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大班对小学的教案

发表时间：2021-04-02

4.2旅游业对地理环境的影响（相关素材）。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“4.2旅游业对地理环境的影响（相关素材）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第四章旅游与区域发展
4.2旅游业对地理环境的影响（相关素材）

旅游是一种生活方式
这就须用发展的观点来认识旅游这一观念。因为现代社会中的旅游不同于古代文人的游山玩水或徐霞客式的旅行和科学考察。它是人类社会中一种不断发展的生活方式。关于这一点，国外一些学者也有同类的叙述。如英国伊什图里金（Estoril）就指出过旅游的性质在逐渐发生变化，主要表现在：①娱乐旅行概念发生了变化。第二次世界大战前只有社会中的富裕的、有闲空的和受过良好教育的人出国旅行，满足于欣赏外国风景、艺术作品。现在这种概念已完全改变。因为出国旅游者多来自各种不同的背景，对旅游想法很不相同，所好和欲求更加五花八门，在有限的假期内尽量包揽这一切。②现代旅游是闲暇追享的“民主化”。如冬季旅游，过去是少数富人强占的运动；骑马、划艇、射击，是非大众化运动。但是嗜好和闲暇的“商业化”已使这种活动能为一般人所享用。大量的人到国外去参加更为令人激动和更富有外国情调的活动，如登山、滑冰、水下游泳和马车旅行等。③现代旅游发展为“社会旅游”。如英国度假营，既提供传统的旅游胜地具备的一切设施，又不断开辟和发展新的风景区域，组织大群游人观览，建造特别设计的低消费接待设施，并经常就地提供娱乐和其它服务。社会旅游可以把大量旅游者引入偏远和相对不发达地区。伊什图里金讲的这些性质方面的变化，表明旅游的概念是变化的、发展的，旅游这种特殊生活方式是发展中的生活方式，不论规模、范围、内容和性质都起了变化。
旅游的特征异地性:指出旅游是在异地的暂时性的生活方式，不能离开居住地到目的地永久居住。但可以住多久，他并未说明，也未提出具体的划分标准。不过定义中已包含了这层意思，这样就可把平时在自己居住地方的日常生活区别开了。业余性:提出了旅游的业余性这一特点。业余性就是许多国家学者讲的闲暇性。这种提法，从主观目的上是想把为业务目的旅行、考察活动摒弃于旅游之外，但是为科学目的的考察，不论在古今中外都是一种旅游项目。因为旅游目的之一就是“求知”，既包括业余性的求知，也包括业务范围内的旅游求知活动。因此，对旅游的业余性规定大体是正确的，但在实际中又难以区分。特别是在我国，利用开会、出差旅游的人很多。据统计，到北京来旅游的人，41％是会务旅游者。外国利用国际会议旅游的人也很多，如1985年，在法国巴黎召开的国际会议有274个，英国伦敦238个，比利时布鲁塞尔219个、瑞士日内瓦212个。这些参加国际会议的人，既是为了某一专业目的而去的会务者，也是一个利用会议参加旅游活动的游览者。英、法、比等国家正是利用这种方式，获得了一笔可观的旅游收入。如1985年巴黎举行国际会议收入70亿法郎，其中30亿法郎为专题会议收入。享受性:旅游是一种高级的精神享受，是在物质生活条件获得基本满足后出现的一种追享欲求。有一位社会学家说，旅游者的心理中有“求新、求知、求乐”这样三条。这是旅游者心理的共性。旅游者不远千里而来，就是想领略异地的新风光、新生活，在异地获得平时不易得到的知识与平时不易得到的快乐。知识性：旅游给大家带来很多见识，增进了对各地了解，丰富了人文知识。这才是旅游的真谛！意志性:旅游给大家带来心灵的意志，会让自己的思维，心情发展到兴奋，快乐的极致。休闲性:日前高速运转的生活工作频率，使人越来越感到生活的压力过大，所以需要在一些假日放松自己，到海滨城市享受阳光，沙滩，大海，蓝天，白云。中国最近兴起以莫泰(motel)连锁酒店集团为代表的迎合普罗旅行者的遍布中国大中城市和景点的高性价比新型酒店系统

延伸阅读

第四章旅游与区域发展4.1旅游业的发展及其对区域的影响（相关素材）

一、选择旅行社
第1招看旅行社资质。旅行社分为不同类型。国际社或国内社，标明了经营的范围。如果是出境旅游，一定要注意旅行社是否有出境游经营权。目前，国家批准的中国公民出境旅游目的地有：香港、澳门、新加坡、泰国、马来西亚、菲律宾、韩国、澳大利亚、新西兰。　国家批准的具有出境旅游经营资格的主要旅行社有：中国国际旅行社总社、中国旅行社总社、中青旅控股股份有限公司、中国康辉国际旅行社及他们在北京、上海、广东、江苏、陕西、湖北、云南、福建、浙江等地的分支机构。
第2招看旅行社行业背景，也就是旅行社所属公司是以经营旅游业为主，还是主营其它项目，旅游只是一个新拓展的领域。相比较而言，后者资历浅，投入精力不多，显然实力上稍逊一筹。
第3招看旅行社的广告。此招最容易也最有效。广告构成了旅行社信誉度的重要部分，可以肯定地说，一个不做广告的旅行社是没有很好实力的。要仔细观察广告出现在什么等级的媒体上以及出现的频率、篇幅、位置或时段。这些都从一个侧面反映了旅行社的信誉和实力。
第4招看推销人的气质。观察旅行社推销产品的员工是否训练有素，精明强干，即可对旅行社的情形推知一二。
第5招看推销人的承诺。所有的推销人都会说自己的旅行产品如何出色。可一旦被置疑，来自不正规的旅行社的推销人常说“我们是朋友，我还能骗你吗”或是“我保证错不了”之类，听起来热乎乎可实际什么用都没有的个人名义保证。而正规公司的推销者会以自己旅行社以前的业绩来证明，例如说“我们于×年×月组织接待过×类的大团”等等。让事实说话，听着让人放心。
第6招看旅行社宣传材料。印刷精美，内容翔实的宣传册或产品说明是旅行产品品质的重要表现，而几张简单的打印文件很难让人想念旅行产品的实现上能有好品质的保证。
第7招记住各地旅游局的电话号码，对旅行社资质等问题不甚明了时，可以打电话咨询。
第8招去上他们的网站去查看相关信息,如果一个网站长期不更新的话,那大多是假的
二、挑选旅行产品
第8招看旅行社是否提供选种表，行程表内容是否详尽。行程表就是旅行的日程安排，应包括住宿、用餐及景点几个方面，越详尽越好。一份出色的行程表甚至包括下榻酒店及用餐餐馆的电话，万一客人走散，可凭此及时与团队取得联系。另外，提供日程表越详尽，旅行社中途随意改动安排的可能性越小。
第9招看行程安排是否合理。有些旅行社的行程看似诱人：国家多、城市多、安排紧凑。可实际上在途中浪费很多时间，甚至走回头路。例如某旅行社组织的北京到以色列再到南非，再返回以色列返回北京，14天行程的旅行，仅飞行和在机场候机安检的时间就近60个小时，这样旅行下来，不仅是浮光掠影，而且人困马乏，更谈不上旅行观光的乐趣。
第10招探讨景点细节。看行程表时不仅要注意节目和景点，是否符合自己兴趣，而且要看标注是否详细。如果行程上写“阿尔卑斯山滑雪一天”或“黄金海岸畅游半日”之类的话，可千万要小心。因为“阿尔插斯山”和“黄金海岸”的范围很大，当地滑雪场或海滨浴场众多，它们的设施、管理、自然条件都相差颇多，享受的服务判别很大。遇到这种情况，一定要向旅行社询问滑雪场或浴场的具体名称及情况。虽然即使说了旅行者也未必知道，可如果旅行社说不出，这里面一定有问题。如果说出名字，请一定记下，日后看看是否相符。另外，在向别家旅行社咨询时，可以顺便问一问该场所如何，竞争对手常常会说出实情。
第11招明确哪些游乐项目已饮食在团费之内，哪些需要自理。弄清门标是只包含每一道门票，还是全部。例如，到某海滨旅行，游泳是不收费的，而潜水、滑水、乘快艇出海等是均需自理的。可旅行社行程上只写“下午1时至4时，在X浴场游泳、滑水、乘快艇”。这就很容易令人误解。因此，行前一定问清，以免日后纠纷。
第12招问清用餐标准。民以食为天，出门在外，吃的好坏，关系重大。事先问清餐标，一是估摸一下吃的好坏，二是如果途中旅行社因故未能安排餐食，退钱，也有个标准。另外，还要问清几菜几汤，几荤几素。如果是出国旅行，最好问明中餐还是当地餐。在国外，中餐通常较贵。
第13招明确酒店的名称地点及星级。通常来说像“入住北京王府饭店(五星级)或同级饭店,出境游也是可以这样写，国外酒店是没有挂星，但是会达到这个星级标准。”这样的写法比较规范。如果只写地点，或星级都可能有问题。有的旅行社行程上写住“三关口”，到当地后发现，此处是深山，连人家都没有。显然这是旅行社没有事先踩线，而是按地图臆想出来一家宾馆。
第14招明确交通工具。不仅要明确是汽车、火车还飞机，对汽车还要了解是进口车，还是国产车，什么车型，因为这直接关系到旅途的舒适程度。如果是自驾车旅行，就更要对车的情况以及自己的权力义务了解清楚。
第15招如果出国旅行，按规定可以凭做好签证的护照到当地中国银行兑换2000美金(仅指当年第一次出国旅行。)如果旅行社绝口不提美金，出境前既不把护照给旅行者，也不提代旅者换美金，那就要小心了，一定要在行前将此事弄清。如果旅行社说按规定只可换1000美元，那肯定其中有诈。
第16招看是否有全陪。通常旅行团人数超过15人，组团的旅行社就应派全程陪同。以保证从一地至另一地的旅游可以顺利衔接，旅途中发生问题能得以及时解决。
三、旅行中灵活应对
第17招在旅行中导游在原规定的行程之外临时增加节目时，旅行者首先要确定自己是否对此感兴趣，然后要问明此项安排是否要另付费用，最后还要了解清楚新的安排会不会影响下一个景点的参观。只要以上任何一项，旅行者觉得不妥，就可以勇敢地说“不”，拒绝新的安排。
第18招遇到导游减少景点的情况。旅行者要记住每一个景点你都是付了费的，即使没有门票，你也付了交通费，付了费而没有得到相应的服务，理应要求退钱，甚至投诉赔偿。当然，因为自己不去和不可抗外力因素而取消景点不在其中。
第19招对购物不感兴趣，导游却不断带团进商店，行之者有效的、对策就是坚决不买。如果所有团员都不感兴趣，可以向全陪和导游提出。
第20招若确定想购物，但导游所引领的商店价格奇贵的话，不妨此处不买换一家商店再买。在香港和新加坡，旅游局都选择一些货真价实。价格公道的商店颁发标志，在这两地，认定红帆船和鱼尾狮两个标志没错的。
第21招购买较贵重的物品时，应事先问明可否退换，以备货比三家后发现较大价格价格差异时退货。
第22招对当地旅游景点的讲解介绍通常由旅游地接待社的导游(也称地陪)担任，如果导游不讲解，可直接告诉他，他将被投诉。因为团费当中包含导游费的。
三、归来后不满投诉
第23招保留好出发前签订的协议书，行程表以及旅行中旅行社违约或导游不负责任的证据，向旅行社的质量管理部门投诉。
第24招如果旅行社的质量管理部门不能妥善解决问题，就向各省、市旅游局质量管理处投诉。

第四单元第一节旅游对地理环境的影响

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。关于好的高中教案要怎么样去写呢？下面是小编帮大家编辑的《第四单元第一节旅游对地理环境的影响》，相信能对大家有所帮助。

第四单元旅游与区域可持续发展

第一节旅游对地理环境的影响

教案

教学目标:1、举例说出旅游对环境的促进作用和旅游带来的环境问题。

2、通过分析旅游对地理环境正面与负面的影响，培养辨证思维能力，增强学生关心和爱护旅游环境的社会责任感。

教学课型：新授课

教学重点：旅游对环境的促进作用和旅游带来的环境问题。

教学难点:旅游对环境的促进作用和旅游带来的环境问题。

教学过程：

主备教案

[复习]1、什么是旅游环境？

2、旅游环境对旅游发展有何重要影响？

[导入新课]旅游环境对旅游发展有着重要影响，旅游又对环境有着深刻影响，其中既有正面影响，又有负面影响。

[讲授新课]第一节旅游对地理环境的影响

一、旅游对环境的促进作用

教师讲解通过上一节课的学习，我们已初步了解了旅游对环境的促进作用：1、保护自然景区和历史古迹2、提高环境质量3、改善基础设施和服务设施

学生分组讨论：旅游对环境的促进作用，可通过举例来加深对其认识。比如，旅游发展促进了历史古迹的修复和保护，如武汉重修黄鹤楼、南昌修复滕王阁、南京修复明城墙等。

组织学生阅读图4-1-6，提问：此图说明了旅游有何促进作用？

组织学生阅读第85页的知识窗，让学生进一步认识到旅游发展对自然资源、野生动植物及环境的保护提供了推动力。

小结和承转：旅游不仅通过其自身的活动促进了环境保护，同时通过经济手段使保护措施得以实施。但是旅游开发过程中一些行为，旅游开发过度和景区建设不当都会带来许多环境问题，直接威胁着旅游业的进一步发展。

三、旅游活动带来的环境问题

组织学生联系自己熟悉的事例或结合自己外出旅游时的所见所闻讨论：旅游活动带来的环境问题有哪些？

小结：1、污染自然环境

2、破坏生态系统

3、损毁文物古迹

4、扰乱社会秩序

组织学生阅读教材，然后讨论回答：

1、旅游活动会造成哪些环境污染？会带来哪些危害？请举例说明。

2、旅游活动是如何造成生态系统破坏的？有何后果？请举例说明。

3、组织学生阅读图4-1-9，让学生举例说明旅游活动中哪些不文明行为会对文物古迹产生破坏？

4、让学生举例说明旅游活动是怎样扰乱社会秩序的？

教师进行小结提问：旅游活动带来的环境问题，哪些是由旅游开发或景区建设不当造成的？哪些是游客有意或无意的行为造成的？如果你外出旅游，应注意哪些问题？

组织学生分组讨论第87页的活动。

教师强调：旅游设施若规划、建设不当，不能与景区自然美有机融为一体，便会产生视觉污染，这是得不偿失的。

[本课小结]通过本节课的学习，学生了解了旅游对环境的促进作用和旅游带来的环境问题，培养了自己辨证思维能力，增强了关心和爱护旅游环境的社会责任感。

[布置作业]新学案

[板书设计]

二次备课

教后记：

《洋流对地理环境的影响》教学设计

《洋流对地理环境的影响》教学设计
课标要求与分析：
课标要求：运用地图，说明洋流对地理环境的影响。即要求学生在掌握世界洋流分布规律的知识基础上，利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。
教材内容分析：
本节课为《普通高中课程标准实验教科书地理（1）》（人教版）第三章第二节“大规模的海水运动”的第二课时，教材从四个方面阐述洋流对地理环境的影响，即洋流对气候的影响，对渔场分布的影响，对航海的影响及对海洋污染的影响。其中对前两个方面的讲述较为详细，是本节的重点内容。在阐明洋流对气候的影响时，先阐述了洋流对全球热量平衡的意义及寒暖流对沿岸气候的影响，再结合两个具体的案例（北大西洋暖流与西北欧气候及秘鲁寒流与南美大陆西岸气候）进行分析、印证。在讲述洋流对海洋生物的影响这部分内容时，主要以洋流对渔场形成的影响为例，归纳寒、暖流交汇及受离岸风影响形成的上升流是形成世界四大渔场的主要原因。在讲述洋流对航海的影响时，先点出洋流对航速的影响、再以例子说明洋流产生海雾及携带冰山对航海不利。在讲述洋流对海洋污染的影响时，只简明扼要地指出洋流对海洋污染物扩散的有利及不利，没有举出相应的例子加以说明。
可见，本节课教材在突出洋流对地理环境影响的同时，也阐明了洋流对人类活动的影响，凸显出地理学科的核心内容——人地关系。
至于近年来人们越来越熟悉的“厄尔尼诺”现象，则以探究活动的形式出现。教材给出了关于厄尔尼诺的一篇文章，让学生阅读，初步了解厄尔尼诺现象是怎么一回事，然后设计了一组问题，让学生分析和思考。有些问题，可以从阅读的文章中找到答案；还有一些问题，则需要学生进一步找材料、思考。可见，教材设计的意图在于培养学生的自主学习能力。
学生学习情况分析：
从学生情况来看，我校高一学生的地理基础知识相当薄弱，知识面较窄，且部分学生的空间想象力较差；但高一学生正处于成长阶段，好奇心强，探究欲旺盛，学习兴趣浓厚，已有一定的知识储备和分析概括能力；且经过一段时间的地理学习能力的训练，大部分学生的读图能力已有所加强。另外，随着现代信息技术的发展与普及，他们对现实生活中的方方面面已有较多的关注。
教学思路：
从教材内容来看，本课时教学内容是在学生掌握洋流分布规律的知识基础上，联系实际问题，突出学习“有用的地理”的新课程理念。并用所学知识解析实际问题，实现知识的迁移。因此，结合我校学生的实际情况，在本节课的教学中，尽可能地利用地图或图片增强素材的直观性，并采用学生较为熟悉的案例，设计问题，引导学生观察、讨论、分析，通过多样化的学习方式（自主学习，合作学习，探究学习等），学会分析资料、提取信息，获得解决问题的方法，拓展思维，并且使学生把课堂知识与现实生活结合起来，提高学生的地理素养，体现新课程的理念。
针对以上教学思路，采取如下教学方法：
1．教法：
启发引导——利用多媒体辅助教学，尽可能地运用地图或图片增强素材的直观性，并在观察图片过程中，引导学生发现问题，解决问题。
小组讨论——采用问题式引导学生阅读地理资料，展开讨论、分析、归纳，学会分析资料、提取信息。
案例分析——引用学生较为熟悉的案例进行分析，提高学生的关注度，激发学生学习地理的兴趣。
2．学法：
合作探究——通过小组讨论，给学生一定弹性的思考和交流空间，既有助于提高学生分析、解决问题的能力与合作探究能力，又实现生生交流、师生交流。
自主学习——发挥学生的主体性、积极性与参与性。
3．活动设计：
课前布置学生阅读教材P64“神奇的厄尔尼诺”，利用网络查找相关资料，各学习小组成员在课前进行分析、讨论，课堂教学中仅用些时时间（约5分钟）进行小组交流。
目的在于培养学生的自主学习能力，锻炼学生的语言组织和表达能力。
教学目标：
1．知识与技能目标：
理解洋流对地理环境的影响。
2．过程与方法目标：
进行案例分析，引导学生运用相关知识解释洋流对地理环境及人类活动的影响；培养学生联系实际分析问题、解决问题的能力；通过各类地图的判读，提高整理和加工信息的能力及观察、分析和概括能力。
3．情感、态度和价值观目标：
通过自主学习、合作学习和探究学习，获得解决问题的方法，树立正确的环境观和资源观；并将所学知识与现实生活相结合，增强地理素养。
教学重点与难点：
1．教学重点：洋流对地理环境的影响
2．教学难点：上升流海区形成渔场
教学准备：
多媒体教学设备；自制教学课件；《世界洋流分布图》（空白图）
教学过程设计：
『复习、导入新课』
利用“世界洋流分布图”复习海洋表层洋流的分布规律；通过对寒、暖流的理解导入新课。
『教学新课』
洋流对地理环境的影响
1．影响气候
请同学们阅读教材P63的案例（1）。
第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”，第三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果。

第一、二组讨论的问题：
（1）在书本上图3.6的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？
（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？
（3）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？
（4）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？
第三、四组讨论的问题：
（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？
（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？
从案例（1）的分析中，我们知道洋流对气候的影响是显著的，也是普遍的，如：北非的热带沙漠、澳大利亚西部的热带沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同学能归纳一下洋流对气候的影响呢？
洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？
2．渔场的成因
（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”
（2）学生观察、讨论、分析：
①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？
②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？
③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？
④秘鲁渔场又是怎样形成的呢？（以“秘鲁沿岸上升流的形成”图加以分析）
「设计意图」在讲述洋流对海洋生物的影响这部分内容时，充分利用《世界洋流分布图》，引导学生观察渔场分布与洋流的关系，分析渔场的形成原因，帮助学生完成“由感性到理性”的思维过程，加深他们对知识的理解，有助于学习思维的展开和知识的延伸。
在“世界洋流分布图”上，我们能否根据渔场的成因（或寒、暖流交汇处或上升流的海区），找到其它可能形成大渔场的海区呢？
「知识链接」我国最大的渔场——舟山渔场的成因是什么？
3．影响海洋航行
播放视频：“泰坦尼克”号沉没
漂浮在北大西洋的冰山是来自于北极地区（格陵兰岛）的大陆冰川，巨大的冰山靠什么力量的推动不断向南移动呢？
创设情景：1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。
第二次去美洲比第一次少用了17天，为什么哥伦布两次航行的时间有这么大的差异？（结合“大西洋洋流分布”图由学生分析）
若从欧洲横跨北大西洋至北美洲，而后再返回欧洲，要求一路都要顺水，请同学们设计一条路线。（在空白图---《世界洋流分布图》上用箭号表示洋流，绘出此路线）
哪位同学能归纳出洋流对航海的有利影响呢？
人们很早就了解正确利用洋流对远洋航行的重要性。从古至今，还有许多利用洋流航海的故事，同学们能举一、二例吗？
例：明朝郑和七下西洋。
分析：郑和下西洋，为什么总是选择冬季出发，夏季返回？
「设计意图」在讲述洋流对航海的影响这部分内容时，从播放学生熟悉的《泰坦尼克号》片段入手，引出洋流对航海的影响，再利用同学们熟悉的历史事件，设计悬念，展开讨论，能有效地调动学习兴趣，体现“有用”的地理。
洋流规律很早就被我国劳动人民所掌握和利用，而洋流对海上航行有利的同时，也会带来不利的影响。如：洋流携带的冰山对海上航行造成威胁。此外，寒流、暖流相遇形成的海雾对海上航行也极为不利，海上船舶碰撞事件有60%～70%是由海雾引起的，因此有人将其称为“无声的杀手”。如：纽芬兰岛东南海区，南下的拉布拉多寒流与墨西哥暖流相遇，形成茫茫海雾。“泰坦尼克”号就是因航行到此海域后，能见度差，触冰山而沉没的。
「学情预设」“寒流、暖流相遇形成海雾”，可能会引发部分学生的困惑，对此，在课堂教学中可先预留时间给学生质疑，然后，教师以“什么是海雾”、“海雾的形成条件是什么”的讲解作为知识铺垫，逐步引导学生析疑。
随着世界经济的快速发展，人类活动对海洋环境的影响日益加剧，排放到海洋中的污染物也越来越多，洋流对污染物会产生哪些影响呢？
4．对海洋污染的影响
（1）阅读书本P64，由学生归纳：洋流对海洋污染物的影响
（2）课件展示图片资料：“威望号油轮泄漏事故”
石油污染将对该海区的生态环境造成怎样的影响？
「设计意图」此部分内容采用案例分析法，用事实来说明海洋石油污染的严重性，使学生深刻地认识到环境保护的重要性。
本节课我们从四个方面了解了洋流对地理环境和人类活动的影响，重点学习洋流对气候和对渔场形成的影响。同学们听说过“厄尔尼诺”现象吗？“厄尔尼诺”现象会影响秘鲁渔场的渔获量；也会对气候产生影响，导致全球气候异常。
『探究活动』“神奇的厄尔尼诺”现象———学习小组交流
「设计意图」厄尔尼诺事件是海洋和大气间不稳定的相互作用引起的，从某种意义上说也是洋流对气候影响的生动例证。教材抓住这个热点现象，设计了探究活动。但有些相关问题需要学生进一步利用网络查找资料，分析和思考。因此，这部分内容先布置学生阅读，查找相关资料，各学习小组成员在课前进行分析、讨论，课堂教学中仅用些时时间进行小组交流。目的在于培养学生的自主学习能力，锻炼学生的语言组织和表达能力。
「学情预设」此部分内容虽由学生自学并查阅相关资料，但认识“厄尔尼诺”的突破口仍然在于教材P64所配备的一张图——“厄尔尼诺发生时太平洋表层水温异常现象”图，它能够使学生直观地判断出赤道附近的太平洋中东部的海水温度的异常。但是，如果有的同学对“厄尔尼诺”现象及其成因有充分了解的话，读完这张图后定会产生疑问，因为图中所显示的水温，明显地赤道附近的太平洋中东部的海水温度高出西部海区4—5℃，而实际情况应是“厄尔尼诺”现象发生时，赤道附近的太平洋中东部的海水温度比正常年份高出4—5℃，显然，图中有误。因此，课堂上可预留点时间给有疑问的同学发问，然后再对图进行纠误。
“厄尔尼诺”现象还有许多不解之谜，其中之一是形成原因，尚未能解释清楚。有人认为是南半球东南信风减弱造成的，也有人认为是大气环流减弱造成的结果；且“厄尔尼诺”现象发生有没有自身的规律？发生周期长短受什么制约？等等，这些谜团正等待着我们去一一解开。
板书设计：

教学反思：
本节课的教学设计突出表现在两个方面----小组讨论和自主学习。从课堂中的小组合作探究过程来看，由于设计的问题针对性较强，既能紧扣教材中的阅读材料使学生能得出相应的结论，且难易适中、符合学生的思维方式。因此，学习小组讨论热烈，课堂气氛活跃,通过讨论基本上能利用所学知识解析地理现象，而且小组的交流,使那些个性相对内向或学习能力相对较弱的同学也能很容易地进入交流状态,既有助于学生学习节奏的调整,提高参与的兴趣，又提高学生的地理学习能力。然而，由于我把学习小组人数定为6—7人，致使小组讨论时无法做到每个小组成员很好地进行交流，学习小组大多仅限于本组内的讨论、交流。与老师间的交流、组与组之间的合作探究较少，这有待于今后进一步摸索和加强。
“神奇的厄尔尼诺”这部分内容采用学生自主探究的学习方式。由于课堂时间的限制，无法展开课堂交流、讨论，但从各学习小组课前准备的相关材料来看，各小组都能认真地查阅相关资料并进行分析，有的学习小组甚至关注“厄尔尼诺”对南美洲西海岸生态系统的影响，学习效果还是较令人满意的。

城市化对地理环境的影响学案

2.3城市化对地理环境的影响
刘锦霞
班级：姓名：
教学目标：
1.城市化对自然和人文环境的影响。
2.城市化过程中出现的问题。
3.逆城市化的成因分析。
4.我国城市发展的趋势。
教学重点：
　1.城市化过程对地理环境的影响
2.城市化过程中产生的问题
3.我国城市发展趋势；
教学难点：
1.城市化对地理环境的影响
2.逆城市化
学案导读
在城市化过程中，由于急于发展经济，必然出现很多城市问题，像城市污染、交通拥挤等，城市化是社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。城市的合理发展和分布，对于促进经济发展有十分重要的意义。但是城市规模的无限扩大，城市人口的迅猛增长，对于地理环境产生了深刻的影响。
一、城市化与我们的生活
1.阅读教材第一段讨论城市化对城市和乡村分别有什么影响
2.完成课本P41页活动题
3.阅读P41-P42阅读完成下列表格
1）过程对自然地理环境的影响

自然环境对自然地理环境的影响评价
地形

气候

水文

生态

2）城市化过程对人文地理环境的影响

人文环境城市化对人文地理环境的影响
农村

转
变
为城市
土地利用方式
居民就业方式
景观特征
人口分布
经济开放程度
信息与交通
教育与文化

4、阅读P43页活动完成习题
二、城市环境问题
1、什么是城市环境问题？

2、城市环境问题产生的原因：

3、城市环境问题产生的表现：

4、解决城市问题的方法途径:

5、阅读P45“逆城市化”思考：
1）什么是逆城市化

2）逆城市化的表现

三、我国城市发展趋势
读“我国城市发展趋势示意图”，请学生自主探究后合作讨论：
我国城市如何发展呢？

《2.3城市化对地理环境的影响》拓展训练—评价单
班级：姓名：
1、下列说法正确的是
A、山区城市对自然地理环境的影响一般较小
B、城市是区域的中心，能够带动区域开发，加速区域经济发展
C、城市环境问题主要表现为城市大气污染
D、城市对原有的地形地貌改变较多，对城市原有的河网系统改变不大
2、城市对人文地理环境的影响，正确的是
A、城市化过程中农业用地一般都会将逐步演化为工业用地
B、城市化过程中劳动力一般都会从第三产业转向第二产业
C、城市化过程使人口和产业活动由集聚到分散
D、城市化过程使原先的乡村景观逐步为建筑物密集的城市景观所取代
3、逆城市化现象出现的原因是
A、大城市经济发展缓慢，居民变得贫困B、城市住房紧张，房屋质量差
C、人们的环境保护意识不断增强D、乡村、小城镇基础设施不断完善，生态环境较好
4、下列说法正确的是
A、城市不同的土地利用方式形成为城市的功能分区
B、城市化的过程阻碍了当地与外界的文化交流和融合
C、城市化过程是一个把人工生态系统转变为自然生态系统的过程
D、城市化过程在一定程度上阻碍了当地经济的发展和信息的交流
5.现在许多城市都实行“公交优先”的规定，其目的是（）
A.扶持国有企业，突出以公有制为主B.提高公共汽车公司的经济效益
C.抑制私人出租车D.改善城市交通拥挤状况
6.从城市出现的社会文化角度看，城市出现最需要的基本条件是（）
①农业生产的发展②社会分工的促进③人们生活条件的改善④农村人口的增长
A.①②B.②③C.③④D.①④
7.世界城市发展最快的时期是()
A.产业革命以前B.产业革命----20世纪初C.第二次世界大战期间D、第二次世界大战结束至今
8.城市环境问题产生的主要原因是（）
A.自然地理条件的承载力太小B.城市人口不断增加和城市规模无限扩大
C.城市建设规划不合理D.中小城市发展影响了大城市的环境质量
9.随着城市化进程的不断推进，给经济发展和社会生活带来一系列问题，主要表现在（）
①环境污染；②交通拥挤；③住房困难；④失业人口增多；⑤水旱灾害频繁；⑥水土流失加重；⑦社会秩序混乱；⑧人口老龄化加快。
A.②③④⑤⑥B.②④⑤⑥⑦C.①③④⑤⑧D.①②③④⑦
10.发达国家出现逆城市化现象的主要原因是（）
A.农村和小城镇就业机会多B.在大城市工作经济收入水平低
C.农村和小城镇环境质量高，基础设施完善D.小城镇人口密集，文化交流条件好
我国一些城市在绿化过程中，耗资巨大移植大树进城，移植成活率不超过60%。据此回答10-11题：
11.移植大树成活率低的最主要原因是（）
A.病虫害防治不力B.移植过程中受损伤C、生存环境改变D、人为破坏严重
12.大量移植树木对树木原生地可能造成的影响有
①加剧水土流失②诱发地质灾害③增加酸雨频率④影响生态群落⑤增加地表水的下渗
A.①②④B.①③⑤C.①②③D.②③④
13.下列关于保护和改善城市环境问题的措施正确的是（）
A.多建房，增加建筑群密度，解决住房问题B.将有污染的工业布局在城市的上风向
C.兴建工厂、解决就业问题D.加强绿化建设，增加园林和绿地面积
目前生态城市是现代城市建设的新潮流，它以环境为中心，注重可持续发展，强调资源的高效低耗和生态优先等原则。回答14-15题。
14.目前城市生态环境恶化的根本原因是（）
A.与城市地域结构模式不合理有关B.城市人口、工业的膨胀产生大量废物，超过了环境的自净能力
C.与城市所在地形、气候、河流等自然因素不合适有关D.城市环境是人类改造自然变化最大的地方，自净能力最强
15.生态城市中心区面积最大的功能区最有可能是（）
A.绿地B.工业区C.交通区D.住宅区
二、综合题：
1,.下图为城市化过程中产生的问题之一，据此回答下列各题。
（1）这一问题被称为城市________效应。产生的原因是__________________________。
（2）如果只考虑这一效应，请在图中画出该城市的热力环流。
（3）为什么城市上空云量多于郊区?