小学一年级语文上册拼音《zcs》教案设计。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》教案设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

小学语文

年上册拼音《zcs》教案设计

教学目标的

1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

4.继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点1.学会zcs的音、形、书写。2.zicisi三个整体认读音节的音形。

教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区

教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）

、看图学习z和整体认读音节zi

二、（

）教师出示挂图1，板书z

问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读

读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

3.谁还有别的方法？

（z像我们学过的2字）

教儿歌：像个2字zzz

（二）教师板书zi

讲：这是

个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成

个整体去记。把声母z的音读得响亮

些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：整体认读音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读音节可以直接给字注音，

调的时候i要去掉小点。

练习四声：z9z0z![emailprotected]

（三）指导书写：z是

笔写成的。从左往右写，横折横。

二、看图学习c和整体认读音节ci

（

）教师出图2，板书c

问：1.根据图上画的刺猬，谁来读

读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢？

（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

教儿歌：半个圆圈ccc

（二）教师板书ci

讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声：c9c0c![emailprotected]

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格

中休息：（自定）

三、看图学习s和整体认读音节si

（

）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

学生学读：s

问：1.根据图怎样来记字母的形？

（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

2.s像不像半个8字？

教儿歌：半个8字sss

（二）教师板书si和四声

（讲法同上）

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）wWW.jAb88.cOm

四、巩固练习

1.读准音zcszicisi

2.读准四声：

编辑推荐

小学一年级语文上册拼音《zcs》教学教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》教学教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学

年级语文上册《zcs》教案

、设计意图

《zcs》是义务教育

程

准实验教科书语文（人教版）

年级上册“汉语拼音”

7

。本

包括五部分内容。

部分是三个声母z、c、s，每个声母配有

幅图画，以激发兴趣，引入本

要学的三个字母的读音；

二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。

四部分是读词语认字，配有图画；

五部分是

首儿歌，也配有图画。

在

程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，

堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设

个充满生命力的生活化的

堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节

我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这

环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

三、教学过程

时

、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比

比谁最能干，让我们

起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成

声，读得轻

点、短

点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读

声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说

说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留

条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比

比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本20页，

20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编

个顺口溜吗？可以和身边的小朋友

起讨论讨论。

3、你是怎么记的？带大家

起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛

碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下

。

二

时

、复习导入

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节

我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读

些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu

样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在

起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上

声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读

读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

三

时

、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cābōlituōdìzuòhèkǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说

说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们

首儿歌叫“过桥”。

2、

件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号

出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“

”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读

读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数

数，今天你在数学

上过了几座桥？

小学一年级语文上册拼音《zcs》教学反思

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文上册拼音《zcs》教学反思》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小学

年级语文上册《zcs》教学反思

在这堂

中，我能体现

改

理念，灵活驾驭

堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点：

、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

1、

开始，我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆

摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段，使

堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）

堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上

个向他们竖起的大拇指，

个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比

比哪

小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习，使学生的创

能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”

2、在教学

组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我

前发下去的音节卡片，

起学着拼读

二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

当然，本节

也有许多不足的地方：

、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于

、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法

直是拼音教学的难点。虽然前几节

直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节

中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。

在今后教学中，我将不断学习、探索，以全

的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。

一年级拼音zcs教案

编写者

第教时

教学内容

《zcs》

设计

理念

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

课时

教学

目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

教学

资源

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

修改意见

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容

1、看情境图

你从图上看到了什么？相机出示zicisi。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi

1、教学声母z，音节zi

（1）教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。

2、教学声母c，音节ci

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。

（2）教学c的字形及书写方法。

说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。

3、教学声母s及整体认读音节si

（1）教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片zcs。

2、抽读整体认读音节卡片zicisi。

第二课时

一、复习检查

二、教授新课新课标第一网

1、教学zcs与a的拼音。

（1）练习自由拼读。

（2）指名拼读音节。

2、带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（2）指名说说图上的意思。

3、带调拼读双音节词。

（1）出示拼音词。

（2）指名分析每个音节并拼读。

（3）两个音节连起来是什么词？

（4）指名连词读。

四、巩固练习

练读书上的拼音词。

课后小结：

学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。

板书设计

课后记录

人教版小学一年级语文上册拼音《zcs》课时教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“人教版小学一年级语文上册拼音《zcs》课时教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学

年级语文上册《zcs》教案设计

教学目标

：

1、学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学过程：

时

。看情境图，听语境歌，揭示

内容

1看情境图。

图上画了什么?他们正在干什么?

2听语境歌。

学生听录音：四只小刺猬，

起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

二。教学声母zcs及整体认读音节zicisi。

1教学声母z，音节zi。

(1)教学z的读音

出示表音表行图

。

图上画的是谁?她拿了个什么?

出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

(2)教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在zzz。

教师范写z。

学生书空描红。

(3)教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。

告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c，音节ci。

(1)教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么?

出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

齐读，“开火车”读。

(2)教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么?引导自编顺口溜：像个半圆ccc。

教师边写边说：c

笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

学生书空描红。

(3)教学整体认读音节ci及其四声。

C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。

出示：ci

学生试读，教师纠正。

指名读，齐读。

引导用ci的四声组词。

3教学声母s及整体认读音节si。

(1)教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

指名读，齐读，“开火车”读。

(2)教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。

教师范写，学生书空描红。

(3)教学整体认读音节si及其四声。

教学方法同前。

练习用si的四声组词。

四。巩固练习

1抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。

2抽读整体认读音节卡片zicisi。

二

时

。复习检查

1出示小黑板：zcszicisiau

2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。

3指名说说音节的拼读方法。

二。

授

1教学zcs与a的拼音。

(1)幻灯出示：

zaza

caca

sasa

(2)练习自由拼读。

(3)指名拼读音节。

(4)齐拼音节。

2带调拼读单音节词。

出示擦窗，扎辫子，洒水的

幅图。

指名说说图上的意思。

出示音节zacasa，学生练习拼读。

3带调拼读双音节词。

(1)教学cūxì

出示拼音词：cūxì

指名分析每个音并拼读。

cū：声母是c，韵母是u，

声，读cū。

xì：声母是x，韵母是i，

四声，读xì。

两个音节连起来是什么词?

引导看图指名说出图意。

教学zǔfù同上。

三。巩固练习

练读书上的拼音词。

《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案

《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案
zcs教案
【教材分析】
《zcs》这课教材中配有形象生动的图画，把拼音符号形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察、拼读、学习的兴趣。
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zicisi及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母zcs和单韵母aeu的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是zcs的书写格式。
第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
【教学策略与设计说明】
根据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要，本课的拼音教学尽可能富有趣味性，以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的、生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。
【教学目标】
1．学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。
3．学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字，会读儿歌。
【教学重难点】
zcs的发音及zicisi的整体认读、认字是本课教学的重点，zcs的发音是难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣引入：
1．同学们，今天我们继续坐上乘风号旅游列车，到拼音乐园里去旅行，开心吗？
2．复习整体认读音节：拼音乐园到了，快来和它们打打招呼吧。
(1)板书：yiwuyu(课件出示)，认识这些整体认读音节吗？
(2)指名认读，开火车认读。
3．激趣引入：让我们开始今天的旅程吧！
[设计意图：兴趣是最好的老师，如何激起学生的兴趣呢？创设情境就是个好办法，在愉快和谐、生动有趣的情境中复习旧知，既避免了枯燥、乏味、简单，又符合低年级学生身心的发展规律。还能点燃学生学习的热情和兴趣。]
二、借助插图，学习声母：
1．学习声母z(课件出示)：
(1)出示图片：图上画了谁在干什么？(小女孩她在黑板上写字母z。)
(2)板书z：这是她写的字，你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把写字的“字”读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
(4)教师范读z，提醒：舌尖向前平伸，顶住上门齿背。
(5)学生练读z，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆z的形：
①自主识记：你有什么好方法记住z呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③指名带读(课件出示)：像个小２zzz。
2．学习声母c(课件出示)：
(1)出示图片：图上画了什么？(图上画了一只可爱的小刺猬。)
(2)板书c：你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：“刺”的音读得轻短些就是声母宝宝c的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
(4)教师范读c。
(5)学生练读c，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆c的形：
①自主识记：你有什么好方法记住呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③指名带读(课件出示)：半个圆圈ccc。
3．学习声母s(课件出示)：
(1)出示图片：图上画了什么？(图上画了一只正在吐丝的蚕宝宝。)
(2)板书s：，你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：“丝”读得轻短些，就是声母宝宝s的音。发音时，舌尖平伸，靠近上齿背，让气流从窄缝中挤出来。
(4)教师范读s。
(5)学生练读，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆s的形：
①自主识记：你有什么好方法记住呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③指名带读(课件出示)：半个8字sss。
4．指导书写：
(1)观察书本(课件出示)：比比谁观察得最认真？仔细看声母zcs是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？
[设计意图：在低年级的写字教学中，应着力培养学生的观察能力及主动参与意识，积极主动地投入到写字活动中去。]
(2)学生说位置，教师范写。(重点提醒s是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像8的半边，要写正，不能歪。)
(3)学生书空。
(4)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
第二课时
一、运用方法，拼读音节:
1．学习z的拼读：
(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(2)板书：zazezu(课件出示),看看声母z喜欢和哪些韵母交朋友？
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
②指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
(3)板书：zuo(课件出示)，这是什么音节？(三拼音节)
①它的拼读方法是什么？(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)
②自由练读，指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
2．cs的拼读教学同上。
四、学习整体认读音节：
1．明确概念：今天，我们刚到拼音乐园就和老朋友yiwuyu打了招呼，现在让我们继续认识几个整体认读音节吧！
2．认识zicisi：
(1)板书zi(课件出示），谁认识这个音节？(指名读)
①师范读，你发现了什么？(只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音，这是整体认读音节，不用拼读，直接拼读。)
②生仿读。
③指名读，开火车读。
cisi的教法同上。
3．练读四声：
(1)zi的韵母带上四顶不同的帽子，谁会读？(课件出示)
①指名板书：zīzízǐzì
②老师为什么不给i标点？
③复现儿歌：小i小i真奇怪，擦干眼泪再戴帽。
④指名认读，开火车认读，打乱顺序读。
(2)cisi的四声教法同上。
第三课时
一、看图说话，认读生字：
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？
2．板书(课件出示)：带拼音的“拖地、擦玻璃、做贺卡”。
3．自由练读：你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的？(老师着重提醒轻声音节：li)
4．指名读，开火车读。
5．出示生字(课件出示)：做。这个生字你认识吗？能给找找朋友，组成词吗？
6．拓展说话：你在家里会做哪些家务呢？
二、学习儿歌，认识生字：
1．自由读儿歌《“过桥”》(课件出示)，说说：小朋友怎么才能“过桥”呢？
2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。
3．(课件出示)指名拼读，相机正音。开小火车、齐读
4．出示生字(课件出示)：过、了、不、乐，认读、组词。
5．老师范读儿歌(课件出示)，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(“了”有两种读音；“一”字的声调会随着后一个字的声调而变化；le没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
9．拓展说话：你在数学课上过了几座小桥？
10．摘苹果游戏(课件出示)：识记生字。
【板书设计】
汉语拼音
zcs
zicisi

小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

汉语拼音ｚｈｃｈｓｈｒ的教案设计

教材理解与认识:：

学到这时完了，音才在复习活动中让学生在四线格中找

找声母们的家，八记忆声母的音、形和书写都结合在

起，有承上启下的作用，接着创设情图引导学生认清声母，并记忆他们的音和形。通过用手势演

演、读绕口令来巩固所学的知识。

二颗是把整个音节教学穿插在活动中，既生动有趣，又发展了学生合作和自主学习的能力。

教学目标

:

1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能够读准音节，会读拼音词。

复习检查

1听音拿卡片。

把ｚｃｓ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。

2.读顺口溜：像个2

字ｚｚｚ，半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。

3.抽读卡片：

二、引

授内容

1.指导看情境图。

（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？

（2）学生回答问题时，板书：ｚｈｃｈｓｈ

2.教师总结故事。

日出时,

只狮子想要吃小猴子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴子爬上树,在同伴的帮助下得救了。（板书：ｚｈｃｈｓｈ）

3.(1)出示语境歌（放语境歌录音）

轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

（2）领读儿歌。

二、教学ｚｈｃｈｓｈ的读音和写法

1.教学读音、形。

（1）ｚｈ的读音和形。

①板书ｚｈ，并出示图

。（图上画的是什么？）

图上画了

只蜘蛛在树枝上结

。

②告诉学生：ｚｈ的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌尖向前微卷，顶住硬腭，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字ｚｈ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

（蜘蛛结

ｚｈｚｈｚｈ）

⑦教学顺口溜：蜘蛛结

ｚｈｚｈｚｈ。

2.书写

①教师范写（要求学生认真看）

写好之后提问：ｚｈ由几笔写成？写在四线中的哪

格？（ｚｈ由三笔写成，写在中格和上）

②学生书空、描红。

3.教学音节蜘蛛结

ｚｈ及四声。

①ｚｈ有个好朋友叫ｉ。出示音节Zhi。

②告诉学生：ｉ在中不说话，是哑巴，他和Zh

组成的音节Zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将Zhi读得长些、响些就行了。

③教师范读音节Zhi。

④领读、齐读、指名读。

⑤比较Zh

和Zhi发音方法的异同。

指读Zh

和Zhi卡片。

教师发音，学生辨别，拿卡片领读。

⑥出示：Zhì的四声

学生自由练读，引导用Zh

ì的四声练习组词。

4.教学音节ch和chi

（1）教学声母的读音

①出示表音表形图二

图上画的是什么？（图上弯的皮尺）

②出示声母ch，告诉学生ch的读音像皮尺的尺。

③老师范读ch

④告诉学生：ch的发音方法与Zh差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，老师巡视注意纠正。

⑥检查发音情况。

指名试读。

开火车读。

（2）教学的字形和书写方法。

①谁来说说ch

像图上的什么？

（弯的皮尺）

你觉得它还像什么？

②试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。

③ch有由几笔组成？，在四线格的哪

格？请小朋友看老师写。

教师边写边说：ch三笔写成，写在中格和上格，写时要注意把半圆写得饱满些。

④学生书空，描红。

教学音节ch及四声。

①ch和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。

②引导学生根据的读音方法，推测chｉ的读法。

③学生试读，老师纠正。

④指名读，齐读。

⑤引导用chi的四声组词。

5.教学声母ｓh及整体认读音节ｓhi

教学ｓh的读音

①出示表音表形图三。

指名说说图意。（图上人耍狮子）

②出示声母：Shi。

③教师范读并讲述：读Shi。时，舌尖微卷顶住硬腭，让气流从中擦出来。

④学生练读，教师检查。

⑤指名读，齐读，开火车读。

(2)教学Sh的字形及书写方法。

①引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法。（人耍狮子shshsh）

顺口溜：人耍狮子shshsh。

②教师范写sh，边写边说：sh由三笔组成，位置在中格和上格。

③学生书空，描红。

教学整体认读音节shi及四声

①教学方法同前

②练习用shi的四声组词。

四、巩固练习

1.抽读字母卡片，告诉学生Zhichishi是翘舌音。

2.抽读整体认读音节卡片Zhichishi

人教版小学一年级语文上册拼音《zcs》公开课教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“人教版小学一年级语文上册拼音《zcs》公开课教案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

小学

年级语文上册《zcs》教学设计

教学目标

：

1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在

定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。

教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zicisi三个整体认读音节。

教学时间：2

时

时

时目

：

1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说

句完整的话。

教学过程：

（

）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标

。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节

中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们

块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母zcs的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

“字”读得轻短

些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（

只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短

些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（

只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“丝”字读得轻短

些就是声母“s”，板书s。

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

（四）

中操。

冬冬，爱写zì,

写个2字像个z,

小cì猬，长满cì，

cì个红果回家吃。

（五）教学zicisi三个整体认读音节。

1、出示：zicisi，找

找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。

2、出示：z—zic—cis—si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

二

时

时目

：

1、巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在

定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学过程：

（

）复习检查。

1、卡片：zicisi这三个叫什么？

2、快速读：zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学zcs与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：zezuzuocecucuosesusuo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）

间操。

冬冬早早起，

扎好小辫上学去，

丁丁爱劳动，

认真擦黑板。

花花爱花木，

小心bǎ水sǎ。

（四）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读

读。

4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说

句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读

读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、

后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

1、读

读，比

比。

z------zic------cis------si

zi------zaci------cusi------se

2、拼读音节。

zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ

tǔsīyāziwūzizǔguó

3、跟录音读

文，试着背诵儿歌。

（八）小结。

学了这

，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu的拼音，还认识了三个整体认读音节。

小学一年级语文上册拼音《aoouiu》教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“小学一年级语文上册拼音《aoouiu》教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

小学语文

年级上册拼音《aoouiu》教案设计

教学目标的

1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。

2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。

3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

4.正确书写三个音节。

教学重点

学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

教学难点

aoouiu三个字形易混

教学时间

教学准备

本

挂图和卡片（把彩色图分剪成

部分

部分）

教学过程

时

、学习复韵母aoouiu的音和四声

（

）、看图学习复韵母ao

问：1.图上画的什么？

2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读

读？

讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

教师范读：ao。

学生学读：ao。

学生练习四声要读准音调。

（二）看图学习复韵母ou

问：图上画的什么？

讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

教师范读：ou。

学生学读：ou。

学生练习四声注意读准音调。

（三）看图学习复韵母iu

问：1.图上画的什么？

2.把”邮“的音平读就是iu的音，谁来试着读

读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。

教师范读：iu。

学生学读：iu。

（提示：iu并列在

起，注音

在后

个。）学生练习读准四声。

中休息：（复习学过的儿歌）

二、巩固三个复韵母的读音

1.看黑板读（让好学生到前面带读）。

2.用卡片读（齐读、个人读）。

三、学习三个复韵母的形指导书写

（

）比较

下三个字母的形

1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。

2.ouiu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。

（二）指导书写

1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是

样的，写时注意把两个单韵母靠得近

点，写均称。

2.写调号时注意

调的方法。

二

时

二、练习声母与复韵母aoouiu的拼音

方法：1.集体进行直呼

2.个人进行直呼

二、进行拼读音节的综合练习

注意：1.声母y和复韵母aoou的两拼音练习，直呼的人数要多

些。

2.声母jx和介母i复韵母的三拼音练习。要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。

三、读音节词语的练习

方法：1.每个学生看书自由练习读

2.按书上顺序读出词语（直呼）

3.做找卡片的游戏把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中

个词语，请另

位学生到前面找出相应的卡片。

三

时

、看图读拼音儿歌

（

）分别出示音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语

（二）依次出示音节和图，按以上方法学读每个短语。

（三）由以上的内容组成本

的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。

二、直呼音节练习（见本

）

1.出示本

的直呼音节，学生自读。

2.用卡片检查自读情况。

3.教师读音学生拿出相应卡片。

4.做摘苹果游戏

（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）

（2）学生到前面摘下

个苹果，直呼音节。

小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计

教学目标

：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：

件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

时划分：两

时。

时

教学目标

：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察

件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

教具准备：

件。

教学过程：

、复习检查。

１、“拍手念儿歌”。（上节

学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）

〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕

二、学习

内容。

（

）学习声母ｂ。

１、出示

件——文中的

幅插图。图上的小女孩在干什么？

２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”

发音是

样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

４、个别读，师正音。

５、启发记忆：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

６、老师根据

幅图，为声母ｂ编了

句顺口溜“姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家

起读

读。”

（

）学习声母ｐｍｆ。

１出示

件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

２，老师依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

３，老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

４，点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉

下气流的大小。）

５、开火车读。

６、猜口形。（同桌两个人，

个读声母，但不能出声，另

个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

〔这

环节借助插图学习

知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

（二）认形，书写。

１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。

①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

②、分组学习。③、交流情况。

２、

中操。（边念编的顺口溜边和老师

起做ｂｐｍｆ的手指操。）

３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？

４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？

６、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

７、选择展示，评价。

〔这

环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习

的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕

三、巩固练习。

１、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）

２、接顺口溜。

师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：

师：

根拐杖，生：

四、布置作业。

、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

板书设计：

汉语拼音３、ｂｐｍｆ

在教学ｂｐｍｆ时我做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。

顺口溜教学中，学生的参与意识，学生的创编激情，开发得不够理想。

还有许多孩子读音不够准确，吐音不够清楚，今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习，以达到能准确，清晰，快速的发音目的。

汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。

小学一年级语文上册拼音《jqx》的教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文上册拼音《jqx》的教案设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文

年级拼音《jqx》的教案设计

设计理念创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：

发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

时

教学目标

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

教学资源1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本

生字、词语卡片。修改意见

教学过程

时

（

）复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ptk）

（二）引出

，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习

六

，还要学习3个声母，比

比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

（三）教学声母jqx。

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（

只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻

点，短

点就是声母j。板书：j

（2）听：教师示范，学生边听边看。

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像

只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成

声，读得轻短

些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。）

（四）教学声母jqx与i的拼音。

1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）

（五）教学jqx和ü的拼音。

1、自由拼读：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu

读

读，想

想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们

起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。

二

时

（

）复习巩固。

1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

2、读音节，口头组词。

（二）学习jqx与介母的i三拼音。

1、出示：guākuāhuā拼

拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，

是快，二是连。）

读音节：guokuohuo

2、jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：jqx—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。

1、出示儿歌《在

起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读

读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读

读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说

句话？

（五）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读

文。

（六）小结。

学了这

，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

小学一年级语文上册拼音《ie üeer》优秀教案设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“小学一年级语文上册拼音《ie üeer》优秀教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学语文

年级上册拼音《ieüeer》优秀教案设计

教学目标

:

1、能借助图学会复韵母ieüeer,学会整体认读音节ye.yue..能认清形，读准它们的四声。

2、能熟练地拼读书上的音节。

3、能看读书上的拼音词语和句子。

4、学会ü上省略两点的拼写规则。

5、能照书上的样子抄写整体认读音节。

教学重点：

区别ie.üe.与ye,yue的形和读法。

教学难点：

er的形和读音。

教学过程：

、复习。

1、抽读卡片。

aieiaoouuiiu

2、抽读整体认读音节卡片。

zhichishiriziciyiwu

二、导入

。

这节

我们学习拼音的

17

(板书：17)

三、教学韵母ieüeer.

1、教ie.Ye.

(1)出示图片。

师问：图上画的是什么?(

棵椰树)

(2)学习ie的读音。

我们把“椰”的音读的轻短，就是ie.

老师示范––––领读–––––指名读。

(3)记忆字形。

光发i的音，所以前边是i，，再发e.，后边是e。

(4)你会读ie的四声吗?

准能试着读

读，指名读

板书：iēiéi?iè

(5)教案体认读ye。

ie可以独立或音节，在独立成音节时，把小i换成大y¸就成整体认整音节，还是读“椰”的音。

读整体认读ye的四声。

板书：yēyéyěyè

指名读–––––齐读

2、教üe.yue..

(1)出示卡片。

师问：图上画的什么?(蓝天、星星、月亮)

(2)教üe.的读音。

将“月”字

四声变成

声就是üe.的读音。

发音是，口形略图，ü起音。

范读––––领读–––––齐读––––––指名读。

(3)记字母形。

ü和e组成üe.

(4)指导读四声。

üēüéüěüè

(5)教整体认读yue.

üe可以独立成音节，在独立成音节时，在ü的前边加

个大y,就成整体认音节。在独立音节时,在ü的前边加

个大y,就成整体认读音节。

板书：

yuēyuéyu?yuè

请观察整体认读中的ü和韵母中的ü有什么不

样：

师：jqxy四兄弟，小ü在后把点去。

指名读––––齐读

1、学习特殊韵母er.

(1)出示图片。

师问：图上画的什么?

(2)指导读音。

将“二”字

四声音成

声就是er的读音。

在发e的同时把舌对着上腭卷起来就是er的音。

(3)记字母形。

e加r就是er

(4)教er的四声。üe

ērérěrèr

2、指导书写。

注意：老师写的字母在四线格中的位置。

ie.üe.er和整体认读时ye.yue.中的字母要定性是紧奏，间隔要适当。

(5)拼读练习。

(1)板书：

n–––––üe–––––nue

l––––––üe–––––lue

j–––––üe–––––jue

q––––üe–––––jue

x––––üe–––––jue

观察提问：

(1)

组是几拼音节?

二组是几拼音节?

(2)

组是ü为什么不去点?

二组是ü为什么去点?

(3)练习读音节。

自己小声读––––指名读––––––齐读。

6、看图读音节。

(1)默读，读后把答案给告诉对方。

(2)指名读，齐读。

7、看图拼读句子。

(1)先说z图的意思。

(2)再读句子。

yēyexiězì

jiějiehuáxuě

8、猜猜

猜：

老师说序号。学生到前边拿卡片，说出正确读音，然后带领学生两遍。

dietieniebiepiemie

语文一年级上册拼音《iuüyw》教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《语文一年级上册拼音《iuüyw》教案设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

i、u、ü、y、w的教案设计

、教学目标

１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节yi、wu、yu。

３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本

教学的重点。

２、读好带调韵母的

二声和

三声是难点。

三、教学准备：

件、拼音卡片。

四、教学过程：

时

、复习引入

1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：

（1）白鹅倒影是什么韵母？

（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？

（3）像个圆圈是什么韵母？

2、看图激趣：今天这节

我们接着来认识另外几个

的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？

3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有

条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个

的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些

的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、学生练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写，注意书写的姿势。

小学语文一年级上册拼音儿歌

1、生母儿歌

广播的b，泼水的P，双门m，拐棍f，马蹄d，伞把儿t，单门n

小棍赶猪1、l、l、9像9，蝌蚪的k，喝水的h，

I字拐弯就念j，气球的q，西瓜的x，板凳z，刺猬c，蚕吐{丝}s，

Zh，ch，sh，卷舌头，加椅子，一棵小苗r，r，r，树杈y，屋顶w

2、韵母儿歌

（1）aoeiu

发a时，嘴张大，念o时，嘴变圆，小嘴一咧e，e，e。

衣服的i，乌鸦的u，u加两点就是

（2）ai，ei，ui

大姐a小弟i.，ａ，ｉ并排ａiａiａi：

小哥哥，砍树桩，ｅｉ呦ｅ，ｉ呦ｅiｅiｅi

小姑娘，围围巾，uiuiui

(3)aoouiu

奥运环aoaoao，ao并排aoaoao；

小莲藕ououou，uo并排ououou；

小朋友，水中游，i，u并排iuiuiu。

（4）区分复韵母ieei和uiiu

i和e站一排，i站前，就读ie，e站前，就读ei；

u和i站一排，u站前，就读ui，i站前，就读iu

3、整体认读音节儿歌

小i的妈妈是大y，小i和y挨一起，组成整体认读音节yiyiyi；

小u的爸爸是大w，小u和w挨一起，组成整体认读音节wuwuwu；

小u有困难，大y来帮忙，组成整体认读音节yuyuyu；

4、声调儿歌

一生平，二声扬，三声拐弯，四声降。

5、标调儿歌

有a在，把帽戴，a不在，oe戴，要是iu在一起，谁在后面给谁戴。

6、u的去点儿歌

小见了jqx，摘下帽子敬个礼，小见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。

7、音节拼读儿歌

（1）两拼音节：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

（2）三拼音节：轻声介快韵母响，三拼连读很顺当。

《小学一年级语文上册拼音《zcs》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。