八年级上册《青海湖，梦幻般的湖》知识点汇总。

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八年级上册《青海湖，梦幻般的湖》知识点汇总

一、导入新课
二、资源共享、展示交流
三、整体感知课文
四、析读课文
五、品读课文
六、学生质疑、师生共同解疑
七、总结全文
八、迁移阅读、提高能力第三课青海湖，梦幻般的湖
教学流程
——冯君莉退出嗨!大家好!不知你们有没有到过青海?到过青海湖?现在让我和大家一起到那里去看看吧。青海湖鸟岛海心山沙岛
，梦幻般的湖
青海湖由以下几个部分组成，它们是：
青海湖地处青海湖的西北部，长约500米，宽约150米，栖息着十万余只各类候鸟，称誉为“鸟的世界，鸟的王国”。青海湖位于西宁市以西100公里，是我国海拔最高、面积最大的内陆咸水湖。每年四月，来自我国南方和东南亚等地的班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚等十多种侯鸟在这里繁衍生息;秋天，它们又携儿带女飞回南方，国家在岛上设有专门的保护机构。返回海心山
海心山是青海湖的又一名胜。它位于青海湖湖心偏南，长2.3公里，宽约800米，高出湖面7.8米，自古以产“龙驹”而闻名。海心山环境幽雅。绿草如茵，轻风薄云，淡水清泉，景色宜人。山上古刹白塔隐存其间。犹如步入仙境一般。攀上海心山的顶端远眺青海湖的全貌，那海阔天空，天水相连，鸥翔鱼跃的壮丽景色，可以使游人尽情享受大自然的景观，陶冶情操，抒展胸怀。
沙岛，位于青海湖东北部，海晏县境内，曾是湖中最大的岛屿，现已成为半岛，表面均由沙砾覆盖，基本无植被，是鱼鸥的栖息繁殖地。返回卑禾羌的牧地，所以又叫“卑禾羌海”，汉代也有人称它为“仙海”。从北魏起才更名为“青海”。青海湖地处高原的东北部，湖的四周被巍巍高山所环抱。北面是崇宏壮丽的大通山，东面是巍峨雄伟的日月山，南面是逶迤绵延的青海南山，西面是峥嵘嵯峨的橡皮山。离西宁约200公里，海拔为3200米。它的周长360公里，面积达4583平方公里，是我国最大的咸水湖。
青海湖由鸟岛、海心山、沙岛、三块石和海西皮五部分组成。其中鸟岛和海心山岛是著名的旅游圣地。
青海湖，是中国最大的内陆咸水湖泊。从古到今，人们向往它的浩瀚、神奇、博大，为它的雄伟、秀丽而赞叹不矣，把它誉为青海高原上的一颗璀灿的明珠。
青海湖，古称“西海”，又称“鲜水”或“鲜海”。蒙语称“库库诺尔”，藏语称“错温波”，意为“青色的海”、“蓝色的海洋”。由于青海湖一带早先属于
作者简介
冯君莉，女，1956年生，天津人，当代作家。曾任青海省文学艺术研究所副所长，发表了散文、报告文学、短篇小说等作品几十篇。返回学生朗读课文，扫除生字障碍。
落实生字。深湛　涟漪魅力　逶迤安谧潸然泪下脍炙人口
理清课文结构。提示：根据作者的游踪来划分。···整体感知课文·······zhànliányīmèiwēiyímìshānKuàizhì
一、(1～2段)作者在前往青海湖的途中，怀着憧憬般的梦幻。
二、(3～11段)作者在青海湖感受到了梦幻般的境界。
三、(12段)作者希望青海湖被更多的游人赏识，但又担心这梦幻般的美景遭到破坏。返回朗读课文，思考以下问题：
⑴朗读课文后，理清作者观赏青海湖的顺序(在文中找出相关的语句)?
⑵作者从哪些角度来观察?
⑶作者在青海湖观赏的景物各有什么特点?
⑷文中描绘了青海湖的什么风光?
⑸文中抒发了作者什么样的感情?
⑹作者为什么用“梦幻般”来形容青海湖?“梦幻般”在文中有何作用?请找出文中相关的句子。
小编为大家整理的八年级语文青海湖梦幻般的湖知识点总结，大家阅读了吗?，最后祝大家有好的成绩。

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《青海湖梦幻般的湖》教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“《青海湖梦幻般的湖》教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《青海湖梦幻般的湖》教案

●教学要求

1、理解课文内容，了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。

2、了解青海湖梦幻般的奇妙景色；了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。

3、学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

●重点难点

体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

●安排一课时。

●教学过程

一、教材简析

这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。文章是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖上、离开。梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。

（一）质疑导入

同学们，你们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？景色怎么样？请带着问题读一读阅读提示。

我们初步知道了青海湖大小及地理位置。我们还要理解“为什么说青海湖是梦幻般的湖”。为了理解课文，我们先进行自学。

（二）初读课文、解决疑难

1、读准字音，理解词语：

扑朔迷离pūshuò-mílí:扑朔:犹言扑腾,乱动的意思。迷离:眼睛眯起。《乐府诗集·木兰诗》:“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌。”原指分辨不出雌雄。后用以形容事情错综复杂,不易识别。

倘徉chángyáng：闲游；安闲自在地行走。

眸子móuzi：本指瞳人,泛指眼睛

粗犷：cūguǎng∶粗野，豪放;豪壮

沉湎：chénmiǎn,沉溺,耽于。比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中。

震慑zhènshè:慑：使害怕。震动得使害怕：震慑敌方。

温柔恬静：本课指风景优美，非常安静。

湛蓝zhànlán：晴天的蓝色;湖海等的深蓝色.

涟漪liányī：小波纹。

伫立zhùlì久立,长时间地站着。

鄱阳湖póyánghú:我国最大的淡水湖,在江西省北部。

繁衍fányǎn繁殖衍生;逐渐增多繁衍后代

二、整体感知：

默读课文，想想作者从哪几个方面写青海湖的？

第一部分：（1~4）高原奇特的梦，是写去青海湖的路上“各种各样的扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。

第二部分：（5~8）梦境的继续，写原以为只会在梦境中出现的美好景物，现在却呈现在眼前，令作者惊喜交加。作者细致地描述青海湖碧绿的草滩、蓝色的湖水及湖水湛蓝明澈的原因。

第三部分：（9——12）梦一般的传说。有关青海湖的神话传说服及其历史变迁的过程。

还写了青海湖是鸟的世界，鱼的乐园。

第四部分：（12——15）追求，而不是沉湎于梦境。

三、熟读课文，体会重点

1、作者为什么说青海湖是“梦幻般的湖”？

本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。而对青海湖的描写则是先写青海湖的蓝与优美景观，再写各种传说和故事，最后写举世瞩目的青海湖。课文自始至终把“梦幻”与对青海的描写结合起来，首尾呼应，结构紧密。

2、文中引用了有关青海湖的神话传说，这对文章主旨表达有何作用？

作者按照时间顺序来安排三个传说，自先是西海龙王的故事，然后是唐代文成公主的故事，接着是孙悟空大闹天宫的故事。这些故事，为青海湖披上了一层神秘的面纱，为青海湖美丽的自然景色增添了人文色彩，更加体现了青海湖引人入胜的美，也为青海湖的美增添了梦幻般的魅力，调动了读者丰富的想象。

3、试从文中“梦境的继续”和“梦一般的传说”中摘录有关景物描写的好词佳句。反复诵读，体会其表达效果。

①我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。

用“绿茵茵”“黄灿灿”，不仅突出草滩黄绿相间、色彩艳丽、引人注目，而且表现出青海湖畔一片充满蓬勃生气的景象。

②而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。

湖水蓝得“醉人”，用“醉人”表达了作者的心态，已陶醉其间，同时也表现出湖水蓝得可爱、迷人。“纯正”“深沉”，表现出湖水蓝的程度，浓浓的，毫无杂色。

③那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

用“水灵灵”“蓝晶晶”的眸子来比喻湖面上的涟漪，十分贴切生动。“蓝晶晶”，指蓝得发亮，恰当地表现了湖水的色彩。“水灵灵”，富有动感，活灵活现，也正符合水面波动的情景。句子运用这两个词语，使湖水显得更娇美可爱。

④那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。

“甜丝丝”“凉爽爽”，这里不只是身体的感觉，而且也是心理感受，表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。

⑤据说，到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地浮游着，金灿灿，红艳艳，美极了。

句中的“金灿灿”“红艳艳”，表现出鱼的黄与红的色彩灿烂，光彩夺目。

四、读下列句子，谈谈你对文章语言的体会。

①它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔怡雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

作者为了突出青海湖水的晶莹明澈，运用了对比、排比、拟人等修辞手法，而且长短句结合，读起来富有音乐感。把“起伏着微微涟漪”的湖面比作小姑娘那“水灵灵，蓝晶晶的眸子”非常贴切，不但写出了水的蓝，更重要的是突出了湖水的纯净，纯洁，不受半点的污染，还给人以无尽的遐想。

②我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静。

作者被这大自然的静谧给震慑住了，不敢跑，也不敢喊，只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。作者压抑着内心的欣喜；表达出的感情比直抒胸臆要强烈得多。

③“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”联系课文内容，说说对这句话的理解。

这句话的意思是：青海湖的水那样湛蓝，那样晶莹透澈，景色那样令人陶醉；又有各种各样的鸟，在蓝天翱翔，在水面浮游，在草滩栖息；那么多鱼儿成群在水中游来游去，这么神奇、美丽的地方，简直就是扑朔迷离的梦境，置身其中，让人不敢相信，这就是现实，仿佛进入梦境一般。所以说，青海湖，梦幻般的湖。

4、文章最后希望人们来到美丽的青海湖浏览又怕环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发旅游资源、发展经济，又不破坏环境。

五、积累语言：

再读课文，摘抄自己喜欢的句子组成2-300字的短文，当堂背诵下来。

课文通过优美的语言和诗一样的文字，描写了青海湖的美丽神奇，表达了作者对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。

六、课堂作业设计

1、扩句。

草滩上生长着油菜花。

我们欣赏美景。

2、把排列错乱的句子写通顺。

难忘这堂课令人真

高老师三十年工作了在教育战线

参考答案

课堂作业设计

1、一望无边的草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花。

我们尽情地欣赏着森林公园的美景。

《青海湖，梦幻般的湖》重要知识点整理

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“《青海湖，梦幻般的湖》重要知识点整理”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

《青海湖，梦幻般的湖》重要知识点整理

一、文学常识：作者：冯君莉，女，当代作家。
二、字词拼音
扑朔（shuò）迷离颠簸（bǒ）深湛（zhàn）恬（tián）静涟漪（liányī）眸（móu）子魅（mèi）力
苍穹（qiónɡ）伫（zhù）立哈（hǎ）达篝（ɡōu）火逶迤（wēiyí）安谧（mì）肃穆（mù）
牦（máo）牛轮廓（kuò）浩瀚（hàn）潸（shān）然泪下地壳（qiào）沧（cānɡ）桑娓娓（wěi）
繁衍（yǎn）气氛（fēn）湖畔（pàn）虚无缥（piāo）缈（miǎo）脍（kuài）炙（zhì）人口
扑朔迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
毅然决然：形容意志坚决，毫不犹豫。
潸然泪下：形容眼泪流下来。潸然：流泪的样子。
得天独厚：独具特殊优越的条件。天：天然，自然。厚：优厚。
脍炙人口：味道鲜美可口，比喻好的诗文受到人们的称颂。脍：细切的鱼、肉。炙：烤肉。
世外桃源：这里指不受外界干扰、环境优美的理想处所。
三、文章思想内容
课文写作者在青海湖的所见所感，从各个方面（湖水蓝得醉人；环境氛围清新幽静；神话传说神奇迷人；鸟岛神奇；鱼类丰富）描绘了青海湖醉人的美，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美之情。
四、写作特点
⒈课文前后呼应，结构紧密。
课文用“梦幻”作为全文的感情线索，使全文内容联系自然，结构显得紧密。课文开头写作者在前往青海湖途中“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。接着写原以为只会在梦境中出现的美好景物，现在却呈现在眼前，令作者惊喜交加。文中多次将现实联系梦境，以美妙的梦境来烘托现实，表现出青海湖的幽美可爱。
⒉语言优美柔和，含蓄深远，善用叠词。
作者用诗一般的语言表现梦一般的美景，文中有许多地方语言相当优美，读起来清凉爽口，沁人心脾。善用叠词也是作者语言的一大特色。“绿茵茵”“黄灿灿”不仅突出了草滩黄绿相间、色彩绚丽、引人注目，而且表现出青海湖一片蓬勃生气的景象。“甜丝丝”、“凉爽爽”表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。这些叠词点缀在文中，使语言显得活泼生动、富有灵气，使事物可爱、动人，同时也将意思表达得更加贴切。
五、重点问题
⒈作者按怎样的顺序观赏青海湖的？
作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”：由近及远，由上至下。
⒉体会加点字的表达效果。
（1）“那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”——“水灵灵”写出了水面波动的情景，“蓝晶晶”恰当表现了湖水蓝得发亮的特点，用“水灵灵、蓝晶晶”的眸子来比喻涟漪，写出了湖水富有动感、蓝得发亮，符合水面波动的情景，也使湖水显得更娇美可爱。
（2）“那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。”——“甜丝丝”“凉爽爽”既摹写出了空气的性状，又表现出了作者心情舒畅，心旷神怡的心理感受。
（3）“而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。”——将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比，突出了湖水蓝得纯正、深沉。“醉人”也表达了观赏者陶醉之情。

八年级上册《青海湖，梦幻般的湖》语文版

八年级上册《青海湖，梦幻般的湖》语文版

第一课时
教学目标
1．走近作者，积累文学常识
2．注音辨形，积累生字词语
3．朗读课文，把握课文内容
课前预习
1．填空
冯君莉，当代作家，天津（籍贯）人。
2．给下列加点的字注音。
扑朔迷离（shuò）深湛（zhàn）恬雅（tián）
伫立（zhù）安谧（mì）牦牛（máo）
潸然（shān）娓娓（wěi）繁衍（yǎn）
篝火（gōu）脍（kuài）炙（zhì）逶（wēi）迤（yí）
3．给下列多音字注音组词。
zhé波折hā笑哈哈
折哈
shé折本hǎ哈达
huǎng晃眼chéng盛满
晃盛
huàng晃荡shèng盛世
4．解释下列词语。
脍炙人口：味道鲜美可口。比喻好的诗文或事物人们都称赞。
世外桃源：指不受外界干扰、环境优美的理想处所。
娓娓动听：形容说话委婉生动，使人爱听。
得天独厚：独具特殊优越的条件。
扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。
虚无缥缈：隐隐约约，若有若无。
油然而生：形容某种好看思想感情自然而然地产生再来。
一席之地：比喻极小的一块地方或一定的位置。
课堂练习
1．下列注音字形全对的一项是（C）
A．深湛（zhàn）恬静（tián）世外桃园B．牦牛（máo）安谧（bì）一席之地
C．潸然（shān）篝火（gōu）脍炙人口D．眸子（mó）哈达（hā）虚无缥渺
2．用下列词语写一段话。（语意连贯，通顺）
瞬间魅力潸然泪下娓娓动听
略
4．请简要概括作者的行程。
带着梦上路（观赏）青海湖（离开）青海湖
5．朗读课文，根据作者的行程，看看课文能分成几个部分，并概括大意。
第一部分（1～2）：带着扑朔迷离的梦上路。
第二部分（3～11）：途中见闻。
第三部分（12）：离开青海湖，表达美好愿望。
课后练习
1．下列词语解释有误的一组是（C）
A．逶迤：形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。
得天独厚：独具特殊优越的条件。
B．安谧：安静。
虚无缥缈：隐隐约约，若有若无。
C．魅力：特别吸引人的力量。
油然而生：像油一样产生出来。
D．恬静：安静、文雅。
脍炙人口：味道鲜美可口。
2．文学常识填空。
（1）“扑朔迷离”出自《木兰辞》，原句是“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，后多用以形容事物错综复杂，难以辨别。
（2）“世外桃源”出自东晋（朝代）陶渊明（人名）《桃花源记》一文。它描绘了一个与世隔绝、生活安乐的美好社会。
3．摘抄课文中优美的语句，并试用一二例进行简单赏析。
摘抄：略

例一：
原句：
赏析：
例二：
原句：
赏析：
第3课青海湖，梦幻般的湖
八年级（）班学生姓名：
第二课时
教学目标
1．精读课文，深刻理解课文内容
2．精读课文，品味文章清新优美的语言，感受青海湖“梦幻般”的美
3．领悟作者对大自然的珍爱之情，激发对大自然和祖国壮丽山河的热爱之心
课前预习
1．熟读课文，说说作者写青海湖时还引用了哪几个神话传说？这些神话传说的作用是什么？
答：神话传说西海龙王的传说，文成公主的传说，二郎神的传说。
作用：渲染青海湖的神秘色彩，增添青海湖浓郁的文化历史色彩，希望青海湖为更多的游人所赏识。
2.青海湖真正的成因是什么？
答：早在两三千亿万年以前……才形成现在的青海湖。（见课文第9段）
3.文题中为什么用“梦幻般”来形容青海湖？课文是从哪些方面表现青海湖是梦幻般的湖的？
答：梦幻是神奇的、美丽的，而青海湖的醉人之美就如同梦境般奇妙。所以文题中用“梦幻般”来形容青海湖，虽虚犹实，使读者感受到青海湖诱人的魅力。课文从四个方面表现青海湖的梦幻的：（1）湖水醉人的蓝色；（2）环境氛围的清幽；（3）神秘的传说；（4）神奇的鸟岛及丰富的鱼类。
课堂练习
1．仔细阅读课文第5段，思考：作者在说明湖水蓝得出奇的原因是，用了哪些说明方法？试作简析。
答：引资料，列数字，作比较。举例简析：略
2．认真阅读课文第6段，说说作者是从哪些视角看青海湖的？从哪些词语看出作者是按什么顺序写景的？
答：先远望，再仰望、望，后俯视。从“再顺眼望去”“再往上”“而我的脚下”看出是按由远及近的顺序写景。
3．青海湖如此之美，而那位年轻的司机为什么“那么肃穆，默默地望着远处的一个地方，丝毫没有交流感情的意思？
答：青海湖美得让人震撼，所以这位年轻的司机只能保持肃穆，生怕亵渎它；他“默默地望着”是被陶醉在梦一般的美景之中了；这种美只能用心去体会，因此他“丝毫没有交流感情的意思”。从侧面写出了青海湖的美。
4．“仅仅这些神话般的传说，就有多么迷人啊！而蓝色湖面上那微微泛动的波澜，又似乎在悄声叙说着青海湖遥远的历史。”这句话在文中有何作用？
答：过渡，承上启下。
5．作者写神奇的鸟岛，是从哪些方面来写鸟的呢？
答：数量之多、色彩之多、品种之繁、来源之广。
6．赏析下列句子。
（1）“我扑向七月的清晨”，“像是无意中扑进一幅巨大的画卷”，两个“扑”字有何表达效果？
答：生动地写出了“我”的热切盼望、深深陶醉的心情。
（2）“那蓝锦缎似的湖面上，……，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”运用了什么修辞方法？有什么表达效果？
答：比喻。生动地写出了湖水柔软顺滑、透明洁净、蓝得发亮又富有动感的特点。语言含蓄，耐人寻味。
（3）“轻轻地吸一口空气，甜丝丝的、凉爽爽的”句中的“甜丝丝”“凉爽爽”怎样理解？
答：在这里不只是身体的感觉，也是一种心里感受。表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜感。
7.请概括文章的主旨。
答：本文以梦幻为情感线索，描述了青海湖的美丽、富饶，表达了作者对青海湖的赞美和珍爱之情。
课后拓展：
3、仿照下面例句，写一句话。
例句：它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。
仿句：
4、下面是某公园草地告示牌的文字，请你重新设计新的告示文字。要求语言得体、文雅。
原告示牌：严禁穿越草地，违者罚款10元！
新告示牌：走路绕一绕，小草笑一笑！
5、本文作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的，这种观察方法叫做“定点观察法”。这种方法可按由近及远或由远及近、由上至下或由下至上等的顺序。请用定点观察法观察你家乡秋天的景色，写一段文字。要求：抓住季节景物特征，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，融情于景，300字左右。