新课标人教版一年级语文下7怎么都快乐集体备课教案。

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“新课标人教版一年级语文下7怎么都快乐集体备课教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

生本

堂“基础

、感知

、评研

、整理

”
集体备

（修定稿）
备

组语文

年级中心发言人陈培记录赵茜
备

内容7.怎么都快乐

教学目标

知识与能力1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。
2.能正确、流利地朗读

文，理解

文内容。
过程与方法以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义
情感态度与价值观1.能正确、流利地朗读

文，理解

文内容。

教学重难点及突破能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读

文。
教学

时2教学准备1.制作多媒体

件。（教师）
2.预习

文，自学字词。（学生）
前置检查预习

文，自学字词。（学生）
教学过程
前置设计要求：每日诵读－导入－小组互学－全班展学－教师点学－知识梳理－拓展巩固
教学过程教师活动学生活动二次备

每日诵读《树和喜鹊》全班诵读
情景导入1.同学们，

间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个

间过得怎么样？
2.自由发言，师适时指正。
3.教师板书

题。
4.生齐读

题。
5.学习生字“怎”。
（1）通过生字卡片认读“怎”。
（2）指名读，指名组词。
（3）尝试用“怎么”说

个句子，其他同学帮忙指正。1.认真倾听老师提出的

前问题，边听边思考：
2.讨论发言，其他同学帮忙。
3.生齐读

题。
4.生再次齐读

题，学习生字“怎”。
5.

个学生读生字卡“怎”，其他同学帮忙组词，并尝试用“怎么”说话。
教学过程教师活动学生活动二次备

．初读

文，明确目

。
1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读

文。
2.教师提问：

文有几个小节呢？
3.学生自读

文，提示要求：可以

个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。

人

段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，

文读得最流利。边读边圈出生字。
4.指名试读

文，并指名贴生字卡，教师巡视。
5.自主识字，集体反馈。
（1）学生用自己喜欢的方式识生字。
（2）摆字卡，检查，师巡视。
6.汇报。
（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。
（2）小组合作学习生字。
（3）全班以开火车的形式识读生字。
7.

件出示以下词语认读。
静悄悄的折纸船踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋打羽毛球坐跷跷板拔河老鹰捉小鸡打排球踢足球
二．熟读

文，理解

文主题。
1.学生自由读

文。
2.指名读，比赛读。
3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？
4.生回答问题。
5.指名读

小节，学习

小节，说说：

个人玩，为什么很好？
6.汇报交流：（

件出示）

个人玩，很好！
独自

个，静悄悄的，
正好，，
还可以，……
7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。
8.练习读，指名读，合作读，集体评议。
9.

个人还可以玩什么也很快乐呢？
10.学习

2小节：
（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。
（2）看

件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做，
、、。
（3）指名读，并拓展。1.生轻声跟读

文。
2.生用手势或口头回答，这篇

文有4个小节。
3.学生按提示的要求读

文，边读边圈出生字。
4.生逐小节尝试读

文，并上台贴生字卡。
5.学生自学生字，可以自己学，可以和小伙伴

起学。
6.摆字卡，“小老师”介绍自己好的识记生字的方法。
7.小组合作，在小组长带领下读字。小组长出示卡片并领读，其他同学跟读。
8.小组合作学习

件上的词语。
9.全班开火车读词语。

1.学生自读

文或小组合作。
2.学生汇报怎样玩最快乐！
3.读

小节，汇报学习

小节问题，其他同学补充回答。
4.学生汇报交流学习

小节的成果。
5.学生以各种形式练读

小节，要求读出快乐的心情。
6.学生拓展内容，说说自己

个人，还可以玩什么也很好，也很快乐。
7.读

2小节，汇报交流学习成果。
8.拓展

2小节内容，说说还有哪些事儿两个人玩很快乐！
9.说说除了

文这些事使我们感到很快乐之外，还有哪些事儿也使我们很快乐！
10.按照

件上的句式说

说自己的玩法。
教学过程教师活动学生活动二次备

、复习旧知，引入

。
1.熟读

文。
（1）请学生表演读

文，

人读

小节，二人读

二小节，三人读

三小节，四人读

四小节，最后全班

起读全文。
（2）请学生进行舞蹈表演，同

个动作，

人跳，两人跳……最后全班

起跳。
2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？
二、指导朗读。
1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（

件出示

后

2题。）
2.教师提问：说说你会做哪些动作？
3.教师拓展表示动作的词，并归类。
4.认读“我会写”生字卡，指导书写。
（1）学生观看

件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。
（2）生描红，师巡视辅导。
5.同法指导书写其它生字。
1.学生表演读

文，教师相机辅导。
2.学生表演舞蹈，争取人人参与。
3.回答问题，明白

文告诉我们什么道理。
1.生读

后

2题词语。
2.生给表示动作的词语涂上红色。
3.拓展词语说话。
4.生观看

件，边看边记边书写。
5.生描红“玩”。
6.生相互交流“玩”字书写时应注意的问题，并在全班展示。
7.生描红其它6个生字，并在全班展示。

拓展延伸主题（内容）教师活动学生活动二次备

以读引读读生字词再读

文。我会读

文
以读引写玩当行
玩当行
巩固提升用“快乐”说

句话。
快乐

精选阅读

新课标人教版一年级语文下11.彩虹集体备课教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“新课标人教版一年级语文下11.彩虹集体备课教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

生本

堂“基础

、感知

、评研

、整理

”集体备

（修定稿）
备

组语文

年级中心发言人陈培记录赵茜
备

内容11.《彩虹》

教学目标

知识与能力1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读

文。

过程与方法2.学习

文，培养、训练学生想象力。

情感态度与价值观3.通过朗读

文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
教学重难点及突破读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。
教学

时2教学准备1.制作多媒体

件。（教师）
2.预习

文，自学字词。（学生）
前置检查预习

文，自学字词。（学生）
教学过程
前置设计要求：每日诵读－导入－小组互学－全班展学－教师点学－知识梳理－拓展巩固
教学过程教师活动学生活动二次备

每日诵读《端午粽》
全班诵读

情景导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜

个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）
贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看

看吧。（播放

件）你们想读读吗？
2.齐读

题。

1.生观看

件，

边看，

边思考谜语内容，小组交流。
2.全班交流谜底。
3.齐读

文题目。
4.认读生字“彩”“虹”
教学过程教师活动学生活动二次备

．初读

文，自主识字。
1.教师范读

文，学生听准生字读音。
2.引导学生练习读

文，

出自然段序号，把生字画出来。
3.

件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本

生词。
二．再读

文，巩固识字。
1.指名分自然段读

文，重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读

文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？

文共有几个自然段？你最喜欢哪

个？
三、指导书写。
.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想

想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.

件展示书写，强调笔画的搭配。
1.认真听教师范读

文，听准音。
2.练习读

文，

出自然段序号，把生字画出来。
3.采用多种形式认读要求会认的12个生字，并组词。
4.全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。

1.分自然段读

文，体会难读的句子。
2.带着问题自由读

文，和同桌交流问题。
3.全班齐读。

1.学生开火车读生字，并用这7个字组词、说话。
2.学生观察后交流。尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。
3.学生跟随教师的范写进行书写，照着老师的范字认真书写。

教学过程教师活动学生活动二次备

、复习导入。
1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。
2.引导齐读

文，边读边思考：

文中共有几个自然段？你最喜欢哪

个？
二、品读

文。
1.引导学习

文
(1)指名回答以上问题
(2)指名朗读

自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？
（3）学生讨论交流
（4）

件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？
（5）指导朗读

自然段，读出美感。
2.引导学习

文

二自然段
（1）指导看

幅插图，说说图上画的什么？
（2）指名说，师生指正。
（3）

文哪个自然段写的是这

幅插图呢？
（4）范读、指名读

二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？
（5）指名回答，全班交流。
（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？
（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？
（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是

个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？
3.引导学习

文

三自然段。
（1）指名读，想想这

段有几句话？主要写了什么？
（2）指名说。
（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。
4.总结学法，引导学习

文

四自然段。
5.总结全文，齐读全文，感悟情感。
三、

堂拓展，布置作业。
1.除了本

的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？
2.把

文美美地读给家长听。
1.认读生字，并组词。
2.齐读

文，交流老师提出的问题。

（

）学习

1自然段
1.自由读

文

1自然段，交流对彩虹的初步印象（美丽的桥）。
2.学生观察

件并畅谈感受。
3.全班交流，学生质疑。（预设：美丽的彩虹怎么会像桥呢？）
4.学生进行看图说话。
5.学生在教师指导下知道彩虹是夏天雨后的

种自然现象，形状弯弯的，就像

座彩色的桥。
6.生练读

自然段，读出美感。全班评价。
（二）学习

2自然段。
1.看

幅插图，说说图上画的什么？
2.指名读

二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？
3.指名回答提问，全班交流。
4.指名读，请小老师带读

二自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。
5.学生找句子，其他同学帮忙。
6.读

二自然段的问句，读出“我”对爸爸的关爱。
7.指名读，请小老师带读

三自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。
8.指导读好以下长句子：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了

个月亮吗？如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了

朵彩云吗？
9.生流利地感情朗读全文。

10.生回答见过的美丽的自然现象，全班交流。
11.认真完成作业。
拓展延伸主题（内容）教师活动学生活动二次备

以读引读我会读。
彩虹挑水高兴
梳头秋千裙子彩云读词语

以读引写
荡来荡去飘来飘去
来去来去
来去来去

做题

一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

年级语文下册《怎么都快乐》教学设计
学情分析：学生经过

个多学期的学习，已经有了

定的识字基础，掌握了看拼音识字，听读识字等方法。能够根据偏旁想字义，自己想办法记住字形，这些识字方法还需要在以后的学习中不断巩固。
教材分析：本

选自人教版教材

二册。这是

首儿童诗，朗朗上口，语言生动活泼，充满了童趣，贴近儿童的生活。通过阅读

文让学生感受

个人快乐不如大家在

起更快乐。
教学目标

：
1.认识怎、独、跳等13个生字，会写7个生字，会读跳绳、踢足球、讲故事、听音乐等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读

文。
3.通过学习

文，感受

个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：有感情的朗读

文，读出快乐的感觉。
教学准备：生字卡片、词语卡片、四线格和田字格
教学过程：

、复习旧知
1.同学们，上节

我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说），

个人快乐，不如和大家在

起更快乐。
2.熟读

文
表演读：

人读

段，和同伴

起读

二段，由此顺延，最后全班

起读最后

段。
3.读字词，把表示动作的词语图上颜色。
出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，学生齐读。
出示词语卡片：跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
拉火车读，学生齐读。
二、指导书写生字
1.上节

我们已经学习了两个生字，出示玩和当，让学生读

读，说

说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）
2.教学

生字（黑板上画好四线格和田字格）。
1）读

读，认

认
出示五个生字讲、许、很、行、音。
指名看拼音读，拉火车读，齐读。
通过读生字，你发现了什么？(讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁)
2）指导书写
讲：怎么记住这个字呢？学生发言，言+井=讲（加

加的方法），老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词（讲

）（讲话）
许：同讲的教学方法，（加

加的识字方法）午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词（许多）（也许）
很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词（很多）（很好）
行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词（行人）（行走）
音：教学方法同上，（加

加的识字方法）中间

横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词（音乐）（口音）
三、练习
1.学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。
2.学生重读

文，找出学过的会写的字，想

想还能组哪些词语。
教学反思：《怎么都快乐》是

首充满童趣的儿童诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本

共两

时，我

时以

文阅读和识字为主，

二

时以教学识字为主，，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的纠正。在

二

时的教学中，让学生根据已有的知识经验自己总结识字规律，如何更快的记住字形。掌握生字的书写，体会识字的快乐。

一年级语文下册《怎么都快乐》教案设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“一年级语文下册《怎么都快乐》教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

年级语文下册《怎么都快乐》教案设计

2

时共2

时

2

时设计者蔡

学习目

1.正确、流利地朗读

文，理解文中词语的意思。

2.懂得独自

个人是

种快乐，与他人相处也是

种快乐。

评价任务1．多种形式朗读，体会内涵。

2．启发引导，自由表达。

教学板块教学过程

板块1：

、检测旧知，比赛朗读

1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

2．朗读

文：同桌之间比赛读文，评

评谁读得好。

设计意图：以本

生字复习为导入，可以使学生快速进入

堂氛围，巩固生字词的识记。

板块2：

二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读

文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(

个人玩很快乐)

(2)

个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，

个人还可以玩什么？

小创作：

个人玩，很好！

独自

个，静悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读

2、3、4小节。

4．同桌之间互读互听，互相交流。

5．完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

个人______________，

个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗读

文，读出快乐。

7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9．男女生比赛读。

设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。

板块3

三、

堂总结，指导背诵

1．齐读

文，尝试背诵。《怎么都快乐》优秀教案设计

2．讨论交流：你从

文中懂得了什么？

3．师总结：这节

大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们

个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

板书设计怎么都快乐

个人　很好

两个人　很好

三个人　很好

许多人　更好

人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》优质课教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》优质课教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

人教版小学语文

年级下册《怎么都快乐》优质

教案

、设计说明

这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是

种快乐，与他人相处也是

种快乐，学会为别人付出更是

种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

二、教学目标

1.认识12个生字；会写7个生字；正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”等词语；认识多音字“得”。

2.正确、流利地朗读

文。理解文中词语的意思。

3.理解

文内容，懂得独自

人是

种快乐，与他人相处也是

种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。

三、教学重、难点

重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

四、

前准备

1．教学辅助

件。(教师)

2．借助拼音自读

文。(学生)

五、

时安排：2

时。

六、教学过程

时

、谈话导入，引出

题

1．师：孩子们，刚才的

间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

2．师小结：是呀，

个人玩有

个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3．板书

题：怎么都快乐

4．指导朗读

题，引导质疑：读了

题，你想知道什么？

二、初读

文，识记生字

1．自由读

文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2．学习

字

词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读di。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

(3)教师

件出示生字，学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会

跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏

自由读

读。

观察

二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有

个表示动作的词。

学生自由说几个这样的词。

3．再读

文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写，形成习惯

1．着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后

个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红

个，临写

个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈，评价。

2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

二

时

、检测旧知，比赛朗读

1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

2．朗读

文：同桌之间比赛读文，评

评谁读得好。

二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读

文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(

个人玩很快乐)

(2)

个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，

个人还可以玩什么？

小创作：

个人玩，很好！

独自

个，静悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读

2、3、4小节。

4．同桌之间互读互听，互相交流。

5．完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

个人______________，

个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗读

文，读出快乐。

7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9．男女生比赛读。

三、

堂总结，指导背诵

1．齐读

文，尝试背诵。

2．讨论交流：你从

文中懂得了什么？

3．师总结：这节

大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们

个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

板书设计

怎么都快乐

个人　很好

两个人　很好

三个人　很好

许多人　更好

新课标人教版一年级语文下9夜色集体备课教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“新课标人教版一年级语文下9夜色集体备课教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

生本

堂“基础

、感知

、评研

、整理

”
集体备

（修定稿）
备

组语文

年级中心发言人陈培记录赵茜
备

内容9.《夜色》

教学目标

知识与能力1.认识“胆、敢”等19个生字。

过程与方法2.正确、流利地朗读

文，并喜欢朗读诗歌。
情感态度与价值观3.正确、流利地朗读

文，并喜欢朗读诗歌。
教学重难点及突破运用多种方式识字、记字，把

文读正确、流利。

教学

时2教学准备1.制作多媒体

件。（教师）
2.预习

文，自学字词。（学生）
前置检查预习

文，自学字词。（学生）
教学过程
前置设计要求：每日诵读－导入－小组互学－全班展学－教师点学－知识梳理－拓展巩固
教学过程教师活动学生活动二次备

每日诵读《静夜思》全班诵读

情景导入1.同学们，我们在学习

之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背

首诗，请举手。（背到《静夜思》时请停下）。
2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？(夜色)你能给大家谈

谈你眼中的夜色是什么样的吗？
3.今天我们就学习《夜色》这篇

文，你们想知道

文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？
4.板书

题：《夜色》
5.齐读

题。
6.认读生字“色”。1.学生认真倾听老师的问题。
2.学生背诵自己所熟知的古诗。
3.学生之间相互讨论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并交流感受。
4.齐读

题。　
5.认读生字“色”，并

字组多词。
教学过程教师活动学生活动二次备

．初读

文，认读生字。
1.初读

文，圈出生字。
2.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。
3.师：

个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？
4.汇报交流识字情况。
5.师：生字我们认识了。现在，我们就来读读

文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。
二．感知

文内容。
1.播放

文录音，生认真听。提问：听完后你明白了什么？引导生初步感知“我”的心情变化。板书：害怕——不害怕
2.师：你们理解得真好，知道了

文的大概意思。谁还有读不明白的地方？
3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？
4.教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天

样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
5.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说

说。
6.总结后播放“美丽的夜景”图片。
1.学生按自己的方法边读

文边圈生字。
2.小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。
3.生各种形式认读生字，全班交流正音。
4.以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。
1.学生听教师范读，听后谈谈自己的收获。
2.学生根据

文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有哪些美丽景色？然后带着问题读

文。
3.学生进行集体交流汇报。
4.学生根据自己的生活经验想象夜晚看到的美丽的事物。
5.学生欣赏美丽的夜景图片。
1.小组交流，全班交流。
2.认真完成作业。

教学过程教师活动学生活动二次备

、复习导入。
1.组织抽读生字卡片。
2.组织进行组词比赛。
3.揭示

文题目。
二、指导背诵

文。
1.引导学生自由读

文，想想每

小节分别写了什么。
2.引导学生尝试背诵

小节。
3.小组内轮流背诵。
4.全班指名背诵，其他同学帮忙。必要时师做指导。
5.同法指导背诵

二小节。
6.各种形式背诵

文，并交流背诵方法和感受。
三、指导写字。
1.指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。
2.范写生字。重点指导：“色”的

二笔不要写得太长，“外”的

三笔是短“点”，不是长“点”，“晚”

6笔和

10笔不要连起来写成了

笔。
3.引导学生练习书写生字。
4.组织展示。
1.读生字卡片。
2.进行组词比赛。
3.齐读

题。

1.自由读

文，想想每

小节分别写了什么。
2.自由朗读

小节，小组交流读书感受。
3.有感情地朗读

小节。在教师的指导下进行组内背诵汇报交流。
4.组内有感情地朗读

二小节，尝试背诵。
5.全班交流背诵

文。

1.认真观察田字格中的生字，交流书写要点。
2.认真观察教师范写。
3.自由练习书写。
4.全班展示。
拓展延伸主题（内容）教师活动学生活动二次备

以读引读有感情地朗读

文，背诵

文。有感情地朗读

文，背诵

文。
以读引写
色外晚再
书写生字

部编版一年级语文下册怎么都快乐教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“部编版一年级语文下册怎么都快乐教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级语文下册怎么都快乐教案

怎么都快乐

［教学目标］

知识与技能

1.会认"怎、独、跳"等生字，能正确、规范地书写"玩、很、当"等生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

情感态度与价值观

通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

［教学重难点］

重点：认字、写字，学习表示动作的词语。

难点：了解课文内容，体会"快乐"的含义。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、谈话导入

1.教师提出问题。

（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？

(2)当你们两个人的时候，你们会怎么玩？

(3)当你们许多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你觉得快乐吗？

2.学生自由回答，教师总结，导入新课。

原来同学们这么会玩啊，是不是无论一个人，还是很多人一起玩，都很快乐？那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》，看看作者是怎么说的。1.用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。

二、初读课文，学习生字

1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。

2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。

3.出示易读错的字，指名学生读，并讨论如何将字读正确。（指导音序查字法）

4.教师指导正音。

5.以小组为单位，玩"老鹰抓小鸡"的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。2.将下列汉字的音节补充完整。

z怎t跳

éng绳q球

l连án篮三、教师指导书写

1.出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。

2.让同学上台书写汉字，教师指正，教学易写错的笔顺。

3.找汉字规律，识记生字。

（1）找出偏旁相同的汉字：（讲、许；很、行）

引导学生说一说还会有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。

（2）找出结构相同的汉字：

上下结构：当、音左右结构：玩、很、讲、行、许

4.学生练写生字，教师巡视指导。3.写出带有下列偏旁的汉字。

讠（）（）（）

彳（）（）（）4.写一写，再组词。

当（）

音（）四、朗读课文，了解内容

1.教师范读课文，让学生数一数共有几个小节。

2.指名读第一小节。让学生在文中画出一个人的时候，都玩了什么游戏。

3.学生自由举手回答：自己一个人的时候，是什么感受？会做什么？

4.用相同方法教学第2~4小节。

5.讨论：你喜欢一个人玩，还是两个人玩，还是很多人一起玩？为什么？

6.学生自主找规律，学习动词。

（1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事

打羽毛球拔河……

（2）学生自由举手说一说这些词语有什么特点。（"踢、跳、搭……"都是动词）

（3）让学生做一做这些动作，并说一说还知道哪些动词。（织毛衣、看电视、丢沙包、提水……）5.看一看，选一选，连一连。

打排球

踢足球

拔河

跳绳五、课堂回顾，拓展延伸

1.教师小结：无论是一个玩，还是两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此，一个人的快乐就变成大家的快乐。

2.当你一个人在家的时候，会是怎样玩儿的？写一则日记，或是画一幅画吧。6.学完了课文，你懂得了什么？

［教学板书］

怎么都快乐一个人玩：用纸折船、踢毽子、跳绳……

两个人玩：讲故事、下象棋、打羽毛球……

三个人玩：讲故事、跳绳

四五个人玩：很好

很多人玩：拔河、打排球、打篮球……

［教学反思］

《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。

编辑推荐：一年级语文下册教案

部编版一年级下册《怎么都快乐》语文教案

怎么都快乐

教学目标

知识与能力

1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字"得"；理解"独自、静悄悄"等词语的意思。

2．积累"跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏"等词语。

3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法

1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2．在朗读课文中体会快乐的含义。

情感、态度与价值观

体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

重点难点

教学重点

1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字"得"；理解"独自、静悄悄"等词语的意思。

2．积累"跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏"等词语。

教学难点

体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

"如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚……"你快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会，快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他为什么这么快乐呢？让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音"怎"，翘舌音"绳"和边音"蓝"的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习"讲、行、许"时，可以用猜谜语的方法；学习"玩、很、当、音"时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

水井边，来发言。事情理，说一遍。(谜底：讲)

街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。(谜底：行)

午前把话谈，很久都不完。语中多称赞，答应把愿还。(谜底：许)

形近字歌示例：

音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

"玩"左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。

"很"左稍窄，右稍宽，最后一画捺要舒展。

"音"点写在竖中线上，"立"上横短下横长。

"讲"左窄右宽，最后两画有区别，第一画是竖撇。

"行"左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。

易错提示：

"许"右边是"午"，不要写成"牛"。

(3)归类识字。

归类示例：

元-玩(玩乐)-完(完结)

艮-很(很多)-狠(凶狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)

当-档(大排档)-挡(阻挡)(4)多音字辨析。

得dé：得到得过且过 de：听得认真 děi：得听我的得亏

巧记：时间过得(de)快，转眼上小学。考试得(dé)高分，得(děi)亏方法好。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

(1)诗歌主要写了什么内容？

明确：诗歌写了一个人玩很快乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

(2)诗歌每一小节的主要内容是什么？

明确：第1节：写一个人玩很好。

第2节：写两个人玩也很好。

第3节：写三个人玩起来更有劲。

第4节：写许多人玩更快乐。

(3)第1～3节的结构有什么特点？

明确：这三节的结构相同，都是先写"几个人玩，很好"，接着写这样玩的特点，最后是具体的玩法举例。

学标点符号：省略号

省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的"正好用纸折船，折马……"这里的省略号表示列举的省略，表示还有很多事情可以做。

四、课堂小结，效果强化

大家都很喜欢玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告诉我们答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多

2．导入新课。

今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？(齐读课题)

这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧！

二、课文研读，突破重难

1．学习第1节。

(1)朗读指导："一个人"要重读，突出一个人玩的快乐。"正好""当然还有"要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。

(2)全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。

明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。

(3)思考：一个人的快乐在哪里？

明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐！

(4)讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏？

明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。

2．学习第2、3节。

(1)朗读指导：第2节中"两个"要重读，读出两个人玩的快乐。"得有人听"要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。"象棋""羽毛球""跷跷板"要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。

第3节中"三个""多个""更有劲""你跳""我跳""轮流跳"要重读，读出三个人玩游戏的快乐。

(2)为什么讲故事多个人听更有劲？

明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。

学多音词：故事

读gùshi时，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。

如：①我喜欢听妈妈讲故事。②这本书故事性很强。读gùshì时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。

(3)画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。

明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。

3．学习第4节。

(1)朗读指导："许多""更好""什么"要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。

(2)说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。

明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。

(3)为什么大家一起玩时更快乐？

明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！

(4)为什么说"许多人玩，更好"，而不说"许多人玩，最好"？

明确：这里的"更好"是相对前面的"很好"来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。

因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说"没有最好，只有更好"。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。

(5)讨论：许多人还能玩什么游戏？

明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。

(6)自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)按照课文内容填空：

课文中三个人玩的游戏是__________和__________。

明确：讲故事跳绳

(2)想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

2．总结。

独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧！

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

部编版一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计与反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计与反思》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

怎么都快乐
教案设计
设计说明
本

语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是

种快乐，与他人相处也是

种快乐，学会为别人付出更是

种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

前准备
1．教学辅助

件。(教师)
2．借助拼音自读

文。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、谈话导入，引出

题
1．师：孩子们，刚才的

间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结：是呀，

个人玩有

个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书

题：怎么都快乐
4．指导朗读

题，引导质疑：读了

题，你想知道什么？
设计意图：以

间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读

文，识记生字
1．自由读

文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习

字

词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲、行。读准多音字得，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师

件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会
跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
①自由读

读。
②观察

二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有

个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读

文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导讲、许的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后

个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红

个，临写

个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学玩、很、当、音、行的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。

二

时

、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读

文：同桌之间比赛读文，评

评谁读得好。
设计意图：以本

生字复习为导入，可以使学生快速进入

堂氛围，巩固生字词的识记。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读

文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(

个人玩很快乐)
(2)

个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，

个人还可以玩什么？
小创作：

个人玩，很好！
独自

个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读

2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________

个人______________，

个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读

文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。
三、

堂总结，指导背诵
1．齐读

文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从

文中懂得了什么？
3．师总结：这节

大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们

个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
板书设计
怎么都快乐

个人很好
两个人很好
三个人很好
许多人更好
教学反思
从本节

与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1．多种形式朗读，体会内涵。
体验是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进

步理解和认识。在本节

中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2．启发引导，自由表达。
想象是创

的翅膀，创造是

种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节

教学中，模仿

文形式进行小创作，让学生也来当回小诗人，由

堂延伸到

外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

部编版一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计及反思

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计及反思”，仅供参考，希望能为您提供参考！

怎么都快乐
教案设计
设计说明
本

语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是

种快乐，与他人相处也是

种快乐，学会为别人付出更是

种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

前准备
1．教学辅助

件。(教师)
2．借助拼音自读

文。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、谈话导入，引出

题
1．师：孩子们，刚才的

间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结：是呀，

个人玩有

个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书

题：怎么都快乐
4．指导朗读

题，引导质疑：读了

题，你想知道什么？
设计意图：以

间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读

文，识记生字
1．自由读

文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习

字

词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师

件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会
跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏
①自由读

读。
②观察

二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有

个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读

文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后

个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红

个，临写

个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。

二

时

、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读

文：同桌之间比赛读文，评

评谁读得好。
设计意图：以本

生字复习为导入，可以使学生快速进入

堂氛围，巩固生字词的识记。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读

文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(

个人玩很快乐)
(2)

个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，

个人还可以玩什么？
小创作：

个人玩，很好！
独自

个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读

2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________

个人______________，

个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读

文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。
三、

堂总结，指导背诵
1．齐读

文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从

文中懂得了什么？
3．师总结：这节

大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们

个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
板书设计
怎么都快乐

个人　很好
两个人　很好
三个人　很好
许多人　更好
教学反思
从本节

与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1．多种形式朗读，体会内涵。
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进

步理解和认识。在本节

中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2．启发引导，自由表达。
想象是创

的翅膀，创造是

种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节

教学中，模仿

文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由

堂延伸到

外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

《大家都快乐》教案（一年级下册）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“《大家都快乐》教案（一年级下册）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。

2、写字：学习写7个汉字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

教学重难点：

能认识15个汉字、正确书写7个汉字。

在朗读课文中体会快乐的含义。

教学准备：

课件

生字卡片

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，什么是快乐?你们生活的快乐吗?在什么时候你感到快乐呢?

(学生自由回答)

你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗?(点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围)

今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。

二、听读课文。

1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。(点评：培养学生认真听的好习惯。)

4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。

三、学习课文，随文识字。

自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。

分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：

课件出示第一小节：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播……

指名学生朗读这一小节。

文中有一些词语朋友，如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词：静悄悄独自折纸船踢毽子听广播

3、2——4小节方法同上

第二小节词语：象棋乒乓

第三小节词语：三人成众掰手腕

第四小节词语：丢手绢赛拔河

小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。

识字游戏，反馈识字效果。(在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。)

四、指导写字。

1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。

2、学生可能出现的难字有：

(1)些“些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。

(2)众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。

(3)跳应注意右半部分的笔顺。

3、学生练习写字，展示学生的书写作品。

五、课外延伸。

想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

板书

部编教材一年级语文下册《怎么都快乐》第一课时教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“部编教材一年级语文下册《怎么都快乐》第一课时教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

部编教材

年级语文下册《怎么都快乐》

时教案

怎么都快乐

【教学目标

】

知识与技能：

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”；会写7个生字。

2.借助拼音，正确、流利地朗读

文。

3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

过程与方法：把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

情感态度与价值观：通过学习

文，让学生感受

个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

【教学重点】正确认读“会认”的字，联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

【教学难点】指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

【教学

时】2

时

【教学过程】

时

、谈话导入，引出

题

1.师生谈话,回忆

间活动。

2.根据学生描述，随机出示词语并认读。

游戏踢毽子跳长绳打篮球下象棋

3.引出

题：怎么都快乐
重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字。

二、初读

文，识字学词
1.自由读

文。要求：边读边圈出生字，

出诗歌小节号，借助拼音努力读准生字字音，读通句子。

2.交流正音。
(1)交流小节

注情况。

(2)指名分小节朗读

文，随机正音。

在分节朗读

文中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。

节：折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐

二节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板

三节：讲故事甩绳子

四节：拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

3.生字归类识记。

(1)出示短语：跳绳打排球打篮球讲故事

(2)回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概什么有关。

(3)同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字，出示相对应的形旁，并带出本

中带有这

偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。

了解“篮”用竹字头的原因。

三、读好

节，积累词语

1.学生自由读

1节，读好句子的停顿。

2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。

想象

个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会

个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受

个人玩的乐趣。

3.同桌合作，选用不同的句式来练说：

个人可以（），也可以（）……这样很好！

个人可以（）、（）、（）……这样很好！

4.拓展

个人玩的游戏名称，学生尝试说

说，随机板书词语。

四、巩固字词，指导书写

1.指读板书上的词语，巩固识字。

2.指导书写“讲、许”。
(1)指导观察字形、结构，回忆言字旁的写法。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后

个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。
(4)生各描红

个，临写

个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2.指导书写“很、行”。

(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。

一年级下册语文《大家都快乐》教学设计

一、引入：

孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!

(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。

这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。

二、预习：

1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。

2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

4.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

你是从课文的第二小节知道的，真会学习。

你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干

(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)

5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?

(开火车读词语。正音：静、掰、乒乓分析字行：踢(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。播这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。广这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。

6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。

罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。

三、学习第一节：

1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏?

2、全班一起来读读这些游戏的名字。

3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)

(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)

(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!

这个时候，周围(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)

5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴青和偏旁)你瞧，静里边的青加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示静悄悄)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

四、学习第二节：

1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?

2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)

(他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!)

(他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)

五、学习第三节：

1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示众孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)

2、所以我们常说(出示三人为众)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

六、学习第四节：

1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!

2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫掰手腕

3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!

4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)

5、出示后3排，接着读

6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片)

7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。

8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了!

9、(师)许多人玩(生)更快乐

一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗

10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快乐呀无处不在，(贴单元主题：快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)

七、拓展：

看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。

看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。

看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。

看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。

小学语文一年级教案：《大家都快乐》教学设计资料

教学目标：

知识目标：

认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。

能力目标：

正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。

情感目标：

培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。

教学重点、难点：

认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。

教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。

教学措施：

让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。

教学准备：生字卡、课文插图。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

2、指名试读课文，师生正音。

3、小组读课文，并互相评价。

4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。

5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。

6、检查生字认读情况：

出示生字卡片，指名读、齐读。

开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

做游戏：猜字（巩固生字）。

三、再读课文，深入理解课文。

1、图文结合再读课文。

2、小组讨论文后问题：

你有什么新玩法吗？

3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）

4、齐读课文。

四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。

板书设计：

大家都快乐

静悄独折踢广播

象棋乒乓众掰丢赛

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：

会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词并选词造句。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文。

情感目标：

教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。

教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。

教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。

教学措施：

合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

教学准备：生字卡、田字格小黑板。

教学过程：

一、复习引入

1、出示生字卡，指名读并组词。

2、指名读课文（中、差生）。

二、有感情地朗读课文。

1、学生练习有感情地朗读课文。

2、指名有感情地朗读课文，大家评价。

3、教师指导有感情地朗读。

4、再指名读（先让生自评，大家再评）。

三、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。

2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。

5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。

6、在小组内展示作业并互相评价。

四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。

板书设计：

大家都快乐

还广些话众跳丢

《新课标人教版一年级语文下7怎么都快乐集体备课教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。