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闽教版小学英语教案

发表时间:2020-05-27

沪教版九年级化学下册《物质在水中的分散》教学反思。

每个老师为了上好课需要写教案课件,大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后,才能够使以后的工作更有目标性!有没有好的范文是适合教案课件?小编特地为大家精心收集和整理了“沪教版九年级化学下册《物质在水中的分散》教学反思”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

沪教版九年级化学下册《物质在水中的分散》教学反思

本节课邵老师的教学思路为:

一、引入:参加校运动会出汗了要补充水,如何鉴别蔗糖水和水。提出疑问:为什么蔗糖水是甜的?

二、展开:

1.溶液:组成,溶质的状态,溶剂的种类+溶液的性质(改变的教材安排的结构)。

2.乳浊液,悬浊液和溶液的区分。

3.练习。

从整堂课来看,课的结构形式较好,各环节设置紧扣,有很多值得学习的地方,例如:

第一、将课堂与生活紧密的相结合起来,秉承了科学就在身边的理念。例如用校运动会引入,让学生判断生活中常见的各种饮料属于哪中混合物,黄河水、三角洲的形成、血液的鉴别等等,最后的科普链接也很精彩,给课堂增添了不少的趣味。(思考:能否直接用饮料贯穿整堂课的始终?)

第二、讲练结合。在相应的难点或重点处,设置练习,掌握学生的学情,加深对新知识的理解。

第三、教学结合实验和观察。高锰酸钾的溶解实验,在放大镜的作用下,现象非常的明显,给学生动态的溶解过程;乳浊液以小液滴的形式存在的图片在显微镜和投影机的作用下,非常的直观;学生实验,让学生在协作动手中自己得出结论。

我个人觉得不足的地方:

从知识的达成目标来看,最后的练习中,学生出现了挺多的错误,对乳浊液、悬浊液的区分存在困难,原因可能是这部分内容讲解的过于繁琐。(思考:颗粒大小的比较是否有必要?)

整堂课生成性知识较少,例如,一般讲到溶液的均一的时候学生会提出“为什么糖水下面部分比较甜”,但这节学生并没有疑问。究其原因可能如下:

1.教师教学比较紧张,没放开,学生因此也在紧张的氛围内学习;

2.该老师经常打断学生的回答,没有给学生充分的发言权:例如,在请学生找出溶液特性的时候,请了一位学生回答,学生还没回答出来的时候,老师就自报“均一、稳定”了;

3.教师没有好好的利用学生的错误回答:例如有位学生回答白酒的溶质是糯米的时候,老师就急于说明不是糯米,是否可以将其引到“溶解是物理变化”上,使学生明白溶解是物理变化。

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九年级化学物质在水中的分散第2课时学案(沪教版)


第六章第一节物质在水中的分散(第2课时)
【学习目标】1.记住乳化的原理,会说出几种除油污方法的原理;
2.记住溶液的沸点升高、凝固点降低的性质,并能借此解释生活中的一些现象,解决生活中的一些问题;
3.记住大部分溶液都具有导电性的性质,并能说出其中的原理,记住部分不导电溶液的名称。
【学习重点】溶液的部分性质:凝固点、沸点的变化,导电性。
【学习难点】利用溶液的性质解决生活中的问题。
【学习过程】
一、回顾、预习与交流
【旧知回顾】:
1.电解水时加入稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么?
2.稀硫酸是将硫酸溶于水形成的,且以离子的形式分散在水中,请分别写出阴阳离子的符号?酒精溶解于水,是以什么形式分解的?
3.构成物质的微粒有哪些?其中显示电性的是哪个?
4、影响物质溶解速度的因素有哪些?
【新知导学】:
二、合作、研讨与点拨
活动一、乳化现象
实验内容实验现象实验结论(形成体系)
另取一支试管加入少量植物油和汽油,振荡
④中加入2-3滴洗涤剂,振荡
小组交流:1、两者现象是否相同?原理呢?

2、加了乳化剂后形成是溶液吗?为什么?生活中的乳化现象有哪些?

活动二、溶液的性质
1.大量实验表明,固体物质溶于水,所得溶液的沸点比纯水的,
凝固点比纯水的。
2.下列物质中:一定量的水、食盐水溶液、蔗糖水溶液、稀硫酸、稀氢氧化钠溶液,能导电的物质是,能导电的原因是。不能导电的物质是,不能导电的原因是。
反思:为什么食盐固体不能导电?其它物质导电的原因与溶液导电的原因一样吗?
3.讨论
(1)为什么严寒的冬季,厨房里的水结冰了,而盐水、食醋却不容易结冰?
(2)为什么煮沸的汤比煮沸的水温度要高?

(3)冬天在汽车的水箱中加入少量乙二醇之类的化合物,以防止水箱中的水;寒冷的冬季,人们常向公路上的积雪撒些盐,使冰雪很快。
(原因是)
(4)为什么用湿手触摸电器设备容易发生触电事故?

三、总结、反思与提升
1、溶液的性质:①.
②.
2、乳化剂和乳化现象

四、自检、反馈与巩固
【课堂作业】
1.日常生活中除去油污的方法很多,下列现象不属于乳化的是()
A.修车工用汽油洗去手上的油污B.洗发精洗去头发上的油脂
C.洗面奶洗去皮肤上的油脂D.洗洁精洗去餐具上的油污
2.下列有关溶液性质的说法中错误的是()
A.煮沸的咸汤比煮沸的水温度高B.溶液一定是无色透明的
C.食盐水导电是因为食盐水中含有较多自由移动的离子
D.消除路面上的积雪可以撒些盐,使冰雪较快融化
3.一装有水的烧杯中悬浮着一个塑料小球,现向烧杯中加入少量食盐固体,则小球将()
A.上浮B.下沉C.不变D.无法判断
4.下列装置中试管内的水能够沸腾的是()

【课后训练】
1.下列物质的水溶液不能导电的是()
A.食盐B.蔗糖C.硫酸D.氢氧化钠
2.寒冷的冬天,人们可向公路上的积雪撒些盐,使冰雪很快融化。其原因是()
A.盐能与雪发生化学反应B.盐水溶液能导热
C.盐水的凝固点较低D.盐溶于水产生热量
3.可以分散于水形成溶液的是()
A.只有固体B.只有液体C.只有气体D.气、液、固体都可以
4.某化学兴趣小组进行有关清洗餐具的实验探究。分别用以下四种方法清洗餐具①只用冷水②只用热水③冷水中加入2滴洗涤剂④热水中加入2滴洗涤剂。上述哪种方法清洗餐具效果最好?试分析原因。

5.小明同学欲想喝糖水,怎样使糖较快溶于水中?请你帮他想想办法:

6.工人师傅用洗涤剂洗去金属表面的油污,这是利用了洗涤剂的作用;北方寒冷的冬季,人们常向公路上的积雪撒盐,可以使冰雪很快融化,这是利用了的原理;NaOH溶于水,形成的溶液具有导电性,这是因为.
7.小华是个非常爱动脑的同学,做溶液的导电性实验时,小华观察得非常仔细,以下是他们小组观察、记录并思考的一些问题:
(1)经过溶液的学习后,小华明白了不是所有的溶液都能导电的道理.下列物质加入水中充分振荡后能导电的是.
A.蔗糖B.植物油C.高锰酸钾D.氯化钠
(2)做氯化钠溶液的导电性实验时,小华不仅看到灯泡亮了,还观察到与电解水相似的现象:两根石墨电极上都出现了气泡.这激发了小华探究气泡成分的欲望.请你一起参与小华的探究活动吧!
【提出问题】氯化钠溶液通电时,石墨电极上分别生成了什么气体?
【查阅资料】Cl2是黄绿色、有刺激性气味的有毒气体,常温下1体积水能溶解2体积Cl2.
【提出假设】假设1:电极上分别生成了氢气和氯气;
假设2:电极上分别生成了氧气和氯气;
假设3:电极上分别生成了氢气和氧气.
以上假设的依据是.
【设计实验】小红决定用电解水的装置重做氯化钠溶液的导电性实验.
【进行实验】如图所示实验,分别收集氯化钠溶液通电时两电极产生的气体.
【收集证据】观察气体颜色,用刚燃着的木条检验收集到的无色气体,发现氯化钠溶液在通电条件下产生了两种气体.
【实验分析】若一支试管中收集到的气体为黄绿色,而另一支试管中收集到的气体能燃烧,则假设成立;若两支试管内收集到了两种不同的无色气体,则发生反应的化学方程式为.
实验证明:假设l成立,并且氯化钠溶液通电时还生成了氢氧化钠,请写出氯化钠溶液通电时发生反应的化学方程式.
【反思与评价】电解水时,为增强水的导电性,通常要向水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸.联想上述实验,你认为在电解水时(填“可以”或“不可以”)加入少量的氯化钠溶液,原因是.
8.在图所示装置的试管中,加入氢氧化钠固体,片刻后,U型管中左侧液面将(填“上升”、“下降”或“不变”),产生这一现象的原因是.若用代替氢氧化钠固体,U型管中液面也会出现同样现象.
9.根据下面实验报告填空:
探究目的:.
实验用品:药匙、烧杯、玻璃棒、温度计、氢氧化钠固体、水.

操作过程如图所示:

(1)图示③中的操作存在一处错误,应改正为:.
(2)图示③中错误操作改正后,上述实验能否达到实验目的?为什么?
、.
10.从微观角度说明为什么在溶液中进行的化学反应比较快?并举例说明这一道理在实验室或日常生活中的应用。

11、有两瓶体积相同的食盐水和蒸馏水,如何区别它们。(用三种方法,不得直接品尝味道)

沪教版九年级化学下册《物质的溶解性》教学反思


做好教案课件是老师上好课的前提,是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!有没有好的范文是适合教案课件?下面是由小编为大家整理的“沪教版九年级化学下册《物质的溶解性》教学反思”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

沪教版九年级化学下册《物质的溶解性》教学反思

将探究贯穿于整堂课中,特别是探究方法的设计在教师的指导下有序的自主地完成,在探究的整个过程中学生是主角,所有的内容都是由学生来完成的,将新课程的理念融入教学过程之中。另外条理比较清楚,每一个知识点的提出都能非常的自然,学生也比较能接受,将探究浪费时间和知识点的掌握有机的结合在一起,在探究过程中不忽视知识点的讲解,达成了能力及知识的目标,我在整个教学过程中打破传统的课堂教学结构——一味灌输、教师演示实验,而是注重培养学生的创新意识和实践能力。引导学生从已有的知识经验出发,通过猜想、探讨、实验、交流、归纳,和他们在课堂中一起亲历了在相同条件下,不同物质的溶解性比较和不同条件下,同一种物质的溶解性比较的实验探索过程。使学生体验成功解决科学问题的喜悦或失败的情感。

引导学生探索,开发创造潜能的重要性。巧妙利用学生的生活经验,让学生猜想影响物质溶解性因素。设置了通过探究白糖和食盐在相同条件下溶解性的不同,激起了他们学习的兴趣。那么在不同条件下,同一种物质的溶解性又是怎样的?学生把常喝柠檬绿茶溶解性在冷水和热水中进行比较。在日常生活中碰到的碘酒,比较碘在酒精和水中溶解性,以及油漆在水中和有机溶剂中的比较等等。通过学生探索与创新、观察与分析、猜想与验证等一系列科学活动,自主发现、自主探索,使学生感受到科学问题的探索性和挑战性,培养学生发现问题、解决问题的科学探究能力。

经历探索过程,体验成功情感的成就感。让学生猜想影响物质溶解性的因素,然后通过实验验证自己的猜想,这避免了由教师演示实验导致后排学生观察不到现象,被迫接受的缺点,培养学生乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识,让学生体验成功的喜悦。

九年级化学物质在水中的溶解


老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《九年级化学物质在水中的溶解》,希望能为您提供更多的参考。

新泰实验中学2011—2012学年第一学期初三化学第二单元学案
第二单元水和溶液
第四节物质在水中的溶解(第一课时)
教师寄语:不为失败找理由,只为成功找方法。
学习目标:1、知道什么是溶液及溶液的基本特征,能分辨典型溶液中的溶质、溶剂。
2、通过实验认识溶质溶解过程都伴随能量的变化。
3、了解溶液在工农业生产和生活的一般应用。
学习重点:1、溶液的组成
2、溶液的基本特征。
【课前热身】
1、物质以的形式均匀分散到另一物质里的过程叫物质的溶解。
2、物质溶解后形成的、的,叫溶液。
3、溶液的特征:具有性、性,属。
【课堂展示】
1、阅读教材P50
①溶液:一种或几种物质分散到另一种物质里,形成、的混合物,溶液由两部分组成:、。
②溶剂:溶解物质的物质,如水,一般常为。
③溶质:被溶解的物质。如NaCL等。一种溶液中,溶质可以是一种或几种,溶质可以是体、体或体。
2、(1)均一性:溶液中各部分的性质都。
(2)稳定性:只要溶剂不蒸发,外界条件不改变和就不会分离。
(3)溶液质量=+
3、完成实验探究(充分展示你动手操作能力)
NaOHNH4NO3NaCL
温度∕℃
温度变化量
通过以上探究,你有何感想?
4、(1)固体、气体溶解在液体中,固体、气体作。
(2)两种液体形成溶液时,把量多的做溶剂,量少的。
只要溶液中有水,无论水量多少总是溶剂。
(3)如果不说明,通常所说的溶液以为溶剂的。
5、洗洁精、洗衣粉去污能力由于作用,请看P52页了解什么是乳化作用?

【尝试练习】
1、溶液中的溶质可以是、或,是常见的溶剂。
2、下列物质长期放置最稳定的是()
A、牛奶B、豆浆C、矿泉水D、石灰乳
3、家用洗涤剂在下列哪种情况下效果较好()
A、冷水B、冰水C、开水D、温水
4、下列溶液里的溶质和溶剂各是什么?
①白酒②碘酒③糖水④食盐水
小结:
我的收获:

我的疑问:

【当堂测试】
1、以下不属于溶液外观上的基本特征的是()
A、均一B、稳定C、无色D、透明
2、一瓶氯化钠溶液中各部分的性质()
A、上面跟下面不相同B、有的相同有的不同
C、完全相同D、完全不相同
3、下列组成为“无色溶液”的是()
A、牛奶B、碘酒C、白酒D、蒸馏水
4、一下所列家庭常用的调味品中,与水充分混合后不能形成溶液的是()
A、香油B、食盐C、白糖D、食醋
5、衣服上沾有油污。用水洗不掉,而用汽油或洗涤剂就能除去衣服上油污。你知道这是为什么吗?

第四节物质在水中的溶解(第二课时)

教师寄语:在学习的道路上,没有捷径可走,“勤奋”和“努力”是两个必不可少的条件。
学习目标:1.记住溶质质量分数的计算公式
2.能进行溶质质量分数的简单计算
3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液
学习重点:溶质质量分数的计算
【课前热身】
1、溶液:由或分散到里,形成的、的。
2、溶液是由和两部分组成的,所以:
溶液质量=+(①式)
【课堂展示】
一、溶液组成的定量表示
1、【慧眼寻知】阅读课本P54第一、二段内容,完成下列问题:
(1)溶质质量分数指和的比值。
(2)公式:溶质质量分数=×100%(②式)
2、【明察秋毫】判断下列说法是否正确?
(1)在100g水中溶解20g食盐,所得食盐水中溶质的质量分数为20%。()
(2)从100g质量分数为20%的碳酸钠溶液中取出10g溶液,则取出的溶液中溶质的质量分数为2%。()
(3)100g食盐溶液中溶解了15g食盐,所得食盐水的质量分数为15%。()
3、【我来“变形”】请结合上面的①式和②式完成下列问题:
溶质质量=×;
溶剂质量=-;
溶液质量=/;
另外,根据物理计算公式V=m/ρ可得:
溶液质量=×。

4、【阅读课本】阅读课本P54例题,明确解题思路。
5、【学以致用】实验室要配制溶质质量分数为15%的氢氧化钠溶液200g;需要氢氧化钠固体g,水g。
6、【走进生活】溶质的质量分数为5%~50%的葡萄糖溶液可以作为注射营养液,若用10g葡萄糖配制10%的葡萄糖溶液,需加入水g。
二、溶液的配制
1、【我们合作我们设计】
实验内容:与同学合作配制50g16%的食盐溶液。
请你设计:
(1)计算:食盐固体需g;蒸馏水需g,换算成体积需mL。
(2)称量:用称量所需的食盐,倒入烧杯中;用量取所需的水,倒入烧杯中。(温馨小贴士:注意称量固体物质和量取液体的正确方法。)
(3)溶解:用搅拌使食盐完全溶解。(温馨小贴士:注意搅拌的正确方法。)
(4)装瓶存放:把配制好的溶液装入试剂瓶中,盖好瓶塞,贴上标签(注明药品名称和溶质的质量分数)。
2、【走进生活】禽流感期间,某养殖户需配制200g20%的氢氧化钠溶液对禽舍用具进行杀菌消毒。
(1)配制时需称取氢氧化钠固体g,水mL。
(2)配制此溶液的步骤为、和;配制过程中用到的仪器有药匙和胶头滴管。
三、知识拓展
对于较复杂的关于溶液的计算题,若不能直接利用公式得出结果,此时可以用设未知数的方法来解决。
1、解较复杂的关于溶液的计算题的一般思路可概括为:解、设、列、算、答。
2、在解题中要注意:
①设未知数时要指明质量,不带单位;
②计算过程中的质量单位该带的必须带上,不能遗漏。
例:把100g10%的食盐溶液稀释成5%,需加水多少克?
分析:向溶液中加水稀释的过程中溶质的质量不变。
解:设需要加水的质量为x
100g×10%=(100g+x)×5%
解得:x=100g
答:需加100g水。
【学以致用】现有100g溶质质量分数为10%的食盐溶液,若使溶液的溶质质量分数增加一倍,应蒸发掉水g。请写出你的计算过程。
四、收获共享
通过这节课的学习,我的收获有……

五、大显身手
1.某KNO3溶液中溶质质量分数为20﹪,其含义是。
2.用氯化钠配制100g溶质质量分数为20﹪的氯化钠溶液,现有下列操作:①溶解②称取氯化钠③过滤④量取水⑤计算⑥蒸发结晶。正确的操作顺序是()
A.①②③④⑤⑥B.⑤②④①C.①③⑤④②①D.①③⑥⑤②④①
3.实验室需用100g20%的硝酸钾溶液,现提供足量药品:硝酸钾固体、足量水、10%的硝酸钾溶液。仔细观察,认真设计,将配制溶液的方案及所需的各种药品用量填入下表中:
方案一:将10%的硝酸钾溶液蒸发水分。需10%的硝酸钾溶液g
方案二:
方案药品用量
方案一:将10%的硝酸钾溶液蒸发水分需10%的硝酸钾溶液g

方案二:

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