小柳树和小枣树。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《小柳树和小枣树》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、 认识8个生字，指导写怎、思二字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色。

3、 懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

重点难点：

有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。

教学准备：

生字卡片、相关课件

教学过程：

第一课时

一、复习导入，激情引趣

1、谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？

2、上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢？（出示图片。（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）

二、感知生字

1、听全文录音，边听边划出生字。

2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

三、朗读感悟。

1、 初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、 再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。

4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？

5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

7、分角色朗读全文。

四、分组讨论学习。

1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？

2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）

4、 分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）

五、指导书写

怎、思、穿、弯，重点指导心字底的写法。

第二课时

一、巩固生字、词。

1、 开小火车认读生字。

2、 用自己喜欢的生字来扩词。

3、 拿出生字卡片互相出词造句。

二、熟读课文

1、 自由读。

2、 个别读。

3、 全班选段读。

三、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。

（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当老师，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）

四、学生互动。

说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。

五、指导写字。

比、服、浅、漂、啦、啊（注意左中右结构的字）

精选阅读

二年级上册《小柳树和小枣树》第二课时学案

二年级上册《小柳树和小枣树》第二课时学案

【教材分析】

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

【学生分析】

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

【教学目标】

1.认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】

1.认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，理解课文的含义。

【教学难点】

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

【教法学法】

朗读法、对比法、探究法

【课前准备】查找小柳树和小枣树的资料。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第二课时

一、复习导入

1.出示生字开火车认读。

2.指名分段朗读课文。

二、朗读感悟

过渡：上节课，我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？这是为什么呢？我们去读读课文找找原因吧！

（一）探究担心的原因

1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。

2.交流出示

到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。

小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！

可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。

3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）

（二）朗读感悟小枣树的可贵

过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的6、7自然段。

1.自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.

2.朗读句子

小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？”

小枣树不明白，问道：“说你什么呀”

小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！

4.学习最后一段

（1）小柳树听了，不好意思地笑了。

（2）从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变）

5.交流：说说你喜欢谁？为什么？

6.小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

7.“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。（板书：尺有所短寸有所长。）

8.齐读课文。

三、指导书写

1.出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写感悟，交流体会。

2.描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。）

3.教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

3.引导欣赏，方法与上一节课同。

4.读读抄抄。

出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。

四、拓展活动

1.写生字。

2.说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：（课件出示）

（1）《骆驼和羊》（2）《骄傲的孔雀》

3.课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。

板书设计：

15小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长光秃秃

跳舞结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处

二年级上册《小柳树和小枣树》第一课时学案

二年级上册《小柳树和小枣树》第一课时学案

【教材分析】

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

【学生分析】

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

【教学目标】

1.认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】

1.认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，理解课文的含义。

【教学难点】

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

【教法学法】

朗读法、对比法、探究法

【课前准备】查找小柳树和小枣树的资料。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导课

1.联系生活实际。

（1）课件出示柳树和枣树图片：谁认识这两棵树？（认读词语“柳树”、“枣树”）说说你怎么记住生字“枣”？

（2）你知道小柳树和小枣树的有关知识吗？

（3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？

2.引出新课。

今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？

3.板书：小柳树和小枣树，齐读。

二、初读课文，渗透方法。

1.初读课文，把课文读正确、通顺，遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍。

2.出示生字，多种形式认读。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。

（2）去掉拼音齐读。

看清声母读：枣、虽、思、乘。

看清韵母读：忍、乘。

提示：“思”在“意思”一词中读轻声

3.识记生字。

（1）小组内说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。

“怎、思、弯、穿”是上下结构；

“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。

（2）交流难记的字。

4.学生合作读课文。

（1）指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。

（2）说说你读懂了什么？（小柳树长得漂亮；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树……）

过渡：那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢？

三、欣赏小柳树的美

1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。

2.朗读、交流、感悟。

（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

（2）春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。

4.过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？

5.出示：

（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。

（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。

过渡：光看外表，枣树确实难看，而柳树确实挺漂亮。可是到了秋天，这么漂亮的小柳树却担心起了难看的小枣树会嘲笑自己呢！这是为什么呢？我们下节课再来研究。

四、指导书写

1.出示“怎、思、弯、穿”学生认读。

2.学生观察，谈发现。

3.教师范写，重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。

4.学生练习，教师巡视。

5.展评。

五、作业

1.读生字，写生字。

2.朗读课文。

人教课标二上：《小柳树和小枣树》第1课时 教学设计_语文教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“人教课标二上：《小柳树和小枣树》第1课时 教学设计_语文教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

浙江省嘉兴市桐乡春晖小学沈亚婷

一、教学目标

1．通过自主探究，教师点拨认识8个生字，会写弯漂2个字。

2．整体感知课文，初步感受这是怎样的一棵小柳树和一棵小枣树。

3．通过多元朗读，对比感悟，想象说话，拓展运用等让学生感受小柳树的漂亮和得意，并习得作者运用打比方这种写作手法。

二、教学重难点

重点：认识8个生字和课文中的新词，读出小柳树的漂亮，读出小柳树的性格。

难点：在朗读中感受小柳树的美，学习作者的写作手法。

三、课前准备

多媒体课件。

四、教学流程

课前猜谜语，引出柳树。

（一）激发兴趣，导入课文

1．谈话导入。

今天老师要和小朋友们一起学习一篇跟柳树有关的新课文，谁来读一下课题？

2．认读枣。

3．读完课题，大家肯定很想知道课文中小柳树与小枣树之间究竟发生了怎样的故事，下面让我们自由地大声读课文。

（二）初读课文，自主识字

1．初读课文要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边想：这是怎样的一棵小柳树和一棵小枣树？

（3）读准字音：呗、浅、秃、虽、忍、思、乘。

（4）认清字形。

读完请仔细观察这三行字，从字形上你发现了什么？

预测：呗和浅都是左右结构的，秃和。虽都是上下结构的，忍和思也是上下结构的。忍和思都有一个心字底。

（三）联系词语，整体感知

1．读准词语。

（1）弯弯曲曲，光秃秃，难看，温和。

（2）又细又长，绿绿的，细细的，漂亮，浅绿色，得意。

2．读出词意。

3．整体感知。

（1）读着读着，我们发现这两组词语分别是描写课文中的谁呢？读了课文，联系刚才学过的词语，谁来说一说：这是一棵（ ）的小枣树？

（2）下面谁来说说：这是一棵（ ）的小柳树。

4．品读小柳树的美。

过渡：同学们真厉害！通过这些词语让我们看到了一棵既漂亮又得意的小柳树，下面让我们去字里行间细细地品读。

请同学们轻声地读课文1～4小节，找一找写小柳树漂亮的句子，并用横线画出来。

（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

你从哪些词语感受到小柳树的美？预测：细细的，绿绿的。

小结：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，可我们的小枣树去弯弯曲曲的，一点儿也不好看（呈现图片和文字，形成对比），还有哪些句子也写出了小柳树的漂亮？

（2）过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！

①你从哪些词语感受到小柳树的美？预测：浅绿色的衣服。

小结：你看！作者让小柳树和我们的小朋友一样也穿上了漂亮的衣服，那么你能学习作者的写作手法，用这样的句式来说说小桃树和小桔树吗？

预测：春天，小桃树开花了，________________，真美！

秋天，小桔树结果了，________________，真美！

评价：是啊！粉红色的桃花好像为小桃树穿上一身粉红色的衣服，真美！

金黄色的桔子为小桔树穿上了一身金黄色的衣服，真美！

小柳树穿上一身浅绿色的衣服，充满了生机与活力，这时候，树不再是树，而是像人一样充满了灵气，请让我们一起再来读一读感受小柳树的美！

③小柳树都穿上漂亮的新衣服了，而此时的小枣树却还是光秃秃的。再过些日子，小柳树又发生了哪些变化？它变得怎样了呢？是啊，小叶子已经长大了，变得又细又长了，让我们一起读一下吧！

小朋友，你们看，小柳树长得更美了，而此时的小枣树，过了好些日子才长出小小的叶子，于是，她在微风里得意地跳起舞来。谁来得意地读读这句话？

你知道小柳树在得意什么呢？（学生各抒己见）

让我们再次感受小柳树的美。请三位同学来读这些美丽的句子，谁来读第一段？第二段？第三段？要求：一个读完另一个赶紧接下去，比比谁把小柳树的美读得最好。

师生合作读：这些同学读得真好，你们还想读吗？下面请跟老师分角色朗读，你们读小柳树的部分，老师读小枣树的部分，准备好了吗？

四、自主选择、品读欣赏

小柳树越长越美，可是他却越来越得意，他会怎么样来夸自己呢？请小朋友们自己选择一句，读出小柳树的得意。读的时候可以加上表情和动作，等一下我们来比一比，谁读得最好。

（1）小柳树说：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

（2）小柳树说：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！

小柳树这么得意，你想对他说点什么？

是啊，同学们，春天的小柳树很漂亮，这是他的长处，但是他只看到了自己的长处，这就变成了他的短处了。

五、总结升华、指导写字

总结升华，春天的小柳树细细的，绿绿的，真漂亮！而小枣树却弯弯曲曲的，光秃秃的，一点儿也不好看。课文学得这么好，相信这两个生字你们都能写好！

师直接写：让我们一起来写一写。漂是左右结构，左边窄，右边宽，先写三点水（点、点、提），再写一个西，注意上面是两竖，再写一个示，这一横要压在横中线上，这一竖可不要出头哦。（用红笔描）

弯是上下结构，上面宽一点，下面的弓窄一些，你从哪里感觉到弯了？（从弓）注意这一横要压在横中线上。最后这笔是横折折勾。（用红笔描）

六、课后练笔，拓展延伸

夏天，西部的油菜花开了，_______________，真美！

冬天，北方下雪了_______________，真美！

七、课后反思

在上《小柳树和小枣树》这一课时，我放手了。放手的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的小柳树和小枣树，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。在品读了小柳树腰细细，叶子绿绿的之后让同学们也来讨论一下：你看！作者让小柳树和我们的小朋友一样也穿上了漂亮的衣服，那么你能学习作者的写作手法，用这样的句式来说说小桃树和小桔树吗？同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为小桃树像一位穿着粉红色衣服的活泼美丽的小姑娘在跳舞；有的夸起了春姑娘，她给柳树和梧桐树穿上了绿色的衣服，给小桃树和桃树妈妈穿上粉红色的衣服。有的说春天的时候小树金黄色的衣服上长出了淡绿的鳞片。风吹来时，小树的叶子变尖了，顿时把小树变成了一只可爱的绿色的刺猬。更有的说秋天到了，桔树上挂满了黄澄澄的桔子，像是一个个黄色的小灯笼。这些又大又甜的桔子把好多小鸟都吸引过来了。桔树说：吃吧，吃吧，吃完了，你们就可以把我的孩子们带到世界各地了。就这样，桔树的孩子们开始了旅行同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至比书本上的小柳树穿上一身浅绿色的衣服还要生动和具体。

八、教学启示

上完这节课后，我既高兴又惭愧。高兴的是，大胆放手后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现小学生是那么有见解啊！我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，作为新课程理念指导下的我们必须要打破陈规，允许学生插嘴，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点纪律，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性的学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。

12 我爱故乡的酸枣树

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“12 我爱故乡的酸枣树”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：
1．会认7个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会作者对酸枣树的喜爱，对故乡的热爱之情。
教学重、难点：
1．会认7个生字，会写8个字。
2．体会作者对酸枣树的喜爱和对故乡对童年生活的怀念。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、课件。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
（师板书：11．故乡的酸枣树）黑板上的课题与书上的有什么不同？（补充课题）加上“我爱”有什么好处？（体现了作者的喜爱之情。）
我为什么喜欢酸枣树呢？下面我们一起来学习。
二、初读课文，熟悉课文。
1．自由朗读课文，遇到生字新词的地方多读几遍。要求读正确，不丢字也不加字。
2．学习生字词。
（1）出示生字卡片：
指名认读：柿触增映碌岭需
（2）交流识字方法：
利用同音字形近字记忆：市——柿，曾——增，录——碌，令——岭。
俗语、字谜记忆法：昆虫头上长角（触），日照中央（映）。
（3）口头组词，并练习用“忙碌”说话。
（4）指导书写8个要求会写字。
三、再读课文，理清层次。
1．自由朗读课文，想想这篇课文是按什么顺序写的呢？
2．指导分段。
第一段（1）：故乡有许多果树，我最爱的是酸枣树。
第二段（2—4）：描写了春、夏、秋酸枣树的特点。
第三段（5）：赞美酸枣树默默奉献的精神。
四、作业。
1．熟读课文。
2．抄写8个会写字。
第二课时
一、复习检查。
开火车认读生字、词语。
二、学习第一段。
1．课件展示第一段，指名朗读。
这一段有几句话？简单概括每句话的意思。
2．指导朗读。
“果树的王国”说明什么？用自豪的语气朗读。
“各种各样”是什么意思？我的故乡都有哪些种类的果树呢？（樱桃、山楂、柿子……）
你从哪儿看出酸枣树很多？（一丛丛、一簇簇）谁能读出“多”？
3．齐声有感情朗读。
三、学习第二段。
1.听老师朗读2、3、4自然段，边听边画记描写酸枣树的叶、花、果的语句。
2.自由朗读划记的句子，想想好在哪里？在小组内发表自己的看法。
3.集体交流：
（1）“她先是羞答答地捧出一两个黄茸茸的小尖芽……从远处看，像一树小巧玲珑的翡翠，可爱极了。”（把小尖芽比作害羞的小姑娘，非常可爱、漂亮；运用拟人、比喻把酸枣树的叶儿写活了。重点体会“羞答答”“试探”“小巧玲珑”“黄茸茸”“浅绿色”。指导朗读出其可爱。并用“小巧玲珑”说个句子。）
（2）“酸枣花开了……小星星就会散发出醉人的清香”。课文将酸枣花比做什么？她与小星星有什么相同的地方？（小，多，亮）谁能读出酸枣花的特点？指名读。齐读。
（3）出示课件：酸枣图。谁能用自己的语言描绘这幅图景？（指名说）作者是怎样描绘的？齐读：“一颗颗熟透了的酸枣挂在枝头……到处是霞。”理解“漫山遍野”。
（4）第4自然段除写了深秋酸枣的样子，还写了什么？（孩子们打枣吃枣。）大家仔细读读这些句子，说说你体会到了什么？你们有过这样的经历吗？（丰收的喜悦之情）带着自己的体会有感情地朗读。
四、学习第三段。
过渡：故乡这漫山遍野的酸枣树生长在哪儿呢？齐读最后一段。理解“瘠薄”（不肥沃）。酸枣树是土生土长的，不需施肥浇水，却让人们吃到了甘美的果实。
五、小结。
作者通过回忆赞美了故乡的酸枣树，抒发了自己怀念家乡、热爱家乡的情怀。完成板书。
六、作业
1．背诵课文。
2．收集积累描写颜色、形状的比喻句。
3．课外阅读《我爱山里野酸枣》。
4．以“我爱家乡的……”为题说一段话。

柳树醒了

一、课前谈话：
昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）
小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
言训练：
春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”
春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”
春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”
读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
七、巩固练习
1.开火车读生字。
2.用熟字来记忆。
3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行车轮胎缺少气——“软”。
4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字。
1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

1柳树醒了

1柳树醒了

教学目标

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

课时安排

2课时

课前准备

多媒体课件，生字卡片。

教学案例

海州区矿工街小学贾翠

第一课时

一、激趣，引入新课

1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们?

(1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍苏醒

三、细读，理解课文

学第一节

(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?

(4)比赛读，感受词语描绘的景象。

学第二节

(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

五、拓展，巩固练习

1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说()()()话()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2．说话训练

用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

3．画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写

1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

3．学生描一个，写一个。

4．展示评价。

第二课时

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

二、研读，自主探究(3—5小节)

1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)

2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

(1)柳梢为什么绿了?

(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸

1．夸夸柳树的5个好朋友。

2．在春天里，还有什么醒了呢?

3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

五、观察，正确书写

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

编辑短评：这六篇教案对教学要求把握得比较准确，教学思路清楚，教学方法得当，便于其他教师借鉴。每课选择AB案的方法很好，有助于拓宽教师教学设计思路，且便于供不同地区，不同层次学校的教师参考。（蔡玉琴）

1 柳树醒了

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《1 柳树醒了》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

课时安排

2课时

课前准备

多媒体课件，生字卡片。

教学案例

海州区矿工街小学贾翠

第一课时

一、激趣，引入新课

1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们?

(1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍苏醒

三、细读，理解课文

学第一节

(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?

(4)比赛读，感受词语描绘的景象。

学第二节

(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

五、拓展，巩固练习

1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说()()()话()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2．说话训练

用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

3．画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写

1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

3．学生描一个，写一个。

4．展示评价。

第二课时

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

二、研读，自主探究(3—5小节)

1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)

2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

(1)柳梢为什么绿了?

(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸

1．夸夸柳树的5个好朋友。

2．在春天里，还有什么醒了呢?

3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

五、观察，正确书写

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

春雷说话──柳树──醒了

春雨洗澡──柳枝──软了

春风梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

编辑短评：这六篇教案对教学要求把握得比较准确，教学思路清楚，教学方法得当，便于其他教师借鉴。每课选择AB案的方法很好，有助于拓宽教师教学设计思路，且便于供不同地区，不同层次学校的教师参考。

小企鹅和妈妈

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《小企鹅和妈妈》，仅供您在工作和学习中参考。

本文讲述了小企鹅妞妞第一次看到外面世界的事，其中包含了许多对话。重点是：妈妈告诉妞妞外面的天地很大、很美、要出去闯一闯、看一看。

成功之处

1、通过谜语导出所学的课文，激发学生学习的兴趣。

2、利用图片教学，帮助学生理解冰天雪地银色的世界褶皮等有关南极的特有文字。也让学生对课文的内容产生浓厚的兴趣。

3、字词教学比较到位，讲解的比较扎实。在教学中，能做到字、词、句的有机结合，能抓住重点词语惊奇让学生理解、体会课文的内容。

4、教给学生一些读书的方法，比如第10自然段的教学，先让学生自由的读一读课文，找一找在妈妈肚子下面看到的和走出去看到的，用不同的标识标记下来，让学生做到：不动笔墨不读书的好习惯。

5、读说结合。第10自然段的教学拓展：妈妈说：世界很大很大，是非常美丽的，可妈妈只告诉小企鹅有绿色的树，红色的花，七彩的长虹，还有什么呢？你能告诉小企鹅吗？

出示：我们生活的世界还有（ ）的（ ），这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。

不足之处

1、觉得自己在课堂上的调控能力还很欠缺，对课文为的理解不够深刻。

2、在引导学生朗读时指导不到位。

本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，我设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多体会，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。但是，在引导学生朗读时指导不到位。尤其是小企鹅三次的惊奇火候不到，学生没有体会到小企鹅的惊奇。

达尔文和小松鼠

达尔文和小松鼠

教学目标：

l.读准本课9个生字和9个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2.理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。

教学重难点：

l.理解达尔文喜欢小动物的句子。

2.培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

教学过程：

第一课时

一、新课导入

同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗？（喜欢）一百多年前，英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第24课，生齐读课题《达尔文和小松鼠》。

二、初读课文

1.借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。

2.再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

3.电脑出示词语，让学生读一读：

地上从来喜欢外衣科学家

它们树干一直动物站住好像

4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。

三、理解课文内容

（一）学习第一、二自然段

l.自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？

2.出示投影，达尔文（）小动物。

学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜欢

教师板书：喜欢

3.课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。

（l）电脑出示：

天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。

（2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。

还有吗？学生读。

（3）电脑出示，让学生读一读：

他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。

（4）这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。

不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。

从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。

观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。

板书：不捉弄观察

（5）从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。

（6）读句子，比较这两个句子有什么不同。

电脑出示：

1.达尔文不捉弄小动物。

2.达尔文从来不捉弄小动物。

先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？

电脑出示：

1.达尔文爱到野外去玩。

2.达尔文小时候爱到野外去玩。

先读读，再说说有什么不同？

（看出达尔文从小对小动物有兴趣。）

（7）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。

（8）电脑出示填空，请学生说一说。

①（）多年前，（）有一位（）叫（）。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

（一百多年前）（英国）（科学家）（达尔文）

②达尔文（）爱到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小动物，而是（）它们怎样生活。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

（小时候）（野外）（天上的鸟）（地上的虫）（水里的鱼）（喜欢）（从来不捉弄）（观察）

（二）学习3－6自然段：

1.那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢？读一读3－－6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。

2.达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。）板书：小鸟；

3.让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？

（因为他喜欢，他就不觉得累。）

4.他正在观察小鸟时发生了什么事？

5.一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠

（爬一一看一一坐——招呼）

6.这时达尔文是怎样做的？为什么？电脑出示书上的图。

（一动不动，像一根树干。）

（站在那观察，专心专注、已经入迷。）

7.松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还一动不动？（爱护小动物。）

8.填空：

达尔文站在那（），像（）在（）。

还可以怎样填。

9.为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。

10.松鼠妈妈什么感觉？读出急坏了的语气。

（着急——急坏了——为自己的孩子担心。）

自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读

11.这时你为小松鼠担心吗？为什么？

（不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。）

12.学习最后一段

（1）电脑出示：

达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢！

（2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？学生说。

（3）电脑出示句子让学生读一读：

达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。

四、小结

今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护动物。

第二课时

教学目标：

1．读准生字的音，能分析字形，并了解字义。

2．正确、流利地朗读课文。

3．正确、规范地书写本课的生字及词语。

4．完成课后练习。

教学重点：

1．用恰当的方法分析字形。

2.能正确、规范地书写生字及词语。

教学难点：

教师重点指导学生写好“喜、物、穿、爬”这四个字。

教学过程：

一、导语

这节课我们来学习24课的9个生字和由这些字组成的词语，继续学习有感情地朗读课文。

二、学生分段朗读课文，注意读准生字的音。

三、识字教学

（一）巩固生字的音。

1．自己读读课后不带拼音的生字，读不准时再借助拼音读一读。

2．电脑出示生字读一读。

百科喜欢物住穿爬坏

（二）分析字形结构

1．自学本课的生字。

2．组内互相交流。

3．小组汇报

百：bǎi上下结构的字，用熟字加一部分记，“白”字加一笔“横”就是“百”字。组词：一百、百折不挠。

科：ké左右结构的字，学生可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。教师要引导区别这两个同音字。组词：科学家学科科目。

喜：xī上下结构的字，用部件组合的方法识记，上面是“士”字，中间是“”下面是“口”字。组词：喜欢、喜乐。

欢：huān左右结构的字。用熟字换偏旁的方法识记，“吹”字把“口字旁”去掉，换成“又字旁”就是“欢”字，组词：喜欢。说句：达尔文非常喜欢小动物。

物：wù左右结构的字。用熟字“忽”字去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。组词：动物、植物。

住：zhù左右结构的字。可以用“熟字换偏旁”识字，“往”去掉“双人旁”，换成“单人旁”，就是“住”字。也可以用顺口溜帮助识记：主人在这里呆下去。组词：住房、住户。

穿：chuān上下结构的字。请学生猜字谜：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。谜底是“穿”字。也可以用熟字换偏旁的方法识记，“芽”把“草字头”换成“穴宝盖”就是“穿”字。组词：穿衣，穿上。

爬：pá半包围结构的字。可以用“爸”字去掉“父”字头换成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用顺口溜的方法识记：爪子连尾巴，缓缓向前爬。组词：爬山。

坏：huài左右结构的字。用熟字加偏旁的方法识记，“不”字加上提土旁就是“坏”字。组词；好坏。

4．电脑出示词语，巩固的音形义：

地上从来喜欢外衣科学家

它们树干一直动物站住好像

四、写字教学

1．学生认真观察生字的重点笔画的位置，观察后把每个生字的红字描一遍。

2．在描红字的过程中你们认为哪个字难写。

学生提出“喜、物、穿、爬”四个字。

3．教师指导学生书写“喜”字。

（1）教师电脑出示带田格的“喜”字，让学生观察每部分的占格情况。

（2）电脑逐一出示每一部件的笔画。

点击鼠标：出示一个空白田格。

点击鼠标：在田格中出示“士”

点击鼠标：在田格中出示“口”

教师强调“口”字在田字格的中心点位置。

点击鼠标：田格中出示“”

教师强调“一”要写长些。

点击鼠标：在田格中出示下面的“口”，

教师提示学生比上面的“口”写得稍大一些。

（3）学生在第一个空白田格上试写一个“喜”字。

（4）在实物展台上展示，学生互评。

（5）修改自己写的“喜”字，然后在第二个空白田格上再写一个。

（6）同桌互相评改。

4．教师指导书写“物”字。

（1）电脑出示一个带田格的“物”字。（正确字）

（2）电脑再出示一个带田格的“物”字（部首写成“牛”）。（错误字）

（3）让学生观察这二个字有什么不同？（第二个字的“”字旁的第二个横应写提。）

（4）点击鼠标：第二个“物”字的“横”改成“提”，并变红色笔画。

（5）学生练习书写“物”字。

（6）同桌互评。

（7）在实物投影上展示学生书写漂亮和有进步学生的字。

5．教师指导书写“穿”字。

（1）电脑出示带田格的“穿”字。

（2）电脑出示一个空白田格。

（3）点击鼠标：在田格中出示“穴”字。

教师让学生跟范字比较，这样书写行吗？通过比较使学生体会到“穴宝盖”要写得扁宽一点。

（4）点击鼠标：变成红色正确的“穴宝盖”。

（5）点击鼠标，出示“牙”的“横”自行车，笔画颜色变成“绿”色，闪三下，提示学生写在横中线上。

（6）点击鼠标，电脑出示“”

（7）学生练习书写，写后同桌互评。

（8）展示学生书写情况，进行评改。

6．教师指导学生书写“爬”字。

（1）电脑出示带田格的“爬”字。

（2）点击鼠标：“爪”字的“捺”变成红色，闪三下，提示学生书写时要写得略长些，要托住“巴”字。

（3）学生练习书写“爬”字，教师巡视个别辅导。

（4）展示优秀作业。

7．点击鼠标，电脑上依次出现带田格的“百、欢、住、坏”这四个字。让学生说说在书写这四个字时应注意什么？

8．学生在书上练习书写“百、欢、住、坏”这四个字，教师巡视，个别辅导。

五、巩固练习

1．学生在作业本上独立书写生字，教师巡视，纠正学生的写字姿势，指导书写。

2．抄写生字词，每词一遍，（书后词语和表中的词语）

3．课后练习3，照样子写出恰当的词语。

（1）明确题目要求。

（2）读读例子，体会“喜欢”、“非常”要与后面的词语恰当搭配。

（3）鼓励学生打开思路，先说一说。

（4）把搭配好的词语写在括号里。

六、教师小结

这节课同学们正确地掌握了生字的音形义，并能正确、规范地书写每个生字及词语，非常好。

柳树醒了教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“柳树醒了教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

正文：教学目标
1、认识“醒、雷”等8个生字。学会“说、话”6个生字。
2、通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点
读中识字、读中发现春天里事物的变化。
教学准备
课件。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶--导入
1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，想看吗？出示春柳图。你们能看图说说春天的柳树是什么样子的吗？学生可能说出树的颜色，柳枝的样子，柳叶的形状等。教师相机板书课题。
2、问题导入。春天是一个美丽的季节，万物复苏。大家看，教师板书课题——柳树醒了。学生齐读课题，并认识“醒”字。看到这个题目，你有什么问题要问吗？
对话平台
初读
1、学生听老师泛读，说说柳树在谁的帮助下醒了。
2、借助拼音，自读课文，图画出生字。
3、分节自愿读课文。要求：读准字音，读通句子。
识字柳树醒了教案
1、小组内对读，互相正音。
2、各组推荐代表，说说哪个生字最难记，给小朋友提个醒。
3、教者板画春雷（闪电），出示柳枝、柳絮实物，适时出示带拼音的生词卡片。
诵读柳树醒了教案
1、自由读第一节，说说春雷会跟柳树说些什么？把你的猜想在小组内和同学说一说。
2、指名用自己喜欢的方式朗读或者背诵第一节，评选“朗读星”。
3、自由练读第二节，有兴趣的同学可以用手摸一摸老师准备的实物——柳枝。
4、比赛读第二节，力争熟读成诵。
5、教师配乐引背第一、二节。
大家听，春雷跟柳树说话了，（教师模仿雷声）学生接着背：说着说着，小柳树呀，醒了。大家看，春雨给柳树洗澡了，（教师模仿下雨动作）学生接着背：洗着洗着，小柳枝呀，软了。
练习
1、出示生字卡，组织学生做“你读我猜”的认字游戏。
2、我会连。
春雷说话柳树醒了
春风洗澡柳梢长高了
春雨梳头小朋友软了
柳树玩耍柳枝绿了
写字
1、学生观察“说、话”两个生字的字形和在田字格中的位置。
如：两个字都要写得左窄右宽，言字旁的“点”要高些，靠右一点，与横折钩的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。柳树醒了教案
2、教师范写至学生满意。
1、学生书写，教师评议。

柳树醒了——教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“柳树醒了——教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

柳树醒了——教学设计

教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标：

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学准备：

课文挂图、课件、生字卡片；

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

（）

（）春（）

（）（）（）

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

a、师生谈话，创设学习情境；

b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了

c、读题，着重指导读好生字“醒”。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？交流：怎么把课文读好？

三、朗读指导

1、课件范读，学生小声跟读；

2、指名朗读课文，师生评价；

3、分小节朗读课文；

4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

识字教学

6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；

如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。

7、师检查学生识字效果，出示课件：

枝梳梢耍醒雷澡软

8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、出示生字，指导书写。

同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么

1、复习“讠”的写法；

2、指导写好：说话

3、及时展示学生写字。全班交流展示评议

第二课时

一、复习导入。

1、课件出示：（认读词语）

醒了软件节树枝雷雨树梢

醒软枝雷梢

睡醒松软枝叶雷电竹梢

2、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进行朗读，师巡视、指导；

2、分组分节朗读课文，男女生赛读

分节朗读课文；

3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

5、自由背诵课文，师巡视、指导；

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写。

1、指导写好“朋、友、春、高”；

2、及时展示学生的写字，交流评议。

五、拓展与延伸。

1、仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟------说话了，

说着说着

----------------。

2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

板书春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

《2、春雨的色彩》教学设计

教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学课时：一课时

教学具准备：

多媒体课件，歌曲《小雨沙沙》生字词语卡片

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

4、配乐朗读《春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好办法记住这些字。

也可以同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小老师”领读

开火车读

3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

5、交流识字方法

三、读通课文，感知内容

1、展示朗读，师生评价。注意纠正错误读音。

2、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

四、指导书写

课件出示生字，同学们观察，看看那些容易写错

教师范写，同学们仿写

教师巡视指导

展示交流生字的书写。

五、作业：

1.练习有感情地朗读课文。

2.用你手中的画笔，画出春天的美景。

小松树和大松树

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编帮大家整理的《小松树和大松树》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、巩固复习字词。

2、分析课文。

3、指导朗读，熟读课文。

4、让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。

教学重难点：

理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。

教学准备：

课件、字卡、松树图片

教学过程：

一、 导入

歌曲《小松树》配有动作，导入新课。

二、 复习字词

先用字卡复习，方式齐读、开火车。

复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。

三、 分析课文

1、教师范读课文，学生整体感知。

根据段落分析课文

2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。最后学生齐读。

3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。

先让老师范读课文，学生认真听。让学生回答：你听老师读后，如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？----骄傲、自豪。。。。。。

再让学生自读课文，想想小松树为什么这么骄傲、自豪。

让学生个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的？--个别字的重读和语气。（兵教兵）

启发学生自己发现问题，小松树这么说，大松树怎样回应的，为什么？如果你是大松树你会怎么想、怎么说？

让学生整体齐读课文，注意语气。

4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢？--风伯伯 ，好，那故事有怎样发展的呢？

老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。

让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的？找到关键词：摸。（加上动作深入理解，摸表达的爱意）再让学生个别模仿读。

深入体会风伯伯说话的意思。（小组合作讨论），思想碰撞，是大山爷爷把它托起。理解托的意思。（动作示范）

拓展思维：听了这样的话，如果你是小松树你会怎么做？为什么这样想？

5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看看小松树是怎样做的？

老师示范读，让学生认真的感受，说说老师哪里读的好？引出惭愧，重点讲解，运用知识迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。

进而追问怎么样看出惭愧的呢？低下头？让学生边做动作边读，加深感情色彩。

深入挖掘惭愧的原因？

拓展想象，假设你是小松树你会怎么想。

6、升华主题

通过学习这篇课文，给你了什么启迪，你懂得了什么道理。

7、熟读课文，加深记忆。

先齐读课文，整体感知。

男女生分角色读课文。

个体分角色读课文。

背诵课文。

8、歌曲结束《小松树》

板书设计：

小松树和大松树

小松树 惭愧

长的高 比你高

看的很远 大山托

大松树 风伯伯

没有回答

12小乌鸦和妈妈

12小乌鸦和妈妈

教学目标：

知识与技能

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认识12个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容，背诵课文。

过程与方法

让学生用自己喜欢的方式去学习，通过小组讨论交流让学生感受合作学习的快乐及获得成功的体验。通过表演、美读等活动使学生对课文内容的理解得到升华。

情感态度与价值观

培养学生孝敬父母、尊敬长辈、关爱他人的品质。

教学设计：

师生活动

设计意图

一、歌曲导入课题

1、播放歌曲《小乌鸦和妈妈》，学生随音乐一起唱。

2、揭题：今天我们就来学习有关小乌鸦的一篇课文。

3、板书课题，齐读课题。

二、自读课文，初步了解课文的主要内容。

1、播放朗读录音。

2、学生在听读的基础上自读课文，做到读通顺，读流利。画出不认识的生字、词。

（1）自学生字词。

（2）指名读，其他同学跟读。

（3）开火车读。

（4）小组检查字词的掌握情况。

3、指名分段朗读课文，思考：课文写了一件什么事？那些地方最让你难忘？

三、采取学生喜欢的多种方式理解课文。

1、同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。

师：说说其他同学读的那些地方值得你学习，你自己哪些地方读得比较好，互相说说自己朗读时的体会。

2、讲故事。

（1）同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充。

（2）推举一名同学在全班讲故事。生生互相评议：他们哪些地方讲得好，还有哪些地方值得改进。

学生可能对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。

3、以小组文单位表演《小乌鸦和妈妈》的故事。

（1）小组同学互相商议，共同完成课本剧的创作和表演。

（2）分组在班内表演，看哪一个小组会成为最佳剧组

（3）全班评价，产生最佳导演、最佳编剧、最佳男女演员等奖项。

四、识记生字和书写生字

1、师：同学们，我们识记生字的方法很多，告诉老师和大家，以前你们都是通过哪些方法来识记生字的？

学生可能答出：

（1）比较记忆法

（2）归类记忆法

（3）字迷记忆法

……

教师提示更多的方法。

2、在学生的讨论交流中归纳出识记本课生字的方法。如：

（1）比较记忆法：乌—鸟；门—问；自—白。

（2）归类记忆法：鸦—鹊—鸽—鸡—鹅，几个字与鸟有关；冷—凉，两个字有两点水，表示两个字的意思与冰冷有关；渴—河—流，三个字均与水有关。

（4）字迷记忆法：雪——大雪落在横山上。

3、指导书写生字。

师：怎样才能把这几个字写得更漂亮呢？把你们的好主意、好点子讲给大家听，让大家一起来品味，来欣赏。

（1）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。

（2）提出不好写的字师生、生生交流。

（5）仿写，小组评价。

五、课外扩展，引向生活。

1、和爸爸妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下和爸爸妈妈一起阅读讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸妈妈一起读的体会。

2、献上一份爱心。同学之间交流一下你曾经做过那些让爸爸妈妈高兴的事，商量一下用哪些实际行动向爸爸妈妈再次献上一份爱心。

以歌曲导入，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，从而产生学习的欲望，使学生呈现出最佳的学习状态。

多种形式识记生字的方法，目的是调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆。

交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。

根据低年级的特点，引导学生进行表演，营造学习氛围，学生在兴趣表演中更能精益深入的体会课文内容。

这一环节的设计，尊敬学生个性化的发展，把学习的主动权交给学生，让他们通过合作、探讨、交流等参与活动，归纳、掌握识记生字的多种方法，并通过疑难问题的解决，使学生体验合作学习中得到成功的快乐。

这一环节的设计改变了以往教师一笔一笔的教，学生一笔一笔的书写的死板教学。充分发挥了学生的主体性，让学生在合作学习、合理评价的过程中掌握生字，达到书写正确、规范、工整。

锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。

教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬父母。做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。

《小柳树和小枣树》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学前滚翻教案”专题。