声音的特性（学案）。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！那么到底适合教案课件的范文有哪些？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“声音的特性（学案）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

声音的特性（学案）
组别：姓名：
一、预习（完成学案上课前练兵）
二、分组合作交流
1、完成P19演示实验，（1）什么是音调？___________________________________。
（2）音调高低与什么因素有关？__________。
2、人耳的听觉频率范围是多少？________________。什么叫超声波？___________________。
什么叫次声波？__________________________。超声波和次声波在生活中有什么应用？
超声波：_______________________________;次声波：____________________________。
3、为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
__________________________________________________________________________。
4、什么叫声音的响度？_______________________________________。请用实验证明响度大小的影响因素？__________________________。
5、举例说明不同的发声体发出的声音的音色一样吗？
__________________________________________________________________________。
6、用录音机录下一段自己的声音，和同学一起听听这段录音，你认为放出来的声音和自己的声音一样吗？______________。别的同学认为一样吗？___________。为什么？__________________________________________________________________________。
三、反馈练习：
1、“震耳欲聋”反映了声音的_________很大；“声音刺耳”反映了声音的__________很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______________不同．
2、如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是______________；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是__________________．
3、男生说话粗犷，而女生讲话较尖细，这是因为他们说话的________不同，其原因是男女同学的________不同．
4、物体振动得越快，频率（）
A．越小B．越大C．不变D．频率与振动快慢无关．
5、盲人仅凭听觉就能分辨出交响乐中不同乐器的声音，这是因为不同乐器的
A.响度不同B.音调不同C.音色不同D.演奏方式不同
6、男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是
A.“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大
B.“男声”音调高、响度大；“女声”音调低、响度小
C.“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大
D.“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小
7、“B超”机是利用超声波来论断病情的，但是人们都听不到它发出的声音，这是因为（）
A．声音太大B．声音太小
C．声音的频率大于人能听到声音的频率D．声音的频率小于人能听到声音的频率
8、听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是（）
A．声音的响度B．声音的音色C．声音的音调D．音乐的节奏
9、人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（）
A.增大说话频率B.增加传入对方耳朵的声音的响度
C.改变讲话的音色D．增大讲话人的肺活量，使人更易讲话
10、声音在传播过程中，下列说法正确的是（）
A．音色会逐渐改变B.音调会逐渐降低
C.响都会逐渐降低D.声音的音调、音色、响度都不会改变

精选阅读

“声音的特性“教学案例

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编为大家整理的““声音的特性“教学案例”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【教学目标】

一、知识目标

1．了解声音的特性。

2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

3．不同发声体发出乐音的音色不同。

二、能力目标

1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。

2．培养学生科学探究的能力。

三、情感目标

1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。

2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。

【教学重点】

音调、响度、音色的概念及其影响因素。

【教学难点】

探究决定音调、响度的因素。

【教学方法】

探究法、演示法。

【教学用具】

钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设问题的情境，引入新课

［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？

［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。

［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。

［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。

［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。

［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。

二、进行新课

［探究］音调和频率的关系。

［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。

［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。

［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。

［生］钢尺振动得较快，声音尖而细。

［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。

［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。

［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探究鼓掌。请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：

［投影］

1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？

2．在国际单位制中，频率的单位是什么？

3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？

4．大多数人能够听到的频率范围是什么？

5．什么叫超声波？什么叫次声波？

6．生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？

［生］阅读教材内容，并讨论上述问题。

［师］指导学生带着问题去阅读。

［生答］

1．频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency）。

2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz），简称赫，符号为Hz。

3．实验表明，频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。

4．大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz。其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限。

5．频率高于20000Hz的声音叫做超声波（supersonicwave）。

频率低于20Hz的声音叫做次声波（infrasonicwave）。

6．超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播。

超声波的应用主要有以下几个方面

（1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴。

（2）超声波清洗污垢。

（3）声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度。

（4）超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹。

（5）医院利用B超（B型超声波）分析体内的病变。

（6）许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等。

［师］有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物。海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。

［生］老师，现代的无线电定位器──雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的。

［师］的确是这样，这门新学科叫仿生学。另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波）。请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用活动课进行交流。

［演示］观察声波的波形

［师］简单介绍示波器的作用：

在这里，我们要用示波器显示声波的波形。

［生］示波器为什么可以显示声波的波形呢？

［师］示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它。另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了。下面让我们一起来完成这个实验。

1．通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。

2．通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同？

实验结论：

1．两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。

2．男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。

［生］老师，轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？

［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的唯一标准，让我们做做看。

实验结论：

轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。但两种情况下，波形的疏密程度相同。

［想想议议］

［师］振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。

［生］分组讨论。

［师生共同活动，总结上述问题］

蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。

［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？

［生］大胆地猜想。应该使物体振动的幅度大一些。

［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？

［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大。

［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大。

［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬。下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想。

［探究］响度跟什么因素有关？

1．用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。

2．重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。

3．比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。

4．通过上面的探究活动，可以得出什么结论？

［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关。

实验结果：

1．音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。

2．通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。

［师］物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。

［生］振幅是确定响度的唯一因素吗？

［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。）

［演示］音调和响度的关系

用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”。请同学们比较它们音调的高低，响度的大小。

［生甲］“1”的响度大。

［生乙］“5”的响度小。

［生丙］“1”的音调低。

［生丁］“5”的音调高。

［师］通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征。

响度大的声音，音调不一定高；

音调高的声音，响度也不一定大。

在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响。

［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？

参考解答：

蚊子的叫声音调高；

黄牛的叫声响度大。

［师］频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musicalquality）。

［想想做做］

［师］请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器（口琴和笛子）演奏C调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器？

［生甲］第一位同学用的是口琴。

［生乙］第二位同学用的是笛子。

［师］两位同学猜得都对。为什么这两位同学猜得如此准呢？

［生］因为它们的音色不同。

［师］播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）。同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲。

［生］据它们的音色不同来分辨。

［演示］观察波形。

将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音（都发C调的“1”），比较各波形有何异同？

实验结果：

不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响度不同。

［想想做做］

［师］在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比较。在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较，两次听到的声音一样吗？

［学生实际操作］

实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别。

分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音。

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1．乐音的三个特征：音调、响度和音色。

2．音调是由发声体振动的频率决定的。

3．响度是由发声体的振幅决定的。

4．不同的发声体具有不同的音色。

四、布置作业

1．活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的。

2．制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子。

3．把动手动脑学物理的3题写在作业本上。

4．自制乐器，在活动课上交流。

《声音的特性》教学设计

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《《声音的特性》教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

《声音的特性》教学设计

学习目标

l．了解声音的特性．

2．通过观察实验知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关

3．不同发声体发出乐音的音色不同．

教学重点

1．能对生活中音乐的三个特性进行辨别．
2．音调、响度、音色的概念及其决定因素．
教学难点探究音调、响度与什么因素有关

教学方法探究法、演示法、讲练结合法

教具准备粗细长短不同的饮料管、钢尺

课时安排1课时
【教学过程】

一、设置情境，引入新课

通过上节课的学习，我们了解了声音的产生、传播，今天让我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。（播放不同乐器的演奏声）。

学生聆听指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低。那么声音有哪些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究声音的特性。

（设计理念：从生活走向物理创设情景，让学生走进声音，提高学生学习的兴趣。）

板书：声音的特性

二、展示学习目标

三、新课教学

1．音调

实验探究一：音调的决定因素

小组讨论猜想声音高低与什么因素有关，并设计进行实验，得出结论。

（师：同学们刚才的探究括动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌。）

（设计理念：教学“以学为主”，让学生参与探究的过程，有效地激活了学生学习的主动性，开启了学生的心智。）

板书：音调：声音的高低。与发声体振动的快慢有关，而发声体振动的快慢用频率表示。

请同学们阅读教材内容．回答下面的问题．
课件展示：
1．频率的物理意义是什么?什么叫频率?
2．在国际单位制中，频率的单位是什么?
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么?
4．大多教人能够听到的频率范围是多少?
5．什幺叫超声波?什么叫次声波?
6．生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗?

学生展示：物理学中用每秒内振动的次数------频率，来描述物体振动的快慢。

音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低。

人能听到的声音频率范围：20Hz至20000Hz

超声波：频率高于20000Hz的声音

次声波：频率低于20Hz的声音

超声波的应用主要有以下几个方面：
(1)超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器

(2)超声波清洗污垢．
(3)声呐利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度.
(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹．
(5)医院利用B超(B型超声波)分析体内的病变．
次声波的应用：地震，海啸等伴随有次声波产生。

自查自纠：参考课件展示，自纠错误。

（设计理念：学生“先学”、“自查”，教师“后教”。充分体现了学生的主体地位，培养了学生的自学能力和实践能力，让学生亲自体验学习的喜悦。）

教师演示：发声体发声频率与哪些因素有关？

吹粗细长短不同的吸管，听它们发出的声音

学生分析总结：音调是由频率决定，频率与发声体的长短、松紧、粗细有关。

短、紧、细，音调高。

视频：感受不同频率的声音。

总结：频率(音调)高的波形比较密一些，频率低的波形比较疏一些。

（设计理念：拓展知识，开阔学生的思维，充分体现了教师的主导作用。）

2．响度

实验探究二：声音的大小和尺子振动的幅度有什么关系？

学生小组讨论设计进行实验：保持尺子伸出桌面的长度一样，以不同大小的力拨动同样长的尺子，观察尺子振动幅度，聆听声音的大小变化，填入表格。

实验探究三：听老师讲课，前排和后排的同学比较声音的大小。

（设计理念：将手边的物体应用于物理探究，体现了物理与生活的联系。）

板书：响度：声音的大小。.响度跟物体的振幅、距离发声体的远近有关。

练习：黄牛的叫声与蚊子的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？

3．音色

学生活动：请一位同学闭上眼睛，让另一位同学大声说“报告”，请前一位同学猜出是谁发出声音的？

这位同学为什么能准确猜出是谁的声音呢？我们先来欣赏一组音乐再来探讨这个问题。

（设计理念：通过学生活动、音乐欣赏体会不同声音的音色，在愉悦的氛围中学习知识，让学生愿学、乐学，体现了“以学为主”的理念。）

教师介绍：我们能够辨别出不同的物体发声是靠音色。不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。

板书：音色：声音的品质。由发声体的材料、结构等因素有关。

活动：观察各种乐器发出同一音调时的波形图，比较各波形有何异同。

学生讨论得出结论：频率相同，振幅相同，但波形不同，说明不同的乐器发出的音色不同。

想想议议：电子门卫靠什么辨别每个人的声音?

（设计理念：通过资料“电子门卫”拓展学生思维，让学生知道生活中处处有物理，能从物理走向生活、走向社会。）

小结：学生填表，小结本节内容。

反馈练习：

1、音调表示声音的_____，它由发声体振动的频率所决定，频率越大，音调越____。

2、响度表示声音的_____。它与发声体的振幅有关，振幅越_____,响度越____。

3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个特征叫______。

4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音。他们谁的音调高？谁的响度大？

巩固练习：

1、“震耳欲聋”是指声音的＿＿＿大

“脆如银铃”是指声音的＿＿＿高

“悦耳动听”是指声音的＿＿＿好

2、往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断水是否快灌满了。其判断的依据：瓶里水位升高，空气柱变短，振动＿＿＿＿（加快或减慢），＿＿＿逐渐升高。

3、“男高音在引吭高歌”中的两个高的意思一样吗？

（设计理念：通过练习起到巩固作用，通过反馈，及时了解学生的学习情况，教师可以及时帮助学生查缺补漏，提高学习效率。）

布置作业：动动手和课后阅读

（设计理念：让学生能及时将物理知识应用于实践，提高应用知识的能力，激发学生的学习兴趣。）

【板书设计】

第三节声音的特性

一.音调

指声音的高低，与发声体振动的快慢有关。发声体振动的快慢用频率表示。

二.响度

指声音的强弱。与振幅和距发声体的远近有关。

三.音色

指声音的品质。与发声体的材料、结构等因素有关。

“声音的特性”教学设计

【设计理念】

为了适应新课程标准对物理教学的要求，培养学生的创新意识，动手能力，发散思维能力，结合本节内容的特点：“声音的特性：响度、音调、音色”在以前课本上是选学内容，目标层次是“了解”，新课本中定为比“了解”更深层次的“知道”，这就需要对其中的知识与技能进行提炼加工；可是课本上的知识还是以前那些，并未增加多少，该怎样处理呢？现在的课程目标中又增加了“过程与方法”和“情感、态度与价值观”两个目标，怎样才能完成达到呢？现成的方案没有，只有多次认真地学习《课程目标》，吃透其精神，在它的指导下完成目标，为此对于本节的教学我做了以下安排。

【教学目标】

1．知识与技能

·了解声音的特性；

·知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

2．过程与方法

·通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3．情感态度和价值观

·体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教材分析】

一、教学重点

·让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

·本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。

二、教学难点

·引导学生在动手中动脑。

·学会自我构建知识体系。

【教学方法】

探究法、演示法、讨论法。

【实验器材】

一、教师演示

示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。

二、学生分组钢锯条（25根）

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情景引入新课

世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究乐音的特性。

二、进行新课

1．3声音的特性（板书）

乐音：是物体作规则振动时发出的声音。

但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？

既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？

[师演示]：

请听：用吉他弹几个不同的音。

提问：你感觉有什么不同？

（生）回答：声音的高低不一样。

我们先来研究声音的高低与振动的关系：

一、音调──声音的高低。（板书）

让我们一起来探究：[生分组试验]

物品：钢锯条，记录表格。

过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。

操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。

观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？

实验总结：请填表。

锯条伸出长度

振动快慢

声音高低

伸出1/5

最快

最高

伸出1/3

较快

较高

伸出1/2

慢

最低

我的结论振动的越快发出的声音越高（音调越高）。

同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！

我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。（板书）

那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？

请同学们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题：

1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？

2．在国际单位制中，频率的单位是什么？

3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？

4．大多数人能够听到的频率范围是多少？

5．什么叫超声波？什么叫次声波？

6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？

（以上问题利用投影）

老师先引导学生回答，再讲解：

1．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。

物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。（板书）

2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz（板书）

3．实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快──频率高──音调高；

物体振动慢──频率低──音调低。（板书）

4．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹（板书）（其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）

5．超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。（这两种声，人是听不到的）（板书）

6．超声波特点：能量大，沿直线传播。

超声波利用：（1）超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像（B超）。举例：如何探伤；B超原理。（2）超声处理──利用强超声波的高能量。举例：空气加湿器；超声洗牙、洗工件；超声钻孔。

次声波（又叫亚声波，大致范围：10-4～20赫兹）产生：火山爆发、地震、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害；还有，核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。

次声波特点：传播的距离远，而且不容易被吸收。

次声波利用：从20世纪50年代才开始的用于预测自然灾害。

超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。

超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗；次声波如：大象（解释章首图，讲海啸中大象救人的故事）

在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。

[师演示]以上讲完后，用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。

一起来看教材上的“想想议议”。

引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。

声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。

二、响度──声音的强弱（大小）（板书）

下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想

[生分组试验]

物品：钢锯条，记录表格。

过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动（2）将锯条1/2伸出桌外用力拨动使其振动发声。

操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的伸出长度相同。

观察：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？

实验总结：请填表

拨动方式

振动幅度

发声特点

轻轻拨

小

声音小

用力拨

大

声音大

我的结论振幅大声音大（响度大）

好，这次探究也很成功！

我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。（板书）

[师演示]敲音叉试验，让学生注意观察。

这个小试验，验证了我们得到的结论。

另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书）。举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。

以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。

[师演示]用吉他来演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。

用力拨粗弦──音调低，响度大。

轻轻拨细弦──音调高，响度小。

可见：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。

讨论：（1）蚊子与黄牛的叫声。（2）1234567（老师唱出音调）指的是音调还是响度？

[生做小游戏]前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。

[师做]在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。

学生回答后，引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于音色不同。

三、音色（板书）

1．物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板书）──这是声音特征中的一个十分重要的因素。

为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？

2．音色是由发声体的材料、结构等决定的。（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。

[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。

小结本课：乐音的三个特性：音调──振动频率；响度──振幅；音色──不同发声体。（板书）

作业：

1．阅读“科学世界”，把三类乐器的特点归类。

2．“动手动脑学物理”。

3．利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。