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小学思品教案

发表时间:2021-04-09

马克思主义在中国的传播教案。

作为杰出的教学工作者,能够保证教课的顺利开展,教师要准备好教案,这是每个教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃,帮助教师在教学期间更好的掌握节奏。怎么才能让教案写的更加全面呢?下面是小编为大家整理的“马克思主义在中国的传播教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

马克思主义在中国的传播教案

课标要求:

简述马克思主义在中国传播的史实,认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。

教学目标:

(1)知识与能力:

①了解马克思主义在中国传播的背景和主要的代表人物,概括马克思主义在中国传播的过程;了解资产阶级思想和无产阶级思想的不同;了解马克思主义在五四运动之后成为社会新思潮的主流;了解问题与主义之争;

②比较当时传入中国的各种社会主义思潮,分析各种思潮的结局,使学生认识到马克思主义是中国先进知识分子经过学习思考、比较分析、反复探索和实践的救国救民的真理,进而领会马克思主义传入中国对中国革命的重大作用和影响,培养学生运用辨证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。

③分析五四爱国运动与新文化运动的关系,培养学生分析历史事物之间的内在联系,认识历史发展规律的能力。

(2)过程与方法:

①引导学生结合前两节内容,归纳概括分析近代先进的中国人向西方学习的过程及其实践效果,从而认识到马克思主义在中国的传播是历史的必然结果;

②在教学中,教师尽量设计一些能激发学生兴趣、培养学生思维的问题,引导学生独立思考,主动探究,合作交流,并给予及时的评价。

(3)情感态度与价值观:

①通过了解五四爱国运动以及马克思主义在中国传播的,理解新事物的发展是曲折的但是前途是光明的,树立追求真理的信念。

②通过马克思主义在中国传播的过程了解和认识实践是检验真理的唯一标准。树立正确的价值观和人生观。

教学课时:1.5课时。

重点难点:

重点:马克思主义在纷繁的新思潮中脱颖而出的历程及它的影响。

难点:中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因。

教学建议:

1、整体教学思路:本课知识理论性强,与中学生的现实生活和理解能力有一定距离,所以教师要尽量化远为近,化抽象为具体,设计贴近学生年龄特征的问题,以帮助他们更好的理解本课知识。可借助于多媒体提供相关的背景资料等进行教学。本节的主题是马克思主义在中国的传播,这一线索可分为四个阶段:开始传入——正式传播——争鸣竞逐——广泛传播,可让学生带着这一线索去梳理本节内容。

2、导入:利用多媒体投影材料“马克思主义学说很符合中国国情,很能够指导中国革命找到一个正确的道路,它是经过种种选择比较之后,它不是某一个人,是一批人,是当时的先进知识分子,其中主要是思想先进的青年人,要救国救民,大家共同认定的。”——中国人民大学教授彭明(引自《思想解放史录》),教师设问:先进的中国人是如何最终选择马克思主义作为改造中国的理论武器的?马克思主义传入中国后产生了怎样的影响?导入新课。

3、关于“马克思主义进入中国”一目,主要包括两部分内容:一是马克思主义的开始传入,二是马克思主义的正式传播及其影响。建议教师:

(1)马克思主义的开始传入,教师在讲解时可适当补充材料,帮助学生理解以下几个问题:

①马克思主义能够传入中国的条件有哪些?(在学生回答的基础上教师总结指出:一是资产阶级和小资产阶级知识分子队伍的出现,成为传播马克思主义的主力;二是新文化运动为各种思潮的传入创造了良好的社会环境;三是知识分子探索民族独立、国家富强的爱国心。)

②引导学生阅读教材归纳十月革命前马克思主义传入中国的情况(注意梁启超、朱执信、无政府主义者对马克思主义的介绍,教师要强调指出马克思主义在中国广泛传播是在十月革命特别是五四运动以后),

③分析马克思主义开始传入时的特点(在学生回答的基础上教师总结指出:马克思主义刚传入,中国人只是初步接触,所以宣传不全面,其中不乏误解和歪曲,理解也十分有限,甚至缺乏准确和客观,因此,马克思主义在当时中国的社会影响并不大)。

(2)马克思主义的正式传播及其影响,建议教师引导学生把握以下几个问题:

①了解马克思主义正式传播的背景。教师可引导学生从国际、国内两方面分析,国际方面强调俄国十月革命的影响;国内方面则注意引导学生探讨新文化运动与马克思主义在中国正式传播之间的关系,并使学生认识到:马克思主义的传播改变了新文化运动的方向和性质,使新文化运动由资产阶级文化革命运动转变为广泛宣传马克思列宁主义的运动。

②了解李大钊的生平以及其在宣传俄国十月革命、宣传马克思主义和引导中国人走社会主义道路过程中发挥的巨大作用。这部分内容学生在初中学过,可由学生主讲,教师则利用多媒体展示相关的图片、资料乃至视频剪辑等辅助。

③教师补充相关资料引导学生分析李大钊等人传播马克思主义产生的影响。(在学生回答的基础上教师总结指出:首先进一步提高了人们的觉悟,促进了反帝反封建斗争的发展;其次在知识分子中掀起了学习马克思列宁主义的热潮,并有一批知识分子在李大钊的影响下转变成为初步具有共产主义思想的马克思主义者;与此同时,在思想上发生转变的知识分子越来越多,他们开始接受科学社会主义的思想,成为马克思主义和中国工人之间的桥梁。而他们的积极宣传使马克思主义的传播成为五四运动后新文化运动的显著特点)

4、关于“新思潮的竞起”一目,建议教师:

(1)引导学生分析新思潮竞起的原因。(在学生回答的基础上教师总结指出:一、五四运动的洗礼,使人们的思想进一步解放,其中大多数人改变了走资本主义道路的旧观念、旧思想,开始关注社会主义,出现宣传社会主义的热潮。二、各种刊物争相介绍社会主义思想,但当时对社会主义又缺乏科学的认识,所宣传的社会主义内容纷繁庞杂。三、资产阶级改良主义思潮的影响。

(2)引导学生结合教材列表归纳对比当时各种新思潮。(附表)

名称主要代表基本主张简单评述

无政府主义

泛劳动主义

新村主义

空想社会主义

实用主义

基尔特社会主义

5、关于“马克思主义的广泛传播”一目,建议教师:

(1)引导学生思考:马克思主义能够广泛传播的原因是什么?(教师在学生回答的基础上指出:马克思主义是在与其他各种思潮的斗争过程中得到广泛传播的,论战是其最主要的途径。)

(2)关于“问题与主义之争”,可让学生转换角色,穿越时空隧道,回到上个世纪初,举办一场“问题与主义之争”的模拟辩论会,使学生在亲身体验中领会问题与主义之争的相关内容。辩论结束后,教师适时的总结指出:这场论战的实质是社会主义革命论与社会改良主义的论战,它标志着新文化运动内部马克思主义者与改良主义者分裂的开始。(要求:课前教师提前布置学生利用互联网等查阅相关的资料,为辩论做好准备工作;辩论中,要求必须以理服人,史论结合,切忌空发议论。在辩论中,教师可以作辩论会的主持人,也可以加入到其中一方,以平等的身份参与其中。)

(3)关于“工读互助团实践的失败”的内容,教师只需依据教材点出其失败的原因和影响即可。

(4)引导学生阅读教材,归纳出早期马克思主义者继续传播马克思主义的途径和影响。(途径:一是组织学会,研究学习马克思主义,进一步宣传马克思主义;二是通过论战,继续和各种形形色色的社会主义划清界限。意义:扩大了科学社会主义的传播,使先进的知识分子更加坚定了只有社会主义才能就中国的信心,壮大了马克思主义者的队伍,为中国共产党的成立奠定了思想基础。)

6、本课小结:引导学生归纳为什么先进的中国人最终选择了马克思主义来救中国。以加深对本课内容的理解。

相关知识

三马克思主义在中国的传播(专题三)


一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划,作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃,帮助高中教师更好的完成实现教学目标。关于好的高中教案要怎么样去写呢?下面是小编帮大家编辑的《三马克思主义在中国的传播(专题三)》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

课标要求:

简述马克思主义在中国传播的史实,认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。

教学目标:

(1)知识与能力:

①了解马克思主义在中国传播的背景和主要的代表人物,概括马克思主义在中国传播的过程;了解资产阶级思想和无产阶级思想的不同;了解马克思主义在五四运动之后成为社会新思潮的主流;了解问题与主义之争;

②比较当时传入中国的各种社会主义思潮,分析各种思潮的结局,使学生认识到马克思主义是中国先进知识分子经过学习思考、比较分析、反复探索和实践的救国救民的真理,进而领会马克思主义传入中国对中国革命的重大作用和影响,培养学生运用辨证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。

③分析五四爱国运动与新文化运动的关系,培养学生分析历史事物之间的内在联系,认识历史发展规律的能力。

(2)过程与方法:

①引导学生结合前两节内容,归纳概括分析近代先进的中国人向西方学习的过程及其实践效果,从而认识到马克思主义在中国的传播是历史的必然结果;

②在教学中,教师尽量设计一些能激发学生兴趣、培养学生思维的问题,引导学生独立思考,主动探究,合作交流,并给予及时的评价。

(3)情感态度与价值观:

①通过了解五四爱国运动以及马克思主义在中国传播的,理解新事物的发展是曲折的但是前途是光明的,树立追求真理的信念。

②通过马克思主义在中国传播的过程了解和认识实践是检验真理的唯一标准。树立正确的价值观和人生观。

教学课时:1.5课时。

重点难点:

重点:马克思主义在纷繁的新思潮中脱颖而出的历程及它的影响。

难点:中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因。

教学建议:

1、整体教学思路:本课知识理论性强,与中学生的现实生活和理解能力有一定距离,所以教师要尽量化远为近,化抽象为具体,设计贴近学生年龄特征的问题,以帮助他们更好的理解本课知识。可借助于多媒体提供相关的背景资料等进行教学。本节的主题是马克思主义在中国的传播,这一线索可分为四个阶段:开始传入——正式传播——争鸣竞逐——广泛传播,可让学生带着这一线索去梳理本节内容。

2、导入:利用多媒体投影材料“马克思主义学说很符合中国国情,很能够指导中国革命找到一个正确的道路,它是经过种种选择比较之后,它不是某一个人,是一批人,是当时的先进知识分子,其中主要是思想先进的青年人,要救国救民,大家共同认定的。”——中国人民大学教授彭明(引自《思想解放史录》),教师设问:先进的中国人是如何最终选择马克思主义作为改造中国的理论武器的?马克思主义传入中国后产生了怎样的影响?导入新课。

3、关于“马克思主义进入中国”一目,主要包括两部分内容:一是马克思主义的开始传入,二是马克思主义的正式传播及其影响。建议教师:

(1)马克思主义的开始传入,教师在讲解时可适当补充材料,帮助学生理解以下几个问题:

①马克思主义能够传入中国的条件有哪些?(在学生回答的基础上教师总结指出:一是资产阶级和小资产阶级知识分子队伍的出现,成为传播马克思主义的主力;二是新文化运动为各种思潮的传入创造了良好的社会环境;三是知识分子探索民族独立、国家富强的爱国心。)

②引导学生阅读教材归纳十月革命前马克思主义传入中国的情况(注意梁启超、朱执信、无政府主义者对马克思主义的介绍,教师要强调指出马克思主义在中国广泛传播是在十月革命特别是五四运动以后),

③分析马克思主义开始传入时的特点(在学生回答的基础上教师总结指出:马克思主义刚传入,中国人只是初步接触,所以宣传不全面,其中不乏误解和歪曲,理解也十分有限,甚至缺乏准确和客观,因此,马克思主义在当时中国的社会影响并不大)。

(2)马克思主义的正式传播及其影响,建议教师引导学生把握以下几个问题:

①了解马克思主义正式传播的背景。教师可引导学生从国际、国内两方面分析,国际方面强调俄国十月革命的影响;国内方面则注意引导学生探讨新文化运动与马克思主义在中国正式传播之间的关系,并使学生认识到:马克思主义的传播改变了新文化运动的方向和性质,使新文化运动由资产阶级文化革命运动转变为广泛宣传马克思列宁主义的运动。

②了解李大钊的生平以及其在宣传俄国十月革命、宣传马克思主义和引导中国人走社会主义道路过程中发挥的巨大作用。这部分内容学生在初中学过,可由学生主讲,教师则利用多媒体展示相关的图片、资料乃至视频剪辑等辅助。

③教师补充相关资料引导学生分析李大钊等人传播马克思主义产生的影响。(在学生回答的基础上教师总结指出:首先进一步提高了人们的觉悟,促进了反帝反封建斗争的发展;其次在知识分子中掀起了学习马克思列宁主义的热潮,并有一批知识分子在李大钊的影响下转变成为初步具有共产主义思想的马克思主义者;与此同时,在思想上发生转变的知识分子越来越多,他们开始接受科学社会主义的思想,成为马克思主义和中国工人之间的桥梁。而他们的积极宣传使马克思主义的传播成为五四运动后新文化运动的显著特点)

4、关于“新思潮的竞起”一目,建议教师:

(1)引导学生分析新思潮竞起的原因。(在学生回答的基础上教师总结指出:一、五四运动的洗礼,使人们的思想进一步解放,其中大多数人改变了走资本主义道路的旧观念、旧思想,开始关注社会主义,出现宣传社会主义的热潮。二、各种刊物争相介绍社会主义思想,但当时对社会主义又缺乏科学的认识,所宣传的社会主义内容纷繁庞杂。三、资产阶级改良主义思潮的影响。

(2)引导学生结合教材列表归纳对比当时各种新思潮。(附表)

名称

主要代表

基本主张

简单评述

无政府主义

泛劳动主义

新村主义

空想社会主义

实用主义

基尔特社会主义5、关于“马克思主义的广泛传播”一目,建议教师:

(1)引导学生思考:马克思主义能够广泛传播的原因是什么?(教师在学生回答的基础上指出:马克思主义是在与其他各种思潮的斗争过程中得到广泛传播的,论战是其最主要的途径。)

(2)关于“问题与主义之争”,可让学生转换角色,穿越时空隧道,回到上个世纪初,举办一场“问题与主义之争”的模拟辩论会,使学生在亲身体验中领会问题与主义之争的相关内容。辩论结束后,教师适时的总结指出:这场论战的实质是社会主义革命论与社会改良主义的论战,它标志着新文化运动内部马克思主义者与改良主义者分裂的开始。(要求:课前教师提前布置学生利用互联网等查阅相关的资料,为辩论做好准备工作;辩论中,要求必须以理服人,史论结合,切忌空发议论。在辩论中,教师可以作辩论会的主持人,也可以加入到其中一方,以平等的身份参与其中。)

(3)关于“工读互助团实践的失败”的内容,教师只需依据教材点出其失败的原因和影响即可。

(4)引导学生阅读教材,归纳出早期马克思主义者继续传播马克思主义的途径和影响。(途径:一是组织学会,研究学习马克思主义,进一步宣传马克思主义;二是通过论战,继续和各种形形色色的社会主义划清界限。意义:扩大了科学社会主义的传播,使先进的知识分子更加坚定了只有社会主义才能就中国的信心,壮大了马克思主义者的队伍,为中国共产党的成立奠定了思想基础。)

6、本课小结:引导学生归纳为什么先进的中国人最终选择了马克思主义来救中国。以加深对本课内容的理解。

高二历史教案:《马克思主义在中国的传播》教学设计


一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性,高中教师要准备好教案,这是高中教师需要精心准备的。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收,帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。您知道高中教案应该要怎么下笔吗?小编经过搜集和处理,为您提供高二历史教案:《马克思主义在中国的传播》教学设计,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

一、教学目标

1、知识与技能:

简述马克思主义在中国从开始传入、广泛传播到成为主流思潮这一传播过程中的主要史实;认识到马克思主义在中国广泛传播的历史必然性;认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。

2、情感态度与价值观:

通过对马克思主义在中国的传播的了解和分析,进一步理解马克思主义成为中国革命和建设的思想基础是中国革命的历史选择,从而培养学生科学的人生观、价值观和世界观。

二、教学重难点

1、教学重点:马克思主义在纷繁的新思潮中脱颖而出的历程及它的影响。

2、教学难点:中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因。

三、教学方法

1、联系法:联系必修1中的相关内容,进一步加深对马克思主义的认识;

2、提问法:就一些与马克思主义在中国传播的问题进行提问;

3、讨论法:通过学习后,学生讨论中国人民为什么选择了马克思主义,马克思主义为什么能够在中国传播。

四、教学过程

(导入新课)同学们,假如你生活在20世纪初期,面临民族危机不断加深,前途一片茫然的中国,你会选择谁的思想来指导中国仁人志士的斗争和探索呢?孔子、孙中山还是马克思?(学生发表看法)那请你们说说不选择孔子和孙中山的理由。那当时先进的中国人是如何选择的呢?我们来一段材料(展示材料)

“马克思主义学说很符合中国国情,很能够指导中国革命找到一个正确的道路,它是经过种种选择比较之后,它不是某一个人,是一批人,是当时的先进知识分子,其中主要是思想先进的青年人,要救国救民,大家共同认定的。”

从材料中可以看出当时先进的中国人选择马克思主义作为改良中国的理论武器,马克思主义为什么能在纷繁的新思潮中脱颖而出?它是怎样传入中国的?传入中国后产生了怎样的影响?结合这些问题,我们一起进入本课的学习。(展示本课课程标准)本节课主要按三个线索来学习马克思主义在中国的传播。即进入中国——广泛传播——中国化。下面我们一起来学习第一阶段的学习。

一、开始进入中国

1、初步认识

首先我们一起来回顾一下马克思主义。马克思主义的三大理论来源、诞生标志是什么?(德意志古典哲学,英国古典政治经济学,英法空想社会主义;1848年《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。)其实早在20世纪初,在中国的知识分子中已有人开始介绍马克思主义。

(展示材料)从材料中可以看出当时中国的知识分子是怎样接触到马克思主义的?(据材料结合所学,由教师引导分析)19世纪末20世纪初,随着新式学堂的出现和大批青年学生出国留学,成为马克思主义的传播者; 其次新文化运动解放了思想为各种思潮的传入创造了良好的社会环境 。

思考:请大家阅读教材57页内容思考 19世纪末20世纪初中国哪些人开始提马克思主义?(多媒体展示相关材料) 总结梁启超、朱执信、无政府主义者对马克思主义的介绍—— 梁启超(改良派):较早介绍马克思主义,并称马克思是社会主义的鼻祖 。朱执信 (革命派):介绍马克思及其学说较详细也曾介绍马克思的学说和思想。无政府主义者:曾经介绍过一些马克思主义的学说和思想。从中可以看出,中国的知识分子最初介绍马克思主义时存在什么问题?(初步接触,认识不全面、不深刻、不客观,容易误解、歪曲,因此社会影响并不大。)

2、系统介绍

(展示材料)那么我们中国人是什么时候开始系统介绍马克思主义的呢?(学生阅读材料后思考回答)十月革命以后,特别是五四运动以后,马克思主义成为强大的社会思潮,改变了新文化运动的方向和性质。

(课堂讨论)为什么说改变了新文化运动的性质和方向?

(教师总结)五四运动前新文化运动属于资产阶级领导的旧民主主义性质的文化运动;五四运动后,新文化运动属于无产阶级领导的新民主主义性质的文化运动。新文化运动内容由高举民主与科学的旗帜转变为广泛宣传马克思列宁主义。马克思主义作为科学社会主义理论什么时候变成了现实?(学生回答)1917年列宁领导俄国取得了十月革命的胜利,建立了世界上第一个社会主义国家,使马克思主义由理想变成现实。同时也给灾难深重的中国人带来了新的希望。为什么十月革命后马克思主义在中国逐步传播?(多媒体展示相关信息)请同学们通过黑板上展示的信息来归纳其原因。第一,?中国工人阶级队伍的壮大(阶级基础);第二,新文化运动动摇了封建正统思想的统治地位(思想基础); ?第三,十月革命第一次把马克思主义从理论变为活生生的现实;第四,对西方帝国主义的幻想破灭、五四运动的爆发及对苏俄的好感。最根本的是中国革命实践的客观需要。

俄国革命的胜利,显示了马克思主义的巨大威力,给正在苦苦寻求救国之道的先进知识分子带来了新的希望。在中国第一个扛起社会主义大旗的人是李大钊,他成为了中国传播马克思主义的先驱,为什么这样说?请同学们阅读教材57页,找出李大钊为宣传马克思主义所作的贡献。(学生通过阅读教材后回答) 1918年下半年,李大钊先后发表了《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》等文章,用马克思主义观点分析和歌颂俄国十月革命;1919年5月李大钊发表《我的马克思主义观》,介绍了了马克思主义的唯物史观、政治经济学和科学社会主义。这是对马克思主义较系统、完整的介绍,标志马克思主义的传播进入了一个新阶段;在北京大学和北京女子高等师范,开设与社会主义有关的课程,利用讲坛向学生宣传社会主义思想。

在李大钊的影响下,陈独秀、毛泽东等人大量阅读了关于十月革命和马克思主义的书籍,并积极投身到改造中国的实践中来,他们的世界观和人生观发生了质的飞跃,从而转变成了马克思主义者。

(课堂探究)通过以上学习,我们一起来思考马克思主义为什么能够吸引当时中国的知识分子?(学生讨论,教师引导后回答)

二、广泛传播

此时在思想上发生转变的知识分子越来越多,他们开始接受科学社会主义的思想。各种刊物对社会主义思想的介绍,也推动了新思潮的传播;资产阶级改良主义思潮也在五四后传入中国。各种“主义“蜂拥而入,社会思潮竞起,如无政府主义、新村主义、实用主义、基特尔主义(展示每一种思潮的主要内容)。(学生简单分析各种思潮的缺陷)

1、工读互助团实践的失败

面对新思潮,中国的知识分子也进行过选择、实践,下面我们就来看看工读互助团的实践,请同学们阅读教材58页,思考下列问题:

工读互助团的实践为什么会失败?

一是因为经济上入不敷出;二是因为内部意见不合和热情减退,但最根本是因为缺乏存在的社会条件。

它的失败带来什么样的影响?

使许多青年认识到改良主义的道路在中国行不通,于是开始接受科学社会主义,谋求对社会的根本改造,客观上使马克思主义得到更进一步传播。

2、三次论战

但它的传播不是一帆风顺的。五四运动后,李大钊、陈独秀等人由激进的民主主义者转变为马克思主义者,但胡适等人仍然停留在资产阶级民主主义者立场上,新文化阵营发生分化。1917年,胡适发表《多研究些问题,少谈些“主义“》一文,李大钊发表《再论问题与主义》回驳胡适的观点,双方展开了一场激烈的论战。下面我们来看两则材料(展示材料),从中可以看出胡适,李大钊的观点分别是什么?其争论的实质是什么?(胡适鼓吹资产阶级改良主义,反对马克思主义;李大钊主张以马克思主义为指导进行社会革命,认为“问题”与“主义”不能截然分开;其实质是要不要用马克思主义解决中国问题)。除此以外,1920年围绕“要不要建立‘劳农专政’的国家”等问题,中国早期马克思主义者与资产阶级改良主义者展开了关于社会主义问题的讨论。围绕“要不要建立一个有组织、有纪律的马克思列宁主义政党”等问题,中国早期马克思主义者同无政府主义者进行激烈的交锋。

请同学们思考,这三次论战带来了什么影响?(学生阅读教材58页后回答)

经过社会实践和相互论战,马克思主义显示出强大的生命力,并得到了进一步传播。早期马克思主义者为了扩大马克思主义的影响,积极通过各种方式来宣传马克思主义。请同学们阅读教材后说说他们是怎样宣传马克思主义的?(1920年,李大钊在北京组织了“马克思主义学说研究会”;陈独秀等人在上海组织了“马克思主义研究会”。)他们组织会员学习马克思主义,翻译马克思主义的著作,经常举行演讲,宣传马克思主义。通过以上学习我们看到了:五四运动时,当马克思主义和无政府主义等社会主义思潮传入中国时,先进知识分子通过哪些途径最终选择了马克思主义的?(教师引导学生回答)先进知识分子对马克思主义和非马克思主义的思潮进行了分析比较、宣传论战,经过求索、鉴别和实践,终于认识到只有马克思主义的科学社会主义才能够解决中国问题,从而最终选择了马克思主义。

三、马克思主义中国化

当时中国知识分子如此青睐马克思主义,那马克思主义与中国革命实践有什么关系呢?我们一起进入下一目的学习,马克思主义中国化。请同学们想想马克思主义中国化该怎么理解?(学生思考,教师点拨)马克思主义中国化不是简单地宣传该学说,而是要把马克思主义和中国具体历史文化相结合提升为理论来解决中国革命、建设和改革的实际问题。我们来看看马克思主义中国化经历了怎样的历程,(请学生阅读教材59页后归纳)(从李大钊到陈独秀,马克思主义在中国的传播完成了从学术的介绍向社会改造指导思想的转变)。我们再来看看马克思主义中国化是通过哪些途径?(学生阅读教材59页)(各地共产主义小组进一步扩大马克思主义的宣传,如上海小组创办的《共产党》月刊;各地共产主义小组还深入工人群众,进行宣传组织工作,推进马克思主义与工人运动的结合。)早期的共产主义者为了把马克思主义同中国革命实践相结合进行了不懈努力。请同学们思考马克思主义广泛传播对中国的影响?(阅读教材59页后回答)(为中国共产党的成立奠定了基础;中国革命有了新的理论指南)。思考为什么说中国共产党的诞生,是中国历史的必然,是马克思主义同中国工人运动相结合的产物?

第一,马克思主义的广泛传播是中国共产党成立的思想条件;

第二,中国工人阶级队伍的壮大,工人运动的发展以及马克思主义与工人运动相结合,为中国共产党的创立提供了阶级条件;

第三,各地共产主义小组的建立,更直接为中国共产党的成立奠定了组织基础;

第四,俄国十月革命的胜利和共产国际的帮助,又为中国共产党的成立创造了国际条件。

最后请同学们结合自己已有的知识想一想,马克思主义传到中国后,优秀的中国共产党人是把马克思主义原理同中国革命实践和社会建设相结合,产生了哪些优秀理论成果?(学生结合展示的材料回答)(这些优秀理论成果不仅指导中国取得新民主主义革命的胜利,而且还指导了新中国的社会主义建设和改革。今天我们要继续继承和发展马克思主义,要展现马克思主义的当代价值,必须运用马克思主义诠释现实、审视现实,回答时代提出的重大现实问题。)

(课堂小结)最后我们来回顾本节课的主要内容,马克思主义是怎样传入中国的?又怎样传播开来?

外部原因:十月革命为中国传来了马克思主义。

内部原因:①李大钊在中华大地上第一个举起社会主义大旗;②资产阶级斗争的失败和五四运动促使马克思主义传播; ③“问题”与“主义”的论战使马克思主义得到更多知识分子的拥护;④先进知识分子的大力宣传;⑤各地中国共产党早期组织有计划地宣传马克思主义。

(做练习巩固本节课知识点)

马克思主义的诞生


作为杰出的教学工作者,能够保证教课的顺利开展,教师要准备好教案,这是老师职责的一部分。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收,帮助教师提高自己的教学质量。写好一份优质的教案要怎么做呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“马克思主义的诞生”,仅供参考,大家一起来看看吧。

课标要求:简述《共产党宣言》的主要内容、认识马克思主义产生的重大意义。了解巴黎公社革命的主要事实,认识其在建立无产阶级专政基础上的经验教训。
复习内容:空想社会主义运动和工人的觉醒、《共产党宣言》的问世、巴黎公社
复习重点:马克思主义的诞生、巴黎公社
复习难点:巴黎公社失败的原因
自主学习
1的发展标志——《5》
2的出现马克思主义
3阶级的觉醒的诞生
4革命活动实践——6

7、马克思主义的三个理论_____________________________
8、欧洲工人阶级登上历史舞台的三次起义:_____________________________
9、三位空想社会主义理论家:_________________________________
合作探究
1.马克思主义的诞生背景及其主要内容、意义
材料一恩格斯说,马克思主义“和任何新的学说一样,它必须首先从已有的思想材料出发,虽然它的根源深藏在物质的经济的事实中”。——《马克思恩格斯全集》
材料一中的“思想材料”指的是什么?“物质的经济的事实”又是什么?


材料二1825年英国爆发了历史上第一次资本主义周期性经济危机,从此大约每隔十年将要发生一次;1847年爆发的经济危机已变成资本主义世界性的危机——《世界近代史》
材料三在布拉克本,停止运转的织机超过7000台,几乎有14000人要靠慈善机关救济,而当地人口总共才21000人。——《泰晤士报》1826年4月4日
材料四十九世纪三十、四十年代,在西欧发生了三大著名的工人运动......失败告终。
——《世界近代史》
根据材料二、三、四说明马克思主义诞生的历史背景

材料五贯穿《宣言》的基本思想:每一个历史时代的经济生产以及必然由此产生的社会机构,是该时代政治的和精神的历史基础;因此(从原始土地公有制解体以来)全部历史都是阶级斗争的历史,即社会发展各个阶段上被统治阶级和统治阶级之间,被统治阶级和统治阶级之间的斗争的历史;而这个斗争现在已经达到这样一个阶段,即被剥削被压迫阶级(无产阶级),如果不同时使整个社会永远摆脱剥削、压迫和阶级斗争,就不再能使自己从剥削它压迫它的那个阶级(资产阶级)下解放出来。——恩格斯《共产党宣言》1883年德文版序言
材料六“工人阶级的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级,争得民主。”之后“无产阶级利用自己的政治统治,一步一步地夺取资产阶级的全部资本,把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里,并且尽可能快地增加生产力的总量”
——《共产党宣言》
依据材料五、六归纳出《共产党宣言》的基本思想

材料七工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级,争得民主。
无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。
全世界无产者,联合起来!——《共产党宣言》
结合材料及所学知识,分析《共产党宣言》发表的意义。

材料八马克思在1872年德文版《共产党宣言》的序言中说,《共产党宣言》所阐述的一般原理“随时随地都要以当时的历史条件为转移”。——《马克思画传》
材料说明了什么道理?

2.巴黎公社的背景、措施和经验教训
材料一公民们,拿起武器来!现在的问题是胜利还是陷入凡尔赛反动分子和教士们的毒手,这些穷凶极恶的家伙已经拿定主意,要把法国出卖给普鲁士人,并且要我们支付他们卖国的代价。
材料一中的“这些穷凶极恶的家伙”指的是谁?从材料一可得知巴黎公社出现的背景是

材料二巴黎公社颁布
“除国民自卫军外,任何军事力量均不得建立或调入巴黎”
“公社成员应担负本区的行政领导工作”
“鉴于在真正的民主共和国里,即不应有乾俸,也不应有高薪......最高薪金规定为每年六千法郎”
“信仰自由是一切自由之中首要的自由...教会与国家分离...属于宗教团体的所有动产和不动产,现宣布为国家财产”
解读信息,归纳巴黎公社的措施要点并据此写出巴黎公社的性质

材料三公社是现在惟一的政权,兹命令:
第一条一切公务部门的职工今后必须确认凡尔赛政府或其拥护者所发出的命令或通知为无效,无法律效力。
第二条凡不服从本法令的任何官吏或职工,将被立即开除。
——1871年3月29日公社法令
依据材料三,公社的命令反映出的实质问题是什么?其是什么性质的政权?

材料四公社的伟大社会措施就是它本身的存在和工作。它所采取的各项具体措施,只能显示出走向属于人民、由人民掌握政权的政府的趋势。——马克思《法兰西内战》
用史实说明巴黎公社“所采取的各项具体措施,只能显示出走向属于人民、由人民掌握政权的政府的趋势”。

材料五巴黎所追求的,是建立共和国和获得城市应享的特权,它衷心希望能为法国的其它城镇做出一个榜样。
如果说巴黎公社超出了它正常的职责范围的话,很抱歉,那是它要回答凡尔赛政府的战争挑衅。巴黎只希望拥有自己的自治权,它充分尊重法国其它城镇的平等权利。
——《巴黎公社公报集》
请回答:(1)巴黎公社的目标是什么?

(2)材料五中说“巴黎公社超出了它正常的职责范围”指的是什么?为什么会这样?

(3)公社的最终结局如何?你认为导致这一结局的主要原因是什么?

材料六共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布:他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。
——《共产党宣言》
工人阶级不能简单地掌握现成的国家机器,并运用它来达到自己的目的。
公社的真正秘密就在于:它实质上是工人阶级的政府,是生产者阶级同占有者阶级斗争的产物,是终于发现的可以使劳动在经济上获得解放的政治形式。
——马克思《法兰西内战》
阅读材料六,谈谈为什么说巴黎公社的实践丰富了马克思的学说?

知识检测:
1.科学社会主义之所以科学主要在于
A.揭示了资本主义社会的基本矛盾B.揭示了剩余价值规律
C.揭示社会发展的客观规律D.揭示了资本主义制度的腐朽性
2.恩格斯在《反杜林论》中指出:“这种历史情况也决定了社会主义创始人的观点。不成熟的理论是和不成熟的资本主义状况、不成熟的阶级状况相适应的。”引文中“社会主义创始人”是指
A.法国启蒙思想家B.马克思与恩格斯C.空想社会主义者D.巴黎公社领导人
3.马克思这主义诞生的主观条件是
A.资本主义制度弊端的日益暴露B.空想社会主义的产生
C.《共产党宣言》的发表D.马克思、恩格斯的努力
4.1871年3月18日革命爆发的最主要原因是
A.无产阶级夺取政权的条件已经成熟B.资本主义经济高度发展的产物
C.民族矛盾激化引发阶级矛盾尖锐D.法国无产阶级政党的成熟和正确领导
5.巴黎公社在实践上体现了《共产党宣言》中
A.资本主义社会必将被共产主义所取代的理论
B.用暴力推翻资产阶级统治建立无产阶级统治的理论
C.“全世界无产者,联合起来”的口号
D.资本主义所有制已不适应生产力发展的理论
6.马克思在《法兰西内战》中指出,巴黎公社“所采取的各项措施,只能显示出走向人民、由人民掌权的政府的趋势”。马克思得出这种结论的主要依据是
A.巴黎公社政权建立了社会主义经济基础
B.巴黎公社推翻了资产阶级临时政府
C.巴黎公社直接选举产生了最高权力机关公社委员会
D.巴黎公社宣布废除了私有制
7.下列对巴黎公社的评述,正确的是①使法国成为世界上第一个无产阶级专政的国家②其实践和经验,丰富了马克思主义理论③是19世纪初期以来国际工人运动的高峰和总结④失败的跟本原因是没有控制国家的经济命脉
A.①②B.②③C.①④D.③④
8.下列最能体现巴黎公社性质的是
A.公社委员由民主选举产生并随时可以更换
B.没收逃亡资本家的工厂,交给工人合作社管理
C.限定公社职员的年薪,不得超过工人年薪6000法郎
D.宣布免费的义务教育原则,开办了职业学校
9.有人说:“巴黎公社时期,法国并不存在建立工人阶级政权的客观条件。”主要是指
A.独立的工人政党尚未建立B.资本主义工业未得到充分发展
C.工人阶级与资产阶级的矛盾尚未激化D.马克思主义未能起到指导作用
10.马克思说巴黎公社“只不过是在特殊条件下的一个城市的起义”,其实质含义是
A.巴黎公社革命具有自发性和偶然性
B.巴黎是建立无产阶级专政的第一次伟大尝试
C.无产阶级夺取政权的时机只在巴黎一个城市成熟了
D.巴黎公社起义是由于生产关系阻碍了生产力发展
11.有人说:“马克思主义的产生是历史的误会,对欧洲来说,马克思主义诞生是早产儿。”试结合你对马克思主义的产生的认识,评议这一观点。

马克思主义的诞生学案


作为优秀的教学工作者,在教学时能够胸有成竹,作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来,帮助高中教师更好的完成实现教学目标。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢?下面是小编为大家整理的“马克思主义的诞生学案”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

马克思主义的诞生学案

①简述《共产党宣言》的主要内容,认识马克思主义产生的重大意义;
②了解巴黎公社革命的主要史实,认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。


 

一、空想社会主义与工人的觉醒
1、自学指导:①什么是空想社会主义?
②19世纪三四十年代,英法德出现的工人运动表明了什么?
2、师生概括:
3、师生共探:空想社会主义、工人的觉醒与马克思主义的诞生提供了什么条件?
二、共产党宣言的问世
1、自学指导:《共产党宣言》颁布的时间、主要内容、历史意义?
2、师生概括:
3、师生共探:为什么《共产党宣言》的问世标志着马克思主义的诞生?
三、巴黎公社
1、自学指导:巴黎公社建立的背景、时间、采取的措施、结果、意义。
2、师生概括:
3、师生共探:巴黎公社是什么性质的政权?


1、19世纪三四十年代欧洲三大工人运动失败的根源是
A、没有科学理论指导B、无产阶级还不够成熟
C、没有无产阶级政党领导D、经济发展没有达到铲除资本主义制度的程度
2、19C30、40年代,欧洲无产阶级作为一支独立的政治力量登上了政治舞台,主要是指无产阶级
A、接受了科学理论的指导B、与资产阶级的矛盾上升为主要矛盾
C、进入了有组织的革命斗争时期D、开始提出了独立的经济和政治要求
3、巴黎公社是无产阶级专政的第一次尝试,政治方面明显的标志是
A、打碎旧的国家机器,建立新的国家机器B、没收逃亡资本家工厂,交给工人合作社管理
C、禁止面包工人夜工D、监督铁路运输和军需生产
4、巴黎公社起义在客观上体现了《共产党宣言》中的
A、资本主义社会必将被社会主义社会所取代的理论
B、用暴力推翻资产阶级统治,建立无产阶级统治的理论
C、将一切生产资料集中在无产阶级国家手中的理论
D、资本主义所有制已经不再适应生产力发展的理论
5、19世纪70年代巴黎公社失败的社会根源是
A、是人类历史上第一个无产阶级政权B、没有马克思主义为指导
C、资本主义向前发展是当时的世界主流D、没有建立起巩固的工农联盟