北京申奥陈述发言两篇教案及同步监控训练题。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“北京申奥陈述发言两篇教案及同步监控训练题”，供您参考，希望能够帮助到大家。

北京申奥陈述发言两篇
一、字音字形
1、字音
山岚（lán）承诺（nuò）盈余（yíng）赫然（hè）魅力（mèi）
2、形似字正音组词
3、多音多义字
二、词语解释
信守：忠诚地遵守。
盈余：收入中除去开支后的剩余。
赤字：指经济活动中支出多于收入的差额数字。
魅力：很能吸引人的力量。
三、文学常识
1、作者简介
李岚清，国务院副总理。何振梁，国际奥委会委员。
2、写作背景介绍
2001年7月13日晚上，在投票表决2008年奥运会主办城市前，北京奥申委按规定程序向国际奥委会全体委员做最后的陈述，课文是八篇陈述发言中的两篇。
四、课文内容分析
（一）题目解说
见写作背景
（二）结构分析
李岚清副总理的这篇陈述词，除称呼和谢意外共6段，可分为三个部分。
第一部分（第1段）：重申支持北京申奥的坚定立场。
第二部分（第2～5段）：表明北京为申奥所作出的努力、承诺和强烈的愿望。
第三部分（第6段）：展望北京承办2008年奥运会的光辉前景。

何振梁先生的陈述发言，除称呼和谢意外，共5段，可分为两部分。
第一部分（第1～4段）：陈述由北京主办2008年奥运会的理由。
第1段表明把2008年奥运会的主办权给予北京，将会改变中国的历史，“将通过运动促进世界和中国的友谊，从而使全人类受益”。
第2段讲述自己爱上奥运精神的历史。
第3段讲述自己的那个奥林匹克梦想。
第4段含蓄地阐明由北京主办2008年奥运会，“将意味着一个全球团结新时代的开始”。
第二部分（第5段）：重申由北京主办2008年奥运会的承诺。
（三）、整体感知
1、重点段落分析
①中国政府尊重并赞赏国际奥委会评估团所作的评估报告，我们据此已制定了在北京举办一次出色奥运会的规划。
［段解］语段表明中国政府在申奥方面已作出的努力。“尊重”、“赞赏”这两个词的次序不能调换，因为它们存在着先后关系，另外“赞赏”的意思还比“尊重”更进一层。“出色奥运会”既是美好愿望，更是庄严承诺，一下子就扣住了席下听众的心。
②中国政府将信守在北京陈述报告中所作的所有承诺，并将尽一切努力帮助北京实现其承诺。
女士们，先生们，我希望借此机会向你们保证，如果此次奥运会发生盈余，我们将用它来建立一个奥林匹克友谊合作基金，来帮助发展中国的体育事业；如果发生赤字将由中国政府承担。
［段解］这两段分别作出两项承诺。第1段站在中国政府的立场上，表明对北京申奥的全力支持。“尽一切努力”是说中国政府将会不遗余力地支持北京申奥。第2段“保证”“盈余”的去向和“赤字”的处理，字字有声，毫不含糊，这番承诺，势必会得到评委们的充分信任。
③无论你们今天作出什么样的选择，都将创造历史。但是只有一种决定能改变历史。你们今天这个决定将通过运动促进世界和中国的友谊，从而使全人类受益。
将近50年前，我第一次参加了赫尔辛基的奥林匹克运动会，从那时起我就深深地爱上了奥运精神。
在我的职业生涯中，我一直梦想着将奥运会带回中国，让我的同胞们在我的祖国体验奥林匹克梦想永恒的魅力。
各位奥委会委员，今天您所传达的信息也许将意味着一个全球团结新时代的开始。
如果举办2008年奥运会的荣誉能够授予北京，我可以向你们保证，7年后的北京，一定会让你们为今天的决定而自豪。

［段解］作者是一位老资格的职业体育人士，反复陈述奥运会在北京举办的重要意义：“你们今天这个决定将通过运动促进世界和中国的友谊。从而使全人类受益”，“让我的同胞们在我的祖国体验奥林匹克梦想永恒的魅力”，“今天您所传递的信息也许将意味着一个全球团结新时代的开始”，“7年后的北京，一定会让你们为今天的决定而自豪”。几乎每一段结尾都陈述了奥运会选择北京的意义，由于出于一位德高望重的职业体育人士之口，有着很高的可信度，听者无不为之折服。

2、重点语句点拨
①．我代表中国政府再次确认，中国政府坚定支持北京申请举办2008年奥运会的立场。
［点拨］第一句就表明代表中国政府，说话极有分量，“再次确认”，显得郑重其事。“坚定”表明支持北京申奥的立场没有丝毫动摇，始终保持不变。
②．我国先圣孔子说过：“有朋自远方来，不亦乐乎！”2008年如能在北京热烈欢迎各位客人，这将是我们最喜悦的盛事。
［点拨］引用孔子的话，表明了中国人民热情好客的优良传统，“最喜悦的盛事”中的“最”和“盛”说明中国人民将会以无比喜悦的心情把2008年奥运会作为自己的一件大事来办。这些都毫无疑问地坚定了评委们对中国北京的信心。
③．无论你们今天作出什么样的选择，都将创造历史。但是只有一种决定能改变历史。你们今天这个决定将通过运动促进世界和中国的友谊，从而使全人类受益。
［点拨］何振梁先生的这两句话，应该这样理解：评委们无论选择哪座城市，都会诞生一次新的奥运会，但是只有选择北京，才会改变中国的历史，改变奥运会的历史，中国人民将会把这次奥运会举办成友谊的大会，以运动来促进世界和中国的友谊，从而使全人类受益。
3、主题
这两篇北京申奥陈述发言表达了中国人民和中国政府希望2008年奥运会在中国举办的强烈渴望，诚恳的态度，恳切的言辞获得了与会者的一致好评，并使北京申奥获得了成功。
4、写作特点
（1）陈述发言切合人物的身份
这两篇陈述发言，前者的发言人是国务院副总理李岚清，后者的发言人是运动健将出身的国际奥委会委员。他们二人的身份不同，所以发言的立场和内容都有所不同：李副总理代表的是中国政府，他的发言语言庄重，内容大都从政府和全国人民的角度来陈述申奥的承诺和愿望；何振梁先生发言的语言则没有前文那样庄重，他主要以一名运动员的身份陈述了自己把奥运会带回中国的愿望，并表达了自己对北京成功举办奥运会的坚定信心。
（2）陈述发言热情、诚恳、大方、得体
尽管陈述人的身份不同，但是这两篇发言都充分表露了中国人民的诚恳和申奥的高度热情，准确地表现了中国人民对评委们的尊重和申奥的美好而强烈的愿望，但没有一丝的乞求，所以又显得大方、得体。
5、体验拓展
1李岗清副总理、何振梁先生各以什么身份作陈述发言的》他们陈述的重点内容与他们的身份相称吗？综观两篇陈述发言，你觉得中国在哪些方面会深深打动打动奥委会成员？
明确：
李岚清副总理以中国政府代表身份发言，何振梁先生以职业体育人士身份发言。他们陈述的重点内容与他们的身份都很相称。综观两篇陈述发言，中国政府对申办奥运会的坚决支持和尽力实现承诺的态度，对奥运盈余或发生赤字的处理，中国人民的热切期望等，都会深深打动奥委会成员。

同步测控训练
一基础知识与运用。
1.给加点字注音。（6分）
李岚清（）同胞（）届时（）
生涯（）魅力（）荣誉（）
2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）。（4分）
Ａ.班会课上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。
Ｂ.目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。
Ｃ.听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。
Ｄ.日本首相小泉肆无忌惮地参拜靖国神社，激起了亚洲各国人民的极大愤慨。
3.为了丰富校园生活，校学生会准备在近期举办一次“小风筝竞飞”活动。请你展开联想和想像，为这次活动拟一条富有创意的标语。（要求至少用上一种修辞手法）（6分）
_______________________________________________________________________
4.对下列病句修改不正确的是（）。（4分）
A.上中学以来，他-直始终参加学校田径队训练。
修改：删去“一直”，或删去“始终”。
B.通过这次小提琴比赛，使她的自信心增强了。
修改：删去“通过”，或删去“使”。
C.到了退休年龄的他，精力和身体都还很健壮。
修改：将“健壮”改为“充沛”。
D.我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。
修改：将“一切”放到“人类的”后面。
5.阅读下面的语段，说说两处“摔碎的茶壶”的具体所指是什么。
从前有一个人担着茶壶去卖，不料经过山坡时，几个茶壶从筐里掉出来摔碎了。他头也不回地向前走，有人提醒他：“你的茶壶摔碎了，还不快看看！”这人回答说：“既然已经摔碎了，看又有什么用？”
其实，人生随时都会有意想不到的事情发生，有的远远比摔碎几个茶壶严重。你能否脚不停头不回从头再来，是至关重要的。世界著名话剧演员波尔赫德活跃在世界戏剧舞台50多年，71岁时，一场意外使她破产。更糟的是，她的脚因受伤引起脉管炎，不得不截肢。当医生忐忑不安地把这消息告诉她时，她却平静地说：“既然没有其他办法，那就面对现实吧。”波尔赫德平静地面对摔碎的茶壶（A），重新站立，还活跃在舞台上7年。
生活中，人人都渴望成功，然而成功并非唾手可得，它可能经过诸多挫折和失败才有望实现。能像那个卖茶壶的一样的人实在不多。我们所见更多的是患得患失、斤斤计较的人，他们面对已摔碎的茶壶（B），往往捶胸顿足，后悔不已，结果是白白浪费了时间不说，说不定因为分神还会摔碎更多的“茶壶”。
A._____________________________________________________
B.____________________________________________________
6.阅读下列四则文字材料，就你感受最深的一点写一句话。
①我国16%以上的青少年有心理不健康问题，非常叛逆的“十五岁现象”呈上升和提前趋势。
②“中国关心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式启动。
③一位著名学者在自述中写道：“在家乡，我在母亲的教训下住了九年，受了她极大、极深的影响……如果我学得一丝一毫好脾气，如果我学得一点点待人待物的和气，如果我能宽容人、体谅人，我都得感谢我的慈母。”
④社论《父母亦师》、评论《和孩子交朋友》。
______________________________________________________________________

二课内语段
主席先生，国际奥委会委员们：
无论你们今天作出什么样的选择，都将创造历史。但是只有一种决定能改变历史。你们今天这个决定将通过运动促进世界和中国的友谊，从而使全人类受益。
将近50年前，我第一次参加了赫尔辛基的奥林匹克运动会，从那时起我就深深地爱上了奥运精神。
在我的职业生涯中，我一直梦想着将奥运会带回中国，让我的同胞们在我的祖国体验奥林匹克梦想永恒的魅力。
各位奥委会委员，今天您所传达的信息也许将意味着一个全球团结新时代的开始。
如果举办2008年奥运会的荣誉能够授予北京，我可以向你们保证，7年后的北京，一定会让你们为今天的决定而自豪。
谢谢！
1．“但只有一种决定能改变历史”，其中的“一种决定”是指什么样的决定？
____________________________________________________________________
2．加线句子的言外之意是什么？
___________________________________________________________________
3．为什么不说“你们一定会为今天的决定而自豪”，而说“7年后的北京，一定会让你们为今天的决定而自豪”？
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4．试比较这篇陈述发言和李副总理的陈述发言，它们在语言风格和陈述角度上各有什么不同？
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三、课内迁移探究
两篇陈述发言都有浓郁的文化氛围，这表现在哪些地方？你觉得这对加强陈述效果有什么好处？

四、课外拓展
主席先生，女士们，先生们：
①下午好！
②在向各位介绍我们的文化安排之前，我想先告诉大家，2008年你们将在北京度过愉快的时光。
③基于丝绸之路带来的灵感，我们的火炬接力将首先开先例从奥林匹克开始，经过人类古代文明的一些发祥地——希腊、罗马、埃及、拜占庭、美索布达米亚、波斯、阿拉伯、印度和中国，以“共享和平、共享奥运”为主题。奥运永恒不息的火炬跨越喜马拉雅山脉的世界最高峰珠穆朗玛峰，即你们许多人所谓的埃佛勒斯峰，从而达到一个新的高度。在中国，奥运圣火将通过西藏，穿过长江和黄河，踏上长城，途经香港、澳门、台湾，并在组成我们国家的56个民族中传递。
④在如此短的时间里，我恐怕很难将我们的文化安排的全部情况介绍给你们。在我的陈述结束之前，我要讲给你们的是，700年前，人们对马可波罗关于这块美丽而遥远的土地所作的难以置信的描述感到十分惊异，于是就问他，你的描述是真的吗？他说，我只不过将我所见到的跟你们描述了一半而已。实际上，我今天在这里所展示给你们的也只是期待中的北京的其中一小部分。
⑤谢谢主席先生，谢谢大家！
（此文系著名主持人杨澜在北京申奥时的陈述发言）
1．请你把这篇陈述发言的开头和本课所学两篇陈述发言的开头作些比较，看看它们有什么共同之处？
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2．本文第③段中杨澜女士向评委们介绍了奥运火炬接力的行程，你能理解这样安排行程的创意吗？请简要说说你的看法
________________________________________________________________________________________________________________
3．第④段中杨澜引用马可波罗的话，对陈述发言的表达效果有什么作用？
_______________________________________________________________________
4．讲演是语言的艺术，你能简要分析一下这篇陈述发言在语言方面的特色吗？
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五、中考题
1、有人到微软找一份清洁工的工作。在经过面试和实际操作以后，人事部门告诉他被录取了，向要索要E—mail以寄发录取通知书和其他文件。他说：“我没有计算机。”人事部门告诉他，对于微软来说，没有E—mail的人就等于不存在的人，所以微软不能用他。
他很失望地离开微软，口袋里只有10美元。他只好到便利的商店去买10千克的马铃薯，
挨家挨户转手卖出。两个钟头后他卖光了，获利100%。他又做了几次生意。把本钱增加了一倍。他发现这样可以挣钱养活自己。于是他认真地做起这笔生意来，一些运气加上努力，他的生意越做越大，买了车还增加了些人手。5年内，他建立了一个很大的“挨家挨户”贩运公司，提供让人们在自家门口便可以买到的新鲜蔬菜服务。
信息一：
信息二：
信息三：　
2、专题学习和综合实践活动。
结合“汉字”专题的学习，完成下列任务。
(1)汉字有着其他文字所没有的独特魅力，例如2008北京奥运会的会徽就是运用汉字元素设计的，主图案由北京的“京”字变形而成。右面的图片足某体育项目的会标，请你说出它的妙处。(2分)
________________________________________________________
_______________________________________________________
(2)班级要组织字谜游戏。你的任务是仿照教材中“甜咸苦辣各味皆备”(谜底：口)的方式，从“木”“心”“二”“人”中选一个字为谜底，用“××××××都有”的句式，设计一个谜面。(3分)
谜底：_________________谜面：______________________
六、片段作文
设想一下，如果你作为一个普通中学生代表作陈述发言，你该说些什么？写出来，讲给同学听听，大家试试。

北京申奥陈述发言两篇答案
一、基础知识与运用。
1.lán；bāo；jiè；yá；mèi；yù2.D3.示例一：让理想与风筝齐飞，让希望与春天同在！（对偶）示例二：风筝飞满天，快乐无止境！（夸张）示例三：放飞风筝，放飞理想，放飞美丽的心情！（排比）4.C5.A.破产和截肢的打击；B.人生的挫折和失败。6.示例：①教孩子学会做人关系到孩子一生的健康成长。②家长言传身教是孩子健康成长的保障。③我国政府重视未成年人的健康成长。④“父母亦师”或“和孩子交朋友”。

二、课内语段
1．“一种决定”是指把2008年奥运会的主办权交给北京。2．加线的句子实际是告诉评委们：如果把2008年奥运会的主办权交给北京，将会迎来一个全球团结新时代的开始。3．前句强调的是“你们”，而后一句则坚定了北京一定会让评委们自豪的信心。所以课文中用后一种说法。
4．见“写作特色1”。
三、课内迁移探究
浓郁的文化氛围表现在：引用先圣孔子“有朋自远方来，不亦乐乎”的名言，表达对世界客人的欢迎；何振梁现身说法，结合自身经历，表达中国人民对奥运梦的始终不渝的追求。浓郁的文化氛围可强化中国申办奥运会的文化色彩，让更多的奥委会成员认可。
四、课外拓展
1．三篇陈述发言的开头都表达了中国北京申奥的坚定立场，表露了北京成功举办2008年奥运会的坚定信心。2．这样安排告诉世人：中国人民将会通过2008年奥运会促进与全世界人民的友谊，加速全人类的和平进程。3．用席下听众熟悉的事例来弥补自己不能详尽介绍的缺憾，令评委们较容易接受。4．这篇讲演的语言简洁、生动、极富感染力。
五、中考题
1、信息一，失败乃成功之母；信息二，要找准自己的位置；信息三，进取的人生才是有成就的人生。（其他符合要求的答案亦可）
2、(1)这是划船比赛项目的会标，设计者巧妙地将两个划船人的正在进行比赛的姿态设计成一个“比”字，既形象地表明了体育项目的内容，又突出“比赛”的意思。(意思对即可)(2)答案示例：杨柳樟槐村村都有

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短文两篇
《行道树》
教学目标：
1．有感情的朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。
2

解文章中形象而又深刻的语言。
3．掌握象征手法和对比手法。
教学重点:目标1、2
教学难点:目标3
教学过程：
一．布置预习导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
贪婪（）堕落（）点缀（）苦熬（）冉冉（）
牙龈（）给予（）
2.解释并积累下列词语
贪婪堕落冉冉繁弦急管红灯绿酒
★学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。
3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，文章仅仅为了写树
而写树吗?表达了作者什么感情？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问
题？也一并写在下面。
5.根据课文，在括号内填入内容，可以找课文中的原句，要求说出理由。
（）的行道树
二．指导学习研讨
1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：
★在你眼中，行道树是一个什么样的形象？
★文章仅仅为了写树而写树吗?
3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的感情后，你对这篇文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？
请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，
生答或师点拨，培养其合作学习能力）。示例：
⑴为什么说“我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居
然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。”
⑵为什么说“在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀”？
⑶为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”？
⑷为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。”
⑸本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，有什么不同？
⑹文章仅仅为了写树而写树吗?这种写法叫做什么?
⑺作者写作本文的目的是什么？
⑻你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?
小结：《行道树》是一篇借物喻人、托物言志的散文，作者借“行道树”的自白，
抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
4.你身边有那些“行道树”一样的人？他们为人类带来了什么？
三．巩固延伸
（一）下列句子所用修辞手法不同于其他三句的一项是（）
A．立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
B．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。
C．百花盛开，万紫千红的春天就像一个打扮得花枝招展的小姑娘。
D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（二）阅读理解
①我们是一列树，________________在城市的飞尘里。
②许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
③是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天________________绿叶，不必在夏日________________浓阴。［神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。］
④当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
⑤这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。
⑥立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
1．请在文中空白处填上适当的动词。
2．第二节中画线的三处这分别指代：________，________，________。
3．文中用到了两次对比的手法，分别是什么？有什么作用？
4．如何理解文中第三节括号中的句子？
教后感

七年级语文学案
7.短文两篇《行道树》
学习目标：
1．有感情的朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。
2．理解文章中形象而又深刻的语言。
3．掌握象征手法和对比手法。
学习重点:目标1、2
学习难点:目标3
学习过程：
一．预习导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
贪婪（）堕落（）点缀（）苦熬（）
冉冉（）牙龈（）给予（）
2.解释并积累下列词语
贪婪堕落冉冉繁弦急管红灯绿酒
★用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。
3．查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，文章仅仅为了写树
而写树吗?表达了作者什么感情？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问
题？也一并写在下面。
5.根据课文，在括号内填入内容，可以找课文中的原句，要求说出理由。
（）的行道树
二．学习研讨
1．简介作者有关知识。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴自读、跟读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：
★在你眼中，行道树是一个什么样的形象？
★文章仅仅为了写树而写树吗?
3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的感情后，你对这篇文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？
请列出，我们共同解决。
示例：⑴为什么说“我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居
然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。”
⑵为什么说“在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉
的点缀”？
⑶为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给
予我们。”？
⑷为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。”
⑸本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，有什么不同？
⑹文章仅仅为了写树而写树吗?这种写法叫做什么?
⑺作者写作本文的目的是什么？
⑻你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?
小结：《行道树》是一篇借物喻人、托物言志的散文，作者借“行道树”的自白，
抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
4.你身边有那些“行道树”一样的人？他们为人类带来了什么？
三．巩固延伸
（一）下列句子所用修辞手法不同于其他三句的一项是　（）
A．立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
B．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。
C．百花盛开，万紫千红的春天就像一个打扮得花枝招展的小姑娘。
D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（二）阅读理解
①我们是一列树，________________在城市的飞尘里。
②许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
③是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天________________绿叶，不必在夏日________________浓阴。［神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。］
④当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
⑤这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。
⑥立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
1．请在文中空白处填上适当的动词。
2．第二节中画线的三处这分别指代：________，________，________。
3．文中用到了两次对比的手法，分别是什么？有什么作用？
4．如何理解文中第三节括号中的句子？
学后感

短文两篇《第一次真好》
课型：自读　课时：2
教学目标：
1．积累字词，理解课文的主要内容。
2．加强散文领悟的指导，学习“以小见大”的写法。
教学重点:目标1
教学难点:目标2
教学过程：
一．布置预习导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
雏形（）丰硕（）稀疏（）霎时（）孵鸟（）姊妹（）
柚子（）沉甸甸（）结实累累（）玲珑剔透（）
２.发挥想象，任选其中三个词语写成一段话（顺序可变）：
不可磨灭　玲珑剔透　硕果累累回味无穷　多姿多彩
★学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，作者认为“第一次
真好”，“好”在哪里？课文的中心意思是什么？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。
5.请搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最
精彩的告诉大家。

二．指导学习研讨
1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：
★“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。
★为什么说“第一次的经验不一定都愉快”?但“使人回味无穷”？
3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的感情后，你对这篇文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？
请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，
生答或师点拨，培养其合作学习能力）。
示例：⑴作者写了哪些“第一次”经历？
⑵这些“第一次”，作者是如何安排详略的？为什么要这么安排？
⑶如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
⑷文中说到结实累累的柚子树，为什么说是风情画而不是风景画？风景和
风情的区别在什么地方？
⑸文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别?
⑹短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？
⑺什么样的第一次不能尝试?为什么?
⑻这样大的关于人生的主题，作者却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做什么？
小结：作者采用“以小见大”的写法，表达对生的珍惜和对生命力的赞叹。生命的
意义在于尝试，只有尝试才会获得快乐的体验，生命也才能焕发无尽的光彩。

4.再读课文，说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”

三．巩固延伸
（一）下列句中没有用到修辞手法的是（）
A．第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……
B．这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
C．这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。
D．今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。
（二）阅读
第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？
几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。
第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
１．为什么“第一次的感觉真奇妙”？（用文中的话回答）

２．找出作者细心观察生活的句子。
（1）
（2）
３．语段中“第一次”出现了几次？主要记叙了第一次的什么（用一句话概括）？
４．选出表达方式为记叙、议论的句子各一句。
记叙：________
议论：________
教后感

七年级语文学案
短文两篇《第一次真好》
学习目标：
1．积累字词，理解课文的主要内容。
2．加强散文领悟的指导，学习“以小见大”的写法。
学习重点:目标1
学习难点:目标2
学习过程：
一．预习导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
雏形（）丰硕（）稀疏（）霎时（）孵鸟（）姊妹（）
柚子（）沉甸甸（）结实累累（）玲珑剔透（）
２.发挥想象，任选其中三个词语写成一段话（顺序可变）：不可磨灭　玲珑剔透
　硕果累累回味无穷　多姿多彩
★用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3．查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，作者认为“第一次
真好”，“好”在哪里？课文的中心意思是什么？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。
5.请搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最
精彩的告诉大家。
二．学习研讨
1．简介作者有关知识。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴自读、跟读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：
★“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。
★为什么说“第一次的经验不一定都愉快”?但“使人回味无穷”？
3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的感情后，你对这篇文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？
请列出，我们共同解决。
示例：⑴作者写了哪些“第一次”经历？
⑵这些“第一次”，作者是如何安排详略的？为什么要这么安排？
⑶如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
⑷文中说到结实累累的柚子树，为什么说是风情画而不是风景画？风景和
风情的区别在什么地方？
⑸文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别?
⑹短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？
⑺什么样的第一次不能尝试?为什么?
⑻这样大的关于人生的主题，作者却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做什么？
小结：作者采用“以小见大”的写法，表达对生的珍惜和对生命力的赞叹。生命的
意义在于尝试，只有尝试才会获得快乐的体验，生命也才能焕发无尽的光彩。

4.再读课文，说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”

三．巩固延伸
（一）下列句中没有用到修辞手法的是（）
A．第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……
B．这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
C．这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。
D．今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。
（二）阅读
第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？
几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。
第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
１．为什么“第一次的感觉真奇妙”？（用文中的话回答）

２．找出作者细心观察生活的句子。
（1）
（2）
３．语段中“第一次”出现了几次？主要记叙了第一次的什么（用一句话概括）？
４．选出表达方式为记叙、议论的句子各一句。
记叙：________
议论：________
学后感

第7课《短文两篇》《行道树》参考答案：
一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3⑴“堕落”的用法确实跟我们的语感不能相合，怎么说是“堕落”呢?下文明明说，“这种命运事实上是我们自己选择的”，那怎么说“堕落”呢?查词典，“堕”，落、掉。“堕落”的一个义项是沦落、流落。行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。堕落是在这个意义上说的。⑵这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在它们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。⑶社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。总而言之，为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。它们为神圣的事业，为人们的幸福，承受着牺牲。他们有所经历，有所磨难，有所付出，最终，有所获得。这些获得就是一种经验，一种人生的体验。正是由于这些东西沉淀在了行道树的心中，深深地印在了它们的头脑中，所以它们在观察这个世界，思考各种问题的时候能够更有深度，更有远见。⑷上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。⑸两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。⑹借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神。借物喻人，托物言志的象征手法。⑺行道树的形象就是无私奉献者的形象。借行道树来赞美无私奉献的人的崇高精神。⑻略三、（一）C（二）1．立，站，勤生，献出2．许多朋友都说我们是不该站在这里的；双线道的马路边；站在这双线道的马路边3．站在这双线道的马路边的行道树和在原始森林中吸露玩云的同伴对比；行道树和身处繁弦急管、红灯绿酒中的人们对比，前者“在寂静里”，“在黑暗里”、“在不被了解的孤独里”“苦熬着”，“牙龈咬得酸痛”。对比从侧面表现了行道树的无私奉献、为了他人的幸福甘愿牺牲自己的崇高品质。4．略。
第7课《短文两篇》《第一次真好》参考答案：
一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.⑴“第一次看柚子树”、“第一次看孵小鸟”、“第一次去露营”、“第一次动手做饭”、“第一次坐火车”、“第一次坐飞机”……⑵“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。⑶作者说，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，这就是说，要不断开拓新的生活领域。有的第一次，像见柚子树，见孵鸟，要留心寻找机会，有的第一次，如露营、做饭，则要大胆尝试。随时留心，寻找机会，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。⑷“风景”是死的，是客观的，而“风情”代表一种风土人情，当中有作者自己的感情⑸雏形，未定型前的形式。具体而微，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。⑹“珍重”第一次是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻。第一次不多，生活就会单调乏味。⑺略，生可以自由讨论，谈出自己的理解⑻以小见大
4．（略）三、（一）Ｄ（二）１．“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。”２．（1）母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋。（2）鸟巢里的所谓小岛，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。３．一共出现了十五次。第一次看到小鸟从鸟蛋中孵出。４．几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。第一
次的感觉真奇妙。

短文两篇教案

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编为大家整理的“短文两篇教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

陋室铭
教学目标：
1、理解托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文
教字方法：导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文）
教学课时一课时
教学步骤：
一、教学铺垫
导入
①师生问好
②板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标；
二、学习课文
（一读理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）
①本文题目是什么意思？
明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
②学生试读课文
③学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）
④如果给课文分三个层次，该怎样划分？
明确第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。
（二读品析诗句）
①“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？
明确前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。
明确绿色，青色，景色别致幽雅（幽）
③与作者交往的人有何特点？
明确鸿儒，无白丁（雅）
④作者身居陋室的生活是什么？有何特点？
调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安）
⑤作者用什么来类比自己的陋室？
明确南阳诸葛庐，西蜀子云亭
⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
⑦“鸿儒”可否换成“群儒”？
不能。“群儒”则无“大”之义，显得太多了。
（三读领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）
①“往来无白丁”含什么感情？
清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）
②能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？
明确不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。
③首尾句有何关系？
首句用了比兴写法，尾句与首自互相呼应。
④本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这些不矛盾吗？
不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
⑤引导学生总结全文的构思。全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。
⑥文章托物言志（借陋室以言志），表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。（文章主旨）
三、教学小结（略）
四、全班竞背（①学生自由背，②小组中相互背，③全班竞背）
附板书设计：
陋室铭
刘禹锡

比兴类比

爱莲说
教学目标：
1、理解莲花的高洁品格。
2、理解托物言志的写法。

教学重点：
指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

教学手段：
运用多媒体辅助教学。

教学内容及步骤：

一、导入课文
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。

二、整体感知课文
请大家看录像，先欣赏一下这篇文章。

三、解题，揭示学习目标
文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？（同学们可以看课文回答）
作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。

四、自读课文，疏通文意
请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。）

1、检查自读情况（看屏幕，提问）
看清字形，读准字音,理解字意：
周敦颐（）可爱者甚蕃（）
出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）
不蔓不枝（）可远观而不可亵玩焉（）
花之隐逸者也（）陶后鲜有闻（）
请同学们齐声把这些词句朗读两遍，注意朗读的一般要求：抬头挺胸，精神饱满，声音哄亮，吐字清晰。

2、问：文字上还有没有不懂的？请提出来。（师生共同解答）
3、请两位学生翻译课文。

五、研读课文
（一）理解莲花的高洁品格
托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？“莲”
1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读）
2、作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些品格？
同学们可以相互讨论，在讨论的基础上完成屏幕上的表格。
3、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。
4、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。

（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。
过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？
这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
1、分析“菊”正衬的作用。
谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。（采菊东篱下，悠然见南山。）
师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。
2、分析“牡丹”反衬的作用。
然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么？
因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中哪一个字能体现作者的这种感情？“独”
师：作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。

下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的不同态度。

（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。
过渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。请同学们看第二段
1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？
议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”
抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”
2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？“惋惜”
牡丹，作者把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？“鄙视”
而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？“赞美”
3、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。指出：a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。
b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？（提示：一般句式有陈述、疑问、祈使、感叹四种）陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。
“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。
“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。
请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。
4、小结：这一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。
六、再看录像，品味欣赏，学生轻声跟读。
七、指导学生按照板书脉络快速背诵。
同学们读的很投入，老师再给你们几分钟时间，同学们能不能把它背出来。
八、总结课文
1、学生总结
至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。
2、教师总结
同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
九、布置作业
熟练背诵并默写课文。
十、板书设计
爱莲说
陶渊明独爱菊（正衬）隐逸者惋惜
世人甚爱牡丹（反衬）富贵者鄙视
予独爱莲君子者赞美
托物言志

《短文两篇》教案

《短文两篇》教案
教学目标：

1、积累文言词句。

2、领会托物言志的表现手法。

3、理解作者的思想感情。

教学重点

1、背诵课文。

2、理解课文内容和作者的思想感情。

教学时间：3课时

第一课时

教学内容：陋室铭

一、解题

1．陋试冬是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。

2．铭，本是古代刻在器物或石碑上用来***或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。

二、作者简介(板书：刘禹锡)

刘禹锡，是唐代进步的思想荚冬又是一位有成就的文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。今天我们就来共同赏析这篇文章的写作特色(板书：学习目的：赏析写作特色)

三、课文分析

1．出示胶片(与本文有关的山水画)，齐读课文两遍。

2．提问：这篇短文可分为几个层次?

回答：可分为三个层次。第一层：“山不在高一惟吾德馨”；第二层：“苔痕上阶绿一无案牍之劳形”；第三层：“南阳诸葛庐一孔子云：何陋之有?”我们一层层讲解。(出示与第一层意义相吻合的山水画胶片)

3．教师讲解文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起呢?

回答：山水写起。

4．教师讲解“山不在高，有仙则名”，是说山不在乎高，有仙人居住，就有名丁。“水不在深，有龙则灵”，水不在乎深，有蛟龙就会显灵。这些都是古人的俗语。古代传说中，神仙多住在山上，有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龙隐现，兴云作雨，所以人们以为水中有龙就会显示神灵。“斯是陋室，惟吾德馨”，这虽然是一间简陋的房子，因为我品德高洁而芳香四溢。“馨”本意是发散很远的香‘乙这里比喻道德高尚，名声传播很远。

5．提问：这里诗人用有仙之山、有龙之水具体比什么呢?山和水来比?

(回答)室。

用“不在高”“不在深”来比?

(回答)陋。

用仙和龙来比?

(回答)德。

用名和灵来比?

(回答)馨。

6．教师讲解作者的目的是要写陋室(板书陋室)，却用山水(板书山水)作比喻，引出要写的内容，这种方法叫比兴(板书比兴)。这种比兴的修辞方法，不仅构思新颖，文意通达，而且句句相连，使文章波涛起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂皇，而在]：／臼的主人之德是否高尚。也就是说，尽管这房子的确是个陋室，但只要主人品德高尚，也就不觉得陋，反而处处可见其高雅明亮，“馨”字一语道破，统领全篇，是全文的“文眼”。文章先用山水起兴，暗暗施墨，徐徐点题，如小溪直下，水到渠成，十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨。

那么，陋室究竟是怎样的陋，而主人又是如何不觉其陋呢?请看下文(出示与“草色进帘青”相吻合的山水画)。

“苔痕上阶绿，草色进帘青”。台阶上已经长满了绿苔——可见房子常年失修，极为简陋；窗前门旁长满青草——居住的环境荒凉冷落。这是写陋室的环境(板书环境)。作者写陋室的环境采用什么修辞方法呢?

回答：对偶。(板书：对偶)

7．提问：苔痕相对?

回答：草色。

提问：阶绿相对?

回答：帘青。

提问：上相对?

回答：进。

除了对偶还用了什么方法呢?

回答：拟人。

8．教师讲解“上、入”采用拟人的方法以动写静(板书：拟人)：采用拟人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么；“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写活了。既有精神又有韵味，我们已不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉春意正浓，生机盎然。用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露出了作者的喜悦之情。陋室的环境宜人，而与陋室主人来往的都是什么人呢?(出示占人弹琴图胶片)

9．教师讲解“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写陋室的人物。鸿儒，大学问家。白丁，原指平民百姓，这里指没有学问的人，在这个陋室里．常有学识渊博、才华出众的鸿儒谈笑风生，高谈阔论。这两句也是工整的?

回答：对偶。

10．提问：谈笑相对?答：往来。

有相对?回答：无。

鸿儒相对?回答：白丁。

11．教师讲解作者并没有写自己是什么人，而是写与他交往的朋友(板书：朋友)。俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人。这就是说，要想知道他的为人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我们便知主人必是高雅之士。这两句在于衬托(板书：衬托)。主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。时有鸿儒来往，常同高朋谈笑，可以推想陋室主人的才德。他们的生活又是怎样的呢?

“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”说的是主人的生活情趣(板书：生活)。调，弹奏；素琴，没有装饰的琴；金经，佛经；丝竹，管弦乐器，这里指代不健康的音乐；案牍，指官府的公文。这几句是说，在陋室里，兴致所至，可以弹弹古琴，看看佛经，没有不健康的音乐扰乱，也没有繁冗的公文劳累身心。这两句用了正反虚实(板书：正反虚实)的写法。

12．提问：哪些是正面描写?是实写?回答：“可以调素琴，阅金经。”

提问：哪些是从反面描写?是虚写?回答：“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”

提问：“可以调素琴”与哪一句相呼应?回答：“无丝竹之乱耳。”

提问：“阅金经”与哪一句相呼应?回答：与“无案牍之劳形”相呼应。

13．教师讲解这样，什么丰胸精油好正反对照、虚实相生，表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。总之，陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。

经过作者反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已经写尽，可是毕竟作者是大手笔，再用另外的写作手法向深处开拓主题。(出示南阳诸葛庐图)

14．教师讲解“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”。

诸葛庐就是东汉末年诸葛亮隐居南阳隆中时居住过的草庐；子云亭是指西汉学者扬雄住过并写作《太玄经》的亭子。这两句话是说我这个陋室正如南阳诸葛庐的草庐，又像四川扬子云的亭子。作者采用的是类比的写法(板书：类比)，用历史上诸葛亮和扬子云的名室和自己的陋室相比，暗示南阳诸葛庐、西蜀子云亭原来也是陋室，由于他们的主人德才兼备而著名天下，那么我的陋室不也会如此么?

15．提问：作者在这里用草庐和玄亭比陋室，其用意还是在说明陋室不陋吗?回答：不是，而是已隐含着自己远大的志向。要做一个像他们一样的人。

教师肯定：很对。(板书：暗含、志向)

16．教师讲解前有古人后有来者，我这个陋室将与诸葛亮的草庐、扬子云的亭子一样被后人所称道；我本人也要像诸葛亮、扬雄一样被后人所敬仰。文章添了这么一笔，再生一层波澜，内容更丰富，主题更鲜明。写到这里，我们感觉到作者的意思已经表达得够完美了，可以收笔子。

但是作者是一个弄墨的高手，在全文最后一笔，引用孔子的话结束，把作者的思想感情推向高峰：“孔子云，何陋之有?”孔子的原话是：“君子居之，何陋之有?”引用孔子的话再次表明自己的观点、态度，回应“德馨”言尽而意无穷。孔子这句话是一个典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人对他说，那个地方十分简陋，你怎么能去住呢?孔子回答说：“君子居之，何陋之有?”孔子的话讲得很坦率，而刘禹锡只引用孔子的后一句“何陋之有”。

17．提问：刘禹锡为什么隐去前一句“君子居之”呢?

回答：其意却正在前一句，言外之意、弦外之音。

18．教师肯定：回答正确。

这是作者有意设置的弦外之音。明眼人——看便知，十分明白，自己正是孔子一类的君子，自己的生活态度正如孔子一样(板书：态度)，安贫乐道，君子固穷，这就更突出了作者高洁伟岸不随世俗的志趣和抱负。陋室不陋，关键在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章结语引经据典(板书：引经据典)，力发千钧，托作者的思想推到了高峰。

四、学生教师共同完成板书

19．根据老师的板书，请在横线上填一个字，表明作者运用修辞力法的目的。学生上台给板书填空。

陋室铭

刘禹锡

山水比兴引陋室对偶拟人描环境

衬托对仗夸朋友虚实对比话生活

类比暗含立志向引经据典表态度

20．学生齐读板书。

21．在板书的每一句后面，再填写一个确切的字，体现本句的中心填写中心词。

陋室铭

刘禹锡

山水比兴引陋室—馨对偶拟人描环境——青

衬托对仗夸朋友——雅虚实对比话生活——静

类比暗含立志向——高引经据典表态度——乐

22．学生齐读。

五、什么丰胸产品效果好总结全文

23．教师总结。

通过对陋室的描绘，极力形容陋室不陋，抒发了作者独特的情怀，一个坦荡乐观、洁身自好、安贫乐道的文人形象跃然纸上。

《陋室铭》是一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇花，千百年来经久不衰。它的显著特点就是语言精辟。采用大量的修辞方法，对偶工整，对比鲜明，互相衬托，虚实相生，引经据典，言志如诗，具有一种韵味如歌的音乐美，读来如行云流水，文气通达起伏，是我国古典文库中脍炙人口的珍品。

第二课时

教学内容：爱莲说

教学目标：

1、理解莲花的高洁品格。

2、理解托物言志的写法。

教学重点：

指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

教学手段：

运用多媒体辅助教学。

教学内容及步骤：

一、导入课文

莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。

二、整体感知课文

请大家看录像，先欣赏一下这篇文章。

三、解题，揭示学习目标

文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？（同学们可以看课文回答）

作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。

四、自读课文，疏通文意

请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。）

1、检查自读情况（看屏幕，提问）

看清字形，读准字音,理解字意：

周敦颐（）可爱者甚蕃（）

出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）

不蔓不枝（）可远观而不可亵玩焉（）

花之隐逸者也（）陶后鲜有闻（）

请同学们齐声把这些词句朗读两遍，留意朗读的一般要求：抬头挺胸，精神饱满，声音哄亮，吐字清晰。

2、问：文字上还有没有不懂的？请提出来。（师生共同解答）

3、请两位学生翻译课文。

五、研读课文

（一）理解莲花的高洁品格

托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？“莲”

1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读）

2、作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些品格？

同学们可以相互讨论，在讨论的基础上完成屏幕上的表格。

3、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。

4、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，留意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。

（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。

过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？

这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。

1、分析“菊”正衬的作用。

谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。（采菊东篱下，悠然见南山。）

师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。

2、分析“牡丹”反衬的作用。丰胸精油什么牌子好

然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么？

因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中哪一个字能体现作者的这种感情？“独”

师：作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。

下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，留意体会作者对这三种花的不同态度。

（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。

过渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。请同学们看第二段

1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？

议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”

抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”

2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？“惋惜”

牡丹，作者把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？“鄙视”

而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？“赞美”

3、同学们留意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。指出：a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。

b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？（提示：一般句式有陈述、疑问、祈使、感叹四种）陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。

请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。

4、小结：这一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。

六、再看录像，品味欣赏，学生轻声跟读。

七、指导学生按照板书脉络快速背诵。

同学们读的很投入，老师再给你们几分钟时间，同学们能不能把它背出来。

八、总结课文

1、学生总结

至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？

从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。

2、教师总结

同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

九、布置作业

熟练背诵并默写课文。

十、板书设计

爱莲说

陶渊明独爱菊（正衬）隐逸者惋惜

世人甚爱牡丹（反衬）富贵者鄙视

予独爱莲君子者赞美

托物言志教学设想：

第三课时
教学内容：
1、熟练背诵并默写这两篇课文。
2、完成课后练习题。