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高中功率教案

发表时间:2021-04-07

功率1。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划,新的工作才会如鱼得水!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?下面是小编帮大家编辑的《功率1》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

人教版《15.3功率》教案

教学目的:通过日常生活中的实例和生产中的实际,在讨论中使学生能理解功率的概念。

学会使用功率的基本公式,一解答简单的物理习题。

教学方法:讨论法。

教学内容

引言:在日常生活中和在生产实际中,不仅要考虑机械效率,还有一个重要的概念,对于生产设计和使用机械做功时必需要考虑的一个物理量。

我们要通过几个典型问题的讨论,理解它,认识它的重要性。

【例1】建筑工地上需要将1000块砖送到15米高的楼上。

方法如下:

1.人用筐将砖运送到楼上。2.人用滑轮将砖运送到楼上。3.使用起重机将砖运送到楼上。

提问:以上三种方法,除了机械效率不同外还有什么不同。(待学生思考不必要求立即回答)。【例2】一个人用通常的步伐走上三楼,或以快速地跑到三楼上。

提问:两种方法所做的功的情况有何不同。(要求同上题,先认真去思考,不必急于作答。)【例3】有一个重型的机器,需要推至距100米远的厂房内。

方法有三:1.工人们用推力推到厂房内。2.工人们用车推到厂房内。3.用马车拉到厂房内。

提问:三种方法完成此功有何不同。

对比上述三例,当人们完成一定的功时,存在着一个具体的实际问题是什么?

启发同学得出答案:物体做功有快、有慢。

在例1中起重机做功快。例2中人跑到三楼做功快。例3中用马车做功快。

物理学里用功率来表示物体做功的快慢,板书:因此,单位时间里完成的功,叫做功率。

根据定义可得出:

板书:各物理量的国际单位,写在公式中。

1瓦特=1焦耳/秒,1千瓦=1000瓦,1兆瓦=106瓦特。

指出:功率是机器的主要技术性能之一。

功率小,做功慢,耗能少。功率大,做功快,耗能多。

【例题】高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池,要用一台离心式水泵抽水给蓄水池,1小时能把水池充满即可,这台水泵的功率至少是多少千瓦?

已知:h=30米,V=50米3,

t=1小时=3600秒,

求:P

解:分析,根据已知条件

m=ρV。

m=1×103千克/米3×50米3=5×104千克

所以G=5×105牛顿。

W=Gh=5×105牛顿×30米=15×106焦耳。

答:这台水泵的功率至少是4.2千瓦。

指出:根据已知条件和所求的物理量的基本公式,知道水泵是克服水重而做功,故在题内首先根据水的质量求出水重,这样再代入功率的基本公式中求功率。

为什么题目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦?为什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。

这是因为在实际中水泵有轴功率和配套功率的区别,轴功率是指单独水泵本身所能完成的功率,如果按题内所求功率,只能满足轴功率,那么水泵是无法工作的,因为水泵必须同其它机器配合使用才能工作,所以配套功率是要大于轴功率的,这是否是功率越大越好呢?不是的,因为功率越大,必定耗电或耗油多,是不符合经济效益的。

作业习题1、2、3。

【习题演练】

1.物体在_________叫功率,它是反应物体_____的物理量,国际单位制中的单位是_____。某机器的功率为5W,其物理意义是_________。

2.两台机器的功率之比为3∶2,它们做同样的功所需要的时间之比为______;在相同的时间里,做功之比为______。

3.举重运动员在3s内把1500N的杠铃举高到1.8m,他对杠铃做了_____J的功,功率是_____W,若举在空中停了3s,则这个过程做了_____J的功,功率是_____W。

4.如图1所示,重为100N的物体在F的作用下以12m/s的速度在水平地面上做匀速直线运动,此时,弹簧秤的示数为4N,则拉力F=_____,功率是_____W。

图1

5.质量为40kg的物体,在光滑的水平面上做匀速直线运动,在5s内通过的距离为10m,那么外力对物体做的功为_____J,功率是_____W。

6.甲、乙两人各把200块砖从一楼搬到四楼,甲、乙需要的时间之比为2∶3,则甲、乙两人对砖做的功之比W甲∶W乙=_____,功率之比P甲∶P乙=_____。

7.关于功率的概念正确的说法是[]

A.功率越大,越省力B.功率越大,表示做功越快?C.功率越大,做功越多?D.功率越大,表示做功所用的时间越短?8.下面说法中正确的是[]?

A.功率跟时间成正比,所以只要时间短,功率就大

B.从P=可知,功率的大小跟功成正比,所以只要做的功多,功率就大?

C.功率大的机械比功率小的机械做的功多?D.甲每小时做的功比乙每小时做的功多,甲的功率就比乙的功率大?

9.甲、乙两台机器的功率之比为4∶3,它们工作时间之比为1∶3,它们所做的功之比W甲∶W乙为[]

A.2∶9B.2∶1?C.4∶9D.3∶2

10.甲、乙两物体质量相等,用外力使甲物体以速度v1匀速上升6m,外力做功W1,功率为P1,用外力使乙物体以速度v2匀速上升6m,外力做功W2,功率为P2,已知v1<v2,则[]

A.W1=W2P1=P2B.W1<W2P1=P2?

C.W1=W2P1<P2D.W1<W2P1<P2?

11.如图2所示,在绳子自由端用20N的拉力把重为80N的物体

匀速提高8m时,拉力所做的功是多少?若重物匀速上升的速度是2m/s,

则拉力的功率是多少??

图2

12.一辆汽车装满货物共重4.9×104N,在平直公路上匀速行驶,在10min内前进了6km,这时发动机的功率为6.615×104W,求:?

(1)这段时间内汽车的牵引力做了多少功??

(2)汽车所受重力做了多少功??(3)汽车所受的阻力是多少??

13.甲、乙、丙三位同学分别将铁块匀速竖直向上提升,

所得实验数据如下表?

同学铁块重力G/N升高高度h/m时间t/s

甲21.52

乙414

丙50.55

(1)根据上表可知,做功最多的是_____同学,做功最快的是_____同学。

(2)为了表示做功的快慢,他们在表中增加了最后一列(空栏)项目,这个项目的含义是______,为此物理学中引入一个物理量叫_______。

参考答案:1.单位时间内完成的功做功快慢W机器在1s内做了5J的功?

2.2∶3,3∶23.2700,900,0,0?4.2N,48

5.0,06.1∶1,3∶27.B8.D9.C10.C

11.640J,160W?12.3.969×107J,0,6.615×103N?

13.(1)乙,甲(2)物体在单位时间内完成的功,功率

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《功率》教案


一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划,未来的工作就会做得更好!你们会写一段优秀的教案课件吗?考虑到您的需要,小编特地编辑了“《功率》教案”,相信能对大家有所帮助。

《功率》教案
1、教学目标
1)知识与技能
理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。
2)过程与方法
通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3)情感、态度与价值观
培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2、学习者的分析
学生来自小城镇和农村(大部分),有丰富的生活知识和生活经验,接触许多与功和功率有关的事物和现象,为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。
3、教具与学具
电化教具:多媒体课件

4、教学过程分析和设计
教学流程图
设计内容设计意图活动层面
教材处理师生活动

创设情境
引入新课
一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快?图中的情景说明了什么问题?
类似的事例还有吗?(启发思考)教师通过所设计的情景,将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题,让学生发表自己的看法,初步知道物体做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引学生的注意,启发学生思考,并直接切入学习主题。

认知层面

想想议议学物理

二、功率的概念及计算公式
1、引导回顾“速度”的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。

2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。
物体所做的功所用时间
A1000J5S
B1000J10S
C4000J1min
D6000J1min

3、联系教材,利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。

4、想想议议:
投影演示插图“孙女与爷爷上楼”,让学生分析比较谁的功率大。

5、提问:用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢?

6、介绍功率的概念及计算公式
并以适当的事例加以巩固。
例:过去我们学习电功率,说说某电风扇的功率为60W,表示什么意思?
引导学生参看课本小数据图表中的资料,说出各物体功率所表示的意义。

7、巩固提高:
提问:用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米,你能算出这个力做功的功率吗?

教师启发:以前学习过要比较两物体运动的快慢,可以先确定路程再比较时间,也可以先确定时间再比较路程。同理,要比较物体做功的快慢可采用什么方法?
学生在小组讨论的基础上进行回答,由他人(同组同学或其他组同学)适当补充,
再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法:①做功相同,比较做功的时间,时间短的做功快;②时间相同,比较做功的多少,做功多的做功快。
利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼,你会选用什么方法?

学生讨论过程。
教师点拔:在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间,能否确定他们的功率的大小。
教师引导:用一个包含有功和做功所用的时间的概念(电功率)来表示物体做功的快慢是否可行?

学生在教师的引导下,理解功率的概念,功率表示的物理意义,认识功率的相关单位及计算公式。
学生回答问题,教师作适当的讲评,加深学生对功率概念的理解。
教师先引导学生求出所做的功,再求功率,这对学生巩固前后知识均有所帮助。
温故而知新,对后面的学习将起到重要的启发作用。
用类比法
学生通过讨论,知道物体做功有快有慢之分,进一步知道比较做功快慢的方法,在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。
学生的答案可能两方面都具有,如果教师在学生的讨论中逐步启发,加选先进的起重机,学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。
学生的讨论也会出现分歧,教师就在学生的分歧中导入功率的概念,循序渐进,恰到好处。

设疑,引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比较两物体做功的快慢,可用功率直接比较)。
通过实例讲授,让学生自然知道功率的概念。

加深学生对功率的物理意义的理解,使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念,懂得功率大或小的意思是什么。
让学生更好地理解和掌握功率的相关知识,包括公式的运用。

知识的运用与迁移
三、通过例题训练,加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。
1、想想议议:
物理学或者生活中,还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的?

2、例题:体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子举行登楼活动,楼高三层共10米。若:
(1)爷、孙两人同时从一楼起步,半分钟后同时到达三楼;
(2)爷爷年纪大、身体较重,孙子登楼用了半分钟,爷爷所用的时间是孙子的2倍;
(3)孙子登楼用了半分钟,爷爷所用的时间是孙子的3倍。
以上三种情况下,谁做功多?谁做功少?谁用的时间多?谁用的时间少?谁做功快?谁做功慢?

3、学生自己阅读课本例题,动手做一做。

教师适当的引导,让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动),拓展知识。

引导学生回到前面所举的例子,通过讨论及训练,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

学生边边思考,边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影,可进行全班讨论,加深理解。

学生自己进行阅读、解答,教师在课室巡视,给有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后,教师再用解题示范,强调解题的方法和习惯。
对各种变化率,增长率的认识,让学生拓展知识

使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力

练习功和功率公式的应用,使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的乘积,功率──单位时间内所做的功。

小结
四、小结
请同学们总结一下,本节课你学到了哪些知识,有哪些收获?
学生先自己总结归纳,教师引导个别代表回答并作适当的讲解。
给学生充分表现自我的机会,同时教师也能借此机会发现学生学习的问题,并获得教学效果的即时反馈。

四、点评
功率的教学一个难点,以往的教学过程按教科书的思路进行授课,课堂显得枯燥,学生学习热情不高。本教学设计按照新课标的要求和理念,为学生创设了一个熟悉的生活情境,引起学生的注意和思考,再以“想想议议”学生小组讨论的方式逐步引导学生认识和功率的知识,最后让学生用所学生解决实际问题,学生体现到学致用的乐趣。本人教学实践证明,这节课取得不错的教学效果。

电功率


课题电能与电功电功率专题复习

教学目标
掌握电功的意义及单位、电功率、用电器的定额功率和实际功率
理解电功率在不同电路中应用及其相关的重点公式,会用电功率和电热公式进行计算以及结合欧姆定律串并联电路来解题

重点、难点
用电功率和电热公式进行计算以及结合欧姆定律串并联电路来解题
知识点梳理:
知识点一:电能与电功
(1)电能的转化:点亮灯泡,电能转化为光能;电热器--热能;电动机--机械能。
电能转化为其他形式的能的过程是电流做功的过程叫做电流做功,成为电功。电流做多少电功,就有多少电能转化为其他形式的能。
(2)电能和电功是一个单位:,符号,常用单位为“度”,即:

(3)电能表
电能表铭牌内容的意义

(4)电器铭牌在计算中的作用
额定电压----额定功率这两个量的地位
A求电阻:在计算时,我们认为用电器在不同电压下工作的电阻不变,因此电阻是计算中的桥梁。而电阻就能通过额定电压和额定功率计算出来:

B求正常工作时的电流
C如果知道实际电压,可求出实际功率:

知识点二:电功率及电功率的应用
(1)电功率:消耗电能的快慢,用电能表测。公式:
(2)电功率单位
(3)灯泡亮暗的比较:
A若灯泡都正常发光,则额定功率大的亮,因为灯泡在各自的额定电压下工作时,时间功率等于额定功率。额定功率大的灯泡,实际功率就大,灯泡就亮。
B若灯泡串联且不正常发光,电阻的灯泡较亮。(填“大”或“小”)
原理图:

C若灯泡并联的且不正常发光,电阻的灯泡较亮。
原理图:

知识点三:电流的热效应
(1)电流热效应的影响因素:电流、电阻和通电时间。
(2)电流热效应应具有非常普遍的应用,
有利:电炉、电热毯、电熨斗和电烤箱(即我们需要它来发热的时候它就是有利)
电热危害:电视机发热,手机电池打电话时间长了会发热(即我们不要的热,那就是危害。类似与噪声----从环境保护角度来看,凡是影响人们正常生活、工作和学习的声音都是噪声)
(3)焦耳定律:电流在导体上产生的热量与电流的平方成正比,与电阻成正比,与通电时间成正比。公式为:
在研究焦耳定律时,采用“控制变量法”:
A控制电流和电阻相同,改变通电时间,研究电热与通电时间的关系;
实验案例:对同一跟电阻丝进行通电,在不同时间观察温度计的示数
B控制通电时间和电阻不变,改变电流的大小,研究电热与电流的关系;
实验案例:对同一跟电阻丝通电,用滑动变阻器控制电流的大小,在相同时间内做两次实验

C怎么样控制变量?

知识点四:测定小灯泡电功率
(1)回忆测定小灯泡电阻----原理,实验器材,实验表格

(2)测定小灯泡的功率的不同之处
(3)实验注意事项
A选择的器材要规格合适(电源电压必须高于灯泡的额定电压,量程上,滑动变阻器的允许通过电流)
B连接电路时开关处于断开状态,滑动变阻器阻值调到最大阻值接入
C在使小灯泡的电压高于额定电压时,要注意观察电压表示数的变化,以免电压过高,烧坏小灯泡。

知识点五:补充电功率中的比例问题
(1)电功率与电阻的关系:
在串联电路中两导体的电功率之比等于其电阻的阻值之比,即:
原理推导:
在并联的电路中,两导体的电功率之比等于其电阻的反比,即:
原理推导:
(2)实际功率与额定功率的关系
用电器所消耗的实际功率与额定功率的关系取决于实际电压与额定电压的关系。
推导:

知识点六:电热器的双挡问题
(1)电热器通常设计有高温挡和低温挡,问是高温挡电阻大还是低温挡电阻大
分析电路图:

(2)两挡的控制开关的设计

随堂练习题:
1.电流做功的过程,就是电能的过程,电流做多少功,就有多少电能。
2.“PZ22040”的灯泡接在220伏的电路上工作小时消耗1度电,改接在110伏的电路是,功率为瓦,额定功率为瓦。
3.甲灯标有“220V40W”,乙灯标有“110V40W”,将它们分别接在电路中,都能正常发光,则甲、乙两灯实际功率之比为,甲、乙两灯通过的电流之比为,甲灯的电阻是欧,甲、乙两灯的电阻之比为。
5.我国大亚湾核电站一号机组的发电功率为。若这个机组连续工作一天,输出的电能为。
6.把标有“6V,3W”和“6V,6W”的两盏电灯串联后接入电路中,如果让其中一盏灯正常发光,另一盏灯的实际功率不超过额定功率,则该电路两端的电压应为V,两灯消耗的实际总功率为W。
额定电压220V
频率50Hz
洗衣功率330W
脱水功率300W
最大电流5A
7.如图所示电路,电源电压不变,。当闭合、断开时,电流表的示数为;当和都闭合时,电流表的示数为,在内电流通过与做功之比。
8.下表为某型号双缸洗衣机的铭牌在额定电压下洗衣时,通过洗衣机的电流为A;若洗衣用,脱水用,则该洗衣机消耗的电能共是。
9.某同学想估算家中电子石英钟的功率,他进行了如下操作:将阻值为5的小电珠连接到一节新的5号电池上进行放电试验,累计放电后电池基本失效,则在放电过程中通过小电珠的电荷为C;查阅相关资料,知道一节新的同种电池可使家中电子石英钟工作约300天,则该电子石英钟的功率为W。(设电池在工作过程中电压保持不变)
10.甲、乙两个用电器并联在电路中,它们的电阻之比为,则通过它们的电流之比,它们的电功率之比。
11.如图所示,电源电压恒定,定值电阻的阻值,滑动的规格为“201A”。闭合开关S,当滑动变阻碍器接入电路的阻值在0~10范围内变化时,电流表的示数在的范围内变化,则电源电压为V。当滑动变阻器接入电路的阻值分别是10和20时,滑动变阻器上所消耗的电功率之经等于。
12.灯泡的灯丝断了再搭接上,接到原来的电源上,灯泡比以前更了,这是因为灯丝电阻,消耗的功率。
13.如图是电吹风机送热风时的工作电路。对应额定功率为1100W,正常工作10分钟,消耗电能焦,则电动机的机械能一定小于焦。
14.雷电是常见的自然现象,雷电发生时常常看见闪电和听到雷声。人眼看到一次瞬间闪光的闪电,经高速摄影提示,往往是由多次相继的放电组成,其中每一次放电,称为一次闪击。若某次闪电包含5次闪击,共由云层向地面输送了30C的负电荷,每次闪击的平均持续时间为S(假设每次闪击向地面输送的电荷量相等),则一次闪击的电流是A;云层和地面之间的电压约为V,该次闪电释放电能约为J。

15.下列各组中都属于电功单位的一组是()
A.焦耳,伏特安培,千瓦时B.焦耳,伏特安培秒,千瓦时
C.瓦特,伏特安培秒,焦耳/秒D.瓦特,千瓦时,瓦特秒
16.家庭电路中正在使用的两盏白炽灯,若甲灯比乙灯亮,则()
A.甲灯灯丝电阻一定比乙灯的大B.甲灯两端的电压一定比乙灯的大
C.通过甲灯的电量一定比乙灯的多D.甲灯的实际功率一定比乙灯的大
17.电风扇、白炽灯、电烙铁三个用电器上都标有“220V60W”字样,正常工作时,相同的时间内产生的热量()
A.电风扇最多B.白炽灯最多C.电烙铁最多D.三者一样多
18.下列说法中不符合事实的是()
A.一只鸡的质量大约为1.5千克B.一只100瓦的白炽灯泡正常工作一小耗电1度
C.如果导体两端的电压是1伏,通过的电流是1安,这段导体的电阻就是1欧
D.拿起两只鸡蛋举高1米,做的功大约是1焦耳
19.如图所示电路,电源电压保持不变,当闭合开关、断开时,电流表的示数为0.2A,电阻消耗的电功率为1.2W;当闭合、时,电压表的示数为10V,则以下说法不正确的是()
A.闭合开关后,电流表示数将变小
B.电源电压为10V
C.电阻的阻值为20
D.电阻的阻值为30

20.如图所示电路中,电源电压保持不变,开关S闭合后,调节滑动变阻器滑片P的为2V。则关于该电路,下述判断不正确的是()
A.电流表示数变小,电压表示数变
B.电流表示数变大,电压表示数变小
C.电阻消耗的功率增大
D.整个电路消耗的总功率减小
21.如图所示的电路中,电源电压保持不变,开关S闭合后,调节滑动变阻器滑片P的为位置,当灯泡L恰好正常发光时,电流表A的示数为0.5A,电压表V的示数为2V。则关于该电路,下述判断正确的是()
A.电源电压是2V
B.灯泡的额定功率是1W
C.若滑片再向右运动,灯泡有可能被浇毁
D.若滑片再向左运动,A表示数将减小,V表示数将增大
22.如图所示,电源电压不变,定值电阻R阻值为18。有四只白炽灯泡、、、,它们的规格分别为“3V,2W”、“6V,2W”、“12V,2W”、“24V,2W”。当把它们分别接在电路中的、两端时,实际功率最大的是()
A.B.C.D.

23.如图所示是一位同学已经连接好的电路。闭合开关,并将滑动变阻器的滑片向A端移动,则不会观察到的现象是()
A.电流表的示数逐渐减小
B.电压表的示数逐渐减小
C.小灯泡越来越暗
D.电路消耗的总功率增大
24.将“220V25W”和“220V40W”的两个灯泡先并联起来接到220V的电路中,后串联起来接入同一电路,则()
A.两种情况下灯泡都能正常发光
B.两种情况下灯泡都不能正常发光
C.并联接入时两灯消耗的总功率比串联时大
D.串联接入时两灯消耗的总功率经并联时大
25.一个灯泡的灯丝烧断了,把断了的灯丝搭在一起,灯泡会更亮,其原因是()
A.灯丝电阻增大,功率增大B.灯丝电阻减小,功率增大
C.灯丝两端电压增大,功率增大D.灯丝中电流增大,功率减小
26.在图中,导体A、B是由同种材料做成的,A和B等长,但A比B的横截面积大,当S闭合后,在相同时间内,下列叙述正确的是()
A.电流通过A、B所做的功是
B.电流通过A、B所做的功是
C.电流通过A、B所做的功是
D.无法比较电流通过A、B时做功的大小
28.图中所示的电路中,不计温度对灯丝电阻的影响,电源电压保持不变。当在间接入“6V6W”的灯泡时,闭合开关,灯L恰能正常发光;断开开关,在间换接入一个“6V4W”的灯泡后,再闭合开关,下列说法错误的是()
A.灯L将变亮B.灯L将变暗
C.换接的灯可能烧坏D.电路总功率要变小
29.如图所示的电路,电源电压恒定不变,灯的规格为“6V12W”,只闭合时,正常发光;再闭合时,灯也正常发光,同时电流表的示数变化了0.5A。则与的电阻之比为(设灯泡的电阻不随温度变化而变化)()
A.4:1B.1:4
C.4:5D.5:4
30.调无台灯的电路是由一只灯泡和一个电位器(滑动变阻器)串联组成。调节电位器的旋钮使灯由亮变暗的过程中,电路的总功率将()
A.变小B.变大C.不变D.无法确定
31.四只相同的灯泡分成两组,两只灯泡并联,两只灯泡串联,分别接上电压相同的电源,如果这两组灯泡消耗的电能相等,则串联通电时间是并联通电时间的()
A.8倍B.4倍C.2倍D.0.5倍
32.如图所示,灯标有“24V8W”接在电源电压为36V且保持不变的电路中,将开关S闭合,待各电表读数稳定后,下列说法不正确的是()
A.电流表、的示数相同
B.电流表的示数为0.94A
C.电压表示数为36V
D.电流表的示数是0.44A
33.某同学在检修一只标有额定值为“220V800W”的电炉时,发现电炉丝断了一小截,他用一截同种材料但较细的电炉丝,将断了的取一截补接在原长,再接入220V的原电路中使用,那么它的实际功率将()
A.大于800W
B.等于800W
C.小于800W
D.以上三种情况都可能是可能的
34.一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380V,线圈电阻为2,线圈中电流为10A。这台电动机正常工作消耗的电能为W,产生的热量为Q,则()
A.W=3800J,Q=200JB.W=3800J,Q=3800J
C.W=72200J,Q=200JD.W=72200J,Q=3800J
35.一只标有“220V100W”的灯泡(灯丝电阻不变)与一电阻串联后,接在220V电源上,电阻消耗的功率为10W,则此时()
A.灯泡与电阻消耗的总功率为110WB.灯泡与电阻消耗的总功率为100W
C.灯泡消耗的功率小于90WD.灯泡消耗的功率大于90W

《电功率》


每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,未来工作才会更有干劲!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?以下是小编为大家精心整理的“《电功率》”,希望能为您提供更多的参考。

【教学目标】

知识与技能:深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢,知道电功率的单位是W。会用电功率的公式P=W/t=UI进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。

过程和方法:观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系,通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系,培养学生的科学探究能力。

情感态度与价值观:培养学生细心观察周围事物的能力,使学生懂得科学就在我们身边;通过有关社会实践活动,渗透新课程标准中“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会(STS)教育。形成节约用电的意识和习惯。

【教学重点】

深刻理解电功率的定义,学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。

【教学难点】

实际功率和额定功率的区分及实践意义。

【教学准备】

教师准备:简易家庭电路示教板:接有电能表,一个保险盒,一个开关,一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡(包括灯座),一个插座;学生用稳压电源,直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2.5V的小灯泡一个。节能型电灯一只(功率16w)。教学课件等。

学生准备:观察家庭中常用的灯泡上面的数据;复习有关机械功率的内容。

【教学过程】

一、导入:

1.让学生观察(或课件展示、实物投影)手中的2个灯泡(其中一个是100W的,另一个是15W的),看上面有哪些数据?你能从中发现什么?(PZ220-100,220是什么意思?100是什么意思?)

由学生讨论交流:15度(度:生活中常用的说法)和100度是代表了什么?

先让学生猜想:如果接入电路将会怎样?

(此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮,此时应引导学生的思路:为什么100度的灯泡亮?做功的快慢即消耗电能的快慢)

2.实验演示:分别将15W和100W的灯泡接在电路中。

注意提醒学生:要观察灯泡的亮度(通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心),更要观察电能表铝盘转动的快慢。

谈话与引导:电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系?(说明了什么?)

(引导得出:电能表铝盘走的快慢不同,表示用电器消耗的电能的快慢不一样)

3.谈话导入课题:可见只有做功的多少还不行,还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢?

板书:2、电功率

二、学习新知:

(一)电功率

1.通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识,引导学生得出电功率的知识:

投影:电功率是表示电流做功快慢的物理量。

启发:如果来比较不同用电器做功的快慢呢?(应引导学生得出:可以让时间相等,看做功多少;或者让其做功相等,看消耗时间的多少;只要说出大体意思即可,关键是让学生真正理解。)

得出:电功率是电流在单位时间内所做的功(或所消耗的电能)

(特别要让学生理解:什么是单位时间?在课堂中应启发学生自己说出来)

2.投影:电功率的定义公式:P=W/t

注意:要让学生深刻理解此公式的意义。

谈话:我们上一节学习的电功的计算公式是什么?引导学生推导电功率的另一个公式:P=UI。

3.投影展示:电功率的单位:瓦(W)千瓦(kW)

要求:应明确他们之间的进率

4.解决导入本课时的问题:

告诉学生:PZ220-100中的100就是电功率是100W,它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J(前提:在220V的电压下)。

谈话:正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多,所以转化为内能(光能)的能量也就多,这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮的原因。(解决学生生活中的问题,实质:能量的转化)

5.谈话:这两个公式各有什么用途呢?

如学生不能回答应让学生进行讨论交流。

引导学生得出:P=W/t和P=UI各有其用途,当知道P、W、t中任意两个时,可以求出另一个(此时应指出:这样我们可以求出电功率,只要知道W和t即可,而W是可以用电能表来测量的,t可以用秒表来测量,让学生知道在生活中就可以测量,也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备);对于P=UI也是这样,此时应让学生掌握:这又是一种测量电功率的方法,为最后一个环节:实验探究(电灯功率与电压的关系)做好准备。

6.投影:

例题(做一做):一个1kW的用电器当工作1h时消耗的电能是多少?

(此处不用课本上例题,用意在于为下一部分进行节约电能的讨论做好准备,而关于电功率的计算第四节将有专门的计算课)

学生板演,教师巡回指导。

引导学生:这个结果3.6×106J正好是1kW·h电能,告诉学生知道:除了用标准的国际单位以外,还可以直接用kW、h和kW·h来直接运算,这样在数值比较大时更方便。

7.结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目,提高学生兴趣,为转入下一部分做铺垫,如100W的灯泡工作多长时间消耗一度电。

8.讨论(交流与合作):如何来节约电能?

投影展示:根据W=Pt这个计算公式,请同学们交流一下:

如何才能节约电能(减小电功W的值)?

9.布置课外的调查报告:投影展示

从生活走向物理,从物理走向社会

要求同学们观察(或调查)在学校发现过哪些浪费电能的现象,你(或你班)在学习与生活中是如何节约电能的?你对我校(或我班)如何进一步节约电能有何意见或建议,请课下继续交流讨论,写出调查报告或意见建议书(汇总后将择优提交学校有关部门)。

10、简要回顾一下前面的内容,引入下一部分内容。

(二)实验探究:额定功率

1.投影展示:你想过吗:物理就在我们身边。

在用电高峰时,电压较低,这时电灯会怎样?你能提出什么问题或有什么想法呢?(启发学生讨论、思考)

2.猜想与假设:

你的猜想:你认为当电压变化(变大或变小)时电功率如何变化呢?你的依据是什么?

3.制定计划、设计实验:

如何来验证我们的猜想呢?(引导学生讨论、交流:此处应给学生足够的时间去交流讨论)

最后由学生描述自己设计的实验思路和方法(应尽可能让学生自己去说出思路,让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么?)

4.展示教师的实验思路:

(如学生已说出,最好,如果没有说出,应引导学生理解这个思路;但同时也应让学生理解:这不是唯一的方法,方法是多种多样的,可以用别的方法,这只是教师设计的思路)

5.进行实验,收集证据

(应告诉学生:实验所用的小灯泡正常工作电压是2.5V)

投影出示实验表格:

提示学生:将有关实验数据记录在如下的表格中。

灯泡两端的电压(v)

经过灯泡的电流(A)

小灯泡的功率(w)

发光程度

1.5v

2.5v

3v

分析、论证与评估:实验完毕,让学生计算有关这三次的小灯泡的实际功率,并让学生讨论,着重使学生理解以下问题:

(1)用电器的功率是如何随电压变化的?

(2)为何用电器的功率是变化的,但用电器上面却都标着电功率?(如100W的灯泡)

通过学生讨论:引出额定电压和额定功率的概念。

6.投影:

额定电压(U额):用电器正常工作时的电压。

额定功率(P额):用电器在额定电压下的功率。

7.投影展示:小灯泡的亮度取决于──实际功率(P实)

U实与U额的关系

P实与P额的关系

U实=U额

U实<U额

U实>U额

P实=P额

P实<P额

P实>P额

(三)小结本节课主要内容:

电功率(电功率的概念;额定电压、额定功率的概念;实际功率的概念)

(四)课后作业与思考:

1.书面作业:课后练习题第3、4题。

2.课后讨论:刚才我说用电高峰时,电压较低,为什么会这样呢?请同学们交流讨论一下。

3.收集下列电器的铭牌,了解它们的额定电压和额定功率(STS活动)。

电冰箱电熨斗电视机电烙铁电风扇微波炉洗衣机

4.课外延展(选做题:根据分层教学的原则,要求3班95%的同学要做,1、2班20%的同学做)每个家庭都需要照明的电灯,目前市场上既有白炽灯,又有电子节能灯,究竟哪一种灯更好呢?某中学的同学在课外调查中就这个问题进行了调查,了解到的如下情况:60W的白炽灯与11W的电子节能灯发光效率相当,他们选择其中的一组进行研究,收集了如下表中的数据:

项目

额定电压/V

额定功率/W

寿命/h

单价/元

当地电费/元

白炽灯

220

60

1000

1.5

0.58

电子节能灯

220

11

5000

30

0.58

请根据表中所列的数据,说明你应该选择何种照明灯具更经济?(要求写出所依据的物理原理和必要的文字说明)

(五)下课:结束语(可略,依据实际情况)

同学们,通过这节课的学习,希望同学们随时留意观察我们身边的现象,你就会惊喜的发现:物理就在我们的身边。