三年级上册《西湖》第二课时学案。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级上册《西湖》第二课时学案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级上册《西湖》第二课时学案第二课时
一、复习，巩固生字
⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们
提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
⒉西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？
⑵为什么说西湖时人间仙境？
⑶月下的西湖时什么样的景象？
⒉以读代讲，读中作答
⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
（讨论后出示第2自然段第一句话）
引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。
⒌教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
请同学们朗读相关自然段。
仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？
那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？
结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上
会有什么感觉？
⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索，细读了课文，我们
又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
⒉学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结
四、布置作业
⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。
扩展阅读
三年级上册《风筝》第二课时学案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些三年级上册《风筝》第二课时学案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级上册《风筝》第二课时学案
一、导入新课
1．巩固生字新词
2．说说课文介绍了孩子们与风筝间哪些情景？（“做风筝、放风筝、找风筝“）
二、自主学习
1．找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会。
2．理解词语。
憧憬凌空大惊失色倏地垂头丧气
3．说说“我们”的心情有什么变化？找出文中相关的句子。
4．把你的感受送进朗读中去。
三、探究交流
感受做风筝的“快乐”
1．自由读第2小节，找找孩子们做了什么样的风筝？是怎样做的？（找出重点词语）
2．交流：重点：1理解“精心”
2从“精心”可以体会到什么?
3你做过什么风筝？说说你是怎么做的？
4仿说句子：a-----我在-----精心------
b-----在-------精心-------
3．孩子们在做风筝是，他们的心情是怎么样的？从哪些词句中看出？划出来。
4．交流结合重点：1理解“憧憬”找反义词（“希望、“向往”）
2想象孩子们心中充满了怎样的希望？
3联系上下文理解“依然”，用“依然”仿说句子。
4说说为什么“我们”做的风筝什么也不像，但我们依然快活？
5．有感情读出做风筝时的“快乐”
感受放风筝的“兴奋”
1．你放过风筝吗？加上动作说说你是怎样放风筝的？
2．全班演示放风筝，说说放风筝时你的心情是怎样的？（“兴奋、激动”）
3．自由读第3小节，找出文中表达孩子们放风筝时“兴奋、激动”的词句。
4．交流：结合：想象：1“我们快活地喊叫着”，我们在喊着什么？
2想象说话：天上的风筝各式各样:有------，有-----有-----……，一会儿------，一会儿-------，让人看了真-------。
5．有感情读第3小节
感受找风筝时的“伤心”
1．正当风筝放得最高时，线断了，风筝飞走了。这时的我们是怎么样的？（“惊失色”、“千呼万唤”）
2．理解：1“大惊失色”，让学生作表情。
2“千呼万唤”，想象我们怎样的呼唤？
3从这两个词体会我们当时的心里是怎么样的？（“着急”），读好这两个词
3．风筝不见了，我们四处寻找，想象我们找了哪些地方？
4．找了那么多地方，那么长的时间都不见风筝的踪影，当时我们是怎么样的？（“垂头丧气”）
5．交流：1说说“垂头丧气”是什么样子？（表情演示）
2说说自己在生活中有没有“垂头丧气”的时候，仿说“垂头丧气”
3体会“垂头丧气”的时候，人的心情是怎样的？
4读出“伤心”
四、归纳点拨
（一）有感情的朗读课文。
（二）想象拓展：
1．我们的风筝真的找不到了，一点希望也没有了吗？引读“一抬头，看见远远的水面上…..我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。
2．想象：我们到了水磨坊，会发生什么事？有没有找到“幸福鸟”。
3．以“我们向水磨坊跑去，继续寻找我们的幸福鸟”，为开头说一段话。
三年级上册《拉萨的天空》第二课时学案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“三年级上册《拉萨的天空》第二课时学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级上册《拉萨的天空》第二课时学案第二课时
一、整体感知全文
1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
3．学生完成板书填空：
拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
4．出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
二、品读课文，各抒己见
1．现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。
2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)
(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3．学生交流对拉萨的天空的新感受。
板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
4．以各种形式朗读课文。
三、观景回味，课后延伸
1．看拉萨(挂图)，观景回味。
(看完后，你想说些什么吗?)
2．课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。
三年级语文上册《蜜蜂》第二课时导学案
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《蜜蜂》第二课时导学案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
三年级语文上册《蜜蜂》第二课时导学案
第二课时
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示生字词，学生齐读。
3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是?（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。
二、精讲课文
（一）试验结果
1、默读第3、4、5自然段试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。
2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。
（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）
指导用激动的语气读。
（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。
“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）
指导朗读，读出重点词。
蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子：）哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……）
请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。
指导读出重点词。
课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。（“无论……总是……”）
这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂确实有辨认方向的能力)
3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报）
（三）研究结论，激发探究
1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？
（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。
（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？
“本能”指人和动物不学就会的本领。
3、由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。
蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置的。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的。
偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。
4、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。
四、总结
法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！
五、作业
1、摘抄好词句。
2、阅读讲述关于其它动物有趣的故事的书籍。
板书设计：
14、蜜蜂
听说——做实验——飞回来
无法解释本能
西湖 （第二课时） 教案教学设计
第二课时
教学目标：
1、精读课文，理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、默读课文3—4自然段，注意句与句之间的联系。
教学过程：
一、回顾复习，巩固生字。
1、导入：昨天我们开始学习《西湖》这课，初读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这节课我们继续学习。
二、再读生疑，研读感悟
1学生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山景色如何？湖面的景色如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生研究解决。
2精读思考，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。
各自然段精读设计：
第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。
找出两个比喻句并口头造句。
第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅？学生自由说。
你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？
第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽景色。
通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”
三、学做导游，背诵积累
同学们对西湖的美景都感受到了吗？现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗？
学生对照课前准备好的西湖图片（全景、远山和湖面美丽景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光）当导游讲解，部分学生戴上头饰、面具扮游人。
试背课文。
做“词语汇展”游戏，积累词语。老师说意思，学生猜词语；老师说近义词，学生猜词；老师指（或述）图中景物，学生用一个准确的词描绘。
资料提供者：
三年级语文下册《太阳》第二课时学案
三年级语文下册《太阳》第二课时学案
第二课时
设疑自探
（一）温故导入、明确问题
1.这节课我们继续学习《太阳》这一课。通过上节课你对太阳有了那些了解？提出的主要问题？
2.谁能回忆一下上节课我们提出的主要问题？
预设：太阳有哪些特点？都是用什么方法来介绍的呢？
（二）潜心批注、自主探究
出示自探提示
默读课文，边读边思考上面的问题，画出相关的语句，并在你感兴趣的地方做出批注。
学生自学，教师巡视指导，掌握学情留足时间，要特别关注学困生。
解疑合探
1.小组内相互交流讨论：通过自读探究，你解决了哪些问题？引导学生在交流的同时做出评价和指正。
2.班级汇报，教师点拔
了解太阳的特点
、交流“远”的特点：
a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
b、比较：“太阳离我们很远很远。”
c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）（板书：列数字、举例子）
d、指导朗读第一自然段太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，那是为什么呢？
、交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流）
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）
b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）
c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）
小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。
（2）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？
a.出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）
b.交流：从这句话中你读懂了什么？
师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。
c．默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？
(在学习小组内交流、讨论自读情况。)
选代表交流汇报。
第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“因为有了太阳，才有了、如果没有太阳，就没有”太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。第二句“如果没有太阳自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。）
三．质疑再探
总结收获
同学们学了这篇课文，你有什么收获？引导学生从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。
课前提出的问题都弄明白了吗？还有哪些不理解的问题请提出来。（师随机引导学生自主解疑）
预设：
太阳和人类还有那些关系？
引导学生自主解疑
运用拓展
学生自编题
根据本节课所学的知识编一两道测试题考考你的同桌。
教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性、
教师梳理有价值的自测题，在班级交流。
教师补充题（预设）
1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学的知识。
2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。
课堂小结
这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。
板书设计
太阳
远引用反问
大数字举例
三年级下册DoYouLikePears?第二课时导学案
三年级下册DoYouLikePears?第二课时导学案
第二课时
UnitFourDoyoulikepears?
掌握水果类单词。
句子Ittastesgood.的理解，Ittastes的连读，以及tastes的发音。
1第一册Unit3B部分Let’schant和Let’sdo的磁带和Let’sdo中标有颜色的指令牌。
2Let’slearn部分的课件。
3教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。
4学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
5配套的教学录音带。
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit3B部分Let’schant“Icanseearainbow”的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana。教师询问：Whatcanyousee?（你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“Icanseepears.”“Icanseepeaches.”“Icanseeoranges.”“…”（如果没有实物也可用图片代替）
（2）如果有学生会说新单词watermelon，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon就是“西瓜”。
（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Isitgood?学生会回答：Good.此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm…Ittastesgood.．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm…Ittastesgood.此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Ittastesgood.如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s)，从而学习句子Ittastesgood.
（4）教师播放教学课件，认读单词pear,peach,orange,watermelon。
（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw的动作，让学生明白draw的意思，并让学生跟读draw。然后教师将pear涂色，并说：Colorityellowandpink.使学生充分明白Color的含义。
3趣味操练(Practice)
（1）游戏：Doitquickly!（快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Runtothepear.，各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。
（2）扩展练习：
教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？
学生表述所学水果和食品的单词。如：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana,chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries,ice-cream,juice,cola
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元Let’slearn部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
Cardsgame
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
三年级上册Unit1Hello！第二课时学案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的三年级上册Unit1Hello！第二课时学案，仅供参考，欢迎大家来阅读。
三年级上册Unit1Hello！第二课时学案
TheSecondPeriod
一、教学内容三上Unit1Hello(FuntimeSongtime)
二、教学目标
1.进一步熟练运用日常用语：Hi/Hello,I’m…Goodmorning/afternoon.
2.拓展日常用语：Goodevening./Goodnight.
(3)正确辨认本单元主要人物：MissLi,SuHai,LiuTao,Mike.
4.能唱歌曲《Goodmorning》。
三、教学重难点
1.能进一步熟练运用日常用语：Hi/Hello,I’m…Goodmorning/afternoon/evening/night..
2.词汇my，dear,evening,night的读音。
四、教学准备PPT
五、教学过程
Step1Consolidation
1.Freetalk(Hello/Hi,I’m…Goodmorning/afternoon.)
(1)T-Ss
(2)Ss-T
(3)S1-S2
(4)对文中人物MissLi,SuHai,LiuTao,Mike进行问候。
2.ReviewStorytime
(1)出示书中图片，请四组学生分别为四张图片配音表演。
(2)TS一起表演课文。
Step2Presentation
1.Funtime
T:Theclassareveryhappy.Theyareplayingagamewiththeirfriends.Doyouwanttojointhem?
Ss:Yes.
T:Good.First,weshouldpassthistwotests.
(1)Test1：Let’ssay!
快速说出你所看到的内容或图片所表示的意思，看见炸弹就说“Bomb”。
（以此训练对话中出现的问候语、人物，有的以文字形式出现，有的以图片形式出现。）
在此环节教授新的问候语：Goodevening./Goodnight.(重点注意evening、night的发音)
(2)Test2:Let’sjudge!
教师出示几个不同场景，如果学生判断图意和文字相匹配，就站起来说“Yes！Yes!Yes!”.反之，则说“No！No！No！”并要说出正确的文字内容。(主要操练所学日常用语Hello/Hi/Goodmorning/afternoon/evening/night.)
(3)Let’splay!
多媒体或挂图呈现棋盘，学生进行两人或多人之间的游戏。
(4)Let’ssummary!(引导学生总结)
Hello.Hi.Goodmorning/afternoon/evening/night.
2.Songtime
T:Youdidagoodjob.Here’sanicesongforyou.Let’senjoy!
T播放歌曲《Goodmorning》，多播放几遍，带领哼唱。
Teach:my,dear
在学生学唱歌曲之后，可采用不同方式练唱歌曲。
(1)表演唱
在听录音或观看光盘模仿会唱后，表演唱。
(2)创编唱
把歌词改为Goodafternoon/evening/night.把Mydear改成Miss/Mr...和class变成师生问候唱，把Mydear改成mymummy.和mydaddy变成孩子问候爸爸妈妈唱。
Step3Homework
1.以今天所学歌曲《Goodmorning》为例，跟同桌合作创编一首新歌曲，下节课展示。
2.听录音，预习Cartoontime.
六、板书设计
Unit1Hello
Goodmorning/afternoon/evening/night.mydear
DaddyMummy
《西湖》第二课时教案之一
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“《西湖》第二课时教案之一”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用犹如、像、仿佛、宛如等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学过程：
一、调动积累、激趣揭题。
师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为，而西湖就是
师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了上有天堂，下有苏杭的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看？
二、学习第二自然段：
1、你站在西湖边看到了什么？
2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢？我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，你最喜欢哪一句，为什么？
3、交流。（相机指导朗读）
4、齐读。
过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？
三、学习第三自然段：
1．自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。
要求：（1）数一数这一自然段共有几句话？
（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用
圈出。
2．集体分析：
（1）指名答，板书
（2）你最喜欢哪个景点？为什么？
（3）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。
（4）下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。
（5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？
仿佛是什么意思？你能用仿佛说一句话吗？
仙境是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。
（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）
找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）
带着这样的心情齐读最后一句。
四、出示第四自然段
过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象呢？听老师朗读第四自然段。（出示夜西湖的图片，师配乐朗读）
听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？
欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？
你是否也想来美美的读一读呢？
学生配乐朗读体会
你觉得哪句话特别美？
四、总结：
1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？
2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。
3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
五、作业
把你喜欢的一段背诵下来。
三年级英语上册《Lookandlearn》第二课时学案苏教牛津
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“三年级英语上册《Lookandlearn》第二课时学案苏教牛津”，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级英语上册《Lookandlearn》第二课时学案苏教牛津
教案内容
《牛津小学英语1A》第十单元，第二课时（Lookandlearn,learntosay）
教学目标
1.熟练掌握blue,green,yellow,red,brown五个表示颜色的单词。
2.会用句式“Whatcolour?”提问并回答“It’s…
教学重点
会用句式“Whatcolour?”提问并回答“It’s…
教学难点
会用句式“Whatcolour?”提问并回答“It’s…
课前准备
颜色卡片，录音机，PPT，瓶子和颜料。
教学过程
AGreetings
T:Goodmorning，boysandgirls.
S:Goodmorning.Miss….
BRevision
1.T:Whatcolour?(事先师在墙上贴一些水果和动物的图片)
S:It’syellow/red/green.
2.呈现PPT
Trafficlights
T:Whatcolour?
S:It’syellow/red/green.(快速跳动指示灯，训练他们的快速反应能力。)
CPresentation
1.教授blue
(师事先准备好一个塑料瓶，瓶中放红色的水，瓶盖底部放绿色等一些颜料。)
T:Whatcolour?
Ss:It’sred.
T:Magiceyes,magiceyes….(师摇动瓶子,瓶盖的颜料混合到红色的水中变成blue,充分吸引了学生的注意力，学生非常感兴趣。)
T:Whatcolour?
Ss:蓝色/It’sblue.(可以引导生说)
(practicereadingblue)
Say“abluecat/ablueruler/…”
出示并操练句型
T:Whatcolour?
S:It’sblue.(多问几个学生)
让生跟读句子“Whatcolour?”
(多种形式问和答，T-S/S-S/groupbygroup…)
Sayarhyme:
Colour.colour,whatcolour?
Blue,blue,it’sblue.
Colour.colour,whatcolour?
Yellow,yellow,it’syellow.
Colour.colour,whatcolour?
Red，red,it’sred.
Colour.colour,whatcolour?
Green,green,it’sgreen.
2.教授brown
(师在讲台下面换一个瓶盖，里面放有红色等颜料)
T:Magiceyes,magiceyes….(师摇动瓶子,瓶盖的颜料混合到蓝色的水中变成brown)
T:Whatcolour?
Ss:棕色/It’sbrown.(可以引导生说)
(practicereadingbrown)
Say“abrowncat/abrownruler/…”
Showthedifferentcolours,say
“Colour.colour,whatcolour?
…,…,it’s….”
DPractise
1.播放光盘，让学生跟读B部分,接着播放A部分的Flash,让学生看着语境自己对话操练一下，然后老师播放Flash,开静音，让学生配音。（让学生在语境中操练句型）.
2.Playgames
(1)Followme
(师手拿单词卡片读，正确的让学生跟读，错误的让学生拍桌举手回答：Yousay“…”，
Isay“…”.)
(2)播放光盘（PartD）
玩转盘游戏（师先示范，接着让单个学生上来按动电脑，分各种形式问和答，操练句型和单词。）
DHomework
1.ListentothetapePartAandPartB,readafteritthreetimes.
2.PreviewPartC.
EBlackboardassignment
Unit10Whatcolour?
A:Whatcolour?
B:It’s…
yellow(picture)blue(picture)
red(picture)brown(picture)
green(picture)
三年级英语上册Unit2Colours第二课时学案
三年级上册Unit2Colours第二课时学案
第二课时
一、教学目标
1、知识目标:
（1）能听，说，认读red，blue，yellowgreenpurple五个颜色单词并再真实情景中运用。
（2）能流利地玩成let’sdo部分的内容。
2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
二、教学重点和难点
重点：（1）能听、说、认读五个颜色单词并运用。
（2）能玩成let’sdo部分。
难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
三、课前准备
1．彩色蜡笔
2．单词卡片，花瓣卡片
3．画图纸
4．蓝猫头饰
5．让学生就近结成4个小组
四、教学过程
step1warm-up
1、日常口语练习（复习上一节课所学内容）
t:goodmorningboysandgirls!
ss:goodmorningmissliu.
t:howareyou?
ss:finethankyou.howareyou?
t:i’mfinetoo.(指着一名学生)what’syourname?
s1:mynameis…
t:(握着s1的手)nicetomeetyou!
s1:nicetomeetyou，too.
2、let’sdo活动（unit1alet’sdo）
师生一起边说边做动作。
3、freetalk
t：what’sthis?(出示不同颜色的文具)
ss：bookrulercrayon…
教师出示彩虹图问“what’sthis?”告诉学生“thisisarainbow.”
t：isitbeautiful? ss：yes.
t：nowlet’sgotoseethecolour.
step2presentation—let’slearn
1、让学生观看sally，跟着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”暂停（教师拿出一朵红色的花）
t:whatcolour?ss:red.
t:yes！youareright.it’sred.
运用教室内的红色事物反复操练。用同样方法学习其他几个新词。
2、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“redpen”“greenpencil”“bluesharpener”“purpleruler”“yellowbook”.
3、跟sally老师读所学的新词。
4、让学生听录音，跟读let’slearn部分的词汇。
5、找颜色:让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：green----thetreeisgreenpurple----thebookispurple比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。
step3.practice
1、let’splay
2、game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。
step4．extension
（1）letsdo
出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟
doyoulikethem?doyouwanttodrawthem?(你们喜欢他们吗？想不想画画他们？)
t:areyouready?ss:yes!
t:showmeyourcrayons.
showmeyourredcrayon.
showmeyourbluecrayon.
...(letsdo部分)学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。
（2)听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。
（3）letscheck
小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令（letsdo部分），其他人拿出所说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。
例：--showmeyourredcrayon.--red!red!red!
（3）蜡笔都准备好了后,小组合作完成5个动画形象。
（4）出示自编的letschant,并读一读。
--showmeyourredcat. --red!red!red!
--showmeyourbluerabbit.--blue!blue!blue!
--showmeyourpurplexiaodudu.--purple!purple!purple!
--showmeyouryellowpengpeng. --yellow!yellow!yellow!
--showmeyourgreentuotuo.--green!green!green!
step5summary
1、学生小结本节课所学内容。
2、教师综合评价。
step6homework
用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。
新课标三年级《赵州桥》第二课时教案
赵州桥是一座历史悠久的桥，下面是新课标三年级《赵州桥》第二课时教案，欢迎参考。
教学目标：
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
教学重点：
了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
教学难点：
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
教法学法：
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习字词
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文
1、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座()的桥。
2、交流汇报，感悟课文。
a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
b.雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
c.非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
3、上下联系，整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
5、熟读成诵，内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动
1、交流有关桥梁的资料。
2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习
1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
五、作业设计
抄写第三自然段
板书设计：
赵州桥
时间：1300多年前
地点：河北省赵县交河智慧才干
设计者：李春
雄伟坚固(设计独特)：长宽
大桥洞小桥洞
历史遗产
特点
有的互相缠绕
美观(精美图案)有的回首遥望
有的双龙戏珠
三年级上册《这条小鱼在乎》第二课时教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级上册《这条小鱼在乎》第二课时教案》，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标
★抓住课文中的重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。
★教育学生热爱动物，珍爱生命。
★有感情地朗读课文。
教学重难点
1.通过朗读，并联系上下文理解重点词句。
2.理解课文内容，体会小男孩的爱心。
教学准备
教师：多媒体课件、画(大海、沙滩做背景)。
学生：准备一个漂亮的剪纸彩鱼。
教学时间
2课时。
教学过程(第2课时)
一、情境导入
1.同学们，我们今天继续学习《这条小鱼在乎》，请大家齐读课题。
2.创设情境：通过上节课的学习，我们知道了，在暴风雨后的一个清晨，一位先生迎着海风独自漫步在海边，欣赏着大海美景的时候，他看到了无数被困的小鱼在海滩上的浅水洼里挣扎，虽然大海近在咫尺，却回不去了。眼看着水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼儿们是多么无助啊!假如你们就是沙滩上那些小鱼儿，此时此刻，你们的心里会想什么，会说什么?
3.学生汇报。
二、精读课文，抓住重点词句，理解课文内容
1.是啊，鱼儿们被困住了(板书：鱼儿被困)，从你们的回答中，老师仿佛看到了它们正在生死线上挣扎着，好像听到了它们那一声声撕心裂肺的呐喊，在它们的心里，多么希望能得到别人的帮助呀!小鱼儿的这些心里话，被一个小男孩读懂了，请同学们读课文第2~6段，在文中找一找小男孩读懂小鱼儿心里话的段落或句子，划一划，读一读。
2.学生自读，教师巡视，掌握学生自学的情况。
3.小组合作学习，把你划出来的段落或句子读给同桌听一听，并谈一下自己的感受。
4.集体交流。
从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话，谁来读一读?
重点理解两段话。
(1)他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。(出示课件)
读了这句话，你知道了什么?(板书：小男孩救鱼)
再自由读这句话，说一说你感受最深的词语。
“走得很慢”“不漏掉一个水洼，不漏掉一条小鱼”说明男孩很细心，“不停地”说明鱼很多，如果慢了，鱼儿会干死，“用力地”才能把鱼儿救回大海，否则又会被海水冲上岸来，同时也说明他救鱼时的急切心理，根据学生谈的感受，相机指导学生个性化朗读。
老师有激情地叙述小男孩救鱼的经过：他走得很慢，来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海;他又来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海……同样的动作，他要重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想象一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难?(腰酸，胳膊疼痛，力气用完，被太阳晒得满头大汗)太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，但他还在不停地扔，看到这一幅感人的画面，此时，你想说什么?(指名说)理解小男孩的善良，有爱心，关爱生命，热爱生命(板书：热爱动物，珍爱生命)。现在你们一定被小男孩的爱心所感动，让我们也加入这一行动，用心地读这个句子吧!指名读，齐读。
(2)(出示课件)“这条小鱼在乎!”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”从小男孩的话中，你知道了什么?(所有小鱼都在乎自己的生命，希望自己能活下去)如果你是小鱼，此时你还在乎什么?带着小鱼的感受，我们来读小男孩的话。读到这里，仅仅是小鱼在乎吗?还有谁在乎?(小男孩在乎小鱼的生命，明知道小鱼是救不过来的，他却要抓住每秒钟，尽自己的全力救助小鱼)现在我们就站在小男孩的角度，带着小男孩的感受，再读他说的话。你们再想想，此时，还有谁在乎?(小鱼的爸爸、妈妈、大海……所有有爱心的、珍爱生命的人都在乎小鱼)让我们带着这份爱心再读这段话。
(3)分角色朗读，小男孩的那颗美好的心灵藏在他和那位先生的对话里，让我们再来分角色读一下(出示对话)。师生合作朗读，男女生合作朗读。
5.读到这儿，你们能提出什么问题吗?学生提出问题，由其他学生帮助回答。如果学生提到“为什么那位先生不捡鱼，他是不是不珍爱生命”，老师可以组织学生讨论，进行辩论，引导学生朗读先生说的话，再来理解。老师相机提出问题：如果你是被救的小鱼，此时你会说什么?
三、总结
是呀，在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福!
四、拓展
此时，这位先生感动了，他弯下了腰把鱼儿扔回大海，沙滩上所有的人都感动了，他们也弯下了腰……此时此刻，我也感动了，孩子们也感动了，让我们一起来把鱼儿送回大海吧!学生上台把准备好的小鱼图片贴到大海里。(放音乐：让世界充满爱，媒体同时展示鱼儿在大海里快活地游来游去)学生放鱼，老师采访学生，此时你在乎什么?或你放的这条小鱼，它在乎什么?
结束语：你们看，小鱼重回大海的愿望终于实现了，我们一起帮助小鱼实现了愿望，最后，让我们带着对鱼儿的珍爱，对生命的珍爱，再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎!这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”
附：板书设计
这条小鱼在乎
(蔚蓝的大海、沙滩做背景)
小鱼小男孩
被困救鱼
热爱动物珍爱生命
三年级上册《北大荒的秋天》第二课时学案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“三年级上册《北大荒的秋天》第二课时学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
三年级上册《北大荒的秋天》第二课时学案
第二课时
一、教学目标：
1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式。
能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。
二、教学过程：
（一）复习。
1、指名读课文。
2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：美丽、丰收）
（二）学习第二自然段。
师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空）
1、大荒秋天的天空怎么样？读一读第二
自然段。
2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
（1）西边的天上会有些什么？读——
（2这些流云是怎样变化的？读——
（3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读——
听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（）
比作了（）。
（4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
（三）学习第三自然段。
师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河）
1、师读，看有几句话，每句讲了什么？
（1）第一句，小河给你什么映象？读——（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。
（一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说完整。
1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——
（四）学习第四自然段。
师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？
1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。
2、第1句：什么地方热闹非凡？（板书：原野）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？
3、学习2、3两句。
（1）投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读——
大豆真的会笑吗？齐读该句。
（2）出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。
（3）火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读——
秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。
4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把它写具体的？（指名读）像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。
师读中心句，生读分述句。
齐读概括句，男女生分读具体描写的句子（交换读）
5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
（五）指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。
（一）课外作业：1、读课文，并背诵。
1、片段练习。家乡的秋天真美呀！
天空一碧如洗
北大荒的秋天小河清澈见底美
原野热闹非凡
《三年级上册《西湖》第二课时学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年级体育课教案”专题。
