声音幼儿园教案

发表时间：2021-02-18

声音的特征。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“声音的特征”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

课题：二、声音的特性
教学目标：
【知识与技能】
（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频
率有关。
（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
【过程与方法】
（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。
【情感、态度与价值观】
（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重点、难点
【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
【难点】正确区分音调和响度。
课时安排
2课时
第一课时
教学设计
一、创设情境导入新课
导语一师：请同学们欣赏两首乐曲：二胡独奏曲和笛子独奏曲
（请两位同学上台演奏）
师：请同学们各抒己见。谈一谈听到的两首乐曲，有哪些方面是不同的？
导语二师（在学生充分发言的基础上）：同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。声音与声音有什么不同呢？
二、合作交流解读探究
（一）响度
[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”，要求学生区分两次声音有什么不同？
[议一议]学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。
[点拨]师：声音大即强，声音小即弱。
[小结归纳]（板书）
1．声音的强弱叫做响度。
[演示]演示敲鼓
[思考]用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？
学生思考回答：用较大的力敲击，鼓面振动幅度大，响度大；洒一些碎纸屑在鼓面上，用较大的力敲击，鼓面振动幅度增大，纸屑跳得高，响度增大。
[试一试]如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？
学生思考回答：用较大的力敲击，音叉振动幅度大，响度大；在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球，用较大的力敲击，音叉振动幅度增大，小球弹起幅度增大，响度增大。
[点拨]师：声源振动的幅度叫做振幅。
[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？
[小结归纳]（板书）
2．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。
[试一试]人站在距发声体远近不同的地方响度如何？
[议一议]近的地方振幅大，声音大；远的地方振幅小，声音小。
[小结归纳]（板书）
3．人听到的声音的响度与人距离声源的远近有关。
（二）音调
[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？
学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。
[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？

[猜一猜]声音的高低可能与什么因素有关呢？
学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。
[点拨]师：快速拨梳齿，梳齿振动快，快速拨梳齿，梳齿振动慢。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。
[读一读]学生阅读“信息快递”内容。
[小结归纳]（板书）
1．声音的高低叫做音调。
2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之，
越低。
[点拨]师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的高低。

三、应用迁移巩固提高
类型一:声音的三要素:响度、音调、音色
[例1]用手轻按自己喉咙两侧，张开嘴小声发出“啊”，手感觉叫喉部振动幅度小，再大声“啊……”时手感觉喉部振动幅度大，为说明了声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。
[例2]弦乐队在演奏前，演奏员都要调整自己的乐器——拧紧或放松琴弦，这样做主要功能是改变乐器发出声音的（B）
A．响度B．音调C．音色D．传播方向
四、总结反思拓展升华
[总结]
1．音调和响度；
2．响度与声源的振动幅度有关；音调与声源的振动频率有关。
[拓展]
1．回声及其利用
回声是声音从振动的发声体发出到遇到山崖、墙壁等障碍物反射回来使其又传入人耳的声音。人耳区分回声和原声的最短时间间隔是0.1秒。利用回声可以测定距离。例如要测定海底的深度，可以从船上发出特定的声音，并使用特定的仪器接收到回声信号，并记录下回声与原声之间的时间间隔t，在查出声音传播速度v的条件下，即可算出海底的深度。
驰名中外的北京天坛里的回音壁、三音石、圜丘在处建筑都有非常美妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的反射原理造成的声音效果。

2．阅读材料
会“拐弯”的声音
气温影响空气密度，气温高，空气密度小，则声速大，因而声速与气温有关，由此声源产生的声音一定由声源处沿直线向四周传播。晴天的中午，地表迅速升温，地表附近的气温较上层的气温高，声音在地表附近的传播较上层快，于是在地面上的声源发出的声音是向上拐弯的。
（1）赤日炎炎，在水沙漠或戈壁滩即使相距不太远的人也难以听清对方的大声叫喊声，其中一个主要原因是声音传播时是向上拐弯的。
（2）“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”说的是：在清冷的深夜，姑苏城外寒山寺的钟声因传播途径向下拐弯而传到几里外的枫桥边。
五、作业《课课练》

第二课时
教学设计
一、创设情境导入新课
导语一师：俗话说“闻其声如风其人”；我们在欣赏流行歌曲时，一听到歌声就知道是谁唱歌，这是为什么呢？今天我们来学习声音的第三个特征——音色。
二、合作交流解读探究
（三）音色
[听一听]用几种不同的乐器演奏同一首乐曲，比较它们发出的声音有什么不同？
[试一试]用几种不同的乐器，先后发出音调相同的声音单作凭听觉能否辨认出声音是从哪个乐器发出的？
[点拨]师:即使声音的音调和响度相同，也可以区分，这是因为不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为音色，也叫音品。
[看一看]不同乐器发声的波形

[点拨]师:上述四种乐器，由于它们的材料、结构不同，发出声音的音色也不同。它们发出声音的波形也各不相同。但它们的声波的波形都很有规律。
[做一做]所有同学都闭上眼睛，请三位同学到后边朗诵同一首诗，其他同学指出是谁。
[小结归纳]
1．音色是由发声体自身决定的，反映声音的品质。
2．影响发声体音色的因素：
（1）构成发声体的材料不同，音色不同；
（2）构成发声体的形状不同，音色不同；
3．声音的三要素：响度、音调、音色（板书）
[拓展]弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧的关系
[做一做]请一位同学上台演奏二胡，同学们观察他演奏时，手的位置改变情况，同时比较音调的变化。
[想一想]学生交流：弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧有什么关系呢？
[小结归纳]
弦乐器的弦越短、越细、越紧，音调越高；弦越长、越粗、越松，音调越低。
三、应用迁移巩固提高
[例1](07株洲)宋祖英和汤灿都是湘籍著名歌唱演员。当她们表演女声二重时，
我们仍能分辨出她们的声音来，这主要是因为她们的歌声有不同的（A）
A．音色B．响度C．音调D．音速
[例2]（07大连）如图1所示，相同的瓶子里装入
了不同的水量，用棒敲击瓶子时，可发出不同音高。
那么发声体是_瓶子和水_，发出的声音音调从左至
右是_降低。（选填：“升高”、“降低”或“”相同）
[例3]（07江西）如图6所示，甲图说明发声的物体在振动；乙图中的游泳者
在水下能听到岸上的音乐声，说明声音不仅能在空气中传播，也能在液体中传播；丙图中小白兔能分辨出叫门的不是外婆，是根据声音的音色来判断的.

[例4]（07扬州）小明在表演二胡时，首先需要调整琴弦的松紧程度，他这样做的目的是改变琴声的音调（填“响度”或“音调”）。用弓拉动琴弦，使琴弦振动而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的音调；二胡的声音是通过空气传播到我们耳中的．
[例5](05安徽)2004年12月26日，在印度洋发生里氏9级地震，引发了巨大的海啸，有几十万人遇难。这次灾难之后，国际上加强了对海啸预警系统的研究和建设。地震发生时会产生次声波，已知次声波在水中的传播速度是1500m/s，若某次海啸发生的中心位置到最近的陆地距离是300Km，海浪推进的速度是200m/s，则岸上仪器从接收到地震发出的次声波到海啸巨浪登陆的时间是1300s。
[例6]学习了《声音的特性》后，小明和他的同学设计了以下几个探究实验：
甲：吹笛子时，手指按住不同的孔发出的声音不同。
乙：用医用听诊器了解人的心脏跳动的情况。
丙：用二胡和小提琴同时演奏《二泉映月》。
丁：使正在发音的音叉接触水面，水面溅起水花。
你认为能探究影响声音特性的实验有哪几个？各探究了哪些特性？其它实验虽然不是影响声音特性的因素，它们分别说明了什么？
答案：能探究影响声音特性的实验有实验甲和丙。甲探究了声音的音调由振动的频率决定的；丙实验探究了音色是由发声体的自身决定的。
乙、丁实验不能探究影响声音特性的因素。乙实验说明医用听诊器能减少声音的分散，能增大响度；丁实验说明了物体发声时在振动。
四、总结反思拓展升华
[总结]1．音色是由发声体自身决定的，反映声音的品质。
2．声音的三要素：响度、音调、音色。
五、作业《课课练》

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八年级物理声音的特征14

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“八年级物理声音的特征14”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第二学期宜兴市太华中学初二物理教案

课题：声音的特性

课型：新授课

教学设计

设计

思路

本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲，本节课的重点是表征声音特征的三个要素。关于声速的估测对学生来讲，可能有一定的难度，实验结果也不是太精确，但是我觉得重要的在于测量方法，这才是学生应掌握的。

教

学

目

标

知识

和

技能

1、知道乐音的三个特征：音调、响度和音色2、了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。3、知道声音在空气中的传播速度4、通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。

过程

与

方法

1、采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律2、通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律

情感、态度与价值观

1、增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。2、通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。3、培养学生的科技意识和团队精神。

重点

难点

重点

乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系

难点

音调和响度的区别

教学准备

钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）等

教学过程提要

教学环节

集备意见

个人复备

一、

复习

旧知

引入

新课

设问：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？学生活动：同时让两名学生利用教具来动手做实验。学生讨论：可能会提出声音现象在多方面的不同。

教师总结：这些都是声音的特征。

从学生生活经验出发提出问题

二、

讲授

新课

（新知

探究）

1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。同学们在刚才的活动中，已经发现，小鼓的声音特别响，请敲鼓的同学谈谈，你怎么做的使小鼓特别响？边说边再做给同学们看看。设问：①请你介绍一下，特别响时鼓面的振动有何特点？怎样让别的同学也能看到鼓面振幅大小，按照你设计的方案再做一次。②根据这一现象，同学们能否认为敲鼓时，声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关学生讨论……③换了声源，上述的结论还成立吗？能否根据表格的内容设计实验来验证？锯条振动幅度与声音响度间关系

拨动形式

振动幅度

声音响度

轻轻拨

用力拨

学生活动：……换用二胡可以做同样的实验。演示实验两次用力大小不同弹同一弦时比较声音响度归纳总结得出结论响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度它们之间关系：响度大小是由振幅大小决定的2、探究决定声音高低的因素声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，同学们在讲话时，女同学的音调高，男同学的音调低，物理学中的音调大小，在生活中常用尖细、粗哑来表示，而在音乐中常用音阶来区分。设问：音调的大小由什么因素决定的？同学们能根据日常生活的事实或刚才各种实验观察到的现象中，对这个问题提出自己的一些想法或看法吗？学生讨论……引导归纳：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关，我们仍用钢锯条来探究这个问题。简单介绍研究方法（出示钢尺）按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系振动部分长度振动快慢声音高低1/4锯条长3/4锯条长结论归纳总结：①振动快慢——频率1秒内振动次数单位：赫兹（Hz）②声音高低——音调③二者关系——振动频率越大，音调就越高3、音色启发：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨出它们的声音。学生活动：①请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲，利用对比来听音。②四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的。归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。介绍古代编钟，音色优美小结：①不同的发声体音色不同②音色是由发声本身决定的③响度、间调和音色的声音的三要素

引导学生设计实验，提高学生的实验设计能力

提醒学生，有些物理现象不容易直接观察到，但我们能通过恰当的方法转化为我们可以看到的现象

让学生通过观察实验，自己得出结论

通过实验亲身体验什么是音色

三、

拓展

延伸

教学生认识声音的波形（从而区别不同波形的声音的振幅和频率的大小）

四、

课堂

小结

本节是重点和难点，特别是对振幅和频率的理解和应用，加强讲解和练习的力度

五、

布置

作业

课堂练习做完

板书

设计

声

音

三

要

素1、响度：表示声音的强弱（大小）

响度大小是由振幅大小决定的

2、音调表示声音的高低

①频率，每秒振动次数，单位赫兹

②音调高低是由声源振动频率大小决定的

3、音色由发生体本身决定的

4、声速表示声音传播快慢

教

后

感

八年级物理声音的特征13

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“八年级物理声音的特征13”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

宜兴市太华中学初二物理“教师指导下的尝试学习法”学案
课题：ξ1.3声音的特性
一、相关知识点拨
1、了解声音的特性。
2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3、不同发声体发出乐音的音色不同。
二、尝试练习
1、声音的三个特征是______、______和_____。音调是由发声体振动的_____决定的，_______越大音调越高；反映声音大小特征的是______，响度不仅跟______有关，还跟_____；有关反映声音品质特征的是______。
2、人们在挑西瓜时，常用手拍打西瓜，凭经验就能知道西瓜是否成熟，这是因为成熟程度不同的西瓜被拍打时发出的声音的________和_______不同
3、弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细。在弦的粗细，松紧相同时，弦越______，音调越高；在弦的粗细，长短相同时，弦越______，音调越高；在弦的长短，松紧相同时，弦越______，音调越高
4、下列关于音调和响度的说法正确的是（）
A音调高就是响度大B．音调低就是响度小
C“高声大叫”中的高是指响度大D．“低声细语”中的低实际是指音调低
5、钢琴和胡琴都发出C调的“do”，我们能区分开是钢琴还是胡琴的声音，这是根据
A.声音的高低不同B．它们的响度不同（）
C．它们的音调不同D．它们的音色不同
6、下列说法中，正确的是（）
A．猫、狗能听到的声音，人也能听到B．只要发声体振动，人就可以听到声音
C．人能够听到声音频率范围大约是每秒钟振动20－20000次
D．如果没有空气，人就没有任何方法可以听到声音
7、一般来说，男生声音大，女生声音高，这是因为（）
A．男同学声带振动的频率较高，振幅较大
B．男同学声带振动振幅较大，女同学声带振动频率较大
C．男同学声带振动频率较大，女同学声带振动振幅较大
D．这是由男女同学本身的音色决定的
8、小丽在学了有关声音的特性以后，对知识点进行了归纳，请你把下列现象与有关的知识用线连接起来。
音调响度音色

振幅频率选瓷器

宜兴市太华中学初二年级物理当堂训练
课题：ξ1.3声音的特性主备：蒋科审核：时间：2009-8-28
1、下面说法中错误的是（）
A、发声体每秒振动次数越多，音调就越高，响度越大
B、声源离人耳越近，振幅越大，响度越大
C、音色与发声体的结构，材料有关D、用力敲鼓，鼓面振幅越大，响度越大
2、男同学一般比女同学发出的声音沉闷、浑厚，即男同学的声音音调一般比女同学的低，其原因是（）
A、男同学声带振动的频率比女同学的高B、男同学声带振动的频率比女同学的低
C、男同学声带振动的振幅比女同学的大D、男同学声带振动的振幅比女同学的小
3、地震前夕，狗往往叫声频繁，这种异常的现象表明（）
A、狗能发出与地震波频率相同的次声波
B、人耳听不到地震波是因为耳朵的听觉范围不包括次声波
C、狗的耳朵听觉范围比人的听觉范围大
D、地震波人耳感觉不出，因为没有次声波产生
4、如图1-2所示，将甲、乙两音叉发出的声音
信号输入到示波器上，得到甲、乙两种波形，从波形
上可以得出（）甲图1-2乙A、甲、乙两声音的音调相同B、甲、乙两声音的响度相同
C、乙声音的音调高于甲声音的音调D、乙声音的响度大于甲声音的响度
5、在本书的学习中，我们经历了两个科学探究活动。请你与同学们交流，回答以下问题。
○1在探究“声音的音调和响度由什么因素决定”的活动中，我们经历了哪些过程？__________________________
○2在科学探究中，我们一定要注意收集数据资料，及时记录，根据收集到的数据
资料，分析得出结论。请根据表（一）“研究音调高低与频率关系”的记录表格，
设计“研究响度大小与振幅关系”的记录表格，并填写记录结果。
实验次数钢尺伸出距离振动快慢音调高低
1长
2短
表（一）表（二）
实验结论：___________________实验结论：__________________
6、往保温瓶里灌开水的时候，如图1-4，注意听能听到“嗡嗡”的声音，
整个灌水过程中声音有什么变化？为什么会有这样的变化？

声音的特性

【教材分析】

1．本节教材的地位、作用和特点

本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。

2．教学重、难点

重点：表征声音的三要素及其决定因素。

难点：响度与音调的区别。

3．教学模式：

自学阅读，讨论与探究，通过各种探究实验和自主实验完成本节教学目标。

【教学器材】

1．演示用：多媒体课件、音叉、乒乓球、细线、学生电源、发声齿轮、硬卡片。

2．学生用：鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。

【学情分析】

本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。

【教学目标】

1．知识与技能

·知道声音的响度与声源的振动幅度有关，声音的音调与声源的振动频率有关。

·知道不同声源发出声音的音色不同。

2．过程与方法

通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步掌握科学探究的方法。

3．情感、态度与价值观

·体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。

·通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。

【教学方法】

通过学生自己的听、看、想、做等探究活动，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征。

【教学过程】

一、设置情境，引入新课

通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。（播放不同乐器的演奏声），学生讨论，这些声音有哪些特点呢？指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。

二、新课教学

1．响度

我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。

（投影：活动1：探究声音的强弱与什么因素有关）

（投影：物理学上声音的强弱叫做响度；很强的声音震耳欲聋，我们说它响度大；微弱的声音几乎听不见，我们说它响度小。）

同学们桌上都有一只鼓，要使它发出声音，怎样做呢？要使鼓声更响些，又要怎样做呢？学生操作，你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢？让学生思考，勇敢说出自己的猜想，根据猜想的科学性，找出有价值的猜想，进行检验。“鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。”能设计出显示鼓面振动幅度大小的方法吗？让学生讨论得出实验方法。鼓面上放些碎纸屑，根据碎纸屑跳起的高度来显示鼓面振动幅度的大小。学生实验。轻敲鼓，听发出的声音，并观察鼓面上纸屑的振动情况，敲击由轻逐渐加重，再听声音强弱的变化，并观察鼓面上纸屑的振动情况。试一试，引导学生得出结论。

换个声源，情况又会怎样？我手上有音叉和乒乓料，怎样设计显示响度与振幅关系的实验呢？学生回答，教者演示。

（投影：物理学上声音的振动幅度称为振幅）。

（投影：声音的响度与声源振动的幅度有关，_________越大，响度越大。）

2．音调

播放小孩、大人唱歌声，投影“小孩、大人唱歌”图，让学生就图中提出的问题和学生的音乐知识，通过交流和辨析，引入声音高低即音调的学习。

（投影：活动2：探究决定声音高低的因素）

同学们桌上都有木梳，用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，你听到卡片发出的声音有什么不同？卡片拨动细齿听到的声音比拨动粗齿听到的声音高，以不同的速度撕棉布，听到的声音也有什么不同？由此你认为声音的高低可能与什么因素有关呢？设置问题，引起猜想。

教者演示发声齿轮实验，检验猜想。使电动机的转速逐渐增大，注意塑料片发出声音高低的变化。启动电动机，使齿轮敲打塑料片，可听到塑料片的“轧轧”声；随着转速逐渐增大，塑料片发出的声音就会变高；当转速达到一定程度时，塑料片还会尖叫起来。齿轮转速越快，塑料片振动越快，塑料片发出声音的音调越高。

结论：齿轮转速越快，塑料片振动越快，塑料片发出声音的音调越高。

（投影：音调部分信息快递内容）

（投影：声源振动的频率_________，声音的音调高；声源振动的频率_________，声音的音调低。声音音调的高低决定与声源振动的频率，）

指导学生阅读课本P34一段文字。

日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。

（投影：例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。）

练习：一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大？

3．音色

（投影：活动3：辨别声音）

（听一听）、（辨一辨）播放用几种不同的乐器先后演奏的同一首歌曲，它们发出的声音有什么区别？“不同的物体发出的声音具有不同的特色。”你能否只凭听觉辨出声音是哪个乐器发出来的？

（游戏）“闻其声，知其人”，找几位学生读一段文字，其他人闭上眼睛，能否说出读书人的名字？“正因为各各位同学发出的声音具有不同的音色，我们才可以区别出他们。”

（投影：声音的另一特性──音色）

阅读课本P35“不同乐器发声的波形图”。投影：不同乐器发声的波形图。

阅读课本P35“生活、物理、社会”，看编钟图片，对学生进行爱国主义教育。

三、小节

四、课堂练习

1．听力题：

2．填空题：