九上数学3.3用计算器求平均数导学案。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“九上数学3.3用计算器求平均数导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

3.3用计算器求平均数
班级______学号_____姓名___________
学习目标：
1．熟练利用计算器求一组数据的平均数；
2．经历数据的收集、加工、整理和描述的统计过程，提高数据处理的能力，发展统计意识。
学习重点：计算器求平均数步骤．
学习难点：按键顺序的选择.
一、学前准备：
1．一般的具有统计功能的计算器可以直接求出一组数据的（）
A平均数B众数C中位数D以上都可以
2．一组数据由6个3，8个11，1个12，1个21组成，则这组数据的众数是()
A．8B．11C．21D．1
3．在一次班级歌咏比赛中，六位评委给某班的演出评分如下：90，96，91，96，92，94，则去掉最高分和最低分后，平均分是(单位：分)．
4．利用计算器计算下面各组数据的平均数
1576，1573，1574，1708，1625，1594，1478，1479，1625，1601，1785，1432，1597，1591，1602，17019
(精确到个位)

二、探究活动
1．某中学八年级（1）班35位同学上学路上所花时间如右图所示，用计算器计算该班35位同学上学路上所花时间的平均数.

2．一个池塘养了某种鱼5万条，从中捕获了10条，称得它们的质量（单位:千克）如下：
1.16，1.15，1.21，1.11，1.08，1.36，1.25，1.18，1.14，1.09.
(1)计算这10条鱼的平均质量；
（2）根据计算结果，估计池塘中这种鱼的总质量。
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三、学习体会
1．本节课你有哪些收获？2．预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？
四、自我测试
1．10名学生的体育测试成绩如下：25，26，26，27，26，30，29，26，28，29，这些成绩的中位数是()
A．25B．26C．26．5D．30
2．如果一组数据2，4，x，10的平均数是5，那么这些数据的中位数是．
3．计算机课上,抽样调查了10名同学文字录入速度(字/min),数据如下:
38,41,43,62,63,70,74,90,69,72
请用计算器求样本平均数.

4．如图，用计算器求八年级（1）班学生的平均身高（单位：cm）.

5．利用计算器计算下列数据的平均数：
9.48，9.46，9.43，9.49，9.47，9.45，9.44，9.42，9.47，9.46

6．在一次大学生田径运动会上，参加女子跳高的23名运动员成绩如下：
成绩/米1.501.601.651.701.751.801.851.90
人数12457211
求它们的平均数.(精确到0.01米)

五、应用与拓展
某工人在30天中加工一种零件的日产量为2天51件，3天52件，6天53件，8天54件，7天55件，3天56件，1天59件，求这个工人平均每天加工零件多少件？

扩展阅读

九年级数学上3.5用计算器求方差导学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“九年级数学上3.5用计算器求方差导学案”，希望能为您提供更多的参考。

3.5用计算器求方差

班级______学号_____姓名___________

学习目标：

1．使学生掌握利用计算器求一组数据的标准差和方差；

2．进一步体会用计算器进行统计计算的优越性；

学习重点：掌握利用计算器求一组数据的方差．

学习难点：在掌握计算器处理数据的基本技能的基础上解决实际问题.

一、学前准备：

1．一组数据：1、－1、0、4的方差是___________。

2．已知一组数据7、9、19、a、17、15的中位数是13，则这组数据的平均数是，方差是

3．已知甲、乙两种棉花的纤维长度的平均数相等，若甲种棉花的纤维长度的方差S2甲=1.3275，乙种棉花的纤维长度的方差S2乙=1.8775，则甲、乙两种棉花质量较好的是＿＿＿＿＿。

4．已知数据1，2，3，4，5的方差为2，则11，12，13，14，15的方差为_______，

5．一组数据，，，，的极差是，那么的值可能有（）

A．1个B．3个C．4个D．6个

6．计算下列两组数据的方差

（1）8、9、10、11、12（2）78、80、81、80、82、83、85

二、探究活动

1．甲、乙两支仪仗队队员的身高（单位：厘米）如下：

甲队：178，177，179，178，177，178，177，179，178，179；

乙队：178，179，176，178，180，178，176，178，177，180；

（1）将下表填完整：

身高（厘米）176177178179180

甲队（人数）340

乙队（人数）211

（2）甲队队员身高的平均数为厘米，乙队队员身高的平均数为厘米；

（3）你认为哪支仪仗队更为整齐？简要说明理由．

2．为了从甲、乙两名学生中选拔一人参加竞赛，学校每个月对他们的学习进行一次测验，如图是两人赛前5次测验成绩的折线统计图．

（1）分别求出甲、乙两名学生5次测验成绩的平均数、极差及方差；

（2）如果你是他们的辅导教师，应选派哪一名学生参加这次竞赛．请结合所学习的统计知识说明理由．

三、学习体会

1．本节课你有哪些收获？2．预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？

四、自我测试

1．甲、乙两学生在军训打靶训练中，打靶的总次数相同，且所中环数的平均数也相同，但甲的成绩比乙的成绩稳定，那么两者的方差的大小关系是（）

A．＜B．＞C．=D．不能确定

2．甲、乙、丙三个旅行团的游客人数都相等，且每团游客的平均年龄都是32岁，这三个团游客年龄的方差分别是s2甲＝27，s2乙＝19.6，s2丙＝1.6，导游小王最喜欢带游客年龄相近的团队，若在三个团中选择一个，则他应选()

A．甲团B．乙团C．丙团D．甲或乙团

3．图7－1－8是甲、乙两人10次射击成绩(环数)的条形统计图，则下列说法正确的是()

A．甲比乙的成绩稳定B．乙比甲的成绩稳定

C．甲、乙两人的成绩一样稳定D．无法确定谁的成绩更稳定

初一下册数学知识点：利用计算器求平均数（鲁教版）

初一下册数学知识点：利用计算器求平均数（鲁教版）

计算器:
这一小小的程序机器实际上是从计算机中割裂出来的衍生品，但因其方便快捷的操作模式，已经被广泛应用于工程、学习、商业等日常生活中，极大的方便了人们对于数字的整合运算。
科学计算器中的按键含义：
Backspace：删除当前输入的最后一位数。
CE：清除当前显示的数，不影响已经输入的数。
C：清除当前的计算，开始新的计算。
MC：清除存储器中的数据。
MR：调用存储器中的数据。
MS：存储当前显示的数据。
M+：将显示的数据加到存储器中，与已存入的数据相加。
Mod求模(即整数相除求余数)
And按位与，Or按位或，Xor按位异或
Lsh左移，Not按位取反，Int取整数部分
pi圆周率，Exp允许输入用科学计数法表示的数字
dms度分秒切换
cos余弦，sin正弦，tan正切,
log常用对数,n!阶乘，ln自然对数，
F-E科学计数法开关
普通计算器的使用方法:
M+:是计算结果并加上已经储存的数;中断数字输入.
M-:从存储器内容中减去当前显示值;中断数字输入.
MRC:第一次按下此键将调用存储器内容,第二次按下时清除存储器内容.
MR:调用存储器内容.
MC:清除存储器内容.
GT:按下GT键,传送GT存储寄存器内容到显示寄存器;按AC或C键消除GT显示标志.
例如:文具店卖出笔3支，每支10元;胶带2卷，每卷9.5元;橡皮3个，每个1.2元，如果用计算器，如何计算他们的总和?
可以先计算器上算出10*3=30后，按M+存起来(存储器默认存着0)，再按9.5*2=，算出结果后按M+，再按1.2*3=得到结果后再按M+这样存储器里就是这几个结果的加和了，再按MR就出来结果了。

用计算器计算

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“用计算器计算”，希望对您的工作和生活有所帮助。

1.10用计算器做有理数的混合运算

教学课题1.10用计算器做有理数的混合运算
本课题教时数1本教时为第1教时
教学目标知识目标能够了解计算器的种类及科学计算器的大致构造，使学生会用计算器进行有理数的加减和乘除、乘方运算，并能熟练运用计算器进行有理数的混合运算。
能力目标培养学生混合运算熟练使用计算器的动手能力，培养学生灵活运用计算器进行复杂计算的思维能力，经历计算器求规律的过程，培养学生合情推理能力。
情感目标通过计算器运算快，操作简便，功能全的特点的感知，让学生形成解决复杂问题的程序思想，让学生感到社会的发展、知识的更新、现代化的革命，激发学生努力学习，探索知识的积极性与时代同步，从现在做起。通过运用计算器进行有理数的运算，培养熟练使用计算器的能力，激发爱科学、学科学、运用科学技术的情感。
教学重点实际操作，并熟练使用计算器中常用功能键进行复杂问题的计算。
教学难点熟练地用计算器进行有理数的混合运算，用交换键输入数字。
教学用具自制投影材料
教学程序备注
（一）创设情境、导入新课：
小明做了一个圆柱模型，测得这个圆柱的底面半径为3.59cm，它的高为12.5cm。请你帮助小明计算这个圆柱的体积是多少立方厘米？
（二）探究知识：
1、圆柱的体积计算公式是什么？
2、若直接用笔算把上述结果计算出来，你是否感觉有困难？
3、有没有其他的计算工具来替换笔算吗？
4、用计算器计算时，正确的按键顺序是怎样的？
（三）明晰知识：
1、用科学计算器进行加、减、乘、除四则运算及其混合运算时，只要将算式按书写顺序输入计算器就会正确算出结果。
2、不同型号的计算器可能会有不同的按键顺序，不要相互混淆。
（四）应用拓展：
1、例题：
用计算器求出
（1）345+21.3
（2）105.3-243

（3）8.2×（-4.3）÷2.5
（4）62.2+4×7.8
（5）（-29.4）×2÷4.2÷(-7)
(6)2.7
(7)求本节开头所提的圆柱的体积
（结果保留3个有效数字，取3.14）
2、练习：同步练习
（五）归纳总结、纳入知识系统：
（六）1．作业：课后习题
2．效果回授：课后阅读阅读材料。

以下内容，师生共同完成。
板书设计

教学后记对于要使用的那个型号的计算器，所以还是应该多准备一下，充足的准备才能达到好的效果。