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小学语文五年级教案

发表时间:2021-03-08

八年级语文散步教案。

一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后,这样我们接下来的工作才会更加好!你们会写多少教案课件范文呢?小编特地为您收集整理“八年级语文散步教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

八年级语文散步教案
莫怀戚
教学目标:
A:知识与能力
1、学习本文通过细节描写表现人物、表达情感的方法;体会景物描写及其作用。
2、欣赏本文优美的语言;学习课文以小见大的写法。
B:过程与方法
1、阅读全文,整体感知,反复诵读,领会主旨。
2、运用自主、合作、探究的学习方式阅读散文,提高审美情趣。
C:情感、态度、价值观
感受文中三代人互敬互爱的深沉的亲情美,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点:
整体感知课文内容,品味揣摩景物描写、细节描写的语句。
教学难点:
领会表现至善至美的亲情美的主题以及语言文字之美、情感意境之美的欣赏与感悟。
导学步骤:
一、情境导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,也体现着人世间最美好的情感——亲情。其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生说感受)
幸福的家庭是美好的温馨的,幸福家庭的生活细节也往往渗透着温馨的爱,像全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常小事,
也能体现出浓浓的亲情。莫怀戚的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。
(板书课题、作者)
二、自习质疑
1、回顾学过的《错过》,用文中的词语填空。
德高望重,心中装满美好情愫的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁,写下了对灵魂颟顸之人强烈不满的《幽径悲剧》。
宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中惆怅,反而在紫藤萝花瀑前憬悟到生命的永恒。诵读、咀嚼这些充满诗意和哲理的文字,我们能否感受到存活的斑斓多味?如果想要增加我们生命的厚度,我们应该学会观察、思考和驾驭生活,不贻误生活赐给我们的每一次良机。
2、收集有关作者资料,简介作者。
点拨:莫怀戚,1951年出生,重庆人,中国作家协会会员。笔名:周平安、章大明。曾任教重庆师范学院中文系,著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
3、将你学习中遇到的问题写下来与同学讨论。

4、课前热身:给下列加点字注音。
亲戚(qī)波光粼粼(lín)分歧(qí)酷冬(kù)
霎时(shà)熬过(áo)桑树(sāng)嫩芽(nèn)
三、朗读课文,整体感知
A、散步的人有:母亲、我、妻子、儿子
B、散步的地点是:田野
C、散步的季节是: 初春
D、散步的过程中发生了:分歧(用原文中的一个词来回答)
E、本文的感情线索是亲情;叙事线索是散步。
四、细读品味,合作探究(再读课文)
1、合作探究,把握课文中心事件和人物。
A:文章写了一件什么事,一个平凡的家庭显得那样和美?
教师点拨:写的是一家四口祖孙三代在田野散步。
B:你最喜欢文中哪个人物?为什么喜欢?(用一个词来概括人物的特点)
教师点拨:母亲——慈爱;“我”——孝顺;妻子——贤惠;
儿子——天真可爱。
2、细读品味,感受亲情之美。
A:“我的母亲老了,他早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。”
a:学法指导:从“强壮”、“高大”分析及表达的感情方面进行品味。
b:学生合作探究、交流展示。
C:教师点拨:“强壮”是从母亲看儿子的角度说我正值中年;“高大”是从儿子看父亲的角度说我高大形象。这一家四口中,谁的权力最大?谁又有真正的决定权?①“我”听母亲的;②母亲听孙儿的;③妻子听“我”的;④儿子听“我”的;那么,究竟听谁的?——由“爱”决定,这个“爱”,对长辈来说,是“爱幼”;对子女来说,是“尊老”。

B:1.我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
2.前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
3.母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
4.我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
5.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
a:学法指导:从艺术手法和情感表达两方面去品味。
b:学生合作探究、交流展示。
C:教师点拨:1、表明我对母亲的孝心,引发出儿子的趣语;2、活画出儿子的天真可爱,聪明智慧。3、祖孙分歧,都各自成理,符合不同的年龄和生理特点需要一个人来调解。4、突出了一家人尊老爱幼的动人情景。5、祖孙对举.突出浓浓而和谐的亲情。以上5句文句对称,是文意对举的反映。祖孙对举,表明祖孙之间既有不同的要求,又有共同的特点;夫妻对举,表明双方既各有所为,又共同为家尽心尽力。语句大致对称,以优美整齐的形式强化了亲情,且富有趣味。
五、通读全文,互动探究,感悟主题。
1、看似不起眼的小事,却蕴含着深刻的道理,通过这件事你悟出了哪些道理?
a:学生合作探究、交流展示。
b:教师精讲点拨:①尊老爱幼是人生的一种责任;②中年人的责任感和使命感;③幸福的家庭是美好生命的摇篮;④成熟的生命既要爱护幼小生命,又要善待衰老的生命,是人生的一种责任。⑤中华民族尊老爱幼的传统美德,渗透着肩负责任的中年人对于生活的高度使命感。

2、你怎样理解“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界?”
a:学生合作探究、交流展示。
b:教师精讲点拨:“我”和妻子人到中年肩负着承前启后的责任,对生活有着高度的使命感。注意,这一句并不是比喻而是表现一种想象。

3.本文叙述的是初春时节一家三代在田野上散步的事景物描写着墨不多,却充满了诗情画意,作者写了哪些景物?有何作用?
a:学生合作探究、交流展示。
b:教师精讲点拨:第一处是对南方初春田野的描写,显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,是对生命力的礼赞。第二处描写的是母亲所望得的小路远处景物,字里行间流露出对生活的热爱,对生命的珍惜。(4、7自然段中)

4、从文中找出大词小用的语句,思考作者的写作意图是什么?
a:学生合作探究、交流展示。
b:教师精讲点拨:①后来发生了“分歧”——表现出老一代和下一代的巨大差距。②我感到了“责任的重大”——表现出中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用。
③我决定“委屈”儿子——体现出中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则。④好像我背上的同她背上的加起来,就是“整个世界”——表现中年人的责任和使命感。总之,这些大词小用既夸张又幽默,淋漓尽致而又贴切地表达了“寻常事”中的“不寻常”。
六、迁移应用
请以“亲情”为主题,写两句温馨的话。
a:学生写话,交流展示。
b:师生评价,教师点拨举例。
1、亲情是一坛陈年老酒,甜美醇香;亲情是一幅传世名画,精美隽永。
2、亲情是一泓清澈泉水,纯洁明净;亲情是一首动听乐曲,婉转悠扬。
C:学生再依据老师的例句仿句,师生评价。
七、达标检测(矫正反馈)
1、学生完成本课《巩固案》。
2、教师检查完成情况,适当点拨,巩固当堂教学效果。
八、小结本课内容。

八年级语文学习案
二十二散步
莫怀戚
学习目标:
1、理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2、欣赏优美的语言,体会景物描写及其作用。
3、学习课文以小见大的写法。
学习过程:
一、知识积累
1、回顾学过的《错过》,用文中的词语填空。
德高望重,心中装满美好的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁,写下了对灵魂之人强烈不满的《幽径悲剧》。
宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中,反而在紫藤萝花瀑前到生命的永恒。诵读、_______这些充满诗意和哲理的文字,我们能否感受到存活的?如果想要增加我们生命的厚度,我们应该学会观察、思考和生活,不生活赐给我们的每一次良机。
2、收集有关作者资料,简介作者。

3、将你学习中遇到的问题写下来与同学讨论。

4、课前热身:给下列加点字注音。
亲戚()波光粼粼()分歧()酷冬()
霎时()熬过()桑树()嫩芽()
二、朗读课文,整体感知
A、散步的人有:
B、散步的地点是:
C、散步的季节是: 
D、散步的过程中发生了:(用原文中的一个词来回答)
E、本文的感情线索是;叙事线索是。

三、细读品味,合作探究(再读课文)
1、合作探究,把握课文中心事件和人物。
A:文章写了一件什么事,让一个平凡的家庭如此和美?

B:你最喜欢文中哪个人物?为什么喜欢?(用一个词来概括人物的特点)

2、细读品味,感受亲情之美。
A、从词语的运用和表达的感情方面品味:
“我的母亲老了,他早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。”

B、从句式和表达的感情方面去品味下面5个句子。

1.我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。

2.前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

3.母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。

4.我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

5.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

四、通读全文,互动探究
1、看似不起眼的小事,却蕴含着深刻的道理,通过这件事你悟出了哪些道理?

2、你怎样理解“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界?”

3.本文叙述的是初春时节一家三代在田野上散步的事景物描写着墨不多,却充满了诗情画意,作者写了哪些景物?有何作用?

4、从文中找出大词小用的语句,思考作者的写作意图是什么?

五、用自己的话来小结课文的内容。

八年级语文巩固案(矫正反馈)
二十二散步
A:给下列加点的字注音。
酷冬()熬过()挺不住()
分歧()霎时()水波粼粼()
B:读课文6—8自然段,完成下列问题。
1、第六自然段中“强壮”、“高大”应如何理解?

2、家庭出现分歧时,文中说:“不过,一切都取决于我。”其原因是什么?

3、后来“我”决定委屈儿子的原因是什么?

4、第7段第二句属于什么描写?在文中有什么作用?

5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,表达了怎样的意思?

C:迁移应用
请以亲情为主题,写一段温馨的话语。
家是;
亲情是。
D、亲情体验
1、回家后,请为你的父母做一件事,比如说捶捶背、揉揉肩,陪父母散散步。

2、记住父母的生日,记得在他们生日时,送上你最真挚的祝福。

3、写封信给你的父母,说说自己的心里话,让他们感受到你的爱。

扩展阅读

八年级语文台阶


第二单元第8课台阶1课时

授课时间月日第周星期第节课型新授课主备课人学习目标1、把握文章的情节,理解父亲的形象。

2、把握课文的叙述角度,体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

3、关心父母,仔细聆听他们内心的声音。

重点难点1、把握文章的情节,理解父亲的形象。

2、把握课文的叙述角度,体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

课前预习1、预习内容和要求

(1)查找资料,了解作者李祥森。(2)借助工具书掌握本课重点字词。(3)熟读课文,思考课后研讨与练习。(4)回顾小说的有关知识。2、预习自测(1)聊聊你所了解的李祥森:(2)给下列划线字词注音:凹凼着落晌午硌涎水揩汗

舀米砌砖嘎筹划黏性撬

胯骨尴尬过瘾唿嗒熬住门槛

(3)解释词语:

尴尬:筹划:

大庭广众:微不足道:

(4)文学知识积累:小说的三要素________、________、________。小说的故事情节可以分为四个部分__________、__________、__________、__________。

学习过程与方法学习过程与方法一、自主学习(一)检查预习(二)学生自学自学内容和要求:快速默读课文,标示、批注关键语句,初步感知文意。1、用最简洁的语言概述课文的内容。(提示:抓住小说的三要素和情节的四部分结构进行复述。)

2、故事的叙述线索是什么?“文眼”是什么?

3、本文的故事情节完整,请据此分析本文的结构层次。

二、精讲互动(学生合作研讨,积极回答,老师点拨)1、合作探究下列问题,理解人物形象:

(1)父亲为什么总觉得我们家的台阶低,要造一栋高台阶的新屋?这表现出父亲怎样的心理和怎样的性格?(2)父亲为了修建新台阶作了哪些准备?从中我们可以看出什么?(3)造新屋和造台阶的时候,父亲是怎样操劳的?画出这些句子,体会父亲的性格特征。(4)新屋造好了,可是为什么父亲感到不自在、不对劲?(5)你是如何看待父亲这个人物形象的?2、写作技巧探究:(提示:从文章详略安排的角度入手,看看哪些地方详写,哪些地方略写,为什么要这要安排?)三、达标训练1、比较《台阶》和《背影》的异同之处。(提示:从立意和选材两方面进行比较)

同:

异:

2、学完这篇文章,你一定有许话想对你的父亲说,请用笔记下你最想对你父亲说的话。

课堂小结本文的写作特色:_____________________________________________________作业布置1、完成本课配套练习。2、熟练掌握本课词语,勾画出你喜欢的精彩语句,并积累在摘抄本上。

3、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目:苏童《父爱》、梁实秋《代沟》、周国平《妞妞——一个父亲的札记》。

4、预习第9课《老王》。

课后反思

八年级语文下册《卖炭翁》教案


八年级语文下册《卖炭翁》教案

课前三分钟演讲,请同学朗读并介绍白居易的《观刈麦》。(这首诗是唐代诗人白居易写的,白居易字乐天,号香山居士,作品有《白氏长庆集》。这首诗写了五月时候农田人家顶着烈日收割麦子和一个妇人拾麦子的场景,揭露了官家横征暴敛、敲骨吸髓的罪恶.。)

顺势导入:白居易在诗歌创作上一向主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,也就是文章应该为了反映时代而写,诗歌应该为了反映现实而作,今天我们将一同走进他的《卖炭翁》,去倾听这位卖炭老人的故事。

首先我们一起来朗读课文,注意字音,把握节奏。(提示注音)

探访故事:

这首诗讲述的是一个什么故事呢?我们带着问题再来读一遍诗歌。

(讲述的是一位卖炭老翁辛苦烧制的一车炭最终被宦官掠夺一空的故事。)

你能否用文中的一个词来形容卖炭翁的生活?可怜

探究人物:

你从文中哪里可见他的可怜?

预设:“伐薪烧炭”烧炭的步骤繁多,先砍柴,再把粗的柴劈成细的,然后挖很深的窑洞,将木头放入洞中点燃,每天晚上要去看燃烧的情况,控制火候,以免烧过了头变成灰,烧到一定程度封闭洞口,利用余热将木头炭化。一批炭往往要烧制好几天。

“南山”可见烧制地点遥远;

“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”通过外貌描写,老人满脸灰尘,显出烟熏火烤的颜色,两鬓头发花白,十根手指乌黑,可见烧碳的艰辛,年老体衰,却不得不在深山从事繁重的体力劳动;

“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食”辛辛苦苦烧炭卖炭却为了满足最基本的温饱问题,可见老人的贫寒,可怜

“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”寒冬腊月,却穿着单薄的衣服,可怜;衣服穿的少,本来应该盼望天气暖和些,但却希望天气寒冷些,为了能使炭卖得好价钱。矛盾反常的心理足以可见老人的可怜;

“一尺雪”可见昨夜雪下的很大,天气很冷;

“晓”可见老人起的很早,为了尽快赶到集市卖个好价钱;

“辗冰辙”可见车上炭很重,从下文可见千余斤,路上已经结冰,很滑,说不定在难走的路段老人还下车推车;

“困、饥、日已高”可见路途遥远,行路难,时间长,可怜

“泥中歇”狼狈不堪,在泥泞中休息(可见雪已化,下雪不冷化雪冷,身上衣正单)

“一车炭,千余斤”“半匹红绡一丈绫”形成强烈的反差,本来卖炭是来满足基本需求的,但现在却得了这些无用的东西,我们不难理解,宦官夺走的哪是一车炭,而是夺走了老人生活的希望,剥夺了他活命的权利,可怜

“惜不得”表明老人的忍气吞声,无可奈何,也表明他是处在受压迫受剥削的无力反抗地位(可悲)

来的这两个人是谁啊?“黄衣使者白衫儿”文下注释是宦官奉皇帝之命外出办事,自称使者。

你觉得他们是怎样的人?

“翩翩”飞扬跋扈;

“把、称、叱、牵”一连串的动作可见他们没有征求老人的同意,直接就把牛车牵走了,“口称”是自称,也不知道是不是真的,老人又不识字,也不敢提出看公文的要求,可见他们恃强凌弱,仗势欺人,蛮横无理的强盗行为。(可恨)

探知心理:

在“牛困人饥日已高,市南门外泥中歇”和“系向牛头充炭值”两句后面分别加上卖炭老人的心理活动。

预设:1.辛辛苦苦忙碌了一两个月,终于烧制了一千多斤的炭。老天爷帮忙啊,昨晚下了这场雪,今天应该可以卖个好价格,今年冬天的棉衣和粮食有着落了,卖得很好的话再来一壶酒馋谗嘴,暖暖身。

2.我的天啊,这该如何是好啊,我辛辛苦苦忙了这么久烧出来的炭啊,这帮强盗啊,我拿什么活下去啊,这世道还让不让人活了啊,我命真苦啊!

探寻原因:

文中的这位卖炭老人命为什么这么苦啊?

看序文“苦宫市也”,就是为宫市所苦

学了本文,你能用自己的话说说什么是宫市吗?

出示:宫市,本指宫廷中设立的买卖货物的场所,唐代中期以后,宫中派宦官到民间市场低价强买物品,有时甚至不付分文,名为“宫市”,实际是一种变相的公开掠夺。

韩愈《顺宗实录》卷二中记载:“尝有农夫以驴负柴至城卖,遇宦官称宫市,取之,才与绢数尺。”可见当时宫市现象比比皆是,卖炭翁的遭遇在当时也屡见不鲜。

出示《观刈麦》

我们不难发现,下层百姓要么被繁重的苛捐杂税所累,要么被强盗般的宫市行径所迫,过着生不如死的生活,腐败的朝廷着实可怕。

八年级语文下册海燕教案


每个老师上课需要准备的东西是教案课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,未来工作才会更有干劲!你们会写一段优秀的教案课件吗?小编特地为大家精心收集和整理了“八年级语文下册海燕教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

2.海燕

授课日期:年月日

一、教学目标:

 (一)理解文中小燕子形象的意义,领会作者的思乡之情。

(二)学习本文咏物抒情的表现手法。

(三)品味语言,并尝试通过朗读来再现文中的优美意境。

课时安排:2课时

二、课文字词(分发,不然教学进度来不及)(按其在课文中出现的顺序)(板书出字词)

 积伶积俐:形容十分灵活。

劲俊:坚强有力且清秀好看

轻颸:sī轻柔的凉风

隽妙:juàn美妙

隽逸:jùn俊秀飘逸

粼粼:lín:形容水波明净的样子。

縠纹:hú:绉纱上的线条状的花纹。縠:有皱纹的纱。

圆晕(yùn):1.环状波纹。2.指波纹呈环状。

荡漾:dàngyàng 起伏摇动:

憩息:qì休息

匾额 :匾

融融泄泄:yì和睦快乐

光顾:旧时指商家用来欢迎顾客的敬辞,这里是到来的意思。

忧戚:(qī)忧伤

嘉宾 :佳宾,贵客。

蹇(jiǎn)劣:境遇不好。

浮宅:即浮家泛宅,本指以船为家,到处漂泊,本文指轮船。

游子:离家在外或久居外乡的人。

皎(jiǎo)洁:明亮洁白,

三、课文朗读:

四、课文导语:

五、常识(分发)

燕子——鸟纲,燕科各类鸟的总称。体型小,翼尖长,尾呈叉状,喙扁而短,口裂很深,飞行时捕食昆虫,为益鸟。
海燕——鸟纲,海燕科。小型海鸟。鼻孔呈管状,位于上嘴背面,左右相接。中国所见海燕体长在30厘米以下。较普通的为黑叉尾海燕,全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉状,捕食水生动物。

写作背景——1927年,国民党反动派发动”四一二”反革命政变,迫害进步人士.郑振铎被迫远走欧洲,于5月21日只身前往法国,航行途中,作者放眼海天,发现了几只在海面上斜飞的海燕,勾起了作者的乡思.
作者——郑振铎(1898—1958),现代著名作家、文学史家。笔名西谛、郭源新,福建长乐人。

五四”时期在北京参加学生运动,1921年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会,1923年后主编《小说月报》1927年大革命失败后,郑振铎远游欧洲,在旅欧途中写的这篇拖物言志的抒情散文。1958年出国访问,途中飞机失事去世。著有《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》等。

六、课内问题--串讲:(含语言分析)(板书出题目)

1、根据课文内容填写“思考与练习一”的表格,通过比较初步了解故乡的小燕子和海上的小燕子的异同。

活动背景

外形

飞翔

憩息

故乡的小燕子

隽妙无比

的春景

乌黑的羽毛

剪刀似的尾巴

劲俊轻快的翅膀

斜飞

隽逸地横掠

粗而有致

的小黑点

海上的小燕子

绝美的海天

乌黑的小水禽

隽逸从容

地斜掠

展开双翅

身子一落

全文共14段,前后两部分结构大体匀称,都是写景状物在先,然后归结到抒发“轻烟似的乡愁”。由此可见,是“乡愁”这种感情把故乡的小燕子和海上的小燕子联系在一起,“乡愁”正是本文的感情线索。课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子,据此,全文可以分为两部分:

第一部分(第1~7段):主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景。

第二部分(第8~14段):主要写现实中的小燕子在大海上活动的情景。

2、第一部分:用自己的语言说说第一部分这幅“隽妙春景图”包含了哪些内容。

通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写,把温暖、舒适、充满生机和活力的故乡的春天生动地再现出来,为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。

3.在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子,是一种怎样的形象?

有光滑漂亮的羽毛,伶俐可爱,飞行的姿态俊秀飘逸,憩息于电线上时成为一幅有趣的图画,为春光平添许多生趣。小燕子和故乡的人们之间形成了一种融融泄泄的亲密关系,小燕子的来去会引发故乡人们或忧戚、或舒怀的感情。人们喜爱小燕子,愿意让小燕子在自己家中安巢,人们甚至把自己的命运与小燕子是否光顾联系起来。小燕子已经成为故乡生活中不可或缺的一部分。

春天的使者,欢乐的使者

动态美、静态美

4.作者把小燕子写得如此活泼可爱,除了因为对小燕子怀着一种发自内心的喜爱之外,还有其他感情上的因素吗?

作者此时离开故乡、离开祖国有几千里之遥,托身于浮宅之上,奔驰于万顷海涛之间,“不料却见着我们的小燕子”。作者明知眼前所见到的海燕绝不是故乡的小燕子,却仍然称之为“我们的小燕子”。可见,作者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念,他怀想故乡的小燕子,实际上是在抒发自己对故乡生活的无限眷恋之情。

5.文中如何描写海燕活动的背景?——“绝美海天图”

作者用具有浓郁抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子活动的背景:海天一色,都是皎洁无比的蔚蓝;海波平稳,令人联想到春晨的西湖;微风吹起绝细绝细的波纹,在阳光照晒下显得温秀可喜;蔚蓝的天空中漂浮着几片薄纱似的轻云,如穿着蓝色夏衣的女郎颈间围着一段绝细绝轻的白纱巾。画面色彩明丽,作者两次发出赞叹:“我没有见过那么美的海!”“我没有见过那么美的天空!”在这皎洁无比的海天之间,人也被净化了,“一点杂念也没有”,深深地沉醉于美景之中了。这段景物描写层次感极强,先写海,再写天,然后用“绝美”二字表达出对海天的整体感受。

6.海上的小燕子是怎样的形象?

.小燕子在浩莽的大海上隽逸地从容地斜掠,或展开双翼,落在海面上,随着海波浮憩,作者担心小小的燕子会觉得倦,会遇到暴风疾雨,小燕子却是又安闲,又舒适。作者因此感叹这小小的海燕是海上英雄。

动态美、静态美

7.作者明明在写海燕,为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么”?

作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子,但因为思乡心切,便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上,一再问自己:“它们果是我们故乡的小燕子么?”其实是作者希望以此来寄托自己的情思,抚慰自己孤寂的心灵。而“小燕子”就是作者“乡愁”的象征。

8.文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点?

 相同点:这两部分都是先描写景物再抒发感情,都是先展示小燕子的活动背景,都有“绝美”的活动背景,一个是在作者故乡的田园湖面,一个是在辽阔无垠的海天之间,分别描写其外形、飞翔、憩息等特点,都有静态、动态描写而最终都落到“轻烟似的”“乡愁”上。

 不同点:写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象,还通过燕子安巢来表现故乡人对燕子的喜爱,作者笔下故乡的燕子是春天的使者,欢乐的使者。写海上的小燕子则是写眼前所见的景象,作者怀着对故乡小燕子的深厚感情关注眼前的海燕,担心它是不是会飞倦,是不是会遇着暴风雨,甚至关心绝小绝小的海鱼是不是海燕的粮食。作者着力描写海燕在浩莽的大海上的从容、安闲和舒适,刻画了一个海上英雄的形象。

从记叙顺序来看,前一部分是倒叙,后一部分是顺叙。

9.《海燕》是一篇抒情散文,请谈谈你对本文所采用的抒情方式的理解。

作者满怀思乡之情,但他并没有直抒胸臆,而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上。作者笔下的“故乡的小燕子”和“海上的小燕子”,已经成为一个象征物,其中凝聚着作者对故乡、对祖国的全部的爱。这种寓情于物的抒情方式,可以将感情表达得更加深沉含蓄。

10.讨论本课学习开始时提出的问题:本文并不仅仅写海燕,还写了故乡的小燕子,为什么要以“海燕”为题?

海燕是作者咏物抒情的缘起。作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家乡的小燕子,想到故乡,想到祖国,情不能已,就让自己深沉而浓厚的感情化为这个在海天之间翻飞的“精灵”。虽然它在离家几千里、离国几千里的海上飞翔,但在作者眼里心里,它就是故乡的小燕子。所以,文章以“海燕”作为题目。

11、课文中很多句子写得非常生动、优美。仔细品味加点的词,想象这些语句所描绘的画面。

小燕子带了它的双剪似的尾,在微风细雨中,或在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空之上,唧的一声,已由这里稻田上,飞到了那边的高柳之下了。

那边还有飞倦了的几对,闲散憩息于纤细的电线上——嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连于杆与杆间,线上停着几个粗而有致的小黑点,那便是燕子。那是多么有趣的一幅图画呀!

天上也是皎洁无比的蔚蓝色,只有几片薄纱似的轻云,平贴于空中,就如一个女郎,穿了绝美的蓝色夏衣,而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。

七、中心思想:

 这是一篇优美的咏物寄情的散文,文章通过对小燕子这一可爱形象的描写,抒发了作者因只身远赴海外而引发的浓浓的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

八、课文引申:——名言等

“燕”语知多少?

燕雀安知鸿鹄之志:比喻平庸的人不能了解杰出人物的远大抱负

莺歌燕舞:形容大好春光或比喻大好形势

燕语莺声:比喻女子美妙动听的声音

燕雀处堂:比喻安居而失去警惕。

无可奈何花落去,似曾相识燕归来。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

九、扩展资料(分发)——课外阅读

十、习题讲解:

十一、作业设计:

1、抄写解释字词及摘句(造句)

2、背诵第1段和第8段。

十二、文章总结:(有考内容总结)(知识点)

动态,静态描写、寓情于物、感情线索

十三、一个优美段(语言)

十四、激趣内容(上课调整)

十五、教学效果检查:(早读或自修课进行)

字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、

十六、教学反思:

十七、提供的图片:

十八、音频选择:

十九、鸣谢单位:语文出版社、古田教育局网站、无忧无虑语文网等。(若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料)

二十、教案订正:(已订正)

二十一、练习册评讲:

二十二、推荐背诵:——背中心思想、常识等。

背诵第1段和第8段。

二十三、字音、字词订正。

隽妙:juàn美妙;隽逸:jùn俊秀飘逸

二十四、文言文翻译:

二十五、佳作选登:

二十六、课文附文选读。

二十七、课文存疑。(论文材料)

二十八、推荐讲解。

二十九、教学建议:(教学灵感)

三十、板书设计。

海燕

一、(1~7段)忆故乡的家燕

隽妙无比的春景(背景)线索

外形(静)

小燕子飞翔(动)结合

憩息(静)(倒叙)

与故乡人家的亲密关系

忆燕思乡乡

二、(8~14段)看眼前的海燕思乡恋国

绝美的海天(背景)愁

海燕飞翔(动)结合

憩息(静)(顺叙)

海上小英雄形象

看燕恋国

三十一、下轮备课使用的材料——语文教参