背影导学案。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“背影导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

课题　1．背影
学习目标1.掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等词语。
2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
3.理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。
学习重点理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。
学习难点学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
学习过程备注
布置预习
1.学生自主掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等字词（包括读音、字形、解词、连词成句等）。
2.了解写作背景，有感情地朗读课文，体会作品的思想感情。
3.找出这篇文章令你感动的地方，并说说理由。
　第一课时
一、预习展评
（一）掌握下列重点词语的形、音、义。
狼藉惨淡赋闲踌躇蹒跚颓唐琐屑惦记祸不单行触目伤怀不能自已奔丧妥帖情郁于中
（二）说说写作背景。
二、出示学习目标
1.掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等词语。
2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
三、合作探究
预设问题1：找出这篇文章令你感动的地方，并说说理由。
预设问题2：文章写了几次背影？哪次写得最具体细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？

四、精讲点拨
预设问题：作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？
五、当堂达标
按要求完成下列问题。（15分）
1.根据拼音写出相应的词语。（4分）
（1）到徐州见着父亲,看见满院lángjí的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。。(）
（2）这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲fùxián。（）
（3）他chóuchú了一会，终于决定还是自己送我去。（）
（4）他chùmùshānghuái，自然情不能自已。（）
2.下列句子中没有语病的一句是（）（3分）
A．孩子能否树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。
B．通过这次文学活动，使很多同学找到了写作的诀窍。
C．各国政府采取紧急措施，防止超级病菌不再蔓延。
D．各级各类学校正在深入开展“自我养成、自我成长”的主题活动。
3.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（）
A．那些满带真情实感，十分质朴浅显的篇章，往往使我心动神移，不能自已。
B．面对突出的办学成绩，学校没有停止前进的步伐，反而继往开来地再次扬帆起程。
C．不法厂家制造假药造成的恶果实在是骇人听闻。
D．李娜沉着应战、顽强拼搏，终于登上了法网公开冠军宝座，实现了她梦寐以求的愿望。
4.仿写句子，要求句式相同，语意连贯。
如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉的水；如果你是小鸟，那快乐就是一片湛蓝的天；
，。
六、布置预习
反复朗读课文，思考并解决下列问题：
1.文中父亲共说了五句话，试品味这五句话的深刻含义。
2.课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
　
　第二课时
一、预习展评
1.学生找出并朗读文中父亲说的五句话。
2.学生找出文中描写“我”的几次流泪的文字。
二、出示学习目标
理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。
三、合作探究
预设问题1：文中父亲共说了五句话，试品味这五句话的深刻含义。
预设问题2：课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
四、精讲点拨
预设问题1：本文第二、三段在全文有什么作用？
预设问题2：这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？
五、当堂达标
阅读短文，回答问题。（15分）
田野上的白发
①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后采是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么?
③四月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫丁声母亲，母亲见是我，停丁下采，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不该享享福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命!
⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖予上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲进回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……
⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。
⑾啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！
1．下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是()（3分）
A．①段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的，白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。
B．③段中“空旷的田，野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。
C．④段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。
D．⑾段中以“母亲的白发哟，还在田野上飘拂么!”一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。
2．母亲的白发，让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事?（4分）
3.本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。（4分）

4.结合语境，对下列句子作简要赏析。（4分）
（1）随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，，像块绿色的地毯。
（2）她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水量，艰难地爬行。
六、布置预习
学生记录预习过程中的问题

学生展评预习成果
教师明确

学生提出问题并合作探究

教师根据学情精讲点拨

学生课后预习，为下节课预习展评做准备

学生展评预习成果
教师明确

学生提出问题并合作探究

教师根据学情精讲点拨

学生当堂完成，教师检查点评

学生课后预习，为下节课预习展评做准备
学习心得

相关推荐

初二语文《背影》导学案（人教版）

学习目标

1.记住作者情况、文体、字音词意;划分课文结构层次，概括段意、层意。

2.熟读课文，分析人物表现，概括人物形象(思想感情);归纳课文主旨。

3.有感情地朗读课文，品味背影，深刻理解课文主旨，学习课文的写法。

【第一课时】

自学预习：

目标一

1.读课前导语，识记书下注解①的文常(补充：散文集《背影》，诗文集《踪迹》《欧旅杂记》)。

2.默读课文，标出段序，判断文章体裁。

3.识记书下注解和书后“读一读，写一写”中的重点字词。

自学检测：

(1)作者()(1898—1948)，字()，江苏扬州人。(、、)作品收集在《朱自清全集》里。选自(《》)，他的散文集有(《》)，诗文集有(《》《》)。

(2)差()事狼藉()簌簌()迂()蹒跚()拭()颓()唐琐屑()箸()触目伤怀惟已情郁于中大去交卸()奔丧()橘()子栅()栏照看()行李

(3)从表达方式看是一篇()，从所写内容发生的时间看是一篇()。

参考答案：

(1)作者(朱自清)(1898—1948)，字(佩弦)，江苏扬州人。(散文家、诗人、学者)作品收集在《朱自清全集》里。选自(《朱自清散文全集》)，他的散文集有(《背影》)，诗文集有(《踪迹》《欧旅杂记》)。

(2)差(chāi)事：职务狼藉(jí)：乱七八糟的样子簌簌(sù)：纷纷落下的样子迂(yū)：言行守旧，不合时宜蹒跚(pánshān)：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子拭(shì)：擦颓(tuí)唐:衰退败落触目伤怀：看到家庭败落的情况心中感到悲伤，怀，心。已：停止情郁于中：感情积聚在心里琐屑(suǒxiè)：细小而繁多的事惟：只箸(zhù)：筷子交卸(xiè)奔丧(bēnsāng)橘(jú)子栅(zhà)栏照看(kān)行李大去:死的委婉说法

(3)从表达方式看是一篇(记叙性散文)，从所写内容发生的时间看是一篇(回忆性散文)。

4.依据文章所写内容发生的时间，将课文分成三部分，再将主体部分按照所写内容分为三个层次，并概括段意、层意(概括段意、层意时尽量用上“背影”这个词)。

5.在刚才的学习过程中或者学习之后你有什么新的问题产生吗?试着提一两个问题出来。

交流展示：

1.组内交流展示。

组内交流展示分段、分层，段意、层意概括，达成共识。

2.班级交流展示。

班级交流分段、分层。段意、层意概括，六个小组各展示一条。全班质疑。补充，达成共识。

反馈检测：《课堂测评》1-8题。

预设提示：

一(1)思念父亲，引出背影。

二(2-6)回忆往事，叙写背影。

(一)(2-3)祸不单行，家境惨淡。

(二)(4-5)父亲送行，细心关照。

(三)(6)望父买橘，刻画背影;父子分别，惜别背影。

三(7)别后思念，再现背影。

课文2-5段都没有写到背影，作者为什么还要写?把这几段省去，或者压缩为几句话快速过度到第6段，文章岂不是显得更扣题?

【第二课时】

自学预习：

目标二

1.在书上画出写父亲的词句(如果是描写，标注出所用的描写方法)，逐一分析这些词句对于表现父亲形象的作用，最后概括一下课文中父亲的形象。

【示例】第二段：“事已如此……”，语言描写，父亲心里一定比儿子更悲伤愁苦，看见儿子流泪，强抑悲苦，反过来安慰。表明父亲体贴爱护儿子。

2.在书上画出描写“我”的词句，标注出描写方法，分析概括这些描写表达了我怎样的思想感情。

3.结合以上两个问题归纳课文所要表达的主旨。

4.在刚才的学习过程中或者学习之后你有什么新的问题产生吗?试着提一两个问题出来。

学习提示：

1.边听朗读录音，边在书上画写父亲和“我”的词句。

2.分析人物表现，要将自己融入文本中假想事情就发生在自己身上、自己家里;概括人物形象、思想情感，要回顾以前的学习经验，推敲用词。

3.“那年”朱自清20岁，北京大学学生正处在人情绪更敏感、更脆弱的阶段;也是又懂事又不懂事，容易自以为是的年龄。写《背影》那一年朱自清28岁，清华大学讲师，自己也身为人父。这是心智成熟度不同的两个年龄阶段，所以对父爱的感受也迥然不同。

交流展示：

1.组内交流展示。

前三个问题组内交流展示达成共识;第4个问题，边交流展示边解决解决不了的且有意义的问题，写下来在班级交流展示中解决。

2.班级交流展示。

第1题前五段和后两段各由两个组负责展示;第2、3题各由一个小组负责展示，其余小组质疑、补充。第四个问题，逐个小组展示，全班解决。

反馈检测：《课堂测评》11-20题、22题。

预设提示：

1.第三段：变卖典质，借钱办丧事，侧面反映了父亲的为人，父亲失业又背债，悲愁相煎交。第四段：“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥帖，颇踌躇了一会儿”“踌躇了一会儿，终于决定”写出了无微不至的关心。“不要紧，他们去不好”，语言，“不要紧”是对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要”“他们去不好”是对儿子而言，怕别人照顾不妥帖。简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。第五段：两个忙着说明父亲全然不顾自己只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”一个“嘱托”说明父亲像慈母一样关心体贴，细致入微，用心良苦。第六段：“不要走动”想得周到，怕旅途单调口渴，怕跟着出来忘记行李，无微不至。“我见他戴着黑布小帽”，外貌，展现父境遇较为糟糕，呼应开头，同时与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明对比，体现了父爱子的感情，有利于表现文章主旨。“蹒跚地走到铁道边”，动作，十分精细地刻画了父亲艰难攀爬月台的动作，细腻地表现了父爱的伟大，其中也蕴含了“我”强烈强烈情感。“于是扑扑身上的泥土”，动作，买橘子很艰难，心情其实并不轻松，为了消除儿子可能产生的不安，故意装出轻松的样子来安慰儿子，表明他为儿子劳累也是心甘情愿的(因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到很亲送)。“我走了”，语言，父亲惦念儿子旅途平安，要儿子到了来信报平安，才能放心。“回头”“进去吧”，动作、语言，依依不舍，惦记儿子;怕儿子离开车厢会丢东西，临别时这样细心叮嘱，关怀备至，可敬可亲。

2.(1)泪一：祸不单行，家境惨淡，多愁善感，哀伤(悲伤)之情(2)“我再三劝他不必去”是对父爱的不理解。(3)“暗笑他的迂”对父爱麻木不仁，自以为是。(“太聪明了”太不聪明了)(4)泪二：(看见背影，)顿悟父爱，心生感动。“我赶紧去搀他”，动作，感悟父爱之后的心疼体谅。(4)泪三：(凝望背影，)回味父爱，不甚感激。(5)泪四：想念父亲，充满怜爱、伤心(歉意、自责、懊悔)。

3.课文通过对父亲背影的描写，在叙事中表现了父亲对儿子的疼爱和儿子在顿悟父爱之后对父亲的怜爱，父子情深。

4.课文表达的主旨既然主要是父爱，那为什么要用“背影”为题，用“父爱”为题岂不是更准确、更明显?

【第三课时】

自学预习：

目标三

1.课文中几次写到背影，几次写到“我”流泪。请找出来，画在书上，有感情地读一读。再说说有几次流泪和背影有关。

2.结合上下文说说几次写背影各是怎样写出来的，这样写有什么作用?

学习提示：从铺垫、背景、烘托的角度思考怎样写背影的;从结构、情节、主旨、情感几方面思考背影的作用。

3.课文表达的主旨既然是父爱，那为什么不用“父爱”而用“背影”为题?写父爱的文章很多，为什么朱自清的《背影》成为了经典之作?

4.学了这篇课文之后，你对父爱(母爱)的认识有没有变化?用心回顾你和父母相处的生活片段，捕捉一个曾触发你深刻感悟到父爱(母爱)的形象，或者是能代表你心中的父爱(母爱)的形象。用一个词语或者短语表述一下。

资料链接：

拐弯处的回头

一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。

弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那注视着爸爸远去的背影。

爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

交流展示：

1.组内交流展示。

先交流前三个问题，组内达成共识。班级展示后组内再交流第四个问题。

2.班级交流展示。

前三个问题先展示，第一、三个问题各由一个小组负责，第二题由四个小组各负责一处。第四个问题自由展示，自由补充。

课后作业：

写作训练：想象一下，朱自清在想写《背影》这篇文章的时候他头脑中先涌现出的是哪个镜头(那件事)?那些事情是在此基础上进一步想象构思出来的(然后他为什么不直接写这件事事情，而是从之前写起?这件事情之后，他又怎样安排后面的情节和结局的?)模仿这个思路以感悟父爱或母爱为主题，写一篇文章。

反馈检测：《课堂测评》9、21、23题。

预设提示：

2.(1)这一句是全文的文眼，表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文核心内容，突出背影，使读者产生悬念。(2)先作外貌描写，写衣帽，然后写动作，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影(眼泪)。这个背影是重中之重，最能体现父爱之心。(3)父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己情感加以烘托，表现父爱感动的情不能自已。一旦分手，格外依恋，惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯心酸。(4)读到父亲的信，想到父亲现在的身体和心境日渐消沉，又想到父亲对自己的许多好处，所以在晶莹的泪光中又想到父亲的背影(父亲的爱)。结尾扣题，首尾呼应。

3.父爱一直存在，但是作者在此之前却一直视而不见、麻木不仁，直到车站送别看到父亲买橘子时的背影才顿悟父爱，背影是作者深刻感悟到父爱的触发点;在朱自清的文章中背影就是“父爱”的代言，用背影为题含蓄，耐人寻味;因为作者捕捉到了特定情景中最富表现力的形象特征(背影)刻画父亲，表现父爱，抒发感情。

《背影》学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“《背影》学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

《背影》学案

学习目标1、学习掌握人物描写的方法，特别是细节描写。
2、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。
3、通过本课的学习，激发学生对亲情的理解，对亲人的关爱。
学习重点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
学习难点通过本课的学习，激发学生对亲情的理解，对亲人的关爱。
教学流程
（自学导航、合作探究、课外延伸、达标检测、总结归纳）一、自学导航
1、填空。
《背影》的作者朱自清，字（），江苏扬州人。（　）家、诗人、学者。散文代表作品有《　》《　》等。
2、给下列加横线的字注音。
踌躇（　）琐屑（　）颓唐（　）栅栏（）簌簌（）
蹒跚（　）狼藉（　）妥帖（　）游逛（）擦拭（）举箸（）交卸（）奔丧（）赋闲（）差使（）
3、解释下列词语的含义
交缷：琐屑：
颓唐：惨淡：
触目伤怀：踌躇
不能自已：蹒跚
祸不单行：狼藉
4、这篇文章记叙的主要事件是什么？线索是什么？
二、合作探究
1、文中写到几次背影？重点详写哪一次？几次流泪？分别找出来？每次流泪的原因是什么？每次“背影”的作用是什么？
2、文中对父亲进行了哪些描写？分别找出来？
3、在送行中，父亲为儿子做了哪些事？表达了什么感情？
4、找出文中父亲说的几句话，体会语言的特点及表达的感情。
5、“望父买橘”是从哪几方面刻画父亲的？找出描写父亲过铁道买橘子的动作的词语，举例说说作者用词的精妙，体会细节描写的特点及作用。
6、文中所回忆的事情发生时，我的家境怎样？找出相关语句。
7、儿子理解了父亲的深情吗？谈谈你的理解。
三、课外延伸
迁移阅读：
学生自读以下两段话，按“读＿＿＿＿的＿＿＿＿，让我感受到＿＿＿＿”；＿＿＿＿中的＿＿＿＿＿＿＿这个词(这句话)让我感受到父爱的______”的句式分别作简说，尽量不重复。
贾平凹《关于父子》
作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。
《父亲》歌词刘和刚演唱
想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹。我的老父亲，我最疼爱的人。人间的甘甜有十分，您只尝了三分，这辈子做你的儿女，我没有做够，央求您呀下辈子，还做我的父亲.
听听您的叮瞩,我接过了自信；凝望您的目光,我看到了爱心。有老有小您手里捧着笑声，再苦再累您脸上挂着温馨。我的老父亲，我最疼爱的人，生活的苦涩有三分，您却持了十分。这辈子做你的儿女，我没有做够。央求您呀下辈子，还做我的父亲。我的老父亲，我最疼爱的人，生活的苦涩有三分，您却持了十分。这辈子做你的儿女，我没有做够。央求您呀下辈子，还做我的父亲。
四、达标检测
（一）、阅读课文第六段，回答问题。
1、请为选文拟定一个四字小标题。
2、选文中，作者是从哪几个方面描绘父亲的背影的？你从这些描写中读出了什么？
3、对选文中作者两次流泪，你是怎样理解的？
4、选文中父亲共说了几句话？请找出来，体会其中所包含的感情？
（二）、生活中，当我们离家到校上课时，父母不休止的叮嘱，你是怎样回应的？当我们从学校回到家中，父母，公婆唠叨着问长问短时，你是如何回答的？当我们犯错误后，家长，老师重复着从未变更的道理，你又是如何理解的？同学们，我们今天读了朱自清的回忆性记叙散文《背影》后，终于明白，那些，都是他们对我们的爱，那些，我们为何又不能真诚地接纳呢？朱自清都用“真是太聪明了”“真是聪明过分”（反语修辞）表达内心的忏悔，今天，你是否可以用你自己的语言将自己心灵的愧疚写入自己的日记呢？
五、总结归纳
阅读这篇散文，我们可以感受到浓浓的父子亲情------父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的主要组成部分。
（自学导航、合作探究、课外延伸、达标检测、总结归纳）

我的收获

背影学案

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编为大家整理的“背影学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

背影
[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂……
1.选择题。
（1）下列词语中加点字的注音有误的一项是（）（2分）（08河南中考题）
A．差（chāi）使寻觅（mì）懦（nuò）弱随声附和（hè）
B．蹒（pán）跚不屑（xiè）热忱（chén）惟妙惟肖（xiào）
C．阔绰（zhuó）魁（kuí）梧粗犷（kuàng）相行见绌（chù）
D．酝酿（niàng）狼藉（jí）秀颀（qí）地大物博（bó）
（2）句中加点词解释不正确的是（）
A琐屑（碎小）触目伤怀（心里）B颓唐（坍塌）情郁于中（心里）
C迂腐（言行守旧，不合时宜）变卖典质（当）D拭干（擦）不能自已（停止、控制）
E这些日子，家中光景很是惨淡（境况）（04佛山市中考题）
2.根据拼音写出汉字。
交xiè（）妥tiē（）fù（）闲狼jí（）yū（）腐shì（）干
3.揣摩语言。
（1）“我现在想想，那时真是太聪明了。”加点词“聪明”在句中是什么意思？你怎样理解这句话的意思？
（2）“我那时真是聪明过分，总觉他说话不太漂亮……”句中加点词“漂亮”是什么意思？
（3）父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。揣摩：①“说定”改为“说过”、“说好”表达效果有什么不同？
②“熟识”“再三”“仔细”等词语的表达作用是什么？
③“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？
（4）对下列句子的意思理解不正确的一项是（）
A．我赶紧拭干了泪。理解：我怕父亲因我流泪而伤心，表现了我对父亲的理解和爱戴。
B．于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。理解：父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，但心里觉得踏实。
C．“进去吧，里面没人。”理解：父亲怕我的东西丢失，表现了他对社会世态的不满和无奈。
D．“我走了，到那边来信。”理解：朴素的话语，表现了父亲对儿子远行的深深的牵挂之情。
4.文学常识填空。
（1）本文作者，字，江苏扬州人。我国现代著名的、、学者、民主战士。
（2）本文是一篇，以“”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间的真挚感情。
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍……
课内阅读
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去（）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（）了。
5．在原文中填入恰当的动词。
A．吊缩拉来B．攀勾搀疏C．攀缩搀来D．吊勾扶搀
6．作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”？
7．全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是第二次和第三次。判断下列说法的正误。对的打“√”，错的打“×”。
（1）第一次背影，开头点题，引起下文，略写。（）
（2）第二次背影，对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。（）
（3）第三次背影，集中刻画，把情节推向高潮，详写。（）
（4）第四次背影，照应开头，引人回味，增加感情的深度。（）
8．文中写父亲背影的是哪三句话？选出正确的一项，将它的字母填入括号。（）
A.①③⑥B.⑥⑦⑩C.①⑦⑩D.①④⑩
9．选出能表明上文所写内容的小标题，将它的字母填在括号内（）
A．父子情B．父亲的背影C．惜别D．买桔子送别
课外拓展
路上走着父子二人，他们在散步。儿子约二三岁，蹒跚地走在前面，手里抱着一只红彤彤的大苹果，以至把他的小脸都映红了，两个深深的酒窝嵌在脸上。父亲走在后面，距儿子二三步远，双手反背在身后，慈爱的目光从镜片后面透过来，落在儿子身上，儿子便沐浴在温馨的父爱之中了。
忽然，儿子停住了，转过身来，“爸爸，削苹果。”双手举起苹果，伸向父亲，父亲的嘴角微微向上翘着，右手摸向腰间——没带水果刀。“我真粗心。”父亲心里在自责。他弯下腰，双手捧住儿子的小手，“来，爸爸给你啃掉苹果皮，好吗？”儿子点点头，忽闪了一下眼睛。于是父亲蹲下身来，开始了那个漫长而感人的动作。他的头微向左倾，左脚着地，右脚跟踮起，显出用力的样子。我注视着眼前这对父子，两行感动的泪水顺着脸颊滑进我嘴里，“很甜。”我自言自语。但见父亲只啃了一半，让儿子拿住留有苹果皮的另一半，然后缓缓地站起来，掏出手帕，擦擦嘴和手，长长地舒了一口气。看着儿子大口大口地吃着苹果，那笑意在他脸上荡漾开去，……融融父爱注入了啃苹果皮的这一动作。啊，父母之爱，无时不在！
10.对“开始了那漫长而感人的动作”中的“漫长”理解正确的是（）
A.说明父亲啃苹果皮的时间长。B.说明父亲啃苹果皮的艰难。
C.说明这个动作表达出爱的长久。D.说明今后类似动作还很多。
11.“很甜。”我自言自语。“很甜”是指（）
A.苹果本身很甜。B.我感到了父母之爱的“甜”。
C.对父爱是甜的感叹。D.意识到儿子吃苹果之甜。
12.点明这个动作含义的一句话是：。
13.本文所用的表达方式主要有、和，记叙的顺序是。
14.表达的主题是什么？
[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏……
阅读链接（04南京市中考题）
父亲的斧头
一把斧头完成的最后一道工序是淬火①。
父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来，将斧头对准砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看这把斧头的钢口如何，它能否吃得动这铁。
正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累累，刚刚削过的新痕泛着银白。而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手，新斧头发着蓝光。
这时候，父亲瞅一眼躺在前面的斧头，一只脚踩在砧墩上，端起那只水烟锅，咕嘟咕嘟抽起烟来。而此时，我就能歇歇手，赶快离开打铁铺，跑到大门外边去。我始终想远离这丁当作响的日子，跑到外面的世界闯荡。那时候我像一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃子，等待机会，狠狠砍生活两斧头。
一次，放了暑假，父亲要我给他搭下手，打造一批镰刀。满山遍野的庄稼都黄了，都在等待镰刀来收割。人们需要镰刀，庄稼更需要镰刀，金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。父亲心里很着急。我不在乎这些，我想我的事。
我对父亲说，我不想打镰刀，我想去采药。我想像着采到了一大麻袋药。那时候我们那里的秦艽②正在卖着好价钱，我想自己挣回自己的学费。我觉着打镰刀挺费事的。
父亲并没有反对我去采药。他说，去吧，去干你爱干的事。
其实，我不知道什么是我爱干的事。比如说父亲，打一把斧头，打一张镰刀，然后抽一锅水烟，睡时喝二两烧酒。这些他都肯定爱干，而且每样都干得从容不迫。我呢?截止那一个秋天，还没有干成一件事。我总是喜欢想入非非。
我打定了主意去采药。我在离家二十里的山上转悠了三天就没有耐心了。别人总在低头工作，而我却怎么也找不到药，那些长在灌木中的药材总是与我擦身而过。
二十里外我似乎听到父亲锻打镰刀的声音。我想，那些刚刚打好的镰刀正被它的主人磨得锋利无比，一张张镰刀正伸向成熟的麦子。
父亲打完了镰刀，紧接着又开始打造斧头。父亲的斧头总是供不应求。
我垂头丧气地站在父亲面前，父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。
这时候，我确实该为我自己羞愧了。我不能眼看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉，然后当废铁处理掉。我总得好好用上两下子，砍出两道新印子。父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头，不能败在我这把斧头上。
[注刁①淬cuì火：把金属工件加热到一定温度，然后浸入冷却剂(油、水等)急速冷却，以增加硬度。②秦艽“jiāo草本植物，可入药。
15．标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义?(2分)
16．文中的“父亲”给人印象很深。结合全文，说说他是一个怎样的人?(3分)
17．文中的语言富有表现力，试从下列两句中任选一句，结合上下文作简要品析。(3分)
①金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
②父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。
18．文章结尾说“我确实该为我自己羞愧了”，“我”为什么羞愧?”我”今后会怎么做?(4分)
（二）新题链接(2005陕西非课改区中考题)
19．认真观察右边这幅漫画，请简要谈谈你对这幅漫画的理解。（2分）
20．请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。(7分)
今年是安徒生诞辰200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。
（1）请你为这次纪念活动确定一个主题。（2分）
主题：
（2）围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。（3分）
（3）请就安徒生童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。（2分）
[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟……
21．《背影》之所以成为广为传诵的佳作，缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。
我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间写写你的父亲吗?400字左右.
答案：
1.（1）C（2分）点拨：zhuó——chuò；kuàng——guǎmg（2）B点拨：颓：精神不振作。2.卸；帖；赋；藉；迂；拭。3.（1）“聪明”在这里是反语，应为“太幼稚，太不理解父亲”的意思。这句话体现了“我”深深的自责和内疚，悔恨自己的幼稚无知，表明“我”现在才真正理解了父爱，懂得了父爱。（2）得体。①“说定”表示已经决定，改为“说过”，说说而已；改为“说好”，语气不如原来肯定。②充分表达了对儿子无微不至的关心。③“再三”写次数多，“仔细”写周到细致。二者不重复。（4）D。4.（1）朱自清；佩弦；散文家；诗人。（2）纪实散文；背影；相爱相怜。5．C6．父亲为我买橘子时艰难爬过月台台阶的背影。7．（1）√　（2）×　（3）×　（4）√8．A9．B10.C11.C12.父母之爱，无时不在。13.记叙；描写；抒情；顺叙。14.父亲对儿子的深切关爱之情。15．(2分)(父亲打造的)斧头；“我”(答出一点得1分)。16．(3分)善于教育孩子(1分)，手艺高超，做事从容不追，干自己爱干的事(2分，答出一点得1分，答出两点即得2分)。17．(3分)①运用拟人手法(1分)，形象生动地写出了麦子等待收割的情形(2分)。②抓住句中重要词语(如“一声不吭”“狠狠”“啃”等)，分析父亲的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。(3分)28．(4分)第一问：没干成一件事；做事没有耐心；总喜欢想入非非。(2分，答出一点得1分，答出两点得2分)第二问：踏踏实实做事；耐心地采草药；帮父亲打造斧头；专心学习等。(2分，根据文章内容合理想像，答出一点，言之成理即可)。19．（2分）示例：过分的爱与呵护会阻碍孩子的成长和发展。评分标准：能够扣住“过分的爱会阻碍成长”这个主题理解即可得2分。20．（7分）（1）示例1：同情欢乐成长示例2：安徒生童话伴我成长（2）示例1：[即兴演讲方案]①确定演讲题目；②推选主持人和评委；③现场抽签决定演讲次序；④即兴演讲（不超过5分钟）；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。示例2：[综合活动方案]①组织各小组长确定活动方式及推选评委；②可分为手抄报组、辩论组、故事组等分头准备；③各组分别交流展示；④评委点评；⑤语文老师总结。（3）示例：同学们，在安徒生美丽的童话世界里，我们懂得了同情与善良，感受到了真善美的力量，让我们走进安徒生，理解安徒生童话的精髓，让我们在阅读中思考，在思考中成长。评分标准：（1）主题明确，紧扣纪念活动得2分；主题不明确，语言表达欠准确得1分；无主题不得分。（2）此题有活动步骤即可。活动步骤完整清楚，做法具体得3分；步骤欠完整，做法欠具体得2分；步骤不完整，缺乏操作性得1分；无步骤不得分。（3）以内容和语言为主。有称谓，紧扣主题，语言富有激情得2分；有称谓，紧扣主题，语言平淡得1分；无称谓，脱离主题，语言平淡不得分。21.略。