语文一年级上册拼音《iuüyw》教案设计。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《语文一年级上册拼音《iuüyw》教案设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。
i、u、ü、y、w的教案设计
、教学目标
１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节yi、wu、yu。
３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点
１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本
教学的重点。
２、读好带调韵母的
二声和
三声是难点。
三、教学准备：
件、拼音卡片。
四、教学过程：
时
、复习引入
1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：
（1）白鹅倒影是什么韵母？
（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？
（3）像个圆圈是什么韵母？
2、看图激趣：今天这节
我们接着来认识另外几个
的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？
3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有
条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个
的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些
的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。
二、自主学习单韵母i、u、ü
1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。
2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。
4、指导书写i、u、ü。
5、学生练习书写。
三、巩固练习
1、看板书读准字母i、u、ü。
2、打乱次序认读6个单韵母。
3、看拼音卡片读字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戏。
5、学生练习书写，注意书写的姿势。
编辑推荐
部编版语文一年级上册拼音《iuüyw》教案设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“部编版语文一年级上册拼音《iuüyw》教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
小学
年级语文上册《iuüyw》教案
教学目标
1.学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3.掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重难点
教学重点：学会iuü的音、形，能正确书写;2.掌握iuü的四声。
教学难点：i在
调时头上去点，ü在
调时头上有点。
时
时目
：
学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2.学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上
声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
（
）导入
1.在单韵母的小房子里，还住着三个单韵母宝宝，他们也想来和我们交朋友。大家欢迎吗？看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
2.出示学习目
（通过比赛的形式完成目
）
（二）学习单韵母i
1.【观察说话】看图说话。图上画的是什么？（图上画了
件衣服。）要求：说
句完整的话，用准量词。
2.【听音、发音】衣服的“衣”的发音和我们要认识的
个单韵母宝宝i相同。老师示范发音，注意看清老师的口形——发音时，把嘴巴轻轻地张开，嘴唇不圆。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）【顺口溜】牙齿对齐iii。（齐读。开火车。）
3.【记忆字形】i像什么？（生自由交流）在书上这件衣服里也藏着
个i，谁已经找到了？【儿歌】
竖占中格，
点在上边。
4.【书写指导】i玩累了，我们把他请回房间休息
下。他住在哪儿呢？i的笔顺是先在中格写小竖，占满格，让他笔挺挺地站好。然后给他戴上小帽子。
（三）学习单韵母u
1.【看图说话】
只乌鸦在树上做窝。
2.【听音、发音】乌鸦的“乌”的发音与单韵母宝宝u的音相同。在读的时候我们要把嘴唇收成圆形，嘴巴中间留
个小孔。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。）
3.【记忆字形】图上的什么地方像单韵母宝宝u？（鸟窝像u形）你还觉得他像什么？（有点像我们喝水的杯子。）顺口溜：u像茶杯uuu。（齐读。）
【书写指导】u
笔写成，住在二楼。
（四）学习单韵母ü
【看图说话】
只大鱼在水里吐泡泡。你喜欢它吗？
2.【听音、发音】把“鱼”的音读平就是ü。发音时，我们的嘴巴要闭拢，嘴唇撮成圆形，舌头放到下齿背。
3.【记忆字形】u和û的字形有点相同，比
比，又有点不同，谁来说说有什么不
样？字母ü和图上的什么地方很像？【顺口溜】u上加点ûûû，小鱼吐泡ûûû。（齐读。）
4.【书写指导】观察û住在四线格的哪里？三笔完成。
（五）学习iuü的四声调
1.现在四声调小朋友们也想来认识今天的
伙伴。同学们来试着打个招呼读
读。
2.自由试读。同桌互听。
3.教师引导：
【i的四声】
（1）（出示：īíǐì）仔细看，i戴上声调小帽子后和原来有什么不同？（i上的圆点不写。）当i碰到声调朋友们时，他很有礼貌地摘掉了自己头上的小帽子。所以i上
调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：
ī这件衣服真好看！
í咦！我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
【u的四声】
ū
顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。
ú
二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。
ǔ
三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ
二三四五。
ù
四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
【ü的四声】
（1）ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
块玉，ǜǜǜ。
（2）ü上
调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）
4.开火车认读巩固。
二
时
时目
：
学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。
2.学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。
复习引
1.aoeiuü，它们6个兄弟都是
家人，我们称它们为——单韵母。（六个单韵母卡片贴于黑板）指名认读。
2.今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不
样，它要念得又轻又短。还记得单韵母宝宝的发音特点是什么？
（二）学习声母y，整体认读音节yi
1.【看图说话】
个树杈上挂着
件衣服。板书：y。
2.【听音、发音】听老师发音，要求听清发音，看清口形。想
想，声母y的发音与以前学过的哪
个单韵母的发音差不多？（单韵母i）教师比较读，让同学们听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3.【记忆字形】请小朋友看图，图上的什么地方像声母y？（树杈）我们可以编
句儿歌记住声母y：y像树杈yyy。
4.【书写指导】像个树杈,两笔完成，指出在四线格中的位置。
5.声母y和小i手拉手站在
起，组成了
个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单
点，就叫它音节yi吧。谁已经会读了？
5.音节yi和小i
样，也可以戴上四顶声调帽子：yiyiyiyi（
件）。同桌之间互相试着读
读。6.【游戏】现在我们
起来做
个游戏，老师读，请
个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）
7.认识了音节yi就可以帮助我们识字了。结合生活经验认读：
衣服的“衣”（yī），
阿姨的“姨”（yí），
椅子的“椅”（yǐ），
容易的“易”（yì）。
8.【小结】汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多
的字呢。【儿歌】汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们
定学好它，学好它！
（三)学习声母W，整体认读音节Wu
1.【看图说话】这是
间美丽的屋子。声母W的发音和屋子的“屋”差不多。板书：W。
2.【听音、发音】教学发音，半扶半放。
（1）认真听，仔细看。
（2）模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
2.【记忆字形】图上的什么像声母大W的形状？刚才我们给大Y编了
句儿歌，哪位小朋友也能给大W编
句儿歌呢？（W像屋顶WWW。）我们还可以用我们的小手指摆
摆大W的形状呢，你能试
试吗？
4.【书写指导】大W写在四线三格的什么位置？
5.大W和小u在
起，同样组成了
个整体认读音节（
件Wu）。音节Wu也有四声。打乱顺序，教师出示，指名读。
6.结合生活经验认读：
乌鸦的“乌”（wū），
姓吴的“吴”（wú），
五个的“五”（wǔ），
耽误的“误”（wù）。
（四）整体认读音节yu
1.小朋友，单韵母里的小ü弟弟年龄最小，还不能和哥哥姐姐们出去玩。他可伤心了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。声母大y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在
起就组成了整体认读音节yu。
2.仔细看看，小ü弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？(ǖ上的两点不见了)小u弟弟看到声母大y来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。【儿歌】小ü没朋友，大y来帮忙，小ü擦掉泪，笑得乐呵呵。
3.音节yu也有四种声调，自己试着来读
读。
4.小朋友，在生活中，有没有听到过这些不同声调的yu？（卡片：鱼，
条鱼的鱼；遇，遇见的遇；雨，下雨的雨；语，语文的语。）
5.汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。【儿歌】汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们
定学好它，学好它！
一年级语文上册《iuüyw》教案
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“一年级语文上册《iuüyw》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
年级语文上册《iuüyw》教案
【教材分析】
《iuüyw》要求在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握单韵母的发音特点，借助日常用语学习四声，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
【学习目
】
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü及yi、wu的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
【教学重点】
教会学生读准Iuü三个单韵母的音。
【教学难点】
学会Iuü的四声，读好二、三声。
【教学准备】
件、卡片
【
时安排】3
时
【教学过程】
时
、复习导入
1．默写反馈。
小朋友昨天认识的拼音宝宝你们还记得吗？现在拿出自己的本子，默写上节
的三个单韵母。注意包括四声，而且要注意在四线三格中的位置。下
时咱们要收，比
比谁写的最棒。
二、学习字母i：
（
）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开
点，嘴唇不圆。
教师范读i
师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同
认读
练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
教儿歌：
竖占中格，
点在上边。
二、学习字母u
（
）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留
个小孔。
教师范读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像
个茶杯子。问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像
个茶杯子。
三、学习字母ü
（
）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成
个小圆孔。
教师范读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
五、拓展训练：快乐阅读练习说话
二
时
、复习导入
齐读i、u、ü的卡片，指读i、u、ü的四声。
二、指导学习i、u、ü的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的iuü
a．i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
b．u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
c．写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢
点，这样写出的字母好看。}
2．教师示范书写：iuü
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的
二
，掌握了Iuü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将Iuü的四声在家庭作业本书写
遍。
2．和父母做游戏，比比谁读得正确、流利。
三
时
、复习三个单韵母的四声。
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、教学声母y。
1.看图说话引出y：
师：单韵母六兄弟中有
个小i，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。
2.读准字音，认清字形：
（1）声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？
（2）请小朋友看图（
件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈）我们可以叫它大y。大y的样子像树叉。
（3）辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读衣）。
3.指导书写：
学习
笔画：右斜﹨、左斜∕。
先看多媒体y的书写动画。老师边范写边讲解：先写“右斜”，再写“左斜”，占中格
和下格。
三、教学声母w。
1.看图说话引出w：你看见了什么？（两间小屋）（乌鸦）
2.板书w，教学w的发音、字形。
学发音：声母w要读的轻而短，我们可以叫它大w。
辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。
记字形：屋顶的w。
3.教学w的书写。
w是两笔写成的，占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。
“v”的笔画叫“斜下斜上”
四、练习书写。
五、作业
1．区别韵母、声母、整体认读音节。
2．做字卡。（自选）
板书设计：
韵母：i、u、ǖ
声母：y、w
整体认读音节：yi、wu、yu
小学一年级语文上册拼音《zcs》教案设计
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》教案设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
小学语文
年上册拼音《zcs》教案设计
教学目标的
1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点1.学会zcs的音、形、书写。2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区
教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）
、看图学习z和整体认读音节zi
二、（
）教师出示挂图1，板书z
问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读
读字母的音？
讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）
3.谁还有别的方法？
（z像我们学过的2字）
教儿歌：像个2字zzz
（二）教师板书zi
讲：这是
个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成
个整体去记。把声母z的音读得响亮
些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，
调的时候i要去掉小点。
练习四声：z9z0z![emailprotected]
（三）指导书写：z是
笔写成的。从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
（
）教师出图2，板书c
问：1.根据图上画的刺猬，谁来读
读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢？
（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）
教儿歌：半个圆圈ccc
（二）教师板书ci
讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声：c9c0c![emailprotected]
（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格
中休息：（自定）
三、看图学习s和整体认读音节si
（
）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
学生学读：s
问：1.根据图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
2.s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字sss
（二）教师板书si和四声
（讲法同上）
（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）
四、巩固练习
1.读准音zcszicisi
2.读准四声：
小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！
汉语拼音ｚｈｃｈｓｈｒ的教案设计
教材理解与认识:：
学到这时完了，音才在复习活动中让学生在四线格中找
找声母们的家，八记忆声母的音、形和书写都结合在
起，有承上启下的作用，接着创设情图引导学生认清声母，并记忆他们的音和形。通过用手势演
演、读绕口令来巩固所学的知识。
二颗是把整个音节教学穿插在活动中，既生动有趣，又发展了学生合作和自主学习的能力。
教学目标
:
1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能够读准音节，会读拼音词。
复习检查
1听音拿卡片。
把ｚｃｓ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。
2.读顺口溜：像个2
字ｚｚｚ，半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。
3.抽读卡片：
二、引
授内容
1.指导看情境图。
（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？
（2）学生回答问题时，板书：ｚｈｃｈｓｈ
2.教师总结故事。
日出时,
只狮子想要吃小猴子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴子爬上树,在同伴的帮助下得救了。（板书：ｚｈｃｈｓｈ）
3.(1)出示语境歌（放语境歌录音）
轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
（2）领读儿歌。
二、教学ｚｈｃｈｓｈ的读音和写法
1.教学读音、形。
（1）ｚｈ的读音和形。
①板书ｚｈ，并出示图
。（图上画的是什么？）
图上画了
只蜘蛛在树枝上结
。
②告诉学生：ｚｈ的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌尖向前微卷，顶住硬腭，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字ｚｈ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（蜘蛛结
ｚｈｚｈｚｈ）
⑦教学顺口溜：蜘蛛结
ｚｈｚｈｚｈ。
2.书写
①教师范写（要求学生认真看）
写好之后提问：ｚｈ由几笔写成？写在四线中的哪
格？（ｚｈ由三笔写成，写在中格和上）
②学生书空、描红。
3.教学音节蜘蛛结
ｚｈ及四声。
①ｚｈ有个好朋友叫ｉ。出示音节Zhi。
②告诉学生：ｉ在中不说话，是哑巴，他和Zh
组成的音节Zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将Zhi读得长些、响些就行了。
③教师范读音节Zhi。
④领读、齐读、指名读。
⑤比较Zh
和Zhi发音方法的异同。
指读Zh
和Zhi卡片。
教师发音，学生辨别，拿卡片领读。
⑥出示：Zhì的四声
学生自由练读，引导用Zh
ì的四声练习组词。
4.教学音节ch和chi
（1）教学声母的读音
①出示表音表形图二
图上画的是什么？（图上弯的皮尺）
②出示声母ch，告诉学生ch的读音像皮尺的尺。
③老师范读ch
④告诉学生：ch的发音方法与Zh差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，老师巡视注意纠正。
⑥检查发音情况。
指名试读。
开火车读。
（2）教学的字形和书写方法。
①谁来说说ch
像图上的什么？
（弯的皮尺）
你觉得它还像什么？
②试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。
③ch有由几笔组成？，在四线格的哪
格？请小朋友看老师写。
教师边写边说：ch三笔写成，写在中格和上格，写时要注意把半圆写得饱满些。
④学生书空，描红。
教学音节ch及四声。
①ch和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。
②引导学生根据的读音方法，推测chｉ的读法。
③学生试读，老师纠正。
④指名读，齐读。
⑤引导用chi的四声组词。
5.教学声母ｓh及整体认读音节ｓhi
教学ｓh的读音
①出示表音表形图三。
指名说说图意。（图上人耍狮子）
②出示声母：Shi。
③教师范读并讲述：读Shi。时，舌尖微卷顶住硬腭，让气流从中擦出来。
④学生练读，教师检查。
⑤指名读，齐读，开火车读。
(2)教学Sh的字形及书写方法。
①引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法。（人耍狮子shshsh）
顺口溜：人耍狮子shshsh。
②教师范写sh，边写边说：sh由三笔组成，位置在中格和上格。
③学生书空，描红。
教学整体认读音节shi及四声
①教学方法同前
②练习用shi的四声组词。
四、巩固练习
1.抽读字母卡片，告诉学生Zhichishi是翘舌音。
2.抽读整体认读音节卡片Zhichishi
小学一年级语文上册拼音《aoouiu》教案设计
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“小学一年级语文上册拼音《aoouiu》教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
小学语文
年级上册拼音《aoouiu》教案设计
教学目标的
1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。
2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。
3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
4.正确书写三个音节。
教学重点
学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。
教学难点
aoouiu三个字形易混
教学时间
教学准备
本
挂图和卡片（把彩色图分剪成
部分
部分）
教学过程
时
、学习复韵母aoouiu的音和四声
（
）、看图学习复韵母ao
问：1.图上画的什么？
2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读
读？
讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。
教师范读：ao。
学生学读：ao。
学生练习四声要读准音调。
（二）看图学习复韵母ou
问：图上画的什么？
讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。
教师范读：ou。
学生学读：ou。
学生练习四声注意读准音调。
（三）看图学习复韵母iu
问：1.图上画的什么？
2.把”邮“的音平读就是iu的音，谁来试着读
读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。
教师范读：iu。
学生学读：iu。
（提示：iu并列在
起，注音
在后
个。）学生练习读准四声。
中休息：（复习学过的儿歌）
二、巩固三个复韵母的读音
1.看黑板读（让好学生到前面带读）。
2.用卡片读（齐读、个人读）。
三、学习三个复韵母的形指导书写
（
）比较
下三个字母的形
1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。
2.ouiu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。
（二）指导书写
1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是
样的，写时注意把两个单韵母靠得近
点，写均称。
2.写调号时注意
调的方法。
二
时
二、练习声母与复韵母aoouiu的拼音
方法：1.集体进行直呼
2.个人进行直呼
二、进行拼读音节的综合练习
注意：1.声母y和复韵母aoou的两拼音练习，直呼的人数要多
些。
2.声母jx和介母i复韵母的三拼音练习。要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。
三、读音节词语的练习
方法：1.每个学生看书自由练习读
2.按书上顺序读出词语（直呼）
3.做找卡片的游戏把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中
个词语，请另
位学生到前面找出相应的卡片。
三
时
、看图读拼音儿歌
（
）分别出示音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语
（二）依次出示音节和图，按以上方法学读每个短语。
（三）由以上的内容组成本
的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。
二、直呼音节练习（见本
）
1.出示本
的直呼音节，学生自读。
2.用卡片检查自读情况。
3.教师读音学生拿出相应卡片。
4.做摘苹果游戏
（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）
（2）学生到前面摘下
个苹果，直呼音节。
一年级上册语文《iu》学案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“一年级上册语文《iu》学案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
一年级上册语文《iu》学案
2.iu
教学目标
1．学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。
3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
教学准备
情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习
1小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（αoe）字母卡片。
2它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？
二、引新授内容
小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？
1指导看情境图。
（1）图上画有什么动物？它们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
2教师总结故事。
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。因为小蚂蚁不会游泳。这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。
3(1)出示语境歌
小蚂蚁，要过河。
乌龟伯伯把它驮，
鱼儿见了笑呵呵。
（2）领读儿歌
三、教学ｉｕü的读音和写法
1教学读音
（1）ｉ的读音。
①板书，并出示蚂蚁的图。
②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii，衣服的衣（）
（2）ｕ的读音。
①板书，并出示乌龟的图。
②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。
③教师范读
④讲述发音方法。
读ｕ时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）
⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴ｕｕｕ，乌龟的“乌”
（3）ü的读音。
①板书，并出示金鱼的图。
②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。（注意正音）
⑦教学顺口溜：口吹笛子üüü或一条金鱼üüü。
2教学书写
（1）引导学生仔细观察图。说一说ｉ像什么？
①ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
②ｕ像乌龟壳的边缘。
③ü中的ｕ像金鱼的身子，ü的两点，像金鱼的眼睛。
④你还觉的ｉｕü像其他什么东西？（四人一组讨论）
（2）ｉｕü的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕü占格位置。
ｉ和ü住在二三楼，ｕ住在二楼.
（3）ｉｕü的笔顺
①谁来说说ｉ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｉ先写一竖，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｕ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｕ先写竖弯，再写一竖。两笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，ü先写什么？再写什么？几笔写成？
先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。四笔写成。（师范写，生书空三次）
（4）学生练习描红。
四、巩固练习
1告诉学生：ｉｕü也是单韵母。
2抽读字母卡
3看口形，猜拼音。
4齐读三次。
五、作业
抄写ｉｕü各四遍。
第二课时
一、复习
1小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？
2指读卡片：ｉｕü
3看口型，猜拼音。
二、引新授内容
小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？
①出示
②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。（叫学生到黑板上为戴上帽子。）
③读儿歌：一声高又平，二声就像上山坡，三声下坡上又坡，四声就像下山坡。（并作相应动作）
1出示：īíǐì
①教师领读
ī，衣服的“衣”，医生的“医”
í，阿姨的“姨”，移动的“移”
ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”
ì，容易的“易”，注意的“意”
②指名读ｉ的四声
③开火车读
2出示ūúǔù
①指名试读的四声
②引导用的四声组词（四人为一组讨论）
ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋”
ú，无用的“无”，吴老师的“吴”
ǔ，中午的“午”，五号的“五”
ù，动物的“物”，服务的“务”
③指名读的四声。
3出示：ǖǘǚǜ
①指名试读的四声。
②引导用的四声组词（四人为一组讨论）
ǖ，淤泥的“淤”
ǘ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”
ǜ，玉米的“米”，体育的“育”
③指名读ǖǘǚǜ四声。
4书写ｉｕü的四声
（1）ｉｕü的四声
①叫学生观察ｉｕü的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼音王国的三楼）
②特别强调ｉｕü四声的书写
ｉ因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，应该把头去掉。
ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。
③书空三次
④练习本练习
三比较单韵母的不同形体
1出示：αoeｉｕü，然后指名读。
2指名说说有什么不同。（α是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。）
3齐读αoeｉｕü，体会形体不同。
指导比较两组单韵母的形体，方法同此。（ｕ是两笔写成，ü是四笔写成，比多了两点；oe都是一笔写成，但e的中间有横笔，右下部不封闭。）
四比较带调单韵母的读音。
1、出示：í-ǐǘ-ǚ
（1）指名读
（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？
（3）齐读
2、出示
（1）指名读
（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？
（3）齐读
五作业
练读课文
六教学反思
通过口诀，让单韵母的学习更加有趣、生动。
小学一年级语文上册拼音《jqx》的教案设计
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文上册拼音《jqx》的教案设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文
年级拼音《jqx》的教案设计
设计理念创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：
发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
时
教学目标
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学资源1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本
生字、词语卡片。修改意见
教学过程
时
（
）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ptk）
（二）引出
，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习
六
，还要学习3个声母，比
比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三）教学声母jqx。
1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（
只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻
点，短
点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像
只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成
声，读得轻短
些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。）
（四）教学声母jqx与i的拼音。
1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）
（五）教学jqx和ü的拼音。
1、自由拼读：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu
读
读，想
想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们
起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
（六）巩固练习。
二
时
（
）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
（二）学习jqx与介母的i三拼音。
1、出示：guākuāhuā拼
拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，
是快，二是连。）
读音节：guokuohuo
2、jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：jqx—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在
起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读
读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读
读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说
句话？
（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读
文。
（六）小结。
学了这
，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计
教学目标
：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：
件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
时划分：两
时。
时
教学目标
：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察
件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
教具准备：
件。
教学过程：
、复习检查。
１、“拍手念儿歌”。（上节
学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）
〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习
内容。
（
）学习声母ｂ。
１、出示
件——文中的
幅插图。图上的小女孩在干什么？
２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”
发音是
样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
４、个别读，师正音。
５、启发记忆：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？
６、老师根据
幅图，为声母ｂ编了
句顺口溜“姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家
起读
读。”
（
）学习声母ｐｍｆ。
１出示
件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？
２，老师依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
３，老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
４，点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉
下气流的大小。）
５、开火车读。
６、猜口形。（同桌两个人，
个读声母，但不能出声，另
个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
〔这
环节借助插图学习
知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
（二）认形，书写。
１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。
①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。
②、分组学习。③、交流情况。
２、
中操。（边念编的顺口溜边和老师
起做ｂｐｍｆ的手指操。）
３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？
４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？
６、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
７、选择展示，评价。
〔这
环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习
的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕
三、巩固练习。
１、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）
２、接顺口溜。
师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：
师：
根拐杖，生：
四、布置作业。
、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。
板书设计：
汉语拼音３、ｂｐｍｆ
在教学ｂｐｍｆ时我做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
顺口溜教学中，学生的参与意识，学生的创编激情，开发得不够理想。
还有许多孩子读音不够准确，吐音不够清楚，今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习，以达到能准确，清晰，快速的发音目的。
汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。
一年级语文教案yw教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文教案yw教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
一年级语文教案yw教学设计
课题
9yw
备课日期
教学目标
1.学会2个声母yw，整体认读音节yiwuyu及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重难点
1、yw的正确发音。
2、yiwuyu的正确发音。
教学准备
挂图
教学时间
2
教学过程
第一课时
教学目标
学会2个声母yw，整体认读音节yiwuyu及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
教学重难点
yw的正确发音。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
三、新授。
四、巩固练习。
1、抽读声母卡片。
2、抽读韵母卡片。
1、引导看情境图，
老师总结图意。
2、听语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
教学yyi
1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。
2、字形及书写：
看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领yyy。
看y有几部分组成，教师范写，
教学yi、yu及其四声。
出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。
教师范读音节yi。
出示yi的四声
yu：和jqx一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。
3、w的教学步骤与方法同上.
w的顺口溜：屋顶相连yw。
抽读字母卡片，告诉学生yw是平舌音。
抽读音节卡片yiwuyu。
学生回答问题，
学生学会语境歌。
领读，学生体会练读，指名读。
学生书空。然后在书上描红。
领读、齐读、指名读。
学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
练习读yu的四声，结合词语。
认读
复习巩固
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
通过教师的范读，知道学生发音，学习yw
学习正确书写
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计：
抄写声母
第二课时
教学目标
能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重难点
yiwuyu的正确发音。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、教学yw和韵母的拼读。
三、巩固练习
出示小黑板：yw。
将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
出示图：
这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
出示音节，
1、写声母
2、出示小黑板：
b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()
3、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）
指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
师生互动
学生练习拼读。
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
看图读音节。
分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
复习巩固
用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计：
读一读，找出声母、韵母、音节。
用音节组词。
板书设计
9yw
yyi
wwu
yyu
教学反思
S版一年级语文上册拼音表格式教案设计
S版第一册语文教案
一、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
二、教学总要求：
本册教材要完成以下教学任务：
⒈能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。
⒉认识常用汉字313个。会写116个，做到书写规范、端正、整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
⒊学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。
⒋认识句号、问号、感叹号，能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⒌能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。
⒍能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
三、教学措施：
1、扎实进行读书姿势、写字姿势的训练和学习习惯的培养。2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。3、加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，在正确的写字姿势下，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，写字要分散到每一堂课中。
四、教学进度表：
周别
教学内容（课或章或单元）
教学活动
时数
备注
1
导言—我要上学
2
Aoe—iuüyw
3
Dtnl—gkh
中秋节
4
复习一——zcs
5
zhchshr
春季运动会
6
国庆节
7
复习二—ieüeer
8
anenin——angengingong
9
复习三
10
观察人体识汉字—语文百花园一
11
校庆
12
花朵——百花园二
13
江南——语文百花园三
14
看书——语文百花园四
15
边看电视边识汉字——语文百花园五
16
静夜思——浪花
17
语文百花园六——乌鸦喝水
18
聪明的小白兔——语文百花园七
19
复习
元旦节
20
复习
21
期考
22
23
24
教案
学科
拼音教学1
新授课
a,o,e教学设计
教学目标
学会aoe三个单韵母，认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。
教学重点
三个单韵母的读音。
教学难点
带声调读音节。
教具准备
卡片、图片。
教学过程
第一课时
（一）导入新课。
同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。
（二）学会aoe三个单韵母。
1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）
让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示aoe。
2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。
（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。
②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。
③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）
（三）学习儿歌，带调读韵母。
1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）
2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）
3、课外拓展：
（1）读一读：布娃娃
（2）读一读：握手
（3）读一读：鹅大哥
（五）作业：认读aoe。
第二课时
教师谈话：
上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音
aoe
二、学习拼音的四声
（一）学习a的四声
讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）
读：1.按顺序教师范读，速度要慢。
2.按顺序学生学读，音要准确。
3.按顺序指名读，检查学生读准确。
（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）
同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）
（二）学习o的四个声调（方法基本同上）
讲：o和a一样，也有四个声调。
问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
课中休息：听音乐拍手
三）学习e的四个声调
学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
三、巩固练习：
1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.练习书写。
板书设计：aoe
个人修改
课前加入新学期导言，激发学生上学的兴趣和欲望，使学生热爱学校。
反复指导学生读，达到熟读成诵的目的
小学一年级语文上册拼音《ie üeer》优秀教案设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“小学一年级语文上册拼音《ie üeer》优秀教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。
小学语文
年级上册拼音《ieüeer》优秀教案设计
教学目标
:
1、能借助图学会复韵母ieüeer,学会整体认读音节ye.yue..能认清形，读准它们的四声。
2、能熟练地拼读书上的音节。
3、能看读书上的拼音词语和句子。
4、学会ü上省略两点的拼写规则。
5、能照书上的样子抄写整体认读音节。
教学重点：
区别ie.üe.与ye,yue的形和读法。
教学难点：
er的形和读音。
教学过程：
、复习。
1、抽读卡片。
aieiaoouuiiu
2、抽读整体认读音节卡片。
zhichishiriziciyiwu
二、导入
。
这节
我们学习拼音的
17
(板书：17)
三、教学韵母ieüeer.
1、教ie.Ye.
(1)出示图片。
师问：图上画的是什么?(
棵椰树)
(2)学习ie的读音。
我们把“椰”的音读的轻短，就是ie.
老师示范––––领读–––––指名读。
(3)记忆字形。
光发i的音，所以前边是i，，再发e.，后边是e。
(4)你会读ie的四声吗?
准能试着读
读，指名读
板书：iēiéi?iè
(5)教案体认读ye。
ie可以独立或音节，在独立成音节时，把小i换成大y¸就成整体认整音节，还是读“椰”的音。
读整体认读ye的四声。
板书：yēyéyěyè
指名读–––––齐读
2、教üe.yue..
(1)出示卡片。
师问：图上画的什么?(蓝天、星星、月亮)
(2)教üe.的读音。
将“月”字
四声变成
声就是üe.的读音。
发音是，口形略图，ü起音。
范读––––领读–––––齐读––––––指名读。
(3)记字母形。
ü和e组成üe.
(4)指导读四声。
üēüéüěüè
(5)教整体认读yue.
üe可以独立成音节，在独立成音节时，在ü的前边加
个大y,就成整体认音节。在独立音节时,在ü的前边加
个大y,就成整体认读音节。
板书：
yuēyuéyu?yuè
请观察整体认读中的ü和韵母中的ü有什么不
样：
师：jqxy四兄弟，小ü在后把点去。
指名读––––齐读
1、学习特殊韵母er.
(1)出示图片。
师问：图上画的什么?
(2)指导读音。
将“二”字
四声音成
声就是er的读音。
在发e的同时把舌对着上腭卷起来就是er的音。
(3)记字母形。
e加r就是er
(4)教er的四声。üe
ērérěrèr
2、指导书写。
注意：老师写的字母在四线格中的位置。
ie.üe.er和整体认读时ye.yue.中的字母要定性是紧奏，间隔要适当。
(5)拼读练习。
(1)板书：
n–––––üe–––––nue
l––––––üe–––––lue
j–––––üe–––––jue
q––––üe–––––jue
x––––üe–––––jue
观察提问：
(1)
组是几拼音节?
二组是几拼音节?
(2)
组是ü为什么不去点?
二组是ü为什么去点?
(3)练习读音节。
自己小声读––––指名读––––––齐读。
6、看图读音节。
(1)默读，读后把答案给告诉对方。
(2)指名读，齐读。
7、看图拼读句子。
(1)先说z图的意思。
(2)再读句子。
yēyexiězì
jiějiehuáxuě
8、猜猜
猜：
老师说序号。学生到前边拿卡片，说出正确读音，然后带领学生两遍。
dietieniebiepiemie
一年级语文上册拼音教案
一年级语文上册拼音教案
一、教学目的要求：
1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
二、教学重点难点：
1、aoe正确发音，o和e读音的比较。
2、aoe的四声的读法。
三、教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母aoe
1、出示挂图，指导观察、说话。
（1）看图，说图意。
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
（1）学习a读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：嘴巴张大aaa。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）依次分别学习o和e。方法同上。
（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。
3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4、巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。
5、指导书写。挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格。
（2）教师依次范写aoe。
（3）学生在书上描红。
三、作业
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a的四声。
（1）出示a的四声。
（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。
（3）个人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读、齐读。
（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。
（7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。
4、看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
4、抄写aoe，再依次加声调符号。
板书：
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
作业:
1、抄写aoe.
2、读汉语拼音第一课。
教学后记:
在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第2课iuü
一、教学目的
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
二、教学时间2课时
三、教学重点
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
四、教学难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。[s1]
五、教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
六、教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
第二课时
教师谈话：
今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
三、指导iuü四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
板书：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
教学后记：
人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。为了适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我通过上网和查阅相关资料最后采取了以讲故事为主，动手练习为辅来完成课堂中的教与学。
首先给同学们讲自编的童话故事，激发兴趣。
（星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去公园玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。公园里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。）w、wu、ü、yu教学方法同上。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣。
其次，鼓励学生积极参动手做游戏。在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，在师生一起动手做游戏，在游戏中巩固、加强、提高。如：教师说，学生动手拿卡片，声母y，韵母i，音节yi。
声母w，韵母u，音节wu。
声母y，韵母ü，音节yu。
总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。
第3课bpmf
教学重点
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpmf”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1b2b3b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计
教学后记：
本课教学内容声母b、p、m、f的发音和字形。教学时，我提问：①图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。）学生说图意时，着重听“播”的发音是否正确，然后指导学生用“听广播”练习说话，在说中感知“b”的发音。②字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。）借助实物感知字形。③用顺口溜来帮助学生记忆：“右下半圆bbb”。用同样的方法教学pmf三个声母，其中“f”的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“佛像”这个词语，感悟“fo”的正确发音。
这是学习拼音拼读方法的开始。我引导学生看图。并提问：①图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）②他们在做什么？（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高兴得汪汪叫。）③教师示范拼读b—a→ba。④图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生感受音节ba的发音过程，初步体会拼读音节的方法。
第4课dtnl
教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：
学会dtnl的音、形。
难点：
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母bpmf
3．认读音节：b4b!p2m^f$
二、指导学习声母
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习I
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。
In共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1．认读声母dtnl
2．说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1．指读声母dtnl
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读（板书）
babobebipapopepi
mamomemifafofefi
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？
2．出示音节d.
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节n、t、l，
分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
dadedidutatetitu
四、拼读音节并作比较
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
教学后记：
注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
复习1
一、教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
二、教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
三、教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b---df---tn---mu---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
课时目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
教学后记：
复习一的内容就是复习前面所学的6个单韵母和10个声母。我采用了逐题逐题来一起做，一起读。先让学生了初步了解题意，再跟着老师读，然后才让学生自己读和自己写。比如，在做第二题，我会写。先集体认读，读过后，再让学生说出它们的相同点和不同点。为了加深记忆，我又编了顺口溜来区别，帮忙同学们记忆字型。
《gkh》一年级语文上册拼音教案
《gkh》一年级语文上册拼音教案
《gkh》教案
【教材分析】
《gkh》这课教材配有精美而传神的情景图，画面内容贴近学生的生活，吸引他们亲近文本，走进拼音王国。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母gkh，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是gkh与单韵母的拼音练习。
第三部分是gkh的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。
【教学策略与设计说明】
《语文课程标准》(2011年版)指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，并注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。因此，本课的教学设计注重通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。整个教学过程，真正让孩子成为课堂的小主人。
【教学目标】
1．学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准gkh与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
【教学重难点】
gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，引入新课
1．创设情境：同学们，我们又要去畅游拼音乐园了。大家开心吗？
2．复习旧知：
(1)复习韵母(课件出示)：在拼音乐园里，大家熟悉的韵母宝宝最先出来欢迎大家了，请叫出他们的名字。(课件出示：èǘǎèú)开火车认读。
(2)复习声母(课件出示：bpmfdtnl)这些都是什么宝宝？读的时候要注意什么呢？(轻短)谁来读一读？(指名认读)
[设计意图：创设学生喜欢的情境——畅游拼音乐园，让学生始终保持学习的激情，在情境中快乐地学习拼音，享受拼音。]
3．引入新课：今天，让我们继续在拼音乐园里认识更多的新朋友吧！
观察情境，指导说话
1．出示情景图(课件出示)：同学们，我们今天要认识的这三位新朋友——声母宝宝们就藏在这幅图里！
2．指导看图：仔细看看，这幅画里画着什么呀？
3．老师总结叙述：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴衔橄榄枝快乐地飞翔。两个小朋友口渴了，坐在公园的椅子上喝水。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏……
多种形式，学习声母
1．学习声母g(课件出示)：我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的“鸽”读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。
(1)教学g的发音，记清字形：
①示范发音，仔细听。
②学生练读，指名读，齐读，开火车读。
③启发想象，识记字形：g像什么？
④教顺口溜(课件出示)：鸽衔草环ggg。
(2)指导书写：刚才知道了g的名字，又记住了它的样子，现在g邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。
①观察书本(课件出示)：仔细观察g是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。
②教师范写。
③学生书空：边写边说出写的笔画。(先写左半圆，再写竖左弯。)
④学生书写。提醒学生正确的写字姿势。
2．学习声母k(课件出示)：第二个声母宝宝的音就是蝌蚪的“蝌”读得轻、短些。
(1)教学k的发音，记字形：
①示范发音，仔细听。
②学生练读，指名读，齐读，开火车读。
③你能在插图上找到k吗？
④教顺口溜(课件出示)：蝌蚪游戏kkk。
(2)指导书写：k也很好客，请我们到它的家去看一看，你们看这是k的家。
①观察书本(课件出示)：k由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。
②教师范写。
③学生书空：边写边说出写的笔画。(先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。)
④学生书写。
3．学习声母h(课件出示)：今天我们认识的最后一个朋友是h，喝水的“喝”读得轻短些。
(1)教学h的发音，记清形。
①范读，跟读，齐读。
②到图上找找h在哪里?
③教顺口溜(课件出示)：一把椅子hhh。
(2)指导书写：我们也去h的家看一看吧。
①观察书本(课件出示)：h由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。
②教师范写。
③学生书空。
④学生书写。
第二课时
一、复习方法，练习拼读
1．复习拼读方法：谁还记得拼读口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
2．板书(课件出示)：g—a→gagegu
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，相机正音。
(3)开火车读，齐读。
3．kh和aeu的拼读教学方法同上。
二、学习三拼，掌握方法
1．初识三拼音节
(1)教师板书(课件出示)：ga，你能指出这个音节中的声母宝宝和韵母宝宝吗？
(2)继续板书(课件出示)：(中间插入u，变成三拼音节gua。)咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？
(3)明确概念(课件出示)：你们真会观察，在这个音节里g叫做声母，u叫做介母，a还叫韵母。像这样由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
2．学习方法：三拼音节该怎么拼呢？
(1)指导看图(课件出示)：图上的小女孩在干什么？(猛推卡片)
(2)教授口诀(课件出示)：小女孩猛推卡片说明三个字母要快速拼读才能读好。三拼音节拼读也有一个口诀哦！记住了：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
(3)教师范读gua(课件出示)。
(4)学生试读，指名读，开火车读。
[设计意图：学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以口诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。]
3．练习拼读其他三拼音节
(1)教师板书(课件出示)：kuahuaguokuohuo
(2)学生自由拼读。
(3)指名读，正音。
(4)开火车读，全班齐读。
(5)师生合作读。
4．拼读带调三拼音节：
(1)教师板书(课件出示)：huāguǒhuǒkuāhuàkuò
(2)回忆拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
(3)学生自由拼读。
(4)指名读、开火车读。
(5)给音节口头组词。
第三课时
一、趣味猜谜，指导朗读
1．猜谜语：
(1)激趣导入：同学们，你们爱猜谜语吗？
(2)猜谜底(课件出示)：打开书听老师读谜语。猜猜谜底是什么？
(3)指导朗读：
①用铅笔圈出红色的音节，自由拼读。
②指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
③出示生字：个，认读、组词。
④自由练读儿歌。
⑤指名朗读。
⑥熟读儿歌。
2．带动作朗读儿歌。
二、看图说话，认读生字
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？
2．出示带拼音的词语(课件出示)：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3．自由练读，指名读。
4．出示生字(课件出示)：花、哥、弟、画。这些生字你认识吗？
5．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
6．游戏捉小虫(课件出示)：把你认识的生字朋友大声念出来，这样那些苹果上的小虫就可以被消灭了。
【板书设计】
汉语拼音
huāgēdìgèhuà
花哥弟个画
《语文一年级上册拼音《iuüyw》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
