88教案网

你的位置: 教案 > 小学教案 > 导航 > 三年级语文下册《山沟里的孩子》第一课时教案设计

高中安全第一课教案

发表时间:2020-12-28

三年级语文下册《山沟里的孩子》第一课时教案设计。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《山沟里的孩子》第一课时教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

三年级语文下册《山沟里的孩子》第一课时教案设计
教学目标:
1、认识6个字,学会8个生字,培养独立识字的习惯。
2、能用简单的话概括课文的主要内容,理清段落结构,能将课文分为两个部分。
3、能联系上下文,理解重点词语的含义,积累词语。
4、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、创境激情,导入新课
师:今天,老师带来了一组照片,这组照片是记者前往贵州省西北部乌蒙山区大方县的几所学校所拍下来的,你们想看吗?要求:说说你看到了什么?有什么感受?
小结:你们可见过这样破旧的教室,这样简陋的课桌椅,但孩子们早已习以为常了,只要能念书,只要能学到知识,什么困难,他们都不在乎!这节课,就请同学们和老师一起学习新课《山沟里的孩子》,一起走进山沟里的孩子。(板书课题,学生齐读。)
二、检查预习情况
师:课前,老师已经布置同学们回去预习了,不知同学们有没有达到老师提的三个预习要求了呢?现在,老师来检测一下
1、要求认识的字:下面带点的字是本课要求会认会读的字,谁能准确无误地把它们读一读呢?
拥抱笼罩清辉埋藏钥匙黎明面貌羊栏
傍晚夜雾智慧辛勤启程脚步匆匆
(根据词的构词特点引导学生灵活运用。)
2、重点指导书写3个生字“匆、慧、勤”
①形近字比较:匆与勿
②猜谜语:老师这边有一个谜语,同学们猜一猜,是我们今天学习的哪个生字?(谜面“远树两行山倒影,轻舟一叶水平流”——慧)
③勤:(勤字容易写错,写时应注意什么呢?谁来给大家提个醒)
4、巩固本课生字:把本课的8个生字各写三遍,并给生字组词。
三、初读课文,整体把握课文内容。
边读边想:课文主要写了什么(用简单的话概括)?提示:这篇课文描写了山沟里的孩子们()、()去上学的情景,赞美了山里的孩子们对()的热爱。
四、再读课文,理清课文段落结构。
1、再读课文,根据课文所讲的内容,把课文分为两大部分。
做法:(1)边读边想:每一段各写了什么?
(2)试着分一分。
(3)和同桌交换意见,说说自己这样分的理由。
2、分段,并概括各段的段落大意。
第一段(自然段)山沟里的孩子为了(),不怕(),()。
第二段(自然段)赞扬山里的孩子们不怕(),为改变山沟的穷面貌而()的精神。
3、把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。
五、朗读课文。
要求做到:正确、流利,并积累喜欢的词语。
六、课堂检测。
填空。
(1)慧,共()笔,第十三画是()
(2)黎,用音序查字法查(),用部首查字法应查()。
照样子,写词语。
黑洞洞___________________________
日日夜夜___________________________
给下面的字换一部分,组成本课生字,再组词。
拦___()朋___()杯___()躲___()
六、布置作业。
抄写积累的词语两遍。

编辑推荐

三年级语文下册《太阳》第一课时教案设计


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《太阳》第一课时教案设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级语文下册《太阳》第一课时教案设计

一、课前基础训练:

1.打开听写本,我们来听写三个四字词语。注意写字姿势。

旭日东升夕阳西下喷薄欲出

2.出示课件:请与屏幕上的词语对照。注意:“旭”是半包围结构,“薄”是上下结构,注意三点水的位置,“欲”是欠字旁,错的请订正。

3.老师再给大家推荐几个四字词语。

后羿射日夸父逐日骄阳似火

烈日炎炎遮天蔽日如日中天

教师领读,指名读,齐读。

4.你们发现了吗,我们刚才听写的和积累的这些词语都跟什么有关?(太阳)板书:太阳。出示图片:太阳及课题

二、导课

太阳每天从东方升起,从西天落下;我们迎着朝阳上学,沐浴着夕阳回家。几乎和太阳天天见面。今天我们就来学习第17课:太阳。(板书:17)看课文向我们介绍了有关太阳的什么知识呢?快来读一读课文吧。注意:读准字音,读通句子,遇到生字词多读几遍。

三、初读课文

1.学生自由读。

2.大家刚才读的都很认真,现在我来检查一下这些词语你能不能读正确。

其实估计繁殖兽类蔬菜地区比较杀菌治疗生存预防摄氏度抵得上差不多寸草不生

自由读,指名读,同桌检查读,齐读。

3.写字:这些词语中红色的字是要求会写的字,大家观察一下,你认为最不好写的字是哪个?预设:繁殖蔬

那我们就先来写写这三个字,教师边写边指导:“繁”字左上角的“每”没有下面的钩,各部分写的要紧凑一些;殖:左右结构,左窄右宽。“蔬”上下结构,注意左下部分的笔画和笔顺:请你自己练习,每个字写两遍。(大家书写都非常认真,现在请把本子收起来)

四、再读课文,理清层次。

1.同学们,《太阳》这篇课文是一篇说明文,讲的是有关太阳的科学知识。全文共分8个自然段,每个自然段都讲了一个意思。下面请你默读课文,边读边想,每个自然段都写了什么?简单概括每段的主要内容,并写在这段话旁边的空白处。(出示学习要求,学生自主学习。)

2.我看大部分同学都批注完了,那你概括的正确吗?请四人小组交流一下,一会儿小组派代表给大家汇报。(出示合作学习及汇报要求。每个小组派两个代表发言,一个读,一个概括主要内容。)

3.小组汇报。第一段,哪个小组来汇报?

4.汇总:远大热与我们与云、雨、雪与风杀菌与地球

5.理清层次:如果把课文分成两大部分,你认为哪些自然段属于第一部分?哪些自然段属于第二部分?(123是第一部分,45678是第二部分。)

6.小结:概括来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容,一是太阳的特点,二是太阳与人类的密切关系。下面我们先来学习课文的第一部分,作者是用什么方法把太阳的这些特点说清楚的呢?

五、学习第一段,了解“列数字”的说明方法。

1.请默读第一自然段:看看太阳到底离我们有多远。

问:谁来说说太阳到底离我们有多远呢?哪句话告诉我们的?

指名一生回答:其实,太阳离我们有1.5亿公里远。

2.1.5亿公里是多远?(指名答)

出示句子:其实,太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。

作者用了我们熟悉的步行和坐飞机来说明1.5亿公里有多远,让我们更容易理解。

3.谁能读出它的远?

4.大家看这两句话,作者用了三个数字具体说明了离我们有多远,让我们印象深刻,这种说明事物特点的方法叫“列数字”。

六、学生自主学习2、3自然段,了解“作比较、打比方、举例子”的说明方法。

1.课文的第2、3自然段分别写了太阳的“大”和“热”这两个特点。太阳到底有多大、有多热呢?作者又是运用了什么方法来说明这个特点的呢?下面请你自己选择一段来学习。请看具体要求:

自主学习要求:

①每人选择2、3自然段中的一个自然段读一读。

②太阳到底有多大?有多热?用“——”画出关键词句。

③作者是通过什么来说明这个特点的?

④请你用朗读来表现太阳的这个特点。

2.学生自主学习。

3.汇报交流:(汇报流程:读句子,说方法,朗读。)

①学习“大”:

太阳有多大?(130万个地球那么大。)

作者拿我们生活的这个地球与遥远的太阳进行对比,让我们清楚地知道了太阳有多大,印象深刻。这种说明方法叫“作比较”。

谁能读出太阳“大”的特点。

②学习“热”:

谁选择读的是第三自然段?给大家汇报一下学习结果。(学生读句子)

这是用了什么说明方法?(列数字)作者用了“6000、2500”这两个数字来说明太阳有多热。6000摄氏度有多热呢?我们家里刚烧开的水是100摄氏度,手放进去就会烫伤,而太阳表面竟然有6000摄氏度,真是太热了!就是钢铁碰到它,也会变成汽。这里作者举了钢铁这个例子进一步说明了太阳的温度很高。这种说明方法叫“举例子”。

这是写太阳表面温度,而它的中心温度是表面温度的2500倍,那就更热了,2500倍这个数字精确吗?(不精确)你怎么知道的?(估计)这个词体现了科学说明文语言的严谨性,因为中心温度无法测量,只能靠估计。

在这一段里,还有一句话也说明了太阳有多热,你找出来读一读。这又用了什么说明方法呢?(比喻)比喻是修辞方法,在说明文里,这叫“打比方”,作者用打比方的方法更形象地说明了太阳温度高的特点。

谁来读第三段,读出太阳“热”的特点。

七:总结

通过刚才的学习,我们知道了作者运用了“列数字、作比较、举例子、打比方”的说明方法,把太阳“远、大、热”的特点介绍的准确、具体、生动,给我们留下了深刻的印象。

回家后把太阳的特点介绍给爸爸妈妈听。

下课。

三年级语文下册《礼物》第一课时教案设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些三年级语文下册《礼物》第一课时教案设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级语文下册《礼物》第一课时教案设计

【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。理解“礼物”的含义,体会亲人的关爱与期望。
2、认字1个,写字6个。理解“品读、博大、精彩、寄托、关爱、期盼、滋润”等词语。
3、学习课文前四小节的写法,仿写一段话。
【教学重难点】
1、了解作者四次收到的礼物,并体会亲人对“我”的关爱和期望。
2、理解每件礼物的真正含义,学习课文前四小节的写法,仿写一段话。
【预习单】
1读通、读熟课文,自读课文3遍,会认本课新词,联系上下文理解词语的意思。
2试着归纳课文的主要内容。
3在你感触深的地方做批注。
4预习《阅读与表达》的篇目——《我眼中的父亲》
【教具准备】
1、生字词卡片相关图片
2、学生自带礼物
【课时安排】两课时
第一课时
一、导入新课,板书课题,审题解题。
师:同学们,你们收到过亲人送给的哪些礼物?你们高兴吗?
板题,齐读,引导学生对题目质疑。
二、预习反馈
1、检查学生读书情况。
指名每组4号逐节读课文,重点纠正字音
2、检查学生认字和写字情况。
(1)出示生字卡片,指名认读组词
(2)理解词语意思
精彩、寄托、关爱、期盼、滋润
三、课文质疑
读了课文后,你想提哪些问题?教师梳理并归纳板书。
四、初学课文,出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、请同学们自读课文,其他同学认真听,有错即停,同学们更正,老师书写易错字。
3、对文中生字在文中的读音进行标注。
五、出示自学指导
认真朗读课文,并思考问题:
1、这首诗歌主要写了哪些内容?
2、文中亲人送了哪些礼物?
3、我收到礼物后体会到什么?
(5分钟后比一比谁的答案更完整。)
六、汇报交流
每小组3号回答,1号补充。优胜组加分。
七、总结检测
1、感情朗读诗歌
2、听写词语

三年级语文下册《山沟里的孩子》教案分析


三年级语文下册《山沟里的孩子》教案分析

山沟里的孩子

教学目标:

1、理解课文内容,了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情况,感受山沟里的孩子学习的艰难。

2、结合上下文,理解重点词语的含义,积累词汇。

3、联系实际,引导学生学习山沟里的孩子不怕困难,刻苦学习的精神。

教学重点:在阅读中通过读悟重点语句,体会山沟里孩子上学的艰苦。

教学难点:了解现在孩子优越的学习环境,体会山沟里孩子上学的艰苦,激发孩子学习的积极性。

教学方法:三疑三探法

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、设疑自探

1、这节课,我们继续学习《山沟里的孩子》。上节课,我们学习了生字词,初步了解了山里孩子的学习情况。

2、下面,咱们复习一下上节课学过的词语。

匆匆傍晚夜雾智慧辛勤启程拥抱羊栏钥匙面貌黎明笼罩清辉埋藏山楂果草垛褂子

质疑:本节课,我们应重点探究哪些问题呢?山里的孩子是怎样上学的?在他们身上有哪些值得我们学习的地方?

师过渡:本节课,我们一起走进山沟,了解山沟的孩子学习的情况。

自探提示:自由读课文,思考:

1.山沟里的孩子是怎么上学的?他们都遇到了哪些困难?标画出相关语句读一读,并在小组内说说自已的感受。

2.山沟里的孩子们的远大理想是什么?

3、文中哪个表示颜色的词语用的最多,画出来,说说为什么。

先自学,自学后解决不了的问题在小组内讨论、交流。

二、解疑合探

1、学生汇报问题一

(同学们学得比较认真,看来大家一定有不少收获吧,谁来与大家分享一下你的收获呢?)学生反馈,小组说。

2、教师点拨:

时间长(起早贪黑)

清晨,天还没有亮,山沟里还黑着。傍晚,太阳落山了,山沟里很快地暗下来了。

野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变绿了。

山楂果由红变黑了,路边的草垛由黄变黑了,男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。

(展示图片)

路远不好走(翻山越岭)

孩子们走过那座山,翻过这座山,背着书包上学校去。

孩子们走过那座山,翻过这座山,背着书包结伴回家。

不安全:高山一座连一座,天黑,远处有狼......(展示图片)

3、体会孩子的乐观精神。

(多可怕啊,在路途中他们要面对那么多的困难,时间长、路不好走,还十分不安全。可是他们自己好象并不在意,书上是怎么描写的?)

——出示句子:远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们。

远远近近,说说笑笑,夜雾笼罩着他们。(展示图片)

4、引导说话

(面对这么多的困难,他们还是那么乐观,一路上,他们“说说笑笑”议论着什么呢?)

(对啊,就是这种克服困难,坚持到底的精神激励着孩子们起早贪黑地去上学。我们一起带着乐观的感觉一起来读读这两句话吧。)

师:山里的孩子之所以能克服重重困难,起早贪黑的去上学,是因为他们有一个美好的愿望。

齐读课文6-7自然段

山沟里的孩子有什么愿望?

金钥匙指的是什么?

“日日夜夜,夜夜日日,在辛勤刻苦地寻找”指的是什么?

孩子们学习的动力来自于什么?

5、文中哪个表示颜色的词语用的最多,画出来,说说为什么。

三、质疑再探

所有的有良知的人们都希望这些孩子们能找到而且相信他们也一定能找到理想的灿烂的黎明,怎样理解课文中的“理想的灿烂的黎明”呢?

四、拓展运用

1、同学们,学习了这篇课文,你有什么收获?

2、教师出题:同学们,山沟里的孩子们上学的艰难和他们不怕困难为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神,给我们留下了深刻的印象。如果,这群孩子就站在你的面前,你会对他们说些什么?

3、总结。

有了这些不怕困难、刻苦学习、乐观向上的孩子,我们坚信山沟的穷面貌定将发生巨大的改变。更相信你们以他们的精神为动力,珍惜眼前,与他们携手竞赛,共创美好灿烂的明天。

4、作业:积累本文中的好词好句,写在摘录笔记上。

板书设计:山沟里的孩子

起早贪黑金钥匙改变面貌

翻山越岭(知识)建设家乡

北师大版三年级下册《山沟里的孩子》教案设计


北师大版三年级下册《山沟里的孩子》教案设计

教材分析:

《山沟里的孩子》这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭上学、放学的情景。山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻,含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛,更表现出他们对学习的热爱。

教学目标:

1、认识6个字,学会8个生字,培养独立识字的习惯。

2、能联系上下文,理解“拥抱、笼罩、清辉、埋藏、钥匙、面貌、启程”等词语的含义,积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭去上学的情景,学习他们为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神。

教学重点

1、体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。

2、有感情地朗读课文,积累词语并背诵自己喜欢的段落。

教学难点

理解课文最后两段的意思,并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。

教学方法:

三疑三探

教学准备:

生字卡片、小黑板、

课时计划:

两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

同学们,你们平时是怎么上学的?想了解山沟里的孩子,他们是怎么上学的吗?今天,我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课,去看看山里的孩子他们是怎么上学的。(板书课题)

1、齐读课题

2、根据课题质疑:看到这个课题,你想知道些什么呢?

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,要求:

读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可联系上下文或借助工具书解决。

2、师检查自学情况

1)读一读

拥抱笼罩清辉埋藏钥匙黎明面貌羊栏

脚步匆匆傍晚夜雾智慧辛勤启程

2)通过读课文,你弄懂了哪些词语的意思,还有哪些词的意思不明白?

3)指名分读课文,要求学生认真倾听并及时纠错

4)课文主要写了什么(用简单的话概括)?

5)再读课文,

1)根据课文所讲的内容,把课文分为两大部分。

做法:a.边读边想:每一段各写了什么?

b.试着分一分。

c.和同桌交换意见,说说自己这样分的理由。

2)分段,并概括各段的段落大意。

三、熟读课文

1、熟读课文,把自己喜欢的句子、段落多读几遍。

2、把你喜欢的词语或句子抄下来。

三年级语文下册《画杨桃》第一课时教案设计


为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些三年级语文下册《画杨桃》第一课时教案设计,欢迎您参考,希望对您有所助益。

《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章,选入人教版小学三年级下册语文教科书中。下面是小编整理的三年级语文下册《画杨桃》第一课时教案设计,欢迎参考!

教学目标:

1.学会本课8个生字,能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等

词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情地朗读课文,背诵最后两段。

3.能读懂课文主要内容,知道同一事物从不同角度看会有所不同。

4.继续练习概括文章的主要内容。

教学重点:

联系上下文,体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

教学难点:

理解老师说的一段话中句与句之间的联系,体会把一段话写清楚的方法。

教学准备:

教学课件

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

(一)题质疑导入

1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。

例:(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?

(4)作者为什么要写画杨桃这件事?

(二)学生按要求自学生字、词。

(三)检查自学。

(四)理解词义。

1.查字典理解词义。

2.联系上下文理解词语。

(五)自读课文,初步了解内容。

1.指名读课文,初步了解内容,知道写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星,引得同学们大笑。老师仔细观察后,肯定了我画的内容是对的,并讲明了道理。

2.让学生自读课文,标画出文中不理解的词句,提出质疑。

(六)作业。

1.写词语。

2.熟读课文。

三年级语文上册《掌声》第一课时教案设计


三年级语文上册《掌声》第一课时教案设计

【教学目标】
1.正确认读并规范书写本课10个一类字,认读11个二类字,读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。理解生词的意思,并尝试运用。
2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。
3.能够找出描写两次掌声的句子,联系上下文,理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思,理解两次掌声的含义。
4.抓住关键词语对比阅读,感受掌声前后小英的变化,感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最后一个自然段。
【教学重难点】
找出描写两次掌声的句子,联系上下文,理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思,学会联系上下文,理解两次掌声的含义。
【教学准备】
PPT
【课时安排】
共2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读并规范书写本课10个一类字,认读11个二类字,读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。
2.正确、流利地朗读课文,在整体感知课文内容的基础上,精读课文第一段。
【教学重难点】
读通课文,感受小英的性格特点。
【教学过程】
一、导入新课
1.我们看演出,当主持人报出谁表演,演出结束了,观众都会以什么样的方式表示欢迎?
2.板书课题:掌声(学生齐读课题。)并指导书写“掌”。
3.声能传情,读课题也要有讲究,怎么读,就能让大家感受到掌声的热情?(生读得更热情整齐些了。)
4.你在什么时候得到过别人的掌声?(学生自由说。)
5.在别人送给你掌声时,你谢过人家吗?(大部分同学没有)带上你心中的那份谢意,让我们满怀深情地把课题再读一遍。
二、读准词句,整体感知
1.请大家认真读课文,边读边圈画出生字新词,并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的,请留意一下。(学生自由通读课文。)
2.出示本课词语,在字音方面,你认为哪几个词是最容易读错的,给大家提个醒。交流:
(1)落[lào]下:反复正音,直到读准。
(2)麻[má]痹[bì]症[zhèng]:字音读得准,但感觉不够准,(指着麻痹症的偏旁)这是什么?(病字框),是啊,这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病,严重时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒服了,那该怎么读啊?(生皱着小眉头读。)
3.同桌互读课文,读得正确流利的,
4.鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落,在读的过程中老师相机指导。
5.请大家再次读课文,想想课文主要写了什么事?
三、走进文本,对话交流
1.小英是一个怎样的小姑娘?默读课文,圈画出描写小英外貌及性格特点的词句。
2.交流自学成果,抓住重点词句加以体会,随机交流以下句子:
(1)她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
文静是什么意思?你从“默默地”这个词体会到了什么?
(2)因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
②英子的走路姿势是什么样子的?联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。
③体验说话:英子走路“一摇一晃”,她不能像我们一样。
④她是多么难受啊,带自己的感受读好这句话。
(3)上课前,她早早地来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
①用心读读这句话,想一想英子为什么要这样做?从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么?
②是啊,我们带着一种感动,感受到了英子的不幸,体会到了她的孤单和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢?试一试!
四、指导书写,布置作业
1.仔细观察本课的生字,想想哪些笔画特别需要提醒。
2.学生练习书写生字,及时展示学生写的字,并及时进行指导、评价。

三年级语文上册《金子》第一课时教案设计


三年级语文上册《金子》第一课时教案设计

【教材分析】
本课是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻。
【教学目标】
1.学会本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文
2.能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。
3.学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容,培养学生的质疑能力。
4.通过对比、想象,从中悟出要想获得财富或成功就必须付出善于观察、善于思考、辛勤劳动的道理。
【教学重难点】
认真阅读理解课文,适当想象,理解课文所蕴含的深刻道理。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.学会本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。
【教学重难点】
1.学会生字词,读通课文。
2.概括课文的主要内容。
【课前准备】
电脑课件。
【教学过程】
一、导课:
1.人人都有梦想,莱特兄弟从小就梦想自己能像鸟一样飞翔,他们长大就发明了飞机。梦想能让我们对生活充满憧憬和前进的动力。同学们,你的梦想是什么?(找2、3个学生说说自己的梦想)
2.今天要学的课文的主人公是谁?出示:彼得.弗雷特
这是个外国人的名字,比较难读,让我们再来读一读。
他也有梦想,他的梦想是什么?(预设生:找到金子)板书:金子
3.我们就来一起学习这篇课文,相信学了课文,对于你实现梦想,会有所帮助。
二、学习生字词
1.出示:
甘心金钱附近花盆打扮松软实现买卖
绿茸茸坑坑洼洼
蜂拥而至一无所获扫兴离去
(1)出示第一行,指名读。强调“买卖”的书写,什么都没有就需要“买”,有十个多了就需要“卖”。
(2)出示第二行,指名读。
像这样的词语,你能不能再说几个?
小结:其实预习时,我们就可以根据词语的特点进行积累。
(3)出示:蜂拥而至一无所获扫兴离去
这些词语放在句子中你能读好吗?
2.出示句子:
听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出许多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数人一无所获,只好扫兴离去。
蜂拥而至什么意思?
3.了解了“蜂拥而至”的意思,谁能再来说?
4.方法总结:抓住关键字理解词语的意思。
三、读课文,了解课文主要内容。
1.指名分自然段读课文。
2.默读、思考课文主要讲了一件什么事?
(1)指名学生生先说。
(2)老师这有个好办法。
谁(主要人物)
干了什么?
结果怎样?
(3)根据学生的回答
板书:
彼得
淘金失败
唯一找到真金
种花成功
(4)同学们自己来试一试。
(5)指名再说一遍。
(6)总结方法出示:故事性的文章就可以按照这个办法来说一说课文主要讲了一件什么事。
三、作业
完成习字册

三年级语文下册《跟踪台风的卫星》第一课时教案设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文下册《跟踪台风的卫星》第一课时教案设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!

三年级语文下册《跟踪台风的卫星》第一课时教案设计

教学目标:
1、学会课文的生字,理解生字词,美观地书写“怒、吼、疯、厉”。
2、正确、流利地朗读课文,学习抓关键词来简单概括课文的内容。
3、抓住重点语段,感受台风的厉害,并有感情地朗读。
教学流程:
一、出示图片,激趣导入
1.定格一张卫星图片。它是谁?
2.你了解卫星吗?快来读读这一段话吧。
出示:气象卫星从太空对地球及其大气层进行气象观测。地面站将卫星传来的电信号复原,绘制成各种云层、地表和海面图片,再经进一步处理和计算,得出各种气象资料。
3.指名读。这段话非常科学又准确地向我们介绍了气象卫星的作用,不过啊,它真的很难读,也不太好懂。好在编书的叔叔阿姨们,把这段话编写成了一篇科普童话故事。指名读课题。
快让我们走进今天的这篇课文《跟踪台风的卫星》吧。
二、初读课文,理清文脉
1.学生自由读文。
出示自读提示:注意读准字音,读通句子,有难读的长句子多读几遍。边读边想,课文讲了件什么事?
2.出示两组词语:
监视跟踪报告
狂怒疯狂泄气
分别出示,指名读。你发现了什么?你有一双火眼金睛,一下子就发现了故事的两个主人公。是啊,故事就是在台风与卫星之间展开。
3.光会读词可不行,现在把词语放到句子里,你还能读准它吗?
4.第一组:监视狂怒
出示:“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”(指名几人读。)
让我们听听台风说了些什么。指名几人读。及时评价:你读的很流利,你读的很准确。你读的还很有感情呢!
出示:“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
在这句话中,有一个词语表明了台风此时的心情。(狂怒。)
(范写“怒”)这个字与我们学过的一个字很相象。(出示努)有没有办法区分它们呢?对比这两个字,你发现了什么?他们的偏旁跟他们的字义有什么联系呢?努力要发力,怒从心底起。你还知道哪些含有怒的词语吗?出示:愤怒、狂怒、怒气冲冲。这个怒表示气势很盛。比如:百花怒放,心花怒放。
台风和卫星就此闪亮登场啦,同桌一人一小节,再来练习读一读吧。指名两人读。
出示:监视狂怒
你能用上这两个词简单说一说,台风和卫星之间发生了什么呢?
5.第二组:跟踪疯狂
出示两句话:
他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
是啊,台风因为卫星的监视而变得狂怒起来。他又做了些什么呢?你能读准这两句话吗?指名多人读。
ppt出示:跟踪疯狂
你知道现在又发生了什么事吗?(真好,你能抓住关键的词语来说清所发生的事情)
是啊,台风已经疯狂起来。学习“疯”。这个字的偏旁是?你还知道哪些含有“病字头”的字?学生交流。出示:疼、痛、病、痕、痒、疲、痰……含有病字头的字,还有很多,它们大部分和疾病有关。
让我们把这个字送给田格中。教师板书,注意,它是半包围结构的字,要写得半藏半露。师范写
6.第三组:报告泄气
疯狂的台风最后怎么样了呢?快来读一读吧。
出示:台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
指名几人读。怎样叫泄气呢?(你可以给它换个词吗?失望、没劲。是啊,理解词语时,我们可以使用换个词,找近义词的方法)台风为什么会泄气呢?
出示:“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”
指名几人读。
现在谁能说一说,台风泄气的原因呢?
出示:泄气报告
7.词语和句子读得都很好。现在,你能用上这六个词语,连起来说一说课文的主要内容吗?自己先练一练。指名说。
8.同学们说得都很好,其实啊,像这样的文章,我们可以不用一句句地分说,而将这三句话整合起来概括:气象卫星不断地跟踪、监视台风,向人们报告台风的行踪。台风先是狂怒,然后变得疯狂,最后泄气了。
三、走近台风,感受厉害
(一)第1小节
这个故事开始在一个波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。他舒展开巨大的身子……引读第1小节——出示“你是谁?竟敢盯住我!”多人来读。(评价语:哈,巨大的身子只有这么小的声音?)
(一)精读第3小节
1.台风舒展巨大的身子,那是它已经形成啦!看,台风来啦!
播放视频。看了这段视频,你觉得台风怎么样?很厉害,很凶猛,很无情,很残酷,很强大,
2.是啊,台风自己就是这么说的呢!出示第3小节,大家自由读读看呢。
指名读,(评价:如果不太好:哈,这个台风这么温柔,我一点也不害怕。哇,你的眼睛瞪得大大的,李老师有点害怕了。哇,XX一边听,还一边情不自禁地做起动作来呢。你来试试看。)
3.是啊,狂怒起来的台风可让人害怕,鱼儿见它钻入深水,船儿见它避进港湾,树儿见它把腰弯,还有谁见它会怎样呢?出示说话训练:小鸟见它(),花儿见它(),()见它(),哦,难怪台风说自己很厉害!(在标题“台风”板贴:厉害)小鸟见他躲进鸟窝,花儿见他遮住了脸大象见他都站不住脚房屋见他都坍塌淹没
4.学习厉:
出示“厉”的古体字。瞧,这就是“厉”的古体字。厉(图)下面的万表示有很多很多脚的毒虫,厂字头代表石崖。所以“厉”就是指令人害怕的厉害的有威力的。你还知道哪些含有厉的表示令人害怕的有威力的词语吗?学生自由说
引说:
令人害怕的有威力的风就叫作——厉风
令人害怕的有威力的声音就叫作——厉声
令人害怕的有威力的神色就叫作——厉色
声音和神色都令人害怕,那就是——声色俱厉
齐读词语。读出词语的感情。
写字。咱们一起把这个字送进田格中吧。高高瘦瘦厂字头,矮胖万字藏里头,一横横到厂外边,撇和折勾藏里边,半藏半露记心间。
学生描红。书空即可
(二)同法学习4—7小节部分内容
1.刚才我们从台风说的话中感受到了它的厉害,请同学们自读课文的四至七小节,找一找,划一划,你还能从哪儿看出台风的厉害。
2.交流,出示:
A“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
这时,台风做了件什么事?(板贴:猛扑)
台风一边扑去,还一边怒吼着呢!(出示“吼”)你有什么好办法记住它?啊呀,嘴巴张着,像一个大大的洞,这就是吼。
你知道台风向卫星猛扑,心里在想些什么吗?学生想象说话,指导读。(2人)
B你还从哪儿看出台风的厉害?
“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
发生什么事?是啊,台风为了甩掉卫星,开始了一路狂奔。
指名读,评价:奔跑得真快!/一眨眼就不见了呢!
C台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
台风的厉害还从哪儿看出来呢?
出示词卡“暴跳如雷”,指名读。你在生活中有没有见过谁在什么情况下暴跳如雷?
是啊,台风的暴跳如雷可比……厉害千百倍呢!谁能通过自己的朗读,让大家看到这样一个暴跳如雷的台风呢?指导朗读。
台风就是这样,疯狂地向着城市扑去。
2.出示三段话。我们一起再看感受一下这厉害的台风。
四、课堂留疑,生字书写
1.(指说板书)台风就是这样,狂怒着向卫星猛扑,怒吼着想要将卫星甩掉,最后又疯狂地向着城市扑去。真是好厉害呀!
面对这么厉害的台风,气象卫星是如何一步步和它展开较量的呢?我们下节课再来接着学习。
2.学生书写本节课所学生字
五、作业布置
1.认真完成习字册上所学生字“厉、怒、吼、疯”
2.练习有感情地朗读课文
【板书】16跟踪台风的卫星
厉害
怒猛扑
吼甩掉
疯扑去

北师大语文三年级下册《山沟里的孩子》教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家精心整理的“北师大语文三年级下册《山沟里的孩子》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

北师大语文三年级下册《山沟里的孩子》教案

教学目标:
1认识13个生字,学会9个生字、词。
2学习课文,了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3了解课文内容,理清段落结构。
4能抓住重点理解课文最后两段的意思,并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5有感情地朗读课文。
教学重点:
注重理解重点词语,体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学流程:

一、创设情境
今天老师带来了一张特殊的照片,你们想看吗?
师:你么在照片上看到了什么?(一双破旧的鞋)看到这双鞋你想到了什么?
师:这是一张真实的照片,鞋的主人是河南山区的一名小学生。他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。因为在他们山区流传着一个美丽的传说,传说山沟里埋藏着一把金钥匙,谁找到它,谁就能打开智慧的宝库,改变山沟的面貌。同学们,你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗?今天,我们就走进山区去了解那里的孩子(板书课题)
二、新知探究
1、初读课文
要求把课文读通、读顺,把不认识的字圈出来与同桌一起学。
2.再读课文、理解课文内容
请同学默读课文、边读边思考、课文主要写了什么?
师:课文不但写出了山沟了里的孩子,为了上学要克服重重困难,
也写出了孩子美好的理想。请同学们再读课文,找一找,哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。
生:1—5自然段。
师:1—5自然段也就是本文的第一部分,请同学们选择自己喜欢的方式读一读这一部分,找一找孩子们为了上学,要克服哪些困难,再和你的同桌交流一下。
生:读文交流
3.师:刚才老师注意到读的特别认真.你从课文中了到孩子们要克服哪些困难?(学习12自然段)
生:起得早。
师:你是怎么知道的
生:清晨,天还没亮,山沟还黑着。
师:这句话告诉我们孩子上学的时间,同学们清晨天没亮大约几点?
生:4、5点钟。
师:若是夏季,时间更早.这个时间你们正在干什么?
生:睡觉
师:是啊,天还没亮,许多人还在暖暖的被窝里睡觉,山沟里的孩子已经走在上学的路上,这时山路周围的环境应该是什么样呢?
生:静悄悄
师:这句话应该怎样读。
生:读得轻一些,慢一些。
指名读第一句。
师评:你读得真好,山路上真安静啊。
师:孩子们为什么要这么早出门呢?
生:上学的路很长。{学校在很远的地方}
师:你是从哪句话中了解到的?
生:孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。
师:谁能用一个词来概括这句话。
生:翻山越岭{极书}
师:谁来读一下这句话。{路真长呀}
生评价
师:老师听出来了,山路很长,而却很难走,所以他们要走很长时间,课文中哪一句写出孩子们走了很久。
生:看中2自然段,找了找{野葡萄┄┄}(师演示课件)
师:请同学们仔细看一看,这句话中写了几次色彩的变化。分别是什么?这些色彩变化说明了什么?
生:写了三次,分别是┄┄(说明天亮了)
师:这句话太美了。老师想读一读行吗?
范读。(请大家给老师评一评)
生:评价。
师:谢谢你们对老师的评价。相信你一定比老师读的好。
指名读。生评
师:这一段中还有哪句话写天亮了。生:远远近近。脚步匆匆。初升的红日拥抱着他们。
师:远远近近。脚步匆匆是什么意思?
天已经亮了。学校就在眼前了。孩子们现在的心情是怎样。
生:很开心。
师:请把这句话读一读。(指名读)
4、插入:红日东升。新的一天开始。山沟里的孩子开始了一天的学习生活。你们想不想知道他们的学校是什么样子的,老师在网上收集到一些图片,我门来看一下。
图1:这就是他们的教室。谁能用一个词或一句话来形容一下。
图2:从他们的目光中你看到了什么?
图3:这是他们午餐时的情景一个地瓜就一顿午餐
图4:同学们看到这里你想到对山沟里的孩子说些什么或者对自己说些什么?
生畅所欲言
5、过度:同学们说的非常好.虽然山区小学的教室破旧简陋可当不住孩子们那渴求知识的目光尽管他们午餐简单可不会影响他们收获的知识时的快乐。傍晚结束了一天的学习骇子要回家了课文中哪俩个字然段写的是孩子闷放学时的情景
生:3、4、5自然段
师:3、4自然段与前俩自然段在句式和段式方法小组合作学习3、4、5自然段
出示学习提示:
(1)、用自己喜欢的方式读一读3、4、5自然段想一想每句话的含意然后与同学交流。
(2)、把你喜欢的句子按你的理解读出来与同学分享学习的快乐
生:小组合作
师:刚才老是发现同学学的特别投入现在谁想把自己的收获和同学们分享。
生:汇报
体会“远远近近”“说说笑笑”说明了什么。(山路上孩子很多,非常开心)
师:指导朗读体会收获知识的快乐。
师;除了起早贪黑、翻山越岭,孩子们还要面临什么困难?
生:山路并安全。
师:那些词写出了山路不安全?面对危险孩子们害怕吗?为什么?
生:有月亮的陪伴。(朗读体会)
师:有了月亮的陪伴,黑暗不再可怕,说到这里不知道同学们发现没有,在课文的第一部分,有一个表示色彩的词出现了多次。从这个词中我们可以体会到什么?
生:┄┄
师:这个“黑”字在文中多次出现,让我们深刻的体会到孩子们上学的艰辛,但是他们面对困难的心情始终是怎样的?
生:快乐的。
师板书“乐观向上”
6、过渡:虽然山沟里的孩子,从黑夜走向天明,又从傍晚走进黑暗。可他们的脚步依然是那么坚定,心情是那样愉快,你们知道这是为什么吗?
师:请同学们自由读一读,然后在小组中交流一下你读懂了什么。
生汇报:
(1)、金钥匙指的是知识。
(2)、日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子们不怕困难刻苦学习。
(3)、孩子们夜以继日地学习为的是改变山沟的穷面貌。
过渡:或许山里的风清新,山里的水洁净,才是孩子们的梦最真。或许是山里的人坚强。山里的人淳朴,才便于山沟里的孩子追逐梦想的每一步都迈得那样坚实。让我们和作者一起赞美山里的孩子吧,祝愿他们的梦想早日实现,让我们齐读最后一段。
生齐读。
三、拓展延伸,畅想未来
师:看到山沟里的孩子的学习条件,再看看我们拥有明亮的教师,先进的教学设备,我们以后要怎么做呢?
生:帮助山沟里的孩子修路,让他们上学不再困难。
生:帮助他们修更好的教师,盖更好的校舍。
师:老师替山沟里的孩子们说声谢谢你们,你们真是善良的好孩子!我们想一想,如果想帮孩子们修路,建造校舍,那我们现在从小就要做些什么呢?有哪些我们现在就能做到的事情呢?
生:和他们一样不怕吃苦,努力学习。
生:珍惜时间,珍惜我们现在所拥有的一切,从一点一滴做起,上课认真听讲,课下完成作业。
师:你们真是太棒了!老师相信你们一定能够做到!孩子们的梦想是的让山区黎明更加灿烂,而山区的明天会是什么样的。作者在这里用了一个长长的……
同学们你们能不能帮助山沟里的孩子描绘一下山区灿烂的明天是什么样的,未来山村是什么样的,未来的山村小学什么样的。用自己的方式,可以画图,可以写小片段,来帮助山沟里的孩子描绘一下未来的景象。
同学们让我们走进山区孩子的内心孩子们的世界。再次体会追逐梦想的快乐。
五、回读全文
师:同学们深情的诵读再一次感动了老师,相信山沟里的孩子一定也听到了你们的祝福。理想的灿烂的黎明正向他们招手,国家已经加大对偏远山区的教育投入并且为农村的学生减免了义务教育期间的全部学费,相信山区的明天一定会更加美好。
六、板书设计:
山沟里的孩子
起早贪黑
翻山越岭
辛勤刻苦

三年级语文下册《山沟里的孩子》第二课时教案北师大版


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“三年级语文下册《山沟里的孩子》第二课时教案北师大版”,仅供您在工作和学习中参考。

三年级语文下册《山沟里的孩子》第二课时教案北师大版
第二课时
教学目标:
1、了解山沟里的孩子上学过程中遇到的困难,体会他们上学的艰辛。
2、理解课文最后两段的意思,并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
3、学习山沟里的孩子为了实现美好的理想,不怕困难、刻苦学习、乐观向上的精神。
4、有感情地朗读课文,积累词语并背诵自己喜欢的段落。
教学重、难点:
1、体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
2、能抓住重点词语理解课文最后两段的意思。
3、能用“……由……变……”说一句话。
课前互动:
今天是我们的第二次见面,有什么问题想问问老师或是有什么话想对老师说吗?
教学流程:
一、复习旧知,温故知新:
1、师:上节课,我们学习了新课《山沟里的孩子》,通过上节课的学习,我们了解了课文的主要内容,并且把课文分为两大部分。谁来说一说课文主要写了什么?
2、过渡:那么,要想更深入地了解山沟里的孩子上学的情况,应该怎么做呢?(再读课文)
二、精读课文,读中悟情
1、接下来,请同学们选择自己喜欢的方式读一读课文的一至五自然段,读书任务“边读边想:孩子们在上学、放学的过程中遇到了哪些困难?”(时间长、路不好走、不安全)
(1)清晨,天还没有亮,山沟里还黑着。
指导朗读:这句话告诉了我们孩子上学的时间:天还没亮,而山沟里的孩子已经走在上学的路上了,此时的山路会是怎样的呢?(静悄悄,这是一条寂静的山路)谁愿意来读一读
找相对应的句子
过渡:这是一篇非常优美的文章,细心的同学就会发现课文中有许多相对应的句子。请同学们找一找,课文中哪句话跟它相对应。
积累词语“起早贪黑”:山沟里的孩子早上要起得很早,晚上要很晚才能回到家,可以用哪个成语来概括呢?
(2)孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。
积累词语“翻山越岭”:“走过这座山,翻过那座山”可以用哪个成语来概括?
(观察课文插图)师:这是一条怎样的山路呢?
指导朗读:山路长、弯弯曲曲,陡峭,不好走,想想:要是冬天遇到大雪封山,或是夏天下大暴雨,那就更难走了!如何读出山路的长,读出山路的不好走?(抓住重点词)
找一找,课文中哪句话跟它相对应。
(3)学法指导
找:找出前后相对应的句子
想:孩子们遇到什么困难了?
读:试着有感情地读一读
(4)小组合作学习
过渡:各小组就按这个学习方法来学习其它相对应的句子。
各小组汇报学习成果:
(5)野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
这句话是什么意思?(上学时,孩子们从天黑走到天明)
找出跟它相对应的句子。
总结:孩子们上学时从天黑走到天亮,放学时又从傍晚走到天黑,走的时间很长。
同桌合作读书:左边的同学读第一句,右边的同学读第二句,你读给我听,我读给你听。
学习句式“……由……变……”
(6)远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们。(远远近近,说说笑笑,夜雾笼罩着他们。)
“脚步匆匆”是什么意思?(生怕迟到,耽误了学知识)
“说说笑笑”孩子们在说什么?从这个笑字,我们可以感受到孩子们的心情?(面对这重重困难,他们依然乐观向上,因为没有什么比学知识更快乐了)。
过渡:除了走的时间长,路不好走,孩子们还遇到了什么困难呢?(请同学们齐读第五自然段,读书任务“想想:孩子们还遇到了什么困难?”)
听一听狼嚎的声音
附近还有会吃人的狼呢,可见这条山路还非常的不安全呢!
2、解答课后问题
过渡:学到这里,同学们有没有发现,在课文的第一部分,有一个表示色彩的词反复出现了很多次?从这个词我们可以体会到什么?
总结:这个黑字在文中反复出现了很多次,让我们深刻地体会到了孩子们上学的艰辛。
3、创境激情,深化情感
师:老师这边有一张特殊的照片(一双破旧的鞋)想看吗?
这是一双破得不能再破的鞋,鞋子的主人是河南山区的一名小学生。学到这里,同学们知道他的鞋子为什么会变成这个样子吗?
4、过渡:虽然山沟里的孩子为了上学遇到了重重困难,但是他们的脚步依然那么坚定,心情依然那么快乐,你们知道这是为什么吗?答案就在课文的第二部分。
(1)读一读
(2)边读边想:“金钥匙”指的是什么?孩子们刻苦学习的目的是什么?
三、拓展延伸,畅想未来
1、同学们,你们认为山沟里的孩子能找到这把“金钥匙”吗?为什么?
2、指导朗读(六、七自然段)
师:让我们用朗读来赞美山沟里的孩子,并祝他们梦想早日实现。
3、“理想的灿烂的黎明”是指什么?
4、山区的明天会是什么样的呢?作者在这里用了一个长长的省略号,你能帮助山沟里的孩子描绘一下理想的灿烂的明天是什么样的吗?(要求:用上句式:……由……变成……)
十年过去了,山沟里发生了翻天覆地的变化:__由__变成__了;__由__变成__了;__由__变成__了……
四、布置作业,积累运用
有感情地朗读课文,积累词语并背诵自己喜欢的段落。

三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些“三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计

15.搭船的鸟
课题搭船的鸟课型新授课
设计说明本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真,充满童趣,引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程,感受翠鸟的可爱。
学前准备1.翠鸟的图片资料。(教师、学生)
2.教学课件。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
学习重点会写13个生字,正确读写新词。
学前准备1.收集翠鸟的图片资料。(教师、学生)
2.自己制作生字卡片。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、质疑激趣,导入新课(用时:5分钟)导入:同学们,鸟会搭船,奇不奇怪?今天我们来学习《搭船的鸟》,是什么鸟呢?(板书课题)齐读课题,质疑。1.读了课题,你有哪些疑问?说一说。
___________________________
___________________________
___________________________
二、初读课文,识记生字(用时:20分钟)1.学生自读课文,标出自然段,圈出生字,注意读准字音。
2.交流自己的识字方法。1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。
2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。2.辨字组词。
搭()沙()
塔()纱()
悄()吞()
消()杏()
三、再读课文,初步感知(用时:10分钟)1.搭船的是什么鸟?你喜欢吗?
2.从文中找出写鸟的句子读一读。
3.了解课文主要内容。1.展示收集的翠鸟的照片,交流翠鸟的资料。
2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中,一只翠鸟搭船捕鱼的情景。3.找出文中描写翠鸟的句子,读一读。
___________________________
___________________________
___________________________
四、课堂小结,指导书写(用时:5分钟)1.教学小结。
2.指导书写。1.“翠”字,上面不是“羽”字,下面“十”不能往上写得太长。
2.看清字形,认真书写。4.一字组多词。
搭()()()
沙()()()
吞()()()
教学反思生动的质疑导入,对学生很有吸引力,一下子把学生带入文本。学生通过读文,能多种方法识字,让学生自己收集翠鸟的图片和资料,为学习课文增添了情趣。

三年级语文上册《找骆驼》第一课时教案设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《找骆驼》第一课时教案设计”,仅供您在工作和学习中参考。

三年级语文上册《找骆驼》第一课时教案设计

教学目的:

1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语:商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。
教学难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程:

一、导入,揭题。
课件:猜谜语引入。师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、自读自悟
师:读课题,根据老师给你们提纲自渎课文,让你们带着问题进行自学,在自学的过程中解决这些问题。
出示自学提纲:

(1)商人丢失的骆驼有哪些特点?

(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的?

三、检查自学

1、指名读词语,纠正读音
2、理解词义
师:通过自学,你理解了哪个词语?
忿忿:很生气的样子。
不紧不慢:不急也不慢,不慌不忙的样子。
3、齐读词语
4、交流:课文讲了一件什么事?
师:词语的意思明白了,那你知道课文讲了一件什么事吗?(一个商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭着观察到的现象进行准确判断,指点商人找到了骆驼。)
四、学习课文。
师:下面请同学们仔细默读课文,边读边思考这样两个问题,可以划一划有关的句子。
(1)商人走失的骆驼是什么样子的?(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
师:把你的思考在小组内进行讨论交流,也听听别的同学有什么发现。
师:同学们讨论得非常认真。好,谁来说说,商人走失的骆驼是什么样子的?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?

(1)出示:
刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。

(2)填一填,说一说:(出示)
因为老人看见,所以知道;
因为老人又看见,所以知道;
因为老人还看见,所以知道。

(3)句式比较,从“果然”理解老人的判断准确无误
师:同学们,在老人的指点下,商人最终找到骆驼了吗?(找到了)你从文中哪个词知道的?(果然)
师:请你比较这两句话,说说你认为哪句好?为什么?(第二句)
从“果然”这个词你可以体会到什么?(老人的判断非常准确)用“果然”练习说话。

(4)读一读,想一想
师:为什么老人能指点商人找回骆驼呢?请你再读一读这一段,想一想。(老人善于观察骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点,进而指点商人找到骆驼。)

4、启发学生思考
师:读了这段话,你受到了什么启发?(我们要像老人那样善于观察、善于思考,才能解决问题。)

5、教师小结
师:老人没见过那只骆驼的样子,却凭着他的观察力和判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,我们应该向他学习。

五、再读课文
1、想象,再读课文
师:下面我们来表演读一读商人和老人的对话,要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。
2、给人物语言补充提示语,指名读
师:老师给他们的对话加了提示语,你能看着提示语,读得更好吗?
3、分角色读
师:老师请两位同学来演一演商人和老人。(指名)
男女生合作,男生演老人,女生演商人。(男女生合作读)
六、拓展写话
师:请你任选其中一项说一说、写一写。
1、你想对老人和商人说什么?
2、商人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对老人说些什么?
七、总结
师:通过这篇课文的学习,我们明白了:遇到问题,不能光着急;要冷静,要动脑筋思考。
板书:16、找骆驼
左脚跛
左驮蜜右驮米观察所得果然找到
缺了一颗牙
用心观察认真思考

三年级上册语文《金色的草地》第一课时教案设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“三年级上册语文《金色的草地》第一课时教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

三年级上册语文《金色的草地》第一课时教案设计

16.金色的草地
设计说明本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来,作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因,展现出大自然给人们生活带来的快乐,抒发了作者对大自然的热爱之情。
《语文课程标准》指出:第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读,具体感受作品的形象和语言。因此,本课的教学设计力求做到:①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;②抓住典型语言信息,领悟语言文字表情达意的精妙;③以感悟大自然的美为情感基调,以情境表演体验“趣”来感受快乐,以探究“奇”增强孩子们观察自然,了解自然的意识;④积累背诵自己喜欢的精彩语句,并适当尝试小练笔,利用最佳的表达时机,激发学生的表达兴趣。
学前准备1.收集蒲公英的图片及资料,了解蒲公英的特点。(师生)
2.自学生字词;熟读课文。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识6个生字,掌握13个生字,正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。
2.自读课文,了解课文内容。
学习重点认识并会写本课生字。
学前准备1.收集蒲公英图片及资料,了解蒲公英的特点。(师生)
2.自学生字、词,预习课文。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入,引出课题(用时:3分钟)1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐?
2.板书课题,质疑,引导学生思考:草地为什么是金色的?1.学生交流自己享受过的大自然的快乐,如:下雪时赏雪景、打雪仗;下雨时听雨声。
2.学生自读课文,了解“金色的草地”的由来。1.草地为什么是金色的?
___________________________
___________________________
二、学习字词,整体感知(用时:20分钟)1.指导学生熟读课文,画出生字、新词。
2.检查朗读情况。
3.师生交流生字、新词,重点指导“蒲、耍、察”的字形。1.轻声读课文,不认识的字圈起来,借助工具书识字,读不通的句子多读几遍。
2.学生分段朗读,整体感知。
3.运用各种方法识字。2.给多音字注音、组词。
朝()()
假()()
三、再读课文,理清脉络(用时:7分钟)1.学生按自然段读课文,思考每个自然段讲了什么。
2.学生汇报、理解文章脉络。1.按自然段读文,思考每个自然段写什么。
2.理清文章脉络:
乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。3.每个自然段写什么?
___________________________
___________________________
四、总结回顾,拓展延伸(用时:10分钟)1.教师概括本课学习内容。
2.布置课后学习延伸。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。
2.交流收集的蒲公英的图片和资料。4.抄写词语。

___________________________
___________________________
教学反思本课对学生的要求是:一、学习6个生字,掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词,结合上下文了解其意思,还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文,读出课题的含义,理清文章的脉络,并结合他们的玩耍经历去学,极大的提高学生学习的兴趣。

《三年级语文下册《山沟里的孩子》第一课时教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。