高考语文文言文词语和句式教案3。
古人云，工欲善其事，必先利其器。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，使教师有一个简单易懂的教学思路。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？下面的内容是小编为大家整理的高考语文文言文词语和句式教案3，希望对您的工作和生活有所帮助。
文言文词语和句式教案3
理解词语和句式——了解常见文言虚词在文中的用法(B级)
[知识要点](常见文言虚词：安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、于、则、者、之)
[知识点解说]
代词
代词是代替词、词组和句子的词。它的作用是避免相同词语重复，使文章简洁。
一、人称代词
1．第一人称：吾、予、余、我
①予购百盆，皆病者。(《病梅馆记》)②吾必尽吾力以拯吾村。(《冯婉贞》)
2．第二人称：汝(女)、而、尔、若、乃
①三岁贯女，莫我肯顾。(《硕鼠》)②而翁归，自与汝复算耳。(《促织》)
3．第三人称：之、其、彼、厥
①王甚任之。(《屈原列传》)②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
注意：“之”作宾语可代第一人称和第二人称。如：
③臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之。(《信陵君窃符救赵》)“之”，我。
④然语之，又恐汝日日为吾担忧。(《与妻书》)“之”，你。
⑤而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(《游褒禅山记》)“其”，我，自己。
4．谦词：称自己的名字，或用“臣、仆、愚、不才”等，妇女用“妾”，国君用“孤”、“寡人”。
①肃请得奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者。(《赤壁之战》)“肃”鲁肃自称。
②愚谓大计不如迎之。(《赤壁之战》)
③妾不堪驱使，徒留无所施。(《孔雀东南飞)
④寡人窃闻赵王好乐，请奏瑟。(《廉颇蔺相如列传)
5．敬称：大王、将军、君、公、公子、陛下、阁下、足下、子、先生、大人、卿等。可译为“您”。
①唯大王命之。(《荆轲刺秦王》)
②吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。(《烛之武退秦师》)“子”、对男子的美称。
6．人称复数：用“辈、属、侪、族、徒”等放在人称代词后面表多数。可译成“们”或在人称代词后加“一类”、“一班”、“这些”等词对译。
①若属皆且为所虏!(《鸿门宴》)“若属”，你们这些人。
②此故吾侪同说书者也。(《柳敬亭传》)“吾侪”，我们。
③士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。(《师说》)“族”，这一类人。
④郯子之徒，其贤不及孔子。(《师说》)，“徒”，这些人。
二、指示代词
用来指示和区别人或事物的代词。可代人、代物、代事。
1．近指代词：是、此、斯、兹、之、然，译成“这个”、“这里”、“这样”
①而此独以钟名，何哉?(《石钟山记》)“此”，此处。
②予为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖。(《(黄花冈七十二烈士事略)序》)
2．远指代词：彼、夫、其，，译成“那”、“那个”。
①以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。(《柳子厚墓志铭》)“彼”，那个。
②以故其后名之曰“褒禅”。(《游褒禅山记》)“其”，那。
3．旁指代词：他。译成“别的”、“其他的”
①王顾左右而言他。(《孟子．梁惠王下》)“他”，别的。
②备他盗出入与非常也。(《鸿门宴》)“他”别的。
4．虚指代词：或、某
相公又稍稍语人曰：”某也贤！”(《报刘一丈书》)“某”，某人。
5．无定指代词：莫、无。译成“没有谁”、“没有哪一样东西。”
残贼公行，莫之或止。(《论积贮疏》)“莫”，没有谁。
三、疑问代词
1．代人：谁、孰
①王曰：“谁可使者?”(《廉颇蔺相如列传》)②是可忍，孰不可忍也?(《论语八佾》)
2．代事物：何、胡、奚、曷
①豫州今欲何至?(《赤壁之战》)。
②卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之?(《论积贮疏》
3．代处所：安、恶(wu)焉
①沛公安在?(《鸿门宴》)②且焉置士石?(《愚公移山》)
这几个词作状语，一般是表反问，译成“怎么”，“哪里”。如：
③燕雀安知鸿鹄之志哉?(《陈涉世家》)④安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?(《五人墓碑记》)
副词
副词的基本功能是修饰动词、形容词或其他副词，作句子的状语或补语。
程度副词
程度副词是表示性质、状态或行为动作所达到的程度的副词。多用来修饰形容词或表心理活动的动词。
1．轻微度：少、稍、略。译成“稍”、“略微”、“丝毫”。
①断头置城上，颜色不少变。(《五人墓碑记》)②夫妻心稍慰。(《促织》)
2．加深度：愈、益、弥、尤、更。译成“更加”、“尤其”。
①奉之弥繁，侵之愈急。(《六国论》)②是故圣益圣，愚益愚。(《师说》)
③然是说也，余尤疑之。(《石钟山记》)④多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
3，极高度：最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、特、颇。相当于现代汉语的“很、极、太、非常、分外、特别”等词。
①老臣溅息舒祺，最少，不肖(《触龙说赵太后》)
②便舍船，从口入，初极狭，才通人。(《桃花源记》)
二、范围副词
表动作行为或与动作行为有关的人或事物的副词。修饰动词，作状语。
1．表总括：悉、皆、咸、俱、举、毕、凡。
①珍宝尽有之。(《鸿门宴》)②何可胜道也哉?《游褒禅山记》)
2．表仅限：唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅。相当于现代汉语的“只”、“仅”、“单独”、“只是”。①公无从办，特示故人意耳。(《记王忠肃公翱事》)
②直好世俗之乐耳。(《庄暴见孟子》)
3．表共同：共、同、并、相。
①又多豪右，共为不轨。(《张衡传》)②山东豪俊遂并起而亡秦族矣。(《过秦论》)
三、时间副词
表示动作行为发生、持续与时间有关的副词。
1．过去、向来时：表行为动作已经发生或曾经发生表示“已经、曾经”意思的有“既、已、曾、尝”。
①人道寄奴曾住。(《京口北固亭怀古》)②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
表“以前”、“当初”、“过去”的意思的有“向、初、曩(nang)、始、昔”。
①向察众人之议，专欲误将军，不足与图大事。(《赤壁之战》)②初，鲁肃闻刘表卒。
表“常常、经常、向来”的意思的有：常、素、雅、恒”。
①是说也，人常疑之。(《石钟山记》)②安帝雅闻，衡善术学。(《张衡传》)
2．正在、变化时：表行为动作正在进行。
表“正在、恰逢”意思的有“方、正、适、会”。
①有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。(《察今》)②会征促织。(《促织》)
表示“一会儿、片刻”等短暂时间的副词有：俄、旋、寻、臾、未几、无何、斯须、既而。
①未几，成归。(《促织》)②既而得其尸于井。(《促织》)
表示“突然、急忙、立刻”等时间紧迫急剧的有“急、遽、猝、立、即”。
①遽扑之，入石穴中。(《促织》)②猝然边境有急，国何以馈之。(《论积贮疏》)
表“将要、接近”意思的有“将、且、行将”
①若属皆且为所虏。(《鸿门宴》)
表“终于、终了”等最终结果的有：“终、卒、竟”。
①其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。(《屈原列传》)
②秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。(《廉颇蔺相如列传》)
四、语气副词
表示肯定、否定、推测、反诘等各种语气的副词。
1．肯定、确认：必、诚、信、固、果。相当于现代汉语的“一定、实在、果真”。
①沛公默然曰：“固不如也。”(《鸿门宴》)
②大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣。(《廉颇蔺相如列传》)
2．否定、禁止
表否定的语气副词有“不、弗、未、非、靡、亡、否”一般用在动词、形容词前，否定动作行为或形态，作状语。相当于现代汉语的“不、没有”。
①故不登高山，不知天之高也。(《劝学》)②登高而招，臂非加长山，而见者远。
表禁止语气的副词有“勿、毋、莫、无。”用于祈使句，表禁止或不同意，作状语，相当于现代汉语的“不要、别”。
①瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑。②曰：毋从俱死也”(《鸿门宴》)
3．推测、估量：殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几。相当于现代汉语的“大概、也许、几乎、可能。”
①得无教我猎虫所耶。(《促织》)
4．反诘：岂、宁、庸、其。译为“难道、哪里”
①夫庸知其年之先后生于吾乎!(《师说》)
五、频率副词
表“常常、往往、一再、再三、多次”的有“屡、数、辄、每、频、累”等。
①每责一头，辄倾数家之产。(《促织》)②大将军邓骘奇其才，累召不应。(《张衡传》)
表示“再、也、还、第二次”等重复的副词有“复、更、再、又亟”。
①晋侯复假道于虞以伐虢。(《宫之奇谏假道》)
②再拜还入户。(《孔雀东南飞》)
六、谦敬副词
表示对自己谦卑和对方恭敬的副词。无实在意义。
表谦卑的有：窃、辱、伏惟。
①窃为陛下惜之。(《论积贮疏》)
②府吏长跪告，伏惟启阿母。(《孔雀东南飞》)
表恭敬的有：幸、敢、情、敬、谨。
①臣从其计，大工亦幸赦臣，，(《廉颇蔺相如列传》)
②若亡郑而有益于君，敢以烦执事。(《烛之武退秦师》)
介词
介词是把名词、代词或名词性词组介绍给动词、形容词，以表示与之有关的处所、时间、方式、原因、对象等的词。介词不能单独使用，它一定与所带的宾语组成介宾词组来修饰或补充说明动词、形容词，作句子的状语或补语。介词可根据功用分表处所的、表时间的、表原因的、表对象的、表凭借的、表被动的等六种。使用频率高，用法比较复杂的介词——于、以、为、与。
于
“于”是文言文中最主要的介词，现代汉语各类介词的用法，“于”几乎都可以承担。如：①会于西河(《廉颇蔺相如列传》)“于”，引进动作处所，表所在，译成“在”。
②青，取之于蓝而青于蓝。(《劝学》)“于”引进处所，表所从，译为“从、由”。
③臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(《出师表》)“于”，引进范围，表示“在……中”。
④贫生于不足，不足生于不农。(《论贵粟疏》)“于”引进缘由，相当于“因为，由于”。
⑤事急矣，请奉命求救于孙将军。(《赤壁之战》)“于”动作涉及的对象，译为“向”。
⑥故天将降大任于是人也，必先苦其心志…(《孟子》)“于”表动作涉及的对象译为“给”。
⑦余将告于莅事者。(《捕蛇者说》)引进动作涉及的对象，不译。
⑧于其身也则耻师焉。(《师说》)“于”引进陈述对象，译为“对，对于”。
⑨自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。(《捕蛇者说》)“于”引进时间，译为“到”。
⑩皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》)“于”用于形容词引出比较的事物，同“比”。
(11)吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(《赤壁之战》)“于”引出主动者，表被动，译为“被”。
“于”的宾语如果是处所词，“于”有时可省略。如：
①岁征()民间(《促织》)②成妻纳钱()案上(《促织》)③而蔺相如徒以口舌为劳，而位居()我上。(《廉颇蔺相如列传》)
以
1．引出动作行为的凭借和依据，作状语，相当于现代汉语的“用、凭、靠、根据、按照”。
①请以剑舞。(《鸿门宴》)“以”引进凭借工具，译成“用”。
②以资政殿学士行。(《〈指南录〉后序》)“以”凭，引进，凭借的身份。
③有道之士，贵以近知远，以古知今，以知所见知所不见。(《察今》)“以”根据，引出动作行为的根据。
④余船以次进。(《赤璧之战》)“以”，按照，引进凭借方式。
2．引进动作行为所涉及的对象，相当于“把”。
⑤秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。(《廉颇蔺相如列传》)“以城予赵”即“予赵城”，“以”的这种用法实际上起了提前宾语的作用。
3．引进动作行为产生的缘由，译成“因为、由”如：
⑥不以物喜，不以己悲。(《岳阳楼记》)
4．引进动作行为发生的时间，译成“在，从”。
⑦武以始元六年春至京师。(《苏武传》)
5．“以”的宾语上文已出现则有时省略。
⑧令以()责之里正。(《促织》)⑨折藏之，归以()示成。(《促织》)
6．介词“以”。也可省略。如：又试之()鸡，果如成言。(《促织》)
连词
连词是连接两个或两个以上的词、词组或句子表示它们之间的某种关系的词，其本身无实在意义，但它可帮助我们认识句子的语法结构和逻辑关系，更准确地理解句意，连词可按其所表示的结构，逻辑关系进行归类。
1．并列关系。表并列关系的连词有“与、及、而、且、则、且……且…、既…且”。
①彼与彼年相若也，道相似也。(《师说》)②上古之世，人民少而禽兽多。(《五蠹》)
2．层进关系。表层进关系的连词有：而、且、况、非惟……亦抑……、非独……亦……、以。①夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。(《游褒禅山记》)“以”，同“而，而且。”
②臣以布衣之交尚不相欺，况大国乎?(《廉颇蔺相如列传》)“尚……况……”译成“还…何况…。
3．选择关系。选择关系的连词有：如、抑、其、或、非……则……。
人或益之，人或损之，胡可得而法?(《察今》)“或”，或者。
4．承接关系。表承接关系的连词有“而、以、乃、则、遂、即、于是、然后。”
①余方心动欲还，而大声发于水上。(《石钟山记》)“而”，接着。
②予与四人拥火以入。(《游褒禅山记》)“以”，同“而”，不译。
5．转折关系。表转折关系的连词有：而、然、但、则、乃、顾、虽。
①登高而招，臂非加长也，而见者远。(《劝学》)
②夫妻心稍慰，但儿神气，痴木，奄奄思睡。(《促织》)
6，因果目的关系。常用连词有：以、为、故、是故、是以。
①晋侯秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。(《烛之武退秦师》)
②百姓不见保，为不用恩也。(《齐桓晋文之事》)
7．假设关系。常用连词有：若、苟、今、使、则、虽、而、向使、假令。
①若使烛之武见秦军，师必退。(《烛之武退秦师》)
②苟粟多而财有余，何为而不成?(《论积贮疏》)
8．修饰关系。“而”、“以”常用于修饰语与中心词之间，表示二者的修饰关系。译成“地”或不译。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(《归去来兮辞》)
助词
助词是古代汉语中不能单独使用，也不能充当句子成份，只在句中起某种辅助作用的词。
一、结构助词。之、者、所、然。
之
1．定语标志。译成“的”或不译。①小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)
2．补语标志。译成“得”②宁南以为相见之晚，使参机密。(《柳敬亭传》)
3．宾语前置的标志。不译③宋何罪之有?(《公输》)
4．定语后置的标志，不译。④蚓无爪牙之利。(《劝学》)
5．用于主谓间取消句子独立性。不译⑤孤之有孔明，犹鱼之有水也。(《隆中对》)
6，用在时间词后，起凑足音节作用，无实在意义，不译。⑥顷之烟炎张天。
者
“者”作结构助词，常附在别的词或词组后构成名词性“者”字词组，用来指代人、事、物。可译成“……的人”、“…的事物”、“……的原因”。
①古之学者必有师。(《师说》)“者”附在动词“学”后，指“…的人”
②民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。(《论积贮疏》)“者”用在形容词“治”后，指“……的事”。
③予购三百盆，皆病者。(《病梅馆记》)“者”用在动词后，表“……的物”，不可译。
④言之，貌若甚戚者。(《捕蛇者说》)“者”用在情态词组后，相当于“……的样子”。
⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。(《廉颇蔺相如列传》)“者”用于原因词组后表“……的原因”。
⑥昔者吾舅死于虎。(《苛政猛于虎也》)“者”用于时间词后，表停顿，不译。
⑦此五者，邦之蠧也。(《五蠹》)“者”用于数词后，可据上下文译为所表示的人、事物。“此五者”指“五种人”。
⑧荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。(《赤壁之战》)“者”前有以名词为主的中心词，“者”为定语后置的标志。
所
“所”常与后面的动词构成名词性“所”字结构，表示人、事物、处所等，作句子的主语、宾语、定语。有三种情况。
1．如果“所”字结构里的动词所涉及的对象没有出现，所具有指代作用。如：
①此人一一为具言所闻。(《桃花源记》)“所闻”即“听到的一切”，“闻”的宾语“一切”没有出现，便由“所”指代。
2．如果“所”字结构表示的人、事物等在动词后面出现了，这个“所”字结构便作定语，修饰后面的人或事物。
②置人所罾鱼腹中，(《陈涉世家》)“罾”带上了宾语“鱼腹”，“所罾”作“鱼腹”的定语。
3．“所”字结构后出现“者”，可看作“者”字结构，其指代作用由“者”承担。如：
③臣之所好者。(《庖丁解牛》)“所好者”即“所喜欢的事情。”“者”指代“事情”，“所好”作“者”的定语。
二、语气助词
1．陈述语气：也、矣、焉、耳
也“也”可表达陈述、疑问、祈使、感叹等各种语气，但它的基本用法是在表上述各语气的同时，对某种事物或情况表示肯定的确认。相当于现代汉语的“了、呢、吧、吗”等。如：
①夫积贮者，天下之大命也。(《论积贮疏》)“也”用在谓语后与“者”呼应表判断。
②鱼，我所欲也。(《鱼我所欲也》)“也”用于陈述句末，表肯定的陈述语气。
矣
(1)用于句尾，表已经发生或曾经发生的变化和情况。同时有加重语气的作用，译为“了、啦”。
郑穆公使视客馆，则束载历兵马矣。(《殽之战》)
2．用于句尾，表示将要出现的新情况、新变化，表达一种确有把握的语气，或表述一种命令，决断或请求的语气。译为“了”，或不译。
虞不腊矣。(《宫之奇谏假道》)
焉
用在句尾，表—般的陈述语气，有引入注意的意味。
王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉?(《齐桓晋文之事》)
耳
(1)用于陈述句末，表限制语气，相当于“而已、罢了”。如：①从此道至吾军，不过二十里耳。(《鸿门宴》)
(2)用于陈述句末，表坚决、肯定语。如：②今肃等可迎操耳，如将军不可也。
2．疑问语气：乎、与(欤)邪(耶)
乎
(1)用于各种疑问句末，表询问、反诘、测度等语气，可译为“吗、呢”等。
①因笑谓迈曰：“汝识之乎?”(《石钟山记》)“乎”表询问，译“吗”。
②日食饮得无衰乎?(《触龙说赵太后》)“乎”表反问，译“吧”。
③安能复为之下乎!(《赤壁之战》)“乎”表反问，译“呢”。
(2)用于祈使句、感叹句，表祈使、感叹语气。如：
④长铗归来乎!(《冯谖客孟尝君》)⑤善哉!技盖至此乎?(《庖丁解牛》)
与(欤)邪(耶)
①可得闻与?(《齐桓晋文之事》)“与”用于特指问句，表询问，译“吗”。
②子非三闾大夫欤?(《屈原列传》)“欤”用于是非问，译“吗”。
③岁亦无恙耶?民亦无恙耶?(《赵威后问齐使》)?“耶”用于是非问句，译“吧”。
④得无楚之水土使民盗邪?(《晏子使楚》)“得无……邪”表委婉测度语气。
3．感叹语气：哉、夫
①嘻!善哉!技盖至此乎?(《庖丁解牛》)“哉”表感叹。
②燕雀安知鸿鹄之志哉!(《陈涉起义》)“哉”表反问语气。
③子在川上曰：“逝者如斯夫!”(《论语子罕》)“夫”表感叹。
4．句首语气：唯、夫、盖
“唯”用于句首，表希冀语气，有时译为“希望”。“夫”、“盖”在句首，表引起议论，不译。如：
①事急矣，唯先生图之。(《中山狼传》)
②夫战，勇气也。(《曹刿论战》)
③盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。(《答司马谏议书》)。
叹词
叹词是人们在感情激动时发生的一种声响，因此，它是表达强烈感情的词。它不作句子成分，也不和别的词组合，独立于句子成分之外，或作独立成分，或作独词句。如：
①嗟乎!一人之心，千万人之心也。(《阿房宫赋》)
②呜呼!灭六国者，六国也，非秦也。(《阿房宫赋》)
③唉!竖子不足与谋!(《鸿门宴》)
兼词
古代汉语里，用一个字的形体而兼有两个字的读音或意义的词叫兼词。常用的有：诸、焉、盍。
诸
用于句中时，“诸”是“之”和“于”(“于”古音wu)的合音，“之”代词，“于”，介词。如：
①投诸渤海之尾，隐士之北。(《愚公移山》)
用于句末时，则相当于“之乎”。如：②王尝语庄子以好乐，有诸?(《庄暴见盂子》)
焉
“焉”用在动词后，相当于“于之”。“于”，“介词”，“之”，代词。译时选择相当于“于之、于是”的词语。
①率妻子邑人来此绝境，不复出焉。(《桃花源记》)
②积土成山，风雨兴焉(《劝学》)
“盍”是“何不”的合义。如：子曰：“盍各言尔志?”(《论语公冶长》)
叵“叵”相当于“不可”，例如：居心叵测
三、理解词语和句式——
了解与现代汉语不同的特殊句式和用法(D级)
[知识要点]文言文的特殊句式和用法主要有判断句、被动句、疑问句、宾语前置句、成分省略句和词类活用。
[知识点解说]
1、判断句
现代汉浯中，主要依靠判断动词“是”构成判断句。这种判断形式在文言文中只是个别现象，如“不知木兰是女郎”“同是天涯沦落人”等少数例句。在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词性短语为谓语而表示判断。常见的形式有两大类
一是“……者，……也”式及其变体。所谓“变体”，即单用“者”或“也”。逗号可以省略不用。
一是用“乃”“为”“则”“即”“诚”“非”“素”等表示判断。
《信陵君窃符救赵》：臣乃市井鼓刀屠者。《鸿门宴》：如今人方为刀俎，我为鱼肉。
《岳阳楼记》：此则岳阳楼之大观也。《史记．项羽本纪》：梁父即楚将项燕。
《出师表》：此诚危急存亡之秋也。《捕蛇者说》：非死，则徙尔。
《廉颇蔺相如列传》：且相如素贱人。
2．被动句
现代汉语中的被动句一般用介词“被”表示，还有不含“被”字的“被动句”。这两种形式在古代汉语中同样存在。如“忠而被滂”，“兵挫地削”(均见《屈原列传》)。但大量的被动句是以下几种形式。
①“……于……”《廉颇蔺相如列传》：而君幸于赵王。
②“……见……”《荆轲刺秦王》：燕国见陵之耻除矣。
③“……受……于”《赤壁之战》：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
④“……为……”《促织》：遂为猾胥报充里正役
⑤“为……所……”，“为所”《六国论》：有如此之势，而为秦人之积威所劫
《鸿门宴》：不者，若属皆且为所虏。这种“为所”式可看作是“为”后宾语的省略。
3．疑问句
现代汉语多借疑问词(疑问代词、疑问副词、疑问语气词)表示疑问，还可以借否定词表示，如“您同意不？”古代汉语疑问句的构成方式与现代汉语基本相同，但使用的疑问词和否定副词的具体语言形式却几乎完全不同。另外，由于标点符号的作用，现代汉语的疑问句，也可以完全不用以上两类虚词。如：明天要下雨，你还来?但在古代汉语中，由于没有标点助力，这种情况极其少见。具体说来，古代汉语中的疑问句有以下四种形式。
(1)借疑问代词表疑问
《鸿门宴》：客何为者?《赤壁之战》：豫州今欲何往?
《原道》：今其言曰：“曷不为太古之无事?”是亦责冬之裘者曰：“曷不为葛之易也?”
《论积贮疏》：国胡以相恤?《
归去来辞》：乐夫天命复奚疑?
《孟子》：薄乎云尔，恶得无罪?《卖炭翁》：翩翩两骑来是谁?
《邹忌讽齐王纳谏》：吾与徐公孰美?《木兰诗》：安能辨我是雄雌?
《愚公移山》：且焉置土石?《黄生借书说》：然天子读书者有几?
(2)借疑问语气词表疑问
《石钟山记》：汝识之乎?《卖油翁》：汝亦知射乎?
《孟子二章》：王尝语庄子以好乐，有诸?《五人墓碑记》：况草野之无闻者欤?
《赤壁之战》：况操自送死，而可迎之耶?
(3)借否定词表疑问
《廉颇蔺相如列传》：秦王以五十城请易璧，可予不?
《与妻书》：汝忆否?四五年前某夕，吾尝语曰：“与使吾先死也，无宁汝先我而死。”
《问刘十九》(白居易)：晚来天欲雪，能饮一杯无?
(4)疑问代词、疑问副词、疑问语气词及否定词结合在一起表示更为强烈的疑问语气(含无疑而问)，这种形式更为常见。
《论语六则》：孔文子何以谓之文也?《岳阳楼记》：然则何时而乐耶?
《岳阳楼记》：或异二者之为，何哉?《狼》：禽兽之变几何哉?
《论语六则》：学而时习之，不亦乐乎?《师说》：夫庸知其年之先后生于吾乎?
《廉颇蔺相如列传》：赵岂敢留璧得罪于大王乎?
《殽之战》：夫报秦施而伐其师，其为死君乎?
《殽之战》：入险而脱，又不能谋，能无败乎?《季氏将伐颛臾》：是谁之过欤?
《信陵君窃符救赵》：独不怜公子姊耶?《捕蛇者说》：岂若我乡邻之旦旦有是哉?
《为学》：顾不如蜀鄙之僧哉?《捕蛇者说》：又安敢毒耶?
《祭妹文》：宁知此为归骨所耶?《问说》：舍问，其奚决焉?
4．倒装句
现代汉语中也有不少倒装句，但古代汉语中的倒装句，形式更多，格式也更固定。
(1)主谓倒置
《愚公移山》：甚矣，汝之不惠!《信陵君窃符救赵》：安在公子能急人之困也!
《论语雍也》：贤哉回也!《礼记．檀弓》：谁与，哭者?
(2)宾语前置
①否定句中代词作宾语，宾语前置
《张衡传》：自书典所记，未之有也。《硕鼠》：十年贯女，莫我肯顾。
《石钟山记》：古之人不余欺也。
②疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置
《赤壁之战》：权知其意，执肃手曰：“卿欲何言?”《鸿门宴》：沛公安在?
《廉颇蔺相如列传》：王曰：“何以知之?”《岳阳楼记》：微斯人，吾谁与归?
③用“之”或“是”帮助宾语前置
《师说》：句读之不知，惑之不解。《陋室铭》：何陋之有?
《问说》：孜孜焉唯进修是急。《冯婉贞》：唯余马首是瞻。
《孟子梁惠王》：“他人有心，予忖度之”——夫子之谓也。//唯利是图/唯命是从
④介词“以”的宾语常常前置。如：一以当十，夜以继日
3．定语后置
《廉颇蔺相如列传》：求人可使报秦者
《赤壁之战》：荆州之民附操者。/人马所蹈溺死者无数。
《五人墓碑记》：大阉之乱，缙绅而能不易其志者。
《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》：以为国人读兹编者勖。
《劝学》；蚓无爪之利，筋骨之强。
《涉江》：带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。
《石钟山记》：石之铿然有声者，所在皆是也。
后两例是借助“之”字使定语后置，这种句式要和“句读之不知”这种宾语前置句区别开来。
4、状语后置(介词结构后置)介词结构“于……”常放在动词后作补语，介词结构“以……”有时也如此。
《荆轲刺秦王》：函封，燕王拜送于庭。《赤壁之战》：请奉命求救于孙将军。
《出师表》：咨臣以当世之事。《张衡传》：饰以篆文山龟鸟兽之形。
在现代汉语中，以上句子中的介词结构是在动词前面充当状语的。
应该指出，上面的几种所谓倒装形式，是就现代汉语的习惯，并为了易于比较说的；古人一贯这样说话行文，是无所谓倒顺的。
5．省略句
句子中省略某词或某成分的现象，在文言文中非常普遍，其中不少省略在现代汉语中是不允许的。
(1)省略主语
①承前省略
《捕蛇者说》：永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章，(异蛇)触草木，(草木)尽死。
《卖油翁》：陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。(公)尝射于家圃。
在现代汉语中，前一句里的“草木”是不能省略的。《卖油翁》中的两句话中间，也不允许省去主语。
②蒙后省略
《鸿门宴》：沛公谓张良曰：“……(公)度我至军中，公乃入。”
③对话省略
《孟子二章》：(孟子)曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐?(齐宣王)曰：“不若与人。”
在现代汉语中，两人对话，主语全省去，是不允许的。
(2)谓语省略
《曹刿论战》：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。
《荆轲刺秦王》：仆所以留者，待吾客与俱(往)。
《促织》：审谛(视)之，短小，黑赤色。
《廉颇蔺相如列传》：公之视廉将军孰与秦王(威)?
前三句省略动词谓语，后一句是省略形容词谓语。这种省略在现代汉语中也是不允许的。
(3)省略宾语
《曹刿论战》：刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见(公)。
《〈指南录〉后序》：扬州城下，进退不由(己)。/《赤壁之战》：可烧而走(之)也。
第二句中的宾语“己”，在现代汉语中一般不能省略。第三句为使动句省略宾语，比较少见。
(4)省略介词宾语
这种情形在文言文中相当普遍，而在现代汉语中，介词宾语则是绝对不能省略的。
《鸿门宴》：竖子不足与(之)谋。《廉颇蔺相如列传》：秦王不怿，为(之)一击缻。
《赤壁之战》：权以(之)示群下。
(5)省略介词
这种情况，在现代汉语中也不存在。
《过秦论》：蹑足(于)行伍之间，而倔起(于)阡陌之中。《促织》：又试之(以)鸡。
相关推荐
高考语文文言文词语和句式教案4
古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助高中教师提高自己的教学质量。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“高考语文文言文词语和句式教案4”，仅供参考，希望能为您提供参考！
文言文词语和句式教案4
．词类活用
在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时作乙类词用。文言文中比较常见的是名词活用为动词，形容词活用为动词，名词活用作状语，动词、形容词活用为名词，使动用法，意动用法。
一、名词活用为动词
名词活用为动词有以下几种情况。
1．[名词+宾语]例如：籍吏民，封府库。(《鸿门宴》)
2．[副词作状语+名词]汉水又东。(《水经注江水》)
3．[能愿动词+名词]如：假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《荀子劝学》)
4．[名词+补语]如：今王鼓乐于此。)《孟子梁惠王下》)
5．[所+名词]如：乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。(《陈涉世家》)
6．[名词充当联合式或连动式谓语组成部分之一]
例如：卒中往来，皆指目陈胜。(《陈涉世家》)
7．[从前后相同结构的比较中确定名词活用为动词]
例如：孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。(《赤壁之战》)
8．[叙述句谓语部分找不到动词或其它词语作谓语的中心词，事物名词就活用为动词]
例如：如平地三月花者，深山中则四月花。(《采草药》)
9．[两个名词连用，不存在并列、同位和修饰关系，不带计量意义时，第一个名词活用为动词]例如：如曰今日当一切不事事，守前所为而己，则非某之所敢知。(《答司马谏议书》
10．[在复句中充当一个叙述性独词分句，名词就活用为动词]
例如：权，然后知轻重。(《孟子梁惠王上》)
二、形容词活用为动词
形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动，意动的意味，就是用作一般动词。例如：1．楚左尹项伯者，项羽季父，也素善留候张良。(《鸿门宴》)
2．卒使上大夫短屈原于顷襄王。(《屈原列传》)
有时，形容词后面不带宾语，也活用为一般性动词。
如：遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。(《促织》)
三、动词、形容词活用为名词
动词活用为名词，就是这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。例如：
盖其又深，则具至又加少矣。(《游褒禅山记》)
形容词活用为名词，翻译时一般要补出中心词(名词)，而以形容词作定语。例如：
1．将军身披坚执锐，，(《陈涉世家》)/2．兼百花之长而各去其短(《芙蕖》)
3．与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。(《赤壁之战》
四、名词作状语
现代汉语里，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。
第一，表示比喻。例如：
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火。狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”(《陈涉世家》)
第二，表示对待人的态度。例如：君为我呼入，吾得兄事之。(《鸿门宴》)
第三，表示处所。例如：
不得已，变姓名，诡踪变，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间”(《〈指南录〉后序》)
第四，表示动作使用的工具。例如：箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》)
第五，表示动作进行的方式。例如：群臣吏民能面刺寡人者，受上赏。
五、意动用法
意动用法就是形容词、名词带宾语用如意动，就是“觉得宾语动”，“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用如意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用如意动的名词所表示的人或事物。代词有时也活用为意动。动词一般不用如意动。用如意动的词可以译成“以……为……”或“认为……是……”或“把……当做……”
A、形容词意动。成以其小，劣之。(《促织》)
B．名词意动。吾所以为此者，以先国之急而后私仇也。(《廉颇蔺相如列传》)
在了解古代汉语与现代汉语不同的特殊句式时，应注意其中的固定结构。这些固定结构大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。
1．表示疑问
①何以……?(根据什么……?凭什么……?)
《论浯六则》：孔文子何以谓之文也?/《廉颇蔺相如列传》：王曰：“何以知之?”
《冯婉贞》：三保瞿然曰：“何以为计?”
②何所……?(所……是什么?)
《木兰诗》：问女何所思?问女何所忆?/《卖炭翁》：卖炭得钱何所营?
③奈何……?(……怎么办?为什么……?)
《鸿门宴》：未辞也，为之奈何?/《阿房宫赋》：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?
④如……何，奈……何?(拿……怎样呢?)
《愚公移山》：如太行王屋何?/《垓下歌》：虞兮虞兮奈若何?
⑤孰与……?(与……比哪个……?)
《邹忌讽齐王纳谏》：吾孰与徐公美?/《廉颇蔺相如列传》：公之视廉将军孰与秦王?
⑥安……乎?(怎么……呢?)《赤壁之战》：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎?
⑦独……耶?(难道……吗?)
《信陵君窃符救赵》：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子之姊耶?
2．表示反问
①何……哉(也)?(怎么能……呢?)
《游褒禅山记》：何可胜道也哉?(兼有感叹)/《陈涉世家》：若为佣耕，何富贵也?
②何……为?(……干什么呢?)
《鸿门宴》：何辞为?/《殽之战》：秦则无礼，何施之为?
③何……之有?(有什么……呢?)
《墨子公输》：宋何罪之有?/《左传僖公三十年》：夫晋何厌之有?
④如之何……?(怎么能……呢?)《荷蓨丈人》：君臣之义，如之何其废之
⑤岂(其)……哉(乎，耶)，(哪里……呢?……哪里呢?)
《捕蛇者说》：岂若我乡邻之旦旦有是哉!(兼有感叹)/《采草药》：岂可一切拘以定时哉?
《鸿门宴》：沛公不先入关，公岂敢入乎?/《殽之战》：未报秦施而伐秦师，其为死君乎?
《廉颇蔺相如列传》：岂以一璧之故欺秦邪
⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)
《陈涉世家》：燕雀安知鸿鹄之志哉?(兼有感叹)/《赤壁之战》：将军迎操将安所归乎?
⑦不亦……乎?(不是……吗?)
《论语六则》：人不知而不愠，不亦君子乎?/《察今》：求剑若此，不亦惑乎?
⑧……非……欤?(……不是……吗?)《屈原列传》：子非三闾大夫欤?
⑨宁……耶?(哪里……呢?)《祭妹文》：宁知此为归骨所耶?(兼有感叹)
⑩顾……哉?(难道……吗?)《为学》：顾不如蜀鄙之僧哉?(兼有感叹)
⑩独……哉?(难道……吗?)《廉颇蔺相如列传》：相如虽驽，独畏廉将军哉?
3．表示感叹
①何其……也!(怎么那么……啊!)
《伶官传序》：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!
《左传僖公二十四年》：虽有君命，何其速也!
②直……耳!(只不过……罢了!)
《孟子梁惠王上》：王曰：“不可，直不过百步耳!”
③惟……耳!(只……罢了!)《谭嗣同》：吾已无事可办，惟待死耳!
④一何……(多么……啊!)《石壕吏》：吏呼一何怒，妇啼一何苦!
⑤亦……哉!(也真是……啊!)
《五人墓碑记》：……且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉!
⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!)《〈指南录〉后序》：痛定思痛，痛何如哉!
4．表揣度
①无乃……乎(欤)(恐怕……吧?)(兼表反问)
《季氏将伐颛臾》：求，无乃尔是过与?/《殽之战》：师劳力竭，远主备之，无乃不可乎?
②得无(微)……乎?(该不是……吧?)(兼表反问)
《王忠肃公翱事》：若辈得无苦贫乎?/《韩非子内储说下》：堂下得微有疾臣者乎？
③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问)
《师说》：其可怪也欤?
④……庶几……欤?(……或许……吧?)《孟子二章》：吾王庶几无疾病欤?
5．表示选择
①与其……孰若……?(与其……，哪如……?)
《冯婉贞》：与其坐而待亡，孰若起而拯之?
②……
欤(耶)，抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?)
《伶官传序》：岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤?
《梅花岭记》：先生在兵间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶?
③其……耶?其……也?(还是……呢?还是……呢?)
《马说》：其真无马邪?其真不知马也!
四、理解文句
①正确把握句子在文中的意思(B级)②翻译成现代汉语(B级)
[知识要点]
把握文句句意，它同考查常见实词、虚词的联系较为密切，往往是选择一个含有几个关键性实词、虚词的文句，构成对该句句意四种不同解说，让考生选择其中一个正确的答案。为此，考生要掌握常见的实词与虚词的用法，了解文言的特殊句式，如判断句、倒装句、被动句、省略句。在答题时要注意语言环境，决不可从主观出发去曲解。
将文言文翻译成现代汉语，有利于更加深入、更加细致、更加准确地理解和把握原文。因此，在高考语文试题中，“古译今”属于必考内容。要做好翻译，必须明确以下三点。
(一)译文的标准是“信”“达”“雅”。对中学生来说，主要是“信”“达”二字。所谓“信”，就是要忠实于原文：不误解，不漏掉，不增译。“达”就是无语病，通顺明白，符合现代汉语的表达要求和习惯。
(二)直译为主，意译为辅。“直译”就是从词语到结构直接对译。“意译”就是着眼于表述原句的意思，在忠于“原意”的前提下，灵活翻译“原文”的词语，灵活处理“原文”的句子结构。需要意译的主要有以下三个方面。
1．将对词语的“解释”简单地“搬进”译文不够恰当的地方。如“履至尊而制六合”中的“六合”，当解释为“天地四方”，但直接写进译句，很费解，就应根据这个词在句中的意思，译为“整个天下”。又如“然后践华为城，因河为池”中的“践”字，原意是“登上”，但在这个句子中，就不能这样“直译”，而应该灵活地译作“凭着”、“依靠”。
2．运用借喻、借代、委婉、互文、用典等修辞格的语句。这些句子，若拘泥于直译，本来的意思很可能表达不清甚至错误。比如“振长策而御宇内”，只能意译为“用武力来统治各国”，而不能直译为“扬起长鞭子来控制天下”。像类似于“不以物喜，不以己悲”这种“互文”语句，若简单地按字面对译，就与原意大相径庭。
3．省略句、倒装句及一些需要浓缩或扩展的句子。这些句子在翻译时，在不失原意的前提下，必须作必要的补充和改变，使其合乎现代的语法与文理。比如：“今君乃亡(于)赵走(于)燕”这句话在翻译时，如果不把省去的两个介词“于”补充翻译出来，就不是通顺的句子；“求人可使报秦者”若不把置后的定语“可使报秦”调到“人”的前面，译出的句子就非常别扭；“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”如依次逐一直译，不加以浓缩，就显得十分罗嗦重复；“夫庸知其年之先后生于吾乎?”必须将句中的“先后生于吾”予以扩展，译为“比我大还是比我小”。
[知识点解说]
翻译的具体方法是：“对”“换”“留”“删”“补”“调”。“对”就是对译，将文言文中的“单音节”词译成以该词为词素的现代“双音节”(或多音节)词。“换”就是“替换”，用现代词汇替换那些没有共同构词成分的词(如“师”替换为“军队”)。“留”是保留不译，文言文中的专名(如：人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、典章制度等)以及和现代汉语中意思完全相同的词语，就可这样处理。“删”是删略，文言句子中有些词(如发语词、音节助词以及某些连词)，今天无对等的词进行翻泽，而且删后又不影响表达的准确通顺，便可删略。前面提到的对铺排的句子进行浓缩，也是“删”的一个方面。“补”就是补充译出文言中省略了的而语体文不能省略的成分。“调”是调换语序，即把文言文的倒装句“顺”过来，以符合现代汉语的习惯。“对”“换”“留”“删”主要是就词汇而言的，“补”“调”主要是就句法而言的。
五、分析文章
[知识要点]①分析文章的内容(C级)②分析概括作者在文中的观点态度(C级)
[知识点解说]1．分析文章的内容(C级)
例：下列叙述不符合原文意思的一项是(1997年全国高考题，19小题)
A．权善才得罪了飞骑，飞骑为了报复，利用高宗奉守孝行的心理，竭力要将善才的过错酿成死罪，从而
引发了高宗和狄仁杰之间是否要处死善才的一场激烈争论。
B、由于狄仁杰坚持己见，拒绝执行高宗的命令，高宗为此十分恼怒，在这君臣双方相持不下时，侍中张文罐挥动笏板，要仁杰离去，但仁杰仍然援引古例强行谏劝
C、狄仁杰在谏劝时，十分讲究语言艺术，他称赞高宗行如尧舜，而尧舜又是以宽厚仁爱为本的君主，这就使得高宗感到十分为难，为此不得不接受仁杰的谏劝。
D．狄仁杰认为法令既已公之于众，就不可有徇情枉法而罚非其罪的事情，他主张法令不可无常，使全国上下无所适从，只要法令没有改变，就不可将善才处以极刑。
【分析】例题是考查分析文章内容的能力。A项叙述了狄仁杰和高宗争论的由来，B项叙述了双方争论相持不下的局面，都符合文意。D项更进一步分析了狄仁杰为什么坚持自己的意见，表明了作者的观点和态度，也是符合原文意思的。C项叙述高宗接受仁杰的谏劝，是因为仁杰十分讲究语言艺术，用尧舜的宽厚仁爱来激励高宗，使高宗进退两难，这一分析不符合原文意思，也歪曲了原文的内容，答案应是C项。
2．分析概括作者的观点、态度(C级)
“文章”是个整体性概念，若加以分析，其中—个重要组成部分就是作者的观点和态度。在议论文中，文章的论点就是作者的观点。但在一些借古喻今的史论中，由中心论点引发的对现实的观照和感慨，也是作者观点、态度的重要内容。《六国论》就是这样。在记叙文中，作者的观点、态度，表现为对人物、事件的是非评价和爱怜憎恶。这种是非评价和感情态度，常常集中体现于作者所精心锤炼的议论句段中。《阿房宫赋》、《岳阳楼记》、《游褒禅山记》、《促织》就是非常典型的例子。自然，在具体的记叙描绘中，也会渗透着作者的观点和感情，《项脊轩志》在这方面就很突出。
[高考试题及解析]
例1阅读下面一段文言文，完成(1)一(8)题(1995年全国高考题)
郑善果母者，年二十而寡。性贤明，有节操，博涉书史，通晓治方。每善果出听事，母恒坐胡床，于障后察之：闻其削断合理，归则大悦。若行事不允，或妄瞋怒，母乃还堂，蒙被而泣，终日不食。善果伏于床前，亦不敢起。母方起谓之曰：“吾非怒汝，乃愧汝家耳。吾为汝家妇，获奉洒扫。如汝先君，忠勤之士也，在官清恪，未尝问私，以身徇国，继之以死，吾亦望汝副其此心。汝既年
陇蜀既平，河西守令咸被征召，财货连毂，弥竟川泽，惟备无资，单车就路。姑臧吏民及羌胡更相谓曰：“孔君清廉仁贤，举县蒙恩，如何今去，不共报德!”遂相赋敛牛、马、器物千万以上，追送数百里。奋谢之而已，一无所受。既至京师，除武都郡丞。
时，陇西余贼隗茂等夜攻府舍，残杀郡守，贼畏奋追急，乃执其妻子，欲以为质。备年已五十，唯有一子，终不顾望，遂穷力讨之。吏民感
义，莫不倍用命焉。郡多氐人，便习山谷，其大豪齐钟留者，为群氐所信向。奋乃率厉钟留等令要遮抄击，共为表里。贼窘惧逼急，乃推奋妻子以置军前，冀当退却，而击之愈厉，遂禽灭茂等，奋妻子亦为所杀。世祖下诏褒美，拜为武都太守。
奋自为府丞，已见敬重，及拜太守，举郡莫不改操。为政明断，甄善疾非，见有美德，爱之如亲，其无行者，忿之若仇，郡中称为清平。(《后汉书孔奋列传》)
1、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．不盈数月辄致丰积盈：满B．不以官属礼之礼：礼节
C．奋谢之而已谢：拜谢D．既至京师，除武都郡承除：授官
2、下列各组加点的词的意义和用法不相同的一组是
A．①士多不修节操，而奋力行节操②冰，水为之，而寒于水
B、①常迎于大门，引入见母②樊哙覆其盾于地
C.①乃执其妻子，欲以为质②臣乃敢上璧
D．①冀当退却，而击之愈厉②吾从而师之
3、下列各句中加点的词语在文中的意义，与现代汉语相同的—项是
A．八年,赐爵关内侯B．孔君清廉仁贤
C．乃推奋妻子以置军前D．见有美德，爱之如亲
4．以下六句分别编为四组，全都表现孔奋修节自守、廉洁如一的品性的一组是
①备少从刘歆受《春秋左氏传》，歆称之②奋在职四年，财产无所增。③躬率妻子，同苦菜茹。④治贵仁平，太守梁统深相敬待。⑤唯奋无资，单车就路。⑥奋谢之而已，一无所受
A．①③⑤B．②④⑥C．①②④D．②⑤⑥
5、下列各项对原文的叙述与分析，不正确的一项是
A．孔奋年轻时跟随大学者刘歆学习《春秋左氏传》，得到刘歆的称赞，并说他已从孔奋那里学到不少道理。
B．孔奋能保持清明廉洁，在职四年，家财并没有增加，生活非常节俭，但却极力以美食孝敬母亲，自己同妻儿一起以普通饭菜为食。
C．孔奋做高官后也能立节自守，太守梁统很敬佩他，不把他当作上级看而是像朋友一样对待，常常引见给自己的母亲。
D．孔奋离任后，百姓们为感谢他的恩德，聚集了好多财物，追送给他，孔奋只是拜谢，一点都没有接受。
6、翻译最后一个自然段(“奋自为府丞……郡中称为清平”)
译文：____________________________________________________________________
[参考答案]
1、B(“礼”应为“礼待”)2、C(A项中两个“而”字，同为连词，表转折，译为“然而”；B项中两个“于”字，同为表处所介词，译为“在”；C项中两个“乃”字，第—个为表承接关系的连词，译为“于是”，第二个为表限制性副词，译为“才”；D项中两个“之”字，同为代词．译为“他”)3、B(A项中“关内”古义指函谷关内，今义指山海关以南地区；B项中“清廉”，古今同为“清正廉洁”；c项中“妻子”，古义为妻子、儿女，今义为妻子；D项中“美德”，此为名词，有美德之人，今为名词，美好的品德)4、D(①言其年轻时学习努力；③言其孝母；④言其治理百姓以仁爱公平为贵，故太守尊重他)5、C(孔奋当时未做高官，只是梁统的下属)6、参看译文有关部分。
[参考译文)
孔奋，字君鱼，是扶风茂陵人。他的曾祖父孔霸，在汉元帝时任侍中。孔奋少年时随从刘歆学习《春秋左氏传》，刘歆称赞他，对学生说：“我已从君鱼那里学到了大道。”
王莽之乱时，孔奋与老母亲和幼弟到河西地区躲避兵祸。建武五年，河西大将军窦融邀请孔奋作为自己官署的议曹掾，担任姑臧长官。八年，元帝赐爵位为关内侯。当时天下纷扰混乱，唯有河西地区较安定，姑臧被人们称为富县。这里与羌胡通商贸易，每天有四次集市。每一任县官，没过几个月便都富裕起来。孔奋任职四年，财产却一点没有增加。他侍奉母亲非常孝敬谨慎，虽然自己生活俭朴，却极力以美食孝敬母亲，自己带着妻子儿女—同以普通饭莱为食。当时全国仍未安定，士大大都不注重操守，而孔奋却尽力以清廉行事，因此被众人所取笑，有的人说他身处富庶地区，不能使自己富裕起来，只是白白地自讨苦吃。孔奋注重节操，施政以仁义平和为本，太守梁统对他深为敬重，不以官属的客套礼节对待他，常在大门口迎接，领入内室引见给自己的母亲。
陇西和蜀地平定后，河西地区的太守、县令都被征召人京，官员的财物连车满载，塞满了山川。只有孔奋没有资财，乘一辆车上路。姑臧的官员百姓以及羌胡都说：“孔君清廉仁义贤惠，全县都蒙受他的恩惠，如今他离去，我们为什么不报答他的恩德呢!”于是大家共同凑集收敛了成千上万的牛马器物，追了数百里送给孔奋。孔奋只是拜谢而已，—点都不接受。孔奋抵达京城后，授职为武都郡丞。
当时陇西残余的贼人隗茂等人在深夜攻击官府，杀害了郡太守。贼人害怕孔奋穷迫不舍，于是抓住他的妻子儿女，想作为人质。孔奋当时年已五十，只有—个儿子，但他一心为国，丝毫不被贼人所动，仍尽力征讨。官员、百姓被他的精神所感动，都拼命与贼人作战。郡中居住着许多氐人，熟悉山川道路，大首领齐钟留，深为氐人信赖。孔奋便率领督励齐钟留等人，命他们在要道阻击抄掠贼兵，与官军互相呼应，里应外合，贼人窘迫惶恐，被逼急了，于是把孔奋的妻子儿女推到阵前，威胁孔奋退兵，而孔奋却攻击得更加急迫，终于擒获消灭了隗茂等人，但他的妻子和子女却被贼人所杀。光武帝因此而下诏褒扬赞赏了孔备，拜他为武都太守。
孔奋在任府丞时，已深受官民敬重，等到他担任太守后，全郡的人都以他为榜样，修行操守。孔奋施政清明有决断，甄别和表扬善行，痛恨错误行为，见到人有美德，爱他如同亲人；对不良行为,则疾恶如仇,郡中的人都称他清廉公平。
(二)阅读下面一段文言文，完成1—6题。
晏子治东阿
晏子治东阿三年，景公召而数之曰：“吾以子为可，而使治东阿，今子治而乱。子退而自察也，寡人将加大诛于子。”晏子对曰：“臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。”景公许之。于是明年上计，景公迎而贺之曰：“甚善矣，子之治东阿也!”晏子对曰：“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至；陂池之鱼，以利贫民。当此之时，民无饥者，而君反以罪臣。今臣之治东阿也，属托行，货赂至，并会赋敛，仓库少内。陂池之鱼，入于权家，当此之时，饥者过半矣，君乃反迎而贺。臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。”再拜。景公乃下席而谢之曰：“子复治东阿。东阿者，子之东阿也。寡人不复与焉。”(选自刘向《说苑政理》)
1、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．景公召而数之数：责备B．而君反以罪臣罪：以……为罪
C．避贤者之路避：避开、闪开D．景公乃下席而谢之谢：感谢
2、下列各句中加点的词语在文中的意义，与现代汉语相同的一项是
A．臣请改道易行B．仓库少内
C．陂池之鱼D．属托不行
3、下列各组句子中，加点的词意义和用法不相同的一组是
A，①景公迎而贺之曰②置之地，拔剑撞而破之
B．①今臣之治东阿②皮之不存，毛将安傅
C，①善矣，子之治东阿也②甚矣，汝之不惠
D．①寡人不复与焉②又患无硕师名人与之游
4、以下句子分别编为四组，全与晏子治理东阿正确作法有关的一组是
①臣请改道易行而治东阿②属托不行，货赂不至③甚善矣，子之治东阿也④并会赋敛，仓库少内⑤陂池之鱼，以利贫民⑥当此之时，民无饥者
A．①③⑥B．②⑤C．①④D．②③⑤
5、下列对原文内容的叙述和分析，不正确的一项是
A．晏子先前治理东阿，三年恪尽职守、廉洁自律、—心为民，虽然把东阿治理得好好的，但却遭受到景公的责怪，而且还要大大地责罚他。
B．晏子第二次治理东阿，他“改道易行”，采取广征多敛、少向国家交纳赋税的策略，结果尽管没治理好东阿，百姓饥饿难挨，但景公却迎接祝贺，并且赞扬他有成绩。
C．晏子治理好东阿时遭责罚，治理不好时却反而受到赞赏。究其深层原因，不难推断出是景公偏听偏信、不做实际凋查研究所致。
D．面对偏听偏信，不做实际调查研究就轻下结沦，从而赏罚不明的景公，晏子已经不屑再为他做事，即使景公封为“东阿王”、“无复与焉”，也不能动摇他“乞骸骨”、“避贤者之路”的归隐决心，晏子再没有为景公效力。
6、翻译“前臣之东阿也，属托不行，货赂不至”几句。
译文：___________________________________________________________
[参考答案]
1、D(谢：意思应为“道歉”)2、C(古今都是“水泽池塘”的意思。A．文中意为：更换行事的方法。今意为：改变行动的趋向或路线。B．文中意为：特指国家的仓库，即“国库”。今意为：泛指一般的仓库。D．文中意为：不接纳。今意为：不可以、不中用、不好等)3、D(两个“与”分别意为“干涉”和“结交”。A.两个“而”都是表示承接关系。B．两个“而”都是用于主谓之间。不译。C、两个“矣”都是语尾助词，译为“啊”)4、B(此题应该注意题干中“正确做法”四个字．①不是晏子的做法，而是请求。③是景公称赞晏子的话。④是晏子第二次治理东阿故意采用的错误做法。⑥是晏子治理东阿的业绩。所以只有②和⑤正确)5、D(景公并没有封晏子“东阿王”，是否继续再为景公做事，文章也没有明确交代)6、以前我治理东阿的时候，不听从私人请托，不接受财物送礼。
[参考译文]
晏子治理东阿三年，齐景公召他来并责备他说：“我认为你还可以，才让你去治理东阿；如今(谁知东阿)却被你治理得混乱不堪。你退下去自已仔细反省吧，我要对你进行大大地责罚。”晏子回答说：“臣子我请求改变方针和办法来治理东，如果三年后还治理不好，就让我为此事而死。”景公答应了他。这样，到了第二年年终朝廷考核地方官政绩(进行表彰)时，景公迎上来祝贺晏子说：“您治理东阿很好啊！”晏子回答说：“臣子我从前治理东阿,不听从私人请托，不接受财物送礼；水泽池塘的鱼，全用来使贫苦百姓受利。在这个时候，百姓没有挨饿的，可是国君您反倒怪罪我。如今我治理东阿，听从私人请托，接受财物送礼，加倍征收赋税，少上交给国库。水泽池塘的鱼，交给权贵人家。在这时候，挨饿的百姓已超过半数了，国君您反倒迎接我、祝贺我。臣我很愚蠢，不能再去治理东阿了，希望能让我告老还乡，给有才能的人让路。”晏子说罢，拜了两拜，景公于是离开座位向晏子道歉说：“您再去治理东阿吧。东阿，是您的东阿，我不再干预了。”
高考语文文言文词语和句式教案1
文言文词语和句式教案1
一、理解词语和句式——理解常见实词在文中的含义(B级)
[知识要点]
对高中生来说，文言文阅读就是能够阅读浅易的文言文。所谓“浅易”文言文，大致可以用以下几个标准来衡量。
第一，从文章运用的词汇来看，主要是常用词与次常用词，非常用词出现的机会极少。此外，名物典章制度等专门术语也很少运用。第二，从文章出现的语法结构来看，主要采用常见的文言句式以及一般性的词类活用。文言虚词的运用也以常见的典型的用法为主。第三，从文章的体裁上看，主要是叙事、写景、抒情、一般说理等形式，而不是专门性较强的学术著作之类的作品(如《文心雕龙》)。第四，从文章内容涉及的范围来看，同古代文化背景知识的联系较为松散，少用典故。第五，从文章的整体风格来看，属于典范的文言文作品，如先秦两汉散文与唐宋八大家之类后世古文家(不是骈体文作家)的作品。不过由于高考这一选拔性考试自身的要求，并非所有浅易文言文均可用作考试的材料。大致说来，文言文阅读的命题在选取文段时常有这样一些考虑：语言规范标准，却又不刻板雷同；内容深浅适中，但又含有较深的意蕴；文笔流畅多彩，决不晦涩单调；风格雅正典范，却又不千篇一律；设题之点较多，而又能分出深浅层面；总体难易适度，无过难或过易的地方。此外，选段还应和学生应该具备的文言知识有一定的联系。
从古代汉语到现代汉语，变化量大的是词汇。因此，在文言文学习中，积累一定数量的实词和虚词非常重要。而实词与虚词相比较，更是阅读文言文关键的一环。要读懂浅易的文言文，必须做到能够根据上下文正确理解实词的词义。而要达到这一要求，又必须注意以下四点
1．理解和掌握常用实词的古今异义；
2．理解和掌握常用实词的一词多义；
3．识别和掌握常用通假宇；
4．理解和掌握实词活用的多种形式。
【知识点解说】
1．理解和掌握常用实词的古今异义
古今汉语的同形词语，只有一些基本词(“天”、“地”、“山”、“水”等)和一些专有名词的意义没有发生变化，大多数都有了变化。或词义扩大，或词义缩小，或词义转移，或感情色彩不同。有的变得完全不同，如“汤”、“烈士”、“爪牙”(古代指武臣，无贬义)；大多数情况则是，一些多义词语，只是其中一两个义项古今相同，其他义项在现代汉语中已经消失。比如“伐”古今都有“砍伐”、“讨伐”的意义，但古代还有“功业”、“自我夸耀”的意义。另外，现代汉语中的一些双音词，古代都是一个词组，意义自然也就相差很大。如“祖父”、“形容”等。阅读文言文，如果不注意古今意义的差别，以今度古，望文生义，就很易出错。下面将常见的古今异义词语，按单音和双音两类分列于后，括弧内注明古义或古代才有的意义。对古代是词组现代是双音词的不再加以说明。
单音词
被(遭受，覆，盖，通“披”)兵(武器，军事)除(建筑物台阶，任命官职)
床(一种坐具)存(思念、爱抚)党(古代居民组织，偏袒)
豆(古食器)多(称赞)伐(功业，自夸)访(咨询)坟(土堆，高大，古代名著)讽(背诵，委婉劝告)封(疆界，筑土为坛祭山神，分封)国(国都，城邑，封地，地方)购(悬赏捉拿)河(专指黄河)恨(遗憾)集(栖止)几(希望)假(借给，借助，宽容)江(专指长江)揭(高举)就(靠近，完成)窃(表自谦)穷(困窘，竭尽)劝(勉励)却(退，推辞，回头)去(离开，相距)让(礼让，责备)稍(渐渐)少(稍微)身(自身)是(这)适(前往)树(种植，培养)速(招来，邀请)汤(热水，开水)涕(眼泪)偷(得过且过)臭(气味)厌(满足，吃饱)再(两次，第二次)造(到……去，成就)贼(祸害，残害)遮(拦住)走(快行)
双音词
百姓(百官)卑鄙(地位低微、见识鄙俗)处分(处置，安排)从容(语言得体)聪明(听力好与眼力好)大块(自然界)地方(土地的纵横)独立(单独或孤独站立，超群不凡)反复(改变以往局面，书信来往)放心(散失了的志意)非常(意外情况)风流(有功绩而又有文采，流风余韵)逢迎(迎接)感
激(感动奋发)光景(光阴)故事(往昔的事，旧例)横行(纵横于四方而无所阻挡)交通(勾结，彼此相通)结束(整装，装束)经济(治理国家)舅姑(公公与婆婆)具体(具备形体)绝境(与外界隔绝的地方)可怜(可爱，可惜)烈士(有志于建功立业的人)美人(妃嫔)莫非(没有……不是)南面(登上帝王之位)便宜(因利乘便)其实(它的果实，他[或它]的实际)妻子(妻子和儿女)亲戚(父母家人，族内外亲属)秋天(秋季的天空)青春(春天)人民(百姓)三尺(指剑，指法律条文)山东(崤山以东，太行山以东，华山以东)身体(亲自实行)首领(头和脖子)书记(主管文书的官员)虽然(虽然这样，即使这样)提纲(抓住纲领)同志(志向情趣相同)突出(突然出现)文法(法令或法令条文)文章(法律条文，文彩)无赖(无所依恃，无聊)无论(不要说)无日(没多少日子)牺牲(古代祭祀用的家畜)县官(指天子，指朝廷或官府)消息(消失和生长)行李(外交使者)形容(形体和容貌)学者(学习的人)颜色(容貌)野人(居住在郊野的种田人)一贯(用同一原则、理论贯彻始终)一再(一次和两次)以为(把……看作，使……成为)殷勤(诚挚而恳切)因为(因此作……)影响(影子和声响)鱼肉(残害与欺凌)于是(在这……)丈夫(成年男子，泛指男人)丈人(对男性长者的尊称)爪牙(武臣，泛指辅佐之人)政治(政事)指示(指出来让看)智力(智慧和力量)中国(泛指中原地区)祖父(祖辈和父辈)左右(侍从人员)
2．理解和掌握常用实词的一词多义
一词多义这种语言现象在古今汉语中都是存在的，但在文言文中表现得更为普遍，更为突出。理解文言文的词句，很大程度上取决于是否能在上下文中准确把握多义词的特定含义。课本编者列出的340个常用文言实词都是多义词，应是学习的重点。在这340个实词中，出现频率更高所含义项较多的又是下面100个实词。
拔、拜、暴、报、被、比、鄙、敝、兵、薄、策、察、乘、除、从、殆、当、度、恶、伐、访、放、封、覆、负、盖、固、顾、故、观、国、忽、华、会、或、几、羁、及、疾、济、假、兼、间、简、见、将、藉、就、咎、举、遽、觉、堪、克、旷、临、略、蒙、靡、莫、屏、窃、倾、穷、趋、却、再、身、审、实、适、属、数、徒、望、微、危、文、闻、向、相、谢、信、行、幸、许、恤、益、因、引、遇、援、责、直、至、致、质、著、卒、族。
3．识别和掌握常用通假字
识别和掌握常用通假字(含古今字)，既关系到对文言文的确切认读，又关系到对词句的正确理解。因为所用通假字在文中所表达的意义不是该字本身的意义，而是所通“本字”的意义。只有识别其通假的身分，明了其所通的本字，才能作出恰当的解释。通假字之于本字，大部分是同音字或音近字(这是就古代读音而言的)，只有少数是形体或偏旁相近。通假字的读音，一般可按所表示的本字的现代读音来读。现将中学语文课本古代诗文中的常见通假字及其读音、意义分列于后。
[备用资料一)
通假字读音意义例句
亡——无WU没有河曲智叟亡以应
尔——耳er相当于“罢了”无他，但手熟尔
见——现xian显露风吹草低见牛羊
说——悦yue愉快学而时习之，不变说乎!
汤——烫tang用热火焐疾在腠理，汤熨之所及也。
坐——座zuo坐位满坐寂然，无敢哗者
直——值zhi价钱，代价系向牛头充炭直
反——返fan回来寒暑易节，始一反焉
惠——慧hui聪明甚矣，汝之不惠
厝——措cuo放置一厝朔东，一厝雍南
帖——贴tie粘附对镜帖花黄
火——伙huo同伴火伴皆惊忙
诎——屈qu弯曲卧右膝，诎右臂支船
衡——横heng跟“竖”“直”相对左手
倚一衡木
简——揀jian挑选盖简桃核修狭者为之
竦——耸song高水何澹澹，山岛竦峙
衡——横heng梗塞，不顺困于心，衡于虑
拂——弼bi辅佐入则无法家拂士
属——嘱zhu嘱托属予作文以记之
徧——遍bian普及，普遍小惠未徧，民弗从也
错——措cuo放以君为长者，故不错意也
仓——苍cang青色，灰白色仓鹰击于殿上
虚——墟xu集市之虚所卖之
食——饲si喂养食之不能尽其材
邪——耶ye相当于“吗”其真无马邪?
还——旋xuan回转、掉转扁鹊望桓侯而还走
不——否fou不，不是或师焉，或不焉
奉——捧peng捧着臣愿奉璧往使
庭——廷ting朝廷拜送书于庭
案——按an察看召有司案图
孰——熟shu仔细，周详唯大王与群臣孰计议之
缪——穆mu表人名自秦缪公以来二十余君
质——锧zhi古代斩人的刑具君不如肉袒伏斧质
禽——擒qin捕捉将军禽操，宜在今日
卒——猝cu突然，仓促五万兵，难卒合
住——驻zhu驻扎精兵数万人，进住夏口
炎——焰yan火焰烟炎张天
雷——擂lei敲击雷鼓大震
而——尔er你，你的而翁长铨
内——纳na放人公受珠，内所著披袄中
贾——价jia钱如有所营，予佐尔贾
识——帜zhi标记，记号出珠授之，封识宛然
识——志zhi记住汝识之乎
父——甫fu表人名长乐王回深父
函胡——含糊hanhu声音重浊模糊南声函胡，北音清越
莫——暮mu傍晚至莫夜月明
有——又you又虽有槁暴不复挺者
生——性xing资质，禀赋君子生非异也
知——智zhi智慧则知明而行无过矣
受——授shou教授、传授所以传道受业解惑也
距——拒ju把守距关，毋内诸侯
要——邀yao邀请张良出，要项伯
倍——背bei违背愿具言臣之不敢倍德也
蚤——早zao“晚”的反义词不可不蚤自来谢项王
益——溢yi涨水瘫水暴益
酤——沽gu买酒酒酤于市
芸——耘yun除草植其杖而芸
得——德de感恩所识穷乏者得我欤
与——欤yu相当于“吗”可得闻与
蜯——蚌bang河蚌民食果蜯蛤
向——响xiang发出响声砉然向然
卻——隙xi空隙批大卻，导大窾
盖——盍he何，怎么技盖至此乎
善——缮shan修治，拭擦善刀而藏之
俾倪——睥睨bini斜着眼睛看俾倪，故久立与其客浯
决——诀jue离别辞决而行
乡——向xiang朝向北乡自刎
支——肢zhi人的四肢四支僵劲不能动
从——纵zong合纵合从缔交，相与为一
景——影ying影子赢粮而景从
鉏——锄chu农具鉏耰棘矜
棘——戟ji古代兵器鉏耰棘矜
倔——崛jue突起，兴起倔起于阡陌之中
厌——餍yan满足暴秦之欲无厌
孅——纤xian精细古之治天下，至孅至悉也
畜——蓄xu积蓄故其畜积足恃
罢——疲pi疲惫衰弱罢夫羸老
廪廪——懔懔lin危惧的样子而直为此廪廪也
殴——驱qu驱赶今殴民而归之农
县——悬xuan悬挂胡瞻尔庭有县特兮
女——汝ru你三岁贯女
取——娶qu娶妻终老不复取
帘——奁lian梳妆匣箱帘六七十
卻——隙xi隔阂、嫌怨令将军与臣有卻
裁——才cai刚刚手裁举，则又超忽而跃
翼——翌yi明(日、年)翼日进宰
唱——倡chang倡导所主唱之三民主义
录录——碌碌lulu平庸无能公等录录
辟——避bi躲避文王之所辟风雨也
堕——隳hui毁弃堕军实而长寇仇
列——裂lie裂开列缺霹雳，丘峦崩摧
尊——樽zun酒器一尊还酹江月
沈沈——沉沉chen深沉暮霭沈沈楚天阔
淬——粹cui淬火使工以药淬之
陵——凌ling欺凌燕国见陵之耻除矣
振——震zhen惊恐燕王诚振怖王之威
还——环huan环绕秦王还柱而走
绌——黜chu罢免官职屈平既绌
离——罹li遭遇“离骚”者，犹离忧也
指——旨zhi旨趣其称文小而其指极大
质——贽zhi见面礼厚币委质事楚
被——披pi披散着被发行吟泽畔
濯——浊zhuo混浊自疏濯淖污泥之中
契——锲qie刻遽契其舟
觭——奇qi奇异当时虽觭梦幻想
陼——渚zhu水中小块陆地朝发枉陼兮
怳——恍huang恍然怳惊起而长嗟
4．识别和掌握实词活用的多种形式
词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法。这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某—新的意义，并且临时改变了词性，有的还变了读音。词类
活用主要是为了收到简练、鲜明、生动的效果。下面是几种主要的活用情况。
1．名词活用
①活用为一般动词。活用后的意思仍和这个名词本身的意思密切相关，只是动作化了。如：沛公军霸上(军：驻扎)；二月草已芽(芽：发芽)；进城梯而下之(梯：架梯)；冬雷震震夏雨雪(下雨、下雪)。
②活用为使动词。其特点是必带宾语，是兼语式的简化，翻译时必须恢复成兼语式。如：先破秦入咸阳者王wang之(王：使……为王)。
③活用为意动词。活用为意动词，也必须带宾语，但这个表意动的名词和宾语并不构成支配与被支配的关系，而是“主语”把“宾语”看成是这个名词所表示的人或事物。如：“孔子师郯子”，译成“孔子把郯子当作老师”。
④直接作状语。名词作状语，在古汉语中非常普遍，而且有多方面的修饰作用。例如：“猱进鸷击(像“猱”、“鸷”那样，表示动作行为的特征状态)；箕畚运于渤海之尾(用箕畚，表示动作行为的工具)；卒廷见相如(在朝廷上，表示动作行为的地点)；操军破，必北还(向北方，表示动作行为的趋向)；而乡邻之生日蹙(一天天，一天比一天，表示情况的逐渐变化)；日啖荔枝三百颗(每天，表示动作行为的频率)。
2．动词活用
①活用作名词。即这个词在句子中具有明显的表示人与事物的意义。它一般处于主语或宾语的位置上，有时它前面有“其”字或“之”字。如：盖其又深，则其至又加少矣(至：来到这里的人)；殚其地之出，竭其庐之入(出：出产的东西：入：收入的财物)。
②使动用法，，动词的使动用法，其特点是使宾语表示的人或事物产生这个动词所表示的动作行为。一般说来，不及物动词带宾语，多属使动用法。例如：项伯杀人，臣活之(活之：使之活)；可烧而走也(走：使……逃跑)。
③意动用法。意动用法就是动词对它的宾语含“意谓性”，即“认为(宾语)怎么样”，可译为“以……为……”或“把……当作……”。意动用法多数是表示心理活动的动词。例如：公子往，数请之，朱亥故不谢，公子怪之(怪：以……为可怪)。
3．形容词活用
①活用为名词。活用为名词的形容词，在句中不是表事物的某一性质状态，而是表示具有这一性质状态的人或物。它和动词活用为名词一样，一般处于主语或宾语的位置上。翻译时一般要补出中心词(名词)，而以这个形容词作定语。例如：“与少(少数人)乐乐，与众(多数人)乐乐，孰乐?”“兼采百花之长(长处)而去其短(短处)。”“与苍梧太守有旧(旧交)。”
②活用作一般动词。形容词是不能带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般动词。如：素善留侯张良(善：与……友善)。
③使动用法。形容词的使动用法，就是形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，其特点与名词、动词的使动用法基本相同。如：大王必欲急臣(急臣：使臣着急)；足以荣汝身(荣汝身：使你荣耀)。
④意动用法。形容词的意动用法，就是形容词带上宾语后，表示“主语”认为“宾语”具有这个形容词所表示的性质和状态。例如：我妻之美我者(美我：认为我美)；成以其小，劣之(劣之：认为它很差)；且庸人尚羞之(羞之：把这件事当作羞耻。)
4．数词活用
①数词有时可活用为动词。如：六王毕，四海一(一：统一)；晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋且贰于楚也(贰：怀有二心)。
②活用为形容词。如：用心一也(一：专一)。
推断文言实词在文中的含义
文言实词的数量较大，而且常常多义，用法较灵活，因此，确定文言实词在具体语句中的含义就成为阅读文言文的第一个难关。积累一定数量的实词
和掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。
推断文言实词的一些基本方法
一、联想推断
试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。例如：
不以外夷见忽。
［简析］要理解此句，关键是“见”。我们可以联想到《孔雀东南飞》中学过的“兰芝初来时，府吏见叮咛”来推断。“见”是第一人称代词“我”之意，且“见”作宾语，宾语前置。“不以外夷见忽”中的“见”据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。
也可以联想成语推断。不少成语源自文言文，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。例如：
①腥臊并御，芳不得薄兮
②至丹以荆卿为计，始速祸焉
③登高而呼，声非加疾也
④每责一头，辄倾数家之产
［简析］①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”试解。②句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。④句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。
二、语言结构推断
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：
①忠不必用兮，贤不必以
②灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也
［简析］①句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的意思。②句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。
三、辨析词性推断
根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。例如：
①据殽函之固，拥雍州之地
②带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
［简析］①句也为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险固的地方之意。②句也为对仗句，“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意。
四、语法分析推断
根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：
辨析下列一组“信”字的用法
①信知生男恶，反是生女好
②今以蒋氏观之，犹信
③信义著于四海[
④怀信亻宅傺
［简析］①句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。②句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是动词，为“相信”之意。③句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之意。④句“怀”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”为“忠诚”之意。
五、语境分析推断
语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。例如：
辨析下面一组加点字的实词义
①每闻琴瑟之声，则应节而舞
②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯
［简析］①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。
有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：
辨析下列加点字的用法
①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详
②而渔工水师虽知而不能言
［简析］两句话同出苏轼的《石钟山记》，大多数同学把两个“言”，都理解为“说”。①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”较为准确
高考语文文言文词语和句式教案2
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。高中教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编收集整理的“高考语文文言文词语和句式教案2”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
文言文词语和句式教案2
●歼灭难点训练
(一)、阅读下面一段文言文，完成1～6题。
祖逖字士稚，范阳遒人也，逖少孤，轻财好侠，慷慨有节尚。与刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同寝，中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也。”因起舞。
及京师大乱，逖率亲党数百家避地淮泗。逖以社稷倾覆，常怀振复之志。时帝(元帝)方拓定江南，未遑北伐，逖进说，帝乃以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自招募。仍将本流徙部曲百余家渡江。中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江!”辞色壮烈，众皆慨叹。屯于江阴，起冶铸兵器，得二千余人而后进，遂克谯城(豫州治所)。数遣军要截石勒，勒镇戍归附者甚多。时赵固、上官已、李矩、敦默等各以诈力相攻击，逖遣使和解之，示以祸福，遂受逖节度。逖爱人下士，虽疏交贱隶，皆恩礼遇之，由是黄河以南尽为晋土。河上堡固(小城堡，又称“坞”)先有任子在胡者，皆听两属，时遣游军伪抄之，明其未附。诸坞主感戴，胡中有异谋，辄密以闻，前后克获，亦由此也。其有微功，赏不逾日，躬自俭约，劝督农桑，克己务施，不畜资产，子弟耕耘，负担樵薪。又收葬枯骨，为之祭，百姓感悦。石勒不敢窥河南，使成皋修逖母墓，因与逖书，求通使交市。逖不报书，而听互市，收利十倍。于是公私丰赡，士马日滋。
(《晋书祖逖传》)
1．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A．时帝方拓定江南，未遑北伐遑：闲暇，功夫
B．虽疏交贱隶，皆恩礼遇之遇：碰上
C．于是公私丰赡，士马日滋滋：滋长，发展
D．逖不报书，而听互市报：回复
2．下列各句中加点的词，解释不正确的一项是（）
A．逖率亲党数百家避地淮泗避地：迁地以避祸患
B．仍将本流徙部曲百余家渡江部曲：私家军队
C．遂受逖节度节度：节度使，官名
D．河上堡固先有任子在胡者任子：任官的子弟
3．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）
A．虽疏交贱隶，皆恩礼遇之虽大风浪不能鸣也
B．又收葬枯骨，为之祭如姬之欲为公子死，无所辞
Ｃ．“此非恶声也。”因起舞然后践华为城，因河为池
Ｄ．逖不报书，而听互市，收利十倍生之者甚少而靡之者甚多
4．以下句子编为四组，全都表现祖逖“收复治理河南”措施的一组是（）
①中流击楫而誓②数遣军要截石勒
③逖遣使和解之④逖爱人下士
⑤躬自俭约，劝督农桑⑥于是公私丰赡，士马日滋
A．①③⑤B．①④⑥C．②④⑥D．②③⑤
5．下列对祖逖事迹的叙评和分析，正确的一项是（）
A．祖逖年轻时就有远大志向，晋室南渡后，他立志澄清中原，与刘琨同被共寝，互相勉励，闻鸡起舞。
B．祖逖向元帝建议北伐，元帝对他大力支持，任命他为奋威将军、豫州刺史，给他大批物资、兵器。祖逖率众渡江，中流击楫而誓，表达了收复失地的决心。
C．祖逖克复谯城，多次遣军要截石勒，收编赵固等人，对任子在胡者进行严厉打击。终于使黄河以南尽为晋土。
D．祖逖爱人下士，躬自俭约，劝督农桑，并要子弟参加劳动，因而深得百姓爱戴。他允许与胡人互市，获利十倍，公私丰赡，士马日滋。
6.翻译下面语句
①胡中有异谋，辄密以闻。
②子弟耕耘，负担樵薪。
(二)、阅读下面文言文，完成7~12题。
孙谦，字长逊，、东莞莒人也。年十七为左军行参军，以治干称。父忧去职，客居历阳，躬耕以养弟姊，乡里称其敦睦。出为句容令，清慎强记，县人号为神明。秦始初，事建安王休仁，休仁以为司徒参军，言之明帝，擢为明威将军、巴东建平二郡太守。郡居三峡，恒以威力镇之。谦将述职，敕募千人自随。谦曰：“蛮夷不宾，盖待之失节耳，何烦兵役，以为国费。”固辞不受。至郡，布恩惠之化，蛮獠怀之，竞饷金宝，谦慰谕而遣，一无所纳。及掠得生口，皆放还家。俸秩出吏民者，悉原除之。郡境翕然，威信大著。视事三年，征还为抚军中兵参军。
齐初，为宁朔将军、钱塘令，治烦以简，狱无系囚。及去官，百姓以谦在职不受饷遗，追载缣帛以送之，谦却不受。每去官，辄无私宅，常借官空车厩居焉。天监六年，出为辅国将军、零陵太守，已衰老，犹强力为政，吏民安之。先是，郡多虎暴，谦至绝迹。及去官之夜，虎即害居民。谦为郡县，常勤劝课农桑，务尽地利，收入常多于邻境。谦自少及老，历二县五郡，所在廉洁。居身俭素，床施蘧篨屏风，冬则布被莞席。夏日无帱帐，而夜卧未尝有蚊蚋，人多异焉。年逾九十，强壮如五十者，每朝会，辄先众到公门。力于仁义，行己过人甚远。众威服其仁义。
7．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A．年十七为左军行参军，以治干称干：才能。
B．蛮夷不宾，盖待之失节耳宾：宾客。
C．及去官之夜，虎即害居民去官：离任。
D．谦为郡县，常勤劝课农桑劝：勉励，提倡。
8．下列句中加点的词的意义，与现代汉语不同的一项是（）
A．清慎强记，县人号为神明B．休仁以为司徒参军
C．郡境翕然，威信大著D．常勤劝课农桑，务尽地利
9．下列各组句子中加点的词的意义用法，相同的一组是（）
A．长借官空车厩居焉人多异焉
B．以治干称躬耕以养弟姊
C．收入常多于邻境力于仁义
D．言之明帝追载缣帛以送之
10．以下全能表现孙谦政治才能的一组是（）
①清慎强记，县人号为神明②郡居三峡，恒以威力镇之
③布恩惠之化，蛮獠怀之④郡境翕然，威信大著
⑤治烦以简，狱无囚系⑥每去官，辄无私宅
A.①②④⑤B.③④⑤⑥C.①③④⑤D.②③④⑥
11．下列叙述不符合文意的一项是（）
A．孙谦因为父亲担心自己将来有一天会离开所居官职，就躲避到历阳，从事耕作以养活弟妹。
B．孙谦在做巴东、建平二郡太守时，对于原先抢掠的蛮人，都将他们释放回家。
C．孙谦在做宁朔将军、钱塘县令时，用简便的方法处理繁杂的事务，狱中没有关押的罪犯。
D．孙谦在晚年依然努力实行仁义，自己所做的超过一般人很多，大家都很敬佩他。
12．翻译下列语句
①谦将述职，敕募千人自随。
②俸秩出吏民者，悉原除之。
附：参考答案
歼灭难点训练
1.B［遇，应解释为“对，对待”。《鸿门宴》：“不如因善遇之”。］
2.C［节度应解释为“布署，节制调度”。］
3.C［“因起舞”中的“因”：于是；“因河为池”中的“因”：依靠，凭借。A项中的“虽”都解释为“即使”。B项中的“为”都是介词，“替”。D项中的“而”都是表转折关系的连词。］
4.D［注意，这一题的题干中的要求是“措施”。］
5.D
6.(参考)①胡人那边有什么特别的谋划，就秘密地将消息使祖逖知道。
②子弟们都亲自耕田锄草，挑担砍柴。
7.B［这道题可以通过语言环境来推断词语的意义。A、C、D项在所处语境中词义的解释都是正确的。B项中，根据语法关系“宾”用在表否定的“不”之后，应为动词；其次根据上下文的意思，孙谦认为少数民族不服从的原因是以前的长官对他们有失礼仪，应解释为“服从”。］
8.B［B项中的“以为”在古汉语中有两种用法：一是“以……为”的形式，可以理解为“把……当作”或“任用……做”等；二与现代汉语意思相同，可以理解为“认为”。而文中王休仁是任用孙谦做司徒参军，由此可以判断B项为正确答案。］
9.D［A项中两个“焉”意义不同，第一个为代词，代指住的地方，可译为就住在那里；第二个为助词，不译。B项中第一个“以”表原因，第二个“以”表凭借、方式。C项中第一个“于”表相比之义，第二个“于”表在某方面。D项中两个“之”都代指孙谦。］
10.C［②句是讲孙谦的前任官员们常采用的管理方式，非孙谦本人事迹；⑥句是写孙谦没有属于自己的房子，写他的清廉。此两句不合题旨要求，可排除。①句是对他初任句容县令政绩的概括，此句中的“神明”，④句中的“威信大著”都以为政的结果从另一面表现了他的政治才能。③与⑤句皆直接描写他为政的措施，是他政治才能的表现。］
11.A［A项叙述不合原文意思，原文中“父忧去职”指因父亲病丧他离职，此项中错误理解为“父亲担心”；另一方面，此项中“躲避”之说不当，原文为“客居”于某地，即所住之地非自己的家乡。］
12.(参考)①孙谦将去上任，官方下公文让他募集一千人跟随他赴任。②自己俸禄中出于本郡官吏百姓的那部分，他都免除不收。
【备用资料二】常见实词词义归纳
1．爱ai
①喜欢、爱护。爱其子，择师而教之。《师说》
②怜惜、同情。爱其二毛。(二毛，指老人)《左传》
③吝惜，舍不得。向使三国各爱其地……《六国论》
2．比bi
①并列，挨着。海内存知己，天涯若比邻。《杜少府之任蜀州》
②副词，接连地。比三年日蚀。《汉书外戚传》
③勾结。朋比为奸。
④比较。与天地兮比寿，与日月兮齐光。《涉江》
引申为比拟，认为和……一样。每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。《诸葛亮传》
⑤及、等到。比至当阳，众十余万。《三国志蜀志先主传》
⑥近来，最近。比得软脚病。《祭十郎文》
⑦比比：处处。比比皆是。频频，屡次。郡国比比地动。(《汉书哀帝纪》)
⑧比年：每年；连年。
3．北bei
①北方。思念北边之未安。《盐铁论》
②打了败仗往回跑。追亡逐北，伏尸百万。《过秦论》
4．罢(1)ba
①停止。秦出兵，五国罢兵
②结束、完了。及反，市罢。《韩非子郑人买履》
③罢免、停职。窦太后大怒，乃罢逐赵绾王藏等。
(2)pi
④通“疲”疲劳，疲乏。罢夫羸老易子而咬其骨；政治未必通也。《论积贮疏》
5．倍bei
①同“背”背向、背着。引申为：违背、背叛。愿伯具言臣之不敢倍德也。《鸿门宴》
②加倍。皆倍其爵赏。《墨子号令》
6．被
(1)bei①被子。外人颇有公孙布被之讥《训俭示康》
②覆盖。凝霜被野草。阮藉《咏怀》
③加于……之上，遭受，蒙受。信而见疑，忠而被谤。《屈原列传》
秦王复击轲，被八创。《荆轲刺秦王》
(2)pi穿在身上或披在身上。被坚执锐。《史记陈涉世家》
屈原被发行吟泽畔。《屈原列传》
同舍生皆被绮绣……《送东阳马生序》
7．病bing
①生病病。永元中，病卒于家。《后汉书王充传》
引申为精疲力尽。士民疲病于内，霸王之名不成。《新唐书杜希全传》
②毛病，弊病。献体要八章，砭切政病。(同上)
③担心，忧虑。郑人病之。《左传襄公二十四》
区别：“病”常指病得很重；“疾”则指一般生病。
8．暴
(1)pu
晒。一暴十寒(这个意义后来写作“曝”)引申为暴露，显露。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘……《六国论》
(2)bao
①又猛又急。暴风骤雨。河水暴益。
②凶恶残酷的。不畏强暴。暴秦之欲无厌
③欺凌，损害。自是之后，以强陵弱，以众暴寡。《庄子》
9．薄bo
①少，与“多”相对，事力劳而供养薄。《五蠧》
②微弱。轻辞天子，非高也，势薄也。(同上)
③轻。故薄罚不为慈，诛严不为戾。(同上)
④迫近。日薄西山，气息奄奄《陈情表》
⑤草木丛生的地方。死林薄兮。《涉江》
⑥轻视，瞧不起。厚今薄古
⑦贫瘠。薄田十五顷。《诸葛亮传》
⑧稀。薄粥。
10．长
(1)chang与“短”相对。引申为长久。天长日久。
(2)zhang
①成长，增长。用叶者取叶初长足时《采草药》
②掌握，担任。而翁长铨《记王忠肃公翱事》
③排行第一。长子。木兰无长兄。《木兰诗》
④年纪大，与幼相对。孰与君少长。《鸿门宴》
11．存cun
①存在。逐解邯郸，存赵。《信陵君窃符救赵》
②慰问，问候，看望。臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之。(同上)
③思念。其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉。《屈原列传》
凡天地间有鬼，非人死精神为之也，皆人思念存想之所致也。王充《论衡订鬼》
12．诚cheng
①真心实意。帝感其诚。《列子汤问》
②实在，的确。战败而亡，诚不得意。《六国论》
③假设，如果。公子诚一开口请如姬，如姬必许诺。《信陵君》
13．除chu
①台阶、殿阶。扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬。《苏武》
②清除、去掉。背筐，手长铲，为除不洁者。《左忠毅公逸事》
③修整。蛤蟆鸣燕降而通路除道。贾思勰《齐民要术》
④任命、授职、拜官。予除右丞相兼枢密使。《指南录后序》
⑤逝去。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石《元日》
14，乘
(1)cheng
①驾车、驱马拉车。良马难乘，然可以任重致远。《墨子亲士》
②登、升。俱乘高台。《列子黄帝》
③趁着，凭借。乘胜追击。
④欺凌，欺压。三国必起而乘我《荀子强国》
⑤追逐，吏士喜，大呼乘之。《汉书陈汤传》
⑥春秋时晋国史书叫“乘”后因此称一般史书为“史乘”。
(2)sheng
①一车四马。乘舆：帝王乘的车。
②“四”的代称。以乘韦先，牛十二犒师。《左传崤之战》
③帝王代称
15．多duo
①多，与“少”相对。今人有五子不为多。《韩非子》
②称赞。反古者不可非，而循礼者不足多。《史记商君传》
休休有容，有足多者。《海瑞传》
③只，仅仅。多见其不知量也。《论语子张》
16．当
(1)dang
①抵挡。非刘豫州莫可以当曹操者。《赤壁之战》
②应当。臣知欺大王之罪当诛。《廉颇蔺相如列传》
③顶替。募有能捕之者，当其租入。《捕蛇者说》
④恰当。古法采药多用二月，八月，此殊未当。《采草药》
⑤面对。唧唧复唧唧，木兰当户织。《木兰诗》
⑥承担。念窦娥葫芦提当罪愆。《窦娥冤》
(2)dang当作。安步当车。
17．度
(1)duo
①量长短。试使山东之国与陈涉度长絜大。《过秦论》
②揣度、推测。会天大雨，道不通，度已失期。《陈涉世家》
(2)du
①量长度的标准。宁信度，不信足。《郑人买履》
引：限度、尺度。生之有时，而用之亡(wu)度。《论积贮疏》
②制度、法度公室无度。《左传昭公三年》
③度量、气度。常有大度。《汉书高帝纪》
④渡过，越过。犹度江河之维楫。贾谊《治安策》
⑤量词，表次数。物换星移几度秋《滕王阁序》
18．独du
①单独、独自。计不独生而令赵亡。《信陵君》
②难道。独不怜公子姊也。(同上)
③仅、只有。独亮自以为死灰有时可复燃者。《三国志诸葛亮传》
19．逮dai
①及，达到。魏武侯谋事而当，群臣莫能逮。《荀子尧问》
②捉拿，逮捕，诏狱逮徙系长安。《史记文帝本纪》
区别：逮、捕均指捉人。“捕”还用于其他动物。“捉”上古是握的意思。
20、道dao
①风尚。师道之不传也久矣。《师说》
②道理、学问。生乎吾前其闻道也固先乎吾。(同上)
③办法。此五者，致胜之道也。
④路。会天大雨，道不通。《陈涉世家》
⑤学派。墨之道，兼爱为本。《墨子非攻》
⑥说。人道是三国周郎亦壁《赤壁怀古》
21．第di
①次序、次第。长安回望绣成堆，山顶千门次第开。《杜牧过华清官》
②官僚和贵族的大住宅。居第当传子孙。《训俭示康》
③科举时代考试的等级。及第，考取。下第，没有考取。
④只，但。第朕非桀纣耳。《海瑞传》
⑤第令：假使。第令事成。《史记吴王濞传》
22．得de
①得到、获得。得双石于潭上，扣而聆之。《石钟山记》
②表示情况允许，有“能够”“可能”之意，因得观所谓石钟者。(同上)
③收获。古人之观于天地……往往有得。《游褒禅山记》
④自认为得意(合心)，意气扬扬，甚自得也。《五人墓碑记》
⑤适合。某亦守法，与公甚相得。《记王忠肃公翱事》
此言得之。《六国论》
⑥通“德”。所识穷乏者得我欤?《鱼我所欲也》
23、负fu
①使……承担。均之二策，宁许以负秦曲。
②对不起，辜负。臣诚恐见欺于王而负赵。
③背着。廉颇闻之，肉袒负荆。
④违背。决负约不偿城。
⑤失败。不知彼而知己，一胜一负。《孙子兵法》
⑥依仗，凭借。负隅顽抗。
⑦背靠着。四战之国贵守战，负海之国贵攻战。《商君书》
⑧欠。通家尚负责(债)数巨万。《汉书邓通传》
24．伐fa
①砍伐。砍砍伐檀兮，置之河之干兮。《诗经》
②讨伐、攻打、进攻。十年春，齐师伐我。《左传》
引：声讨。口诛笔伐。
③夸耀。每一令出，平伐其功。《屈原列传》
④功劳、功绩、事业。北救赵而西却秦，此五霸之伐也。《信陵君》
25．服fu
①衣服。长者加以金银华美之服。《训俭示康》
②穿(衣)引：佩带。亦不敢服垢弊以矫俗干名。(同上)
③从事、做。汝非徒身当服行，当以训汝子孙。
④服从，归顺。强国请服，弱国入朝。《过秦论》
⑤驾、拉车。服牛乘马。
⑥吃。服药。
26．废fei
①废弃、停止。半途而废。废寝忘食
②黜废、罢官。不胜其任者废免。《管子》
③衰败。百废俱兴。
④残废。无手足则肢体废。
27．干gan
①水边、河边。置之河之干兮。《诗经．伐檀》
②冲犯、冒犯、冲。至谷中则森然干霄。《雁荡山》
③求、索取。亦不敢服垢蔽以矫俗干名。《训俭示康》
④盾牌。化干戈为玉帛。
⑤干预。好干预人事。《晋书王衍传》
28．归
(1)gui
①古代女子出嫁，又叫“于归”。吾妻来归。《项脊轩志》
出嫁的女子回家省亲叫“归宁”。吾妻归宁。(同上)
②归还。城不入，臣请完璧归赵。《廉蔺列传》
③归附，归属。江表英豪咸归附之。《赤壁之战》
④归到一处，集中。则津泽皆归其根。《采草药》
⑤返回。如：望其速归。
(2)kui通“馈”。归公乘马。《左传》
29．固gu
①坚决，坚持。婿固不遣。《记王忠肃公翱事》
②本来。公固知其不贪也。(同上)
③固执。而固吝者何?(同上)
④坚固。荆州与国邻接，江山险固。《赤壁之战》
⑤通“故”，所以，因此。固将愁苦而终穷。《涉江》
30．贾
(1)gu
①买，贩卖，特指做买卖。平子每岁贾马。《左传》长袖善舞，多钱善贾。(五蠹)
②商人。笼天下盐铁诸利，以排富商大贾。《盐铁论》
③求取。又引为招引，招惹。贾祸。《盐铁论》
(2)jia通“价”，价格、钱。如有营，予佐尔贾。列贾五百金。《记王忠肃公翱事》
辨：运货贩卖的n旷商”，囤积营利的叫“贾”故曰“行商坐贾”。
31．盖
(1)gai
①车盖。平原君使者冠盖相属。《信陵君》
②副词，大概。善始者实繁，克终者盖寡。《谏太宗十思疏》
③表原因的连词。屈平之作《离骚》盖自怨生也。《屈原列传》
(2)he通“盍”，何，何不，怎么。技盖止此乎?《庖丁解牛》
32．怀huai
①揣着，抱着，怀抱。于是怀石遂自沉汩罗以死《屈原列传》
②想念、怀念。远行多所怀。
③安抚。怀敌附远。《论积贮疏》
33．患huan
①担忧，担心，忧虑。不患无财。
②忧患，灾祸。有备无患。
③疾病，得……病。
④厌恶。公患之。使贼之。《国语晋语》
34．几ji
①隐微，不明显。特指事物的苗头和预兆。君子见几而作，不俟终日。《周易系辞》
②事物，多指政事。日理万几。(又写作“机”)
③接近，临近。汉之为汉，几四十年矣。《论积贮疏》
④几乎，差一点。今吾嗣为之十二年。几死者数矣。《捕蛇者说》
35．见
(1)jian
①看见。子路问曰：“子见夫子乎?”《论语》
②拜见，谒见。项伯即入见沛公。《鸿门宴》
③见识，见解。敢陈愚见。《晋书王浑传》
④放在动词前表被动，相当于“被”。秦诚恐不可得，徒见欺。《廉蔺相传》
⑤第一人称代词，放在动词前，表示对自己怎么样。
冀君实或见恕也。《答司马谏议书》君既若见录。《孔雀东南飞》
再如：见教，见谅。
(2)xian出现。杀鸡为黍而食之，见其二子焉《论语》
注：上古没“现”字，凡表“出现”的意义均为“见”。
36．今jin
①现在。向之寿民，今为殇子矣。《察今》
②假如，如果。今王与百姓同乐，则王矣。《孟子》
37，间
(1)jian夹缝、间隙。引：机会。至京口，得间奔真州。《指南录后序》
又：夹杂。中间力拉崩倒之声。《口技》
(2)jian
①小路、间道。故令人持璧归，间至赵矣。《廉蔺列传》
②参与。肉食者谋之，又何间焉?《曹刿论战》
③间或、断断续续地。数月之后，时时而间进。《邹忌讽齐王纳谏》
④秘密地，悄悄地。侯生乃屏人间语。《信陵君》
⑤隔阂，疏远。君臣多间。《左传哀公二十七年》
⑥离间。赵王信秦之间。《廉蔺列传》
38．绝jue
①杜绝、断绝。天柱折，地维绝。《淮南子天文》
②极，非常。罴之状，被发人立，绝有力而甚害人。《罴说》
③高超、绝妙。率妻子邑人来此绝境。《桃花源记》
④停止、消失。空谷传响，哀转久绝。《与朱元思书》
⑤横渡、横穿。假舟楫者，非能水也，而绝江河。《劝学》
39．举ju
①拉起中江举帆，余船以次俱进。《赤壁之战》
②举荐举孝廉不行，连辟公府不就。《张衡传》
③举行今亡亦死，举大计亦死。《陈涉世家》
④占领戍卒叫，函谷举。《阿房宫赋》
⑤拿，拥有吾不能举全吴之地，十万之众受制于人。《赤壁之战》
⑥全夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举。
⑦整个举世混浊而我独清。《屈原列传》
⑧扛起遂括囊口，肩举驴上。《中山狼传》
⑨聚合席卷天下，包举宇内。《过秦论》
⑩发举言谓新妇，哽咽不能语《孔雀东南飞》
⑾作故凡举事必循以法。《察今》
40．将
(1)jiang
①扶、持。爷娘闻女来，出郭相扶将。《木兰诗》
引：拿，用。将功赎罪。
②带领，统率。公子遂将晋鄙军。《信陵君》
③带兵。使关羽将三万兵至益阳。《三国志吴主传》
④带兵的人、将领。王侯将相宁有种乎!《陈涉世家》
(2)jiang
①将要。皮之不存，毛将焉附?《左传》
②会，要。将杖杀汝。《中山狼传》
③准备，打算。公将战。《曹刿论战》
④还是。将近代欤?《古战场文》
⑤作助词。官使驱将惜不得。《卖炭翁》
⑥且，又。将信将疑。
⑦连词，和、与。暂伴月将影。
高三语文文言词语和句式
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助授课经验少的教师教学。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高三语文文言词语和句式”，仅供参考，欢迎大家阅读。
文言词语和句式导学案
学习目标掌握重要的文言句式
学习重点重要的文言句式的特点
学习难点现代句式和古代句式的语言区别
学习课时一课时
学习方法自主、合作、探究
知识链接
文言文常见的句式有
判断句
1、用：“……者，……也。”表示；如：廉颇者，赵之良将也。
2、用：“……，……也（或者也）。”表示；如：夫战，勇气也。
3、用：“……者，……。”表示；如：粟者，民之所种。
4、用：“……，……。”表示；如：刘备，天下枭雄。
注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。
如：吾生也有涯，而知也无涯。
被动句：
主语是谓语动词所表行为的受动者的句子，叫被动句。翻译为“被”
常见的几种形式：
1、用“……于……。”表示；
如：内惑于郑袖，外惑于张仪。
2、用“……见……”的形式表示；
如：秦城恐不可得，徒见欺。
3、用“见……于……”的形式表示；
如：臣诚恐见欺于王而负赵。
4、用“受……于……”的形式表示；
如：举十万之众，受制于人。
宾语前置：
在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动词（或介词）的后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词（或介词）的前面。宾语可以分为下面几种：
1、在疑问句中，疑问代词（安、何、谁等）作宾语，一般提前到动词（或介词）前。
如：微斯人也，吾谁与归？
2、在否定句中，代词作宾语，也要提前到动词前。
如：未之有也？
3、为了强调宾语，借助“之、是”等词的帮助，把宾语从动词后提到动词前。“之”和“是”是宾语前置的标志，不译。
如：A、何陋之有？B、何厌之有？
C、何后之有？D、马首是瞻E、惟利是图。
定语后置：
文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句，形成“中心词＋后置定语＋者”或“中心词＋之＋后置定语（＋者）”的形式。
（1）求人可使报秦者，未得。（求可使报秦之人）
太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。（知其事之宾客）
（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强。（利之爪牙强之筋骨）
居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。（高之庙堂远之江湖）
状语后置句：
（1）词结构“于……”组成的介宾短语在文言文中大都处在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前面作状语，所以翻译的时候就把它当作了状语因此有人称它“状语后置”或“介宾结构后置”。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（《劝学》）
（2）介词“以……”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。
“形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。”（《张衡传》）
常见文言文固定格式
固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。它的分类可按表达语气的种类分为四种：
第一种：表陈述语气。
常用的有：有以（有……用来）、无以（没有……用来）、有所（有.....的）、无所（没有……的）、比及（等到……的时候）、为……所。
例如:“不能兴云雨,无以利世。”（《愚溪诗序》）……
第二种：表疑问语气。
常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如……何（把……怎么样）、得无？……耶（大概……吧、恐怕……吧）等。
例如:“得无教我猎虫所耶？”（《促织》）
第三种：表感叹语气。
常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何……之（怎么这样啊）等。
例如:“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”（《伶官传序》）
第四种：表反问语气。
常用的有：无乃……乎（恐怕、只怕）、不亦……乎（不是……吗）、得无……乎（难道……吗）、孰与、孰若（跟……相……）、何……为（为什么……呢）等。
例如:“有朋自远方来，不亦乐乎？”（《论语》）、
预习检测
完成课本上涉及的习题（P91第3、4题，P92）
学习内容
合作探究
1、判断句的句式特点？
2、被动句的句式特点？
3、宾语前置的句式特点？
4、定语后置的句式特点？
5、状语后置的句式特点？
6、省略句的句式特点？
请根据问题梳理高中语文课本一至五模块的文言文，找出典型例句，分析比较，也可以通过其他渠道搜集资料，从而探究出规律，合作完成文言句式专题的学习任务。
拓展探究
完成93页第一题、第二题
学习小结
达标检测
弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。尝跋绍兴间诏书曰：“使此诏出于绍兴之前，可以无事仇之大耻；使此诏行于隆兴之后，可以卒不世之大功。今此诏与仇敌俱存也，悲夫！”人服其警切，尝谓：“人生在勤，当以力田为先。北方之人，养生之具不求于人，是以无甚富甚贫之家。南方多末作（工商业）以病农，而兼并之患兴，贫富斯不侔（音móu，均等）矣。”故以“稼”名轩。为大理卿时，同僚吴交如死，无棺敛。弃疾叹曰：“身为列卿而贫若此，是廉介之士也！”(选自《宋史辛弃疾传》)
①、下面句子中句式特点不同于其他项的一项是()
A无不当于心称善也。B养生之具不求于人。
C使此诏出于绍兴之前。D而谋动干戈于邦内。
②、下面句子中“是”作判断动词的一项是()
A身为列卿而贫若此，是廉介之士也。B是以无甚富甚贫之家。
C原此理，当是为谷中大水冲激。D今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也。
③、翻译“尝跋绍兴间诏书曰”正确的一项是（）
A他试着在绍兴写跋文告谕其部属说。
B他曾在一份绍兴年间的诏书后面写了一段跋文说。
C他试着在绍兴年间的诏书后面写了一段跋文说。
D他曾在绍兴写跋文告谕其部属说。
④、翻译“故以‘稼’名轩”正确的一项是()
A因此，他用“稼轩”自号。B因此，他用“稼”字来给自己家中轩堂命名。
C他因此而字稼名轩。D人们因而称他辛稼轩。
学习反思
