们以小组为单位，根据课前选择的项目进行活动。
教师要参与到学生中，形式可以有：
1、猜城市名
2、找一找诗中的地名
3、抢答，说地名
说出三条以城市命名的路名：
说出三个用少数民族语命名的城市：
说出带阳字的三个城市名：
说出带海字的三个城市名。
4、填成语，组地名
5、查找资料，介绍一个地名的来历。
6、把地名串在一起，编一个有趣的旅游故事。
四、学习《趵突泉》。
1、初读探究
1、自由阅读
2、学生质疑或互问，师结合学生发问适当点拨
质疑；文章从几个方面写趵突泉？
3、读了课文，你们觉得趵突泉怎样？
4、分组朗读短文，要求读出趵突泉的美。
5、指导背诵经典段落。
五、略读《秦皇岛的来历》
1、自由读，
（1）用自己的方法解决不认识的字的读音，指名说出这篇短文的一些生字词的正确读音，全班交流。
（2）这篇文章主要讲了什么？
2、从这篇文章中你得到哪些信息？
拓展延伸：通过各种渠道多了解地名，需找背后的故事，讲给同学或家长听。
北师大版四年级语文上册第六单元教案
一．周学习内容：周教学内容：本单元以《方寸世界》为主题，编排了《美丽的集邮册》和《罗斯福集邮》两篇课文和一个语文天地。
二．周学习重难点：
1.生字：一类字23个，二类字3个；
2.积累：▲品读课文，了解社会生活的方方面面，感知邮票是时代脉搏的跳动。
▲懂得邮票能培养人们健康的生活情趣，拓展人们的知识视野。
▲阅读“语文天地”中的好词好句。
▲通过“畅所欲言”“开卷有益”“笔下生花”等环节，引导学生正确认识自己，锻炼自我的表现能力。
3、作文：题目：《邮票中的…》
写作要求：▲内容形式不限
▲说明一项事物必须真实，不能随意编造。
▲可以查找相关资料。
三．周学科融合：，邮票是时代的一扇窗口，包含着丰富的文化信息，从中了解社会生活的方方面面，感知邮票是时代脉搏的跳动。懂得邮票能培养人们健康的生活情趣，拓展人们的知识视野.
四．周学情分析：通过对邮票内容的理解，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富文化底蕴。
美丽的集邮册授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
《美丽的集邮册》以诗歌的形式，豪迈的情怀，描述了伟大祖国秀美的山川，博大精深的历史文化，在方寸世界里抒发对伟大祖国的由衷赞美之情。
学法
教师导法
激趣导入实物展示图文对照教学
学生学法
以小组合作，朗读互议为主
学习目标
1.理解目标
▲引导学生用多种形式朗读诗歌，感悟我的集邮册的美丽体现在哪些方面。
▲诗歌邮票两相对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。
2.积累目标：
▲划出文中的优美字词。。
▲积累词语：神圣玲珑巍峨结晶硕果雕琢歌颂朝气蓬勃能工巧匠
3.生字目标：册旗圣庐俊秀硕雕琢朽
颂
学
习
重
点
1.初读感知点：
▲这首诗歌共有几小节？
▲选自己喜欢的句段背诵。
2.细读感悟点：
▲仔细体会“我”的集邮册“美丽”体现在哪些方面？
▲课文二三小节从两个角度描述祖国的伟大、美丽，是哪两个角度？
▲通过学习课文，表达了作者怎样的思想感情？
3.能力训练点：
▲熟读课文，选自己喜欢的句段背诵
▲理解：神圣玲珑巍峨结晶硕果雕琢歌颂朝气蓬勃能工巧匠群山飞舞
云海扬波等词的意思。
4.拓展延伸点：仿照课文写几小节诗？
板书设计
壮丽山河
美丽的集邮册〔〕赞美、热爱
历史长河
课后反思
罗斯福集邮授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
课文讲述了美国总统罗斯福先生一生爱好集邮的故事。课文从罗斯福先生集邮起源开始，又写了罗斯福先生几件集邮逸事。告诉我们集邮能扩展视野，陶冶情操，
增长才干。
学法
教师导法
激趣引入，感悟文理
学生学法
①查阅资料②小组互学
学习目标
1.理解目标
▲学会本课的生字新词，有感情的朗读课文。
▲理解课文内容，了解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。。
▲学习概括课文的方法。
2.积累目标
▲简单介绍罗斯福
▲词语目标：昂贵措施巡回陈列抵偿
▲生字目标：携谋揭枚捐慰稿避益抵偿供
学
习
重
点
1.初读感知点
▲通过读课文，你知道的罗斯福是一位什么人？
朗读讨论，小组讨论，交流结果
2.细读感悟点：
▲课文写了罗斯福先生几件集邮逸事？
▲罗斯福说集邮的价值是什么？
▲集邮给罗斯福带来了什么？
3.能力训练点：
▲如果你是一名记者，你想对罗斯福说什么，试着写下来。
▲学习生字：收集几枚邮票，介绍背景？
4.拓展延伸点：
自制一枚有一定意义的邮票，谈谈你制作的原因？
板书设计
获取知识
罗斯福集邮-提供快乐{收集整理}
普及集邮
关心印制
北师大版四年级语文上册第十单元教案
一、周学习内容：《散落的钞票》、《毽子里的铜钱》，语文天地中安排了搜集与积累、口语交际、阅读于习作等语文实践活动，紧扣主题让学生了解金钱所包含的文化内涵。
二、周学习重难点：
1.生字：一类字27个、二类字9个、多音字2个。
2.积累：▲“把字句”与“被字句”的呼唤。
▲按事情发展顺序记叙的方法。
▲在语境中理解重点词句，体会人物心理活动。
▲积累有关金钱的名言警句。
三、作文：①描写第五套人民币20元券背面的风景名胜。
②写一写人民币正面的图案。
③续写第96页的内容。
四、周学科融合：▲人民币的发展。
▲认识每一套人民币的组成。
四、周学情分析：独生子女对金钱的认识仅仅是使用和拥有，不知道珍惜每一分钱，不会合理利用每一分钱，更不会想钱的来之不易，树立正确的金钱观是很重要的。
散落的钞票授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
这一篇根据真实事件编写的记叙文，记叙了地铁站以立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事，赞扬了拾金不昧的品质。
学法
教师导法
理清脉络自主学习
学生学法
自学交流发表看法
学习目标
1.理解目标：▲明白事件发生的起因经过结果。▲品读描写立明神态、语言、动作句。▲理解立明和我没有吃到麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，依然很高兴的心理。▲懂得拾金不昧，谴责见利忘义。
2.积累目标：▲训练概括能力，总结段意，概括文章中心。▲继续学习按事情发展顺序叙述的方法。▲学习缩写。
3.生字目标：票麦贵拎捧昧
嚷捡踩躺塞
学习重点
1.初读感知点：▲自由朗读课文，找出事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.细读感悟点：▲立明需要钱吗，他怎样做了？
▲立明怎样智取壮汉？“一脸木然”与“一脸尴尬”反映了壮汉怎样的心理。
▲“那个人接过钱来数，手都在发抖。”说说失主此时的心情。
▲众人的行为让你明白了什么？
3.能力训练点：▲继续感知按事情发展先后顺序介绍的写作方法。
▲练习概括段意与中心思想。
▲在句子中理解重点次的方法。
▲借环境衬托人物心情。
4.拓展延伸点：▲用100个左右的字缩写这个故事，从中挑选出最关键的几个词语。
板书设计
散落列车启动
散落的钞票捡钱不约而同真诚互爱
还钱千恩万谢
课后反思
毽子里的铜钱授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
课文通过回忆几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给我吃的事，刻画了一位慈祥、谦卑的老人形象，表达了我对老人的怀念和感激之情。
学法
教师导法
自主合作交流
学生学法
交流学习结果
学习目标
1.理解目标：▲从表层意义与深层意义两方面理解“毽子里的铜钱”对我和老人的重要性。
▲明白二婶这个人物的刻画在文中起到的作用。▲体会“我”的心理活动，读相应的句子。
2.积累目标：▲倒叙的写作方法。
▲继续练习概括。
3.生字目标：毽烤薯烘
崭驼佝偻
学习重点
1.初读感知点：▲自由朗读课文。
▲初步概括文章主要内容
2.细读感悟点：▲分析老人的性格为人，并从文中找到具有说服力的依据。
▲绘制出“我”的心理变化图，分析这种心理产生的原因。
▲讨论二婶这一人物的塑造在文章中的作用。
▲老人没有接受我的铜钱是因为什么？老人接纳我的什么“心意”？温暖心中的是两个热乎乎的烤山薯吗？你怎么理解。
3.能力训练点：▲倒叙的写作方法。
▲概括文章的中心内容。
4.拓展延伸点：▲用倒叙的方法口述一件事。
板书设计
吃山薯善良
每回想起买山薯不给足淳朴
撕毽子送铜钱关爱
北师大版四年级语文上册第八单元教案
一、周学习内容：
本单元编排了两篇主体课文《钓鱼的启示》《谁说没有规则》，“语文天地”中的“开卷有益”还编排了《诺言》。
二、周学习重难点：
1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
4.作文：国有国法，家有家规，有了规则，守规则，人们才能和谐有序地生活，选择以下一种情况写一写。
在规则面前，我......
为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。
三、周学科融合：
规则意识实质也是法律意识，规则是断是非最基本的标准，它是用来规范人们的行为的。守规则，是现代人应有的基本素质，是和谐社会的条件。本单元的课文和语文实践活动，引导学生认识规则的意义，培养守规则的意识和自觉性。
四、周学情分析：
通过充分的多种形式的读书，品味重点词语，设身处地换位思考，结合生活实际，认识到在任何时候都能做到严守规则的确不易。
课题钓鱼的启示授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
詹姆斯·兰费蒂斯是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》
学法
教师导法
重点指导，读中感悟
学生学法
学习目标
1.理解目标：
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示
2.积累目标：
正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践等
学习重点
1)初读感知点：
请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？
反馈并补充
浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
2.细读感悟点：
1.研读“钓鱼”部分：
请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？
引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我父亲）
小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。
2、研读“放鱼”部分：
读课文“放鱼”部分4--9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。
这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？（分角色读或表演等）
引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时……你想到什么问题没有？
小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。
3、能力训练点：
摘录环境描写和心理描写的句子。
4.拓展延伸点：
作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？
板书设计
钓鱼的启示
我父亲
钓鱼得意得意
放鱼依依不舍不容争辩
启示严格教育道德实践有道德的
课后反思
课题谁说没有规则授课时间：周﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
这篇课文是《钓鱼的启示》一文的反证。课文列举了四件我们司空见惯的日常现象，反映出现实社会中不少人缺少公德，规则意识淡漠，破坏规则的行为相当普遍。要解决不守规则的现象，不在于要立法，立规矩，而是要提高公民的道德水准，树立公德意识，增强其守规则的自觉性。
学法
教师
导法
重点指导自学为主。
学生
学法
谈话、小组合作式
学习目标
1.理解目标：
引导学生理解课文内容；
能够在重点的词语下加点，在重点的句子
下面画波浪线。
能够从现实生活出发，续写诗歌。
2、生字目标：
学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写。
学习重点
1.初读感知点：
你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）
全班交流：规则是什么？
2.细读感悟点：
同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。
学习第１小节。
抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态。
充分讨论。
让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。
指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。
总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。
3．调动情感，续写诗歌。
同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则。）
2、师：请同学们根据自己的生活经验，进行读写。（生续写。）
3.能力训练点：
体会心理活动，并指导自己在习作中如何写人物的心理活动。
4.拓展延伸点：
全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。
四年级语文上册第二单元教案（教科版）
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“四年级语文上册第二单元教案（教科版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。
四年级语文上册第二单元教案（教科版）第三课时《谁敢试一试》教学设计
教学目标：
1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3、正确、流利、有感情朗读课文。
4、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点：
1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2、认字、写字。
教学难点：完成小练笔。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学日期：
教学流程：
（第一课时）
一、名言导入
1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：
勇气和自信是你成功的朋友。（课件出示）
2、能说说你读后的感受吗？
3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？
二、初读课文，感知内容
1、学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
2、课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。）
3、理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
三、研读课文，深化理解
1、初步感知人物
读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？
（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。）
①齐读课文第一部分。（第1自然段）
②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
2、深入研究人物
顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……
①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（课件出示）：
顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……
问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？
②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。（课件出示）：
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
“静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。）（课件出示）：
a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。
b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？
c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”
③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。）
④小女生让人感到意外的是什么？
“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。
问：“才”、“竟”说明了什么？
（原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。）
⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？
在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？
全班同学都惊愕了
有些同学嗤嗤地笑了
（课件出示）：
全班同学都惊愕了
有些同学嗤嗤地笑了
问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？
（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。）
1、小练笔
有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？
2、请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。（任选其一）
3、读片段（教师随机评价）
4、耿老师说明不能拧杯盖的原因
过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说：
——叔本华（德国）
（课件出示）：
那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。
四、明确主题，感悟升华
1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。
2、讨论交流，说说你对耿老师话的理解。
①耿老师的话有几层意思？
②“语重心长”“遒劲”是什么意思？
（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。）
1、过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的用意。
（课件再现）：
勇气和自信是成功的朋友。
课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？
2、生畅所欲言。
五、总结：希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。
教学反思：
（第二课时）
教学流程：
一、导言
上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。
二、知识天地
(一)比记忆
给括号里的读音选择正确的字：
耿嘀咕
①（gěng）老师②心里犯（dígū）
朕嘀嗒
嗤嗤愕
③她（chī）地笑了④我惊（è）了
媸媸谔
插崎
⑤一段（chā）曲⑥书山有（qí）路
播琦
(二)比眼力
投影
1、认准字，读准音。（生认读）
2、说发现，在书写时应注意什么？（生强调）
3、教师范写：
①“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。
②“插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。
③“攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。
1、学生练写。
2、实物投影：展示部分学生作业。
(三)比收获
选择本课喜欢的词语，写在积累卡上。
(四)比文采
《谁敢试一试》写了一个小个子女生看似弱不禁风，但她却敢于尝试，敢于挑战，她的自信与勇气令人佩服。那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗？说给大家听一听。
1、学生自由言表。
2、小练笔：
把你刚才说的以“勇气·自信·成功”为题写一个小短文。
写作建议：
①叙事要完整。
②语句要通顺。
③选取自己经历的事，写出自己的真情实感。
④字数不限。
1、学生作品展读。
2、师生共同评价。
三、阅读欣赏
勇气与自信
勇气是惊雷，是飞雪，是骤风，
横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。
自信是阳光，是雨露，是琼浆，
助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。
勇气是战鼓，是号角，是旌旗，
催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。
自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
教学反思：
第四课《是乐谱错了》教学设计
设计理念：
本课教学设计设计以情为切入点，引导学生与文本对话，以读为主线，锁定重点语句，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深广度；以品为手段，培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳，读、思、悟结合，课内外结合，基础知识训练与基本技能训练结合，达到三个维度的共同提高。
教学目标
情感目标：教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。
能力目标：认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，对表达教学设计文章中心的作用。
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
认读本课7个生字，会写12个生字。
教学重难点：理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。
教学设备：1、课件出示有关小泽征尔的资料。
2、课件出示本课有关的生字、新词及重点句子。
教学时间：2课时
教学日期：
教学流程：
第一课时
一、情境导入，交流资料
1、课件出示：播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华，指挥中央乐团演出贝多芬《第九交响曲》片段。
2、这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识？
3、学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料。
4、谈话交流，引出课题。4、是乐谱错了。（板书）
二、解题入手，开启新课
课文题目是一个判断句，为什么在“乐谱错了”前加一个“是”呢？是谁说的？为什么要这样强调这句话的意思呢？
三、初读课文，了解内容
1、用你自己喜欢的方式读文。思考：课文写了谁的什么事？
2、再读课文，想一想你读懂了什么？同桌间交流。
3、默读课文，标画出不懂的问题。
4、速读课文，理清教学设计文章思路。
四、与生沟通，引出话题
1、同学们熟读了课文，你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？
2、根据学生回答，课件出示以下词语：优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战……
3、为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？（板书：不同凡响、富于自信）
五、锁定重点、品读感悟
1、画一画：
用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。在小组内与同学交流。
2、品一品
课件出示：句子1——“突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！”。这句话表现了小泽征尔具有什么样的音乐素质？
课件出示：句子2——“小泽征尔再一次停下来”。从重点词“再一次”看出此时小泽征尔是怎样认真、慎重的面对眼前的问题？看出他有什么样的优秀品质？
课件出示：句子3——“一位评委肯定地说”，“另一位评委附和着”，“一致认为乐谱没有错”。
（1）、这些短语体现出评委怎样的态度？
（2）、小泽征尔此时内心是怎样的？想象一下他的内心活动。
（3）、片段训练：用简短的话语写出小泽征尔内心的活动。
（4）、面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的态度，如果是你，你会做出什么样的选择？那么，小泽征尔做出了什么样的选择？说明了什么？此时你对他产生了什么样的感情？
3、读一读：
指导练读文中对话，用怎样的语气读小泽征尔的话？
课件出示：
1、这次，他向评委提出：乐谱出错了。“不可能，乐谱是不会有错的”。一位评委肯定地说。（小泽征尔的话用肯定语气读）
2、“是的，乐谱怎么会有错呢？”另一位评委附和着。他坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，是乐谱错了！”（小泽征尔的话用坚定、自信、不容质疑的语气）
（1）、教师用坚定、自信、不容质疑的语气范读。
（2）、学生练习读。
（3）、指名读。
六、超级访问，与大师对话
课件出示：1、小泽征尔访华演出的录象。
2、小泽征尔获得的各国音乐学院学位称号。
面对这位著名的指挥家，你想对他说些什么？
七、熟读课文，练习复述
八、总结：本课我们师生共同学习，走近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。让我们师生以这个格言共勉吧！
课件出示：信心是命运的主宰——英国；
信心比天才重要——希腊。
板书教学设计
4、是乐谱错了
小泽征尔不同凡响行为：两次停下
著名指挥家重新演奏
富于自信语言：是乐谱错了
大吼：不，是乐谱
教学反思：
第二课时
教学流程：
一、回顾课文，检查复述
上节课，我们认识了一位世界上最伟大的指挥家小泽征尔。我们在被他精湛的指挥艺术折服的同时，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象会深深地印刻在你们的脑海中，他在考场上那种出色的表现，你们一定记忆犹新。那谁愿意为大家复述课文中的故事？在讲述时可以加上自己合理的想象。
1、指名复述。
2、复述后师生评价。
二、绿色通道，OK检测
1、课件出示本课7个要求会认的生字，10个要求会写的生字。当学生读准字音时，课件屏幕将出现“OK”的字样与声音。
2、记忆大比拼：学生随意在本课17个生字中，说出他记住的字并交流记忆方法。
3、奖励记忆之星。
4、特别的你：课件出示——分析重点字，如：凝、素、符，看谁的记忆方法好，记忆汉字有技巧。
5、金色手指显神威：课件出示——重点指导承、素、冠的笔画与结构，其他的生字，在小组内交流写字经验。
三、携手自信，共闯难关
1、词语大关。课件出示：舒缓、和谐、附和、权威、凝固、试探、素质、桂冠。
2、开火车，读词语。
3、各抒己见，交流自己理解词语的体会。
4、练习用自己喜欢的词语说一句话或者一段话。
四、阳光互助，句子演练
课件出示：
1、只有具备自信素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。
2、前两位参赛者虽然也发现了问题，但是受环境影响而放弃了自己的正确判断。
（1）、读句子，看一看前后句之间的关系。小组内交流。
（2）、用画曲线的词语造句。
五、滴水藏海，日积月累
在本课中，把你喜欢的词语、句子写在妙词佳句的积累卡上。
六、文笔展示，话题写作
1、你在学习生活中，有充满自信获得成功的经验和事例吗？
2、你在书报中，还知道哪些优秀人物自信的故事？
3、练习写一个有关自信话题的片段。
七、布置作业：做一个小小的读书卡。
课外阅读，选取有关自信的故事、诗歌、教学设计文章等，并把你读的好书记
下来，下节课推荐给大家。
八、结束语：书是人类最好的朋友，希望同学们多读书、读好书、会读书，让书香温暖你们金色的童年，将来做一个有学问而且富于自信的人。
教学反思：
快乐读书屋《最棒的玉米》教学设计
设计理念：
1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。
2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。
教学目标：
1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。
2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
4、学会本课3个要求会认的生字。
教学重、难点：通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学流程：
（一）谈话导入，引出课题
同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？
这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。
“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。
（二）初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。
2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。
3、交流自读体会。
（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。
（2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。
a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？
b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？
c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？
（三）朗读感悟，深入体会
1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。
2、学生自由逐段读文。
3、小组合作，讨论交流。
课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。
（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？
（课件出示三个句子：
①一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！
②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！
③明天她一定会摘我的。
指名读三个句子。
教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？
学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）
（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。
（课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）
（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？
（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？
（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-→自我安慰-→并不灰心-→伤心绝望-→恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的……鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）
（四）积累迁移
１、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。
２、自学课后３个生字，要求读准字音。
（五）实践活动
把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。
（六）布置作业
搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。
教学反思：
能说会写
赞扬
教材简析
本课是本单元“能说会写”中口语交际训练部分。教材由本次口语交际的话题、文字提示和一幅插图组成。文字提示分为3部分：一是启发学生选择本次口语交际的话题内容。二是对“说”提出的具体要求：选择一位同学，赞扬他（她）的好品质或某方面的长处；要把理由说充分，说具体。三是对“听”提出的具体要求：要认真听；可以补充；可以提出建议。
设计理念
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因此，在本次教学活动中力求创设真实具体的情境进行口语交际训练，激发学生抒发真情实感和尽情表达的兴趣，并乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在倾听他人说话时要认真、耐心，能抓住重点，并能补充或提出建议。表达要有条理，态度真诚、大方。
教学目标
1.通过本次口语交际使学生学会欣赏他人的长处，学习别人的优点。
2.通过学生的口语表达实践，使学生能够理由充分、具体地表达出自己的观点和看法。
3.培养学生养成认真倾听的好习惯。
教学重、难点
能把赞扬他人的事说清楚、说具体，并表达自己的观点和看法。
教学准备
一些能表现值得赞扬的情景的多媒体课件；值得赞扬的好人好事。
教学时间
1课时。
教学过程
一、创设情境，引入话题
1.导言：同学们，在我们的身边到处都有“美”，美是人类千百年来一直向往、追求和歌颂的。下面请看课件，说说你看到了什么。
2.（出示自制多媒体课件）一组组值得赞扬的画面。（工人叔叔头顶烈日建设楼房；一位少先队员在扶老人过马路；同学们在认真值日；一个小孩子为奶奶洗脚；少年在进行才艺表演……）
3.你看到了什么？（要求学生按着“时间—地点—谁在做什么—如何做的—你想对他说点什么”这样的思路说。）
4.学生互评，教师及时点评叙述的事件是否完整,语言是否连贯,谈的观点是否正确。
5．谈话引入：其实在我们身边也有很多优秀的同学，他们尊敬长辈，勤奋好学，助人为乐，热爱劳动，多才多艺……这节课我们就来赞扬身边的同学，也来体会一下欣赏、称赞他人的快乐感觉。（揭示话题）
二、利用教材，指导学生
1.想一想，我们身边的同学有哪些方面值得我们赞扬？（指名说）
2.怎样让我们的赞扬真实、得体呢？请同学们读课文，边读边画一画。
3.结合学生的回答，明确本次口语交际的注意事项。
（1）选择合适的人称去赞扬同学。
（2）叙述的事件要具体，思路要清楚。
（3）赞扬同学要发自内心，态度真诚。
（4）要认真倾听，可给予补充或提建议。
4.主题交流，小组合作。
美无处不在，关键是要有一双善于发现美的眼睛。与我们朝夕相处的同学，他们各有各的长处，看谁最先发现了身边同学身上的美？（组内交流）
5.全班展示：“猜一猜”游戏。
同学交流，其他同学猜一猜他赞扬的人是谁？
要求：（1）不点明被赞扬同学的姓名。
（2）同学们猜一猜，并且说出理由。
（3）其他同学可以补充。
6.互相评议。
刚才哪些同学说得好？好在哪儿？
7.现场采访被称赞的同学心里有什么感受。你想对大家说点儿什么吗？
8.活动。
(1)播放音乐，学生自由选择对象，面对面，敞开心扉称赞同学。（教师巡视，指导交流）
(2)小结。
三、拓展话题，延伸训练
１.想一想，除了当面口头称赞外，我们还可以用什么方式来表达对他人的赞扬之情？
例如：（1）改换歌词用歌声赞美；（2）画简笔画；（3）写文章……
２.学生自主活动，选择自己喜欢的方式称赞别人。
四、总结激励
用心发现他人的美，发自内心地赞扬他人，不仅使我们心与心之间架设起了真诚的桥梁，更让我们学会了欣赏，在发现美、赞扬美的同时，自己的认识水平也得到了提高。
四年级上册语文第二单元教案（冀教版）
四年级上册语文第二单元教案（冀教版）
第二单元：珍贵的亲情和友情
单元主题分析：
人间处处都有真情在，“亲情、友情、爱情……”是人类千古咏唱的主题。无论是素不相识的人之间的热情关爱《炊烟》《赏花》，还是深沉博大、无与伦比的伟大的父爱《地震中的父与子》，亦或是父子之间的相互关爱，相互信任《地震中的父与子》《新年礼物》，还是邻里之间的友爱，关照，“人间真情”是本单元的文化主题。本单元一是要学生感受人间真情的无处不在，真情的伟大力量，以及享受真情的温暖、幸福。融入真情之中，用心去体验、感受真情给人们带来的温暖，带来的快乐……人间有了真情的存在，有了爱的存在才使我们的生活变得如此美好，才让我们感受到了什么是温暖，什么是幸福，爱的力量是伟大的。二要促使学生用心研读课文，透过作者抓住人物的语言、动作、神态、外貌……地描写来表现人物性格，来学习这种叙事性文章的写作方法。学习作者观察生活的细致。感受真情的无处不在。每一篇文章，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱、对人间真情的讴歌与赞美，让学生通过字里行间去感受“人间真情”的主旋律。
教学目标：
知识与能力:
1、认识“炊、履、洛、攒、汁、”等45个生字，并能规范、端正、整洁地书写“炊、索、废、殊、汁”等56个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会抓住重点词语复述课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。学会写书信这种有固定格式的习作。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。学会与小组同学互相交流、检查识字情况。
2、通过品读、默读，感悟语言文字，理解课文内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生感受人间无处不在的真情，感受真情的温暖。
3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
课时设置：
6《炊烟》……………………………2课时
7《赏花》……………………………2课时
8﹡《地震中的父与子》……………2课时
9《新年礼物》………………………2课时
10《古井》……………………………2课时
阅读链接《感恩的心》………………2课时
综合学习二……………………………1课时
口语交际《我看课外“兴趣班”》…1课时
我的小笔头…………………………3课时
6炊烟
教材分析：
《炊烟》讲述的是“我”与一对“山里人”的小小邂逅。在我又累又饿的时候，他们盛情款待了“我”，并不求任何回报。女主人的热情爽朗，男主人的朴实憨厚以及他们美好的心灵给“我”留下了深刻的印象。
成功的人物刻画不在于为人物寻找惊天动地的创举，关键在于对事件进行描写时，一定要自己感受最深的，且最能体现人物内心思想感情的富于表现力的动作、神态和语言，这样，人物形象才会生动而丰满。
寓真挚的感情于质朴的文字之中，是炊烟写作艺术上的又一特色，读来如同品尝一杯清淡的绿茶，令人回味无穷。
教学目标：
1.正确认读本课六个生字，掌握要求会写的十一个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品
质，并学习作者的这种写作方法。
知识与技能：
1.知识教学：了解观察生活与写作的关系；理解通过写事来写人的方法。掌握生字新词。
2.能力训练：初步学会分析人物的方法，朗读时注意不同人物的语气。
3.思想情感教育：感受作者对山里人真诚、淳朴品质的由衷赞美。
过程与方法：
1.培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。
2.通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。
情感、态度与价值观：
通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。
重难点分析：
重点：学习小木屋中主人真诚、淳朴的品质，并归纳出有关的事例，进而理解题意。
难点：引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。
学生准备：预习课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。
第一课时
一、谈话导入,畅谈爱心
1.课件播放：《爱的奉献》
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。
2.学生畅所欲言。
3.过渡：今天我们就来结识一对“山里人”，来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。
二、初读课文，感知亲情。
1.自由读课文。
在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。
教师给学生充分的时间自由读课文。
2.指名读文,纠正字音。
注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。
3.用各种形式理解课文中词语
（1）借助图片理解“炊烟、热气腾腾”。（课件展示）
（2）结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”、“寄宿”、“回荡”……
4.检查读文情况，教师指名分自然段朗读课文。
三、细读课文，品味真情。
1.再读全文，思考课文讲了一件什么事？
学生谈初读课文后的感受，引导孩子从记叙文的六要素角度回答。
2.默读课文，体会真情。
课件出示自读提示：
●请同学们默读课文，木屋主人给同学们留下了怎样的印象？你是从文中什么地方体会到的？找到相关的词句画下来。
●注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读，并在旁边写出自己的感受。
教师要给学生充分品读的时间。
3.引导学生交流读后的感受。
课件相机出示相关的重点语句
（1）外貌描写的词语：“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，……充满山里人的光彩。”——妇女的勤劳、健康。
（2）神态、动作及语言描写的语句：“她坐在旁边。笑着看我……手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她自豪的告诉我……”——女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。
（3）语言动作的语句：“那还要问？坐下喝碗茶！……洗得干干净净。”
——女主人的热情好客。
“这不是饭馆，快放回你的口袋里”——女主人的心地善良。
（4）男主人的语言“都是自家种的……”男主人笑着说，声音很轻——男主人的憨厚、淳朴。
（5）木屋主人给你留下了怎样的印象？
课件出示：
女主人是（）的人。
男主人是（）的人。
结合学生回答板书：木屋主人的印象：热情、淳朴、善良……
三、感受“炊烟”，升华浓浓真情。
1.感悟最后一段，体会“我”对这份关爱的感动与留恋。
（课件出示：最后一段）
2.自悟真情。（课件出示：填空）
“再也没有机会来了，但我永远也不会忘记这山间优美地飘着的炊烟……”
美丽的炊烟、轻轻飘荡的炊烟让我难忘，“我”永远不会忘记的还有（）。
3.感情诵读最后一段。
四、总结学法，体会写作方法。
1.回忆一下刚才的学习过程，是怎样读懂人物的？
2.体会写作方法：（课件展示）
读描写人物类的文章，抓住人物的语言、动作和外貌等，仔细体味，来理解人物的品质。这是阅读写人的文章的最基本的学习方法。写人，也要学会抓住人物的语言、动作和外貌去描写。
第二课时
一、自拟文题，感悟真情。
1.这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖，可为什么作者却以“炊烟”为题呢？如果让你来写，你想给这个故事起一个什么名字？
2.你认为作者的题目好在哪？
3.学生谈感受。
4.教师归纳：（课件出示）
“炊烟”是全文的线索，又累又饿是望见炊烟；女主人为“我”煮饭时冒起炊烟；告别时回头在望见炊烟。袅袅的炊烟使作者看到了希望，感受到了温暖，使文章充满诗意。
二、再现生活，懂得给予关爱。
1.人间处处真情在：课件出示关爱行动的视频
2.谈体会：情感升华。
三、记忆字形，指导书写。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写，如“腾”“豪”等。
三、拓展延伸，让真情永驻。
1.人间处处有真情在，把你曾经得到过的一次帮助写下来，注意写清经过和当时的感受。学习作者运用语言、动作描写人物的方法。
2.积累文中优美的词句，学以致用。
7赏花
教材分析：
一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的旅程，但行不多久，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛开着的梅林，飞舞着的蝴蝶，他们用心体会到了春光的明媚……而这一切，来源于售票员秀子和司机的善良与热情，来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。
文章按照叙述顺序大致可以分为两大部分。第一部分（第1自然段）介绍这次郊游的特殊组成人员。第二部分（第2自然段至文章结尾）。介绍车上的气氛由沉闷到活跃的全过程。在这一部分，作者运用语言、神态等描写手法渲染了车厢内热烈的气氛，使读者感受到了洋溢其中的浓浓的亲情。
题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。
文章语言朴实，读来如一股清新的春风拂面而过，令人感觉清爽而温暖。
教学目标：
1.了解课文的主要内容，感受课文中表现的人与人之间的温暖与亲情。
2.感情朗读课文，复述课文
知识与技能：
1.正确认识本课九个生字，会正确书写十二个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并能够复述课文内容。
3.理解课文主要内容，体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。
过程与方法：
1.合作交流，读中感悟。
2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
3.通过朗读、默读、复述课文，使学生感受到人们之间的友情与关爱，培养学生默读、复述课文的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生默读、复述课文的能力。感受车厢内热烈的气氛，感受到洋溢其中的浓浓的亲情。用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。
重难点分析：
1.感受车厢内热烈的气氛，感受到洋溢其中的浓浓的亲情。
2.体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，畅谈关爱。
同学们都知道，在我们学校孙丽芳、田园一生都看不见光明，看不到这个多彩的世界，他们会遇到多少问题和困难呢？
3.揭示课题：
今天就有一队盲人走出家门，他们要去郊游了。盲人去郊游，那他们能看到些什么呢？现在就让我们跟随他们一同去《赏花》。
二、初读课文，感知关爱
1.初读课文：
用自己喜欢的方式读读课文，思考课文讲了一件什么事？
学生概括课文的主要内容，只要意思对即可。
2.交流初读感受。
教师引导学生理清文章的叙事顺序，抓住每部分的重点内容来说。课文主要讲了一群盲人游客在郊游途中得到售票员和司机的热情帮助，从而感受到春天的美好和人间的真情。
3.指名读文，检查纠正字音。注意“步履蹒跚、气氛、弥漫”的读音。
4.用各种形式理解文中词语。
（1）借助词典理解。蹒跚、心旷神怡。
（2）联系上下文理解。逗趣，兴高采烈、喜气洋洋。
5.检查读文情况。注意把课文读通顺、准确。
四、品读课文，感受关爱。
1.在《赏花》这篇课文中，我们感受到了人们之间的友情与关爱，读读课文第一自然段，你知道了什么？
第一段中抓住“步履蹒跚”“探索着寻找座位。——盲人游客行动的不便，暗示他们非常需要人们的帮助。
2.过渡：
“车开动了，随着客车向前行驶，车内的气氛也在发生着变化，从书上找一找表现车厢气氛变化的词语，想一想为什么会有这样的变化？”
3.学生默读课文，勾画感受
课件出示自读提示：
默读课文，一边读一边画出描写车内气氛的语句，体会车内气氛变化的原因和过程。
读读这些语句，并想一想从这些语句中感受到了什么？
4.学生独立阅读课文，思考问题。
五、集体交流，品读关爱
教师引导学生认真研读课文，有感情的朗读课文，感受文中真情。
在师生交流中课件出示相关语句：
（1）第2、3段中抓住“沉默”——盲人内心的孤独、寂寞、无助。
（2）第6段中“一阵低微的笑声”——盲人对秀子的描述有了回应。
（3）第9段“乘客们发出了惊叹声”——从秀子的描述中盲人们看到了梅林，感受到了春天的气息。
（4）第13段“双目失明的乘客们都兴高采烈、喜气洋洋”——在秀子的引导下，盲人们全身心的感受着湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受着春游的快乐。
（5）第16段“一个人跟着唱了……有人在悄悄地擦着眼泪”——秀子的歌声引起了大家的唱和，歌声感动着每个人。
（6）最后一段“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢”——温暖随着花香流淌在大家心田。
六、深化理解，升华关爱
过渡：“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。车厢里弥漫的只是花香吗？除了花香还有什么？”
1.课件出示句子：“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。”
2.升华情感。
课件出示填空：
花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。
花好香啊！（）弥漫了整个车厢。
花好香啊！（）弥漫了整个车厢。
花好香啊！（）弥漫了整个车厢。
花好香啊！（）弥漫了整个车厢。
花好香啊！（）弥漫了整个车厢。
花好香啊！（）弥漫了整个车厢。
第二课时
一、复述课文。
1.把你的感受最深的地方朗读出来读给别的同学听。
2.出示课后词语积累。指名读一读。
3.你能根据这些词语加上你对课文的理解把这个故事复述出来吗？
指名复述，注意意思对即可。
二、再现生活情境，懂得给与他人关爱
1.学生回忆自己的生活经历:
你帮助过别人或接受过他人的帮助吗？当时的心情怎样？
2.学生畅谈，师生交流。教师过渡：是啊，多一份帮助，多一份关爱就会使我们的生活处处充满花香。
三、小组合作，自学生字词。
1.小组内合作自由读课文，自学本课生字、新词，组内合作检查。
2.分析记忆字形，注意“盲”的上半部的写法，“协”的左边是个“十”不是“木”，“郊”与“效”，“架”与“驾”要注意区分。
四、拓展延伸，积累实践。留住关爱。课件出示
1.找一找人与人之间关爱互助的文章来读一读。
2.积累文中生动的词语并抄写下来，学以致用。
9新年礼物
教材分析：
家庭生活是平凡的，然而正是在这平凡之中蕴涵着深深的爱。
《新年礼物》讲的是新年前夜，麦克思来想去，决定送给父亲一件特殊的新年礼物：明天清早起来，偷偷帮助父亲完成挤奶的工作，给父亲一个惊喜。
课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。第一部分（1-3）麦克的准备。通过麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分（4—文章结尾）写麦克完成心愿。先写麦克挤奶前的紧张、激动的心理；完成心愿后写他的紧张与期待，父亲的惊喜、感动与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。
全篇通过人物丰富细腻的心理活动，简洁的对话，细微的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。
教学目标：
1.理解课文，懂得麦克以自己的行动作为送给爸爸的新年礼物，体会麦克与父亲之间深厚的父子之情。
2.训练学生的朗读能力和说话能力。
3.学习生字新词，积累描写人物动作和心理活动的句子。
知识与技能：
1.正确认读本课九个生字，掌握十二个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。
4.学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
过程与方法：
1.读中感悟，合作交流，教师点拨。
2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
3.在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
情感、态度与价值观：
通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。
重难点分析：
●理解课文内容，学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
●体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1.话题导入：平时大家都送过或接受过礼物吧，谁来说一说自己在什么时间给谁送过什么礼物？
2.学生交流
过渡：有一个男孩麦克，在新年送给了父亲一件非常特殊的礼物。让我们快去看看是怎么回事吧。
二、自读课文，感知亲情。
1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？看一看麦克送给父亲的是一份怎样的新年礼物？
2.学生自读课文，注意准确、通顺、读流利感受父子真情。
（1）指名读，纠正字音。注意“攒、挪”的读音。
（2）各种形式理解文中词语。
①借助词典理解：思忖、井井有条、呜咽。
②联系上下文、结合生活经验理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。
3.检查读文情况。
指名分自然段读课文，纠正字音。
三、品读课文，感受真情，学习作者刻画人物的方法。
学生结合问题，再读内容。
课件出示自读提示：
●麦克给你留下了怎样的印象？你从哪些地方读出来的？请默读课文，勾画出相关的语句，并写下自己的感受。
●注意抓住麦克的心理、动作、语言描写的语句来体会。并体会着读读这些句子。
四、集体交流，品味亲情。
全班交流教师注意引导。相机指导朗读。
1.研读课文第二、三自然段麦克的心理描写——麦克是一个善良、懂事、爱父亲的孩子。（课件展示重点语句）
2.研读课文第四自然段，麦克的心理和动作，抓住“二十次醒来”划火柴、看表，“激动、摸索着下楼，悄悄地打开”来体会麦克当时的激动、紧张与兴奋的心情。（课件展示重点语句）
3.研读课文第五自然段，从挤奶的过程看出麦克的动作麻利、熟练，平时经常帮父亲干活。（课件展示重点语句）
4.研读课文第六、七自然段，关于等待父亲时心理描写：“用手按着、怦怦乱跳的胸脯、竖起耳朵听、急切地期待着”——内心更充满幸福感。（课件展示重点语句）
5.教师导语：刚才我们感受到了麦克在送给父亲礼物时的心情，那么父亲又给你留下了怎样的印象？
（1）第一段，对麦克的心理描写“父亲为了一家人的生活每天不辞辛苦的工作，他是多么爱我呀！……不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。”可以看出父亲勤劳、节俭、爱孩子。
（2）第八段“父亲笑着，一种带着呜咽的笑”。父亲会想些什么？
（3）课文最后一段，父亲的手臂紧紧的搂着他。麦克又会想些什么？
课件出示小练笔：
“这是我送给您的新年礼物，爸爸！”他张开双臂抱住父亲。觉得父亲的手臂也仅仅地搂住自己，尽管他们自己彼此都看不清对方的脸。
此刻麦克会想些什么？爸爸会想些什么？
五、感情朗读，升华亲情。
1.有感情地朗读课文，注意体会麦克的心情。
2.读完课文，你此刻最想对麦克说些什么？
课件出示:
麦克，是你让我感受到了父子亲情，此刻
我想对麦克说：____________。
我想对麦克的父亲说：_______。
我想对在座的每一位同学说：。
第二课时
一、谈亲情。
1.在生活中，你有过像麦克这样的体验吗？说一说自己当时的心情。
2.再现生活，懂得感恩。
播放录像。
课件出示：中央台公益广告视频：妈妈洗脚
二、拓展阅读，延伸亲情。
学生阅读：（课件展示《二十四孝》）
《二十四孝》故事之：《孝感动天》
《二十四孝》故事之：《亲尝汤药》
《二十四孝》故事之：《百里负米》
三、分析字形，指导书写。
1.在小组内分析记忆字形，给生字组词。
2.注意“殊、呜、彼、套”容易写错。
3.指导书写，把字写漂亮，写规范。
四、拓展延伸，积累实践，感恩亲情。
人与人之间送礼物是友爱的表现，礼轻情意重，礼物的意义不在于价钱的多少，而在于付出了真情，传递了爱和友谊。现在，你决定送一份什么样的礼物给你父母、长辈或是朋友呢？课下就行动起来。
10古井
教材分析：
《古井》是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。全文细致地描写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了古井给人们带来欢乐，陶冶了人们的情操。课文的作者运用精练的语言，向我们介绍了故乡的一口古井以及有关的故事。
这是一篇以物命题的记叙文。全文共有6个自然段，分别讲了古井的位置和作用；讲了人们到古井挑水时的热闹场面；讲到村里的人常年帮一对老人挑水，却从来不要报酬。讲古行间，渗井使乡亲们懂得应该怎样做人。在叙事中，作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来。文字里透着对家乡的无限眷恋之情，赞扬了家乡人们的淳朴的民风。
教学目标：
1.学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。
2.理解课文中含义深刻的句子。
3.有感情地朗读并背诵课文。
4.学习作者借物喻人的写法。
知识与技能：
1.正确认读本课的生字，掌握要求会写的字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.理解课文内容，了解作者从古井得到启迪，懂得应怎样做人。
过程与方法：
教学该文时，以读为本，使学生从读入手细品悟，引发思考。
1.学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。
2.理解文中的重点语句。
情感、态度与价值观：
文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，引导学生抓住重点语句理解内容，体会无私奉献的精神。
重难点分析：
理解古井的高尚品格和对人们的启迪是本课教学的重点。教学中要抓住一些含义深刻与文章中心关系密切的句子，在组织学生通过读、思、议的过程中，透彻地理解它的含义。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1.利用课件展示山村美景。
导语：有这样一个美丽而又古老的小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，潺潺而流的小溪，勤劳而又朴实的村民在田里辛勤地劳作：耕田、插秧、收割。在村东头的大树下，有一口古老的水井，井水清凉可口，养育了一代又一代的村民。今天，就让我们一同跟随作者记忆的脚步走进他的家乡，听那口古井给我们讲述了一个怎样动人的故事。
2.板书课题：古井。
二、初读课文，了解古井。
1.自由读课文，注意把音读准确，把句子读通顺。
想一想古井给你留下怎样的印象。
2.学生自由读课文，师巡视。
3.交流：古井给你留下怎样的印象？
三、细读思考，感悟无私。
1.出示句子：（课件展示中心句）
多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
2.学生汇报：古井不仅给人们带来了生命的泉水，也陶冶着人们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
3.教师板书：生命的泉水、陶冶品格。
4.默读思考：
出示自读提示：（课件展示自读提示）
（1）从课文的哪部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水？又从课文的哪些地方体会到“古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”画出相关语句。
（2）体会着读读自己感受最深的句子。
5.学生默读思考。
四、集体交流，体会无私。
根据学生汇报随机学习以下几个版块：
1.古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
（1）研读第一段：（课件展示相关语句）
学生谈感受：古井对人们是不需报酬的——就像母亲对待她的子女一样。
（2）学生谈谈自己的母亲（那为什么要把它比做母亲呢？谈谈你的母亲）。
（3）研读第二自然段（课件展示相关语句）
教师：看来你对你的母亲充满深情，你的母亲非常了不起。可这位古井母亲他养育的仅仅是一个人，两个人吗？从哪里看出来？
（4）学生抓重点词句谈感受。
预设：“络绎不绝”、“晨光熹微暮色降临”
“叮叮当当快乐小曲”、“湿漉漉下过春雨”
（5）指导体会读第二自然段。
（6）再次体会读重点句，升华情感。
过渡：面对络绎不绝的取水人群，这位历尽沧桑的古井母亲拒绝过吗？她向人们要过报酬吗？没有！她在默默地奉献自己的一切。啊！古井，您多么像一位温情的母亲。
饱含深情再体会读：古井象一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
2.井水陶冶乡亲，乡亲帮老两口挑水。
（1）学生读课文中的句子，谈自己的理解。
（2）引导学生读第三自然段，
（3）反复引读重点句，加深体会：
课件展示重点语句：“那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”
乡亲们的所作所为让老两口太过意不去了。可乡亲们总是一遍又一遍的劝说：“那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”
三、再读重点段，升华无私。
1.齐读最后一段：（课件展示最后一段）
多好的古井呀，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
情境说话：乡亲们懂了什么？
四、自悟“古井”，懂得无私。
1.用心体会,这是一口怎样的水井?
课件出示:
这是一口（）的古井
预设：温情母亲般的古井
无私奉献的古井
提供泉水的古井
陶冶品格的古井…….
五、内化升华，寻找无私。
1.在我们生活的周围也有许多象古井一样无私奉献、不计报酬的人，你发现了吗？说说他们平时是怎样做的？
2.学生汇报。
第二课时
一、回读课文，学习借物喻人的写法。
1.学习写法：
总结：古井的爱也是无私的，不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。这篇课文表面上在赞美古井，实际上也在赞美像古井那样无私奉献的人。
课件展示：借物喻人的写法
通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情，这就叫做借物喻人。借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人的相通或相似的地方。
2.让我们带着对古井的赞美之情齐读最后一段。（学生有感情地朗读）
3.选择自己喜欢的段落练习背诵。
二、记忆字形，指导书写。
1.生字复认。
2.指导重点字的书写，如“暮、冶”等字。
3.让学生挑出最难写的字进行指导。
4.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
三、课外拓展，学会写法。
（课件展示）
查找借物喻人的文章。
教师推荐两篇：《白杨礼赞》《荔枝蜜》，再次体会借物喻人的写法。
五年级上册语文第二单元复习资料（北师大版）
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级上册语文第二单元复习资料（北师大版）》，仅供参考，欢迎大家来阅读。
二单元奇观一生字词：
1、峡谷雪峰掩映向导隔开提供一番呼啸秘境
博物馆鬼斧神工无与伦比鬼斧神工近在咫尺载歌载舞金碧辉煌荒山秃岭奇花异草雷霆震撼浙江潮
吞天沃日县城古塔亭子雷声隆隆闷雷坦克领略
人声鼎沸山崩地裂猝不及防惊心动魄风号浪吼若隐若现漫天卷地
2、偶然梦幻浸没浮荡陶醉奉献贫瘠庞大抵御芳馨划船支撑龙宫扎根土质密密麻麻东扯西拉
绚丽多姿世外桃源纵横交错盘根错节
二多音字
藏划降蒙（mēng）(méng)(měng)
三短语
飘逸的云彩雄伟的雪峰漂亮的大拐弯丰富的宝库茂密的森林纯净的天空精美的水彩画山崩地裂的响声
坚固的海塘大堤漫天卷地地涌浩浩荡荡地飞奔
梦幻般的森林偶然的机会清翠的树冠芳馨的枝条婀娜的身躯绚丽多姿的世界硕大的树冠淡淡的幽香神奇的仙境
肥沃的土质庞大的根系贫瘠不毛的海岸默默奉献的卫士
三理解课文填空
1、《雅鲁藏布大峡谷》从雅鲁藏布大峡谷拐弯的形成，与它有关的世界之最，它是一个自然博物馆，它是地球上最后一块秘境等方面，介绍了世界奇观——雅鲁藏布大峡谷，抒发了作者对（大自然鬼斧神工的惊叹）之情，也表达了作者无比自豪和喜悦的心情。
a雅鲁藏布大峡谷位于我国的西藏，它最终流到印度洋。全长496.3千米，最深处达5328米，最窄处近21米，是世界上最长最深的大峡谷。
b雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块秘境”，是世界上仅存的一块处女地，它的激流至今没有一人敢于漂流，它的谷底至今没有一人能全程穿行，这里有世上最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库，这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。（这一段中用了七个“最”字。这些“最”字充分表达了作者无比自豪和喜悦的心情）
c一位美国总统曾说，没有到过科罗拉多大峡谷，等于没有到过美国，我们可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷就不能说看过人世间最壮丽的山河!
2、《浙江之潮》从（形、色、声、势）四方面，由远及近，写出了浙江潮的雄伟壮观。《观潮》作者主要描写了（潮来前），（潮来时），（潮头过后）的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
a钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。每年农历八月十八是一年一度的观潮日。
b那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。（这句话运用了比喻的手法，从声音和景象两个方面来写浪潮。这样写的好处是：可以让读者有身临其境的感觉。）
3《红树林》：文章运用托物言志的方法，赞美了红树林不求索取，默默奉献，造福人类的精神。赞美了具有红树林精神的人。
红树林生长在大海中，它的作用是抵御狂风恶浪，减少自然灾害。
4、《海市》：
本文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹和丝路花雨四种奇景。其中最令人难忘的就是海市。表达了作者建设沙漠绿洲的美好愿望。
《北师大版四年级语文上册第二周第二单元《明月》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中牛顿第二定律教案”专题。
