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小学四年级英语教案

发表时间:2020-05-06

四年级英语期末试卷分析。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“四年级英语期末试卷分析”,仅供您在工作和学习中参考。

四年级英语期末试卷分析

一、学生成绩分析:

全年级84人参加考试,总分5209分,平均分62.01分,最高分100分;最低分38分。及格率76.35%;优秀率34.26%,总体来看成绩比较理想。

二、试题的特点与分析:

1、本次英语考试,无听力部分,只有笔试部分,满分100分,题型与往年大径相同,从内容方面看,内容具有很强的实用性,贴近生活,题目设计也比较灵活,难度不大,试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、答题情况分析

为了更好地了解学生答题的情况,我们对学生答题情况进行了分析,由于整体来看各题题目难度不大,学生答题情况比较乐观,答错的原因主要是:一是部分单词和主要句型没有掌握。二是没有能把课本上的对话熟读,并且背诵出来。

三、对今后教学的几点看法

1、重视核心单词教学,夯实英语语言基础

单词教学是英语教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好英语,首先要识词,要掌握一定数量的单词。

要提高学生的成绩,首先应重视单词的过关。在检测卷中,单词辨析类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视单词听写和抄写训练,同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对单词的掌握。

2、提高口语交际能力,引导学生自编简单对话

从分析结果来看,连词成句题的得分率是比较低,说明了学生口语交际能力还不强,语感较差。因此,教师在句型操练教学中,要通过开展有趣的游戏引导学生进行充分有效的操练,有效的利用早读时间让学生大声的朗读课文和理解课文,鼓励学生自编小对话并及时的检测学生复习情况。

3、鼓励学生在日常生活中运用英语,在不同的情景中加强对句型的理解。比如教师可以针对所教的课文主题布置调查报告类作业,如让学生去调查自己周围同学的爱好等等。这样,既能激发学生学习热情又能使学生在变化的语境中恰当的运用所学的知识。

扩展阅读

二年级数学下册期末试卷讲评课学案


二年级数学下册期末试卷讲评课学案

学习目标:

1.查漏补缺,正视自己学习过程中存在的问题,在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。

2.提高自己解决问题的能力,输理知识的前后联系。

3.养成合作探究的能力和精神。

学习重点及关键:

典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究与解题方法分析。

学习过程:

一课前自查:

1.自查:检查自己出错的原因。

2.自改:把自己能改正的题目改正过来。

3.自记:把自己解决不了的问题记下来。

(学法指导:可以在错题的旁边做记号;也可以抄在错题集上)

二、试卷讲评:

1、小组合作交流,生生互助解易质疑。

(1)把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。

(2)自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。

(学法指导:先请教小老师,若都不会再在组内解决)

(3)小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

2.组间交流,师生互动解难释疑。

3.反思总结,自我改正。

三、自我挑战:

(一)填一填。

1.最大的三位数和最小的三位数的差是()

2.小红的爷爷今年63岁,小红7岁,爷爷的年龄是小红的()

3.6只小动物聚餐,每一位一双筷,需要()根筷。

4.一袋面粉重25()。一本书约重200()。

(二)选择正确答案的序号填在()里。
1.下面()是平移。
转动着的呼啦圈电风扇的运动拨算珠

2.第一小组的学生称体重,最重的是45千克,最轻的是23千克。下面哪个数量有可能是这组学生的平均体重?
45千克32千克23千克

(三)解决实际问题。
1、王老师用40元钱买了8筒羽毛球,每筒里面有5个,每个羽毛球多少钱?

2.妈妈花498元买了一件上衣,花108元买了一件裤子,她大约花了多少钱?

3.进公园成人票每张25元,儿童票每张8元。二年级小明同学和爸爸、

4.商场拉来45筐西瓜,如果一趟运6筐,至少几趟运完?

四、自我反思:

这节课你有什么收获?还有什么疑惑?

五、教学反思

人教版四年级语文上册期末复习(四)


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版四年级语文上册期末复习(四)”,仅供参考,希望可以帮助到您。

人教版四年级语文上册期末复习(四)

第四单元

13《白鹅》作者:丰子恺

左顾右盼厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫大模大样

毫不相让一丝不苟从容不迫供养不周不胜其烦

局促不安三眼一板扬长而去空空如也

1、作者咋描写白鹅的时候,紧紧抓住白鹅(高傲)的特点,从(叫声)(步态)(吃相)三个方面对白鹅进行了生动细致的描写,表达了对白鹅的喜爱之情。

2、鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。

这句话是文章的中心句,起到统领全文的作用,集中概括了鹅高傲的具体表现。

3、凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

这句话将鹅与狗进行对比,突出了鹅叫声的(大和严厉)的特点。

4、鹅的步态,更是(傲慢)了。大体上与(鸭)相似,但鸭的(步调急速),有(局促不安)之相;鹅的步调(从容),(大模大样)的,颇像(京剧里的净角出场)。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。

这句话运用了对比和比喻的手法,一方面将鹅的步调与鸭的步调进行对比,另一方面鹅的步调从容,大模大样比作(京剧里的净角出场),形象生动地写出了鹅步调的从容和不可一世的傲慢,让人忍俊不禁。

5、鹅吃饭时,非有一个人侍候不可。真是架子十足!

(换种说法、意思不变)

鹅吃饭时,不得不有一个人侍候不可。真是架子十足!

6、背诵课文3、4段。

14《白公鹅》作者:叶。诺索夫

慢条斯理不慌不忙一动不动无忧无虑自由自在

耀武扬威从从容容不紧不慢大吃一惊

1、它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步。落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时,它也那么有办法,身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子,好像头上顶着一罐水。

(1)“它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步。”这句话是本自然段的(中心句),“慢条斯理”一词概括了白公鹅走路的特点。

(2)“落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样”这句话运用了(比喻)的手法,把白公鹅合上掌蹼比作(收起张开的扇面),表达了作者对白公鹅的喜爱之情。

2、补充内容:《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。

15《猫》作者:老舍

无忧无虑变化多端生气勃勃天真可爱屏息凝视

丰富多腔长短不同粗细各异枝折花落

1、课文从三个方面具体表现了猫的古怪:第一方面,写它既老实又贪玩,即贪玩又尽职;第二方面,写他高兴时和不高兴时截然不同的表现;第三方面,写它什么都怕,但又勇猛。字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

【既老实又贪玩,即贪玩又尽职;高兴时,温柔可亲,不高兴时,一声不吭;既胆小又勇猛】

2、小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所到之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那样生气勃勃,天真可爱!

(1)小猫的特点:既可爱又淘气。

(2)本段主要运用(拟人)的手法,写满月的小猫。表达了(作者对小猫的喜爱之情)。

3、阅读课后阅读连接。

4、理解黑体字,并能用黑体字说话。

(1)任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

表现猫极其贪玩,要玩就玩得痛快。

(2)它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(突出猫的尽职)

它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。(表现出猫不高兴时的冷漠。

(3))

5、背诵全文。

16《母鸡》作者:老舍

颤颤巍巍如怨如诉趁其不备

1、我一向(讨厌)母鸡,因为它(无病呻吟、欺软怕硬、喜欢炫耀)。后来,我不敢再(讨厌)母鸡了。它(负责、慈爱、勇敢、辛苦),因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

2、母爱名言

母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)

世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)

世界上有一种最动听的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁)

母爱是世界最伟大的力量。(米尔)

成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲-----她是失败时的伴侣?——郑振铎

语文原地四

望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞

如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎

天马行空汗马功劳马到成功老马识途

牛刀小试笨鸟先飞呆如木鸡胆小如鼠

作文:我最喜爱的小动物

人教版四年级语文上册期末复习(二)


人教版四年级语文上册期末复习(二)

第二单元

5、古诗两首

题西林壁宋苏轼

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

1、苏轼:北宋诗人,字子瞻,号“东坡居士”,豪放派词人,代表作《东坡七集》等。

2、题目意思:写在西林寺的墙壁上。

3、词语意思:

识:认识面目:面貌、相貌缘:因为

4、诗句意思:

横着看庐山是连绵起伏的山岭,侧着看又成了山峰;

从远处、近处、高处、低处看庐山,景色各不相同。

(我)之所以认不清庐山本来的面目;

是因为我自己身在庐山之中啊!

5、思想感情:表达了作者对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美。

6、诗中哪句话揭示了深刻的道理?

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

7、你从这首诗中,学到了什么人生道理呢?

要想对某个事物有全面的认识,就必须站在客观的立场上。

8、“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”这两句诗启示人们:“当局者迷,旁观者清”。

9、学了这首诗,我懂得了(看事物的角度不同,得到的结论也就不一样,我们要客观全面的看待问题)的道理。

《游山西村》陆游

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

1、陆游,字务观,号放翁。南宋诗人。

2、题目意思:在山西村游玩。

3、字词意思:

莫:不要腊酒:这里指腊月酿的酒。足:充足、充分

豚:猪重:重复、重叠疑:好像明:明艳

4、诗句意思

不要笑话农家的腊酒浑浊不清,

丰收年景款待客人,菜肴尽够丰盛。

山峦重重,水道弯弯,正怀疑无路可走。

突然发现柳荫深深,鲜花明艳,眼前又是一个山村。

5、思想感情:赞扬了农民的淳朴、好客的品性,表现了诗人对农村生活的真挚感情。

6、诗中哪句话揭示了深刻的道理?

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

7、诗中蕴含的人生哲理:面对困难,我们不要放弃,

因为曲折之后才是坦途。要记住:“阳光总在风雨后!”

8、这首诗生动描绘了(丰收)之年农村的欢悦气氛和乡间风俗,是通过(腊酒浑)(足鸡豚)表现出来的。

9、“足”字可以看出农家款待客人倾其所有的热情。“莫笑”一词表达了作者(热爱农村生活)的真挚情感。

10“这首诗告诉我们的道理与“柳暗花明”“峰回路转”这个成语的意思相同。

11《望岳》杜甫

荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。

6《爬山虎的脚》作者:叶圣陶

1、描写爬山虎一脚一脚往上爬的词语:触、巴住、拉、紧贴。

2、这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、叶子的特点、脚的形状和特点、以及它是如何一脚一脚往上爬的。激发了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

3、作者为什么能把爬山虎的脚写的那么具体?

经过长期,仔细认真细致的观察。

4、阅读课文第三自然段回答问题。

(1)爬山虎的脚长在(茎上)。

(2)爬山虎的脚的样子(像蜗牛的触角)。

(3)爬山虎的脚的颜色:(嫩红色)。

(4)这段话主要写了(爬山虎的脚的位置、形状、颜色。)

5、背诵第4自然段。

6、叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么(均匀),没有(重叠)起来的,也不留一点儿(空隙)。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

(1)爬山虎长大的叶子有(新鲜)(一瞬儿朝下)(铺的均匀,没有重叠起来的)

(2)爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下?为什么“在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的?”

“一顺儿”是指同一个方向或顺序。因为爬山虎的脚长在茎上,茎上长叶柄的地方。反面伸出它的脚,而且爬山虎是一脚一脚往上爬,爬一步,叶子也跟着往上升,再加上叶子的重力因素,所以与脚相反方向的叶柄便向下垂,叶尖便自然向下垂。

因为爬山虎不只往上爬,还往左边、右边爬,茎紧贴在墙上,所以能爬满整面墙;为了充分吸收阳光,所以均匀而不重叠的生长。

7、阅读链接《随身带着笔记本》

7《蟋蟀的住宅》作者:法国作家法布尔《昆虫记》

毫不可惜:一点也不感到可惜。

随遇而安:指能适应各种环境,在任何环境中都能满足。

1、课文开头写了蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,还由于它的(住宅)。接着拿蟋蟀和其它昆虫作比较,说明蟋蟀的特点是不肯(随遇而安),而是靠(自己的劳动)。作者又从蟋蟀住宅的特点想到(挖掘的工具),形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差,让人不由得对蟋蟀产生了敬佩之情。

2、蟋蟀住宅的特点:

外部特点:向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台;

内部特点:简朴、清洁、干燥、很卫生。

选址方面:不肯随遇而安体现在:经过慎重选择;不用现成的洞穴;而是自己一点一点地挖掘洞穴。

3、阅读课文7-8自然段,回答问题

(1)从第七自然段中找出表示蟋蟀建造住宅时的动词(扒、搬、踏、推、铺)

(2)“我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了”而蟋蟀却一只在工作,这表现了蟋蟀(吃苦耐劳)的精神。

4、《蟋蟀的住宅》作者法布尔运用拟人的手法写出了蟋蟀住宅的特点及蟋蟀建造住宅的过程。表达了对蟋蟀不肯随遇而安和吃苦耐劳精神的赞美之情。

5、从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?

(1)别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。

(2)蟋蟀的整个身躯都是那么柔弱,用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿,与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、整修等工程相比,形成强烈的反差!所以对蟋蟀来说,这坐住宅真可以算是是伟大的工程了。

8《世界地图引出的发现》

坐卧不安不可思议枉费心机浩如烟海消磨时光

1、本文讲述了魏格纳在病房的世界地图上发现(非洲西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合),从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块,后因大陆不断漂移,才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现,他进行了大量的考证工作,找到了许多事实,提出了(大陆漂移)的假说。

2、阅读课文第7自然段,回答问题。

(1)“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”这句话在文中的作用(承上启下--过渡句)。

(2)从“浩如烟海”一词体会到(魏格纳所经历的艰辛与挫折,也体会到魏格纳探索、科学的执着精神)。

(3)魏格纳活的成功的原因(仔细观察、认真思考;虚心请教、反复论证;不畏艰辛、不怕挫折)。

3、魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。

反问句:难道魏格纳是一个轻易改变自己想法的人吗?

设问句?魏格纳是一个轻易改变自己想法的人吗?不是。

语文原地三

花儿歌谣

正月梅花香又香,二月兰花盆里装,

三月桃花连十里,四月蔷薇靠短墙,

五月石榴红似火,六月荷花满池塘,

七月凤仙展奇葩,八月桂花满枝黄,

九月菊花初开放,十月芙蓉正上妆,

十一月水仙供上案,十二月腊梅雪里藏。

“胸有成竹”这个成语的主人公是文与可。现在厂用这个成语来比喻(做事之前已经有了通盘的考虑)。

作文:观察日记。

人教版四年级语文上册期末复习(三)


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些人教版四年级语文上册期末复习(三),仅供参考,希望可以帮助到您。

人教版四年级语文上册期末复习(三)

第三单元

9《巨人的花园》作者:王尔德

北风呼啸鲜花盛开狂风大作绿树成阴鲜果飘香鲜花凋谢冰雪覆盖草翠花开

1、本文是一篇(童话故事)。讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,于是他在花园周围砌起了(围墙),将孩子们拒之墙外。花园里花不开,鸟不语。后来巨人醒悟了,拆除了(围墙),花园又成了(孩子们)的乐园。

2、春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。(巨人回来前的花园)

北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。(巨人回来后的花园)

【通过对比,突出巨人的自私】

“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”(拆墙前巨人的态度)

孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。

(拆墙后巨人的态度)

【从上面两处对比,我体会到能和大家一起分享风快乐才是真正的快乐。】

3、有孩子的花园:春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

没孩子的花园:春天终于来了,村子里又开出了美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

4、没有孩子的地方就没有春天。(改为反问句)

没有孩子的地方怎么会有春天呢?

5、阅读课文8-9自然段回答问题。

(1)“凝视”的意思是(聚精会神地看),与它意思相近的词是(注视)。

(2)文中巨人用(任性)(冷酷)两个词自责,表现出巨人对自己行为的深深地悔恨。

(3)文中描写巨人醒悟后行为的句子(他不禁抱住了那个孩子),巨人醒悟前对待孩子的态度是(冷酷),两者之间形成了鲜明的对比。

(4)小男孩站在树底下,“用他那会说话的眼睛凝视着巨人”,仿佛在对巨人说:“只有爱和分享才能唤回春天,快把围墙拆除吧!”

(5)“巨人终于明白”,他明白了(春天不在花园里来的原因是自己太任性了——一次次赶走孩子们,没有孩子的地方就不会有春天。)

(6)巨人为什么要感谢孩子们?

因为孩子们给他带来了春天,使他感觉幸福。

6、从《巨人的花园》我们懂得了(只有与人分享的快乐才是真正的快乐。)

10《幸福是什么》

勤勤恳恳枯枝败叶

1、本文按照事情发展的顺序继续了三个牧童在(智慧女儿)的引导下,通过自己劳动弄明白(幸福)的真正含义,像我们揭示了(幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出敌人们有益的事情)的道理。

2、阅读16-22自然段,回答问题。

(1)“他们都照自己说的去做。十年以后,他们又在小井旁边相遇了。”这句话在文中的作用是(承上启下)。

(2)第一个青年(给病人治病,使他们恢复了健康,他觉得很幸福);第二个青年的工作对别人都是有用的,他也感到幸福;第三个青年中的麦子,能够养活许多人,所以他也觉得幸福。

(3)“很好的尽自己的义务”是指:(把自己应该做的事情做好)。

3、关于幸福的名人名言

只要你有一件合理的事去做,你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦

人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文

一无所有的人是有福的,因为他们将获得一切!——罗曼.罗兰

人真正的完美不在于他拥有什么,而在于他是什么。——王尔德

为了要活得幸福,我们应当相信幸福的可能。

——列夫·托尔斯泰

11《去年的树》作者:日本作家新美南吉

1、本文是一篇童话故事,讲述的是树和鸟儿这一对好朋友之间的事,“去年的歌”是鸟儿唱给树听的。

2、本文共有四次对话,第一次是(鸟儿与树的对话)第二次是(鸟儿与树根的对话)第三次是(鸟儿与门先生的对话)第四次是(鸟儿与小女孩的对话。)

3、课文揭示的道理:朋友之间要信守诺言、珍惜友情;还要保护环境。

4、鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

【这两句话是对鸟儿的神态和动作描写,第一个“看”。是在鸟儿费尽周折,终于找到了自己的好朋友之时——虽然只是自己的好朋友做的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说:“树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!”第二个“看”是在鸟儿实现了诺言之后。仿佛在说:“树朋友,我唱的歌你听见了吗?再见了!朋友!”这两个“看”字,饱含了鸟儿对树的深情和留恋。

假如现在树能说话,他一定会对鸟儿说:“鸟儿,谢谢你!你真是我的好朋友!”】

【课文中用“鸟儿”而不用“鸟”体现了作者对鸟儿的喜爱之情。】

5、鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

【这句话是对鸟儿的语言描写,写出了鸟儿焦急、伤心的心理。反映了他对树的真挚情感。】

6、鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

(1)上面这句话运用了(拟人)的修辞手法,体现了(鸟儿和树之间的关系非常友好。)

(2)用上比喻的修辞手法,写一句有关友谊的话。

我们的友谊像松柏一样万古长青。

7、友谊名言

真正的友情,是一株成长缓慢的植物。——华盛顿

友谊是没有翅膀的爱情——泰戈尔

世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦

友谊是培养人的感情的学校。——苏霍姆林斯基

12《小木偶的古诗》

蹦蹦跳跳可怜巴巴

1、本文按照(事情发展)顺序

讲述了一个有趣的童话故事,课文先写老木匠做了个小木偶,并在其脸上添了一个(“笑嘻嘻”)的表情,他认为“笑是很重要的”,但他把小木偶送出家门后,小木偶在生活中遇到了一系列挫折。最后写小木偶在小女巫的点化下,拥有了(所有的表情)。读完故事,我们懂得了(笑是很重要的,但只会笑是远远不够的,我们要用真情,用不同的方式去体验生活、面对生活)的道理。

2、“老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”的含义

笑是很重要的。但是,生活是复杂的,除了一些高兴的事外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感态度,我们要用真情,用不同方式去体验生活、面对生活。

语文原地三

作文:学写童话故事

人教版四年级语文上册期末复习(六)


人教版四年级语文上册期末复习(六)

第六单元

20《古诗两首》

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。

1、李白(701年2月28日—762年),字太白,号青莲居士。中国唐朝著名浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。有《李太白集》传世,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《早发白帝城》等多首。

2、诗题意思:在黄鹤楼送孟浩然去广陵。

3、词语解释

之:到,去。

故人:老朋友,这里指孟浩然。李白对他很敬仰,彼此感情深厚,因此称之为“故人”

烟花:形容柳絮如烟,鲜花似锦的春天景物。

下:顺流向下而行。

碧空:在碧蓝的天空消失。

尽:消失

唯见:只看见。唯:只

4、诗句意思

(1)我的好朋友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。

(2)我伫立江边,目送友人的小舟愈行愈远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

5、思想感情:表达了诗人送别老朋友时依依惜别之情。

6、这首诗的前两句(叙事兼写景)重在(叙事)后两句重在(写景)

7、从(孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流)两句可以看出诗人目送友人久久不愿离去,表达了诗人(对朋友的依依惜别之情)

《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

1、王维(701年-761年),字摩诘,汉族,唐朝诗人外号“诗佛”。今存诗400余首。王维精通佛学,王维诗书画都很有名,非常多才多艺。音乐也很精通。他是著名的山水田园诗人,代表作有《山居秋暝》、《鸟鸣涧》等。

2、诗题意思:送元二去安西。

3、解释词语

使:到某地,出使送:送别

浥:湿润。客舍:旅店。

柳色:即指初春嫩柳的颜色。

君:指元二更尽:再饮完。更:再。

故人:老朋友,指王维

4、诗句意思

(1)清早,渭城下了一场小雨,道路湿润了,往日飞扬的尘土已不见了,旅店旁边的绿柳,也变得翠色欲滴。

这句诗点明了送别的地点、时间和环境氛围。

这是什么季节的雨?

首句的“朝雨”因次句“柳色新”三字而知是春雨,这种写法叫做互文见文。

(2)朋友,请再喝尽这杯醇香的美酒吧,等你西行出了阳关之后,就再也没有一个交情深厚的老友了。

5、思想感情?

通过写雨中为朋友送行时劝酒的情景,表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。

补充内容

《别董大》

千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己,天下谁人不知君。

《送杜少府之任蜀州》王勃(唐代)

城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

《相思》王维

红豆生南国,春来发几枝?愿君多采撷,此物最相思。

《赠汪伦》李白(唐代)

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

21《搭石》

山洪暴发清波漾漾任影绰绰协调有序

相背而行:背对着背,往相反的方向走。

理所当然:从道理上说应当这样。

1、课文通过描绘(摆搭石)、(走搭石)等生活中的几个平凡情景,赞颂了搭石(默默无闻)的精神,同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。

2、搭石中的美、

心灵美(为他人着想)

音乐美、画面美(轻快的音乐、人影绰绰、清波漾漾)

谦让美(让别人先过河)

尊老美(背老人过河)

3、一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

这句话的含义深刻,不仅写了搭石认人踩踏,无怨无悔的品德,而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。

4、运用删减词语的办法,进行对比阅读,体会词语在表情达意方面的作用;

(1)假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

为什么要用“总”字?我们把“总”字去掉,看看是什么样的表达效果:如果有两个人面对面同时走到溪边,会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

对比着读一读,我们会发现,没有了“总”,两个镜头虽然也很感动人,但是读起来我们会发现,是画面中的两个面对面的人在谦让,是画面中的这个年轻人尊老爱幼乐于助人。而有了“总”呢?哦,所有“小溪两边面对面”的人,所有年轻人遇到老人,都是这样。一个总字,就写出了大家都具有这样的谦让、互助的美德,这美德在家乡,是一种常态,是一种风俗,这是说搭石是一道靓丽风景的重要原因。这正是作者要表达的意思。

5、经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

(1)从“理所当然”这个词语可以体会到(人们已经把相互谦让、尊老爱幼当成了一种习惯,这份人性的美好已牢牢扎根在乡亲们的心灵。)

(2)这段话通过描绘(面对面走搭石)和(背老人走搭石)两幅画面,让我们感受到了山里人的心灵美。

5、小练笔发现生活中的“美”---给老人让座等

22《跨越海峡的生命桥》

突如其来:突然发生平安无事

谈何容易:说起来怎么这样容易,表示事情做起来并不像说的那么简单。

1、课文讲述了这样一个感人的故事:1999年9月22诶,(杭州市)青年小钱患有严重的白血病,(台湾青年)冒着生命危险,捐献骨髓,挽救了小钱的生命,架起了一座(跨越海峡的生命桥)。课文赞颂了两岸同胞(难以割舍)的血脉亲情。

2、如果有一天,小倩和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了,他会对台湾青年说些什么呢?

小钱十分激动,紧紧的握着台湾青年的手,说:“谢谢你给了我第二次生命,你对我的恩情我永远也报答不完。”

3、小钱得救了。两岸骨肉同胞用(爱心)架起了一座(跨越海峡)的生命桥。也许,小钱和这位台湾青年永远不会见面,这并不重要,因为两岸同胞的心是连在一起的。那(血脉亲情),如同生命的火种,必将一代一代传下去。

(1)这句话把(血脉亲情)比作(生命的火种),从中体会到(这座用爱琴架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中;这种血脉亲情是生命的火种,必将越燃越烈,经久不息,世代相传)

(2)“这并不重要”中的“这”指的是:小钱和这位台湾青年永远不会见面。

(3)“跨越海峡的生命桥”的“含义”是:宝岛台湾和大陆两岸同胞的血脉亲情无法割断,这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。

4、这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的(含苞的花朵),(唯有)骨髓移植,才能使这朵(生命之花)绽放。

这句话把(小钱的生命)比作(含苞的花朵),从中让我们意识到(如果不进行骨髓移植,年轻人将结束短暂的生命。说明骨髓移植的紧迫性和必要性。)

5、在这场灾难中,病床上的青年没有受伤,他的家人是否平安无事,目前还不清楚。但是,他知道,在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。

(1)“有一位青年着满怀着希望”,期待者他的骨髓

指的是(小钱换上严重的白血病,急需换骨髓得到治疗)的事情。

(2)这位台湾青年“不清楚”的是(他的家人是否平安无事)他现在“知道”的是(有一位青年正期待着他的骨髓)。由此可以看出这位青年(无私奉献、舍己为人)的高尚品质。

6、小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全。但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。

同是“静静地躺”,从前一个“静静地躺”体会到(小钱身体虚弱)从后一个“静静地躺”体会到(台湾青年为了救助台湾同胞不顾个人安危)

23《卡罗纳》

嚎啕大哭

恍然大悟:顿时醒悟过来。

1、这篇课文的作者是意大利作家(亚米契斯),我们学过他的另一篇文章《争吵》。

2、拉罗纳虽然失去了母亲,但他同时也获得了身边人更多的关爱、课文写了(老师)(同学们)(“我”)和母亲对他的关心。

24《给予是快乐的》

饶有兴趣:很有兴趣。

不由自主:由不得自己,控制不了自己。

1、本文作者是(美)国作家(丹。克拉克)的作品。本文讲述了圣诞节前夜,(保罗)偶然结识了一个生活贫困的男孩,在短暂的相处中,(男孩)的言行强烈地震撼了(保罗)的心灵,时他深深地体会到了(给予是令人快乐的)。

2、保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

(1)“保罗的眼睛湿润了”,练习课文说说他被什么事感动了?

男孩从家里背出腿有残疾的弟弟,让弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并告诉弟弟今后他也要送给弟弟一辆这样的新车。

(2)“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”他们各自因为什么而难忘呢?

对保罗来说,难忘是因为(他被男孩只求奉献不求索取的精神所感动。)

对男孩来说,难忘是因为(有保罗这样的好人相助使他能有机会关爱弟弟的。)

对男孩的弟弟来说,难忘是因为(有哥哥和保罗的关爱。)

3、这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。

这是课文的最后一个自然段,作者在篇末点题,揭示中心。这个不寻常的圣诞前夜,保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染,也将关爱送给了小男孩和他的弟弟,从而深切地感受到给予的快乐。这正是因为,爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐;乐于奉献,人生才会美好充实。

单元小结:

《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱。

《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱。

《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹。

《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。

语文园地七

《过故人庄》

故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。

赞扬医生的医术高明成语:

杏林春满誉满杏林妙手回春华佗再世

作文:《胜似亲人》《爱的故事》

人教版四年级语文上册期末复习(一)


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版四年级语文上册期末复习(一)”,仅供参考,希望能为您提供参考!

人教版四年级语文上册期末复习(一)

第一单元:

1《观潮》

天下奇观若隐若现昂首东望人山人海

人声鼎沸水天相接横贯江面齐头并进

浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼漫天卷地

1、课文是按照(潮来前、潮来时、潮头过后)的顺序写的。第2自然段写了潮来时江面风平浪静的景象和观潮人之多。第3、4自然段写了潮来时的壮观景象。第5自然段写了潮头过后的景象。

2、“江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。”句中“人山人海”说明(聚集的人多)“昂首东望”一词体现了人们观潮时(急切)的心情。这个侧面描写衬托除了钱塘江大潮的(奇特)。

3、形容人多的词语:人山人海、人声鼎沸

描写潮水声音的词语:风号浪吼、山崩地雷

描写潮水样子的词语:白浪翻滚、漫天卷地

描写描写水势盛大的词语:横贯江面、白浪翻滚、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、漫天卷地

4、那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

(1)这段话是按照(由远到近)的顺序写的。从(形态和声音)两个方面描写了浪潮到来时的景象。

(2)“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这句话运用了(比喻)的手法,把(浪潮比作白色战马)形象地写出了(浪潮到来时的奔腾的形态特点。)

(3)“那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”这句话运用了(夸张)的手法,把(浪潮的声音比作山崩地裂)形象生动地写出了(浪潮到来时的巨大声响)。

(4)这段话从(样子和声音)两方面来描写大潮来时的景象,使人如闻其声,如见其景。文中的“水墙”指(潮头)说明(浪头之高、范围之宽)。

(5)这段话分别把浪潮比作(白线、水墙、战马)。

5、“八月十八潮。壮观天下无”,这是北宋大诗人苏轼咏赞钱塘江秋潮的千古名句。本文记述的就是一次(观潮)的盛况。写的是作者耳闻目睹的(潮来前、潮来时、潮头过后)的景象,描写了大潮(由远及近)(奔腾西去)的全过程,描绘了江潮由(风平浪静到奔腾西去再到恢复平静)的动态变化,写出了大潮的(奇特、雄伟、壮观)。文中,作者不但运用比喻、夸张等方法直接描写(潮水汹涌澎湃、雷霆万象的声威),还从(观潮的人数之多,热情之高)间接地表达;鹅大潮的奇特,使人读后不禁发出由衷的赞叹“钱塘江大潮,真不愧自古以来被称为天下奇观。”

6、背诵3、4自然段

2《雅鲁藏布大峡谷》

不容置疑神秘莫测千姿百态郁郁苍苍涓涓细流

帘帘飞瀑滔滔江水皑皑白雪神来之笔人迹罕至

人迹罕至:人的足迹很少到达,形容地处偏僻。

1、课文首先介绍雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置,接着用(列数字、作比较、打比方)等方法说明它是世界第一大峡谷这一不容置疑的事实。然后,课文从大峡谷的(雪山冰川、原始林海以及生物的多样性)等方面描绘了大峡谷的奇异景观。

2、“不同高度的自然带呈现出不同的自然景观,犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。”这句话使我们仿佛见到了(大自然创作的一幅神奇美丽的画卷)。表达了作者(热爱大自然)的思想感情。

3、世界最高的山峰——珠穆朗玛峰

世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷

3《鸟的天堂》作者:巴金

不可计数应接不暇

1、《鸟的天堂》的作者是(巴金)。作者是2次经过“鸟的天堂”第一次是在(傍晚),看到了(高大、茂盛充满生机的大榕树),却没见到一只鸟,因为鸟儿已经栖息了。第二次是在(早晨),看到了(鸟飞鸟鸣)的热闹景象,因为鸟儿开始活动了。

2、课文最后为什么说这株大榕树的确是“鸟的天堂”?

因为大榕树周围环境安宁,景色幽静;这棵榕树很大,而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁,正适合鸟儿做巢生活;农民不许人去捉它们,鸟儿得到了保护,便于鸟类的繁殖,因此它成了鸟儿生活的“天堂”。

3、起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

(1)这段话中“大的,小的,花的,黑的,”是写鸟的(外形)三个”有的“构成排比句,写出了鸟的各种(姿态),让我们感受到了“鸟的天堂”里鸟生活的(自由自在)。

(2)这段话表达了作者对“鸟的天堂”的热爱和赞美之情。

(3)这段话为我们描写了(大榕树上鸟飞鸟鸣的热闹)景象,从中我们可以体会到(鸟儿的生活自由自在、快乐)。

(4)课文五次提到鸟的天堂,其中四次加了引号表示(大榕树的特定称谓)一次没加引号表示(作者亲眼所见后,感到大榕树的确是鸟儿自由生活的乐园,把它说成鸟的天堂是名副其实的)。

(5)保护鸟类的标语

爱鸟护鸟是人类的美德。

同在蓝天下,人鸟共家园。

4、文中第8自然段着重描写了(大榕树的茂盛),从中我们可以体会到(大榕树的勃勃生机和美丽)。

5、我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

(1)“不可计数”写出了枝干的数目很多。

(2)作者此时观察榕树是在(近处),从(枝干、树根)两方面写出了榕树的(大)的特点。这段文字是(静态描写)。

(3)“真是一株大树”惊叹“真”——许多株,有的人说是一棵,有的人说两棵,走进了才发现“真是一株”;这些描写的目的为了强调“大”。

(4)“卧”在强调大。

6、背诵13-14自然段

4《火烧云》

一模一样恍恍惚惚

熟读1、3、5会填空

原文原地一

雾锁山头山锁雾天连水尾水连天

绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头

山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇

重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高下下树

作文:写一处景物

人教版语文四年级上册期末测评意见


一、测评对象

使用《义务教育课程标准实验教科书(人教版)四年级上册》的学生。

二、测评时间

本学期期末。

三、测试内容与测试方法

以下提供的测评内容和测试方法供参考,老师可根据本地区、本学校的实际情况灵活运用。

字词基础

可采用以下两种方法测试学生学习字词的情况。

1.听写学过的词语。提供30个词语(不限于双音节词语),由老师读词语,学生在方格中听写。听写的每个词语,应该是要求会写的、在日常读写中使用频率比较高的字。可以在词语盘点的读读写写栏目中选择。本测试题意在考察学生的注意力、听力和书写词语的能力。

2.给词语中加点的字选择正确的解释。提供10个常见词语,每个词语中都有一个加点的字,同时提供该字的四个义项,让学生选择正确的释义。主要是考察学生对词义的理解和查字典据词定义的能力。

语言积累

测试学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文以及默写古诗。

测试方法:

1.从本学期要求背诵的课文中选取若干片段(包括全文),学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。

2.考查学生对古诗和课文相关片断的掌握程度。如果诗文中没有不要求写的字,可以让学生默写;如果诗中有不要求写的字,可以采用填空的形式,让学生填词语或诗句。

阅读理解

通过完成短文后的题目,测查学生能否理解程度适当的阅读材料。

测试方法:提供难度适当的短文,学生阅读后回答相关问题。重在考查学生能否读懂短文,初步把握文章的主要内容;是否具有初步的分析概括能力;是否理解重点词句的意思。

口语交际和综合性学习

测评方法:

1.参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现,为学生的口头表达能力做出综合评价。可以从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。

2.参考学生在综合性学习中的表现和成果,从能否积极参与,是否能够有目的地搜集资料、运用资料,有无合作精神,语文运用能力如何等方面对学生做出综合评价。

习作

测评学生能否根据提出的要求进行习作,清楚地表达自己想写的内容。习作的要求主要是:有比较具体的内容,语句比较通顺,不写错别字。

四、评价方法建议

本次测试的主要目的,对学生来说,是为了检测语文学习质量;对教师来说,是为了发现问题,改进教学。因此,本学期的评价应包括平时的考察和期末的测试。识字写字和口语交际、综合性学习的考察可以在平时进行,期末测试可以包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作几项内容,建议测试可以分作笔试和口试进行,并以等级评定的方式对学生进行评价。

五、测试结果的统计分析

对于测试结果的统计分析主要从以下两个方面进行。

1、对学生个人学习质量进行记载和分析,作学生语文学习的成长记录。(可参照附件三的表1)

2、对全班学生期末测试成绩进行统计和分析,找出成功之处和薄弱环节,采取补救措施,改进今后的教学。

四年级上册语文期末复习资料


四年级上册语文期末复习资料
一、四字词语篇
昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地年逾古稀殊死拼搏若有所思
引人注意毫不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作年少气盛南征北战所向披靡
雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去受益匪浅枯枝败叶久经沙场
空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落筋疲力尽号啕大哭浩如烟海
气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾患难与共恍然大悟神态自若
理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义铿锵有力慢条斯理趁其不备
灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨远洋船舶枉费心机引吭大叫
出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂形态各异和睦相处不可思议精神大振
人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至形单影只协调有序茹毛饮血
尺有所短寸有所长用武之地美味佳肴应接不暇坐卧不安消磨时光电话号码铿锵有力五彩斑斓
二、词语解释篇
岭:山峰,山脉。峰:高而尖的山头。缘:因为。题:书写,题写。豚:猪。浑:不清澈。
疑:以为,怀疑。之:去、到。使:出使。浥:湿润。更尽:再饮完。故人:老朋友。
山重水复:一重重山,一道道水。柳暗花明:绿柳繁荣荫浓,鲜花娇艳明丽。腊酒:腊月酿的酒。
三、成语特点篇
1、含反义词的成语——漫天卷地、远近闻名、积少成多、左邻右舍、里应外合、黑白相间、头重脚轻
2、含近义词的成语——山崩地裂、能说会道、东奔西走、无影无踪、千言万语、不知不觉
3、表示高兴的成语——兴高采烈眼开眼笑欣喜若狂喜出望外扬眉吐气
4、三字俗语——红眼病、摔跟斗、笑面虎、碰钉子、墙头草、顺风耳、千里目
5、表示性格特点的成语——活泼可爱能说会道温柔体贴心灵手巧虚心好学精明能干
6、关于动物的成语——望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、如虎添翼、调虎离山、骑虎难下
照猫画虎、天马行空、汗马功劳、马到成功、老马识途、牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、胆小如鼠
7、描写四季特点的成语——春:草翠花开、春暖花开、春色满园、花香鸟语、花红柳绿、百花盛开
夏:骄阳似火、暑气逼人、烈日当空、绿树成阴秋:秋风送爽、秋高气爽、秋色宜人、春种秋收
冬:冰天雪地、寒气袭人、寒冬腊月、白雪皑皑、鹅毛大雪
五、反义词总汇
1、崭新—陈旧荒凉—繁华奢侈—俭朴沸腾—平静茂盛—枯萎凋零—绽放沉着—慌张
2、热闹—安静新鲜—陈旧牢固—松散漫长—短暂冷酷—热情勇猛—胆小谴责—赞许
3、点燃—熄灭高傲—谦虚平静—沸腾熟悉—陌生干燥—潮湿冷酷—热情拆除—填补
4、平坦—崎岖简单—复杂粗糙—光滑弯曲—笔直仔细—马虎盛开—凋谢喧闹—安静
5、新鲜—陈旧慎重—随意宽敞—狭小安静—吵闹隐蔽—公开温暖—寒冷融化—凝结
6、笨拙—灵巧偶然—经常窄小—宽大温柔—粗暴猛烈—微弱柔弱—强壮牢固—松散
7、古怪—正常混浊—清澈谦虚—骄傲丑陋—漂亮快乐—悲伤天堂—地狱慎重—轻率
8、郑重—轻率淘气—乖巧反抗—顺从辛苦—轻松偶然—经常陡峭—平坦静寂—嘈杂
9、温柔—粗暴讨厌—喜欢陡峭—平坦悲哀—快乐潮湿—干燥古怪—平常温柔—粗暴
10、喜悦—伤心懒惰—勤劳红润—苍白责备—表扬轻松—沉重疏远—亲近兴奋—忧愁
11、迟钝—敏捷高傲—谦虚黄昏—清晨幻想—现实慈爱—凶恶
12、出乎意料—理所当然密密麻麻—稀稀疏疏得意扬扬—垂头丧气隐隐约约—清清楚楚新课标第一网
13、从容不迫—惊慌失措风平浪静—风号怒吼慢条斯理—雷厉风行生气勃勃—无精打采
六、近义词总汇
1、陆续—连续茂盛—茂密逼近—靠近颤动—抖动展示—展现期待—等待协调—和谐
2、慎重—谨慎柔弱—软弱隐蔽—隐藏休想—别想牢固—坚固平稳—平衡懒惰—懒散
3、舒服—舒畅均匀—平均允许—准许喧闹—吵闹提醒—提示凝结—凝聚陡峭—峻峭
4、冷酷—冷漠凝视—注视孤独—孤单洋溢—充满训斥—斥责响动—动静勇猛—勇敢
5、淘气—顽皮不可计数—不计其数
七、多音字总汇
1、乘shèng(千乘)chéng(乘法)2、降jiàng(下降)xiáng(投降)3、涨zhǎng(涨潮)zhàng(涨大)
4、屏píng(屏幕)bǐng(屏息)5、调tiáo(调整)diào(调动)6、缝fèng(缝隙)féng(裁缝)
7、冠guàn(冠军)guān(鸡冠花)8、似shì(似的)sì(似乎)9、蒙měng(蒙古)mēng(蒙人)
10、铺pū(铺路)pù(店铺)11、难nán(困难)nàn(灾难)12、号hào(号码)háo(风号浪吼)
13、称chēng(称赞)chèn(匀称)14、间jiān(时间)jiàn(间隔)15、重chóng(重叠)zhòng(重要)
16、喝hē(喝水)hè(喝彩)17、率shuài(率领)lǜ(概率)18、卷juàn(卷子)juǎn(卷发)
19、供gōng(供养)gòng(供品)20、给jǐ(给予)gěi(送给)21、禁jīn(情不自禁)jìn(禁止)
22、兴xìng(高兴)xīng(兴奋)23、闷mēn(闷热)mèn(解闷)24、应yīng(应该)yìng(答应)
25、转zhuàn(转圈)zhuǎn(转弯)26、薄bó(浅薄)báo(薄雾)27、数shǔ(不可计数)shù(数学)
28、模mú(模样)mó(模型)29、空kòng(空隙)kōng(空间)30、的de(我的)dí(的确)dì(目的)
31、恶ě(恶心)è(凶恶)wù(可恶)32、差chā(差别)chà(差不多)chāi(出差)cī(参差不齐)
32、折shé(枝折花落)zhē(折腾)zhé(打折)33、强qiáng(强大)jiàng(倔强)qiǎng(勉强)
八、小常识
1、①《鸟的天堂》中国作家巴金②《火烧云》中国萧红③《爬山虎的脚》中国作家叶圣陶④《蟋蟀的住宅》法国昆虫家法布尔,写了《昆虫记》⑤《巨人的花园》英国作家王尔德⑥《去年的树》日本作家新美南吉⑦《白鹅》中国的丰子恺(漫画家)⑧《白公鹅》俄国的叶诺索夫⑨《猫》和《母鸡》中国的老舍⑩《卡罗纳》意大利作家亚米契斯○11《那片绿绿的爬山虎》中国作家肖复兴○12《呼风唤雨的世纪》慈溪的路甬祥。
2、说明方法:打比方、列数字、举例子、作比较。
运用说明方法的好处是:可以使句子变得更加具体,生动、形象。
3、修辞手法有:比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。
4、书信格式:称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
5、《格林童话》由德国的格林兄弟搜集整理,共210篇,有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等。
6、截止2003年7月,我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》,其中包括长城、颐和园以及兵马俑。
7、意大利作家亚米契斯写的《爱的教育》是一部日记体儿童小说,原名《心》。书中以小学生的口吻,记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生,还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。
8、地名:①西林:西林寺,在江西庐山。出自《题西林壁》。②山西村:村庄名,在浙江绍兴。出自《游山西村》。③黄鹤楼:楼名,在湖北武汉。出自《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。④渭城:指秦时的咸阳城,在长安西北,渭水北岸,汉代改为渭城。⑤阳关:在今甘肃敦煌西南,是古代通西域的要道。
9、古诗名句
(1)不识庐山真面目,只缘身在此山中。
为什么不能看清庐山的真实面目呢?因为置身在此山之中。
(2)山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
一重重山,又一道道水,疑惑无路可行间,忽见柳色浓绿,花色明丽,一个村庄出现在眼前。
(3)孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
我伫立江边,目送友人的小舟愈行愈远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
(4)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
朋友,请再喝尽这杯醇香的美酒吧,等你西行出了阳关之后,就再也没有一个交情深厚的老友了。
10、小练笔
1、感恩父母,因为他们给予我生命,抚养我成长,给了我无微不至的关怀。
2、感恩老师,教给我们知识以及教我们如何做人,怎样处事。
3、感恩老师,让我们学会如何面对困难,如何感受生活,如何珍惜幸福,如何自我发展。
4、感恩朋友,每当我遇到困难的时候,给予我鼓励与帮助。
5、我想对鸟儿说:“你真是一个珍惜友情、信守承诺的小鸟啊!”
九、古诗名句运用篇
(1)“盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。”是啊,燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。我们的日子呢,却是一去不复返。不抓住今天,永远期盼着明天,幸运会向你招手吗?
(2)昨天下午,张老师布置了一道数学思考题。晚上,我绞尽脑汁,百思不得其解,就在我“踏破铁鞋无觅处”时,爸爸走了过来,助我一臂之力,经他一点拨,我豁然开朗,真是“山重水复疑无路,柳岸花明又一村”,于是迅速地解开了这道难题。
(3)我们的老师指导大家写作时,常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,强调习作是心灵的放飞,是情感的释放,写法要不拘一格,语言要有自己的个性。
(4)月亮渐渐西沉,星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星,我不由得想起了爸爸白天对我说的话,是啊,“有志者事竟成”。爸爸,请你放心,我不会让你失望的。
(5)我知道的名言:少壮不努力,老大徒伤悲。学而不厌,诲人不倦。
(6)俗话说:“当局者迷,旁观者清”。说明这个道理的诗句是:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”
(7)形容给人带来意想不到的惊喜的诗句是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。
(8)唐朝李白与友人送别时,写下了“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流,”表达了与友人依依惜别之情!
(9)唐朝王维与友人送别时,写下了“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人,”表达了与友人依依惜别之情!
十、课文道理(体会)汇总
1、《题西林壁》苏轼(宋)告诉我们:观察的角度不同,观察的效果也不相同。
对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美。
2、《游山西村》陆游(宋)告诉我们:遇到困难不要灰心,总会有新的契机出现。
刻画了农民淳朴、好客的品性,表现了诗人对农村生活的真挚感情。
3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白(唐)
赞美了祖国河山的壮丽美好,表达了诗人送别友人时依依惜别的感情。
课外送别诗——《赠汪伦》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》
4、《送元二使安西》王维(唐)该诗借分手时的劝酒,表达出对友人依依惜别之情。
5、《爬山虎》叶圣陶道理:只要我们善于观察,就会有所发现。
6、《巨人的花园》王尔德(英国)道理:和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
7、《去年的树》新美南吉(日本)道理:让我明白了做人要珍惜友情,信守承诺的道理。
8、《卡罗纳》亚米契斯(意大利)体会:人与人之间要互相理解,互相关爱。
9、《给予是快乐的》体会:明白了给予是快乐的道理。
10、《为中华之崛起而读书》体会:我们应该树立远大的理想,为祖国做贡献。
11、《乌塔》体会:明白了在生活中要克服依赖,要有自立精神以及独立生活的能力。
12、孟浩然《过故人庄》描写了山村风光,以及朋友的欢聚场面,表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。
十一、单元课文体会
1、第1单元课文(写景)体会:我感受到了祖国的自然风光是那么壮观,美丽。
①被称为天下奇观的钱塘江大潮。我喜欢钱塘江大潮的壮观景象。②世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。③鸟类众多的鸟的天堂。④绚丽多彩的火烧云。
2、第2单元课文(观察)体会:我懂得了只要我们善于观察,就会有所发现。
①嫩绿的爬山虎。②不肯随遇而安的蟋蟀。③不轻易改变自己想法的魏格纳。
3、第3单元课文(写童话)体会:我感受到了童话故事神奇,有趣,以及富有想象力。
①任性,冷酷无情的巨人。②努力去寻找幸福的青年。美丽善良的智慧女神。
③珍惜友情,信守承诺的鸟儿。④笑嘻嘻的小木偶。狡猾的小红狐。
4、第4单元课文(写动物)体会:表达了作者对动物的喜爱与赞美。
①高傲,架子十足的白鹅。②全是海军上将派头的白公鹅。③性格古怪,淘气可爱的猫。④慈爱尽职的母鸡。
5、第5单元课文(写世界遗产)
体会:我们要自觉保护文物古迹和风景名胜。我为我们的祖国有这样美丽的风景而感到自豪。
①长、高大坚固、气魄雄伟的长城。②风景优美的颐和园。③规模宏大、类型总众多、个性鲜明的秦兵马俑。
6、第6单元课文(人间真情)体会:我体会到人与人之间要互相关爱,互相帮助。
①默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的乡亲们。②不顾个人安危,急他人所急的李博士;一心为他人着想,无私奉献的小钱。③失去母亲的卡罗纳。关④爱弟弟,只求奉献不求索取的小男孩。
7、第7单元课文(成长的故事)体会:让我懂得了如何自立,如何与人相处。
①有着远大抱负,为中华之崛起而读书的周恩来。②平易近人,堪称楷模的叶圣陶。热③爱生活的乌塔。
8、第8单元课文(科学技术)体会:我感受到科学技术发展的惊人速度。
①呼风唤雨的世纪。②神奇、方便舒适的电脑住宅。③类型众多的恐龙。

人教版四年级语文上册期末复习(五)


人教版四年级语文上册期末复习(五)

第五单元

17《长城》

崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟

1、课文通过描写长城的(长)和(高大坚固),表现了长城的雄伟气魄,赞美了我国古代劳动人民的(勤劳智慧)。抒发了作者的民族自豪感和对做过的热爱之情。

2、长城的特点:长、高大坚固、气魄雄伟、结构巧妙。

3、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?

长城建筑规模宏伟,气魄雄伟壮观,在世界上师罕见的。它高大坚固,建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭之间,施工环境艰难;它动用的材料重大,数量多;建筑于两千多年前的秦朝,凝结着古代劳动人民的血汗和智慧,所以说是一个伟大的奇迹。

4、长城奇在哪?

地理位置之奇,“崇山峻岭”之间;

长度之奇,“蜿蜒盘旋”有一万三千多里;

建造之奇,不借助任何设备,肩膀和双手建造而成。

5、(1)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

“站、踏、扶”这三个动词说明作者已经来到长城上。“很自然地想起”是说明作者被长城的雄伟气魄所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。这句话用词准确精当,承上启下,过渡自然。

(2)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这句话中的“多少”表示(无数),饱含了作者无限的感慨;“才”表示长城建成是多么(不容易)。“前不见头,后不见尾”突出了(长城之长),与开头的“一万三千多里”相呼应;这句话表达了作者对(古代劳动人民的无限赞叹)之情。

这句话应该读出自豪的感情。

6、这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。(改成反问句)

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上怎能不是一个伟大的奇迹呢?

这样气魄雄伟的工程,难道在世界历史上不是一个伟大的奇迹吗?

7、学习写作手法

见到的和想到的相结合。(1、2自然段是看到的,3、4自然段是想到的。)

文章用了(列数字、作比较)写出了长城是世界历史上伟大的奇迹。

8、拓展阅读课后资料袋--我国世界遗产名录。

18《颐和园》

神清气爽金碧辉煌姿态不一模模糊糊

1、这篇课文是按照游览顺序,采用移步换景的方法介绍的颐和园。具体的描写顺序是(长廊——万寿山——昆明湖)。作者描写万寿山时,具体介绍了(佛香阁、排云殿)。在描写昆明湖时,具体介绍了(长堤、湖心岛、十七孔桥)。

2、本文是围绕(北京的颐和园是个美丽的大公园。)这句话来写的。

3、进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。

(1)选文中能表现游人心情舒畅的词语是(神清气爽)。

(2)选文中用具体的数字“700多米”来说明长廊的(长)的特点。

(3)“几千幅画没有哪两幅是相同的。”说明画(多且内容各异)。能够体会到(长廊的设计者的智慧和工匠们的技艺高超)。

(4)选文表达了作者(对颐和园的赞美和喜爱之情)。

4、正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

(1)这句话运用了(比喻)的手法,将昆明湖比作(镜子)和(碧玉),写出了昆明湖的(静)和(绿)

(2)“滑”字,颇具情味,与前面一句“昆明湖静的像一面镜子”相衬托,一静一动,更加突出湖水的静。

5、作者是按照怎样的顺序游览的?从课文中那些语句可以看出来?

作者是按照游览的先后顺序介绍颐和园的。从“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。”“走完长廊,就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来,就是昆明湖。”这些语句可以看出来。

6、背诵课文3、4自然段。

19《秦兵马俑》

举世无双南征北战跃跃欲试惟妙惟肖规模宏大

殊死拼搏凝视远方绝无仅有若有所思久经沙场

所向披靡颔首低眉昂首挺胸目光炯炯神态自若

1、课文从两方面介绍了秦兵马俑:不仅(规模宏大)而且(类型众多,个性鲜明)。

2、课文像我们介绍了四种兵马俑,它们分别是(将军俑)(武士俑)(骑兵俑)(陶俑)。

3、秦兵马俑在我国(西安)的临潼出土,它举世无双,是(享誉世界)的珍贵历史文物。

4、为了说明兵马俑的规模宏大,作者从(俑坑的面积)(兵马俑的个数)(兵马俑的排列)三个方面进行了说明。

5、每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,神态各异:有的颔首低眉,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌人;有的目光炯炯,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,好像在听候号角,待命出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。

(1)兵马俑的数量众多,神态各异,说也说不完,作者用省略号省略了(兵马俑的其它神态)。我能通过想象,再补充一句(有的眺望远方,好像在观察敌情。)(有的无精打采,好像被战争折磨的疲惫不堪)

(2)“走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。”从这句话我能体会到秦兵马俑惟妙惟肖的神态以及古代工匠高超的雕刻技术。

6、兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

这句话是过渡句,作用是承上启下。

语文原地五

一径竹阴云满地

半帘花影月笼纱(北京颐和园月波楼)

树红树碧高低影

烟淡烟浓远近秋(四川青城山真武殿)

四面荷花三面柳

一城山色半城湖(山东济南大明湖)

清风明月本无价

近水远山皆有情(江苏苏州沧浪亭)

作文------导游词

四年级语文上册《颐和园》教案分析


四年级语文上册《颐和园》教案分析

【教材分析】

人教版九年义务教育小学语文第七册第18课《颐和园》是一篇精读课文,课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色,展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构,以游览的路线为线索,把各个景点的不同特点写得具体生动,给人一种美的享受。

【学情分析】

1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力,能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。

2、在第一单元的“自然景观”的教学中,学会了边读边展开想象的方法,能够把描述的内容在头脑中形成画面。

3、具备了对资料进行搜集的能力,但对搜集到的资料整理能力还有待培养

4、在写游记类的文章,能够按照游览的顺序进行描写,但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够,对于这一方法的指导还应加强。

【教学目标】

1.知识目标:

理解课文内容,感受课文内容的优美。

2.技能目标

①通过对词句的理解,读懂课文,能用自己的话讲述课文主要内容,训练学生语言的概括能力,提高学生的阅读能力。

②借助课外资料理解课文内容,培养学生搜集信息的能力。

3.情感目标:

体会作者优美的语言,从中得到陶冶,激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。

【教学重点】

⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。

⑵学习本课的观察和描写景物的方法。

【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。

【教学过程】

一交流导入,进入学习

1、同学们,暑假的时候,老师去了一趟北京,来到了一处历史悠久,景色优美的地方。(出示照片)这是哪里?(颐和园)今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口,左右要写匀称,其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。(生齐读)不要拖音再读一次。

2、课前,同学们已经预习了课文,谁来说一说你对颐和园有哪些了解?(指生说)同学们,自己读书能知道这些真不简单。

二、初读课文,整体感知

过渡:通过刚才的回答,老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。

1、听课文朗读,画出课文中的生字和新词,给课文标上自然段。

2、为了更好地读好这篇文章,让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。

出示课文的生字词,指名读,开火车读,小老师领读词语。

3、指导写字“廊”,注意笔顺,竖提,横撇弯钩,“广”撇画伸展,里面笔画要紧凑,竖为悬针竖。(指导完,学生在练习本上写两个。)

过渡:拦路虎解决了,读起课文就更轻松了。

4、现在,请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

读课文的同时,找出作者主要游览了颐和园哪几个景点?课文是按什么顺序记叙景点的?从课文的哪些语句可以看出来?

5、景点:长廊、万寿山、昆明湖(板书)指名读句子,(出示)请同学们把这些句子连起来读一读,看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里,看到哪里就写到哪里,清楚地交代了游览的顺序,这样的写作方法就叫做“移步换景”。(板书:移步换景)一般一个景点为一段,我们写游记的时候可以用上这种方法。

6、出示颐和园景区地图,借助地图,我们可以更加直观理解作者的游览顺序。

过渡:作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢?让我们跟着作者的足迹再游览一番,从中慢慢体会吧。

三、学习“长廊”特点

首先,我们来到长廊,这条长廊有什么特点呢?

1、默读第二自然段描写长廊的部分,用笔画出能体现长廊特点的词语和句子。

找出自己喜欢的句子多读几遍,并把自己的感受说一说。

2、交流:出示幻灯

能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗?(指名读,齐读)

绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有700多米长,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。

“长”:①你抓住了数字,读出了长廊的长。师板书:七百

“七百多米”大概有多长?(熟悉距离举例,如操场),这是中国园林中最长的长廊,也是世界上最长的长廊,因此1992年,被认定为“吉尼斯世界记录”。这么长有什么感觉?(一眼望不到头)

②(齐读),用你的朗读告诉我,它到底有多长,好吗?

③小节:通过你们的朗读,长廊仿佛真的来到了我们的眼前,看来列数字的方法很有用。

长廊除了长的特点,还有什么样的特点?(美)

体会廊内的“艺术美”(师随机总结)

①“人物、花草、风景”——画的内容

“五彩的画”——颜色多,漂亮

“几千幅画没有哪两幅是相同的”——作者通过比较(师板书:...没有...相同..)

说明画的不仅多,而且内容丰富,其实,不止横槛上有,枋梁上,亭子内部都是,这样大大小小,加起来达到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南,看到什么美景就让画师画下来,都花在这上了。你说长廊美不美呢?

②你现在又会怎么读呢?指名学生读,齐读。。

过渡:廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。还有哪儿也很美呢?

体会廊外的“风景美”:

①生自读句子体会鲜花不败,微风送爽的怡人风景。

②你喜欢花香吗?让我们吸一口气,读一读这句描写廊外的风景的语句吧。

3、想不想去看看长廊呢?播放画面

师:这些都是我国的古典名著啊,民族英雄,神话传说,花草鱼虫......

还想再看吗?几千幅画没有哪两幅是相同的,老师怎么能放得完呢?

⑤说话:走进这样的长廊,就像。(指名说)

师引导学生练习说话,屏示:

“走进这样的长廊,就像...”

师:这里有神话故事,有民间传说,还有历史故事,“走进这样的长廊,就像...”

这就是世界上最长的画廊,这幅画里有风景,有人物,行走在这样的长廊里,就像...

这样的长廊里,我们触摸到的是中国五千年的文明啊。

⑥带着这样的情感,我们再来读长廊。(配上琵琶乐)

过渡:看得出,你们都被这廊外的的美景吸引住了,廊内的艺术美,廊外的风景美,相映成趣,这就使我国的园林艺术,因此,长廊成为了颐和园内一道亮丽的风景线。那作者是怎样看长廊的呢?

5、屏示:师引读

整体看——绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有700多米长,分成273间。

看廊内——每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。

看廊外——长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。

小节:原来作者就是这样看长廊的,生读

先整体看,再看廊内,最后看廊外

游颐和园要有顺序,介绍具体的景物原来也是非常讲究顺序的。作者就是这样三看长廊,连句成段,用列数字,作比较写出了长廊的美。

四、课堂总结,布置作业

1、同学们,今天这节课,我们了解了颐和园这篇课文的内容,认识了“移步换景”的写作方法,在跟随作者的脚步游赏长廊的同时,还学会了从多个角度来描写景物特点的方法,收获真是不小!下一节课,我们再到万寿山和昆明湖去看一看,去领略颐和园中更多的美景。

2、作业:仿照《颐和园》介绍景观的写作手法,你能用上一定的表达手法、按照一定的顺序向我们介绍你曾经去过的一处景观吗?

板书设计

长廊七百

颐和园万寿山…没有…相同…

(美丽)昆明湖…像…

四年级上册《小数乘法》教案分析


四年级上册《小数乘法》教案分析

【设计理念】
小数乘整数是在学生学习了整数乘法的意义和计算方法,整数乘法运算定律,因数与积的变化规律,小数的意义和性质,小数加、减法的基础上进行学习的。以上已习得的知识、经验对本节课知识的构建非常有必要,因此我们在课的设计上力求沟通新旧知识点的联系,实现新旧知识的迁移和转化。教材以三峡工程——三峡发电了为素材引入课题,以“因数的变化引起积的变化规律”为着力点,把教学重点放在理解算理和方法上。引导学生在小数乘法到整数乘法的转化过程中逐步达成“理解小数乘整数”算理这一目标,最终归纳出“小数乘整数”的一般计算方法。
【教学目标】
1.经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程,交流算法的过程中学生能说出算理,明白计算方法,并体验算法的多样性。
2.通过独立思考、小组合作等环节引导学生能进行有序的自主探索中,培养学生的分工合作意识,。
3.在对算理的学习交流时,沟通知识的内在联系体会转化思想,培养数学推理能力,规范数学表达。
4.在解决实际问题的数学活动中,感悟数学来源于生活,体会小数乘整数在生活中的价值。在学习过程中感受主动参与、合作交流的乐趣,培养自主探索的学习习惯。
【教学重点】
理解小数乘整数的算理及算法。
【教学难点】
1、理解小数乘整数的算理及算法。
2、在数学活动中引导学生在独立思考和合作交流中运用数学思维方法探索新知。
【教学用具】多媒体课件、教学视频、音乐、自制答题板。
【教学学法】主要采用了自主探索,观察发现,合作交流等活动方式,使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。
【教学手段】学生通过独立思考、小组合作等等数学活动及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程,通过判断、比较、归纳、总结等方式达到帮助学生主动获得知识的目的。
课例前测
班级:姓名:等级:
1.直接写出得数。
0.8×10=25.6÷100=0.37×100=
37.5÷100=59.7÷1000=0.37×1000=
缩小它的()
2.按要求填一填。
0.568扩大到它的10倍是(),0.568缩小到它的100倍是()

56.48扩大到它的100倍是(),56.48缩小到它的十分之一是()。
430.6扩大它的1000倍是(),430.6缩小到它的一千分之一是().
3.列竖式计算
25×7=48×16=
一、复习导入:
师:同学们,这节我们上什么课?数学课。数学离不开算数这一关,快想想到现在你都学过哪些计算技能?口算是一种吧,……横式]竖式、简算。
让我们做个课前小热身,快速抢答得数!
21×9=
210×9=
2100×9=
我们之所以答得这么快,是因为这几道题之间是有规律可循的。
再仔细观察这组题目及得数,这个规律是什么?
生:增加0,也就是把原数扩大到它的10倍,一个因数不变,另一个因数扩大到原来的10倍,积也扩大到原来的10倍
师:21×9=2100×9=那这两道呢?
生:一个因数不变,另一个因数扩大到原来的100倍,积也扩大到原来的100倍.
生:也就是说:从上往下观察,一个因数不变,另一个因数扩大到原来的几倍,积也扩大到原来的几倍.
师:说的很好,咱我们再换一个角度想一想!从下往上观察,你又能发现什么规律?
生:一个因数不变,另一个因数缩小到原来的几分之一,积也缩小到原来的几分之一。
师:对,小小计算也存有大智慧!因数与积的变化规律,对我们的学习会有很大的帮助!让我们齐读一下:
【设计意图:导入复习部分的创设意在唤起学生已有的旧知,激活学生的思维,为学习新知识做思维方式和知识上的铺垫。】学生探索一下因数与积之间的变化规律,对后面的学习探索留下一点经验储备。
二、提出问题
师:智慧能够创造奇迹。2009年,当今世界上最大的水电站——三峡水利枢纽工程竣工,它在工程规模、科学技术和综合效益等诸多方面都闻名于世界。想不想亲自目睹下他的风采?(想)请看![放录像]
师:谁来继续介绍一下三峡电厂的具体情况!
师:知道了哪些数学信息?
师:根据这些信息,你能提出哪些乘法问题?(根据学生的回答老师板书了一些有代表性的问题)
【设计意图:入情入境的教学设计一方面想激发学生继续研究的兴趣,另一方面把数学知识镶嵌在真实的问题情境中,意在密切数学与生活的联系】
师小结:刚才,大家提出了这么多有价值的问题,我们先来看第一个问题可以吗?6台发电机组每小时能发电多少万千瓦时?谁来列式?
58.6×6
三、解决问题:
1、估算
师:这个算式和我们以前学的有什么不一样?这就是我们今天要研究的课题(板书课题:小数乘整数)
师:我们以前学过整数乘法,用以前的方法先来估一估这个算式的结果大约是多少?
生:58.6≈60,60×6=360,58.6×6≈360(万千瓦时)
(设计意图:新课标指出:“加强口算、重视估算,提倡算法多样化”,估算意识的培养要渗透在计算教学中,从而为后面学生计算精确值提供依据。)
2.精确计算
师:那么58.6×6?的准确结果是多少呢?想一想,能不能利用学过的各种计算知识,来算出58.6×6的准确结果呢?(给点思考时间)
师:谁来继续介绍一下三峡电厂的具体情况!
生:(读信息)

师:根据这些信息,你能提出一个用乘法解决的问题吗?(根据学生的回答老师板书了一些有代表性的问题)
【评析:形象的情景教学,使学生如入其境,可见可闻。同时把数学知识镶嵌在真实的问题情境中,也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。】
师:刚才,大家提出了这么多有价值的问题,我们先来看第一个问题:6台发电机组每小时能发电多少万千瓦时?谁来列式?
生1:58.6×6
三、解决问题:
1、独立思考
师:这个算式和我们以前学的有什么不同?
生2:有一个因数是小数!
师:对!我们以前学过整数乘法,可今天遇到了小数乘法。动脑想想,怎样计算58.6×6?
(生独立思考)
2、小组合作
师:有同学已经有了自己的想法!下面进行小组合作!注意:第一,把自己的想法在组内交流;第二,小组长记录下你们小组讨论出来的方法。第三,每组选出两名同学准备在班内交流。开始活动!
【评析:当学生发现了对“小数乘法”这个新知识还不理解时,就会产生求知的渴望,都希望自己成为“探索者”,把做题的方法弄个明白,于是他们就会去思考、去联系自己已有的知识和经验来寻求答案。在这个过程中,学生已有的知识就象种子一样,生长成新的知识,并且这些新知识的“根”就扎在自己已有的知识和经验这片“沃土”上。】
3、交流方法:
师:哪位同学向代表你们小组来交流?
第一种:连加
生1:我们小组是这样做的:58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6=351.6我们的做法怎么样?
生2:我觉得有些麻烦,如果乘300多,你是不是就把300多个58.6相加啊?
师:确实太麻烦了。你不但理解了他们的方法,而且还有了更深入的分析。不过,这个小组小数乘法不会做,就想到用小数加法来解决,也动脑思考了!
【评析:“交流”不仅仅意味着让学生讲出不同的算法给他人听,更要在理解他人的算法中做出分析和判断,达到互相沟通的目的。我们在这里看到了学生之间真正的交流、真正的沟通,我们还听到教师的评价不但对生2的质疑予以了肯定,同时也表扬了生1开动脑筋努力探索的解题方法。】
第二种:先×10,后÷10
师:还有哪个组想交流?(指生交流)咱们注意听,有疑问就问!
生1:×10就是把58.6变成586,按照586×6算出结果,还要再把得数÷10,这就能得到58.6×6的积。
师:对于这种方法,你能不能提出自己的疑问?
生2:你们为什么要先×10,最后又÷10?
师:你的问题很有价值,看来你是用心思考了。
生1:(做了一个形象的比喻)这就象我们小组加减分一样,早晨加了一分,可又被一位同学扣掉一分,互相抵消了,既没加也没减。
师:多形象的比喻!这样解释明白吗?还有问题吗?
生3:为什么要把58.6×10变成586?
生1:58.6×6不会做,变成586×6,这是整数乘法,我们熟悉、好算!
生3:噢!明白了!
师:真是个好主意!这个方法很巧妙。你们组不但会思考,而且能很好的表达出自己的想法。
【评析:“学贵生疑”。“能不能提出自己的疑问?”,“还有问题吗?”——教会学生善于质疑问难,为实现生生互动创造基础。同时将这些问题直接抛给了学生,拓展了学生与学生直接交流的空间,让学生与学生直接对话。】
第三种:58×6+06.×6
师:你们小组有什么好方法?
生1:我们把58.6分成58和0.6两部份,分别和6相乘:58×6=3480.6×6=3.63.6+348=351.6
师:大家明白了他们的方法吗?谁来说说他们是怎样想的?
(生2把这种方法又介绍了一遍)
师:你知道为什么0.6×6得3.6,他们怎么算的?
生2:6×6=36,0.6×6=3.6。
师:哦!也是把0.6看成整数来计算!
【评析:学生的交流让其知无不言,言无不尽。他们从同学身上学到的许多东西是教科书上所没有的。】
第四种:竖式
师:还有不同的方法吗?来看看你们小组的方法!
生1:我们列了一个竖式。遮住小数点,不看。直接算586×6=3516,最后把小数点加上去。
师:注意到没有,他刚才做了一个很形象的动作是什么?
生2:遮住小数点!
师:哎!把小数点遮住,他们先算什么?
生3:586×6
师:这个小组也是先把小数变成整数来做的。
【评析:“遮住”虽然学生的语言是稚嫩的,但不难发现,学生对小数乘法的算法更接近了转化的思想。教师就是要做一个发现者,随时注意学生所传达出来的信息,适时点拨,点燃学生想说、想表现的欲望。】
师:(把第二种方法和最后一种方法同时展示,进行对比分析。)哎?那大家看一下,这两个小组的解体思路就是不谋而合的?
生:(恍然大悟)都是变成整数来计算的。
师:(指一生)来!咱俩一起合作!把你们思考的过程记录下来。
他们都是,先把58.6扩大到原来的10倍成为586。
再用586和6相乘得到3516,3516是谁的得数?
怎样才能得到原来58.6×6的积呢?
生:把3516再缩小到原来的1/10
师:这句话很重要我把它记下来。
小数点点在哪?
生:点在6的前面。
师:这个小数点可不是随便点上去的。是把3516缩小到原来的1/10,小数点向左移动一位。这就得到了351.6
(指生完整的介绍一遍竖式方法的思路。)
【评析:在这里,你不但看到了多种观点的分享、沟通和理解,更多的是多种观点的分析、比较、归纳和整合的互动过程,最终在教师的引导下,学生对小数乘法的计算方法有了更深刻理解。】
4、总结思想
师:多清晰的思路!同学们,你知道吗?刚才咱们在这整个的研究过程中,不知不觉地运用了一种很重要的数学方法——转化:把不熟悉的小数乘法转化成小数加法,或者转化成整数乘法来计算。在以后的学习中,我们还会用到这种方法,把新问题转化成我们旧知识来解决。
【评析:思想是数学的灵魂。方法如果没有思想的引领,方法也只能是一种笨拙的工具。在此,学生在经历了一个数学家发现的过程后,感受到了比数学知识更重要的“转化”的数学思想方法。】
师:这是我们思考的过程,实际计算时不用写出来。只需像这样列竖式计算。
四:巩固练习
师:我这里还有一道题,你会算吗?13.2×4
学生独立完成,找一名同学讲讲计算过程!后同桌互相检查看看对不对!
师:再看这个问题,“26台发电机组每小时发电多少万千瓦时?”列出算式!观察这个算式与上面的有什么不同?
生:刚才我们做的是小数乘一位整数,这是小数乘两位整数。
师:试试看!写在题板上。如果有问题可以和同桌商量一下!
师:(出示错题)刚才,老师发现有位同学是这样做的!你对他的计算过程有什么看法?
生:因为这次是乘两位整数,其实这都是计算过程,都要按照整数乘法计算,不用点小数点。到了最后的结果我们再缩小到原来的1/10。
师:其实呀!我们还要好好感谢这位同学,给我们提了个醒。如果还有错的也不要着急。就像这样,先仔细找找原因,再改过来!
【评析:理解小数乘整数的算理及算法是难点,学生出错很正常。老师抓住学生出现的错误,让学生通过交流找到错误原因,再次感受知识的形成过程。】
师生共同归纳:计算一位小数乘整数时,先把一位小数扩大到原来的10倍,转化成整数,按照整数乘法的方法来计算,然后把结果缩小到原来得1/10,就得到最后的得数。
五、实际应用:
师:小数乘法在生活中的作用很大。最后老师还给同学们带来一段有趣的小故事,一起来看!
(故事内容:老爷爷在卖苹果,1.5元一斤。小姑娘过来讲价:“太贵了,5元钱3斤卖不卖?”,老爷爷说:“不卖!不卖!”)
师:看到有的同学笑了,能不能说说你笑什么?
生1:3斤只有4.5元。如果卖5元钱3斤能多赚5角,老爷爷居然还不卖!
生2:小姑娘不会讲价,5元钱3斤,越讲越高!哪有这样讲价的?
师:看来不学会小数乘法的知识是不行的。刚才大家都认为老爷爷傻,其实呀,换一个角度想,老爷爷可能并不傻,他不贪图眼前的小利,讲究的是诚信经营。
【评析:摆脱了唯知识的教学,才是以人为本的教学。小故事在本节课里起到了联系实际,重视应用的作用。最后那句平时无华的话,拥有着一种大教学的观念,为学生形成正确的世界观、人生观铺垫着点滴基础。可以想象,学生在这样辩证思想的长期熏陶下,他们学会从不同的角度思考问题,就会获得不一样的收获。同时,认识世界、评价他人时不会那么狭隘。】
师:这节课,还有几个有关小数乘法的问题,以后继续研究。今天咱们就上到这儿!下课!
堂堂清后测
班级:姓名:等级:
1.直接写出得数。
0.73×10=0.73×100=0.73×1000=
1.3×3=1.3×30=0.13×300=
2.使用竖式计算。
13×2.5=0.35×47=2.48×60=
3.解决问题
1.一头山羊每天产奶19.6千克,照这样计算,这头山羊10月份可以产奶多少千克?
2.2003年著名的旅游景点孔孟之乡——曲阜“三孔”平均每月接待游客9.8万人。2003年曲阜“三孔”全年接待游客约多少万人?

四年级上册《白公鹅》学案分析


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《四年级上册《白公鹅》学案分析》,仅供参考,希望能为您提供参考!

四年级上册《白公鹅》学案

学习目标

1、学习本课生字新词,学习联系上下文、词素分析理解词语的方法。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,了解作者笔下动物的特点,欣赏文章的好词佳句,体会作者的思想感情。

3、能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。

4、读记好词好句,积累语言。

教学时间:二课时

教学过程

一、复习引入

1、上两天,我们学习了《白鹅》(板书),大家一定记得丰子恺笔下的那只架子十足的白鹅吧?这只白鹅给你留下了什么印象?我们一起来填一填。演出表格。

2、学生填表并交流

白鹅

①姿态伸长头颈、左顾右盼

②叫声严肃郑重、厉声叫嚣

③步态傲慢从容、大模大样

④吃相三眼一板、一丝不苟

3、这节课,我们再来认识一只白鹅,那是一只来自俄国作家叶.诺索夫笔下的白公鹅(出示课题),看看这只鹅又有什么特点。

二、粗读课文

1、

这篇课文生字比较多,又是外国作家的作品,语言表达方式可能不同与我们,所以请大家认真朗读课文,读不通的地方多读几遍,把课文读通读顺,然后再想想,这只白公鹅又有什么特点。(学生自读课文)

2、交流检查:

3、出示词语:

军衔腔调车辙涟漪勾当鱼饵禽类

荣膺攀谈掂量率领厮打撕咬主宰

泥泞凌乱径直慢条斯理耀武扬威

(1)指名朗读,正音,强调“勾当、率领”两个多音字。

(2)有没有不理解的词语,交流解答。(引导学生通过联系上下文、词素分析理解词语的方法理解词语,教师适时点拨引导。)

预设:

军衔:你知道哪些军衔?(元帅、将、校、尉、士)

车辙:车轮轧过的痕迹;“南辕北辙”

涟漪:从字形看,一定与什么有关?怎样的波纹?

勾当:坏事情

荣膺:联系上下文猜想意思,再想想每个字的意思,说说词语的意思。

掂量:作动作,边做这个动作时还边想什么?于是引申出掂量的另一个意思:思考

主宰:找到句子,读一读,猜想意思。白公鹅认为自己掌握、操控着整条河。

(3)一排排读词语,发现每一排词语都有什么特点?(表示名称、动作)

4、出示句子,读一读。

(1)要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。

(2)通过车辙零乱而泥泞的路时,它也那么有办法,身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。

(3)当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时,水面上便泛起层层涟漪,岸边的芦苇也会沙沙作响。

(4)要不,它就与邻近的鹅群来上一场厮打,弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。

5、梳理脉落:

(1)这只白公鹅给你留下了什么印象?填一填:()的白公鹅

(2)为了突出白鹅的高傲,丰子恺从鹅的叫声、步态、吃相三方面进行具体的描写,这篇课文又是怎样写的呢?(板书:走相、玩相)

三、阅读欣赏

(一)欣赏第二段:

1、默读第二自然段,如果要用一个词语概括这只白公鹅的走相的话,你觉得用哪个词语合适?(板书:慢条斯理)

2、自由朗读这一段,作者叶.诺索夫是怎样写出白公鹅走路慢条斯理的?你觉得哪些句子写得好?

预设:

(1)

它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步。[“掂量”是什么意思?(用手称称重量――反复思考应该怎么做,结果会怎样)它在掂量什么?(这一步落在哪里好,怎样放下去好)];

(2)

落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;然后摆一小会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上。[想象鹅每一步的动作,并用手演示一下。比较体会“先…再…;然后…再…”“先…再…然后..最后…”用这样的连接写出了白公鹅走路时慢条斯理的样子。]

(3)通过车辙零乱而泥泞的路时,它也那么有办法,身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。[为什么会每根细翎都不沾上一点污泥?]

(4)就是狗在身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑。[去掉“就是…也…”,体会关联词语的作用。]

(5)它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子,好像头上顶着一罐水。[比较:“它总是高傲地挺着长长的脖子。”体会比喻的作用。]

3、再次朗读,感受白公鹅走路时慢条斯理的样子。(自由读,指名读,小结写法。)

(二)欣赏第三段:

1、自由读第三部分3-6自然段,同样用一个词语形容白公鹅的玩相。(无忧无虑、自由自在、耀武扬威……)

2、又是怎样把它玩相的特点写出来的?同样来欣赏一下,你觉得哪些句子写得好,为什么?

预设:

(1)

可是最糟糕的是,白鹅把我下了鱼饵一片水面,也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间官司,它根本没把我放在眼里。[“打了好长时间的官司”是什么意思?“它没把我放在眼里”又是什么意思?哪些句子写出了它没把我放在眼里?与“有时……有时……有时……”比较,体会“要不……就…….”作用。]

(2)

干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的,因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。[“勾当”是什么意思?这里指什么?按理说,做这些事应该—?而白公鹅却—?那是因为—?理解“主宰”]

4、体会作者情感:

(1)事实如此吗?

(2)出示句子,读一读:它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话,就可以把它抓起来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。

(3)理解两个破折号的作用:转移话题;如果不用破折号这个意思应该怎样表达?

(4)对白公鹅这种放肆的行为,我为什么不采取措施,再读这两个句子,你体会到了什么?

(5)读课文第一段,体会作者对白公鹅的喜爱。

(6)小结:白公鹅走相慢条斯理,玩起来大胆放肆,但在作者的笔下,这一切都让人觉得这白公鹅是那么可爱,我们禁不住也和作者一样喜欢上了这只白公鹅。

四、拓展延伸

1、如果大家读完叶.诺索夫笔下《白公鹅》整篇文章,大家一定会更加喜爱这只派头十足的白公鹅的。

2、自由阅读《同步阅读》中的《白鹅》,谈读后感受。

五、写法对比

1、同样是写鹅,丰子恺与叶.诺索夫的两篇文章在写法上有什么相似之处?

(1)结构上:先总体介绍特点,再从几方面具体写。《白鹅》是叫声、步态、吃相三方面;《白公鹅》是走相、玩相两方面;

(2)描写方法上,都赋予鹅人的感情,把它们当作人来对待,让人觉得亲切可爱;

(3)运用反语,写出鹅的可爱,突出对鹅喜爱的感情。《白鹅》中的“鹅老爷”“架子十足”“不胜其烦”;《白公鹅》中的“上将军衔、勾当、主宰”

四年级下册《牧场之国》学案分析


四年级下册《牧场之国》学案分析

第22课牧场之国

一、教学目标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

二、教学重、难点:

本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

三、解决重难点的措施及方法:

一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境;

二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言。

四、教学准备:

五、教学时间:一课时

一、创设情景,激情导入

师:板书写“牧场”,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?

生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原……板书:草原牛马羊

师:你们的想像力真丰富,今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它当之无愧被称为牧场之国。(板书:之国)同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰(出示课件)

师:(出示课件)这是荷兰的国花郁金香,它有200多个品种,每年3月到9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是它又有水之国,风车之国的雅称。(出示课件)

(出示课件:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”)生齐读。

师:这句话还告诉了我们,课文要介绍的不是荷兰的水,也不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话,也是第一自然段,(请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫总起句,有开篇点题的作用。(板书:总起句)以后同学们要写作文的时候,也可以学习这种方法。

(二)、初步阅读,感知牧场之美

师:我们已经知道这些应该是牧场的必备条件,课文中描写的牧场之国,有这些吗?相信同学们都预习过课文了,现在请你快速浏览课文,找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段?(学生很快就能找出)

师:那第5自然段介绍了什么?

生:是在介绍傍晚牧场的景象。

(三)、学习课文第二段

师:我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自然段。

师:这段中有几个词语比较难读,那我们先来认识一下这节课的生字。(认识生字,纠正读音)

师:现在同学们一起来读读第二自然段,看看你从这段里读懂什么?

生:牛吃草时非常专注。在牛的后面板书:专注

生:什么叫专注?(集中所有的注意力干某件事)

师:如果你是这里的牛,你会在思考什么?(引导学生想象)

师:是呀,牛在这里生活是多么自由,多么开心呀!那牛群真会思考吗?不会。这一切都是作者的联想想象(板书:想象)

师:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。”这是什么句呢?

生:比喻、拟人(板书:比喻、拟人)

师:(出示课件)“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么?

生:草原碧绿、辽阔、美丽(在草原后板书:碧绿辽阔美丽)

师:美丽从哪里看出来的丝绒,(丝绒:用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛,色泽鲜艳﹑光亮,质地柔软)这是比喻句。

师:你还从这句话中读懂了什么?

生:牛很多。在牛的后面板书:多

师:看到这番景象,我们都会不由自主地说:(出示:这就是真正的荷兰。)

(四)、自主研读课文3、4段

师:在荷兰牧场,不只是牛的数量多,生活得这么自由自在的,马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段,用学习第2段一样的方法,来学习,看看你从这两段里面读懂了什么。可以划一划,在旁边写批注。等下老师要请同学来说。

学生自由读课文,思考。

板书:马肥壮、羊悠然、猪呼噜

师:好一个悠闲自在的快乐王国,动物们就象生活在天堂里好是惬意啊!这就是真正的荷兰!动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢?

生:人类

师:没错,但也是荷兰独特的地貌形成的,的确荷兰人环保意识很强,他们非常注意保护自然环境,所以才给动物们创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应该向他们一样保护环境,爱护自己的家园。

师:现在谁来读读第三、四自然段,要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。

(五)、体会荷兰牧场的夜景

师:同学们,刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎样的呢?(请生朗读第五段)。其他同学认真听,可以闭眼想画面,想感受,等下请同学来说说。

生:美,静

师:你从哪句话中体会到的?(指导读轻、低、缓)是啊,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的,和谐的画卷呀!这时候,我们的内心深处不由自主地赞叹:(出示:这就是真正的荷兰)

师:这句话在课文中出现了几次?(出示课件)它就像是一条清新柔和的线索,将课文的自然段紧密地联系在一起,这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

师:让我们和作者一起,来发自肺腑地感叹:这就是真正的荷兰!

五、结束部分:

总结

师:通过这节课的学习,我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象,更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法:1,总分的结构2,巧妙运用了比喻、拟人、想象的修辞方法。

作业

1、摘抄自己喜欢的句子

2、完成导学练习

《四年级英语期末试卷分析》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学四年级英语教案”专题。