三年级语文上册《这条小鱼在乎》辅导资料西师大版。
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文上册《这条小鱼在乎》辅导资料西师大版”，仅供您在工作和学习中参考。
三年级语文上册《这条小鱼在乎》辅导资料西师大版
★原文★
在暴风雨后的一个早晨，一个先生来到海边散步。他沿着海边走着，发现在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼就会干死。
先生继续走着，忽然看见前面有一个小男孩，他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
这位先生忍不住走过去对小男孩说：“孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你是救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”
“这条小鱼在乎!”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
★字词★
暴风雨、海边、散步、浅水洼、沙滩、咫尺、沙粒、蒸干、大海
★句子★
在暴风雨后的一个早晨，一个先生来到海边散步。他沿着海边走着，发现在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
忽然看见前面有一个小男孩，他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
“这条小鱼在乎!”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
★练习题★
一、辨字组词语。
赏()困()浅()腰()
尝()捆()线()要()
二、仿照例句,用黑体的词语写一句话：
例:他一边走,一边欣赏着海边的景色。
一边……一边……
三、给下面的句子加上标点符号，再仔细读一读，认真体会句子的语气。
这个男人看了一会儿忍不住走过去说孩子水洼里的小鱼成百上千你救不完的
我知道
哦那你为什么还要救它们你这样做有谁会在乎呢
这条小鱼在乎男孩儿一边回答一边捡起一条小鱼扔进大海这条在乎还有这一条这一条这一条
★参考答案★
一、赏(欣赏)困(困难)浅(浅水)腰(弯腰)
尝(尝试)捆(捆绑)线(电线)要(重要)
二、示例：他一边跑，一边大声地喊我。
三、请参考课文。
精选阅读
三年级语文上册《温暖》辅导资料西师大版
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“三年级语文上册《温暖》辅导资料西师大版”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
三年级语文上册《温暖》辅导资料西师大版
原文
小韩是雷锋班的战士。一天，他的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了好几个小洞。小韩出车回来得很晚，又累又困，钻进被窝就睡了。
雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。
第二天出完操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现自己的棉裤已经补好了，他惊奇地叫起来：“哎，奇怪呀!这是谁给我补的裤子?”大家你看看我，我瞅瞅你，都摇头说不知道。雷锋在一旁也不吭声，不住地用火钩捅炉子，把炉火捅得旺旺的。
过了一会儿，班里的一个战士终于告诉了小韩：“班长为了给你补裤子，半宿都没睡呢!”
“又是班长!”小韩感动得一下抓住雷锋的手……
“这点小事，瞧你大惊小怪的。”雷锋边说边放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。
炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。
字词
战士、棉裤、硫酸、天气风寒、火炉、惊奇、吭声、煤块、暖烘烘
句子
小韩是雷锋班的战士。一天，他的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了好几个小洞。小韩出车回来得很晚，又累又困，钻进被窝就睡了。
过了一会儿，班里的一个战士终于告诉了小韩：“班长为了给你补裤子，半宿都没睡呢!”
炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。
练习题
一、看拼音写汉字。
léifēnglúhuǒkēngshēngbànxiǔ
()()()()
tiānméimiánkùféngbǔjīngqí
()()()()
二、生字双胞胎找朋友。
蹬()烤()捅()烘()
瞪()铐()涌()哄()
三、解释下列词语的意思。
轻手轻脚：
大惊小怪：
四、根据课文内容填一填。
雷锋夜间值班回来，看到有的战士()了被子，便()地过去给盖好。当他()小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，()，可不能让小韩穿这样的棉裤()、()。
五、阅读课文选段，回答问题。
“这点小事，瞧你大惊小怪的。”雷锋边说边放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。
从这段话中尼感受到了雷锋什么样的胸怀?谈谈看。
参考答案
一、雷锋炉火吭声半宿添煤棉裤缝补惊奇
二、蹬腿烤火捅开烘烤
瞪眼手铐涌出哄骗
三、手脚动作很轻，使没有响声。形容对没有什么了不起的事情过分惊讶。
四、蹬开轻手轻脚发现天气风寒出操出车
五、2.感受到了雷锋助人为乐、不计回报的高贵品质。
西师版三年级上册《这条小鱼在乎》教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“西师版三年级上册《这条小鱼在乎》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标
1抓住课文中的重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。
2教育学生热爱动物，珍爱生命。
3有感情地朗读课文。
教学重、难点
1通过朗读，并联系上下文理解重点词句。
2理解课文内容，体会小男孩的爱心。
教学准备
教师：多媒体课件、画（大海、沙滩做背景）。
学生：准备一个漂亮的剪纸彩鱼。
教学时间
2课时。
教学过程（第2课时）
一、情境导入
1同学们，我们今天继续学习《这条小鱼在乎》，请大家齐读课题。
2创设情境：通过上节课的学习，我们知道了，在暴风雨后的一个清晨，一位先生迎着海风独自漫步在海边，欣赏着大海美景的时候，他看到了无数被困的小鱼在海滩上的浅水洼里挣扎，虽然大海近在咫尺，却回不去了。眼看着水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼儿们是多么无助啊！假如你们就是沙滩上那些小鱼儿，此时此刻，你们的心里会想什么，会说什么？
3学生汇报。
二、精读课文，抓住重点词句，理解课文内容
1是啊，鱼儿们被困住了（板书：鱼儿被困），从你们的回答中，老师仿佛看到了它们正在生死线上挣扎着，好像听到了它们那一声声撕心裂肺的呐喊，在它们的心里，多么希望能得到别人的帮助呀！小鱼儿的这些心里话，被一个小男孩读懂了，请同学们读课文第2~6段，在文中找一找小男孩读懂小鱼儿心里话的段落或句子，划一划，读一读。
2学生自读，教师巡视，掌握学生自学的情况。
3小组合作学习，把你划出来的段落或句子读给同桌听一听，并谈一下自己的感受。
4集体交流。
从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话，谁来读一读？
重点理解两段话。
（1）他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（出示课件）
读了这句话，你知道了什么？（板书：小男孩救鱼）
再自由读这句话，说一说你感受最深的词语。
走得很慢不漏掉一个水洼，不漏掉一条小鱼说明男孩很细心，不停地说明鱼很多，如果慢了，鱼儿会干死，用力地才能把鱼儿救回大海，否则又会被海水冲上岸来，同时也说明他救鱼时的急切心理，根据学生谈的感受，相机指导学生个性化朗读。
老师有激情地叙述小男孩救鱼的经过：他走得很慢，来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海；他又来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海同样的动作，他要重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想象一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难？（腰酸，胳膊疼痛，力气用完，被太阳晒得满头大汗）太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，但他还在不停地扔，看到这一幅感人的画面，此时，你想说什么？（指名说）理解小男孩的善良，有爱心，关爱生命，热爱生命（板书：热爱动物，珍爱生命）。现在你们一定被小男孩的爱心所感动，让我们也加入这一行动，用心地读这个句子吧！指名读，齐读。
（2）（出示课件）这条小鱼在乎！小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条从小男孩的话中，你知道了什么？（所有小鱼都在乎自己的生命，希望自己能活下去）如果你是小鱼，此时你还在乎什么？带着小鱼的感受，我们来读小男孩的话。读到这里，仅仅是小鱼在乎吗？还有谁在乎？（小男孩在乎小鱼的生命，明知道小鱼是救不过来的，他却要抓住每秒钟，尽自己的全力救助小鱼）现在我们就站在小男孩的角度，带着小男孩的感受，再读他说的话。你们再想想，此时，还有谁在乎？（小鱼的爸爸、妈妈、大海所有有爱心的、珍爱生命的人都在乎小鱼）让我们带着这份爱心再读这段话。
（3）分角色朗读，小男孩的那颗美好的心灵藏在他和那位先生的对话里，让我们再来分角色读一下（出示对话）。师生合作朗读，男女生合作朗读。
5读到这儿，你们能提出什么问题吗？学生提出问题，由其他学生帮助回答。如果学生提到为什么那位先生不捡鱼，他是不是不珍爱生命，老师可以组织学生讨论，进行辩论，引导学生朗读先生说的话，再来理解。老师相机提出问题：如果你是被救的小鱼，此时你会说什么？
三、总结
是呀，在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福！
四、拓展
此时，这位先生感动了，他弯下了腰把鱼儿扔回大海，沙滩上所有的人都感动了，他们也弯下了腰此时此刻，我也感动了，孩子们也感动了，让我们一起来把鱼儿送回大海吧！学生上台把准备好的小鱼图片贴到大海里。（放音乐：让世界充满爱，媒体同时展示鱼儿在大海里快活地游来游去）学生放鱼，老师采访学生，此时你在乎什么？或你放的这条小鱼，它在乎什么？
结束语：你们看，小鱼重回大海的愿望终于实现了，我们一起帮助小鱼实现了愿望，最后，让我们带着对鱼儿的珍爱，对生命的珍爱，再读一读小男孩说的话这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条
附：板书设计
21这条小鱼在乎
（蔚蓝的大海、沙滩做背景）
小鱼小男孩
被困救鱼
热爱动物珍爱生命
西师大版三年级语文《这条小鱼在乎》练习题
语文作为小学教育的一门基础学科，对于学好其它课程也起着至关重要的作用，在此我们整理了三年级语文这条小鱼在乎练习题，希望大家能够合理的使用!
一、看拼音写词语。
shènzhìzhěngjìùrěnwúkěrěnjìnzàizhǐchǐkuángfēngbàoyǔ
()()()()()
二、火眼金睛，辨字组词。
赏()困()浅()腰()
尝()捆()线()要()
三、照样子，写词语。
孤零零___________________________
很深很深___________________________
严严实实___________________________
四、仿照例句,用加点的词语写一句话。
例：他一边走，一边欣赏着海边的景色。
一边……一边……
五、给下面的句子加上标点符号，再仔细读一读，认真体会句子的语气。
这个男人看了一会儿忍不住走过去说孩子水洼里的小鱼成百上千你救不完的
我知道
哦那你为什么还要救它们你这样做有谁会在乎呢
这条小鱼在乎男孩儿一边回答一边捡起一条小鱼扔进大海这条在乎还有这一条这一条这一条
三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
【教材简析】
这篇课文主要讲述了在一个暴风雨的早晨，一位先生在海边散步，看见一个小男孩在海先生在海边散步，看见边奋力拯救困在浅水洼中即将被晒干的小鱼。体现了小男孩美好的心灵。
【教学目标】
知识能力
学会本课6个生字，借助字典和生活积累理解词的意思;抄写文中喜欢的词语，并养成积累好词佳句的习惯。
过程与方法
抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐。
情感态度与价值观
朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情
【教学重难点】
理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?”
体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质，认识人与自然的关系。
【教学准备】
相关的教学课件
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课。
同学们，小鱼生活在什么地方?(课件演示：鱼在海里生活的情景)你看，它们是多么快活。
那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢?(课件展示：沙滩上的浅水洼里，鱼儿正奋力挣扎的情景。)
看到这些，你想说些什么呢?(让学生自由说一说)
今天，我们来一起学习《这条小鱼在乎》。(板书课题)齐读课题。
二、自读课文，初步感知。
1.自读课文，读准字音，将课文读通顺、读流利。
2.出示生字课件
(1)指名读6个生字。强调：字音、字形等。
(2)全班齐读。
3、指名读课文，其他认真听，并能提出诚恳的建议。
4、通过读课文，你们了解了什么?有什么疑问呢?
归纳疑问：小男孩明知小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?
三、学习课文第1自然段。
1、学生自由读课文第一自然段
2、它们暴风雨过后，一位先生在海边散步，他发现了什么?(学生回答后演示画面)
课件展示句子：
“它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。”
(1)学生齐读。
(2)理解“近在咫尺”体会小鱼被困的无助。
(3)指导朗读：这句话写出小鱼身陷困境，回不了家，回不了大海妈妈的怀抱。因此，“困”、“近在咫尺”、要重读。
(4)指名朗读(读出小鱼的可怜与无助)。
(5)当浅水洼里的水被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都逃不了一死的命运。如果你是小鱼，你会发出怎样的呐喊?(学生自由发言)
3、有感情的朗读课文第一自然段。
四、小结。
暴风雨过后，小鱼被困在浅水洼里，用不了多久，这些小鱼就会干死。难道这些小鱼就白白死掉吗?下节课，我们继续关注小鱼的命运。
五、作业。
1、抄写课文中自己喜欢的词语。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入。
同学们，小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，它们能得救吗?我们继续学习课文。
二、学习课文2——6自然段。
1、在暴风雨后的一个早晨，一位先生在海边的沙滩上看到了无数被困的小鱼。先生继续走着，忽然他看见了什么?(出示课件)
“看见前面有一个小男孩。他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
〔1〕学生齐读。
〔2〕找出描写小男孩动作的词。(走、弯、捡起、扔回)
〔3〕抓住小男孩的动作有感情的朗读。(读出小男孩认真、费力和辛苦救小鱼的尽心尽力、毫不放弃。)
〔4〕你读了这句话有什么想说的?
2、这位先生看到小男孩这么做，终于忍不住走过去，他和小男孩之间是怎样的一番对话呢?
(1)请找出文中有关的内容读一读。
(2)课件显示：
“孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你是救不过来的。”
“我知道。”
“哦，那你为什么还在仍，谁在乎呢?”
“这条小鱼在乎!这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
①“成百上千条”说明了什么?(浅水洼里鱼很多)反映了什么?
②小男孩明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地仍进大海?
③“谁在乎呢?”表明了什么?
④小男孩是怎样回答的?他为什么这样回答呢?(在小男孩的心目中，每条小鱼都有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要，救活一条小鱼就是救活一条生命。)
⑤句末的省略号表明了什么?(对挽救生命的执着)
⑥指导朗读对话。
⑦分角色朗读对话。
2、小组交流：
如果你是那位先生，听了小男孩的一番话后会怎么做呢?
3、小男孩那纯真的爱心，让我们每个人感动。让我们满怀爱心、满怀感动地读一读课文2——6自然段。
4、有感情地朗读课文。
三、拓展延伸(看课件)。
如果你看到小动物遇险，你在乎吗?你会怎么做呢?(学生自由交流)
四、总结。
同学们，本课我们认识了一位善良、有爱心的小男孩。在生活中，只要我们关爱生命，主动关心、帮助他人，就能得到快乐。
【板书设计】
16、这条小鱼在乎
爱
教学反思：
冀教版小学三年级语文上册《这条小鱼在乎》教案
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《冀教版小学三年级语文上册《这条小鱼在乎》教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。
2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。
情感、态度与价值观：
通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话……）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。
二、初读课文
1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。
2、指名读课文，评价的过程当中纠正字音。
3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。
三、理解课文
1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。
2、全班交流并随机指导朗读。
3、谁知道了题目的含义？
（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）
4、同桌相互把这个故事讲一讲。
5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？
四、拓展延伸
和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。
五、积累词语
六、指导书写
三年级上册《这条小鱼在乎》教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“三年级上册《这条小鱼在乎》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3.了解比较男人和男孩的不同做法。
教学重点、难点
通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学时间
一课时
教学过程
一、导入揭题
小鱼有生命吗?在困境中小鱼能怎么样呢?
今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。
二、自学课文
1.学生自读课文，要求：
(1)借助拼音读准生字词。
(2)在课文中标出不理解的地方。
(3)再读课文，边读边想，课文主要写了什么。
2.检查自学效果。
(1)分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。
(2)学生质疑。
通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。
三、指导学生学习课文
1.那个男人在海边散步，他看到了什么?
小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”
指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。
2.男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么?
“(小男孩)走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。”
“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。
练习朗读。
3.男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔?谁在乎呢?”
他的话是什么意思?
既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢?有谁会感激呢?
小男孩怎么回答?
“这条小鱼在乎!”
他认为怎么样?
(在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗?有什么理由不倾情相救呢?别人在乎不在乎有什么重要呢?)
指导朗读
四、总结课文
齐读课文，简单了解故事发展的顺序：
课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
板书设计：
这条小鱼在乎
(生存的权利)
小鱼被困：近在咫尺回不去
男孩救鱼：走弯捡扔
作业设计
1、朗读课文
2、抄写词语
3、把这篇课文读给爸爸、妈妈听。
教学后记
教完这篇课文，不禁感慨：课文中的男人不是没有经历过童年时代，那么他是怎样丢失了一颗童心而变得如此世俗和功利的呢?反过来说，若干年后，男孩也会长大成人，走向成熟，那时他还能保持这一颗纯洁无暇的童心吗?在人类不断走向现代文明的进程中，怎样消除这种隔膜和异化现象呢?令人深思。
三年级语文上册《小读者》辅导资料
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文上册《小读者》辅导资料”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
三年级语文上册《小读者》辅导资料
原文
我读着像春花船的一封封读者来信，心里像灌了蜜似的，甜丝丝的。作为一个少年读物的编辑，最大的幸福莫过于听到少年读者对刊物的赞美啦!
忽然门外传来轻轻的敲门声，我开门一看，顿时愣住了：站在我面前的是一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。
“你找谁?”我诧异地问。
小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛，望着办公桌上堆积如山的稿件，说：“您是编辑叔叔吗?”我点点头。“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：“这里面有两个字错了。”
“是吗?”我将信将疑。
“是的，我查过华字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页第9行，‘蓝天’的‘蓝’，应该是‘蓝色’的‘蓝’字，这里写成‘兰花’的‘兰’字;还有，70页第3行，把‘包公’写成了‘包么’，嘻嘻，谁叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。
我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时，脸上火辣辣的。
小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗?”
“对，对!谢谢!”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字?在哪儿上学?”
小姑娘回答：“我叫李真真，在春风小学上三年级。”
从春风小学到我们编辑部来回要走几千米的路。我说：“你就为了两个错别字，特意跑一趟?”
“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”
望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!
★字词★
花船、甜丝丝、编辑、赞美、敲门、愣住、蝴蝶结、诧异、稿件、杂志、尴尬、脸色、火辣辣、红扑扑、杂志、良师益友
★重点句子★
我读着像春花船的一封封读者来信，心里像灌了蜜似的，甜丝丝的。作为一个少年读物的编辑，最大的幸福莫过于听到少年读者对刊物的赞美啦!
望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!
★练习题★
1.词语填空：
()()上升()不()()()师()友
()()丰碑()不()()半()半()
2.写出近义词：
特意()将信将疑()
诧异()一本正经()
3.在括号里填上合适的词语(不能重复)：
()的读物()的稿件()的眼睛
()的脸蛋()的神情()的心情
改正()掏出()核对()
改进()指出()纠正()
这条小鱼在乎
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“这条小鱼在乎”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一、教学内容
本课是冀教版教材，第五册12课讲读课文。
二、教材分析
课文以男人的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
三、教学目标
１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
３．了解比较男人和男孩的不同做法。
四、教学重点、难点
通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
五、教具准备
课件
六、教学设想
新课标强调：培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。本设计试图通过改变人称视角，依托文本，进行想象，读写结合。
新课标要求：激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，注意表现自己新奇有趣的或印象深刻的最受感动的内容。通过想象，为学生提供广阔的天地，减少束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
七、教学过程
（一）、激趣导入
今天，我想给大家讲一个真实的故事。用你最佳的精神状态告诉我，你很想成为故事中的一员。
（二）、走进故事，品词读句。
１．（出示课件）在暴风雨过后的一个早晨，我在海边散步，无意中发现，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。你看到了吗？这些小鱼是什么样的？
学生观察，描述小鱼被困的情景，想象小鱼怎样挣扎，可能说些什么，体会它们处境的危险。
指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。
２．（出示课件：成千上万被困的小鱼，并用字幕配合语言渲染。）被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。
我继续向前走着，忽然停下脚步，看到小男孩每走到一个水洼旁都弯下腰去，你猜，小男孩在干什么？
自学第四段，勾画出小男孩在做什么，试着带动作读一读。
指名表演读，评议哪里演得好，读得好。
从不停地捡起、用力地扔回这两个动词，感受小男孩全神贯注、不遗余力地抢救小鱼。
师生一起表演朗读。
３．创设师生情景对话，理解小男孩的心理。
我忍不住走上前，（摸着学生的头）问：这么多小鱼你救不完的。生略
那你为什么还救它们？生略
你这样做有谁在乎呢？为什么？生略
小鱼，你在乎吗？为什么？生略
那边的小鱼，你在乎吗？为什么？生略
除了小鱼，还有谁在乎？你是怎么知道的？生略
（通过对话，想小鱼之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）
（出示句子）分角色朗读。
4．（出示课件：救助小鱼的图画，爱的奉献乐曲作陪衬，和三句被感动的句子。）
教师表演读第一句：面对鱼儿对生命的渴望，面对小男孩儿那颗炙热的爱心，我被感动了
被感动的孩子们，请接着读：沙滩上的人们被感动了我们也被感动了
让我们再感动一次，救助一次。
5．改编故事
刚才，老师选择课文中男人的角色，讲述了这个故事，还可以用小男孩、小鱼的口吻讲故事。读读书，你也试一试。
自由读书，指名讲故事。
（三）、总结课文
生命无论大小，都是可贵的，都值得我们去珍惜。让我们关爱每个生命，给弱小者尽量的帮助，让所有的生命都快乐、幸福吧。
八、作业设计
1我想把这个故事讲给更多的人听，让大家都能主动保护小动物。
2我和小动物之间也有一段有趣的故事，我想赶快写下来。
3我想搜集一些人与动物友好相处的故事，和小伙伴们一起分享。
九、板书设计：
12这条小鱼在乎!
男孩救小鱼
捡扔被困
救助弱小关爱生命
《这条小鱼在乎》说课稿
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《这条小鱼在乎》说课稿》，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材简析：今天我要说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书语文第三册第课《这条小鱼在乎》。这是一篇通俗易懂的故事。本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和睦相处，相融相依，从而使环保意识根植于学生的心灵。《这条小鱼在乎》正是一篇保护小动物、珍爱生命的生动作品。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼，这就是文中的主要内容。二、教学目标：1、复习生字词语，理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、进一步树立保护动物，珍爱生命的意识三、教学重点和难点：理解课文内容，感悟生命的珍贵。
四、教学设计和教学理念：这堂课我设计了以下四个环节：整体感知课文创设情境读中剖析升华整体
文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动，一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活实际，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中相互影响，1、创设情境。整体感知课文。a.以境激情、以声激情，指导朗读，用心感受第一自然段
创设情境：本课题是《浅水洼里的小鱼》，我通过播放海底各种鱼的图片，让学生了解到鱼在大海里自由自在的快乐生活，同时，问题你看了这么优美的画面，你觉得小鱼生活得怎么样？的提出，激发了学生们对美丽的海底世界的向往，对可爱小鱼的喜爱之情。随之,在教学本课时，学生们自然而然地感受到这么可爱、美丽的小鱼，在浅水洼里回不了大海，即将干死的难过心情。在感受文本思想的时候，就有水到渠成的效果。b.在学习中通过找重点句子，加深体会。相机抓住在乎一词，让学生说说在家里谁在乎你？理解在乎一词的意思。c.随机指导朗读，体会小鱼的可怜。出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。你读懂了什么？指导朗读，读出小鱼的多。是啊，这么多小鱼被困住了。（放大：困）你想到了什么？小鱼被困在了浅水洼里，会怎么样？自己读读这段话，把写小鱼难受的句子再好好读一读。出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（句子变红）由这个蒸，你想到了什么？指导朗读。感受到浅水洼里有许多将要死的小鱼，引起学生对这些小鱼的同情心。激活思维我认为在小学语文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意义，如果在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点，激活学生的想象思维，那是培养学生想象能力的一条有效途径，又是提高学生创造思维能力的有效手段。想象说话：那可是几千条活生生的小生命啊！此时此刻，小鱼们会说些什么？汇报。（板书：在乎）2、读中剖析。还有谁也在乎小鱼的生命呢？用疑问引出小男孩的爱心举动
(1)轻声读课文2-6自然段，从哪里看出小男孩在乎这些小鱼，想帮助它们？请用笔划划。汇报反馈抓住重点词语体会理解重点抓住：
这条小鱼在乎！说明小男孩听懂小鱼的心，在乎小鱼的感受。那除了小鱼自己在乎，还有谁在乎呢？三个不停地说明什么？（配上动作理解）
头也不抬，一边一边说明珍惜时间，想多挽救更多的小鱼。
指导朗读（指名读，男女赛读）利用课件中的情境为学生创设一个直观的环境。使学生更好的在读中感悟（2）情境创设，体验学习。多么有爱心的孩子啊!让我们和小男孩一起把那些困在浅水洼里的小鱼扔进大海。重点体验用力扔。
通过这些，你对小男孩有什么评价？你觉得他是个什么样的男孩？3、这时，沙滩上又走来了一位叔叔，他和小男孩说什么了？同座位的两位同学读读3-6自然段，一个同学是小男孩，另一个是叔叔。3-6自然段主要是通过创设情景，师生分别作为叔叔和小男孩进行口语交际，体会到小男孩爱护小鱼的心理，从而有感情地读出这条小鱼在乎！，进而通过贴鱼、评读的方法来体会这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条这句话。（1）出示课件那你为什么还在捡？谁在乎呢？①、叔叔这句话什么意思？②、你能把叔叔的意思说清楚吗?(补充句子)③、把叔叔的意思读出来。通过叔叔的话体会到叔叔对这些小鱼的轻视，为下文口语交际和体会这条小鱼在乎！作铺垫。（2）出示课件这条小鱼在乎！。①、师生进行口语交际练习，体会小男孩的心里话。利用低年级学生爱说、爱动、爱表现的特点，创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动了学生的积极性。
老师就是叔叔：小朋友，你为什么还在捡？不就是几条小鱼么，谁在乎呢？
小朋友，看你多累呀！谁在乎你这么做呢？
小朋友，你不用捡了，有谁会在乎呢？在师生对话的过程中，孩子们感受到生命的宝贵以及小男孩对这些小鱼的爱心。4、升华整体师引导扩展到所有人都要保护动物，珍惜生命。指导行动在我们的生活中，假如你看到了受伤的动物，你会怎么做呢？（课件出示：想想说说）歌曲延伸《水晶般的心》5、总结
生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由飞翔时，当我们看到花儿吐露芬芳时，它们都是有生命的，正因为无数生命的存在，这个世界才会如此的精彩！相信大家都会做一个爱护动物，珍惜生命的人。
2020这条小鱼在乎
师：此时此刻，小鱼们的心情和你们是一样的，那么就请你们带着这样的感受来读一读这段文字。（先练习读，再指读，最后齐读）
师：请继续汇报！
生：请同学看第二自然段，我们小组对他忽然看见一个小男孩儿走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他在捡起水洼里的小鱼儿，并且用力地把它们扔回大海。这段话印象最深刻，我们想想，这个小男孩很小，可他还是不停的弯腰，一定很累。
生补充：我们生活中也有这样的经历，我们平时出去捡垃圾，也是不停的弯腰，那时我就感觉很累。
师：我记得刚才有个孩子提过问题为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海？这个问题是谁提的，（一学生站起来）你现在可以解答这个问题吗？
生：因为小男孩比较小，他的力气很小，虽然水洼离大海很近，可他还是很费劲儿。
师：说得很好，其他人有其他想法吗？
生：如果小男孩不用力扔，那么小鱼如果不被扔回大海里，它们就要被摔死，或者掉到其他水洼里，那样它们还是要被晒死的。
师：你说得也很有道理。好了，现在就请你们带着这种心情去读一读这一部分。
练习读，指读，评价读，再指读。
师：请继续汇报。
生：终于，这个男人忍不住走过去：孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得过来呢？
师：你读得非常好，你能不能说说你为什么这么读？
生：因为这个男人，已经注视这个小男孩很长时间了，他以为这个小男孩会捡几条小鱼，累了就会离开，可这个小男孩就一直那么弯腰去捡，男人很心疼这个小男孩，所以，我在读这个忍不住的时候，把这个词强调了一下。
师：说得有道理，男人看着小男孩不停地捡起水洼里的小鱼，还要用力把它们扔回大海，他特别心疼这个小男孩，还因为其他原因吗？看这个男人是怎么说的？
生：男人说：孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得过来呢？男人认为这水洼里的鱼太多，救不过来。
《这条小鱼在乎》拓展
哪些鱼有特异功能？
【会发声的鱼】康吉鲤会发出吠音；电鲶的叫声犹如猫怒；箱鲀能发出犬叫声；鲂鳃的叫声有时像猪叫，有时像呻吟，有时像鼾声；海马会发出打鼓似的单调音。石首鱼类以善叫而闻名，其声音像辗轧声、打鼓声、蜂雀的飞翔声、猫叫声和呼哨声，其叫声在生殖期间特别常见，目的是为了集群。
【会发电的鱼】会发电的鱼
有些鱼类的身体都能发电，它们放出的电压，竟比我们生活用电的电压大好几倍。具有发电能力的鱼约有500种之多，如电鳝、电鲶、电鳗、长吻鱼等。
各种发电的鱼，它们发出的电流强弱和电压高低都不同。电鳐身体又扁又园，带着一条长长的尾巴，活像一把团扇。生活在非洲尼罗河的电鲶，身体只有1米长，却能发出350伏的高压电。
【会发光的鱼】有些鱼类发光，例如我国东南沿海的带鱼和龙头鱼是由身上附着的发光细菌所发出的光，而更多的鱼类发光则是由鱼本身的发光器官所发出的光。
烛光鱼其腹部和腹侧有多行发光器，犹如一排排的蜡烛，故名烛光鱼深海的光头鱼头部背面扁平，被一对很大的发光器所覆盖，该大型发光器可能就起视觉的作用。
【会爬树的鱼】攀鲈栖息于静止、水流缓慢、淤泥多的水体。当水体干涸或环境不适时，常依靠摆动鳃盖、胸鳍、翻身等办法爬越堤岸、坡地，移居新的水域，或者潜伏于淤泥中。攀鲈的鳃上器非常发达，能呼吸空气，故离水较长时间而不死，当水体缺氧、离水、或在稍湿润的土壤中可以生活较长时间。攀鲈以小鱼、小虾、浮游动物、昆虫及其幼虫等为食。为了捕食空中昆虫，常依靠头部发达的棘、鳃盖、胸鳍等器官攀爬上岸边树丛。
【会飞的鱼】燕鳐鱼
体长而扁圆、略呈梭形。一般体长20~30厘米，体重400~1500克。背部颇宽，两侧较平至尾部渐变细，腹面甚狭。头短，吻短，眼大，口小。牙细，上下颌成狭带状。背鳍一个于体的后部与臀鳍相对。胸鳍特长且宽大，可达臀鳍末端；腹鳍大，后位，可达臀鳍末端。两鳍伸展如同蜻蜓翅膀。
《这条小鱼在乎》
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“《这条小鱼在乎》”，仅供参考，希望可以帮助到您。
谈话导入，理解课题
师:在蔚蓝的大海里，三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去，多么快活，多么幸福。可是一场暴风雨之后，巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？
这节课我们继续学习，齐读课题。
在乎是什么意思，你能把它换个词语吗?(指名:在意)这条小鱼仅仅一条吗?通过上节课的学习，这些小鱼都怎么了?(困在沙滩上的小鱼)
有谁愿意讲讲这篇课文讲了一个什么样的故事呢?(指名谈故事主要内容，结合板书:男孩小鱼)
一、走进故事，体会鱼儿困境
1、初步感受小男孩的善良
师:这条小鱼在乎是谁说的呢?(生齐:小男孩)请孩子们打开书，浏览课文，在课文中用你最喜欢的符号把男孩说的这句话画出来，多读多体会。
(1)生汇报，师结合课件出示这条小鱼在乎!这条在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条
(2)自由读该句，结合全文想想小男孩是在什么情况下说的这句话?
(生交流:小鱼被困在浅水洼里想回到大海里却没办法自己回去的情况下；小鱼快要被干死的情况下；一位先生劝告他别再捡鱼的情况下
(3)此处随机教学男孩与先生的对话
说得好，那先生跟男孩说了些什么呢?你愿意读给大家听吗?
先生觉得男孩这样做有必要吗?那我们就应该读出先生的满不在乎来，女孩子们一起来试一试。(女生齐读先生的话)男孩怎么回答的，男孩子们一起答-----男生读男孩的话)
2、体会鱼儿困境，诱发同情心
师:是的，此时鱼儿们困在了水洼里，快要被干死了，课文哪儿写出了鱼儿们此时的危险处境呢?请孩子们小声地读读课文，勾出最能体现鱼儿们危险处境的语句来。
(1)生汇报，结合出示:它们被困在.会干死。）指导朗读:小鱼快干死了，你替它着急吗，谁能把你的着急送进朗读中。
(2)分析，理解
师:老师给你们带来了浅水洼里的一条小鱼，你看到了什么?(指名:水洼里只有巴掌多的水，太阳越来越大，眼看水越来越少，鱼儿在拼死挣扎)
你觉得小鱼怎么样?(指名:小鱼很可怜，快要死了;鱼很无助，迫切需要得到别人的帮助)
师:说得好，在这段话里哪些词最能让我们感受到小鱼的无助呢?(指名:困结合变红色)什么叫困，你能举例说说你对困的理解吗?(指名)那小鱼为什么会困在水洼里呢?(被暴风雨卷上岸来的)
师:还有能让我们充分体会到小鱼无助的词语吗?(近在咫尺，却回不去结合把近在咫尺变红)那你们知道什么叫近在咫尺吗?(课件出示画面:成千上万被困的小鱼)
瞧，这些鱼儿跟大海就近在咫尺，看看画面，鱼儿跟大海相距远吗?是的，近得来简直可以用孩子们文具盒里的直尺来丈量了，看到这样的画面，相信你对近在咫尺这个词语有了一定的理解吧!(指名:形容距离很短)如此近的距离，小鱼靠自己的力量能回去吗?
师:假如你就是沙滩上的小鱼，此时此刻你心里会想些什么，嘴里会喊些什么?(师指着鱼儿，这条小鱼说，指名:我多想水洼里的水能多一些；这条小鱼叫:我多想太阳公公不要出来，雨婆婆赶紧把我带回大海吧；这条小鱼嚷道:完了完了，我再也见不到我的妈妈了；这条小鱼大声喊:谁来救救我呀!我想我的妈妈，呜呜.)所有的小鱼都在大呼:(所有的生大声喊)
师:老师从你们的呐喊声中听出了你们对鱼儿的同情，感受到了鱼儿的无助，让我们用朗读的方式表达出这种感情来吧!(再出示鱼儿被困语句，齐读)
3、顺势初步理解最后一段话，明白小鱼在乎自己的生命
师:孩子们的朗读声再一次让老师听到了鱼儿那一声声撕心裂肺的呐喊，可沙滩上来来往往那么多人，他们都漠不关心，熟视无睹，只有一个小男孩在告诉我们------(再次出示小男孩的话，齐读)
看了刚才的画面，读了小男孩的话，你们现在明白了小鱼在乎的是什么了吗?(引导说出:在乎自己的生命，希望自己能活下去)
二、品读课文，体会感情
过渡:鱼儿们，别着急，小男孩不仅嘴里这么说着，更重要的是他已经向你们伸出援助之手了,请孩子们放声读读课文2-----6自然段,找出小男孩救鱼的句子,划一划,读一读.(出示边范读:他边走边看扔回大海)请孩子们用自己喜欢的方式读读这句话，在你认为写得好的词语下面作上记号，反复品读品读，看看你从这些词语中体会到了什么。
1、生自由读，师巡视，掌握学生自学情况
师:现在请孩子们在小组内交流交流你刚才独立学习的结果吧!
2、小组内合作交流
愿意来展示展示你们合作学习的成果吗?(指名;重点抓出:边走边看:说明小男孩很细心；不停:看出鱼多，捡鱼很辛苦，但小男孩不放弃；用力:救小鱼很费力，但小男孩生怕稍一涨潮鱼儿又被冲上岸，于是想把鱼儿扔到水深一些的地方，好真正把鱼救回大海)随机在这些词语下面加上点
读到这里，你觉得这是位什么样的男孩?指名:善良，有爱心，爱护小动物。关爱生命，热爱生命。不怕苦，不怕累，做事认真，执着)结合板书:爱
3、以读悟情
师:多可爱的男孩，谁愿意用朗读的方式来赞一赞男孩。其他孩子愿意用动作来表达对男孩儿的赞美吗？（指名朗读，其他孩子站起来边听朗读边表演动作。随机评价，指导加点词语读成重音，才能感受到男孩的坚定，执着。）来吧，我们一起来读出男孩的坚定，读出男孩的执着。齐读)
师:男孩为了救小鱼，他在捡鱼，扔鱼的过程中会遇到哪些困难呢?(指名:腰酸，胳膊疼痛，力气用完，被太阳晒得满头大汗)
但男孩的每一个动作却都是那么坚定有力，孩子们，带上你的感受，一起读读吧!
四、深入体会，升华感情
反复品读男孩的话
师:面对水洼里如此多对生命充满渴望的小鱼，男孩一边捡一边说-----（出示男孩的话，引读）
仅仅是小鱼在乎吗?男孩这么做说明还有谁在乎?(引导说出小男孩在乎小鱼的生命，明知道小鱼是救不过来的，他却要抓住每秒钟，尽自己的全力救助小鱼)是呀，这可这是一位什么样的孩子?(引导生再说男孩珍爱动物，珍爱生命)
此时，你就是这位男孩，你愿意把你对小鱼的关爱，在乎朗读出来吗?(分男，女生读)
孩子们想想，此时，还有谁在乎?(指名:小鱼的爸爸妈妈，大海妈妈，小鱼的伙伴所有有爱心，珍爱生命的人都在乎小鱼)
男孩纯真的童心深深打动了我们的心，那文中的先生会被打动吗?沙滩上还有哪些会被打动呢?那此时沙滩上会是怎样一种景象呢？（大家都投入到救鱼的队伍中去了）
五、拓展，再次激发对生命的珍爱
其实，我们身边每天都有许许多多关爱幼小，关爱动植物的人和事出现，你做过吗?你看到过吗?听到过吗?或者在课文里学到过这样的故事吗?来吧，我们来说说(课件出示:我会说:说说我或者我身边热爱动、植物，珍爱生命的人和事)(指名谈:看见受伤的小鸟主动带回家为鸟儿包扎，喂养；看见路边被暴风雨吹倒的小树苗主动找来绳子捆好)
师:听了孩子们的讲述，老师心潮起伏。是的，每一个有爱心的人不仅会对动物植物献出爱心，更会在意每一个需要帮助的人。孩子们都还记得今年的5月12日这个令每一个中国人都刻骨铭心的日子吧，四川省汶川县发生了8级地震。(出示地震图片)[瞧，巨大的水泥板把一位老人压在了地下，危在旦夕。跨塌下来的石板，砖块把一位阿姨困在下面，不能动弹。一堆沉重的砖石压住了这个孩子的大半个身体，孩子已经奄奄一息。地震中被掩埋的人，他们如同困在沙滩上的鱼儿一样对自己的生命都十分在乎，多么渴望有人向他们伸出援助之手。温家宝爷爷来了，他不顾自己年老体弱，连续几天战斗在抗震救灾第一线指挥工作，向废墟中的生还者加油，给救助出来的人以慰问；解放军叔叔来了，他们来不及在乎自己的安危，来不及拯救自己的家人。因为，他们的心中，埋在废墟中的每一个中国人都是他们的亲人，他们都在乎呀!这是英雄老师谭千秋，他用自己的生命换回了学生的生命；这是小英雄张庚杰..，为了救自己的同学，他的双腿从此再也站不起来了。这都是他对同学的爱，对同学的在乎呀!]看到这样的画面，你想说点什么吗?(引导生说出:我们要善待身边的一切生灵，珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，当别人有困难时要伸出援助之手，做一个有爱心的人)
是的，爱是我们人类永恒的主题，可是，生活中有些人不仅珍爱生命，还经常无端地伤害动，植物。面对他们，我们又该说些什么呢?孩子们，拿出笔来写一句提醒人们赈灾生命，做善良人的话吧。(课件出示:我会写:设计一则珍爱生命，保护动物、植物的宣传用语。继续伴让世界充满爱的音乐)
结束语:有了孩子们一则则感人的宣传标语，我相信我们每个人拿出行动来珍爱生命，我们这个庞大的地球村上所有的生命都会快乐幸福，世界的每一个角落都会撒满阳光，撒满爱!
板书设计;16、这条小鱼在乎
救
男孩爱小鱼
三年级语文上册《威尔逊出游》辅导资料
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“三年级语文上册《威尔逊出游》辅导资料”，供您参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文上册《威尔逊出游》辅导资料
**原文**
威尔逊和他的同学要到山里参加为期两天的野营活动。校方介绍了营地情况，为他们的准备工作提出了建议。
妈妈问威尔逊是否需要帮忙。“您放心，”威尔逊信心十足地说，“我会照顾好自己。”
妈妈在他走之前检查行李时，发现他没有带足够的衣服，还忘了带野营时经常要用的手电筒。但是妈妈并没有说什么。威尔逊高高兴兴地走了。
过了两天，威尔逊回来了。妈妈问他：“怎么样，这次玩得开心吗?”
威尔逊说：“我带的衣服太少了，而且因为我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借，才能够出去。这两件事让我很难堪。”
妈妈说：“为什么衣服带少了呢?”
“我以为那里的天气会与这里一样，所以只带了在家里平常穿的衣服，没料到山里比这里冷。下次再去，我就知道该如何去做了。”
“如果下次去佛罗里达，也带同样的衣服吗?”
“不会的，佛罗里达很热。”
“是的。”
“那手电筒是怎么回事呢?你就没有想到吧?”
“我想到的，老师也告诉过我们，可是，我忙来忙去，就把它给忘了。我想，下一次野营时，我应该先列一个单子，就像爸爸出差前列单子那样，这样就不会忘掉东西了。”
**字词**
野营、建议、照顾、手电筒、忘掉、高高兴兴
**句子**
威尔逊和他的同学要到山里参加为期两天的野营活动。校方介绍了营地情况，为他们的准备工作提出了建议。
妈妈问威尔逊是否需要帮忙。
妈妈在他走之前检查行李时，发现他没有带足够的衣服，还忘了带野营时经常要用的手电筒。但是妈妈并没有说什么。威尔逊高高兴兴地走了。
“我想到的，老师也告诉过我们，可是，我忙来忙去，就把它给忘了。我想，下一次野营时，我应该先列一个单子，就像爸爸出差前列单子那样，这样就不会忘掉东西了。”
**练习题**
一、写出下列词语的反义词。
浪费——伟大——
简单——清闲——
二、比较字形再组词。
暗()仗()肢()肌()
音()丈()枝()机()
辽()液()宗()逐()
过()夜()踪()家()
《三年级语文上册《这条小鱼在乎》辅导资料西师大版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
