小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计

2020-01-04
小学语文教案一年级 小学一年级语文的教案 小学美术一年级教案

汉语拼音zhchshr的教案设计

教材理解与认识::

学到这时完了,音才在复习活动中让学生在四线格中找

找声母们的家,八记忆声母的音、形和书写都结合在

起,有承上启下的作用,接着创设情图引导学生认清声母,并记忆他们的音和形。通过用手势演

演、读绕口令来巩固所学的知识。

二颗是把整个音节教学穿插在活动中,既生动有趣,又发展了学生合作和自主学习的能力。

教学目标

:

1.学会zhchshr四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.能够读准音节,会读拼音词。

复习检查

1听音拿卡片。

把zcs三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。

2.读顺口溜:像个2

字zzz,半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc丝瓜丝儿sss。半个8字,sss。

3.抽读卡片:

二、引

授内容

1.指导看情境图。

(1)图上画的是什么谁?他们在干什么?

(2)学生回答问题时,板书:zhchsh

2.教师总结故事。

日出时,

只狮子想要吃小猴子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴子爬上树,在同伴的帮助下得救了。(板书:zhchsh)

3.(1)出示语境歌(放语境歌录音)

轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。

(2)领读儿歌。

二、教学zhchsh的读音和写法

1.教学读音、形。

(1)zh的读音和形。

①板书zh,并出示图

。(图上画的是什么?)

图上画了

只蜘蛛在树枝上结

②告诉学生:zh的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候,舌尖向前微卷,顶住硬腭,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

⑥仔细观察图,看看字zh像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

(蜘蛛结

zhzhzh)

⑦教学顺口溜:蜘蛛结

zhzhzh。

2.书写

①教师范写(要求学生认真看)

写好之后提问:zh由几笔写成?写在四线中的哪

格?(zh由三笔写成,写在中格和上)

②学生书空、描红。

3.教学音节蜘蛛结

zh及四声。

①zh有个好朋友叫i。出示音节Zhi。

②告诉学生:i在中不说话,是哑巴,他和Zh

组成的音节Zhi,是整体认读音节,不要拼读,只要将Zhi读得长些、响些就行了。

③教师范读音节Zhi。

④领读、齐读、指名读。

⑤比较Zh

和Zhi发音方法的异同。

指读Zh

和Zhi卡片。

教师发音,学生辨别,拿卡片领读。

⑥出示:Zhì的四声

学生自由练读,引导用Zh

ì的四声练习组词。

4.教学音节ch和chi

(1)教学声母的读音

①出示表音表形图二

图上画的是什么?(图上弯的皮尺)

②出示声母ch,告诉学生ch的读音像皮尺的尺。

③老师范读ch

④告诉学生:ch的发音方法与Zh差不多,但送出的气流要强些。

学生试着发音,老师巡视注意纠正。

⑥检查发音情况。

指名试读。

开火车读。

(2)教学的字形和书写方法。

①谁来说说ch

像图上的什么?

(弯的皮尺)

你觉得它还像什么?

②试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。

③ch有由几笔组成?,在四线格的哪

格?请小朋友看老师写。

教师边写边说:ch三笔写成,写在中格和上格,写时要注意把半圆写得饱满些。

④学生书空,描红。

教学音节ch及四声。

①ch和ⅰ也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。

②引导学生根据的读音方法,推测chi的读法。

③学生试读,老师纠正。

④指名读,齐读。

⑤引导用chi的四声组词。

5.教学声母sh及整体认读音节shi

教学sh的读音

①出示表音表形图三。

指名说说图意。(图上人耍狮子)

②出示声母:Shi。

③教师范读并讲述:读Shi。时,舌尖微卷顶住硬腭,让气流从中擦出来。

④学生练读,教师检查。

⑤指名读,齐读,开火车读。

(2)教学Sh的字形及书写方法。

①引导看图,再联系生活实际,说说记忆sh的方法。(人耍狮子shshsh)

顺口溜:人耍狮子shshsh。

②教师范写sh,边写边说:sh由三笔组成,位置在中格和上格。

③学生书空,描红。

教学整体认读音节shi及四声

①教学方法同前

②练习用shi的四声组词。

四、巩固练习

1.抽读字母卡片,告诉学生Zhichishi是翘舌音。

2.抽读整体认读音节卡片Zhichishi

编辑推荐

小学一年级语文上册拼音《jqx》的教案设计


小学语文

年级拼音《jqx》的教案设计

设计理念创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:

发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。

教学目标

1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

4、认识5个字,会读儿歌。

教学重点学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。

教学资源1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

2、本

生字、词语卡片。修改意见

教学过程

)复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(ptk)

(二)引出

,提出要求。

我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习

,还要学习3个声母,比

比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。

(三)教学声母jqx。

1、教学声母j。

(1)说:图上画着谁在干什么?(

只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻

点,短

点就是声母j。板书:j

(2)听:教师示范,学生边听边看。

(3)读:学生试读,齐读,开火车读。

(4)记:看看j像什么?(像

只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

教顺口溜:鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)

2、教学声母q。

(1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成

声,读得轻短

些,就是声母q。

(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。

(3)q像什么?教顺口溜:气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq。

3、教学声母x。

(1)看图说话:图上画着什么?

(2)教师领读,学生模仿。

(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜xxx,像个叉叉xxx。)

(四)教学声母jqx与i的拼音。

1、出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。

2、指名读,开火车读,齐读。

3、对比读:j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?(jqx是声母,读得轻又短,jiqixi是音节,读得响而长些。)

(五)教学jqx和ü的拼音。

1、自由拼读:n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu

读,想

想,这些音节有什么不同?

2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。)

讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们

起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?

用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。

3、ju、qu、xu带调认读。

(六)巩固练习。

)复习巩固。

1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。

2、读音节,口头组词。

(二)学习jqx与介母的i三拼音。

1、出示:guākuāhuā拼

拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,

是快,二是连。)

读音节:guokuohuo

2、jqx只和单韵母iü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。

出示:jqx—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)

3、拼读三拼音。

(三)拼读儿歌。

1、出示儿歌《在

起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读

读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

(四)看图拼读音节,认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?

3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读

读。

5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

7、谁能用上这些词语来说

句话?

(五)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读

文。

(六)小结。

学了这

,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。


人教版语文一年级上册《zhchshr》教案设计


小学

年级语文上册《zhchshr》教案设计

【教学目标


1、能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形,读准音。
2、能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形,能读准它们的四声。
3、能照书在四线格正确写声母zhchshr。
4、能联系生活,利用zhichishiri给汉字注音,给普通话正音。
【教学重点、难点】
1、认清声母与整体认读音节的形。
2、能联系生活,利用zhichishiri给汉字注音,给普通话正音。
【教学过程】

、复习

知,导入

1.抽读声母卡片:z、c、s,z整体认读音节zi、ci、si
小朋友,昨天,我们认识了几个

朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼?
2.指名读,齐读。
z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(声母)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
小朋友读得这么好,老师要给大家

个奖励,讲个故事好不好?
出示情境图。
二、观察情境图,初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1.师:故事发生在

个美丽的大森林里,是什么时间?(引导观察太阳)
生:日出时
师:对,这就是“日出”的r(伺机出示卡片r),图上有哪些动物?
生:

头狮子和两只猴子
2.师:对,这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh),这只凶猛的狮子想要干什么?
生:吃小猴
3.师:对,这就是“吃小猴”的ch,(伺机出示卡片ch),狮子吃上小猴了吗?为什么?
生:没有,因为树上的小猴用

根树枝把这只小猴救上了树。
4.师:对,这就是树枝的zh,(伺机出示卡片zh),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r,教师板书

题。
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1.学习语境歌
老师把刚才的故事,编成了

首好听的儿歌,想听

听吗?
老师范读儿歌

轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
想学

学吗?
师生共同读儿歌。
2.联系表音表形图,让学生探究字母读音
小组学习
①小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把zh、ch、sh、r都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?
②让学生以小组为单位,根据以前学过声母的发音方法,联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?
说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)
师小结:对,这几个字母的发音时舌头都要往上翘,所以叫它翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。
③听老师范读。
④指名读(提醒学生发音时要轻而短)
⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)
四、教学zhi,chi、shi、ri
1.教学zhi、chi、shi、ri的读音
(1)小朋友想的办法真不错,

下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今天的

朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了

个特殊的朋友,大家请看。
(2)出示:zhi、chi、shi、ri。
(3)谁会来当小老师读?试

试。
(4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响

些长

些。
(5)集体练读。
2.练习四声,出示:zhichishiri及它的四声
(1)老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?
(2)自由练习,同桌检查。
(3)指名读。开火车读出示:zhchshrzhichishiri及它的四声
(4)选音组词。
五、

堂小结
1.小朋友,今天我们又交上了几个

朋友,高兴吗?
六、布置作业
1、作业抄写四个声母,每个四遍(包括描红)。
2、抄写音节各

遍。

小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计


《汉语拼音bpmf》教学设计

教学目标

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点:

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点:

1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备:

件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。

时划分:两

时。

教学目标

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2、通过观察

件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点:

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点:区别bp两个声母的认读和书写。

教具准备:

件。

教学过程:

、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。(上节

学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。)

〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

二、学习

内容。

)学习声母b。

1、出示

件——文中的

幅插图。图上的小女孩在干什么?

2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

发音是

样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。

4、个别读,师正音。

5、启发记忆:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?

6、老师根据

幅图,为声母b编了

句顺口溜“姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家

起读

读。”

)学习声母pmf。

1出示

件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

2,老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

3,老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。

4,点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉

下气流的大小。)

5、开火车读。

6、猜口形。(同桌两个人,

个读声母,但不能出声,另

个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

〔这

环节借助插图学习

知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

(二)认形,书写。

1、合作记忆bpmf的字形。

①、总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。

②、分组学习。③、交流情况。

2、

中操。(边念编的顺口溜边和老师

起做bpmf的手指操。)

3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?

4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。

5、书写声母b和p应注意什么?

6、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)

7、选择展示,评价。

〔这

环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习

的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。〕

三、巩固练习。

1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)

2、接顺口溜。

师:右下半圆,生:师:两个门洞,生:师:右上半圆,生:

师:

根拐杖,生:

四、布置作业。

、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并可以教他唱。

板书设计:

汉语拼音3、bpmf

在教学bpmf时我做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。

顺口溜教学中,学生的参与意识,学生的创编激情,开发得不够理想。

还有许多孩子读音不够准确,吐音不够清楚,今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习,以达到能准确,清晰,快速的发音目的。

汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。


小学一年级语文上册拼音《ie üeer》优秀教案设计


小学语文

年级上册拼音《ieüeer》优秀教案设计

教学目标

:

1、能借助图学会复韵母ieüeer,学会整体认读音节ye.yue..能认清形,读准它们的四声。

2、能熟练地拼读书上的音节。

3、能看读书上的拼音词语和句子。

4、学会ü上省略两点的拼写规则。

5、能照书上的样子抄写整体认读音节。

教学重点:

区别ie.üe.与ye,yue的形和读法。

教学难点:

er的形和读音。

教学过程:

、复习。

1、抽读卡片。

aieiaoouuiiu

2、抽读整体认读音节卡片。

zhichishiriziciyiwu

二、导入

这节

我们学习拼音的

17

(板书:17)

三、教学韵母ieüeer.

1、教ie.Ye.

(1)出示图片。

师问:图上画的是什么?(

棵椰树)

(2)学习ie的读音。

我们把“椰”的音读的轻短,就是ie.

老师示范––––领读–––––指名读。

(3)记忆字形。

光发i的音,所以前边是i,,再发e.,后边是e。

(4)你会读ie的四声吗?

准能试着读

读,指名读

板书:iēiéi?iè

(5)教案体认读ye。

ie可以独立或音节,在独立成音节时,把小i换成大y¸就成整体认整音节,还是读“椰”的音。

读整体认读ye的四声。

板书:yēyéyěyè

指名读–––––齐读

2、教üe.yue..

(1)出示卡片。

师问:图上画的什么?(蓝天、星星、月亮)

(2)教üe.的读音。

将“月”字

四声变成

声就是üe.的读音。

发音是,口形略图,ü起音。

范读––––领读–––––齐读––––––指名读。

(3)记字母形。

ü和e组成üe.

(4)指导读四声。

üēüéüěüè

(5)教整体认读yue.

üe可以独立成音节,在独立成音节时,在ü的前边加

个大y,就成整体认音节。在独立音节时,在ü的前边加

个大y,就成整体认读音节。

板书:

yuēyuéyu?yuè

请观察整体认读中的ü和韵母中的ü有什么不

样:

师:jqxy四兄弟,小ü在后把点去。

指名读––––齐读

1、学习特殊韵母er.

(1)出示图片。

师问:图上画的什么?

(2)指导读音。

将“二”字

四声音成

声就是er的读音。

在发e的同时把舌对着上腭卷起来就是er的音。

(3)记字母形。

e加r就是er

(4)教er的四声。üe

ērérěrèr

2、指导书写。

注意:老师写的字母在四线格中的位置。

ie.üe.er和整体认读时ye.yue.中的字母要定性是紧奏,间隔要适当。

(5)拼读练习。

(1)板书:

n–––––üe–––––nue

l––––––üe–––––lue

j–––––üe–––––jue

q––––üe–––––jue

x––––üe–––––jue

观察提问:

(1)

组是几拼音节?

二组是几拼音节?

(2)

组是ü为什么不去点?

二组是ü为什么去点?

(3)练习读音节。

自己小声读––––指名读––––––齐读。

6、看图读音节。

(1)默读,读后把答案给告诉对方。

(2)指名读,齐读。

7、看图拼读句子。

(1)先说z图的意思。

(2)再读句子。

yēyexiězì

jiějiehuáxuě

8、猜猜

猜:

老师说序号。学生到前边拿卡片,说出正确读音,然后带领学生两遍。

dietieniebiepiemie

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