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高中牛顿第一定律教案

发表时间:2021-02-01

新版牛津英语3B第一单元教案。

在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些新版牛津英语3B第一单元教案,仅供您在工作和学习中参考。

义务教育(江苏)三年级英语下册教案
Unit1Inclass第一教时
教学目标:
1.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window。
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
教学重点
1.句型:Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.词汇:inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein.open,the,door,close,window.
教学难点:
1.句型:Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2.词汇:open,close的用法
教学准备:
1.第一单元Storytime部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2.人物MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的头像卡片。
3.句型:书写Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.的条形卡。
4.在黑板上画好四线三格。
教学过程:
一、Greetings
T:Goodmorning/afteroon,class.
Ss:Goodmorning/afteroon,...
出示人物头像,
T:Who’she?
S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.
T:Who’she?
S:He’sMrGreen.(引导学生说)
领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。
二、Listenandact
1.事先安排一名学生站在门外,教会迟到了说I’msorry.
教师关门上课。
门外学生敲门,
T:S1,pleaseopenthedoor.(做手势).
S1:Yes,Mr/Miss...
S2(门外学生):I’msorry,Mr/Miss...
T:Comein,...
出示句型条形卡,边做动作边领读:
Pleaseopenthedoor.
I’msorry.
Comein.
2.T:(教师指门)What’sthis?
S:It’sadoor.
引导学生学习、拼读单词door.
教师做关门、开门动作,并领学生说;
Openthedoor.
Closethedoor.
同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.
出示句型条形卡,边做动作边领读。
3.做手势,让学生边做边说:
Standup.
Sitdown.
出示句型条形卡,边做动作边领读。
三、Look,readandact.
教师打乱句型条形卡顺序,指名学生认读并做相应的动作。
四、Storytime
1.出示本部分图片,引导学生看图说话。
T:Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.(教学inclass.)Whataretheysaying?Let’swatchandlisten.
播放多媒体动画,引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1)刚上课班长说什么?
2)师生是怎样问候的。
3)Mike迟到了,他怎么说,老师怎么说。
4)老师请开门、关窗上怎么说的。
2.学生看图、听录音跟读,注意语音、语调。
五、Doarole-play.
1.请一名学生上来,做“小老师”用学过的语句来上课,并请其他同学做动作。
2.小组活动。一名学生做老师,用学习的句子命令其他同学做动作。
六、Readandwrite
1.教师在黑板上示范板书open,the,door,close,window。
2.领读并让学生模仿抄写。
七、Homework
1.抄写单词open,the,door,close,window。
2.听录音跟读Storytime。
板书设计:

精选阅读

Unit2Inthelibrary教案(牛津译林版3B)


Unit2Inthelibrary
[单元教学内容]
Unit2Inthelibrary
[单元教学目标]
1、能听、说、读并拼写单词:shouteatruntalksleepdrink。
2、能听懂、会读、会运用祈使句的否定句:Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink。
3、能诵读歌谣“Don’ttalk,Tom!”。
4、能发现和朗读辅音字母“p”的发音规律。
5、能熟练表演文中的小故事。
6、能读懂动画中的幽默之处
[单元教学重点、难点]
1、能听、说、读并拼写单词:shouteatruntalksleepdrink。
2、能听懂、会读、会运用祈使句的否定句:Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink。
[单元课时设计]
第一课时Storytime
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
[单元学情分析]

第一课时
[教学内容]
Storytime
[教学目标]
1.能初步会听、说、读并拼写单词:shouteatruntalksleepdrinklibrary
2.结合动词,听懂、会读、会运用祈使句的否定句:“Don’t…”,并会用“I’msorry.”来回答。
3.能初步听懂,会说,会拼读词组inthelibrary
4.使学生树立公共场合基本文明礼仪观念,懂得遵守公共秩序,
培养学生正确的人生观和价值观。
[教学重点、难点]
能听懂、会读、会运用单词shouteatruntalksleepdrinklibrary,并在适合的场合正确运用祈使句。
[学情分析]

[教学准备]
单词卡片、PPT
[教学过程]
Step1.Warmingup
Step2.Pre-reading
1.Greeting
T:Classbegins!Ss:Standup!
T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Sitdown,please.
2.Freetalk
Step3While-reading
1.words
T:Shh!Don’ttalk.Guess!WhatamIsaying?
S:不要说话出示talktalkabout:谈论关于
Let’stalkaboutbooks.Talkboutcolours
T:Whenyouarehappyorangry,howcanyousay?
S:….
T:Look!LiuTaoisveryhappy,andhesayshellotohisfriend.Ishetalking?
S:No
出示shout/au/blousemouse
T:What’sthis?Ss:It’sapig.
T:Yes,helikeseating.Doyoulikeeatinganddrinking?
出示eat,drinkeat/i:/teacherdrink/dr/dress
出示谚语《Eatanappleaday,
cankeepthedoctoraway.》
每天吃一个苹果,可以保持身体健康。
T:Pigislazy.Sohewouldliketosleepaftereating.
出示sleepee/i:/sweet
T:Look!Whoisthis?Ss:LiuXiang.
T:Whatishedoing?Ss:…
出示runu/^/buspuppet
2.Practice
a.Readafterteacher.(加动作练习)
b.Readafterthetape.
1.导题Unit2Inthelibrary
T:Look!Aretheyinclass?
S:No.图书馆
T:Theyareinthelibrary(出示inthelibrary)
like–libanana
library-inthelibrary
T:Today,let’slearnUnit2Inthelibrary.Look!
2.教授storytime
a.Watchandanswerthequestions.
--Whoareinthelibrary?—YangLingandLiuTao
--WouldYangLinglikethesweet?—No.
b.Watchthecartoonandreadafterit.
c.Readinagroup。
d.Act
Step4Consolidation
1.Funtime---makeandsay
T:Let’sdrawsomepictures.呈现标志,让学生猜是什么意思,发挥想象力在P14页画上标志,让同桌猜。
加第一单元图片做禁止标志,让学生练习“Don’t…”
祈使句和否定句的含义
Step5Summary
WehavelearntUnit2,let’sdoexercise
1.单词和图片连线
2.找反义词
cancan’tdodon’tisisn’t
Step6Homework
.1.coppynewwords4+12.Readstorytime3.drawpublicsigns
[板书设计]

Unit2Inthelibrary
talkshout
Don’teatdrinkI’msorry.
sleeprun
[教学反思]

第二课时
[教学内容]
FuntimeCartoontime
[教学目标]
1.能熟练听懂、会说、会拼写单词:shouteatruntalksleepdrinklibrary
2.能熟练听懂、会说祈使句的否定句:“Don’t…”,并会用“I’msorry.”来回答。
3.能初步听懂、会说、会运用句型Isthisyour…?
4.能读懂动画中的幽默之处。
5.懂得文明道德,没有经过别人的同意,不能随意拿别人的东西,这样是不文明不礼貌的。
[教学重点、难点]
1.能初步听懂、会说、会运用句型Isthisyour…?
2.能读懂动画中的幽默之处。
[学情分析]

[教学准备]
单词卡片、PPT
[教学过程]
Step1.Warmingup
Greeting
T:Classbegins!Ss:Standup!
T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Sitdown,please.
Step2.Beforereading
1.Guesstime
T:Now,let’splayagame.出示标志让学生猜是什么意思。
Ss:Don’t…
2.祈使句的否定句练习
T.Whatshouldwedointhelibrary?
S:Don’tshout/run/eat/talk/sleep…
出示动词拼读,用Don’t做练习
T:Talkwithyourfriendaboutthepublicsignsonpage14.
A:Don’t…B:I’msorry.
3.Reviewstorytime
a.Magictime
T:Now,let’splayanothergame.-magiceys.(快速闪现图片)
S:cake,pie,hamburger,orange,mike,sweet…
T:Doyoulikesweet?Ss:Yes/No
T:Canyoueatsweetinthelibrary?Ss:No
T:Look,thereisastoryinthelibrary.Let’sreadafterthetape.
b.1)readafterthetape
2)actout
Step3While-reading
T:Wearehappy,butisBobbyhappynow?
a.Watchthecartoonandanswerthequestions.
1)Whatdoeslittlemouse(小老鼠)eatanddrink?
A.cakeandorangeB.pieandmilk
C.cakeandmilkD.pieandorange
2)Whatdoeslittlemousetakeaway?
A.abookB.arobot
C.aCDD.aball
3)Bobbysays:
Don’t____mycake!Don’t____mymilk.
A.drink,eatB.eat,drink
C.run,drinkD.eat,run
b.Watchthecartoonagainandrepetthesentences:
Littlemouse:What’sthis?
Bobby:It’smyEnglishbook.
Bobby’ssister:IsthisyourEnglishbook?---一般疑问句
ThisismyEnglishbook.---陈述句
造句:Isthis…
总结:So,Bobbyisnothappy.
c.Readafterthetape.
d.Readinroles鼓励学生加动作表演
e.感情升华
T:Doyoulikelittlemouse?Isitfunny?
Butit’snotgoodtotakeawaywithoutpermission.
没有经过别人的同意拿别人的东西是不文明和不礼貌的行为
Step4Homework
1.Recitestorytime
2.Readcartoontime
3.Recitenewwordsandwrite2+1
[板书设计]
Unit2Inthelibrary
Don’t…---祈使句的否定句
What’sthis?IsthisyourEnglishbook?---一般疑问句
It’smyEnglishbook.ThisismyEnglishbook.---陈述句
[教学反思]

第三课时
[教学内容]
SoundtimeSongtime
[教学目标]
1.能熟练听懂、会说、会拼写单词:shouteatruntalksleepdrinklibrary
2.能熟练听懂、会说祈使句的否定句:“Don’t…”,并会用“I’msorry.”来回答。
3.能掌握字母P在单词中的发音。
4.拓展单词walk和walking,学生能初步听懂和读懂小诗。
[教学重点、难点]
1.拓展单词walk和walking,学生能初步听懂和读懂小诗。
2.怎样用简易的语言给学生讲Soundtime中出现的现在进行时,让学生初步了解。
[学情分析]

[教学准备]
单词卡片、PPT
[教学过程]
Step1.Warmingup
1.Greeting
T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Howareyou,xxx.S:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,thanks.
2.Freetalk
T:I’msohot.Pleaseopenthedoor,xxxS1:Yes,MissLi.
T:Don’ttalk,xxxS2:I’msorry.
T:That’sallright.
T:What’sthis?S3:It’sabook.
T:IsthisyourEnglishbook?S3:Yes
T:Hereyouare.S3:Thankyou.T:You’rewelcome.
Step2.Revision
1.Reviewcartoontime
T:Now,pleaseopenyourbooksandtrytoactinagroup.
2.Playagame
a.请一位同学到前面,老师站教室后面提示,让他/她做动作,让其它同学猜。
b.出示十几个单词,让学生归类,提示学生可分为食物类,玩具类,动物类,动作类,写在英语本,小组内1人负责1个类别,看哪个小组归总最快,得分。
Step3While-reading
Soundtime
T:Youdidagoodjob.Look!Thisisanewfriend.He’sPaul.
1.图片下方出示Paul.我们还学了哪些单词带p字母的呢?
Ss:cappiesleepup…
2.教授字母P的发音出示P:cappiesleepup
3.学单词walk和walking
T:Look!Pauliswalking.出示单词walkwalking---走
教读单词walkwalkingI’mwalkingtoo.老师边说边做动作
4.词组upanddown出示Paul走楼梯的图片:
T:Look,Pauliswalkingupanddown.出示词组upanddown
5.出示完整的rhyme
Upanddown,upanddown,
Pauliswalkingupanddown.
Step4Checkouttime
1.出示library场景出示图片和句型,进行对话操练
示范:
A:Let’sgotothelibrary.
B:Wouldyoulikeahotdog?
A:No,thankyou.Don’teathere.
B:I’msorry.
2.出示checkouttime中的图片,让学生做对话练习。
3.动笔在17页完成相关内容
出示标准答案,核对。
1)Don’ttalk.2)Don’teat.3)Don’trun.
4)Don’tshout.5)Don’tsleep.
T:Great!Youdidverywelltoday.
Step5Homework
1.ReciteCartoontime.2.ReadSoundtime
3.Recitenewwordsandwrite2+1
[板书设计]
Unit2Inthelibrary
P:cappiesleepup
upanddown
walkwalking----走
[教学反思]

第四课时
[教学内容]
CheckouttimeTickingtime
[教学目标]
1.熟练掌握本单元和前一单元所掌握的动词类单词。
2.熟练掌握:“Don’t…”,并会用“I’msorry.”来回答。
3.进一步掌握否定句中not的使用方法。
4.学生能会唱本单元歌曲《Don’ttalk,Tom!》。
5.能初步理解wantto,并初步会使用.
[教学重点、难点]
1.进一步掌握否定句中not的使用方法。
2.学生能会唱本单元歌曲《Don’ttalk,Tom!》
3.能初步理解wantto,并初步会使用
[学情分析]

[教学准备]
单词卡片、PPT
[教学过程]
Step1.Warmingup
1.Greeting
T:Classbegins!Ss:Standup!
T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Sitdown,please.
2.Saysoundtime
T:Oneboyiswalkingupanddown.Who’she?
Ss:Paul.
T:You’reright.Let’stalkabouthim,OK?
齐读Soundtime小组读Soundtime
Step2.Pre-reading
1.Playagame
快速出现不同场景的图片,让学生根据每个场景不能做的行为,选择正确的答案。例如:
1).Inthelibrary()A.Don’tshout
B.Don’tread(读)
2).Inthezoo()A.Don’ttalk
B.Don’tshout.
3).Inclass()A.Don’teat
B.Don’tlisten
T:Canyousaymoreabouteachplace?S:Don’t…
2.Freetalk
T:Doyouruninclass?S:No,Idon’t
T:DoyousingataMusiclesson?S:Yes,Ido.
Step3Songtime
1.听歌曲
T:Isee.Now,let’senjoyasong
教授歌曲出示图片,介绍人物
T:Whatcanyouseeinthispicture?
S:Icanseetwoboysandabed.…
T:Yes.ThisisTomandthatisTim.
Whathappened,canyouguess?
S:…
T:Ok.Let’slearnthissongnow.ItsnameisDon’ttalk,Tom!
出示歌名出示歌词Iwanttosleep部分加深颜色
LearningTips:
want想要
want=wouldlike
Iwanttosleep.我想要睡觉。
=Iwouldliketosleep.
a.让学生造句
b.把以下句子改成同义句。
1)IWouldliketoeatacake.
=Iwanttoeatacake.
2)Iwanttodrinkmilk.
=Iwouldliketodrinkmilk.
3)Openthedoor,please.
=Pleaseopenthedoor.
逐句跟唱齐唱歌曲
Step4Consolidation
1.复习单词
T:Wehavelearntthesewords,let’sreadtogetherandspellit.
出示所学单词
1.)复习课文
T:Now,let’sreadstorytimeandcartoontimetogether.
2.)Doexercises
T:Openyourexercisebook.完成补充习题的练习
Step5Tickingtime
T:OpenyourbookP17andtickit.老师引导学生完成。
Step5Homework
1.Singthesong“Don’ttalk,Tom!
2.Finishtheexercises
[板书设计]

[教学反思]

第五课时

复习Unit5,完成《补充习题》
完成《评价手册》练习并进行单元测试。

牛津小学英语3AUnit3Thisismyfather教案


牛津英语3A课程教案

周次

第四周

课次

Thesecondperiod

授课课题

Unit3Thisismyfather

教学

基本内容

Vocabulary:bananas.watermelons,peaches,pears.apples,oranges,mangoes,pineapples

教学目的

和要求

1.Tounderstandandsaythewords:bananas,watermelons,peaches,pears,apples,

oranges,mangoes,pineapples.

2.Tounderstandwhat’sthedifferencebetweensingularformorpluralform.

3.ToencouragetheSstolearnEnglish

教学重点

及难点

1.Tounderstandandsaythewords

2.Tounderstandwhat’sthedifferencebetweensingularformorpluralform.

3.ToencouragetheSstolearnEnglish

教学方法

及手段

创设情景来学习本单元句型。

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

Step1.Warm-up.

1.Sing“GoodmorningAndhowareyou?”

2.Greetings.(同位之间练习,自由锁链反应)。

Hello/Hi,…Goodmorning/Goodafternoon.

Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.

3.Introduce.

Pleaseintroduceyourfamilymemberstoyourdeskmate.Practiceinpairs.

Step2Presentationandpractice.

1.Learntosaythenewword:bananas.

a.Showthefruit.(bananas)

T:Look,Ihavesomebananas,pleaseshowmeyourbananasandsaybananas.

Ss:bananas.

T:Ihaveabanana.Showmeyourbananaandsay“abanana”.

Ss:abanana.

b.Practice.

Passthebananasandsay“bananas”onebyone.

Showabananaandsay:“thisisabanana”.

2.Lookandsaytheotherwords.

Thesamemethod.

3.“碰地雷”。游戏方法:教师在这八个单词之一下面贴一枚“地雷”图,师领读八个单词,生跟读,利用学生的触觉、嗅觉让学生来巩固,但碰到“地雷”时就不能跟读了,否则将遭受“地雷轰炸”。

Step3.Consolidation.

1.Playagame.

T:Let’splayagame,ok?Therearesomefruitsinmybag,I wantonestudenttocometotheblackboard,touchandguess,Ifyou’reright,I’llgiveyousomefruit.

e.gS1:apples?Ss:Yes.(orno)

2.Listentothetapeandrepeat.Once:Onlylisten.Twice:Listenandrepeat.

3.Dotheworkbook:BListenanddraw.

作业

1.Readthelearntwordsthreetimesandreadtheseaftertape

板书设计

Unit3 

bananaswatermelonspeachesapples

pineapplespearsorangesmangoes

执行情况

与教学反思

课程教案

年级班级任教者备课时间年月日

周次

第四周

课次

Thethirdperiod

授课课题

Unit3Thisismyfathe

教学

基本内容

1.C:Lookandsay“Goodmorning/afternoon…

Thisis…,Hi,…

Nicetomeetyou,…

Nicetomeetyou,too.

2.Workbook:AListenandrespond.BListenandnumber.

教学目的

和要求

1.TheSscanintroducetheirfamilymemberstoothers.

2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.

教学重点及难点

1.TheSscanintroducetheirfamilymemberstoothers.

2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.

教学方法及手段

情景教学法,游戏教学法

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1:Warm-up:

1.Greetings.Listenandsingasong《familysong》。

2.Freetalk。围绕两人初次见面的所需问候语。

3.Guess:What’sinmybasket?(猜水果篮里有什么?)利用感官。

4.Listenandimitate.听音模仿练习。(复习巩固A部分会话)

Step2.Presentation

1.Showthemasks.(MrBlack,MrsBlack,MrGreen,MissLi).Pleasesay:“Goodmorning/afternoontothem.”生来分别扮演这四个角色,分成四个小组,进行互动式练习。

2.TheSspracticebyusing“Goodmorning/afternoon…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.”

3.Showthewallpictures.(cLookandsay)

Lookatthepictures.

Questions:a.Howmanypeoplearethereinthepicture?

b.Whoarethey?

c.Whataretheytalkingabout?

4.Discuss.

5.Practice

e.g(1)MrGreen:Goodmorning,MrBlack.

MrBlack:Goodmorning,MrGreen.

(2)MrsBlack:Goodafternoon/Nicetomeetyou,…

MrsLi:Goodafternoon/Nicetomeetyou,too.

(3)Helen:Hi,LiTao,Thisismybrother,Mike.

LiTai:Nicetomeetyou,Mike.

Mike:Nicetomeetyou,too.

(4)Mike:Hello,GaoShan,Thisismysister,Helen.

Helen:Nicetomeetyou,GaoShan.

GaoShan:Nicetomeetyou,too.

B:Canyoumakeadialoguelikethese.Trytoact.

Step3Dotheworkbook.

1.Page7:Unit3Thisismyfather.AListenandrespond.

Listentothetapeandlookatthepictures.

e.g(1)Missxu:Hi,I’mMissxu

S1:Hi,I’m…

KEY:

(1)Hi,I’m…(2)Goodafternoon.(3)Nicetomeetyou,too.(4)Nicetomeetyou,MrsBlack.纠正好答案之后,学生可以自由进行练习,以巩固所学,扩充知识面。

3.Turntothenextpage:BListenandnumber.

先给予一定时间让学生自己熟悉人物名称,让他们练一练,说一说。

KEY:a4b3c1d2

Step4Consolidation

Listentothetapeandrepeat(PartA,PartB)

Step5ENDING.

作业

ListentothetapeandreadafteritthreetimesaboutALearntosayandBLookandLearn

板书设计

执行情况

与教学反思

课程教案

年级班级任教者备课时间年月日

周次

第五周

课次

thefirstperiod

授课课题

Unit3Thisismyfather教学基本内容

1.Listenandjudge.

2.Playagame.

3.Sayarhyme.

教学的

和要求

1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.

2.Tounderstandandsayarhyme:“Theyareallverygood.”

3.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit

教学重点

及难点

1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.

2.Tounderstandandsayarhyme:“Theyareallverygood.”

3.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit

教学方法及手段

情景教学法,游戏教学法

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

Step1.Warm-up

1.Greetings.

2.Singsongs:《Hello》,《Nancy》,《Familysongs》

3.Freetalk:围绕将别人介绍出去之类的交际进行交流。

Step2Presentation.

1.Showthemasks.

T:Whataretheirnames?Doyouknow?Pleaseintroducethemselvestome.

S1:Hi,MissYao,Thisis…

S2:Goodmorning/afternoon,Thisis…

T:Whowanttomakeadialogue?(Byusingmasks)给予鼓励。

2.Showthepictures(fruits)采用小组竞赛。

Game1:说单词,师在黑板上一边贴水果图,生一边抢说。师随意快速贴出水果图,生必须迅速做出反应,既正确又快速者为赢,积累得分,高分为胜。)

Game2:指单词,教师一边说单词,几名学生在板前指认水果图。

3.Listenandjudge.

Listentothetapeandlookatthepictures.Ifitisright,youmustwrite:“”,butnot“×”.最好先利用实例来说明!

4.Playagame.

Showthepictures.

Practiceinpairs.

Check.

5.Sayarhyme.

a.Listentothetape,justlisten

b.ReadaftertheT.

c.Practiceinpairs.

Step3Works:Accordingtothetextthenmatch.

A.MrGreenisNancy’s1father

B.MrsBlackisNancy’s2brother.

C.MrBlackisNancy’s3friend(朋友)

D.DavidisNancy’s4teacher(老师)

ENancyisDavid’s5sister

FHelenisNancy’s6mother.

播放歌曲《Goodbye》

Step4ENDING.

作业

Listentothetapeandlearnthesong《Goodbye》

板书设计

执行情况

与教学反思

小学英语2B期末复习资料(苏教版牛津英语)


牛津小学英语2B期末复习
Unit1Doyoulikewinter?
Doyoulikewinter?你喜欢冬天吗?
Yes,Ido.是的,我喜欢。
No,Idon’t.不,我不喜欢。

spring春天
summer夏天
autumn秋天
winter冬天Unit2Atthezoo
Whatdoyoulike?你喜欢什么?
Ilikemonkeys.我喜欢猴子。
amonkey(一只猴子)abear(一只熊)
monkeys(猴子)bears(熊)
apanda(一只熊猫)atiger(一只老虎)
pandas(熊猫)tigers(老虎)
alion(一只狮子)lions(狮子)
Unit3Whatcanyousee?
Whatcanyousee?你能看见什么?
Icanseeaplane.我能看见一只飞机。

aplane一只飞机
atrain一辆火车
ajeep一辆吉普车
aboat一艘船Unit4Mytoys
Whatdoyouhave?你有什么?
Ihaveadoll.我有一个洋娃娃。

adoll一个洋娃娃
apuzzle一幅拼图
ayo-yo一个溜溜球
apuppet一个木偶
Unit5Atschool
Whatlessondoyouhave?
你们有哪些课程?
WehaveChinese,MathsandArt.
我们有语文,数学和美术。

Chinese语文Music音乐
English英语Maths数学
PE体育Art美术Unit6Let’scount
Let’scounttheeggs.
让我们来数鸡蛋吧。
Howmany?多少个?
Eight。八个。

one一two二three三four四
five五six六seven七eight八
nine九ten十eleven十一twelve十二
Unit7CanIhelpyou?
CanIhelpyou?
我能帮助你吗?
I’dlikeajacket.
我想要一件夹克衫。

ajacket一件夹克衫coat外套
adress一件连衣裙T-shirtT恤衫
ashirt一件衬衫skirt短裙
ablouse一件女式衬衫sweater毛衣Unit8Keepthewaterclean!
Look!Thereisabottle!
看!有一只瓶子!
Thereisabox!有一只盒子!
Let’skeepthewaterclean.
让我们保持水的干净。

abottle一个瓶子
abox一只盒子
acan一个罐头
Unit9Where’stheplane?
Where’stheplane?
飞机在哪里?
It’sonthesofa.
它在沙发上。

on在……上面in在……里面
abed一张床aTV一台电视机Unit10Goodbye
It’stimetogotoschool.
是去上学的时间了。
Goodbye.再见。

gotoschool去上学
gohome回家
gotobed去睡觉
要求:可以用所学单词替换对话中的划线部分,并能在不同场合灵活运用。能够熟练拼读所学单词

三年级英语下册第一单元教案(深圳牛津版)


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“三年级英语下册第一单元教案(深圳牛津版)”,仅供参考,欢迎大家阅读。

Unit1Colours
单元目标
1.语言知识目标:
◆能拼读并书写red,blue,yellow,green,black,white等颜色的单词。
◆能用Whatcolouris…?询问事物的颜色。
◆能用It’s…(colour)描述事物的颜色。
◆能用What’sthematter?对别人表示关心。
2.语言技能目标:
◆能运用基本句型表达事物颜色等外貌特征,如:Whatcolourisyourball?It’s….
◆能准确掌握核心词汇的发音,通过模仿,操练以及表演等活动,让学生能在真实的情境中熟练运用所学语言知识,提高口语交际能力。
◆能通过图文,正确理解绘本故事,并用所学语言复述或者表演故事。
3.学习策略目标:
◆能积极与他人合作,共同完成学习任务。
◆在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
◆学会阅读绘本故事的基本技巧和方法。
4.情感态度目标:
◆通过歌曲、游戏以及各种活动,体会到学习英语的乐趣。
◆通过小组活动培养积极合作、自主创新精神。
◆通过角色表演、实践体验,学会对别人表达关切。
◆通过故事的学习,进一步培养孩子的自信心。

第一课时
教学内容:
Period1:Playwithcolours
教学目标:
能听懂并认识颜色的名称。
能听懂并运用句型Whatcolourisyour…?/It’s…来进行颜色的对话。
教学重点:
在情境中,能听,会说词汇:black,blue,green,red,white,yellow,colour
能正确运用句型Whatcolourisyour…?/It’s…询问颜色并回答。
教学难点:
正确拼读和书写7个核心单词。
能流畅运用句型Whatcolourisyour…?/It’s…和别人进行交流。
小组合作表演对话。
教学过程:
步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意






习1.通过学唱歌曲调动学生积极性,活跃气氛,让学生尽快融入新课。
2.通过做神奇的水实验激起学生的学习兴趣,为后面的学习做铺垫。1.播放歌曲:ColourSong。(PPT1)

2.事先准备三瓶装有自来水的瓶子,先在瓶盖里涂上红色、蓝色颜料,让学生摇晃水瓶并观察变化水,激起学生学习的热情和积极性。
T:Whatcolourisit?(PPT2)
Ss:It’s…1.学唱颜色歌曲,感受大自然丰富多彩的颜色。

2.学生通过观察水的实验,初步感知颜色。观察水能激起学生学习的热情和积极性。

1.以马良为主线,引出故事,引领学生进入故事的情境,激发学生的学习兴趣,为将要学习的新单词做准备。

2.创设故事情境:通过让学生猜的方式,刺激学生的思维,激发学生的好奇心,产生自主学习的欲望,在愉快的氛围中学习新单词。

3.呈现不同的故事情境,让学生通过在故事情境中学习句型和单词,学生感到有趣,又能让学生更深刻地掌握新单词和句型。
4.利用对话文本的复现,鼓励学生演一演,培养学生语言的表达能力。1.呈现马良的照片和他神奇的画笔,并介绍本次活动的人物主角(PPT4)。
T:Whoishe?
Ss:HeisMaLiang.
T:ThisishisMagicBrush.
T:Somethinghappened.Let’slooktogether.
2.引导学生看图猜一猜马良是怎样帮助他的朋友的。(PPT5-6,PP9)
T:What’sthematter?
Ss:Ican’tfindmycow.
T:Don’tworry.Whatcolourisyourcow.
S1:It’sblackandwhite.
T:Look!Ablackandwhitecowforyou.
S1:Wow,thankyou.Hownice!
1)运用Phonics教学法教单词,并且编成轻快的chant,学生更好地掌握单词的发音,并且能熟悉单词的发音规律。(PPT7)
2)同桌练习:学生模仿表演故事。(PPT10-11)

3.分别呈现两组故事情境,通过让学生看、猜、听、填空等方式引出关键单词,并教授新单词和故事。(PPT12-15)
1)通过设置歌曲,Sharpeyes引导学生操练新单词让学生发挥想象,自己说说带有这些颜色的物品,达到训练单词的目的。(PPT13,PPT15)
4.复现故事情境,通过听录音排序和故事表演加深学生对文本内容的整体性的了解,不但掌握了新知,而且激发了学生的兴趣,提高了学生的语言表达能力。(PPT16)1.了解故事人物,激发学生想象的能力。

2.学生看图猜故事的发展来学习新单词和句型。

1)学生学新单词并编chant.

2)学生模仿表演故事,加深对故事的感知,个别小组示范表演。
3.学生阅读故事,并感知文本,读懂故事。

1)学生通过多种不同的方式练习单词和句型。

4.学生根据录音对故事进行排序,四人小组表演来提升学生的听说和表达能力。

孩子们对看图猜故事很感兴趣。

1.续编故事。小组讨论表演,除了对核心单词和句型进行操练外,还拓展到其他颜色单词的训练,训练学生的听说,朗读和运用能力。
2.学唱Rainbow歌曲,让知识得到进一步推进,巩固及运用。

3.写一写,练一练。训练学生的运用能力和书写能力。
4.故事后续发展,发挥学生的想象力,如果你有自己的魔法笔,你要画什么?给学生创造想象的空间,引导学生去帮助别人,要有一颗友爱的心,进行情感的升华。1.两人为一小组,模仿对话来说一说,演一演。对故事进行升华,巩固所学的语言知识点,提高学生想象、表达和表演能力。(PPT17)
T:Now,Let’sdopairworkandactthestory.

2.播放Rainbow歌曲,让学生初步感知歌曲。(PPT18)
T:Now,let’senjoyasong.
1)学唱Rainbow歌曲,并让学生填词,以巩固所学颜色的单词。
2)播放Rainbow歌曲,把其中几个颜色的单词空出来,让学生填进去。(PPT19)
T:Let’ssingthesongagainandfillintheblanks.
3.鼓励学生给马良写信,实现得到马良帮助的愿望。(PPT20)

4.小组讨论:假如你有一只魔法笔,你将要画什么。(PPT21)
T:Ifyouhaveamagicbrush,whatdoyoudraw?
1.学生分角色表演展示。

2.学唱Rainbow歌曲,学生复习巩固新单词,并且通过学唱的方式填写单词帮助学生记忆单词。

3.学生根据所给提示和自己的愿望完成书写作业。

4.学生展开想象,用自己的语言来表达愿望。

学生复习巩固新单词,并且通过学唱的方式填写单词帮助学生记忆单词。



引导学生总结本课重难点。教师提问:
你有什么好方法记住今天所学的单词呢?学生小组讨论分享,代表发言:
学生一:black和blue单词前面bl是字母组合,它的发音是/bl/,我们可以放在一起记住它们。
学生二:black和white是反义词,我们可以一起记住它们。

用Phonics来记住这些单词。



置针对本课时内容布置相关作业,巩固所学知识,鼓励学生与父母讲述故事,激发学生的兴趣和创造能力。1.跟读模仿课本。
2.向父母讲述所学的故事。
3.画一画你的愿望。(PPT22)
第二课时
教学内容:
Period2:ColoursIlike
教学目标:
1.能听懂,认读单词:black,blue,green,red,white,yellow,purple,pink等
2.能熟练运用“Ilike…”表达自己对颜色的喜好
3.能正确书写各种颜色的单词
教学重点:
1.能听懂,认读单词:black,blue,green,red,white,yellow,purple,pink等
2.能熟练运用“Ilike…”表达自己对颜色的喜好
教学难点:
1.能熟练运用“Ilike…”表达自己对颜色的喜好
2.能正确书写各种颜色的单词
教学过程:
步骤目的教师活动/方法学生活动/方法教学创意







习1.通过唱歌配上简单的动作,营造一种欢乐、活泼的英语氛围,让学生尽快入课。
2.通过游戏和chant来复习单词和句型,为后面的活动开展埋下伏笔。1.先示范,然后与学生一起唱跳歌曲TheRainbow。(PPTP2-3)

2.通过烟花绽放复习颜色单词。(PPTP4)
3.Chant:通过自我介绍引出老师喜欢的颜色“Ilike…”,然后将颜色编成chant,引导学生有节奏朗读,最后让学生自己看图选色编新chant。(PPTP5-8)1.唱跳歌曲:
TheRainbow。

跟老师有节奏朗读chant,然后能自己看图选色编新的chant。

学生迅速说出烟花的颜色。
纳1.预览故事。通过功夫熊猫为自己黑白颜色而烦恼,吸引学生注意力,引导思考,为进入新课做好准备。

2.通过生动有趣的故事引导、激发学生思考,激发想象力,提升合作精神,并在故事中轻松攻破重难点,熟练表达颜色喜好。

3.通过引导学生有
感情朗读故事,提高学生口语,陶冶学情感。
4.重述故事。引导学生看黑板板书,通过板书显示,试图让学生,有感情地重述故事,提升学生对信息的归纳能力和语言的运用能力。1.出示功夫熊猫,他正为自己单调的黑白色忧伤,然后预览故事。
T:Whoishe?Yes,it’skungfuPanda.Heisnothappy.MaLiangwantstohelphim.”CanIhelpyou?”Heasks.Listen!WhatdoesPandawannabe?(模仿语调)
(PPTP14-17)
2.引入文本:“Iwannabea….It’s….Ilike…”
1)引导学生重点感知Iwannabe的含义。
T:Listen!WhatdoesPandawannabe?
Iwannabeabird.
It’syellowandgreen.
Ilikeyellowandgreen.
2)听力练习。(PPTP19-20)
T:WhatdoesPandawannabe?Listenandfillintheblank.
Iwannabea____.
It’s____.
Ilike___.
3)同桌练习:猜一猜,演一演
(PPTP21-22)
T:KungfuPandadoesn’tlikeafox,either.So,whatdoeshewannabenext?Adog?Arabbit?Aduck?Let’sguessandactinpairs.
Iwannabea_____.
It’s______.
Ilike_____.
3.引导学生有感情朗读故事。
(PPTP23-25)

4.引导学生看板书重述故事。
T:Now,Lookattheblackboard.Let’sretellthestory.1.学生认识故事人物,了解并初步感知故事内容,并积极思考故事的发展。

2.学生阅读故事,并感知文本,读懂故事含义,训练听力以及读说的能力,并能运用故事文本表达自己的愿望和对颜色的喜好。

牛津小学英语3AUnit4Goodbye教案


牛津英语3A课程教案

周次

第五周

课次

Thesecondperiod

授课课题

Unit4Goodbye

教学基本内容

ALearntosay

Pattern:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight

教学目的

和要求

1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight.”

2.ToencouragetheSstotalkinEnglish.

教学重点

及难点

1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight.”

2.ToencouragetheSstotalkinEnglish.

教学方法及手段

创设真实,自然的情景来学习本单元打招呼和自我介绍句型。

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

Step1Warm-up:

1.Singtwosongs:“Hello!Hi,Nancy!”边唱边交际表演。

2.Greetings:Hello!Hi!Goodmorning/afternoon/Nicetomeetyou.

3.Freetalk:

Step2.Presentationandpractice.

1.Learntosay:“Getup,××”,“Allright”a.利用课件:一面钟:指针指向six;太阳慢慢升起,背景为野外的花香鸟语声。T:Oh,It’ssix..“Getup,LiLi”

S1:“Allright.”

b.ReadaftertheT.

“Getup”“Allright”利用情境,学生进行组组、男女生的练习。

c.Sing“Getup,Getup”“Allright,Allright”

c.Practice:

T—S,S—S,Groupwork.

Workinpairs.

d.Check.

2.Learntosay:“Gotoschoolnow,××”.“Ok,××,Goodbye”

a.T:LiLi,Lookattheclock,It’sseven,Putupyourschoolbag,Gotoschoolnow,LiLi.(帮助学生背好书包,并作出手势,让学生意会该去上学了)

S1:Ok,,Goodbye.

b.ReadaftertheT.

“Gotoschool,now”“Ok”

c.Practice.(开火车练习:S1:Gotoschool,××.S2:Ok,Gotoschool,××.S3:Ok.

d.Check.

3.Boysandgirls,I’mtired,Let’shavearest.

Playagame:Listenanddo.

2.Learn:“Gohome,now,××,Allright,Seeyou,××”

a.T:LiLi,It’sfiveo’clock,schoolisover,Gohome,now,LiLi.

S1:Allright,Seeyou,.(边说边背书包走出教室,准备回家)

b.ReadaftertheT

c.Practice要(练习时,把seeyou和Goodbye交换使用。)

d.Check.
Playagame:Guess:

3.Learn:“Gotobednow,××,Ok,Goodnight,××”

a.创设一个晚间情景,夜空黑乎乎,月亮挂在树梢,星星在眨眼。

T:“LiLi,It’snine,Themoonrises,Gotobed,now,LiLi.”

S1:“Ok,Goodnight.”(边说边打着哈欠)b.ReadaftertheT.

“bed”“Goodnight”

c.Practiceandcheck.(小组内先自由练说,再进行组组之间的评比。)

Step3.Consolidation.

1.Listentothetapeandrepeat.(firstonlylisten,thesecondtimerepeat).

2.ActthepartA.(引入竞争制,使学生的注意力更为集中)

作业

ListentothetapeandrepeataboutPartAthreetimes.

Sing“Goodbye!

板书设计

Unit4Goodbye

图1Getup,××.Allright

图2Gotoschoolnow,××.Ok,××,Goodbye.

图3Gohomenow,××.Allright,Seeyou,××.

图4Gotobednow,××.Ok,Goodnight,××.

执行情况

与教学反思

课程教案

年级班级任教者备课时间年月日

周次

第五周

课次

Thethirdperiod

授课课题

Unit4

教学

基本内容

Vocabulary:

abookcase,adesk,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.

教学目的

和要求

1.Tounderstandandsaythewords:abookcase,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.

2.ToencouragetheSstolearnEnglish.

教学重点

及难点

1.Tounderstandandsaythewords:abookcase,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.

2.ToencouragetheSstolearnEnglish.

教学方法及手段

情景教学法,游戏教学法

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

Step1.Warm-up:

1.Sing《Hello》、《Hi,Nancy!》.师生共乐。

2.Greetings:

Hello,everyone!Goodmorningeveryone…….以及围绕上一节课所学句型。

3.Freetalk.

Step2Presentationandpractice.简单地自我介绍以及介绍家人。

1.Learntosaynewword:

a.T:Boysandgirls,Let’sgotomyhome(TakeoutpictureBLookandlearn)今天你们将参观我的家,从我家出来后,你们将学会许多有用的单词。

S1:Misswhatsthis?

T:Thisisafridge.

b.ReadaftertheT.

afridge,Thisisafridge.

T:Boysandgirls,whatcolour?

S:Agreenfridge…

c.T:Boysandgirls,Let’ssingit,Ok?(Fridge,fridge,fredge,Ilikefridge,Ilikefridge)

d.Practiceinpairsandcheck,onesaytheseonebyone.

2.Lookandsaytheotherwords.(bed,bookcase)

Thesamemethod.

Playagame:1.guess.

1)师用简笔画进行画,生根据教师的笔势进行猜测。

2)采用多媒体,根据事物的一部分进行来猜全体。

3.Check.

Lookatthepictureandsay“Thisisafridge/chair/…….”

Step3Consolidation.

1.Listentothetapeandrepeat.

2.Playagame:Passingasecret.

3.Workbook:BListenandcircle.师生互动共同熟悉上面的事物。

4.Drawandguess:desk,table,chair.以画简笔画的方式引入这三个单词的学习。

5.Chant.

以Chant形式学习sofa,telephone,sofa,sofa,Isitinthesofa.Telephone,telephone,Icallyouonthetelephone.

6.Practiceandcheck.

Step4Homework.

ListentothetapeandrepeataboutPartAandPartB(severaltimes.)

作业

Listentothetapeandrepeat3.

板书设计

Unit4Goodbye.

图1afridge图5achair

图2abookcase图6atable

图3adesk图7asofa

图4abed图8atelephone

执行情况

与教学反思

课程教案

年级班级任教者备课时间年月日

周次

第六周

课次

thefirstperiod

授课课题

Unit4

教学基本内容

1.CLookandsay:Thisisa/an.

2.Workbook:CListenandcolour.

教学的和要求

1.Tounderstandwhat’sthedifferencebetween“Thisisa/an…”and“Thisis…”

2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish

教学重点及难点

1.Tounderstandwhat’sthedifferencebetween“Thisisa/an…”and“Thisis…”

2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish

教学方法及手段

情景教学法,游戏教学法

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

Step1.Warmup:

1.Greetings.

2.Freetalk:围绕本单元句型及人初次见面相互介绍,问候之类的交际用语。

3.Sing“Goodmorningtoyou”

Step2.Presentation.

1.Review.

a.Playagame:Guess(e.gOnestudentactsmonkey,theothersguess,“abrownmonkey”).

Readtheanimalwords.

b.Playagame:Passingasecret(复习水果、家具类单词)

Readit.抛魔盒:具体为在魔盒的每个面上写上单词,进行抛掷,接到魔盒者应尽快读出与他对面的单词,然后便传递下去。

2.CLookandsay.

a.T:Boysandgirls,Lookatthepictureandsayonebyone,who’sfast?

b.Read“Thisisa/an…….”

c.Playagame:Lookforyourfriend(将这十二个单词所代表的形象制成卡片,请十二位同学各抽一张,按录音机中所述快速找出自己的“好朋友”)

3.Workbook:CListenandcolour.

Key:1.ablacktelephone2.aredsofa.3.agreenbookcase4.abluefridge.

Step3.Consolidation.

1.Listentothetape(PartA,PartB)

2.Readafterthetape.(纠音、正音)

Step4.END.

Sing“Goodbye!”

作业

ListentothetapeaboutPartAandPartB(3)thensayittoyourclassmate.

板书设计

Unit4Goodbye

Thisisa/an

执行情况

与教学反思

Unit9Breakfast(牛津4B)


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的Unit9Breakfast(牛津4B),欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

Unit9

教学内容:

《牛津小学英语》4B/Unit9

第一教时

教学目标:

1.能听懂、会说、会读、会拼写单词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice.

2.能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’sthe/my…?It’s…

3.能听懂、会说和会读日常交际用语What’sforbreakfast?

教学重点:

1.能听懂、会说、会读、会拼写单词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice.

2.能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’sthe/my…?It’s…教学难点:Where’sthe/my…?It’s…课前准备:教具准备:课前准备本课单词图片、一些餐具及食品、录音机和磁带。

教学过程:

Step1:Review

1.Freetalk.

2.复习句型What’sin/on/near…?There’s/Thereare…

Step2:Presentationandpractise

1.(1)T:What’sforyourbreakfast?

S:Milk/eggs/noodles/bread/rice…

教单词的拼写bread,rice,anegg.学生用What’sforyourbreakfast?问答

(2)T:Exceuseme,where’sthemilk?It’sinthebottle.(指着桌上的实物说)

(3)老师出示图片用同样的方法教cup和cupboard.

2.T:Whenweeatsomewesternfood,wealwaysusethesethings.老师拿出餐具放在桌上,左手拿叉,右手拿刀,做吃西餐的样子,说“Thisisaplate/aknife/afork.”学生模仿老师说。

3.(1)T:Where’smyglass?It’sonthedesk.看着实物教单词glass

S1:Where’stheglass?S2:It’sonthedesk..学生问答。

(2)老师拿出图片要求学生看图用“Where’sthe…?”句型问答。

(3)T:Where’smy/youregg?It’sinthedesk/nearthebook..要求学生拿出自己的东西用“Where’smy/your/his/her…?”进行问答。

Step3:Ashortbreak

1.Singasong.2.Playagame.听音,让学生说出该餐具的名称,小组比赛,哪组说得既快又准确。

Step4:Learntosay

1.学生听录音机,跟读课文。

2.老师拿出一张图片,图片中有许多东西摆放在某个位置上,要求学生练习Where’sthe…?It’son/in/near…句型。

3.Playagame要求学生把带来的餐具或食物放在老师准备的一个包的上面、里面和旁边,另一个学生去猜,分组比赛。

Step5:Homework

1.Copythewordsandsentences.

2.Readthedrillsafterthetape.

板书设计:

Unit9Breakfast

Where’sthe/my…?It’son/in/near…

第二教时

教学目标:

1.能听懂、会说、会读、会拼写单词afridge.

2.能听懂、会说、会读、会拼写句型Wherearethe/my…?They’reon/in/near…There’sno…on/in/near…

3.能听懂、会说和会读日常交际用语Havesomejuicethen.

4.了解字母组合wh在单词中的读音。

教学重点:

能听懂、会说、会读、会拼写句型Wherearethe/my…?They’reon/in/near…There’sno…on/in/near…教学难点:正确使用Wherearethe/my…?They’reon/in/near…句型。

课前准备:

教具准备:课前准备本课单词图片、教学挂图、录音机和磁带。教学过程:

Step1:Review

1.Freetalk.2.Playagame.Lookatthepictureandspellthewords.

Step2:Presentationandpractise

1.T:Where’stherice?It’sinthebowl.(出示图片)

用实物教单词bowl,spoon和chopsticks。

出示图片要求学生用Where’sthespoon/rice…?句型问答。

2.T:Where’sthespoon?

S:It’sinthebowl.

T:Wherearethechopsticks?They’renearthebowl.学生问答“Wherearethechopsticks?”句型。

3.(1)老师出示一些图片

S1:Wherearethe…?

S2:They’reon/in/near…

(2)T:Look,thisismyfridge.(出示图片)

教授单词fridge

T:Wherearemyapples?They’reinthefridge.

T:Whereareyourbananas.

S:They’reinthedesk.要求学生拿出自己的东西用“Wherearemy/your/his/her…?”进行问答

4.(1)T:Where’smytea?

S:It’sinthecup.(老师拿过空杯)

T:There’snoteainthecup.

学生用There’sno…on/in/near…造句。

(2)S:There’snomilkintheglass.

T:Havesomejuicethen.There’sacartonofjuiceonthedesk..

学生模仿对话练习。

Step3:Ashortbreak

Sing“Intheclassroom.”

Step4:Learntosay

1.T:What’sforlunch?

S:Rice.T:Where’stherice?

S:It’sinthewhitebowl.出示单词whatwherewhichwhite,归纳字母wh组合的发音wh发/w/还有:wheel,why…wh还可发/h/的音有:who,whose…

2.Listenandrepeat.

Readafterthetape.

3.Openthebooks,readUnit9afterthetape.

Step5:Homework

1.Copythewordsandsentences.

2.ReadUnit9.

板书设计:

Unit9Breakfast

Wherearethe/my…?

They’reon/in/near…

There’sno…in/on/near…

第三教时

教学目标:

1.复习本单元所学的食物和餐具用品单词。

2.进一步掌握句型Where’s/Whereare…?和There’sno…in/on…

3.熟练运用本单元的句型及日常用语。

教学重点:

1.熟练掌握食物和餐具用品类单词。

2.能综合运用本单元学过的单词、句型和日常交际用语。

教学难点:能正确运用Where’s/Whereare…?及其答语。

课前准备:

1.教具准备:课前准备12张图片、录音机、磁带和实物投影仪。

2.教学准备:教师准备好盘子、鸡蛋、香蕉等,学生自带一些与本课内容有关的食物和餐具等。

3.板书准备:黑板上预先写好Unit9Breakfast

教学过程:

Step1:SingasongSing“Intheclassroom.”

Step2:Review

3.Freetalk.

4.T:Drawsomepicturesandwritetheirnames.老师说本单元学习过的食物和餐具,学生画出来,然后拼出这个英语单词。

Step3:Askandanswer

1.(1)T:I’mhungry.Iwanttoeateggs.Butwhere’stheegg?学生看到放在盘中的鸡蛋回答。

学生问答“Where’stheegg?”

(2)老师在盘中再加上一个鸡蛋。

T:Wherearetheeggs?

S:They’reontheplate.

2.老师用实物投影仪打出小刀在沙发上的图片,要求学生问答。

S1:Where’stheknife?

S2:It’sonthesofa.然后出示其余五幅图片用Where’s/Wherearethe…?句型问答。

3.T:Where’smybanana?

S:It’sonthedesk.

T:Whereareherapples?

S:They’reinthefridge.

老师要求学生用Where’smy/your/his/her…?句型和Wherearemy/your/his/her…?句型进行问答。

4.SayarhymePizzaandbread,theyareWesternfood.Riceandnoodles,theyareChinesefood.Colaandjuice,theyaresoftdrinks.Applesandpears,theyarenicefruits

Step4:Lookandsay

1.T:I’mthirsty.Iwanttodrinksomecoffee.S:There’ssomecoffeeinthecup.T:Oh,there’snocoffeeinthecup.S:Havesomejuicethen.Practise“There’snocoffeeinthecup.”

2.用实物投影仪打出瓶中没有牛奶等六幅图片,要求学生练习句型There’sno…in/on…

3.Makeadialogue要求学生用Where’s/Wherearethe…?句型和There’sno…in/on…句型编写小对话,并表演。

Step5:Homework

1.Copythesentences.}

2.Actthedialogue.

板书设计:

Unit9Breakfast}

Where’stheegg/knife…?It’sontheplate/sofa…

Wherearemyeggs/apples…?They’reontheplate/sofa…

There’sno…in/on/near…

第四教时

教学目标:

1.复习巩固本单元单词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,afridge,anegg,bread,rice.

2.复习巩固本单元句型Where’sthe/my…?It’s…

Wherearethe/my…?They’re…

There’sno…in/on/near…

3.能听懂、会说和会读日常交际用语

Canyouusechopsticks?No,Ican’t.ButI’dliketotry.Watchme.Letmetryagain.

4.会诵读歌谣It’soneintheafternoon.

教学重点:

复习和巩固本单元的单词和句型。

课前准备:教具准备:课前准备本课单词图片、学生自带实物。

教学过程:

Step1:Review

1.Singasong:WesternfoodandChinesefood.

2.Actthedialogue.学生用自带的实物表演对话。

Step2:Presentationandpractise

1.(1)T:Look,here’sapairofchopsticks.

Canyouusechopsticks.

S:Yes,Ican.学生问答“Canyouuse….?

(2)S:Canyouusetheknife?

T:No,Ican’t.ButI’dliketotry.Pleaseyoudo.OK.Watchme.Isthisright?

S:No.

T:Letmetryagain.Isitright?

S:Yes.老师在对话中可解释I’dliketotry.和Watchme.等句的意思。

2.听录音,理解对话,并分角色朗读。

3.Lookandread.Thestudentslookatthepictures.Readthemselves.Thentheytranslatethemeaning.Atlast,theyreadthedialogue.

Step3:Ashortbreak

PlayagameT:Closeyoureyes.Where’s/wherearethe…?

Step4:1.Sayarhyme.

Learntosaytherhyme“It’soneintheafternoon.”

2.Finishofftheworkbook./E

Step5:Homework

1.Sayarhyme.2.Recitethedrills.

板书设计:

Unit9Breakfast

Canyouusechopsticks?No,Ican’t.

ButI’dliketotry.

Watchme

Letmetryagain.

识字3(A、B案)


识字3(A、B案)

教学目标

1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

3.有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点:读准字音,识记字形,学会对对子

课时安排:2课时

课前准备:生字卡片,关于大自然景物的图片或课件

教学过程

教学案例(一)

细河区民族街小学黄丽

第一课时

一、课前交流,导入新课

小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!

(板书:识字3)

二、交流识字方法,提高识字效率

1.自学(读文正音,提高学生识字能力)

(1)学生借助拼音朗读句子,注意读准字音。

(2)边读边思考画出本课生字。

2.识字(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐)

(1)同桌合作学习,交流识字情况。

(2)出示生字、词卡,认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

(3)出示图片、课件学习本课生字。

(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。

(5)猜谜语进行识字,例:多字少一半就是夕。

3.检查识字

(1)小组内互考、师检验。

(2)开火车读字,组词竞赛。

(3)帮生字找家:分别找出带“雨、虫、木”的字。

(4)互猜互动:一个同学说谜面,另一个同学说出谜底。

三、多种方式加强朗读的训练

(1)用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊呈现方式。

(2)男、女生对着读。

(3)拍手背着读。

(4)师生交叉读。

四、指导书写,进行评议(分散写字任务,提高书写质量)

重点指导:和、秀、香

(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

(2)师指导书写

(3)学生练习,师及时纠正。

第二课时

一、巧设情境,导入新课

出示大自然的画面,你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

二、拓展延伸,挖掘潜能

1.绘画

(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字,用它们扩词,并用词语说一句完整的话,同时自己配上画面。

(2)拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

2.练习

(1)挑字卡找朋友

我是翘舌音朋友:我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

结构朋友:我是结构朋友“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友:我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

反义词朋友:我是“朝”是一天的开始,我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的,看谁找得多?

红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞,蜜峰妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

(3)“金话筒”:任意选择书中的几个词语,连起来说几句话,看谁句子说得美。

(4)“最佳搭档”游戏:学生各选一个词语写在卡片上,找到与自己相对的词语,比一比谁找到的搭档多,没找到的可以重新选择一个词语,直到找到为止,同时体现了学生互帮互助。

三、指导书写,进行评议(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)

1.认读“千、语、李”学生先观察,说出写时应注意什么,有什么特点?再进行描红。

2.教师发现问题及时指正,并展示优秀的作业。

四、在生活中识字,并学会运用

请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字,赶紧动手吧!

五、师总结

其实在生活中处处是一个识字的乐园,只要你细心观察,就会成为那些生字宝宝的知心伙伴,成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

教学案例(二)

细河区四合路小学马丽燕

第一课时

一、巧用对联激发兴趣谈话导入

1.(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。

2.谈话导入:今天,我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时,请喜欢写字的同学书空写,培养学生写字兴趣)

二、利用图片感知事物帮助识字

(一)教给学习方法

1.展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

2.学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

(设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。)

(二)运用方法自学

1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)

2.同桌互读,交流识字情况。

3.识字交流(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

(1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

(2)游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

(3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

(设计意图:利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

三、感情朗读体会语感读中感悟(师生互动读文,营造融洽的学习气氛)

1.读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

2.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

四、写字指导:(重点指导:和、千)

五、作业:在课后继续搜集对子,下节课交流。

第二课时

一、借助画面激情朗读激趣导入

1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

2.谈话导入:今天,我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

二、自学字词掌握方法小组交流

1.自学第三节

(出示图片,学生结合图片和读文来学习字词,让学生通过多种渠道进行识字,使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)

2.小组交流识字方法

(设计意图:让学生利用学过的识字方法来独立识字,不仅提高了学生的识字能力,同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享,培养学生的探索精神和合作精神。)

3.写字指导

(重点指导:秀、香。教师注意巡视,发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)

三、教师指导学生练读读悟结合

1.多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)

2.边读边悟:课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物,又写了哪些景物?

3.当你看见眼前的景物时,你想到了什么?

四、课外延伸鼓励创新探掘潜能

1.超级对对对:

(分小组找一找,在生活中有哪些词可以对对子?比一比,哪个小组找的多。)

2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语,说几句连贯的话,看谁说得好。

3.课后,把自己喜欢的对子背下来,并把美丽的画面画下来。

板书设计

3白杨(A、B案)


3白杨(A、B案)

学习目标

1.能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2.能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。

3.认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。

课时安排

2课时

A案

课前准备

1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.谈话导入:在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2.看课题激疑:课题是《白杨》,全文仅仅就是写白杨吗?

二、三读课文,整体感知

一读:自由朗读课文,把课文读通、读顺、读准,把生字新词标出,不理解的词用“?”划出,联系上下文想一想,自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

二读:快速浏览课文,找一找文中所出现的三个问句并用“~~”标出。

(1)学生找出三个问句后全班交流。

(2)课件出示三个问句。

①从哪儿看得出列车在前进呢?

②为什么它这么直,长得这么大?

③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?

三读:默读课文,把找出的三个问句当成思考题,想一想,你能在文中找到答案吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注,把解决不了的问题做个记号。

(1)学生按要求默读课文,老师巡视、点拨。

(2)以四人小组为单位交流自己的学习收获。

三、初步感知,交流体会

(1)对这三个问题的理解,能从课文的字面上大体知道意思就可以了。

(2)指导学生初步有感情地诵读课文。

四、指导写字,示范书写

(1)教师示范“疆”字,提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写,注意与“滔、焰”区别。

(2)学生在写字本上抄写生字,教师巡视、指导。

第二课时

一、抓住“沉思”导入新课

今天,我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思?快速浏览课文,请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次?用“Δ”号标出,想想“沉思”是什么意思?

二、抓“沉思”一词学习课文

(一)学习爸爸第一次沉思的内容。

1.默读1~4小节,想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.课件展示,带学生入境。

出示课件:画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景,老师画外音:看!这就是车窗外茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢!这就是铁路沿线的一行白杨树!(画面上出现一排挺直的白杨树)每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时,兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。

3.学习文章的5~13小节,分角色朗读,以读代讲。

(1)提出读书要求:请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥,女同学扮演妹妹,老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。

(2)学生分角色朗读。

4.学习文章第14小节,细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。

过渡:哥哥最后一个问话:为什么它这么直,长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。

出示课件:

白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

(1)提出读书要求:自由轻声读一读这段话,运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?

(2)学生抓关键词品读这三句话。

①学生品读“白杨树从来就这么直”一句后,老师引导学生深入品读“从来”一词后,老师启发学生:你从中读出了白杨的什么特点?

指导练读:你能读出白杨高大挺秀的特点吗?

②学生品读“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。”一句后,老师更进一步引导理解,老师启发学生:从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点?

指导练读:你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗?

③学生品读“不管遇到风沙还雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

◇启发学生:从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点?

◇指导练读:你能读出白杨树坚强不屈的品格吗?

◇当堂完成课堂小练笔:为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点,咱们来做一个小练习。

风沙刮来,白杨树___________________________________________________________

雨雪打来,白杨树___________________________________________________________

面对干旱,白杨树___________________________________________________________

面对洪水,白杨树___________________________________________________________

(3)有感情朗读第14小节。

5.学习第15小节,抓三个“只知道”体会爸爸的心。

过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?(

牛津高一英语必修1全套教案


牛津高中英语模块一(第1讲)

一、教学内容:
牛津高中英语模块一Unit1(上)
二、教学要求:
1.掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。
2.学会描述校园生活和学校设施。
Highschoolisatimeofdiscovery,learningandhardwork!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期
Hugecampusandlow-risebuilding学校面积大,没有高层建筑。
Twelvelaboratoriesareavailablefordifferentexperiments.12个实验室可供不同试验使用。
EachroomcomeswithitsownbothroomandInternetaccess.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。
3.学习阅读技巧:skimmingscanning。
4.语法:定语从句(一)

一、重要单词:
accessachieveattendassemblyarticleavailableaveragecanteenclubchallengingcontextdonatedisplayexperienceextragraduategymheadinglockerlow-riseliteratureposterrelax
二、重点词组:
classteacher班主任ateasewith和….相处不拘束schoolhours学校作息时间earnrespectfrom赢得…的尊敬soundlike听起来象forfree免费getageneralidea了解大意aswellas除….以外,也keywords关键词wordbyword逐字逐句地findone’swayaround认识路developaninterestin培养对….的兴趣surftheInternet网上冲浪


1.Whatisyourdreamschoollifelike?
你理想中的学校生活是什么样子?
这里dream表示心目中最理想的.如dreamteam(梦之队)。
2.GoingtoaBritishhighschoolforoneyearwasaveryenjoyableandexcitingexperienceforme.
去一所英国中学读书一年对我来说是一次令人愉快和兴奋的经历。
Going在本句里作动名词,它和后面的toaBritishhighschoolforoneyear构成动名词短语作句子的主语。GotoaBritishhighschool本来是个动词词组,在go后面加上ing后,它就具备名词的特性可以在句子中充当主语、宾语或表语。
动词的现在分词和过去分词都可以作定语,但所表达的意思不同,现在分词作定语常表示“令人…”、“正在….”;例如excitingnews,sleepingdog;过去分词则有被动或完成的意思,常表示“感到….的”、“被….的”,例如:anexcitedcrowdofpeople,brokenheart.
3.IwasveryhappywiththeschoolhoursinBritainbecauseschoolstartsaround9a.m.andendsabout3.30p.m.
我对英国学校的作息时间很满意因为学校大约上午9点开始上课,下午3点半左右放学。
Behappywith=bepleasedwith,around=about。
4.ThismeansIcouldgetupanhourlaterthanusualasschoolsinChinabeginbefore8a.m.
这意味着我可以晚一小时起床,因为在中国学校8点钟上课。
asadv.同样地,被看作,象
prep.当做
conj.与...一样,当...之时,象,因为
本单元多次出现as,用法各不相同,应注意比较。另外as还可以构成一些常用词组:asif就好像,asfaras就….而言,soasto以便于,asfor至于,suchas例如,等等。
mean:意味着,后面通常加名词或宾语从句。例如:
TheattackofPearHarbormeantadeclarationofwarwiththeUnitedStates.
TheraiseofsalarymeansthatIcansendmydaughtertoabetterschool.
5.Healsotoldusthatthebestwaytoearnrespectfromtheschoolwastoworkhardandachievehighgrades.
他还告诉我们赢得学校尊敬的最好方法是努力学习并取得好成绩。
Thebestwaytodosthisto…..结构用来表达做某事的最好方法是…..,例如:
ThebestwaytolearnEnglishistouseitasoftenaspossible.
6.IfoundthehomeworkwasnotasheavyaswhatIusedtogetinmyoldschool,butitwasabitchallengingformeatfirstbecauseallthehomeworkwasinEnglish.
我发现这儿的家庭作业没有我原来学校的多,但一开始对我有些挑战性,因为所有作业都是英语的。
As…..as,中间加形容词或副词,一般要连接两个相同的句子成分,请比较下面两句话:
YouhatehimasmuchasI(=YouhatehimasmuchasIhatehim).
Youhatehimasmuchasme(=Youhatehimasmuchasyouhateme).
Usedto过去常常,隐含的意思是现在的情况已经不同。例如:
Sheusedtostudyveryhard.(Shedoesnotstudysohardanymore).
Usedto的否定形式是usedn’tto/didn’tuseto
注意:beusedtosth/doing表示习惯于….
7.CookingwasreallyfunasIlearnthowtobuy,prepareandcookfood.
当我学着怎样买菜、洗菜、烧饭时,烹饪真的是一件有趣的事。
fun是名词,有趣的事情,副词really并非修饰它,而是修饰前面的be动词was
试比较:Heisreallyafunnyguy.和Heisareallyfunnyguy.这两句意思虽然相同,但really修饰的对象不同,因此说话的侧重点也不同。
8.Idolikeeatingdessertsaftermealsasyoumentionedinyourarticle.
就像你在文章中提到的那样,我的确喜欢在饭后吃甜食。
Do、did在陈述句中,用在动词前表示强调,可译作的确、确实。
9.Uponfinishinghisstudies,hestartedtravellinginChina.
完成学业之后,他开始在中国旅行。
介词upon/on加doing相当于带assoonas的时间状语从句。
Uponfinishinghisstudy=Assoonashefinishedhisstudy
10.FormerstudentreturnfromChina
一位校友重中国归来
former,past,old虽然都和过去有关,但侧重点不同。former:“过去曾经是...的、前任….”,past:“过去的”old“老的、从前的”。例如:formerpresident前总统,pastexperience以往的经验,myoldschool我的母校。
11.earn,achieve和gain
这三个单词的基本意思都是“get”但含义不尽相同,earn:getastherewardofwork(挣,得到…作为工作的回报),achieve:getwhatyouwantbyeffort(成就,通过努力达到某个目标),gain和“get”的用法最接近,它对得到的方法和内容都没有具体要求。常见搭配:
earnmoney/aliving/one’srespect/one’sbread,achieveagaol/success/purpose/highgrade,gainexperience/weight/anadvantageover/time/theupperhand(占上风)/ground(取得进步).

定语从句(1)
用来说明主句中某一名词或代词(有时也可说明整个主句或主句中一部分)而起定语作用的句子叫作定语从句。定语从句的作用和作定语的形容词、介词词组、分词词组相似,有时可以相互转换,例如:金发女孩可译作ablondegirl,agirlwithblondehair或agirlwhohasblondehair。定语从句通常由关系代词that/which/who/whom/which/as或关系副词when/where/why引导,这些词既指代主句中要说明的名词或代词,又充当从句中的某个句子成分。请看例句:
1.Tomistheonlypersonwhocankeepacoolheadintimeofcrisis.(who指代主句中的先行词person,在从句中作主语)
2.Tomistheonlyfriendwhom(或who)Icanrelyon.(指代friend,在从句中作宾语,所以常用代词who的宾格形式).
3.Chinaisnolongertheweaknationthatsheusedtobe.(关系代词that指代weaknation,在从句中作表语)
4.Theschoolwhosefloorspaceisverylimitedcan’ttakeinonemorestudent.(关系代词whose指代theschool’s,从句中作floorspace的定语)
5.IliketogotothegymwhereIcanhaveawork-outaftersittiongforaday.(关系副词where指代主句中的地点状语gym在从句中作状语)


SkimmingScanning
Skimming略读,skim原意是轻轻掠过表面,作为阅读技巧是指通过浏览文章标题,主题句,插图和图表等方法了解文章的大意。Skan,本意是扫描,这里指用眼光快速扫视书报等材料寻找我们想要的信息。他们的区别在于Skimming是为了了解文章的大意,而Scanning是为了寻找某些具体信息。SkimmingScanning都是快速阅读的重要策略,也是信息时代我们必备的技能。尤其是在阅读英语时,注重练习SkimmingScanning可以帮助克服逐字逐句的阅读习惯(如finger-pointreading,lipreading),提高阅读速度。


阅读这篇文章,根据中文提示和上下文写出所缺的单词:
MySchoolDay
Ileavehomeat6:45andwalk20minutesto______(赶)abustoschool.Thebusisaspecialonejustforkidsgoingtomyschool.The_______(路程)onthebustakesanhourbecauseithastokeepstoppingtopickupotherstudentsalongtheway.
WhenIarriveatschool,I______(领取)myTabletPCfromtheFlexi(FlexiableLearningCentre).ThenIgotomyTutorRoomforRegistrationat8:30.Welistentoannouncementstoseewhatspecialthingsarehappeningatschooltodayorthisweek.
Atabout8:50weleaveTutorRoomtogotoourFirstPeriod.EverydayIhaveadifferentLessonthefirstperiod.NormallyitisHumanitiesbutIalsohaveMaths,DramaandMusic,andFrenchontheotherdays.Eachperiodlastsanhour.
Allmylessonsareindifferentroomsandplacesaroundtheschool.EachRoomeitherhasathree_____(位)numberoraname.Thenumbersareveryhardtoremember!.Ihavedifferentteachersforeachlesson.Ihavea_______(存物柜)whereIcanstoresomeofmystuffbutotherwiseIhavetocarryitallaroundwithmyinmybags.
SwipeCards
EveryStudentcarriesaswipecard.Weswipeintoeverylessontolettheschoolknowthatwehave_____(参加)thatcertainlessonandtoknowwhereweareincaseofemergencies.
OntheSwipeCardtherearetwostripes,ablackandabrown.Thebrownistoswipeintolessonsandtheblackistogetintothetoiletsandbuildings.
WecanputmoneyonourSwipecardsinsteadofcarryingcasharound.WhenwewanttopayforsnacksattheTuckShoporcanteenwejusthandoverourcardsandtheydeductthemoney.
Subjects
Maths,EnglishScienceICT
DramaMusicArtPE
Humanities(History,Geography,andReligion)FrenchorSpanish
TimeTable
9:001stPeriod
10:002ndPeriod
11:00-11:20Break
Duringbreak,Ihaveasnackandplayandchatwithmyfriends.UsuallyweplayITachasinggame.Snowballfightwhenitsnowsisdeadfun.
11:203rdPeriod
12:304thPeriod
1:30-2:10Lunch
IbringapackedlunchtoschoolbutoccasionallyIhaveschooldinnersintheSchool______(食堂).
2:105thPeriod
3:10EndofSchool
SometimesIstayafterschoolforclubs.
Canteen
TheCanteenisopenatLunchTimeandBreakTime.Mosthotfoodisservedonlyatlunchtime.Chipsareonly_______(买的到)onMondaysandFridays.

一、用适当的关系代词或关系副词填空:
1.Istillrememberthetime_______Ifirstbecameahighschoolstudent.
2.TherearemanyplacesinLondon_______youcanbuyacupofcoffee.
3.Thatisthereason_____heissokeenonschoolactivities.
4.Chinaisacountry_______historycanbedatedbackto3000BC.
5.Heisdrivingacar______cantravelat150mileperhour.
6.Hehastoflytoallthemajorcitiesoftheworld______hiscompanyhassetupoffices.
7.Thelady_____wemetinthebariseyeingusfromthecorner.
8.Wearefacingthesameproblem____wedidyearsago.
二、将下列每组句子合成一个带定语从句的复合句:
1.Theanti-JapaneseaggressionwarbrokeoutonJulythe7th.Itlastedforeightyears.
2.Onhiswebsitewesawsomephotos.Mr.LeetookthesephotosinEurope.
3.OnthewaytoschoolIsawsometrees.Theirleaveswereeatenupbyinsects.
4.Shelleylikestospendherleisuretimeinthestudents’union.Shecanmeetmanyinternationalstudentsthere.
5.Jane’sfatherwantshertobeasinger.Hehimselfhasalwayswantedtobeasingerhimself.

参考答案
一、
1.when2.where/inwhich3.why4.whose5.which/that6.where7.whom/who8.as
二、
1.Theanti-JapaneseaggressionwarwhichlastedforeightyearsbrokeoutonJulythe7th.
2.OnhiswebsitewesawsomephotoswhichMr.LeetookinEurope.
3.Onthewaytoschool,Isawsometreeswhoseleaveswereeatenupbyinsects.
4.shelleylikestospendherleisuretimeinthestudents’unionwhereshecanmeetmanyinternatioalstudents.
5.Jane’sfatherwantshertobethesingerthathehimselfhasalwayswantedtobe.
阅读填空:
catch,journey,collect,digit,locker,attended,canteen,available
牛津高中英语模块一(第二讲)
主讲教师:邵磊
主审孙德霖

一、教学内容:

牛津高中英语模块一Unit1(下)
二、教学要求:
1.掌握和学校活动有关的常用单词、词组与句型。
2.学会用英语写通知和海报。
3.语法:定语从句(二)

一、重要单词:
contest,replace,possession,complete,include,programme,present(v),event,item,venue,timetable,compare,issue,order,dynasty,professor,unnecessary,attractive,underline,approve,,generation,require,scary,design,draft,wording,previous,finalize,poem,poet,confident,run(manage,operate),host,hostess,advertise,vote.
二、重点词组:
referto指,functionas当作…使用,具有….的功能,leaveout省略,relateto和…相关,payattentionto注意,inshortform用宿略的形式,takeplace发生,makedecision作决定,makecomparison作比较,taketurns轮流,followtheoutline按照纲要,beresponsiblefor对…负责,consistof包含,由…构成,comeupwith想出,baseon根据,haveitapprovedby…征得…..的同意,informsbofsth告知,signup签名参加.

1.Ihavetodomyhomeworkinaplacethathasdesksandchairs.
我必须在一个有课桌椅的地方做家庭作业。
Idon’twanttostudyinaroomwheredesksandchairsaretoosmall.
我不想在桌椅太小的房间里学习。
第一句里定语从句thathasdesksandchairs的关系代词that指代主句中的名词room,作从句的主语;第二句里定语从句wheredesksandchairsaretoosmall的关系副词where指代主句中的inaroom,在从句中是地点状语。试比较:
1)Thisisthebeachwhere(onwhich)manyNorthEuropeansspendtheirsummerholidays.
2)Thisisthebeachthat(which)haswhitesandandpalmtrees.
上一句的beach是北欧人度假的地方,在这个地方是地点状语,所以用关系副词where指代;下一句中有白沙和棕榈树的是beach,它是从句的主语,所有以用关系代词that来指代。

2.Besides,Imightbereadingthebooksinyourfather’sbookcasesinstead.
除此之外,我也许会只顾看你爸爸书橱里的书,而不是去做作业。
Shewillbereadingnewspapersandmagazinesinsteadofdoingherhomework.
她将会忙着看报纸杂志而不是做作业。
“mightbereading”,“willbereading”属于“情态动词+be+doing”的结构,表示对某个时间正在发生的事情的预言、推测或期待。例如:
Ishallbelyinginbedandwatchingmyfvouritefootballgamebythetimehefinisheshishomework..等他做完家庭作业时,我早就会躺在床上看我喜爱的足球比赛了。
“instead,insteadof”都表示“代替,而不是….”“instead”通常需要承接上文才能表达完整的意思,“insteadof”则可以在一句话中表达做了和没做的事情。例如:
1)Wedidn’tgohomeafterschool.Wewenttoanetcaféinstead.
→Insteadofgoinghomeafterschool,wewenttoanetcafé.
2)StudentsinUKdon’thavelotsofhomework..Theyhavemanyschoolactivities.
→StudentsinUKhavemanyschoolactivitiesinsteadofhomework.

3.Aprogrammeisaplanofactivitiestobedoneorthingstobeachieved.
规划是指要进行的活动或要完成任务的计划。
划线部分是不定式的被动语态作定语,表示要做的事情。

4.Themorechoicesyouhave,thebetteryourfinaldecisionswillbe.
相当于:Ifyouhavemorechoice(条件状语从句为一般现在时),youwillmakebetterdecision(主句用将来时).你的选择越多,最后的决定就越好。“The+比较级(adj/adv)或含比较级的词组,the+另一个比较级(adj/adv)或含比较级的词组”,表示“越……就越…..”。

5.Yourteacherhasreceivedane-mailfromafriendaskingheraboutahistorybookfromyourschoollibrary.
你的老师收到一位朋友的电子邮件,询问你们学校图书馆里的一本历史书。
划线部分是现在分词短语作定语,补充说明宾语e-mail的内容。

6.ISBN(InternationalStandardBookNumber)国际标准图书编号
ISSN(InternationalStandardSerialNumber)国际标准期刊编号

7.make常见的动宾搭配:maketea/coffee沏茶、冲咖啡,makefriends交朋友,makemistakes犯错误,maketrouble惹麻烦,makeasuggestion提建议,makeafire生火,makefaces做鬼脸,makeadecision做决定,makecomparasions作比较,makealiving谋生,makemoney挣钱,makearequest提要求,makeanapplication申请。
通知和海报
通知是上级对下级、组织对成员或平行单位之间部署工作、传达事情或召开会议等所使用的应用文。以布告形式贴出,把事情通知有关人员,如学生、观众等,通常不用称呼;通知要求言简意赅、措辞得当、时间及时。

例一:布告形式的通知:通常此类通知上方正中写Notice或NOTICE(通知),发出通知的的单位的具体名称可放在正文前,也可放在正文后,右下角处,发出通知的日期写在左下角处。例如
NOTICE 

All mumbersofthestudents’union are requested to meet in the schoolconference room on Saturday, Sept18th, at 2:00 p. m. to discuss questions of international culture exchangeswithNewZealandhighschoolband. 
Sept.14, 2005 

海报的形式和媒体没有特殊要求,它要先用简明、生动的图文吸引过往人群的注意力,再以简洁扼要的文字、图表介绍你要向公众发布的信息。文字部分一般包括主题句或主题词和条理清楚、简单明了的内容介绍。下面是一个网上海报,供大家参考:

Makeaposterexplainingasafetyrule.
ItshouldgiveusagoodStayAlertmessage.
IfyourposterwinsyouwillreceiveaSASST-shirtanditwillappearintheSASSGallery.

Mailyouposterto:

StayAlert...StaySafe
P.O.Box93006,
499MainSt.S.
Brampton,Ontario
L6Y1N0

定语从句(2)
1.定语从句中关系代词that、which用来指代物,who、whom和that用来指代人,whose用来表示所属关系,关系副词when、where和why指代时间、地点和原因。
2.关系代词的用法

(1)如果先行词是all,much,anything,something,nothing,everything,little,none等不定代词,关系代词一般只用that,不用which。例如:

AllthatIhaveismyloveforthisland.
Thereisn’tmuchthatwecandotoeasehispain.

(2)如果先行词被形容词最高级以及first,last,any,only,few,much,no,some,very等词修饰,关系代词常用that,不用which。例如:
ThelastpersonthatwewanttoinvitetoourhouseisUncleSam.
Nonationthatiscapableofsuchatrocitycanbetrustedbyitsneighbours.

(3)非限制性定语从句中,不能用关系代词that,作宾语用的关系代词也不能省略。例如:

Thereareaboutsevenmillionpeopletakingpartintheelection,mostofwhomarewelleducated.

(4)which还有一种特殊用法,它可以引导从句修饰前面的整个主句,代替主句所表示的整体概念或部分概念。在这种从句中,which可以作主语,也可以作宾语或表语,多数情况下意思是与andthis相似。例如:

Shefailedinherattempttocatchtheprince’sattention,whichwasagreatdisappointmenttohermother.

(5)如果作先行词的集体名词着眼于集体的整体,关系代词用which;若是指集体中的各个成员,则用who。

(6)先行词有两个,一个指人,一个指物,关系代词应该用that。例如:

Theboyandthedogthatareinthepictureareverylovely.

(7)如果先行词是anyone,anybody,everyone,everybody,someone,somebody,关系代词应该用who或whom,不用which。例如:

Isthereanyoneherewhowillgowithyou?
(8)关系代词that/which/who/whom在从句中作宾语时可以省略。例如:
Thegirl(whom)youjustsawisthecheerleaderofourfootballclub.
Everymoment(that)wespentintheUKwillbeapreciousmemoryforus.
As在定语从句中的用法

一.引导限制性定语从句和非限制性定语从句

 (1)as多与such或thesame连用,可以代替先行词是人或物的名词。

 (2)as也可单独使用,引导非限制性定语从句,作用相当于which。例如:

Theelephant’snoseislikeasnake,asanybodycansee.
二.关系副词引导的定语从句

1.关系副词也可以引导定语从句

关系副词在从句中分别表示时间.地点或原因。关系副词when在从句中充当时间状语,where充当地点状语,why充当原因状语。例如:
WeshallalwaysrememberthedaywhenJapansurrenderedtotheallyforce.
Thisisoneofthefewplaceswhereyoucanbuytopqualitywine.
2.that有时也可引导定语从句表示时间.地点或原因

That有时可以代替关系副词when,where或者why引导定语从句表示时间.地点或原因,这种定语从句中的that也可以省去。例如:
Thatisthetime(that)hearrives.
Thatisthereason(that)hecame.


一、选择适当的关系代词或关系副词填空:
1.Hisparentswouldn’tlethimplaywithanyone______scoreswaspoor.
A.ofwhomB.whomC.ofwhoseD.whose
2.Sheheardaterriblenoise,_______broughtherheartintohermouth.
A.it B.whichC.thisD.that
3.Inthedarkstreet,therewasn’tasingleperson_____shecouldgethelp.
A.thatB.who C.fromwhomD.towhom 
4.Theday_______hechoseforhissonweddingwasaluckydayinthelunarcalendar.
A.whenB.whereC.thatD.who 
5.AfterlivinginPairsforfiftyyearshereturnedtothesmalltown____hegrewupasachild.
A.which B.whereC.thatD.when
6.Thismonumentisall______remainsoftheancientkingdom.
 A.it B.thatC.whenD.which
7.Hementionedabookthetileof______Ican’tremembernow.
A.who B.which C.this D.what
8.RecentlyIboughtanancientChinesevase,_____wasveryreasonable.
A.whichpriceC.thepriceofwhich
C.itsprice D.thepriceofwhose
9._____hasalreadybeenpointedout,grammarisnotasetofdeadrules.
A.As B.It C.ThatD.Which
10.HelivedinLondonfor3months,during____timehelearnedsomeEnglish.
A.thisB.whichC.thatD.same
11.Onthewallhangsapicture,_____colorisblue.
A.whose B.ofwhichC.whichD.its
12.Istillrememberthetime______Ifirstbecameacollegestudent.
A.whatB.which C.thatD.when
13.Mr.Fordstilltalksliketheman______hewastenyearsago.
A.thatB.whereC.whichD.there
14.Theboss____departmentMsKingworkedtenyearsagolookeddownuponwomen.
A.inwhichB.inthat C.inwhoseD.whose
15.Idon’tlike_____youspeaktoher.
A.thewayB.thewayinthat C.thewaywhichD.thewayofwhich
16.Ihadneitheraraincoatnoranumbrella._______Igotwetthrough.
A.It’sthereasonB.That’swhy
C.There’swhyD.It’show
17.Hemadeanotherwonderfuldiscovery,____ofgreatimportancetoscience.
A.whichIthinkis B.whichIthinkitis
C.whichIthinkit D.Ithinkwhichis
18.Thereisonlyonedishonthetable_______Iwanttoeat.
A.who B.thatC.what D.whcih
 
参考答案
一、1-5DBCCB 6-10BBCAB 11-15ADACA 16-18BAB
牛津高中英语模块一(第3讲)

一、教学内容:
牛津高中英语模块一Unit2(上)
二、教学要求:
1.学习谈论青少年经常遇到的问题。
2.学会戏剧脚本。
3.了解英语口语和书面语的差别。
4.语法:定语从句(三)

一、重要单词:
act(n),scene,curtain,trash,garbage,charge,adult,,behavior,teenager,punish,period,argument,relationship,force,unpleasant,character,explain,slam,vet(veterinarian),style,mess,thumb,vs(versus),plus,competition,sink,fault,boring.

二、重点词组:
commonto对…来说很普遍,turnup调高声音,出现awasteof浪费,nomore不再,sparetime空余时间,force….to…强迫(某人)做,can’twaitto..迫不及待地要,besupposedto被期望或要求,本应该,dowith处置,忍受,需要beamess/inamess乱成一团,leavesbincharge委托…..负责,actlike行为举止象…,gounpunished不受惩罚,goout熄灭,haveone’sarmcrossed双臂交叉抱在胸前,deserveto值得去做,常用否定形式表示“不配”behardon对某人苛刻,nowthat既然,intheformof以的形式,thaneverbefore比以前任何时候都,beangryat对某事生气,evenif即使,treatsblike…象一样对待,argueabout为…而争吵,thecauseof起因,differinmanyways在许多方面不同,fitbadly非常不合身。

1.Ericrunsinafterit,followedbyabigdog,walkingveryslowly.
埃里克跟着球跑进来,后面跟着一条大狗,狗走得很慢。
这句话里有两个不同层面上的状语:过去分词短语“followedbyabigdog”是谓语“runsin”的伴随状语,而现在分词短语“walkingveryslowly”描述的是大狗跟随埃里克进来的行走方式,是动词“follow”的状语。
伴随状语通常由现在分词短语、过去分词短语或介词短语承当。当伴随动作由主语发出时,用现在分词,当伴随动作由其他人或物发出时用过去分词。例如:
Heranafterthethief,shoutingangrily.
Shesatnervouslyinthegrandsittingroom,watchedcloselybythebutler.
Thesoldiersstoodsilentlyalongthepass,riflesinhand.

2.Youweren’tsupposedtocomehomeuntiltomorrow.
你们应该明天才回家的。
besupposedtodosth:被期望或要求去做,本应该去做。例如;
YouaresupposedtohandinyourarticlesthisFriday.
Girlsaresupposedtobehavemorequietlyinthiscountry.
在肯定句中until必须和持续性动词连用时,在否定句里它主要和短暂性动词连用也可以和持续性动词连用,表示直到某时某个动作才开始。Until还可以用在强调句中。Notuntil放在句首时,句子要倒装。例如:
Hesleptuntil8o’clock.
Hedidn’twakeuptille8o’clock.
Itwasnotuntil8o”clockthathewokeup.
Notuntil8o’clockdidhewakeup.
Iwon’tbefreetillFriday.

3.Themoneywithwhichyouweretobuydogfoodisgone,butSpotlookssohungry.
本该用来买狗食的钱不见了,但斑点狗看起来饿得厉害。
“withwhichyouweretobuydogfood”是定语从句,当关系代词是介词宾语时,介词常放在关系代词之前。例如:
thevillageweusedtolivein→thevillageinwhichweusedtolive
主语+be动词+不定式表示“按计划将要做”,例如;
Wearetoholduptheenemywhileourtroupsretreat.
ThepresidentialcandidateistomakeaspeechinourtownonhiswaytoWashington.

4.Wethoughtyouwereanadult,apersonfromwhomwecouldexpectgooddecisions.
我们原以为你是个成年人,一个我们可以指望他做出正确决定的人。
划线部分是“anadult”的同位语,它和“anadult”所指相同,句法功能也相同,是对“anadult”含义进一步的说明。这个同位于本身又带有定语从句fromwhomwecouldexpectgooddecisions。
Expectsthfromsb:期望从某人那里得到或看到某事,例如:Youcanneverexpectgenerosityfromamiser.

5.Thisisnotafamilywherebadbehaviorgoesunpunished.
我们家不是一个放纵不良行为的家庭。
根据上文,this是指ourfamily。动词go后面可以跟形容词,表示“变得”,例如:
gobad(变质),godry(变干),gomad(发疯),gointernational(国际化)。Go和一些含否定意义的形容词连用,则表示“不受……的,未被…的”,如:gounchallenged,gounnoticed.
Histheoryhasgoneunchallengedintheworldforhalfacentury.
It’sstrangethatsuchamistakecangounnoticedinthetextbook.

6.IftheyknewthatSpotwasillandweusedthemoneytotakehimtothevet…
假如他们知道Spot得了病,而我们用那笔钱带他去看兽医的话……..
这句话用的是虚拟语气,省略的部分是:theywouldunderstandwhythemoneyisgoneandthehouseisamess.当说话人只表示一种假设的情况、一种主观愿望,即认为动词所表示的动作或状态并非真实时,使用虚拟语气。表示和现在事实相反时,主句用过去将来时,条件从句用一般过去时。例如:
IfIwereyou,Ishouldwaittillnextweek.
Ishesawyounow,shewouldn’trecognizeyou.
7.Noneofusstoppedtothinkandweshouldhave.
我们本应当停下来想想,而我们都没有那么做。
Stoptodo表示停下来去做另一件事,stopdoing则表示停止正在做的事情。shouldhave
也是一种虚拟语气,表示过去本应当做的事情。这里完整的句子应该是:
Weshouldhavestoppedtothink,butnoneofusdid.

8.Canyouexplaintomenowwhythehousewasamessandwhatyoudidwiththecashweleft?
你现在能向我解释为什么家里乱成一团,而你又把我们留下的钱拿去干什么了吗?
Be(in)amess表示“乱成一团”;dowith表示“处理、处置”常和what连用,它和dealwith不同,dealwith表示“处理、应付”weleft虽然只有两个单词,却是一个定语从句,它前面省略了作宾语的关系代词that或which。

苏教牛津版英语一上《Follow me》第一课时教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏教牛津版英语一上《Follow me》第一课时教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学内容:

《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》1A第七单元第一课时(Look and learn, learn to say)

教学目标:

1. 使学生能听懂、会说单词a nose, a mouth, an ear, an eye.

2. 能初步听懂句型Touch your

3. 在各种游戏活动中培养学生互相协作和综合运用英语的能力。

教学重点:

使学生能正确、熟练地掌握单词a nose, a mouth, an ear, an eye.

教学难点:

能正确地掌握nose, mouth的发音,语音语调自然流畅。

课前准备:

1. 教具准备:多媒体课件,玩具,头饰,图片,单词卡片等等。

2. 板书准备:预先写好课题Unit 7

教学过程:

A Free Talk (约三分钟)

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Yao.

T (拿起实物,图片,头饰等询问学生) : Is this a pencil?

S1: Yes, it is.

T: Whats this?

S2: Its a dog.

教师借助玩具图片等与学生进行问答训练。

最后引到多媒体动画形象猪八戒( 先出示该动物的一部分,如耳朵或鼻子),让学生猜:

T: Whats this?

Ss: Its a pig.

B Presentation (约十五分钟)

1. 教学单词 a nose.

(动画形象慢慢隐掉,只剩下猪的鼻子。)

T: Whats this? Oh, its a nose.

T ( 出示玩具小猪,指着它的鼻子) : Nose↗,nose↘,its a nose↘。

让学生仔细观察教师的口型变化,静听教师示范发音三遍。

听录音,看卡片,模仿读。

学生开火车读。( 可分成一人,双人,一列,一组等形式)

T (教师指着自己的鼻子): Follow me. Nose↗,nose↘, my nose.↘引导学生边指着自己的鼻子边跟说。

2. 教学单词a mouth.

T (教师出示 Helen头饰,引导学生说) : This is Helen.

(手指鼻子)Is this a nose?

Ss: Yes, it is.

T (指着嘴巴) : Is this a nose?

Ss: No.

T: Oh, whats this? Its a (停顿,让学生注意观察嘴形,发音夸张)mouth.

Mouth↗,mouth↘,its a mouth↘。 看单词卡片模仿录音读。

T: Follow me.

Mouth↗,mouth↘,my mouth↘。

Mouth↗,mouth↘,your mouth↘。

教师指导学生在说my mouth时指着自己的嘴巴说,说your mouth时指着对方的嘴巴。

给学生时间指一指,说一说,还可以把刚刚练习学过的nose。

3. 教学单词an eye.

T(指着自己的眼睛): Eye↗,eye↘,its an eye↘。

模仿,跟读。

T(边指边说): Eye, eye, this is my eye.

Eye, eye, this is your eye.

多媒体出示动画,虹猫与唐老鸭对话。

说到猫的眼睛,鸭的嘴巴时,用红笔圈出来。

让学生起来指指说说。

接着猪八戒参加对话, 圈出鼻子。

引导学生扮演动画中的人物,说一说,

4. 教学单词an ear.

接上面动画猪八戒,用绿笔圈出它的一只耳朵,

T: This is an ear.连说三遍,学生观察口型细听。

动画慢慢显示圈出另一只耳朵,引导学生说This is an ear.

学生利用自己带的玩具,边指出他们的耳朵边说This is an ear.

5. Say a rhyme(注意要与动作相结合)

Nose, nose, this is my nose. Nose, nose, this is your nose.

Mouth, mouth, this is my mouth. Mouth, mouth, this is your mouth.

Eye, eye, this is my eye. Eye, eye, this is your eye.

Ear, ear, this is my ear. Ear, ear, this is your ear.

6. 多媒体课件出示天空中飘来的一朵朵云,让学生仔细观察,说说像什么。

等学生看出各个器官后,课件显示吹了一阵风,把这些云朵组合成一张脸。

多媒体动画显示在云朵组合成的脸上慢慢勾画出一只眼睛的简笔画。

教师指导学生跟着在空中画an ear,边画边说。

同法画出an eye, a nose, a mouth.画画, 说说,练练。

C Consolidation (约八分钟)

1. Draw and say

完成活动手册21页C Draw and say.

T(示范描画): This is a nose.

让学生独立完成,然后全班交流。同桌互练。

2. 教师在黑板上画好脸的轮廓。

让学生上来挑出刚才同学说的器官,在相应部位贴一贴。

再说一说: This is a/an

D Play games.(约十分钟)

1. Magic box

(游戏方法: 教师事先准备一个盒子,里边是单词卡片a nose, a mouth, an eye, an ear.教师先领读几遍,然后点到谁,谁就到盒子里去抽一张单词卡片,读一读再贴到黑板上脸型图的相应位置。教师在黑板上可多画几张脸的轮廓,扩大游戏面。)

2. Follow me

在Magic box里,教师特意准备一张单词卡片:Follow me

学生抽到后愣在那里,教师就把单词卡片贴到黑板上Unit 7 旁。

T: Now, follow me.(引导学生跟着老师做动作或手势。)

Stand up./Follow me, sit down.

Follow me, touch your nose/mouth/eye/ear.

组织一个小比赛,比一比,谁的反应最快。

T: Yes, follow me. 领读课题: Unit 7 Follow me

E Assign Homework(约两分钟)

1. 听音模仿,指读书上B部分。

2. 指着五官与家人说一说。This is my nose/eye/ This is your mouth/ear

苏教牛津版英语一上《Fruit》第一课时教案


教学目标:

1. Listening: Listen and identify the key words.

2. Speaking: Pronounce the words properly.

3. Communicating: Use nouns to identify objects.

重点难点:

1. Master the pronunciation of the new words.

2. Use the patterns to solute the tasks.

3. Use the fruit words in daily life.

教学方法:

1、任务驱动型教学

小学英语新课程标准要求,合理地设计教案,在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动,能调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。

2、TPR教学

TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点,带有游戏的性质,可以减少学生的学习负担,培养他们愉快的学习情绪,提高学习效率,在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用,

教学准备:

1.教师准备

cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.

2.学生准备

real fruits, colour pens, some paper, pencils.

教学过程:

一、Pre-task preparation:

1. Sing some songs and do some actions.(利用歌曲, 并配上动作,活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,同时复习以前学过的知识。)

a) Good Morning.

b) Read, draw, sing.

2. Play games: (利用游戏等引出新的教学内容)

Simon Says. (Listen and act)

Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.

3. Introduce the fruit:

This is a/an Thats a/an

4. Today well learn Look and learn in Unit 5 (Fruit)。

二、While-task procedure

1. Show the real objects and teach the new words of fruit. (运用实物、图片等,配上动作,教学本课的新单词,。)

(Put up a banana.) Whats this? ---- Its a banana. This is a banana.

Banana, banana,香蕉,香蕉apple弯又弯。

(Taste the pear.) Whats that? ---Thats a pear.

Pear, pear是梨子,梨子pear甜又香。

(Touch the mango.) This is a mango.

Mango, mango是芒果,芒果mango甜又酸。

(Point to a peach)Thats a peach.

Peach, peach是桃子,桃子peach大又鲜。

2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.

3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.

4. Read one by one.

5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out.

6. Re-arrange the word and picture cards in random order.

三、Post-task Activities

1.Play games(Divide the whole class into groups and have a competition): (分组进行游戏、竞赛等,复习和巩固这节课上学过的知识。同时加入竞争机制,增加教学的趣味性,提高学生的竞争意识。)

Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.

Say the words and point them out.

What fruit do you like? (Ask some pupils to answer and pick them out.)

Teacher hides some words and the pupils guess the words.

Which group is the quickest?

Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruits name, the whole group has to stand up and do the actions.

Apple, apple, show me your book. Pear, pear, touch your arms.

Peach, peach, close your eyes. Mango, mango, open your book.

2. Read the rhyme: (利用朗朗上口的rhyme巩固新知,提高学生的学习兴趣。)

banana,banana香蕉,香蕉banana 弯又弯,

Pear,pear梨儿,梨儿pear甜又甜,

Peach,peach桃子,桃子peach大又鲜,

Mango,mango是芒果,芒果mango甜又香。

3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard. (利用小学生爱画画的特点,锻炼和提高学生的听力和绘画能力,同时展示一些优秀的作品,使学生有成就感。)

4. Count the stars to see which group is winner. (实施评价,展示结果,及时对教学情况进行反馈,让学生树立自信,培养合作精神。)

四、Homework:

1. Write down the words under your drawings.

2. Say out the fruit words in English when you see some fruit.

教学反思:

学习内容主要是Part B部分后四个水果单词和Part D部分句型的教学以及Part G部分的水果rhyme。首先在自由的气氛中与学生进行日常用语的交流,运用上已学习的What are these?What are those? Theyre句型和水果单词。除了通过轻松的交谈方式复习单词以外,还要让学生能够拼读出这四个单词。

苏教牛津版英语一上《On the farm》第一课时教案


教学内容:

《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》1A第六单元第一课时(Learn to say,Look and learn)

教学目标:

1. 能听懂,会说单词a cow , a duck , a pig.

2. 能听懂,会说句型 Its a

3. 能正确地运用句型Its a 并能在相应的场景中初步理解句型What s this ?

教学重点:

1. 能听懂,会说单词a cow , a duck , a pig.

2. 能正确地理解、掌握句型 Its a并能初步表演对话。

教学难点:

单词cow 的发音,能初步表演对话。

课前准备:

1. 教具准备:多媒体课件、单词卡片

2. 板书准备:农场背景图

教学过程:

A Warm up (约三分钟)

1. Greetings:

T: Good morning / afternoon, boys and girls.

Ss: Good morning / afternoon.

2. Play a game

T : 教师出示文具用品的局部,组织学生猜。

Ss : Is this a?

T : Yes, it is. /No. Its a

T : 多媒体出示模糊状的水果图片,组织学生猜,并把猜出的水果贴黑板上。

Ss : Is this a?

T : Yes, it is. / No. Its a

Ss : Work in pairs

S1 : Is this a?

S2 : Yes, it is. / No.

3. 揭题:Unit 6 On a farm

T: Look, this is a farm. Lets go to the farm.

B Presentation (约十五分钟)

1. 教学单词a cow , a pig , a duck

(1) T: Listen, whats this? (学生猜)

T: (多媒体播放录音a cow)

Ss:(学生模仿录音朗读单词cow)

T: (出示清晰的母牛图片及单词) Whats this ?

师领读 Its a cow .

操练单词 a cow. 分男女声读,开火车读。

Chant: A cow, a cow, its a cow.

(2) T:(表演鸭子叫的动作)Whats this ?

T :(出示卡片,多媒体播放录音a duck)

Ss: 学生会很兴奋地大声回答 Its a duck .

操练单词a duck. 分音节读,小组读,开火车读。

Chant: A duck, a duck, its a duck.

教学句型 Its a (师板书)

学生开火车操练此句型。

例如: 师拿动物的图片,问: Whats this? 生可答 Its a duck/cow .

(3) T:(出示猪的一个大鼻子)Please guess , whats this ?

T:(多媒体播放录音a pig )

T: ( 出示完整图片及单词,教学a pig .学生可加上动作进行多种形式操练)

Ss: Whats this? Its a pig.

Chant: A pig, a pig, its a pig.

2. Lets chant

(多媒体出示chant ,师生合作,配上韵律)

T: Whats, whats, whats this?

S: A cow, a cow, its a cow.

T: Whats, whats, whats this?

S: A duck, a duck, its a duck.

T: Whats, whats, whats this?

S: A pig, a pig, its a pig.

C Practice (约十五分钟)

1. Look and say

教师迅速出示动物卡片,学生看卡片反馈,如a cow, a duck , a pig.

2. Whats missing?

多媒体出示三种动物的图片,再消失其中一个动物,师问: Whats missing?

学生回答。

3. Running race

动画展示三种动物赛跑场景,学生们分别选择喜爱的动物,在赛跑过程中大声喊叫该动物的名称为其加油。

4. Act and guess

通过动作模仿来表述A cow, a cow ,its a cow, etc.(生师,生生,小组活动)

5. 为图片配单词。(笔头练习)

把动物图片和单词分别放在两边,让学生进行配对。

(师校对时告诉学生w像牛角,k像鸭子嘴巴,g像猪尾巴,以便让学生更好的认读单词)

D Say a rhyme(约五分钟)

1. 带领学生听几遍录音,模仿发音。

2. 齐说Rhyme: I am a cow,配上动作。

I am a cow. Moo, moo!

I am a duck. Quack, quack!

I am a pig. Oink, oink!

E Assign homework (约两分钟)

1. 听录音,指读对话。

2. 朗读B部分三个动物单词。

板书设计:

Unit 6 On a farm (1)

Whats this?

Its a

苏教牛津版英语一上《What colour》第一课时教案


教案内容:

《牛津小学英语1A》第十单元,第一课时(Look and learn)

教学目标:

1、能听说、认读yellow、red、green这些表示颜色的单词,发音正确。

2、能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用Its回答,语音语调正确。

3、通过开展同伴学、小组学等向学生进行学习方法的渗透,同时培养学生合作精神。

4、运用评价手段,鼓励学生大胆运用所学的英语,激发学生学英语、用英语的兴趣。

教学重点:

能听、说、认读三个颜色单词。

教学难点:

鼓励学生在生活中大胆运用所学英语。

教学准备:

1、教师准备红、黄、绿三色彩笔及相应的单词卡片、磁带、放音机。

2、学生准备红、黄、绿三色彩笔及文具。

教学过程:

A Warm up / Revision

1、Free talk

(1)。 T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Miss 。

T: Good morning. X X X.(跟几个学生问候一下)

S: Good morning. Miss 。

Sing a song 《Good morning to you》(生日歌的旋律)

(2) T: Whats this? (出示实物)

S:Its an apple/a pear/a banana/a mango。

Say a rhyme: Mango

Mango, mango, I love you.

One for Tommy, One for Joe.

(拿相应的水果来替换说小诗。)

(3)Listen and do

T: Touch your mouth/ear/eye/nose.

S: Touch my mouth/ear/eye/nose.

B Presentation

(一)教学yellow

1、Enjoy an English song《Who is wearing yellow today》,让学生尝试跟唱,用中文解释Who is wearing yellow today?。

T: Who is wearing yellow today?

S: X X X.(T-S,T-Ss, S-S)

2、卡片出示,学生跟读,将卡片贴在黑板上。

T: Ok, now please look here. What colour ?

Ss: Yellow!

T: Yes, its yellow. Please read after me. Yellow, yellow, its yellow。

Ss: Yellow, yellow, its yellow。(用各种形式操练,生可以在说的同时拿出该颜色的东西。)

T: Who is wearing yellow today?Stand up,please. 带领学生指着说yellow。

(二)教学red

T: Who is wearing red today?Oh,Im wearing red today. 带领学生指着说red.

Ss: Red!(开火车读)

T:(卡片出示,学生跟读,将卡片贴在黑板上。)Please read after mered,red, itsred 。

T: Who can show me something red/yellow?(中文解释)

Ss: 。

T:What colour?

Ss: Its red/yellow.

(三)教学green

T: Show me your English books. What colour ?

S:绿色/Its green.(师引导生说)

(卡片出示,学生跟读,将卡片贴在黑板。)

T: Read one by one /boys / girls/in groups/in pairs/in four/in row/high and

Low。(师纠正发音。)

C Practice

1.Listen to the tape, read after it.

2.Play games

(1)Find colours.

T: Yellow ,yellow,在哪里?

Ss: Yellow ,yellow,在这里。(让学生指着黄色的事物。)

T: Red, red,在哪里?

Ss: Red, red,在这里。

T: Green, green,在哪里?

Ss: Green, green,在这里。(group by group, row by row, boys/girls.)

(2)画棵树在黑板上,贴上青苹果,红苹果,芒果,梨,香蕉。

A:What colour?

B: Its red/green/yellow.(T-S,S-S)

D Homework

1. Listen to the tape Part A and Part B, read after it three times.

2. Preview Part A ,B and C.

板书设计:

Unit10 What colour?

A: What colour?

B: Its 。 A picture of a tree

yellow (picture)

red (picture)

green (picture)

《新版牛津英语3B第一单元教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中牛顿第一定律教案”专题。