苏教版小学三年级语文东方之珠教案。

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“苏教版小学三年级语文东方之珠教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：14、东方之珠

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字，感悟“漫步、沐浴、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等词语的意思。重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：小黑板教学过程：一、导入揭题。1、歌曲欣赏。师：同学们知道这首歌吗？（板书课题）歌中唱的是什么地方？是啊，香港被人们誉为——（引说课题，板书引号）2、交流香港的资料。师：你知道香港吗？（指名交流，师概括学生的回答，如：这是香港的地理位置；香港的经济情况；点出香港1897年的时候被沦为殖民地，直到1997年7月1日才回归祖国的怀抱。）二、初读课文。1、过渡：同学们想去香港看看吗？让我们跟随作者去香港游览吧！2、自读课文。师：打开书，认真地读一读课文，把字音读准，把语句读通，把难读的地方多读几遍。3、学习词语，检查预习情况。沐浴舒服精彩阳光和煦倾听举世闻名碧波荡漾鳞次栉比琳琅满目人流如潮奔流不息璀璨4、指名分节朗读课文，随课文正音，疏通句子，理解课文中难懂的词语。三、研读课文。1、跟着作者游览了香港，能谈谈你的感受吗？2、找出中心句。师：同学们谈的这些感受，作者用一个句子就概括起来了，是哪一句，找一找，把它划出来。3、出示中心句，齐读，理解“璀璨”。师：找到这句话的同学请举手。（映出中心句），一起读。什么叫“璀璨”啊？4、为什么课文称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”？默读课文，看看课文向我们介绍了哪些景点？（学生交流，老师板书：沙滩公园街市）5、全班交流：（1）浅水湾①师：让我们先去沙滩上走一走，自己读读第二小节，体会、感受。②指名谈感受。师：你能结合课文中的词语来谈一谈吗？（引导学生通过找出“浪平沙细”、“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”等词语来谈——舒适悠闲，真切地体会“舒服极了”，“迷人”可以结合书上的插图来理解，）③小结：是啊，在这浪平沙细的沙滩上漫步，沐浴着海风和阳光，倾听着浪涛的声响，真是舒服极了。（板书：舒服）瞧，作者这些描写感受的词语用得多准确啊！④指名读。师：谁能把这种感受读出来？⑤师生读第二节。师：读得太好了，老师也想和你们一起来读，我读第一句，你们读第二句，好吗？过渡：游完了沙滩，接着该去哪儿了？（2）海洋公园①自读课文。师：好，玩去吧！（怎么玩？读课文）②谈感受。师：觉得海洋公园怎么样？（板书：有趣）③指名读。师：谁能把有趣读出来？④指导朗读。师：同学们，海洋公园是很大的，里面有许多展览馆，而作者只选了其中的一个景点，哪里啊——（海洋剧场），那里有——（海豚、海狮精彩的表演），表演了什么啊？——（有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃）多——（有趣啊！）现在谁能来读读课文，把这些表演的画面展现在我们面前？⑤小结：啊，这么有趣的表演，怪不得海洋公园能——（举世闻名）。过渡：最后我们要去香港三大闹市口之一的——（铜锣湾）。（3）铜锣湾①指名读课文。师：谁来读读第四小节？②理解词语“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”。A、什么叫“摩天大厦”啊？“鳞次栉比”呢？（出示图片）像这样许多高楼一座挨着一座，非常密集，就叫“鳞次栉比”。B、“琳琅满目”呢？瞧，这么多的商品，看得人——（眼花缭乱、目不暇接）C、“人流如潮”说明——(人很多，就像潮水一样)你们能给他换个词儿吗？（人山人海，接踵摩肩、比肩继踵）说得真好。③谈感受。师：这个街市给了你什么感受？（热闹）④齐读课文。师：拿好书，我们一起来读课文。四、小结。1、师：刚才我们一起去了迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，香港给你留下了什么印象呢？2、出示中心句。师：这样的香港，真不愧是一颗——（璀璨的东方之珠）。3、师：到了夜晚，这里又是怎样的一番景象呢？下一堂课老师再带着大家去游玩。4、齐读2-4小节。师：现在先让我们把今天饿旅游景点回顾一下，拿好书，带着自己的感受一起读课文2-4小节。五、布置作业。1、完成抄写本。2、完成习字册。3、有感情地朗读、背诵课文。板书设计：迷人的沙滩舒服著名的公园有趣“东方之珠”繁华的街市热闹练习设计：1、完成习字册。2、比一比，再组词。滩（）倾（）赏（）剧（）难（）顷（）常（）居（）3、多音字组词。向徐老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。板书设计：闪亮小露珠透明动物圆润练习设计：一、看拼音写词语。chuzuhdijngshnyuqlba()()()()()yunrnzhnzhshuilocognxj()()()()()二、组词。杆（）湖（）戴（）股（）秆（）蝴（）带（）没（）幕（）玻（）娇（）秦（）慕（）坡（）骄（）奏（）三、多音字组词。

乐

钻

zun（）yu（）zun（）l（）

数

曲

q（）sh（）q（）sh（）教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：15、小露珠

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。重点难点：感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。课前准备：生字卡片教学过程：（一）复习导入同学们，看，老师给你们带来了谁？出示小露珠图片，贴在黑板上。今天老师和同学们再次走进小露珠的世界。师引背：夜幕降临，草叶上，（）小露珠爬呀，（），到黎明的时候，（）同学们你们想不想知道黄豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你们听，你们看。出示第一个句子。（二）读（二三四）自然段。（1）师读：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。谁来做热情的小青蛙和小露珠打招呼？指名读，说说为什么这么热情的招呼小露珠呀？引导并点出像钻石那么闪亮。板书：闪亮。同学们见过钻石吗？说说看是怎么样的？引导读好这个词，读好这句话。（2）你们这样动听的朗读把活泼的小蟋蟀也吸引过来啦！你们看，（出示第二句话。谁来做小蟋蟀和小露珠打声招呼呀？指名读。小蟋蟀眼里的小露珠是怎样的呀？引导并点出像水晶一样透明。板书：透明。同学们，老师这儿就有一个水晶的地球仪，大家来看看。师拿水晶让学生看，体会透明之美。多美的小露珠呀！让我们来美美地读一读吧！（男生读，女生读）（3）一直在旁边玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也来和小露珠打招呼。谁来做做这只轻盈的小蝴蝶呀？指名读第三句。随机出示早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。小蝴蝶认为小露珠怎样呀？引导并点出像珍珠那么圆润。板书：圆润指导读准这个词。那些同学见过珍珠的，举举手。那谁来说说珍珠是什么样的？老师也给同学们带来了一串珍珠，同学们仔细看看，珍珠除了形状是圆溜溜的，它的表面怎么样？在实物投影上出示实物。引导理解圆润是指颗粒饱满又有光泽。这珠串美吗？引导美读这个词，读好这句话。分组读。齐读。（4）分角色表演读二三四自然段。师：同学们表现得真不错。老师要奖励你们。看，拿出头饰，老师请你们来扮演这三种小动物。谁愿意来？老师有个要求，请同学们用自己喜欢的方式读，可以大声读，可以同桌合作读，也可以分角色读。待会上台表演。请四位上台戴头饰表演读。多么动听的朗读呀！老师都被你们打动了。同学们，此时此刻，这么美的小露珠就在你的眼前，你会对她说些什么呢？生自由谈。过渡：小动物们喜欢小露珠，同学们喜欢小露珠，鲜花嫩草们也喜欢小露珠。（三）精读第六自然段。师配乐朗读第六自然段，生闭眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，听到些什么。交流，随机出示：小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草，树木也都显现出生机。点出格外精神。同学们，我们平常说人有精神，做做看，引导学生挺直身子，做端正。那让我们带着饱满的精神读一读吧。读好这个词，读好这句话。说说还看到些什么？引出金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。理解俊俏，找找近义词。读好这个词。师：数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，这是多美的景象呀！让我们一起去欣赏欣赏吧！出示一组图片，体会美后，齐读。（四）略读第七自然段师：小露珠为植物们带来了生机和活力，她是多么骄傲，多么自豪呀！谁来做做骄傲的小露珠呀？指名读第一句。多么可爱的小露珠呀！可是天下没有不散的宴席，小露珠要走了。师读：二三四句。这么可爱的小露珠就要走了，此时此课，你的心情怎样？是呀，动植们也和你们有同样的心情。读第五句，要求读出自己的切身感受。要告别了，小露珠笑盈盈得和我们告别了，同学们，你们怎样和小露珠告别呢？（生自由谈）（五）总结全文同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，还有（）的小露珠。看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么美丽，这么可爱，难怪大家（）。老师仿佛看到你们也变成了一颗颗晶莹透亮的小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机和活力，老师感谢你们。一、谈话揭题二、学习第1自然段1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？2、指导朗读。抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。三、学习第2－5自然段出示投影1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。5、齐读2－5节四、学习第6自然段。1、听录音，整体感知这段内容。2、重点指导第2－3句。投影出示这两句话a、指名读第2句，指名读、师生评议。抓住“精神”一词再练读、齐读。b、指名读第3句、评议、师范读。用美的感觉齐读第3句话。3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。五、学习第7自然段。1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？2、指名读，师生评议。3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其它同学做动作。4、学生边读边表演第7自然段。六、师总结全文（略）。七、指导书写：1、引导学生自己分析字形结构。2、范字指导。①、范写②、描红，临写，师巡视指导。八、作业（略）。板书设计：15、小露珠像钻石闪亮外表美像水晶透明像珍珠美丽心灵美反射霞光把美丽带给大家练习设计：一、写近义词。衰老（）出现（）透明（）美丽（）降临（）痕迹（）俊俏（）吹奏（）生机（）格外（）二、写反义词。轻（）衰老（）俊俏（）出来（）出现（）三、缩句。1、喇叭花动情地吹奏着乐曲。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、那些衰老的花草、树木也显现出生机。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教后记：

参加备课人员

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课题：16、石榴

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。重点难点：正确、流利、有感情的朗读课文。课前准备：投影片教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。三、自学检查。1．重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3．根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1．学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。2．学习第2自然段。⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会郁郁葱葱的意思。彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。五、作业：1．抄写课后的词语。2．仿写句子。例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。板书设计：16、石榴春天叶________夏天花________秋天果________练习设计：1．抄写课后的词语。2．仿写句子。例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．照样子写词。⑴例：甜津津＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵例：郁郁葱葱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．比一比，再组词。迅（）抽（）驰（）甚（）讯（）油（）池（）其（）教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题：16、石榴

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。2．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。重点难点：理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。课前准备：石榴图片教学过程：一、听写生字：二、继续精读课文1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？4．指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。5．学习第4自然段。⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津体会晶莹的意思。6．齐读这一自然段。7．教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。三、作业：1．背诵课文3、4自然段。2．品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。板书设计：16石榴颜色：红白相间晶莹透亮样子：有的……有的……味道：酸溜溜甜津津练习设计：一、把带点的字音节补充完整。＿＿i＿＿o＿＿sh＿＿＿＿＿nx＿＿＿石榴枣庄驰名中外甚至嫩绿喜讯二、写近义词。逐渐（）顿时（）三、写反义词。热闹（）高兴（）四、按要求写词语。1、描写石榴外皮色彩的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、描写石榴滋味的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、根据课文内容填空。1、春天来了，石榴树＿＿＿＿了新的枝条，＿＿＿＿了嫩绿的叶子。到了夏天……便＿＿＿＿了一朵朵火红的石榴花。2、它的外皮＿＿＿＿青绿色，＿＿＿＿变得青中带黄，黄中带红、＿＿＿＿变成了一串儿红，一串儿黄。3、作者是按怎样的顺序来写的：＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿。教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：习作5

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、选择自己喜欢的动物，会用第一人称向大家介绍。2、着重介绍动物的外形特征、生活习性和有关趣闻等。重点难点：设计一张与众不同的动物名片课前准备：搜集一种动物资料教学过程：(一)猜谜导入，激情引趣1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（出示孔雀图片）（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。3．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?(二)创设情境，诱发动机最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?(三)自主阅读，自主设计1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?她向我们介绍了鲸的哪些方面？我的名字叫鲸。（名字）我是世界上最大的动物。（大）我可不是鱼哟。（不是鱼）那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？（图片）对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。4．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示《波斯猫》、《画眉》名片课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。（幻灯出示）5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。(四)修改设计，展示设计1．自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。3．展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。板书设计：外形特征、生活习性、有关趣闻练习设计：设计一张与众不同的动物名片教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：练习5

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：

1、学用字词句，了解我国有些城市的特点，知道城市的别名。

2、写好钢笔字，写时注意右撇和左边笔画的相互穿插。

重点难点：

1、知道相关城市的别名。

2、写好钢笔字。教学过程：

一、教学第一题（处处留心）

（一）第一小题

1、请同学们自由读题目要求。

2、谁来读题目要求？

3、请同学们自由读读词语，不认识的字可以查字典。

4、出示词语，让学生读读词语。

5、引导学生进行连线，把城市和他的别名连起来。

（二）第二小题

1、指导学生说说城市的一些特点，并说说为什么给他这个别称。

2、引导学生在连线的基础上完成填空，有困难的可以查有关资料。

3、谁来说说？

（三）第三小题

1、引导学生说说还知道哪些城市的别称？

2、引导学生把刚才说到的写下来。

二、教学第二题（写好钢笔字）

1、审题，指名读题。

2、指导：

（1）从字形上看，这四个字有什么特点？

（2）它们书写的笔顺规则是什么？

3、出示写在田字格里的字，请大家看右边的撇和左边的笔画在书写时要注意什么？（引导学生说一说）。

4、练习：

（1）说说这四个字的笔顺。

（2）在田字格里照样子描红、临写。

5、检查学生的描红、临写情况，表扬写得好的同学。练习设计：

扩词。

效（）（）（）

诊（）（）（）

初（）（）（）教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：练习5

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：

1、读背背成语和古代名言。

2、学写毛笔字——基本笔画“捺”

3、收集几个小笑话，思想健康向上。把笑话讲给大家听，说时尽量做到别人笑而自己不笑。

通过练习，培养学生口头说笑话的能力，以丰富学生的生活情趣。重点难点：

1、背诵和积累成语以及名言。

2、把自己搜集的笑话讲给大家听。培养学生口头说笑话的能力，以丰富学生的生活情趣。课前准备：

搜集一则笑话教学过程：

一、熟记成语

1、指名读题。

2、指名读《东方之珠》。导入：这篇课文描写了香港的繁华、热闹和美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的。

3、出示成语：

大街小巷人头攒动

风驰电掣车水马龙

华灯初上流光溢彩

美轮美奂巧夺天工

4、自己读这些成语，不认识的字可以查字典。边读边想想这些成语的大体意思。

5、谁来读给大家听。齐读。

6、同桌讨论每条成语的意思。

7、把你知道的成语意思说给大家听。

8、自由读一读，背一背。

二、学习名言

1、出示题目要求

2、出示句子：

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

3、指名试读，老师范读

4、帮助理解句子的意思：

句一：爱别人的人，别人也常常爱他，尊敬别人的人，别人也常常尊敬他

句二：尊敬我家的老人，也应由自己的心意来推想别人的心意，为别人着想，尊敬别人家的老人：爱护自己的孩子，也应有自己的心意来推想别人的心意，为别人着想，爱护别人家的孩子。

5、指导朗读和背诵。

三、学写毛笔字

1、审题明意：今天我们学生“斜捺”和“平捺”的运笔方法。

2、教师书写斜捺和平捺，指导运笔方法。

（1）斜捺，从竖中线稍左起笔，向右底角线捺出，笔锋有略向左上提起之意。

（2）平捺，起笔同横，行到横中线下向右捺出，提笔出锋，悬空收笔。审题。

3、揭示说说写写的话题：说笑话。

四、口语交际

1、谈话：同学们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。

2、小组练习要求：

（1）每个同学都要参加，先在小组里讲，看谁讲得最好。

（2）每个小组推选一名同学在班里讲，评选讲得最好的同学。

（3）讲笑话时自己不能笑，逗人笑的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗笑的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。

五、指导、练习。

1、提出讲演的要求：

（1）讲的时候自己不笑；

（2）要认真听别人讲，听后说说你的想法。

2、请一同学做主持人指名讲自己准备的小笑话。

3、说说自己听后的想法。

4、评选出“笑话明星”。板书设计：练习5

大街小巷人头攒动

风驰电掣车水马龙

华灯初上流光溢彩

美轮美奂巧夺天工

“斜捺”和“平捺”的运笔方法。

如何讲好笑话

练习设计：

1、把你今天听到的思想健康的笑话讲给爸爸、妈妈听。

2、平时有机会要看些思想健康的笑话，陶冶自己的情操。

3、把下列成语补充完整。

大街小（）人头（）动风驰电（）

车水马（）华灯（）上流水（）彩

美伦美（）（）夺天工

4、按要求写词语。

美伦美奂（ABAC式）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

大街小巷（含一对反义词）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教后记：

参加备课人员

延伸阅读

三年级上册《东方之珠》学案苏教版

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“三年级上册《东方之珠》学案苏教版”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级上册《东方之珠》学案苏教版

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。
教学重点、难点：
1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。
2、感知围绕中心句展开叙述的方式。
教学措施：
1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。
2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。
3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。
4、抓住重点词感受街市的繁华。
教学过程：
一、激情导入：
1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。
谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？
2、谁能用上香港和东方之珠这两个词说一句话。
二、学习最后一段：
1、出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。
说说我们想象中的明珠都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？
理解：璀璨。
2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?
(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)
相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
过渡：
通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市
这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下东方之珠的风采吧。
三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。
相机学习：
学习第三自然段
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？
1．指名说那里为什么这么吸引你?
今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。
2．指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）
理解：开怀大笑。示范一下。
动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
板书：闻名
3．看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!
点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是东方的一颗明珠。
学习第二自然段
表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）
1、出示第一句。读第一句.
2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？
理解：浪平沙细阳光和煦
3、指名读。
师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
出示第2句。
1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！
交流：
2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的准确性）
3、配乐朗读。
点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？
学习第4自然段。
过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？
1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？
2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？
理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。
还有哪一组来展示你们的读书。
学习第五自然段
过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。
1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。
2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?
3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！
4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。
小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。
5．小练笔：
出示：国庆节那天，大街上可热闹了。。
6、想：可以从哪些方面来说大街的热闹呢？学生分组说，指名说。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。
3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。

苏教版三年级语文《“东方之珠”》同步练习题

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象我们整理了这篇三年级语文东方之珠同步练习题，希望大家练习!

注拼音

贸易佳肴璀璨清澈

我会填读一读，再填空。

琳琅()()()有()有

()()价廉一应()()

()饱()福举世()()

()幕()临()颜()色

我会选在正确的解释上做个标记。

夜幕降临(到，来;挨着，靠近;照着字画摹仿)

光彩夺目(抢，强取;争取得到;做决定)

奔流不息(停止;消息;繁殖，滋生)

举世闻名(用鼻子嗅;名声;听见)

我会换把下面的画线词语换一个意思相近的词。

1、这个绣着红五星的针线包特别引人注目()

2、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火。()

3、香港是一个著名的港口。()

课文直播间先读课文，再试着填一填。

“东方之珠”“万国市场”“美食天堂”

在香港，人们能够品尝到世界各地的美食，大饱口福，所以人们把香港称作()。

香港是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，还是购物、美食、旅游的好去处，所以，人们把它称为()。

香港是一个著名的港口，世界各地的商人都乐意到这里做生意。所以，人们把香港的市场叫做()。

我们精心为大家整理的三年级语文东方之珠同步练习题，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

《“东方之珠”》

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是由小编为大家整理的“《“东方之珠”》”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、复习导入

1、过上节课的学习，你们知道“东方之珠”是哪？2、是啊，香港是美丽的东方之珠。瞧，这就是香港。（出示图片）课文介绍了香港的哪几个地方？那儿有（），（），（）。生接说，教师出示相应的图画。

3、最喜欢香港的哪个地方？请你读一读课文二、三、四小节，边读边想哪一个地方最好玩，把它多读遍，等会介绍给大家。

二、细读课文

（一）迷人的沙滩

瞧，小咕咚听见我们要去香港，也来加入我们。让我们先去迷人的沙滩。

1、小咕咚说：“为什么要先去迷人的沙滩？”我们把书拿出来，好好读读第二小节，看看迷人的沙滩是什么样的？

2、交流。（浪平沙细阳光和煦金色的沙滩轻柔的海风浪滔拍岸的声响）

3、出示图画。师：小咕咚说这么好玩，让我们去吧。瞧，这就是金色的沙滩，温暖柔和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，现在我们就站在这金色的沙滩上，你最想干什么？（跑、捡贝壳）

4、行，我们就光着脚丫去沙滩上走一走。（生站起来原地走）

老师描述：现在我们的脚踩在金色的沙滩上，细细的滑滑的沙子从脚趾缝里漏出来，抬头可以看见美丽的大海，弯下腰还可以捡到贝壳，你们感觉到什么？（脚痒痒的、很好玩、很舒服）因此“浪平沙细、阳光和煦的浅水湾是旅游、度假的好地方。”出示第一句话。师：你能把这种舒服的感觉读出来吗？读第一句。

5、刚才我们看了一会大海，捡了一会贝壳，现在让我们继续往前走。这样走走停停很随意地走叫——漫步。（出示漫步词语卡片）

6、在这舒服的沙滩上玩累了，这时一阵凉爽的海风吹来，你有什么感觉？（舒服）你能把舒服的感觉读出来吗？（沐浴着轻柔的海风）师：“沐浴”是什么旁？三点水与什么有关？对了，沐浴原来是指洗澡，现在指什么？（脸上吹着海风）对呀，脸上吹着海风，就像在洗澡一样，真—（舒服）。

7、还有更舒服的呢！听——（放海浪的声音）师：刚才我看见很多小朋友侧着头认真地听，这就是——（倾听）。听了这音乐，你感觉到了什么？（像在妈妈的怀里）你能读好它吗？（出示第二句）

8、总结。浅水湾有金色的沙滩、和煦的阳光、轻柔的海风、还可以听到浪涛拍案的声响，真是太——（舒服）了。你能把它读出来吗？（配乐朗读）

（二）著名的公园

小咕咚：“去完了迷人的沙滩，还有更迷人的地方呢！我们一起去海洋公园看看吧。”（举世闻名的海洋公园）

1、到了海洋公园，你看到了什么？他们是怎样表演的？让我们来读读书。

2、学生读书。

3、你看到了什么？（海豚、海狮）

4、这儿的动物很多，他们的表演一定很精彩，他们是怎样表演的？

（有的……有的……有的……有的……）

5、看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚录像〉你觉得动物的表演怎么样？（很精彩）你能再读读吗？（出示3、4两句，个别读后齐读）

6、海洋公园动物的表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们。出示第二句，个别读后齐读。

7、所以海洋公园不仅中国有名，而且全世界有名。老师板书：举世闻名。老师解释举世就是全世界。

8、小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。让我们在来读一读课文。

（三）繁华的街市——铜锣湾

小咕咚：“去完了著名的公园，孩子们让我们乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。”（繁华的街市——铜锣湾）

1、老师：瞧。一下车，你看到了什么？（出示鳞次栉比的高楼图片）有什么感受？

2、老师：这些楼房一幢挨着一幢，高高低低，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。我们就叫它——学生：鳞次栉比。教师出示词语卡片。读词语。

3、继续往前走，到了大商店。你看到了什么？你又看到了什么？这儿的东西真多啊，眼睛看都看不过来。这就是——学生说“琳琅满目”。教师出示词语卡片。

4、出了商店，来到大街上，你看到了什么？感觉怎么样？读词语。

人很多，就像流动的潮水，这就是——学生说“人流如潮”。教师出示词语卡片。

5、我们看到了（鳞次栉比的高楼）、（琳琅满目的商店）、（人流如潮的街道）。你能用一个词来形容一下铜锣湾吗？读词语“热闹”。

你们能把这种热闹、繁华的景象读出来吗？（齐读第4节）。

6、整体感知。齐读234自然段。

（四）夜晚的香港

小咕咚：“哎呀，不知不觉天黑了！我们晚上也别回去了去看看香港的夜景吧。”

1瞧，这就是香港的夜景。（出示图片）

2、你觉得香港的夜景美吗？

3、你想用那些语句来赞扬一下。看一看书第5小节，读一读，看看谁会赞扬。

3、看一幅图，出示一个句子。

反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”

“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”

4、评价。你们都用了打比方的方法来赞美香港的夜景。你把这灯光比作烟火，真美。

你把这灯光比作长河，真有气势。

5、港湾里是灯，马路上是灯，街上是灯，商店里是灯，这儿是灯，那儿是灯，难怪我们把香港的夜晚比作——灯的海洋。

6、我们一起来赞美一下香港的夜晚。

（五）最后一节

1、香港这么美，不仅有写文章来赞美它，还有人用一首歌来歌颂它，想听吗？放《东方之珠》歌曲。

2、看了迷人的沙滩、著名的海洋公园、热闹的铜锣湾以及香港夜晚的美丽，还听了优美的歌曲。这时你最想对香港说什么？出示：香港，你________________！

3、正因为香港这么美，就像是一颗无比珍贵的宝石，在世界的东方闪闪发亮，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）（指板书课题）

三年级语文上册《“东方之珠”》教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文上册《“东方之珠”》教案设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

三年级语文上册《“东方之珠”》教案设计

【教学内容】
苏教版三年级上册第五单元第14课《东方之珠》第二课时。
【教材说明】
课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和繁华的街市，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共6个自然段，采用“总——分——总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知，学会总分总的写作方式。
【教学重点、难点】
1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。
2、感知围绕中心句展开的总分总叙述方式。
【教学方法】
1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。
2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。
3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。
4、抓住重点词感受街市的繁华。
【学习方法】自主探究合作交流
【教学准备】课件及部分卡片(迷人的沙滩著名的公园繁华的街市浅水湾海洋公园铜锣湾无比璀璨）
【教学过程】
一、激情导课
1、同学们，今天这节课我们继续学习14课《东方之珠》，板书课题，读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——香港。
3、课文给我们介绍了香港的哪几个著名景点呀？贴板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市（卡片）
4、今天，我们就去这三个著名景点好好玩玩。
二、民主导学
（一）迷人的沙滩——【浅水湾】
1、（点击图片）看，这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾，美吗？那就打开书本自己认真读读课文第二自然段，看看浅水湾到底有多迷人。（板书：浅水湾）
2、点击课件出示：【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】
①谁来读？读了课文你觉得浅水湾迷人在什么地方？（指名两三人说）（浪很平、沙子很细、阳光很温暖，照在身上很舒服……）
②浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的，真是舒服极了,谁来读？
③此时再来读这段话，你一定能读出舒服的感觉，自己试试看。谁来读？
3、点击【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。】浅水湾真是旅游度假的好地方呀，谁再来读好这句话？评价：好温暖的阳光！如果海浪再平一些，沙子再细一些就更好了！请你再读读。一起读。
4、听了你们的朗读，我好想去沙滩上走一走呀！谁还想来读读？
5、点击课件出示：【每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】赤着脚来到沙滩上，一脚踩下去，感觉怎么样？这时你会怎么走？（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，这就是——漫步）谁来读好这个词？再走得轻一点，请你连起来读读。
“轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉？轻轻柔柔的，好凉爽，好舒服，仿佛整个人都沉浸在海风中了，这就是——沐浴着轻柔的海风。
在热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？认真地听，仔细地听，静静地听，这就是——倾听。
6、让我们一起美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！
7、迷人的浅水湾一定给你留下了深刻的印象，你能根据老师的提示向大家介绍一下浅水湾吗？（点击出示：、的浅水湾，是、的好地方。每逢，人们结伴来到这里，漫步在，沐浴着，倾听着，真是。）
8、评价：一字不差，真了不起！如果能把舒服的感觉表现出来就更好了！谁再来试试？真棒！掌声送给他！
（二）著名的公园——【海洋公园】
1、香港除了有迷人的沙滩，还有著名的公园，其中海洋公园更是举世闻名。（板书：海洋公园）谁来读？
（评价：好有名呀，全世界的人都被吸引来了）在全世界都很有名，这叫什么？
2、点击课件出示：【香港的海洋公园举世闻名。】读。
3、举世闻名的海洋公园最吸引人的是什么？——海豚和海狮的精彩表演。谁接着读下去？（点击课件出示：【那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。】
4、课文写了海豚海狮的哪些精彩表演呀？（顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃）（点击出示：在碧波荡漾的人工湖上……）一起读。学会用“有的……有的……有的……有的……”说话。
5、想不想欣赏一下他们精彩的表演？（想）那你们可要睁大眼睛看仔细它们是怎么顶球，怎么钻圈，怎么举重，怎么嬉水跳跃的，一会儿来说给大家听听。
6、谁来给大家介绍一下好不好？（好）点击课件
介绍：瞧，两只小海豚正在嬉水跳跃呢,只见它们一会儿从水中跃起,一会儿又钻入水中，好像在跟我们捉迷藏一样，逗得游客哈哈大笑。
先自己练一练，根据图片，也可以凭自己想象说一说。
7、可爱的海豚、海狮，表演真是太精彩了！我们再来读读：在碧波荡漾的人工湖上……
8、小结：正因为表演精彩，所以海洋公园经常聚集着——（许多游客），游客们还被它们的表演逗得——（开怀大笑），怪不得海洋公园如此举世闻名呢！一起读。
（三）繁华的街市——【铜锣湾】
1、香港的海洋公园真是让人流连忘返，下面我们一起去繁华热闹的铜锣湾逛逛！（板书：铜锣湾）请同学们轻声读读课文第四小节，想想课文是从哪几方面来写铜锣湾的？
2、（点击出示：铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。）谁来读？
课文从哪几方面来写铜锣湾的？（抓住“摩天大厦”“各种商品”“宽阔的街道”来写的）一起读一读。
3、点击图：看看这些摩天大厦，跟我们平时看到的有什么不一样？（高、很多）
这些高大的楼房，像鱼鳞和梳子的齿一样，一座挨着一座密密地排列着，这就叫——鳞次栉比，齐读，指名读。
4、商店里的商品——琳琅满目，一起读，“琳琅满目”是说商品怎么样？（多，美，让人看了眼花缭乱）琳和琅都是王字旁，表示美好的东西很多。谁再来美美地读读这个词？指名读，齐读。（评价：多了，美了，真让人眼花缭乱呀！）
5、点击图：宽阔的街道上——人流如潮，齐读。读着这个词，再看看这画面，你还想到哪些词？（人山人海、车水马龙、人头攒动、川流不息、摩肩接踵……）
评价：同学们积累的词语真多！
6、你看，课文只用了这三个词就写出了铜锣湾的热闹繁华，谁再来读好这一节？指名读。评价：好热闹的街市呀！一起来读。
（四）【夜晚的香港】
1、夜幕降临，华灯初上，（点击图片）这时的香港又是怎样的一番景象呢？谁来说说？到处都是灯光，这就叫灯的海洋。谁来读？（点击课件：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。）
2、课文主要写了哪两个地方的灯呀？（港湾里、马路上）
3、港湾里的灯是什么样子的呢？请你读，能用自己的话来说说吗？（五颜六色的，像焰火一样，很漂亮，很多）好漂亮，好美呀！请你再美美地读一读。
4、马路上的车灯又是怎样的呢？你来读，读了这句话，你知道了什么？（一串串的—很多，明亮、闪光—很亮，奔流不息—在动）为什么说这些车灯像闪光的长河？这些车灯就像江河里的水一样：奔流不息。能读好它吗？谁再来美美地读一读？
5、夜晚的香港真美呀！第一句我们一起读，港湾里的灯，请女同学读；马路上的车灯，请男同学读。

三、反思总结

1、这么美的香港，我们也忍不住要赞叹：

点击出示：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。读。
出示词卡：无比璀璨谁来读？（非常的耀眼、光彩夺目。闪耀着光芒，好美呀！一起读。）

2、学到现在，你能说说为什么把香港称为无比璀璨的“东方之珠”吗？学生交流。
3、香港不仅美丽，而且现代化气息浓郁，经济、科技、交通、生活、娱乐都处在世界领先水平。让我们再来赞一赞它！齐读最后一节。

4、指板书总结：《“东方之珠”》这篇课文先总的告诉我们香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，接着再具体介绍了浅水湾、海洋公园、铜锣湾及香港的夜景，最后总结香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。这就是总分总的写法。板书：总—分—总。

五、作业：
1、今天，我们要来用总分总的写法，围绕“一到节假日，我们的步行街上就热闹起来”写一段话。
一到节假日，大街上就热闹起来。来来往往的行人，长椅上，街心花园里……
2、背诵课文。

东方之珠

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些东方之珠，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容：《14、“东方之珠”》

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1．课文的语言简洁、优美,指导朗读和背诵

2．了解文章清晰的层次，学习“总——分——总“的结构。

教学准备：课件、图片等。课前布置学生了解香港的地理位置、人文环境等。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1．学会本课的部分生字。

2．读通课文，了解课文的基本内容

一、导入新课

同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答东方之珠）

二、揭示课题，解题

1、板书课题：19、东方之珠

2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。

三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

2、学生回答刚才老师提出的问题

四、学生自读课文

1、出示自读要求

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

2、按要求自读课文

3、检查自读情况

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

五、自读课文第一段

1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）

3、指导读第一段。（强调迷人著名繁华）

六、教学生字字形

1、开火车认读

2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

3、重点指导倾--耀--焰

4、指导书写，师范写

七、我的十分钟

学到这里，你明白“倾听”是什么意思吗？

联系上下文理解词语：“倾听”是侧着头听，形容很注意地听取。

什么情况下我们会用到“倾听”这个词？谁能用“倾听”来说个句子？

那你明白“闪耀”是什么意思吗？

联系上下文理解词语：是发出耀眼的光彩，如“灯光闪耀”。

什么情况下我们会形容闪耀？谁能结合自己的生活实际用“闪耀”来说个句子？

出示：

在括号里填上合适的词语。

倾听（）的音乐闪耀着（）的灯火

八、作业

在回家之前，老师给大家布置一个任务。

1、（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。

第二课时

课时目标：

1．有感情地朗读课文并背诵。

2．通过重点段的学习，理解课文的主要内容，学习课文的结构方法。

教学过程：

一、复习

1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）

2、复习生字词。帮助正音、解词。

3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）

4、生齐读第一自然段。

二、教学第二至第四自然段

1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。

你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片）

课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）

生说，并上台板书：沙滩公园街市

你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）

3、第二自然段

⑴指读。

⑵看课件图片理解浪平沙细、阳光和煦。

⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。

⑷女生齐读。

⑸我的十分钟

让我们在林阴道上漫步吧！（练习说话）

出示：我们漫步在林阴小道上，沐浴着，倾听着，真是舒服极了。

生：我们漫步在林阴小道上，沐浴着清新的空气，倾听着鸟儿清脆的鸣叫，真是舒服极了。

生：我们漫步在林阴小道上，沐浴着穿过层层叠叠的树叶的阳光，倾听着树叶的阵阵沙沙声，真是舒服极了。

师：像这样，几个表示动作的词语连续使用，可以使表达更加流畅、自然！

4、第三自然段

⑴讨论并划出有几句话。

⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）

⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

⑷看课件中录像深化。

⑸齐读。

5、第四自然段

⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）

⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？

⑶链接网页，看图片。

⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）

⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）

⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮）

⑺指读第四自然段。

⑻练习：南京的（）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

6、齐读第二至第四自然段

三、教学第五自然段

1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）

2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）

3、生自读。

4、出示图片。（理解车灯像长河）

5、你觉得那句美就读哪句。

6、再指读第五自然段。（配乐）

四、复习巩固

1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。）

五、实践练习

1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？

2、全班齐读第六自然段。

六、作业

1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。选题内容如：香港的著名商业区、香港图片展、香港的机场、商店或其他共用设施。

板书设计

14东方之珠

迷人的沙滩

著名的公园无比璀璨

繁华的街市东方之珠

美丽的夜景

智慧瞬间：

《“东方之珠”》 教学设计

1、过上节课的学习，你们知道“东方之珠”是哪？ 

2、是啊，香港是美丽的东方之珠。瞧，这就是香港。（出示图片）课文介绍了香港的哪几个地方？那儿有（），（），（）。生接说，教师出示相应的图画。

3、最喜欢香港的哪个地方？请你读一读课文二、三、四小节，边读边想哪一个地方最好玩，把它多读遍，等会介绍给大家。

二、细读课文

（一）迷人的沙滩

瞧，小咕咚听见我们要去香港，也来加入我们。让我们先去迷人的沙滩。

1、小咕咚说：“为什么要先去迷人的沙滩？”我们把书拿出来，好好读读第二小节，看看迷人的沙滩是什么样的？

2、交流。（浪平沙细阳光和煦金色的沙滩轻柔的海风浪滔拍岸的声响）

3、出示图画。师：小咕咚说这么好玩，让我们去吧。瞧，这就是金色的沙滩，温暖柔和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，现在我们就站在这金色的沙滩上，你最想干什么？（跑、捡贝壳）

4、行，我们就光着脚丫去沙滩上走一走。（生站起来原地走）

老师描述：现在我们的脚踩在金色的沙滩上，细细的滑滑的沙子从脚趾缝里漏出来，抬头可以看见美丽的大海，弯下腰还可以捡到贝壳，你们感觉到什么？（脚痒痒的、很好玩、很舒服）因此“浪平沙细、阳光和煦的浅水湾是旅游、度假的好地方。”出示第一句话。师：你能把这种舒服的感觉读出来吗？读第一句。

5、刚才我们看了一会大海，捡了一会贝壳，现在让我们继续往前走。这样走走停停很随意地走叫——漫步。（出示漫步词语卡片）

6、在这舒服的沙滩上玩累了，这时一阵凉爽的海风吹来，你有什么感觉？（舒服）你能把舒服的感觉读出来吗？（沐浴着轻柔的海风）师：“沐浴”是什么旁？三点水与什么有关？对了，沐浴原来是指洗澡，现在指什么？（脸上吹着海风）对呀，脸上吹着海风，就像在洗澡一样，真—（舒服）。

7、还有更舒服的呢！听——（放海浪的声音）师：刚才我看见很多小朋友侧着头认真地听，这就是——（倾听）。听了这音乐，你感觉到了什么？（像在妈妈的怀里）你能读好它吗？（出示第二句）

8、总结。浅水湾有金色的沙滩、和煦的阳光、轻柔的海风、还可以听到浪涛拍案的声响，真是太——（舒服）了。你能把它读出来吗？（配乐朗读）

（二）著名的公园

小咕咚：“去完了迷人的沙滩，还有更迷人的地方呢！我们一起去海洋公园看看吧。”（举世闻名的海洋公园）

1、到了海洋公园，你看到了什么？他们是怎样表演的？让我们来读读书。

2、学生读书。

3、你看到了什么？（海豚、海狮）

4、这儿的动物很多，他们的表演一定很精彩，他们是怎样表演的？

（有的……有的……有的……有的……）

5、看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚录像〉你觉得动物的表演怎么样？（很精彩）你能再读读吗？（出示3、4两句，个别读后齐读）

6、海洋公园动物的表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们。出示第二句，个别读后齐读。

7、所以海洋公园不仅中国有名，而且全世界有名。老师板书：举世闻名。老师解释举世就是全世界。

8、小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。让我们在来读一读课文。

（三）繁华的街市——铜锣湾

小咕咚：“去完了著名的公园，孩子们让我们乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。”（繁华的街市——铜锣湾）

1、老师：瞧。一下车，你看到了什么？（出示鳞次栉比的高楼图片）有什么感受？

2、老师：这些楼房一幢挨着一幢，高高低低，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。我们就叫它——学生：鳞次栉比。教师出示词语卡片。读词语。

3、继续往前走，到了大商店。你看到了什么？你又看到了什么？这儿的东西真多啊，眼睛看都看不过来。这就是——学生说“琳琅满目”。教师出示词语卡片。

4、出了商店，来到大街上，你看到了什么？感觉怎么样？读词语。

人很多，就像流动的潮水，这就是——学生说“人流如潮”。教师出示词语卡片。

5、我们看到了（鳞次栉比的高楼）、（琳琅满目的商店）、（人流如潮的街道）。你能用一个词来形容一下铜锣湾吗？读词语“热闹”。

你们能把这种热闹、繁华的景象读出来吗？（齐读第4节）。

6、整体感知。齐读234自然段。

（四）夜晚的香港

小咕咚：“哎呀，不知不觉天黑了！我们晚上也别回去了去看看香港的夜景吧。”

1瞧，这就是香港的夜景。（出示图片）

2、你觉得香港的夜景美吗？

3、你想用那些语句来赞扬一下。看一看书第5小节，读一读，看看谁会赞扬。

3、看一幅图，出示一个句子。

反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”

“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”

4、评价。你们都用了打比方的方法来赞美香港的夜景。你把这灯光比作烟火，真美。

你把这灯光比作长河，真有气势。

5、港湾里是灯，马路上是灯，街上是灯，商店里是灯，这儿是灯，那儿是灯，难怪我们把香港的夜晚比作——灯的海洋。

6、我们一起来赞美一下香港的夜晚。

（五）最后一节

1、香港这么美，不仅有写文章来赞美它，还有人用一首歌来歌颂它，想听吗？放《东方之珠》歌曲。

2、看了迷人的沙滩、著名的海洋公园、热闹的铜锣湾以及香港夜晚的美丽，还听了优美的歌曲。这时你最想对香港说什么？出示：香港，你！

《“东方之珠”》说课稿之二

文章摘要:本文章的主要内容是关于《东方之珠》说课稿之二，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、说教材

《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。

二、说学生

三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。

三、说教学目标

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，我确定的教学目标为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、通过诵读课文，能说出香港被称为东方之珠的原因。

3、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。

四、说教学重、难点

因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为东方之珠。而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

五、说教学准备

教师事先准备教学课件及教学资料的收集，学生事先预习课文，能熟读课文。

六、说教学过程

我的整个教学过程将紧紧围绕趣这个字展开.

（一）激情引入

良好的开端意味着事情成功了一半，因此，教师在开课时一定要牢牢地抓住学生的心，我用学生较为熟悉的歌曲引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生动情地朗读。

在开课前，我便欣赏《东方之珠》这首歌，并让学生说出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上香港和东方之珠两个词说一句话，教师有机的引出全文的文眼最后一个自然段的学习。在未束缚学生思维的情况下，让学生大胆想象心中的明珠是什么样子的，以此帮助学生理解璀璨，借助璀璨的理解来引导学生读好这句话后针对这段话提出问题，并抓住为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠？这一问题展开教学。

（二）调动激情，初读课文

兴趣是最好的老师。而童心、童趣是一位小学教师必须具备的，有了童心、童趣，教师与学生之间的距离一下子就拉拢了，再富含童趣地组织学生搭乘旅游飞机去香港旅游,学生兴致一下子就起来了。抓住学生的这份兴致，让学生初读课文，这样学生就不会觉得读课文枯燥了，因此，我在引导学生初读时说:

让我们跟着作者乘上飞机去香港游一游，去香港的路途比较遥远，让我们利用途中的时间好好地翻看一下手中的旅游手册，并读一读，自己最想去的那一个地方？最后便根据学生举手表决决定旅游路线，这样既尊重了学生的独特情感体验，又激发其学习积极性。

（三）调动积极性,精读课文

有了学习的积极性，再结合图画理解课文，感受香港的美便容易多了。在学习二、三、四、五自然段时，先让学生说说自己为什么想去那里？这样让学生抓住每个地方的特点去理解，就能轻而易举地把学生带入情境，让其真切地感受到香港的繁华与美丽。

1、在感受浅水湾的迷人时，通过抓重点句，让学生轻读、慢想、细品，说说看到了什么？听到了什么？有什么感受？来帮助学生感知，并通过老师有意地错误范读来理解倾听和浪涛拍岸，然后通过指名读，小组读来练习。

2、感受海洋公园的著名时，让学生着重去勾划动物们表演的句子，并通过对哈哈大笑一词的理解，让学生深切体会海洋公园的著名。然后让男女生对读，同桌读强化练习。

3、领略街市的热闹时，通过图片和摩天大厦、鳞次栉比，商品琳琅满目，街道上人流如潮等词来感受街市上的繁华与热闹，而香港的夜景则更加迷人了，学生看了图片已欣喜万分，再结合生活实际联想焰火溅落和闪光的长河的情境，更为真切地感受香港夜晚的美。然后让学生读，找出本段主要围绕什么在写。并出示例句一到节假日，大街上可热闹了。让学生练习说一段话，再指名生现场说。从而让学生感受作者介绍景物的方法.

既然是体会为什么说香港是无比璀璨的东方之珠这个文眼，那么在每欣赏完一处时，老师都有必要突出一下这一句话。

4、还可以介绍一些香港的其他特色，以此来突显香港的璀璨。

（四）延伸内化

1、谈话：通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。

2、一天的香港之旅很快就要结束了，我们即将乘坐返航的飞机回家了,看着窗外迷人的香港，你想对香港说点什么？以此来激发学生个人对香港热爱的情感,祝愿香港的明天更加美好,最后再次以深情地朗读课题来结束本课的学习.

3、播放《1997香港》述说香港的过去和回归祖国，引发学生共同来祝愿香港。

（五）趣味作业（课件出示）

1、爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。

2、爱写作的你，不妨写写你游香港的感受。

3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

七、说板书设计

力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，留下深刻的影响。

八、说设计效果

新教材倡导一切为了孩子的发展，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中主要以趣贯穿始终,设计学生自主选择的活动，学生按自己的意愿进行学习交流自己感兴趣的内容，学习气氛应该很浓郁。教师也将尝试依据学生的意愿进行教学，为了避免个别学生的注意力分散，会在课堂上有一些失控这类情况的发生，我会对学生在课堂上的良好表现，如：坐姿端正，回答问题声音响亮和学生的朗读等进行及时的表扬，鼓励全体学生有序而活跃的完成本节课的教学任务。

本节课主要训练学生的朗读语感及激情朗读，通过朗读增强学生对香港的了解，激发学生对香港的热爱之情，再把这种感情在朗读中表现出来。

内容概括：这篇介绍了关于《东方之珠》说课稿之二，希望对你有帮助！

三年级上册语文《东方之珠》知识点汇总

三年级上册语文《东方之珠》知识点汇总

第20课：东方之珠
原文：
香港位于祖国漫长海岸线的南端,她面积不大,却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。人们把她称为“东方之珠”。
香港是一个著名的港口，世界各地的商人都乐意来这里做生意。因此，香港的市场是一个“万国市场”。来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有，而且物美价廉。
在香港，人们能够品尝到世界各地的美食。内地的粤菜、川菜，德国、法国、意大利等国的佳肴，东南亚各地的饮食，一应俱全，游客们可以大饱口福。所以，人们又把香港称作“美食天堂”。
香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跳出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。
每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。
香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。
香港：亚太地区的航运中心、贸易中心、金融中心。紫荆花是香港的区花。
购物：万国市场，有近二百个国家和地区的商品。
美食：美食天堂，人们能够品尝到世界各地的美食。
旅游：海洋公园。
灯光：
语文园地五：
我的发现：
深：1、往下或往里的距离大。水深、抽屉深。
2、颜色重。深蓝色。
3、经历的时间长。夜深了。
封：1、密闭。密封。
2、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。信封。
3、量词。一封信。
4、姓。
抽：1、提取。抽出信。
2、长出。抽出枝条。
3、打。鞭子一抽。
日积月累：
严严实实、来来往往、
又松又软、又香又脆、又说又笑、
不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问、

《“东方之珠”》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《“东方之珠”》教学设计”,仅供参考，大家一起来看看吧。

【学习目标】

１、能借助拼音读通课文。

２、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为东方之珠的原因。

３、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

【课前准备】

搜集与香港有关的资料。

一、交流资料，导入新课

１、大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

２、今天，我们产东方之珠这一课，你会对香港有更多的了解。

二、初读课文，了解内容

１、自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。

２、边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？

３、小组合作，概括出课文的主要内容。

４、指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。

三、诵读体验，进行实践

１、从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。

２、总趋势：

装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

大家相互评议。

拓展迁移，发展语言。

⑴根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。

①香港真是个万国市场。

___________________________________。

②香港真是个灯的海洋。

______________________________。

③我的家乡真是个美丽的地方。

______________________________。

《东方之珠》教学设计

《东方之珠》教学设计

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

二、教学重、难点：

1、理解浪平沙细、阳光和煦、精彩、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、璀璨。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答东方之珠）

二、揭示课题，解题

1、板书课题：19、东方之珠

2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。

三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

2、学生回答刚才老师提出的问题

四、学生自读课文

1、出示自读要求

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

2、按要求自读课文

3、检查自读情况

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

五、自读课文第一段

1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）

3、指导读第一段。（强调迷人著名繁华）

六、教学生字字形

1、开火车认读

2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

3、重点指导倾--耀--焰

《东方之珠》教学设计

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

二、教学重、难点：

1、理解浪平沙细、阳光和煦、精彩、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、璀璨。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答东方之珠）

二、揭示课题，解题

1、板书课题：19、东方之珠

2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。

三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

2、学生回答刚才老师提出的问题

四、学生自读课文

1、出示自读要求

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

2、按要求自读课文

3、检查自读情况

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

五、自读课文第一段

1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）

3、指导读第一段。（强调迷人著名繁华）

六、教学生字字形

1、开火车认读

2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

3、重点指导倾--耀--焰

4、指导书写，师范写

七、作业

1、能流利、有感情的朗读课文

2、在《习字册》上描红、写字

4、指导书写，师范写

七、作业

1、能流利、有感情的朗读课文

2、在《习字册》上描红、写字

“东方之珠”教案七教学案例反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于东方之珠教案七_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学目标：

1、指导学生有感情地朗课文。

2、理解词语琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

教学难点：

课文时略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

教学准备：相关课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、激情导入新课：

1、播放《东方之珠》引入新课。

2、师板书课题，指名学生朗读课题。

二、创设情景，学生自主学习：

1、自由大声朗读课文，了解各段主要内容。

2、学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。

3、创设情景，鼓励学生当小导游，带领大家去香港游览。

1）从第一片自然段中知道了东方之珠的是香港。香港在祖国的南端

2）第二自然段中介绍了香港的市场是一个万国市场。（琳琅满目应有尽有）

3）激发朗读，欣赏图片，加深印象。

4）学生当小导游介绍美食天堂的香港。（引：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。）

5）人们为什么把香港称作美食天堂？读后、看图交流。

6）学生介绍香港还是一个旅游胜地。

7）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？

（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿有时有时）

8）当小导游带大家参观香港的夜景。

（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）

a.用﹏勾出中心句。用＝勾出中心词

b.灯的海洋从何看出来。读好比喻句。

c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。）

9）香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。学生齐读最后一个自然段。

三、小结全文，升华感情：

1、师小结：这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

2、学生用自己喜欢的方式表达对香港的热爱之情。

课后反思：

通过学习这篇课文，我觉得阅读真的很有魅力，它可以使人们原本陌生的认知变得丰富，它留给了读书的人更多的想象空间，所以在课后，学生激动的说道：香港好美，香港真好，有机会我一定要去那里看看。

内容概括：这篇介绍了关于《东方之珠》教学设计七,东方之珠，希望对你有帮助！

《“东方之珠”》(第二课时)

《东方之珠》(第二课时)

一、教学目标：

1、指导学生有感情朗读和背诵课文。

2、理解词语鳞次栉比、琳琅满目，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。

3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

二、教学过程：

（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。

1、指名朗读第1节。

2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？

3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。

4、讨论板书：浅水湾海洋公园铜锣湾

（二）教学课文第2、3、4节。

1、指导学生有感情朗读第2节。

⑴指名朗读。板书：舒服极了。

⑵自由练读，读出舒服极了的感觉。

⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。

⑷指名朗读（配音乐）

2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。

⑴指名朗读。板书：精彩

⑵结合录象，引导学生有感情朗读。

⑶提出背诵任务。

3、指导学生学习第4节。

⑴结合录象，理解鳞次栉比、琳琅满目。

⑵抓住重点词语，指导朗读。

板书：闹市

4、小结，过渡。

板书：灯的海洋

（三）教学课文第5、6节

1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。

2、结合录象，指导有感情朗读。

3、指导背诵。（结合投影片）

4、齐读第6节。板书：璀璨

（四）巩固深化全文。（结合自编录象）

（五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。

1、明确第5节的写法。

2、布置、指导仿写。

3、交流

板书设计：

浅水湾舒服极了

海洋公园精彩

铜锣湾闹市

灯的海洋

苏教版小学三年级语文蒲公英教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“苏教版小学三年级语文蒲公英教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

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课题：8蒲公英

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教学目标：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。重点难点：学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。课前准备：教学过程：一、教学要求：一．看图接示课时⒈出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。⒉教学生字：蒲绒降伞⒊板书课题：二、初读课文。出示自读要求。⒈出示自读要求。⑴自由轻读练读课文两至三遍。⑵画出生字词，练读生字字音。⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。⒉检查自学情况。⑴读出下面生字词。⑵指导朗读长句子。⑶师生共同纠正读错的地方。⒊范读课文。三、细读第1自然段。⒈指名读课文。⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？⒊指导朗读。指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？四、作业。⒈描红。⒉练读课文。板书设计：练习设计：教后记：

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课题：8蒲公英

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教学目标：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2.朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。重点难点：学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。课前准备：教学过程：一、复习检查：⒈抽读词语卡片。⒉按要求填空。二、细读课文。⒈学习第二自然段。⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？⑵读后指名回答。⑶理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝⑷指导朗读。要求用亲切的语气读。⒉细读第3自然段。⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?⑵读后讨论上述思考题。⑶理解重点句。①出示投影片。这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。这颗种子说了几句话？这黑黑的泥巴有什么意思！这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?理解百万富翁指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。②出示投影片。这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！（指名读句子）。引导学生联系生活实际理解波光粼粼。指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。指导用得意的语气读这句话。③指名有感情读两颗种子的对话。⒊细读第4自然段。⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。⑵指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。⑷指导朗读第4自然段。三、总结全文。⒈齐读全文。⒉复述课文。⒊学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词。⒈教学生字字形⒉指导书写⒊练习描红五、作业。⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵黑黝黝金灿灿⒉用可爱亲切造句。板书设计：练习设计：教后记：

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课题：9三袋麦子

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教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语重点难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。课前准备：生字卡片教学过程：一、导入：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1、自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况A、出示词语馒头、憨厚、搬、节俭防止、拜访、仍虫蛀、至今B、自读C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？D、指名读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，奖励四、三读课文1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢2、学生自读3、交流烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放较多粮食的器具。五、表演朗读：1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？2、指导口述3、戴头饰到讲台边表演边朗读六、指导写字1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？2、学生口述3、教师范写4、学生描红板书设计：练习设计：教后记：

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课题：9三袋麦子

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教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。重点难点：在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。课前准备：生字卡片教学过程：㈠、复习巩固⒈出示词语：麦子迫不及待保存杂粮节俭防止搬到拜访仍有神秘收获馒头烙饼发霉虫蛀添舌头憨厚麦囤⒉齐读词语⒊师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。4学生齐读课文⒌师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要学会有感情地朗读课文。㈡、教学第一部分（§1-4）⒈教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请同学们轻声朗读课文。⒉学生自由轻读课文⒊指名回答：小猪怎样处理那口袋麦子？⑴根据学生回答，相机板书：“吃光”⑵出示课文第二自然段⑶指导朗读①提问：但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）那我们应该怎么读它说的那段话？②相机出示红线，划出小猪说的话③指名朗读，师生共同点评④教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来朗读。⑤齐读第二自然段⒋过渡：那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？⑴指名回答相机板书：“保存”“全种下了地”⑵提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。用“·”圈出表示顺序的词语。⑶出示课文第3自然段⑷指名读用“——”划出的句子⑸指导朗读①口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用同样的方法来朗读课文第三自然段。②学生轻声读课文③指名读（教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。）④齐读第三自然段⑹指名朗读第四自然段过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。㈢教学第二部分（§5-9）⒈出示土地爷爷夸谁怎么样？⒉学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。⒊指名回答，完成表格根据学生回答，相机出示：“小猪憨厚可爱小牛节俭小猴聪明能干”⒋教学第六自然段⑴出示课文插图⑵口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法，老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。⑶师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。）说着，小猪好像又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味）不由得——（生齐说：舔了舔舌头。）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。）⑷口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱）说说你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱”）⑸指导朗读第六自然段指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）⒌教学第七自然段⑴指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）⑵提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭）说说你的理由。（从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）⑶指导朗读男同学读小牛，全体女同学读旁白⒍教学第八、九自然段⑴口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来。”）⑵口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去看一看。⑶师引读，生跟读土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的）小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。）老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！）⑷口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）⑸指导朗读①提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）（教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词语体会小猴自豪、喜悦的心情）②指名朗读，齐读⒎口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？（学生轻读课文）㈣总结课文⒈出示：比一比，看谁的做法好？⒉分组讨论、交流⒊请同学各抒己见，说一说谁的做法好⒋师述：小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。（生齐说：“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手）⒌提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）⒍师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我们给它们加两颗星。（闪烁两颗星）⒎总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。㈤布置作业：⒈有感情地朗读课文⒉把这则故事说给爸爸妈妈听板书设计：练习设计：教后记：

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课题：10哪吒闹海

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教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。重点难点：学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。课前准备：生字卡片教学过程：1小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出示哪吒两字并加注拼音。）4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。5、出示课题《哪吒闹海》。（用动画片的片头。）二、初读课文1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）3、学生交流4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？5、指名读课文并纠正字音。三、学习课文第一节1、哪吒闹海的原因是什么？2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？6、齐读课文第一节。四、总结课文1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。2、抄写课后生字新词。板书设计：练习设计：教后记：

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课题：10哪吒闹海

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教学目标：能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。重点难点：能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神课前准备：设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。教学过程：一、导入本课：1．小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？2、说得真好，看，哪吒来了。（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。）3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。）4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。5、原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。（板书：哪吒闹海，闹字加点。）二、学习课文第二自然段。1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。2、学生回答。（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在摆和掀上加上红色。）（板书：摆、掀）4、小朋友说得真好，你们喜欢他么？请看--5、（出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。）教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）三、学习第三自然段：1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）（一闪闪耀几次；躲过闪耀几次；随即闪耀几次，扔闪耀几次。）（2）理解随即：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）四、学习课文第四自然段1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上混天绫，第二句话后面加上乾坤圈，第三句话后面加上混天绫、乾坤圈。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。四、朗读提升：1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。2、出示动画片3、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？五、作业：1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。板书设计：23哪吒闹海正直摆、掀吓机灵闪、扔打死勇敢扔、喷、裹打死（正义战胜邪恶）练习设计：教后记：

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课题：习作3

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教学目标：1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。重点难点：想象作画，并把想象的内容描写出来。难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。课前准备：1．课本插图的黑板画。2．准备几篇描写小动物的片段。3．好词语表。教学过程：一．导入。小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二观察插图练说1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2．想象作画，补画小动物。（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（2）学生自由作画。（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。3．学习例文，学说话。（1）学生自由朗读例文。有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。（2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。小组讨论。指名大组交流。（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。说给同桌听。指名说。（4）师生评议。4．给画面填色，练习说话。（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。（2）展示填好色的画。（3）学生自由练说。5．出示好词语花篮，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。（1）自由说。（2）小组交流说。（3）指名大组交流。（4）师生评议。三．练习写作1．讨论讨论怎样写。2学生写草稿。3，交流草稿，评议、修改。4．学生认真誊写。板书设计：练习设计：教后记：

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课题：17石头书

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教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。结合理解“刨根问底”，教给联系上下文理解词语的学习方法。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。结合理解“刨根问底”，教给联系上下文理解词语的学习方法。课前准备：教学过程：一、激趣对比导入：1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。2、板书课题：17、石头书（齐读课题）3、当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？学生质疑：（1）石头怎么能做书呢？（2）石头书有多重啊？（3）石头书的作者是谁？（4）石头书上有什么内容？（5）石头书有什么作用啊？过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件）过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。二、初读指导1、出示自学要求。（投影）2、学生自学课文。3、检查词语自学情况。（1）快速认读生字。（生字卡片）（2）开火车认读生字。（3）学生认读词语。（投影）4、检查读书自学情况。（1）师生分句对读。（2）男女生分节对读。过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）6、小结。学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。（课件）三、总结同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。四、钢笔字指导。1、指导写法。2、学生描红。字：雨痕、波痕、矿物板书设计：练习设计：教后记：

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课题：17石头书

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共2课时,本课第2课时

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教学目标：初步认识写人物对话时，提示语的三种安排形式和神态描写。初步了解有关化石的知识，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。重点难点：初步了解有关化石的知识，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。课前准备：教学过程：(一)过度:为了满足自己的好奇,川川和磊磊于是向叔叔提出很多问题,请大家把书本大,快速浏览一下课文,看看川川和磊磊一共问了几个问题1,学生自渎课文,要求:找出川川和磊磊提了哪几个问题.2,指名说,老师相机出示问题.3,理解刨根问底的意思师:川川和磊磊提了这么多问题,一直要到把问题都弄明白为止,找一找,书上有个词说的就是这个意思(显示:刨根问底)刨是什么意思查字典然后说说这个词的意思.(刨字的本义是用工具挖掘,刨根问底的意思是将事情的经过弄得清楚明白的意思)(二)精读课文那川川和磊磊从石头上刨到了哪些学问(石头是书,石头上有字,有画……)解决石头是书师:嘿,奇怪了,石头怎么会是书呢生回答,师相机出事句子:你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗(这是个反问句,其实就是什么意思呢)指名说,相机出示句子:你们看,这石头一层一层的,就像一本书.师听后边说边板书:哦,原来,这篇课文讲的是石头像书,而不是用石头做成的书.(把课题改成石头书)2,激趣:可是这石头怎么能像书呢你们看我们平时用的语文书,数学书,英语书等等,它们都有什么特点(生回答,师板书:一页一页,字,画,获得知识)(师拿起一块石头)可是这石头光秃秃的,我左看右看,也看不出它哪儿像书呀!这个问题你们能帮助老师解答吗3,解决石头书里有哪些学问.(1)教给学生读书方法.该怎么找答案呢老师教你们一种读书方法,拿出笔来,一边轻声读课文,一边想课文中哪些自然段写了石头像书,找到了就在这个自然段前作一个☆的记号.然后完成表格.(2)学生自读课文,作上记号完成表格石头的外形像书石头的内容像书石头的价值像书(3)交流.(应该是第五,七,九,十一,十三自然段)(学生说到哪个自然段就学习哪个自然段)A,理解第五自然段.①请交流的同学读读这一段,并让他说说石头哪儿像书.(师板书:一层一层)②句子训练.出示句子:你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗请学生把这句问号的句子改成句号的句子,然后进行比较,说说哪句好,为什么,最后指导朗读.③说话训练.请学生用因为……所以……说一说为什么石头像书.B,理解第七自然段.①请学生说说选择这一段的理由.②学生再读课文,边读边找找这石头书上有哪些字,并把它们圈出来.③再交流.学生回答,老师板书:雨痕,波痕,矿物…….理解雨痕,波痕,矿物,并想象省略号省略了什么,最后欣赏矿物(演示课件).④说话训练.还是用因为……所以……说一说为什么石头像书.⑤师生对读第六,七自然段.C,理解第九自然段.①请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段.②说说这一段告诉我们什么.(师板书:树叶,贝壳,小鱼……)③理解化石.(化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西.)演示课件,欣赏化石.④练习说话.用上因为……所以……再说说石头为什么像书.⑤分男女生朗读第八,九自然段.D,理解第十一,十三自然段.①学生自由朗读这两段,并想想石头书能告诉我们什么,用直线划出来.②交流,板书:告诉我们……③出示填空,指名口答.化石告诉我们:这里曾是__________,后来变成了__________,又过了很多很多年,地壳__________,这里又变成了__________.石头书会告诉我们__________……④探究.再读第十一,十三自然段,并联系上文,想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的.⑤师生对读第十至十三自然段.(4)小结.再次出示句子:石头书里的学问还真不少呢.川川和磊磊经过刨根问底,明白了石头书里的学问,那么同学们,川川和磊磊这样刨根问底给你带来了什么启示或让你想到了什么(我们要用心的读书,这里的读是指我们平时的读书吗)(读是指探索,研究)总结谈话这节课我们一起探索了石头的奥秘,知道石头里原来有这么多的学问呢!板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

《苏教版小学三年级语文东方之珠教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。