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小学语文三年级教案

发表时间:2020-12-21

部编三年级下册语文《语文园地六》教学设计。

身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“部编三年级下册语文《语文园地六》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

语文园地六
教学目标:
1.引导学生复习识字方法,运用自己喜欢的方法自主识字。识记旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚等字,重点讲解瞭望一词,理解多词一义和一词多义。
2.引导学生自主总结理解词语的方法,并小组合作,寻找理解句子与理解词语方法的异同之处。
3.引导学生品味像的样子+自己的感受的初步写作技巧,仿写句子成段。
教学重点:归纳运用多种理解句子的方法,并能运用表达。
教学难点:体会句子的表达方法,并能运用。
教学准备:教师:搜集图片,制作课件。学生:回顾本单元课文。
教学时数:1课时
教学过程:
一、回顾本单元文本篇目,诵读诚信名言
1.老师范读四句名言。
2.指名读一读、齐读。
3.过渡语:回顾了这一单元的故事,那么这节课,老师就带着你们到语文园地的王国里,认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。
【设计意图:通过回顾,过渡园地的诚信诵读,进入本单元的园地学习。此设计实现温故知新的过程。】
二、生字认读。
1.师:同学们,今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友,相信其中有你们认识的,也有不认识的。你先看,你认识几个?
出示:旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚
学生自由回答。
老师提出对于不认识的生字,有什么办法能认识它?
学生复习回顾查字典,音序检字法,部首检字法;加一加,减一减;借助拼音等办法。
【设计意图:通过学生第一次自主识字,回顾自己曾经积累的识字方法。】
2.老师引导学生用自己喜欢的方式,识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。
【设计意图:给予学生第二次自主识字,运用学过的识字方法,知新。】
3.(1)卡片识记法
老师拿出卡片,要求学生自己默看,自我检测,巩固生字记忆。
(2)同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么?
学生自由合作巩固识记。
(3)老师带领学生做识字游戏。
再次出示生字卡片,谁认识,谁就马上站起来大声读出来,老师要看谁的反应快。(老师出示卡片,学生抢答)
教师总结:同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领,会认识更多的字!
(设计意图:通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法,引导学生提高识字兴趣,丰富学生的第三次自主识字的深入。)
二、交流汇总句子中词语的理解方法
1.老师出示其中一个最难认最难写的字,出示瞭,组词瞭望。
请同学生们集思广益,通过猜词的方式,(教师板书:猜词)
总结出了瞭望的意思:登高望远,远远地看
【设计意图:通过生字里的瞭望一词,让学生自主猜词,引出理解词语的方法。】
2.带领学生找出瞭望的近义词,出示眺望。
老师总结:同样的意思,可以用不同的词语。其实,一个词语,在不同的句子里,也能表达不同的意思。
【设计意图:由多词一义引出一词多义,引导学生品味汉语言的博大精深。】
3.(1)出示①我很喜欢苹果的味道。
②我想尝尝在台上表演的味道
指引学生默读句子,分别指名交流两个味道的意思。
学生交流并提出词语替换的方法理解词语。(教师板书:词语替换)
教师引导学生,除了词语替换法,还有没有别的办法理解这两个味道?
学生自由回答(查字典、上网查等)。
(教师板书:查资料)
【设计意图:让学生自主交流总结词语解释词语、查阅资料的方法,在思考中总结了理解词语的几种方法。】
(2)出示:果园里的苹果熟了。
平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。
教师引领学生,可以挑选其中一种你最喜欢的方法,看这两个句子中的熟,你怎么理解?
指名回答。
师:你通过什么办法理解的?
生:自由回答。
【设计意图:结合学生之前交流汇总的理解词语的方法,自主理解熟的一词多义。夯实理解词语的方法技巧。】
(3)创设情境
出示两组所有的句子
师:如果,现在有个不熟悉的词语,摆在我们面前,猜不到意思,想不到什么词语替换,周围也没有可查阅到的资料。此刻,你能想到有什么办法理解这词语?
生:可以请教周围人,同学,老师或家长。
师:请教他人,也是种办法。(教师板书:请教他人)
【设计意图:创设情境,引导学生借助一切可以利用的力量,学会学习。】
三、体会理解词语与理解句子方法的相似与不同
1.创设情境
出示两组句子,最后句子消失,屏幕上只留下味道味道热热
老师引导学生,观察变化,寻找发现。
教师总结:
词语,离开句子是不行的。只有放在句子里,才能让我们理解它最准确的意思。同样的,一个句子单独地拿出来,我们也不会知道它的完整意思。
大家都知道词不离句,词语和句子是相连的。理解难懂的句子,和理解词语的方法,有一些是一样的。(指一下黑板的板书)
【设计意图:创设情境,从老师语言的点拨中,体会词语和句子的相关性。引导理解方法有异曲同工之处。】
2.小组合作学习,讨论总结两者理解方法的相似之处
预设
小组讨论相似之处:请教他人,查查资料。
教师总结:理解词语的一些方法,同样能运用到理解句子上面来。
(设计意图:通过小组合作学习,自己总结归纳出理解词语与理解句子方法的相似之处。学会了知识的迁移。)
3.引出理解句子的其他方法。联系上下文走进句子理解
出示:是哪个水葫芦一下钻入水中(出自18课《童年的水墨画》中的《江上》)
引导学生发现问题:
此句单独地出现,你知道什么意思么?通过怎样的途径才能知道整个句子的意思?
学生寻找文章的词句:笑哈哈,一双双小手,一阵水花两对虎牙等。
教师总结:同学们,原来,联系上下文,也能帮助我们理解词语和难懂的句子。
(教师板书:联系上下文)
【设计意图:通过联系上下文的方法引导,让学生逐步地开始呈现从理解词语延伸到理解句子的阶梯性学习过程。】
4.出示到底怎么演完的,我一点儿也记不起来。(选自19课《一只窝囊的大老虎》)
教师引导学生联系自己的生活实际:在生活里,你有没有和小作者这样,经历过特别紧张的事情?谁来聊一聊
生:自由回答。
教师总结:通过句子结合自己的生活,能用自己的心情理解作者表达的心情,或者把自己就当做作者,在经历着作者所经历的事情。这样理解句子的方法,叫感同身受。
【设计意图:引导学生结合自己的生活经验,尝试走进作者的生活,走进作者写这段文字的内心世界,才能够让学生和文字走得更亲近。初步教授感同身受这个词语,让孩子们领悟用心领悟的重要性。】
四、品味句子
1.师:如果我们不仅能理解句子,更能很巧妙地运用句子,就更好了。
(1)出示:那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
学生默读,指名交流这句描写小球的精彩之处。
老师总结:像的样子+自己对小球的感觉,(适当板书)就有了一段美妙的语言。
(2)渲染引雨
师:学了这么久,相信同学们都有点累了,老师现在给大家带来了一段音乐,请同学们闭上眼睛,仔细地聆听,美美地享受一下。
学生静静聆听。
师生交流:在刚才的享受里,你感受到了什么?
学生自由回答。
老师出示夏雨的图片
继续交流雨的样子和自我感受。(老师适当板书)
(3)仿写
出示妈妈的手
引导学生根据小球和夏雨的描写手法,适当加入比喻和排比的修辞手法,仿写一段妈妈的手。教师巡视。
指名读一读。
教师鼓励语:你一定是一个有心的孩子,回去一定念给妈妈听,她一定会从你的语言中感觉到温暖。
字里行间表达了对妈妈的爱呀,让老师也感动了。
教师总结:同学们,无论怎样去写事物的特点,都离不开自己内心最真实的感受,所以说,咱们自己心里的感受才是最重要的,把感受表达出来,你写出来的句子,就是最精彩的!
【设计意图:引导学生对三段句子的品味仿写创作,循序渐进地体会两种修辞手法,并针对三年级的小朋友初写作文的特点,降低难度,让孩子体会修辞手法不难,凭借自己内心最真实的感受表达出来就可以了。如此浅入浅出,为今后高年级的写作打基础。】
教师总结:希望在今后的品读中,能运用今天所学的方法,去发现生活中更美妙的语言魅力。

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部编三年级下册语文《语文园地一》教学设计


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“部编三年级下册语文《语文园地一》教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文园地一
教学目标:
本次语文园地学习可按照板块依次进行教学,注意版块内容难度方面的梯度上升特点,注重举一反三,实践运用。
梯度上升特点:从整体上看,本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合,由字到词再到句子,段落这样的一种梯度上升的。
举一反三,实践运用:1.识字加油站都是形声字,可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.词句段运用可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。
交流平台
1.品味本单元课文中生动优美的语句,做到边读边想象。
2.在朗读中敢于说出自己的感受,并把这种感受融入到自己的朗读中。
【设计意图:品读优美语句,尤其是把自己的感受读出来,既能让学生掌握品读语句的方法,又能深刻体会祖国语言的美妙之处。】
识字加油站
1.引导学生把字音读正确,注意援前鼻音发音,贡后鼻音发音。掷、资的音节是整体认读音节。
2.学会按汉字偏旁识记生字,并根据偏旁初步认识生字的意思。
3.认识形声字的特点,何为形旁,何为声旁,各有什么作用。
【设计意图:根据偏旁对汉字进行归类,既能让学生掌握有效的识字方法,又可以帮助学生理解字义,认识形声字的特点,可以帮助学生初步掌握识记形声字的规律。】
词句段运用
1.能区分形近词的意思。
2.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。
【设计意图:认识形近词,目的是为了正确运用这些词语。从具体文字中提取方法,体现学习由浅入深的层次性。】
日积月累
1.借助拼音,正确朗读这首词,并熟读成诵。
2.能通过画面想象,感受江南春天的美好。
【设计意图:帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画,加深对整首词的理解,感受词中所描写的江南春天的美好。】
教学重点:正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。
教学准备:教师制作相关PPT。学生搜集扌、纟、贝这三个偏旁的生字,搜集自己熟悉的一种小动物的资料。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、熟读精思品佳句
1.自学预习
读一读下列语句,读准字音,读通句子。
小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
2.检查自学成果
教师指名学生朗读交流平台中的三段文字。
重点指导学生读好花骨朵儿,其中骨读为(ɡū),整个词应读出儿化韵。顺顺溜溜的溜读为liū。
【设计意图:这一环节放手让学生自学,一方面快速回顾本单元优美语句,另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。学生通过自学,可以将这三段文字读通,读熟,真正做到读准字音,读通句子,不添字,不漏字。为接下来的学习打好基础。】
3.边读边想象画面
教师指导学生再读小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。这句话。
学生一边读,一边想象,脑海中出现了怎样的画面。
(1)一只活泼的小燕子在空中飞翔
(2)小燕子身体特别轻盈,与水面的接触只是轻轻地一点。
教师引导学生尝试把这种画面描述出来,说一说自己感受到了什么,然后通过自己的朗读把这种感受表现出来,学生读得越出色,说明他的想象越丰富,感受越深刻。
学生读完后,教师帮助学生总结朗读方法边想象画面边读书。
【设计意图:教师应充分发挥学生的想象力,让学生展开合理的想象,大胆说出自己的感受,只要学生的描述做到了细致,生动,那么就意味着他已经读懂了这段文字,当学生能做到带着自己感受读文本的时候,他就能做到有感情地朗读。】
4.运用方法尝试自学
(1)引导学生运用边想象画面边读书这一新掌握的方法,自学交流平台的后两段文字。
(2)教师给予学生充分的时间展开学习,采用小组合作学习的方法,帮助学困生完成学习任务。
(3)引导学生大胆说出自己想象到的画面,在此基础上,谈一谈自己的感受。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
画面:这朵荷花马上要绽开了,花骨朵儿已经包不住花瓣了。
感受:作者把花骨朵儿写活了。
学生通过朗读把脑海中的画面描述出来,把自己的感受读出来。
瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
画面:一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀,非常可爱。
感受:作者描写瓢虫的动作很细致。
学生尝试读出自己的感受。
【设计意图:这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度,教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法,也能提升学生的自学能力。】
二、分门别类识生字
1.预习自学
在___上写出下列生字的偏旁,在()中给它们注上音节。
援___()掷___()捞___()
缚___()缭___()络___()
资___()贡___()贷___()
2.检查预习
教师指名公布自己的学习成果,帮助学生对于出现的错误进行订正。
援扌(yun)掷扌(zh)捞扌(lāo)
缚纟(f)缭纟(lio)络纟(lu)
资贝(zī)贡贝(ɡnɡ)贷贝(di)
提醒学生注意以下汉字的读音:
援前鼻音发音,贡后鼻音发音。掷、资的音节是整体认读音节。
【设计意图:此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知识。但学习方式为学生自学。】
3.归纳整理
(1)教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字,说一说每行三个生字之间有什么共同点。
以第一行的援、掷、捞为例,教师引导学生仔细观察自己的预习单,从而得出结论:这三个字有着相同的偏旁扌。
以此类推,第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分别为纟和贝。
(2)学生读一读课本中给这些生字组成的词语,并仔细观察这些词语。
教师提示学生:救援、投掷、打捞,做这些动作都需要身体的一个部位,那就是手。
师生小结:援、掷、捞这三个字的意思都与手部动作有关。
学生拓展提升:拍、打、挑、挖的偏旁也是扌,这些字的意思也与手部动作有关。
师生总结:偏旁为扌部的汉字,其意思与手部动作有关。
(3)按照总结第一行生字字义的方法,借助文中词语,尝试总结二三行生字的意思。
缚、缭、络的偏旁都是纟,因此其意思都与丝线有关。类似的还有纺、织、绸。
资、贡、贷的偏旁都是贝,因此其意思都与金钱有关。类似的还有财、购、贩。
教师指导为什么以贝字作偏旁的汉字与金钱有关。
夏商时代出现了中国最早的货币──贝币.所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。
【设计意图:这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字,理解字义,教师首先帮助学生掌握相应的学习方法,再让学生运用这种方法自主获取新知识。这样就实现了课堂学习的高效率。】
4.总结提升
教师指导学生再次仔细读一读这九个生字,找一找,每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。
以第三行三个生字为例:
资(次)贡(工)贷(代)
以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。
第一行和第二行的汉字也是如此
援(爰)掷(郑)捞(劳)缚(尃)缭(尞)络(各)
师生总结:这九个生字,其偏旁与字义相关,另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。
教师明确形声字定义:形声字由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
学生举例说明:
拍:扌是形旁表字义,白是声旁表读音。
纺:纟是形旁表字义,方是声旁表读音。
购:贝是形旁表字义,勾是声旁表读音。
【设计意图:这一环节是总结提升,教师不仅帮助学生明确形声字的定义及实际规律,还应给学生实际体会的机会,学生通过举例说明,会对形声字这一类型的汉字有更加深刻的认识。】
第二课时
一、精挑细选析词句
1.布置预习
查字典,查找以下四组词语的意思。
(1)清香浓香(2)荡漾飘荡(3)轻巧轻快(4)灵活灵敏
教师检查学生自学情况。
明确词语意思。
清香:指清淡的香味。
浓香:浓郁的香气。
荡漾:水面等起伏波动;形容起伏动荡。
飘荡:在空中飘浮,飘摆或飞升。
轻巧:轻便灵巧,简单容易或操作轻松灵巧。
轻快:不费劲儿。
灵活:指敏捷,不呆板。
灵敏:反应迅速。
【设计意图:这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力,因此应首先明确这些词语的意思,不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法,所以,可以让学生通过自学完成这一环节的学习。】
师生合作,在具体语境中区分形近词
(1)教师引导学生对比清香和浓香的意思,找找二者之间的异同。
相同:都是表示嗅觉的词语,都和香味有关。
不同:它们所表示的程度不同,清香的程度浅,浓香的程度深。
(2)提示学生回顾课文《荷花》,想一想,荷花的香味属于哪一种?
结论:荷花的香味比较淡,所以,第一句选择清香。
(3)总结方法:形近词的运用是需要具体的语境的,因此,要区分形近词的差别,就要将这些词语置于具体语境中进行对比。
【设计意图:要提高学生对词语的分析能力,首先要帮助他们掌握学习步骤,即查找词义,对比分析。然后再此基础上总结学习方法。当然,这需要教师的指导点拨。】
3.学生运用新的方法解决问题
(1)学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。
(2)师生共同验证学习结果。
二、由表及里悟方法
1.布置预习
(1)安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟:
一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
独角牛的甲壳铁黑色,很硬,头部尖端有一只犀牛一样的角。
(2)找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。
2.检查自学成果
(1)指名朗读这两段文字。
指导学生将似的读正确,似读为sh,甲壳的壳读为qio。
(2)描写燕子的:羽毛、尾巴、翅膀
描写独角牛的:甲壳、角
【设计意图:词句段运用这一板块的第二部分的学习目标是照样子写一种小动物的外形特点。要达到这目标,前提是充分领会例句的写作特点,要领会写作特点,首先要将文本读熟,这可以通过学生自学完成。教师要对学生的学习成果进行检验。】
3.深入体会写作特点
(1)剥丝抽茧寻找特点
教师指导学生根据自学成果二,找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。
羽毛黑色的
尾巴剪刀似的
翅膀轻快有力
(2)层层推进总结方法
要将小动物的外形特点描写生动,首先应明确它由几部分构成,然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。
(3)巩固强化学习方法
指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法,自主学习,总结独角牛的外形特点。
独角牛:甲壳铁黑色,很硬
角像犀牛的角
【设计意图:学生要掌握描写动物外贸的写作方法,离不开教师的指导,因此教师需要进行由浅入深,由表及里的指导,而由具体的文字到抽象的方法是需要一个递进过程的。其目的是帮助学生掌握学习方法,领会写作手法。】
4.尝试写作
学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物,描写它的外形特点。
教师给予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。
三、日积月累读经典
1.布置预习
正确朗读《忆江南》,读准字音,读通句子,注意谙的读音,借助资料查阅谙、蓝的释义。
教师检查学生自学情况,对个别字进行读音指导。比如谙读为ān,它在词中的意思是熟悉,蓝的意思是蓝草,叶子可制青绿染料。
解决了字词障碍后,学生再读整首词。
2.在朗读中想象画面
(1)指导学生反复读日出江花红胜火,春来江水绿如蓝这两句,找出词中所描写的景物,诗人提到的颜色。
景物:江花,江水
颜色:红,绿
(2)指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思
日出江花红胜火:太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火还红。
引导学生根据意思想象画面,把这种画面通过自己的朗读表现出来。
学生再读,教师给予朗读指导。
教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读春来江水绿如蓝。
(3)再读整首词,想一想,作者在词中表达了什么情感。
师生合作交流:因为作者写对江南的回忆,选择了江花和春水,以日出和春天的背景,显得十分鲜艳奇丽,生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春天的向往。
【设计意图:经典作品需要反复诵读,因此,这一板块的学习离不开读,学生在读中才能领会意思,感受经典之美。进而达到熟读成诵的目标也就轻而易举了。】

部编三年级下册语文《语文园地四》教学设计


语文园地四
教学目标:
1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。
2.学会观察时主动思考,并学会表达。
3.练习使用文章修改符号:对调符号、移动符号和删除符号。
4.理解《滁州西涧》的含义,能够背诵并正确默写。
教学重点:练习使用文章修改符号:对调符号、移动符号和删除符号。
教学难点:理解《滁州西涧》的含义,能够背诵并正确默写
教学准备:课件
教学时数:1课时
教学过程:
一、激趣导入
同学们,我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,如我们学习的本组课文,有的写作者留意了鲜花的开放,有的写作者注意了蜜蜂的飞行,有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察,就会有许许多多的发现。
二、交流平台
1.关键句的概述
关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的小虾在缸里,十分自在这句话,直接写出了第3自然段的大意。
有时候需要对关键句进行改造,才能概括出一段话的大意。如,《花钟》第2自然段的第1句话是关键句,需要把疑问句改成陈述句,才能概括出这段话的大意。
关键句可能在一段话中的不同位置。如,《花钟》第1自然段的关键句是第2句。
2.练习找关键句
请同学们找出这段话每段的关键句。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
三、词句段运用
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
1.你平时有没有观察后的思考?都提出了那些问题?
2.试着把你观察后的疑问记录下来。
四、修改符号
1.对调符的画法和使用方法:表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。
2.移动符号的画法和使用方法:圆圈内表示想移动的内容,分叉号放在想移动到的位置。
3.删除符号的画法和使用方法:圆圈内表示想要删除的内容。
4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改,用上修改符号。
五、日积月累
《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗,作者任滁州剌史时,游览至滁州西涧,写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物,但经诗人的点染,却成了一幅意境幽深的有韵之画,还蕴含了诗人一种不在其位,不得其用的无奈与忧伤情怀,也就是作者对自己怀才不遇的不平。
滁州①西涧②
唐韦应物
独怜③幽草涧边生,上有黄鹂④深树⑤鸣。
春潮⑥带雨晚来急,野渡⑦无人舟自横⑧。
①滁(ch)州:今安徽省滁州市。
②西涧:滁州城西郊的一条小溪,有人称上马河,即今天的西涧湖(原滁州城西水库)。
③独怜:爱怜(一种对幽草的独情)。
④黄鹂:黄莺。
⑤深树:树荫深处。
⑥春潮:春天的潮汐。
⑦野渡:荒郊野外无人管理的渡口。
⑧横:指随意漂浮。[1]
译文:
河边生长的野草,是那样幽静而富有生趣;河岸上茂密的丛林深处,不时传来黄鹂鸟的叫声,是那样婉转动听。因傍晚下了春雨,河面像潮水一样流得更急了,在那暮色苍茫的荒野渡口,已没有人渡河,只有小船独自横漂在河边上。
要求学生理解诗句的含义,明白作者所表达的情感,并能达到背诵默写。

三年级语文下册《语文园地六》教学设计


三年级语文下册《语文园地六》教学设计

教学目标

1.关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

2.就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

3.能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4.认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。

5.引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

教学重难点

1.让学生乐于参与口语交际,并将自己想象的故事写下来,清楚明白地表达自己的意思。

2.正确掌握多音字在不同语言环境中的读音。

课前准备

1.介绍”智能机器人”的VCD。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。

教学时间3课时

教学过程

第一课时(口语交际:我想发明的机器人)(我的发现日积月累宽带网)

一、谈话导入,激发兴趣

1.同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。今天我们一起来聊聊“机器人”。

2.板书课题:我想发明的机器人

二、创设情景,明确交际要求。

1.同学们,假如给你一个机会,你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢?静静思考一分钟。

2.学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。

3.通过讨论明确谈话要求。

4.学生自由谈。

三、示范引路,感悟要领。

1.学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清它的样子和本领。

2.请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。

四、我的发现

1.自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。

2.检查学生认读多音字的情况。

3.指导学生用词语说句子,体会多音字的读音是依据具体的语言环境而定。

五、日积月累

(一)读读认认1.自读韵文,练习读正确、读流利。

2.同桌互读,比一比谁读得正确。3.小组内指认生字,说一说记字的小窍门。

(二)读读背背

1.自由读这5句民谚,看谁读得最正确。

2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。

第二、三课时(想象作文)

教学过程

一、谈话导入。

1.同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。

根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以是玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求

1.题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

2.想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

三、范文引导。

四、展开想象,说一说。

1.你准备写什么?把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

2.全班交流评价:你们认为他说得怎么样?

3.同学们想象得真美好!赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。

五、自主习作。

教师对有困难的同学进行个别指导。

六、修改习作,相互评价。

1.多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2.与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

3.各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

部编版三年级下册语文园地六创新教案


创新教案《理解句子》
【教学设想】
归纳、总结理解句子的方法。利用所学方法体会含义较深的句子,提高阅读、理解文章的能力。养成良好的阅读习惯,认真读书,仔细思考。用抓重点词语,联系上下文及生活实际等方法体会句子含义。
【教学过程】
一、交待复习内容:
在本单元所学习的课文中,有许多含义深刻的句子。读文章时抓住这样的句子,弄懂句意,有助于更好地理解文章,体会文章主旨,同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。
二、回顾方法,理解句子:
(一)抓重点词语理解句子含义
1.读下面的句子,说说从句子中体会到了什么?
(1)我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
(2)为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声走!带头向棋盘陀走去。
2.点拨方法:
刚才理解这两句话时,运用的是什么方法?(板书:抓住重点词来体会)怎样用这种方法理解句子?(①先理解词语意思②理解句意③说说体会到什么)
师总结:在这里体会到什么是理解句子的关键。怎样去体会呢?通常要把句子放到文章中去理解,把握作者表达的情感。小学阶段学的文章,多是写人记事的记叙文。以第二两个例句句为例,写人的语句,体会时要通过人物的表情,动作等体会人物的性格特点、精神品质及作者所需要表达的情感等。写景状物的句子要体会出景物的特点及作者表达的情感。
(二)联系上下文、联系生活实际理解句子含义
过渡:抓重点词语理解句子是我们常用的方法,此外我们还可用到其它方法。
1.读下面这段话,体会画线句子的含义。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。原来是写小孩子的样子。
这一会儿痛,一会儿痒的,跟受刑一样。我也有同样的经历。
(1)先读这段话,看画线的句子,你能理解哪句,用什么方法理解的?
(2)小组内交流:
(3)集体反馈。师板书方法(联系生活实际,联系上下文,联系学过的课文或读过的文章。)
2.教师小结:联系生活实际理解句子,首先要从句中找出与实际生活联系紧密的部分来理解,然后举出生活中的例子来证明自己的理解。
(三)巩固练习
1.请同学们继续选择合适的方法,理解这些句子。(独立做练习,将理解写在句子旁边。)
(1)所以,你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。
(2)那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
(3)这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织我的耳际:精彩极了,糟糕透了;精彩极了,糟糕透了它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
2.汇报、反馈理解情况。
3.小结:通过刚才的体会,大家会发现,理解一句话,有时不但采用一种方法,可以用到两种以上的方法。我们要根据具体的语句及环境来选择合适的方法。
(四)反问句的特殊含义
1.出示句子:我是中国人,我爱中国。还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
(1)画线部分采用什么修辞方法?(反问)
(2)变成陈述句。
(3)比较用反问的写法有什么作用?
2.小结:通过体会运用修辞方法或句式转换的作用,也有助于理解句子。
3.练习:体会句子的含义
这清白的梅花是玷污得的吗?
少先队员怎么能向困难低头呢?
四、总结
今天我们上了一节有关理解句子的复习课,你们有收获吗?说一说吧。这些方法还需要多练习才能掌握并灵活运用。另外养成良好的阅读习惯也是十分重要的。

部编版三年级上册《语文园地六》语文教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“部编版三年级上册《语文园地六》语文教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

部编版三年级上册《语文园地六》语文教案

教学要求:

1.在交流平台上锻炼流利语言,学会写作。

2.了解本课新学生字有什么共同特点。

3.在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

4.在背诵中积累,增长知识。

教学重难点:

1.学会围绕一句话,写一段话。

2.加深对偏旁相同的生字的理解。

3.学习ABB式词语,根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。

4.背诵古诗。

课前准备:

生字卡片、挂图、照片。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、激情导入。

1.出示几个偏旁相同的生字词语:蝌蚪、飞蛾、螃蟹……

2.生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现?

二、引导学生。

1.请几个同学上台讲述自己的发现。

2.老师点评。

3.揭示发现:

每一行两个词语中带点字偏旁相同,读音不同,意思也不同。

三、导入。

1.课件播放ABB式词语。

2.生自由轻声读词语,让学生思考。

3.让学生自由朗读课件上面的词语。

4.指名读。

四、引导学生。

1.生自由选择两个词语造句。

2.师指名讲述。

3.老师点评。

4.齐读巩固。

五、扩展知识。

1.课件展示句子开头,让学生自由发挥说一段话。

2.老师点名,根据开头说一段话。

3.老师点评。

六、日积月累

1.师范读古诗。

2.师引导。

3.生模仿读。

4.比赛读。

5.师生合作、表演。

6.竞赛背诵。

教学重难点:

本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看,让他们自己说说这些图片都有哪些动物,同桌间互相交流,这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。

编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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部编版三年级语文上册《语文园地七》教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“部编版三年级语文上册《语文园地七》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:
1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。
2.掌握“得”的用法,初步学会将句子写得更具体。(重点)
3.能观察句式特点,发现规律,能按照句式特点续写内容。
4.会观察“撇”“捺”的书写特点,能把撇、捺写得舒展,字形优美。(重点)
5.有感情地诵读古诗,大概了解古诗的含义和其所表达的情感。
课前准备:
教师准备:根据所教内容制作相应的课件。
学生准备:尝试做读书笔记,熟读日积月累的古诗。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、交流平台
1.同学们,根据老师的了解,我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时,其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识,更好地培养我们的动脑能力,请你默读书上“交流平台”的内容,圈画出有哪些好习惯,一会儿来交流。
2.学生默读,然后思考并圈画。
3.交流汇报:
(预设:学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。)
4.同学们看了以后,对比自己平时的读书习惯,谈谈自己的感受。
(预设:学生抓住上面交流总结的要点,谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。)
5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”,希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去,帮助自己学得更多,更扎实。
二、词句段运用
1.出示下面的句子,复习“的、地、得”的不同用法。
(1)这是一只美丽的孔雀。
(2)这只孔雀正在慢慢地开屏。
(3)这只孔雀长得可美丽了!
2.学生交流三个字的不同用法。
(预设:“的”后面一般跟名词,如事物名称;“地”后面一般跟动词,表示做什么;“得”后面跟形容词,表示怎么样。)
3.出示书上3个例句,观察思考为什么用“得”。
(预设:小家伙摔得怎么样,王老师急得怎么样,他跑得怎么样,三句话都是描写具体的程度的,所以都用“得”。)
4.同学们都很会观察和思考,能把具体程度写生动也是一件了不起的本领,你也来试试看吧!
(出示习题)妈妈累得(________________)。
(______)得(______________)。
5.学生交流。
(预设:妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。)
6.今天,我们学会了使用“得”,使句子变得更加生动具体。接下来,我们再来看看这个句子,你发现了什么?
(出示例句:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。)
7.学生交流自己的发现。
(预设:句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。)
8.(出示)“遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗?
(预设:弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。)
9.小结:刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动,我们学会了“得”的用法,学会了“首尾相连”的方法,相信我们以后在具体文章里恰当运用的话,就能使我们的语言更加生动,更加有趣。
三、书写提示
1.又到了同学们喜欢的书法时间,今天我们又会遇到哪些有意思的字呢?让我们拭目以待。
2.(出示书本上的八个范字)请同学们观察一下,这些字在书写上有什么特点?(都有撇捺笔画)
3.这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么?(要写得舒展一些)
4.老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字,边写边提示书写要点:(例如“奏”字)我们在书写“奏”字的时候,首先写三横,要注意长短变化,中间一横稍短,三横适当的有一些左低右高;然后写撇、捺,撇、捺一定要舒展一些,可以写得慢一点儿,这样就能把这个字撑开来,给下面的笔画以足够的空间;下面是一个“天”字,最后一笔是一点,不要写成捺。
5.请同学们在书本上书写这个“奏”字,然后对比,哪里写得好,哪里要改进。
(学生书写后,教师挑选个别字进行点评)
6.请同学们自由书写其他字,注意撇、捺要写得舒展,使字更加优美。
7.学生自由书写,教师巡视指导。
8.挑选个别同学的书写作品投影展示,让学生点评后用红笔帮助修订。
9.小结:同学们,当我们遇到类似的撇、捺结合的字时,要把撇、捺书写得要舒展一些,这样我们书写的字将更加优美。
四、作业
1.尝试做一次读书笔记,可以摘抄或背背精彩的内容。
2.寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练,把字写得更加优美。
第二课时
一、日积月累
1.猜谜导入:同学们,大自然给予我们许多宝贵的礼物,你来猜猜看它是谁?“一身粉红装,绿伞绕身旁。”(莲)
2.古人特别喜欢莲,今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。
3.(课件出示古诗)先听老师读一遍,边听边思考,你感受到了什么?
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
(预设:莲花很美,荷叶很多,诗人被莲花迷住了。)
4.诗中有哪些字词的意思你还不懂,可以提出来。
(预设:罗裙、芙蓉向脸等)
5.组织学生对难解字词进行讨论交流。
罗裙:用黑布做成的裙子。
芙蓉向脸:少女红润的脸与荷花一样美。
6.根据字词意思,用自己的话说说诗句的意思。
(采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色,都是那么绿,好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的,采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间,看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神,采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体,忽然都不见了踪影,听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。)
7.配乐比赛朗读。
(1)自由朗读。
(2)推荐一名同学来读,同学点评,老师点评。
(3)男女生对比读。
8.尝试齐背《采莲曲》。
二、布置作业
1.把《采莲曲》背给喜欢的人听。
2.搜集其他描写大自然美景的诗句,尝试着背诵一两句。

部编人教版三年级语文下册语文园地二教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些部编人教版三年级语文下册语文园地二教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文园地二
教材解析:
本单元语文园地共安排了4个板块的内容。
“交流平台”的主题是整理寓言故事,这一板块有分为三个方面,一是回顾自己学过的寓言故事,能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进,帮助学生深入理解寓言故事,提升语文素养。“词句段运用”包括三部分,一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子,再到段落,体现了学习程度的由浅入深。“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字,书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。“日积月累”安排了9个成语,全部来源于寓言故事,每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的主题遥相呼应
教学目标:
本次语文园地学习可按照板块依次进行教学,注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点,注重实践运用。
梯度上升特点:从整体上看,本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合,由字到词再到句子,段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看,其难易程度也是由浅入深,由表及里。
实践运用:1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言,我想到了生活中的许多人和事”,可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提示”要求学生先看后写再对照,给与学生充足的书写时间。
交流平台
1.回顾自己读过的寓言故事,并用自己的语言进行简单的复述。
2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
【设计意图:寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的,又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力,还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。】
词句段运用
1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点,并能进行独立列举,如:“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。
2.积累神态描写和动作描写的句子,并能在具体的语境中熟练使用。
3.了解通知这一应用文的书写规范,并能根据相关要求进行写作。
书写提示:
1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律,即在左右结构的字中,偏旁在左侧,整个字要写得左窄右宽,如“艳、植、睛”。上下结构的字,偏旁在上方,整个字要写得上小下大,如“霜、害、最”。
2.横画或竖画较多的字,书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
3.养成先看后写再对照的写字习惯。
日积月累
1.能正确认读这9个成语,做到读准字音,读熟词语。
2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。
3.了解这些寓言故事所蕴含的道理。
【设计意图:教师不仅要指导学生会读会写这9个成语,还要帮助学生了解它们所指向的的寓言故事及其道理,这样学生知识的宽度无形中被拓展了。】
教学重点:
理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。
教学准备:
教师制作相关PPT。学生回顾自己读过的寓言故事,搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、熟读精思,品读寓言
1.布置预习,自主回顾
回想一下自己读过哪些寓言故事,尝试用自己的语言进行复述。
从这些故事中,你明白了什么道理,选择其中一两个进行思考。
联系生活实际,这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。
2.复述寓言故事
教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
(1)教师先进性示范性复述,学生听。
例:《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快,便将禾苗往上拔,结果禾苗反而快速地枯萎了。这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律,强求速成,反而把事情弄糟。
(2)学生仔细观察教师的示范例子,想一想,要把寓言故事复述完整,需要哪些要素。
教师点拨:
古代——时间。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——结果。
如果不管事物的发展规律,强求速成,反而把事情弄糟。——蕴含的道理。
学生归纳,复述寓言故事需要包括五部分:时间,人物,事情,结果,道理。
3.学生尝试复述故事,教师应给予适当点拨引导
例;《叶公好龙》:叶公喜欢龙,家里到处都雕刻着龙,天上的真龙知道后,去拜访他。叶公一看是真龙,吓得转身就跑。这个故事比喻表面爱好某种事物,实际上并不真正爱好。
《南辕北辙》:讲述了一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越来越远了。告诉我们,无论做什么事,都要首先看准方向,才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。
《买椟还珠》:楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。这个故事告诉我们:我们应主次分明,不能取舍不当,本末倒置,喧宾夺主。
学生在复述故事过程中,容易遗漏复述的五要素中的某个环节,而且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受。因此,教师要进行及时跟进指导。
【设计意图:学生对复述故事并不熟悉,因此教师的示范非常重要,学生从中提取复述寓言所需要的五大要素,然后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。这样,学生能掌握复述故事的基本方法,也能实现本版块的教学目标。】
3.联系实际
这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。
要完成这一环节的学习,学生首先要对寓言故事所反映的道理有着明确的认识,才能将其与自己的生活联系起来。
二、聚沙成塔,积累词句
1.预习自学
根据以下词语特点,尝试再写两个。
源源不断念念不忘__________________________
无忧无虑无边无际__________________________
2.师生讨论交流自学成果,从中寻找规律
(1)类似词语举例
依依不舍津津有味恋恋不舍
无法无天无影无踪无缘无故
(2)观察词语格式,总结规律
诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语,它们的两个字相同,后面是两个不同的字,这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成语。
像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语,它们的第一、第三字一样,其他两字不一样,这样的成语叫做ABAC式成语。
【设计意图:学生有一定的词语积累,因此再写两个AABC和ABAC式的成语并不困难,所以学生能够在预习自学环节里完成学习任务。但总结这类成语的规律,对它们进行归纳就需要教师的指导点拨了。】
3.感受动作描写,神态描写
(1)指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字,注意“噘”读为“juē”,“皱”读为“zhòu”。读第二段文字时尝试读出高兴的语气。
指名读第一段文字,提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”,“皱起了眉头”。
指导学生反复观察加点的短语,寻找特点。
嘴,眉头——身体的部位
噘,皱——动作
结论:这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成,表现了描写对象的神态。
学生根据师生分析得出的结论,补写句子
他_________________________:“你真是急死我了!”
教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写,注意说话人物着急的语气。
例句:他睁大了眼睛,使劲摇了摇头:“你真是急死我了!”
【设计意图:在观察例句时,教师引导学生观察加点的短语,目的是为了从中寻找特点,从而能够将要求补充的句子填写完整。】
(2)学生自学第二段文字,尝试寻找加点短语的特点。
“真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。
教师首先引导学生仔细读人们说的话,体会人们惊讶,高兴的心情。然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比。
总结:通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情,才能填上合适的词语。
根据结论把句子补充完整,教师及时检验学生自学成果。
【设计意图:在观察例句时,教师引导学生观察加点的短语,目的是为了从中寻找特点,从而能够将要求补充的句子填写完整。然后学生运用这种方法自学第二段文字,又可以提升学生的自学能力。】
4.学写通知
(1)读通知,找一找,一份完整的通知由几部分构成
师生合作解析通知的组成部分
标题,正文,落款,时间
学生第一次接触通知这一类型的应用文,因此在这一环节学习中,教师的引导非常重要。
(2)读通知的正文部分,想一想,通知的正文应由几部分组成?
星期四上午9点——表示时间
全体同学——被通知者
教学楼门前——地点
参加运动会开幕式——通知的事情
少先队大队部——落款(通知者)
4与7日——写通知的时间
在解析正文的过程中,教师应用严谨的语言对学生加以指导。
【设计意图:学生初步接触应用文,教师的引导示范作用特别重要,因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来,才有利于学生理解。】
(3)按照通知的书写规范,根据课本要求写一份通知。
例:通知各班班长领取新校服。
通知
3月3日(星期五)上午10点,请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。
解放北路小学
2017年3月1日
例2:通知班上同学参观博物馆
通知
4月10日(星期一)上午8点,请同学们在学校正门集合,坐车参观市博物馆。
解放北路小学
2017年4月7日
第二课时
一、笔精墨妙,体验书法
1.预习自学
仔细观察“书写提示”列出的9个字,找出它们的偏旁,把偏旁和另外一部分作对比。
2.检查自学
明确每个汉字的偏旁
艳——“丰”字旁,静——“青”字旁,植——“木”字旁
霜——“雨”字头,睛——“目”字旁,害——“宀”
最——“日”字头,需——“雨”字头
3.师生合作找出这些汉字字形特点
(1)汉字各部分的占格情况
左右结构的字:偏旁占格少,另一部分占格多,例如:偏旁在左侧,整个字就要写得左窄右宽,比如“艳、植、睛”这三个字。
上下结构的字:同样是偏旁占格少,另一部分占格多,例如:偏旁在上方,就要写得上小下大,比如“霜、最”这两个字。
(2)找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。
教师引导学生归纳:这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。
(3)学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。
【设计意图:这一板块旨在引导学生写好汉字。因此教师应首先帮助学生归纳总结这些汉字的共同特点,这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律,才能完成呢既定目标。】
二、集腋成裘,感悟经典
1.自学预习
(1)借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟,做到读准字音。
(2)查阅相关资料,找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。
2.检验自学成果
指导学生借助拼音读好这些成语
邯(hán)郸(dān)学步滥(làn)竽(yú)充数
自相矛(máo)盾(dùn)杞(qǐ)人忧天
3.小组合作展示成果:交流搜集的寓言资料
在这一环节中,对于学生不易理解的寓言,教师应进行及时的点拨指导。
邯郸学步:出自《庄子秋水》,故事讲的是,战国时期,一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮,便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能,又忘记自己的走姿,最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿别人,不仅学不到本事,反而把原来的本事也丢了。
滥竽充数:出自《韩非子内储说上》,故事讲的是齐宣王派人吹竽,一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽,齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后,他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏,南郭处士就逃跑了。
掩耳盗铃:出自《吕氏春秋自知》:有个人想偷一口钟。想要背着它逃跑,但是,这口钟太大了,背不动;于是用槌子把钟砸碎,刚一砸,钟锽锽的响声很大。他生怕别人听到钟声,来把钟夺走了,就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾:出自于《韩非子》:在战国时期,楚国有个卖矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很坚硬,说:“无论用什么东西都无法破坏它!”然后,他又夸耀自己的矛很锐利,说:“无论什么东西都能将其破坏!”,市场上的人质问他:“如果用你的矛去刺你的盾,它们将怎么样?”,那个人无法回答。众人嘲笑他。形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。
刻舟求剑:出自《吕氏春秋察今》:楚国有个渡江的人,他的剑从船里掉到水中,他立即在船边上刻了个记号,说:“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了,这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经前进了,但是剑不会随船前进,像这样找剑,不是很糊涂吗?故事告诉我们办事不能只凭主观愿望,不能想当然,要根据客观情况的变化而灵活处理。
画蛇添足:出自《战国策齐策二》:楚国有个搞祭祀活动的人,祭祀完了以后,拿出一壶酒赏给门人们喝。门客们互相商量说:“这壶酒大家都来喝则不足够,一个人喝则有剩余。我们各自在地上比赛画蛇,先画)
4与7日——写通知的时间
在解析正文的过程中,教师应用严谨的语言对学生加以指导。
【设计意图:学生初步接触应用文,教师的引导示范作用特别重要,因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来,才有利于学生理解。】
(3)按照通知的书写规范,根据课本要求写一份通知。
例:通知各班班长领取新校服。
通知
3月3日(星期五)上午10点,请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。
解放北路小学
2017年3月1日
例2:通知班上同学参观博物馆
通知
4月10日(星期一)上午8点,请同学们在学校正门集合,坐车参观市博物馆。
解放北路小学
2017年4月7日
第二课时
一、笔精墨妙,体验书法
1.预习自学
仔细观察“书写提示”列出的9个字,找出它们的偏旁,把偏旁和另外一部分作对比。
2.检查自学
明确每个汉字的偏旁
艳——“丰”字旁,静——“青”字旁,植——“木”字旁
霜——“雨”字头,睛——“目”字旁,害——“宀”
最——“日”字头,需——“雨”字头
3.师生合作找出这些汉字字形特点
(1)汉字各部分的占格情况
左右结构的字:偏旁占格少,另一部分占格多,例如:偏旁在左侧,整个字就要写得左窄右宽,比如“艳、植、睛”这三个字。
上下结构的字:同样是偏旁占格少,另一部分占格多,例如:偏旁在上方,就要写得上小下大,比如“霜、最”这两个字。
(2)找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。
教师引导学生归纳:这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。
(3)学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。
【设计意图:这一板块旨在引导学生写好汉字。因此教师应首先帮助学生归纳总结这些汉字的共同特点,这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律,才能完成呢既定目标。】
二、集腋成裘,感悟经典
1.自学预习
(1)借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟,做到读准字音。
(2)查阅相关资料,找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。
2.检验自学成果
指导学生借助拼音读好这些成语
邯(hán)郸(dān)学步滥(làn)竽(yú)充数
自相矛(máo)盾(dùn)杞(qǐ)人忧天
3.小组合作展示成果:交流搜集的寓言资料
在这一环节中,对于学生不易理解的寓言,教师应进行及时的点拨指导。
邯郸学步:出自《庄子秋水》,故事讲的是,战国时期,一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮,便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能,又忘记自己的走姿,最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿别人,不仅学不到本事,反而把原来的本事也丢了。
滥竽充数:出自《韩非子内储说上》,故事讲的是齐宣王派人吹竽,一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽,齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后,他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏,南郭处士就逃跑了。
掩耳盗铃:出自《吕氏春秋自知》:有个人想偷一口钟。想要背着它逃跑,但是,这口钟太大了,背不动;于是用槌子把钟砸碎,刚一砸,钟锽锽的响声很大。他生怕别人听到钟声,来把钟夺走了,就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾:出自于《韩非子》:在战国时期,楚国有个卖矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很坚硬,说:“无论用什么东西都无法破坏它!”然后,他又夸耀自己的矛很锐利,说:“无论什么东西都能将其破坏!”,市场上的人质问他:“如果用你的矛去刺你的盾,它们将怎么样?”,那个人无法回答。众人嘲笑他。形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。
刻舟求剑:出自《吕氏春秋察今》:楚国有个渡江的人,他的剑从船里掉到水中,他立即在船边上刻了个记号,说:“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了,这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经前进了,但是剑不会随船前进,像这样找剑,不是很糊涂吗?故事告诉我们办事不能只凭主观愿望,不能想当然,要根据客观情况的变化而灵活处理。
画蛇添足:出自《战国策齐策二》:楚国有个搞祭祀活动的人,祭祀完了以后,拿出一壶酒赏给门人们喝。门客们互相商量说:“这壶酒大家都来喝则不足够,一个人喝则有剩余。我们各自在地上比赛画蛇,先画好的人就喝这壶酒。”有一个人先把蛇画好了,他拿起酒壶正要喝,却左手拿着酒壶,右手继续画蛇,说:“我能够给它画脚。”没等他画完,另一个人已把蛇画成了,把壶抢过去说:“蛇本来是没有脚的,你怎么能给它画脚呢!”然后他便把壶中的酒喝了下去。这个故事讽刺了那些做事多此一举,反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实,无中生有。
杞人忧天:出自《列子天瑞》:杞国有个人担心天塌下来,吃不好饭,睡不着觉,有个智者从天体构成对他进行了开导,终释疑惑。故事告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。
井底之蛙:出自《庄子秋水》:一只青蛙生活在井里,它很快乐,但是它不知道外面的世界,所以孤陋寡闻,比喻见识短浅,思路狭窄的人。
杯弓蛇影:出自《风俗通义怪神》:应郴请杜宣饮酒,挂在墙上的弓映在酒杯里,杜宣以为杯中有蛇,疑心喝下了蛇,心忧而病,应郴听说杜宣生病后来看望杜宣,杜宣看到墙上的弓后病就好了,后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼,妄自惊扰。
学生明确这9个成语蕴含的道理后,再次朗读。
【设计意图:对于从寓言故事所演化而来的成语,学生不仅要知其然,还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力,这样既能锻炼学生的自学能力,也能拓展他们的知识面,提升语文素养。】

习作语文园地教案(部编人教版三年级语文下册)


习作语文园地
【学习目标】
1.写一个身边熟悉的人,要抓住人物的特点。
2.通过交流平台,学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。
3.通过识字加油站,学习读词语想象画面,从而认识生字。
4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。
5.学会围绕一个意思来写一段话。
6.积累关于改过的名言警句。
【学习重难点】
1.学会抓住特点写人物。
2.学会围绕一个意思写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字卡片。(教师)
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
(习作:身边那些有特点的人)
一、谈话导入,引出文题。
1.出示表示人物特点的词语:热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将
2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。
二、议一议,拓展思维。
1.再读上面的词语,说一说这些词语让你想到了谁?为什么会想到他?
2.小组议一议,说一说。
3.你还想到了哪些表示人物特点的词语?这些词语可以形容谁?
三、明确主题。
1.其实,在我们的生活中,也有不少人给我们留下了深刻的印象。
课件出示:亲人、同学、朋友
2.你最想说谁?他哪一方面的特点让你难以忘记?(性格、特长、品质、爱好)
3.课堂交流。
四、指导习作。
1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。
2.引导观察,发现特点。
(1)回顾本单元课文中描写人物的语句,感悟描写人物的方法。
(2)教师小结:可见,我们在描写人物时,恰当地运用这些描写方法,才能将人物的特点展现出来,语言才会生动。每个人的特点不同,描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到,所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。
3.教师出示范例,学生读一读。
(1)指名反馈:写的是谁?写了他的一件什么事?体现了他的什么特点?
(2)品读例文中的语句,学习小作者出色的表达。
4.学生习作,教师巡视辅导。
五、作业。
完善习作。
第二课时
(习作讲评)
一、欣赏佳作。
1.教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,请小作者朗读自己的文章。
我的花迷爷爷
有人迷棋,有人迷戏,还有人迷球,而我爷爷迷的是花,他是一个地地道道、不折不扣的花迷。爷爷爱花,可真爱到顶了。为了得到奇花名花,他四处买花种,每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。
记得有一天,天还没有亮,我正甜甜地睡着,突然耳边传来爷爷的声音:伊可,快起来,昙花开了。我迷迷糊糊地来到桌前,果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着,那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷,一边满脸兴奋地欣赏,一边不住地说:昙花一现难得一见啊!过了一会儿,他的神情变得严肃起来,拿起放大镜专注地盯着昙花,仿佛要看清每根叶脉的颤动,每片花瓣的舒展。后来我才知道,爷爷为了观察昙花开放,一整夜没睡。奇怪的是,爷爷第二天还是那么精神。
我问爷爷为什么能把花养得那么好,爷爷对我说:做一件事,一定要全身心地投入。人要有所成就,就必须专心,必须付出代价。
听了爷爷的话,我受到了很大的启发。人要有所成就,就必须专心,必须付出代价。这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。
点评:小作者重点抓住爷爷为了观察昙花一现而整夜不眠的典型事例做文章,并从中领悟到人生的哲理,使人深受启迪。全文叙议结合,结尾使主题得到升华。
2.全班同学听后进行评议,交流哪些方面值得学习。
二、教师引导学生从以下几个方面评议。
1.是否写出了人物的特点。
2.选材是否恰当,对人物的描写是否生动细致,事情是否写清楚了。
3.用词造句是否妥帖、顺畅。
三、评析习作,交流真情。
1.小组评析。
教师:请同学们写好后读给小组内的同学听,让同学们评一评。
2.集体评析。
实物投影出示几个学生的习作,让全班同学评议
四、小结延伸。
教师:同学们,习作是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,将带给我们无穷的乐趣。课后,请大家把习作念给家长或同学听一听,让他们评一评。然后根据别人的意见自己改一改,抄一抄,把习作贴在教室的学习园地里,互相交流,互相学习,好吗?
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.回忆理解难懂的词语的方法。
(1)让学生回忆自己遇到一些难以理解的词语时是用什么方法理解的。
(2)学生交流探讨。
(3)总结理解难懂的词语的方法。
2.总结理解难懂的句子的方法。
(1)结合生活经验理解句子。
(2)联系上下文理解句子。
(3)查找资料。
(4)向别人请教。
二、识字加油站。
1.课件出示词语:
旭日岛屿海滨沙滩
瞭望巡航缆绳铁锚
(1)学生自读词语,边读边画出生字。
(2)指名认一认,读一读。
2.认读生字旭、屿、瞭、巡、缆、锚。
3.再读词语,说一说你看到了一幅怎样的画面。
(1)学生自由交流。
(2)指名说,预设:
生1:我仿佛看到旭日东升,一望无际的大海上,海防战士开着巡逻艇警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静。
生2:我仿佛看到海中的岛屿在旭日下是那么美,沙滩上的沙子金黄金黄的,战士们解开缆绳,开始了一天的巡航。
4.检查生字认读情况,并用生字组词。
5.小结:今天我们将这些生字词组成了一幅美丽的图画,又通过想象画面认识了不少生字,大家课后还要抓紧复习巩固,加深记忆。
三、词句段运用。
(一)读一读,体会两组加点词语意思的不同。
1.出示句子:
米饭没熟,还要再蒸一会儿。
平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。
(1)说一说熟分别在两个句子中的意思。
(2)全班交流:第一句中熟的意思是食物烧煮到可吃得程度;第二句中的熟是指熟练。
2.出示句子:
我很喜欢苹果的味道。
这本书越看越有味道。
(1)结合句子说一说味道的不同意思。
(2)选一选,味道在词典中有三种意思,你认为上面两句话中味道的意思分别是哪一种?
A.舌头接触东西时所得到的感觉。B.气味。
C.比喻某种感受、情趣、意味。
(3)全班交流,选出答案。(A、C)
3.练一练。
骄傲有两种意思:①不谦虚;②自豪。请你分别用这两种意思说一句话。
(二)下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读,再选一个开头照样子写一写。
1.课件展示课本第84页的两个例句。
(1)读一读这两句话。
(2)这两句话是怎样围绕一个意思展开描写的?
(3)全班交流。
2.你能围绕一个事物具体写一写吗?请从下面选择一个开头写一写。
小丽多才多艺
雨下得真大
(1)小组讨论怎样写小丽多才多艺或雨下得真大。
(2)推荐代表交流。
(3)自己动笔写一写,可以借鉴别人的优点。
(4)展示示例:小丽多才多艺,不但能歌善舞,还会弹钢琴,毛笔字也写得特别好。
四、日积月累。
1.学生自由读名句,读准读通。
2.指名读,集体读。
3.引导观察发现:这些语句都是关于改过的名言警句。
4.学生说一说这些句子的大概意思,并说说这些句子告诉了我们什么。
5.拓展:你还知道哪些关于勇于改过的名言警句?
6.师指导背诵,指名背诵。

部编版三年级语文下册语文园地六教案及作业题


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“部编版三年级语文下册语文园地六教案及作业题”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

语文园地
【教学目标】
1.交流平台,交流理解难懂的字。
2.识字加油站,看图识字词,了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用,体会词语在不同语境中意思的不同;练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言,帮助小学生积累语言。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
【教学难点】
1.学会理解难懂句子的方法。
2学会围绕一个意思写一段话。
【教学课时】1课时
【教学过程】一、揭题导入
今天我们学习语文园地的内容。(板书:语文园地)
二、交流平台
板块一:交流平台
课文中有很多难懂的句子,理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.(课件出示2)小组讨论:理解词语的方法有哪些?(2)小组派代表做汇报发言。
预设:理解词语的方法有联系上下文,在语境中理解。
预设:理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
预设:实在没法理解的就可以查查字典、词典,或者上网查查资料,还可以向别人请教。
2.(课件出示3)
(1)小组讨论:读了这段话,你认为理解难懂的句子用到什么方法?
(2)小组代表发言:理解难懂句子,运用结合生活经验的方法。可以联系自己曾经演出的经验,谈谈和我相同的感受。
3.(课件出示4)
读了这段话,你认为理解难懂的句子用到什么方法?
小组讨论交流,全班交流:
(理解难懂句子,运用联系上文是谁一声欢叫,把雨珠抖落,是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来,因此,这里的斗笠是指小孩子们。)
4.(课件出示5)
5.教师小结:理解难懂的句子和理解难懂的词语一样,可以运用联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人等方法。(板书:理解难懂的句子的方法:联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人)
(二)识字加油站
板块二:识字加油站
1.(课件出示6)
指名拼读生字,齐读画面上的词语,指名领读。注意读准前鼻音巡缆,边音瞭。
3.小组同学对比读,互相交流。
4.图文结合,用自己的话把图上的内容说一说。(课件出示7)
(示例:旭日东升,海滨哨所,海防战士们已经早早起床,他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望,有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上,美丽的贝壳静静地躺着,和缆绳、铁锚相望,他们一起说着悄悄话。)(板书:看图识字)
三、词句段运用
板块二:词句段运用
(课件出示7)
1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。
2.说一说,小组交流,读读句子,每组句子中,加点的词语意思有什么不同?
3.小组代表发言:(板书:在语境中理解词义)
第一组句子,加点的字是熟。在第一句话中熟的意思是成熟,梨的果实长成,第二句话中熟的意思是因常接触弹琴,而知道得清楚。
第二组句子,加点的词语是味道。在第一句话中味道的意思是舌头接触苹果时所得到的感觉。,第二句话中味道的意思是比喻在台上表演的感受、情趣、意味。
(二)(课件出示8)
1.学生自由读,指名读,师生评议。
2.说一说这两段话什么特点?
小组交流,代表展示,师生评议。
这两段话有一个特点:那就是这两个个片段都是围绕一个意思写的。
第一段话围绕我的表弟小沙天生胆小。写的;第二段话是围绕他们高兴极了写的。
3.仿照上面的文段,写一段话,围绕一个意思去写。
(课件出示9)(板书:围绕一个意思去写)
示例:雨下得真大。哇!雨点一串又一串劈哩啪啦从天而降,打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河,急速地漂向远方。往远看,到处白茫茫的一片,分不清哪是楼房,哪是大树。树叶被雨水冲刷的更加翠绿、透亮,树枝遥遥晃晃的,好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪,一片又一片的落到了地上,顺着雨水漂到了下水道。
四、日积月累
板块三:日积月累
1.出示词语,学习词语。
(课件出示10)
2.师范读,学生跟读,自由朗读。
3.以上句子都是关于什么的?(都是关于守信的名言)
(板书:关于有错就改的名言)
4.它们的意思分别是什么?(课件出示11)
见善则迁,有过则改:见到美好的人和事就努力学习,有了错误就马上改正。
过而不改,是谓过矣:有过错却不加以改正,这才是真正的过错,意指劝导人改过。
人谁无过?过而能改,善莫大焉:谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。
改过不吝,从善如流:改正过错不要吝惜,听从正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。
5.自由朗读,积累背诵。
四、课堂小结:
通过本节课的学习,我们交流关于理解句子的方法,学会在看图自主识字,学会根据语境理解词语,学会围绕一个中心写一段话,学会积累和理解关于信用的名人名言。
【设计意图:出示交流内容,通过例句的分析,学习理解句子的方法。】
【设计意图:看图识字,并用上这些词语,想象画面连成一段话,训练了学生的写话能力。】
【设计意图:词句段的设计其实就是对围绕一个意思写片段的运用与实践,】
【设计意图:积累和理解一些关于关于守信的名人名言,让学生爱传统文化、乐于学习中国传统文化,积累诗文的能力。】
【板书设计】
语文园地
理解难懂的句子的方法:联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人
看图识字在语境中理解词义围绕一个意思去写关于有错就改的名言
【课后反思】
成功之处:
通过多媒体课件和小组合作探究的活动,调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。注重放手给学生,教师稍作点拨。关注了语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽了语文学习的范围,学生在完成了本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。
不足之处:由于是训练课,一定尽力让学生自己先尝试,老师不要做过多指导。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容,分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法,识字加油站学会在图画中自主识字,并想象画面写一段话,学会结合不同的语境理解词语,学会围绕一个中心写一段话,学习积累一些关于守信的名人名言。
【与文章相关的资料介绍】
关于诚信的格言:
1.精诚所至,金石为开。
意思是:人的真诚所达到一定程度,能感动天地,使金石为之开裂。又称精诚所加,金石为亏。出自(汉)王充
《论衡感虚篇》。
2.君子诚以为贵。
意思是:有修养的人把真诚看得非常重要。出自《礼记中庸》
3.君子一言,快马一鞭。
意思是:一句话说定,不再反悔。出自《景德传灯录卷六道明禅师》。
4.开心见诚,无所隐伏。
意思是:对人处事要敞开心胸,以诚相见。没有什么可以躲避隐藏的。出自《后汉书马援列传》。
5.孔子曰:益者三友,损者三友。友直,友谅,友多闻,益矣。友便辟,友善柔,友便佞,损矣。
意思是:孔子说:有益的朋友三种,有害的朋友三种。同正直的人交友,同信实的人交友,同见闻广博的人交友,便是有益的。同谄媚奉承的人交友,同当面恭维背后毁谤的人交友,同夸夸其谈的人交友,便是有害的。出自《论语李氏篇》。

部编本三年级上册语文《语文园地三》教案


部编本三年级上册语文《语文园地三》教案

【教学目标】

1.交流和了解童话,学习形声字声旁表音的特点,认识口字旁的字,学会三种修改符号。

2.通过、诵读,体会人生格言,帮助小学生积累句子。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。

2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。

【教学难点】有感情朗读句子,理解格言意思。

【教学课时】1课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)

二、交流平台

板块一:交流平台

1.(课件出示2)

童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。

(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。(板书:交流童话)

(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。

(3)(课件出示3)

去年的树:从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐;从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。

那一定会很好:从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。

在牛肚子里旅行:从一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。

一块奶酪:从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。

2.(课件出示4)

这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行,一棵树也有自己的愿望……

(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。

(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。

(3)(课件出示5)

去年的树:鸟儿和大树是好朋友,大树不见后鸟儿去寻找大树。

那一定会很好:树有自己的愿望,它想站起来,想跑,想坐下来休息,想躺下……

在牛肚子里旅行:红头在青头的帮助下,在牛肚子里作了一次旅行。

一块奶酪:蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑,以身作则。

3.(课件出示6)

阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议的事情,还能获得很多启示。

(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究从奇特的朋友,不可思议的事情中获得的启示。

(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。

(3)(课件出示7)

去年的树:读故事懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

那一定会很好:从一粒种子的经历获得了奉献教育,明白了要做一个对别人、对社会有用的人。

在牛肚子里旅行:从两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后侥幸逃脱的危险经历,懂得了一个科学小知识:牛有四个胃,吃食时具有反刍现象。

一块奶酪:从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则,严守纪律。

(二)识字加油站

板块二:识字加油站

1.(课件出示8)读一读,比一比,认一认。

伸—申(申请)界—介(介绍)棕—宗(祖宗)

忆—乙(乙方)招—召(召开)教—孝(孝顺)

2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。

3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流,教师小结。

(1)复习形声字:(课件出示9)形声字由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。

本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁,表示前一个字的读

音。如“伸”的声旁是“申”,前后两个字的读音相同或相似。(板书:形声字声旁表音)

(2)本题形声字的分类。

(课件出示10)

左形右声:伸招棕忆

右形左声:教

上形下声:界

(3)复习识字方法。

(课件出示11)

部件识字法:所谓部件识字法,即是利用已学过的熟字部件,通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁,帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”:利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”,再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义;“请”,人要用嘴,所以就有一个言字旁;“情”,与心情有关,所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字,既利于掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。

5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流,教师小结。

(课件出示12)

左形右声,如:清(青)、松(公)、城(成)、渔(鱼)

左声右形,如:功(工)、领(令)、战(占)、郊(交)

上形下声,如:露(路)、花(化)、岗(冈)、芳(方)

上声下形,如:烈(列)、忘(亡)、警(敬)、堡(保)

内形外声,如:闻(门)、闷(门)、问(门)

外形内声,如:圆(员)、阁(各)、病(丙)、赶(干)

(三)词句段运用

板块三:词句段运用

1.(课件出示13)读一读,和同学交流你的发现。

(1)小组交流,代表汇报,教师小结。

(课件出示14)这些字都带有“口”字,但是表示的意义不同,可分为三类:(板书:口字旁)

跟口有关的行为:咬叼嚼咽啃吞含

拟声词:啪哗吱嗡嘟鸣嘀

属于语言方面的事情:叫喊嚷吼吵啼唤

(2)你还知道哪些偏旁的字?交流举例。

手:扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批

心:忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳

水:汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼

2.学习用修改符号修改病句。

(1)(课件出示15)

(2)集体交流,分析句子出现的问题,修改病句。

(3)仔细观察修改前后句子,作对比,学习了解修

改符号。(板书:修改符号)

认识三种修改符号:改正符号、增补符号、删除符号。

观察一下,这三种符号分别有什么作用?分别在什么

时候使用?

小组交流讨论,教师小结:

________是对句子中有错别字、词的改正,________是增补符号,对文句中漏掉部分的增补,________是删除符号,对多余部分的删除。

(4)练习运用修改符号修改一段话。

(课件出示16)

鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄,戴一顶旧棉帽,仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期,他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食,不知走过多少城

市和村庄?他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说:“他经历过两个新旧社会,深知今天辛福生活来得不容易,你们一定要爱护它啊!”

修改如下:在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”;用删除符号把“小米、小麦和”删掉;把“?”用改正符号变成“。”;用删除符号删掉“的光荣称号”;把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”;再把“辛”改正为“幸”,再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。

(四)日积月累

板块四:日积月累

1.(课件出示17)。

(1)灯不拨不亮,理不辩不明。

(2)有理走遍天下,无理寸步难行。

(3)一时强弱在于力,千古胜负在于理。

2.师范读,学生跟读,自由朗读。

3.小组交流,深入体会。

4.小组代表做汇报发言,教师小结。(板书:辨理格言)

(1)灯不拨不亮,理不辩不明。

意思:灯芯不拨,灯不会变亮;道理不去分辨就不会明白!

启发:只有去做才能明白其中的奥妙!道理要分辨才能明白!

(2)有理走遍天下,无理寸步难行。

意思:有理到哪儿都行得通,无理到哪儿都不行。

启发:指人的言行必须有理可循。

(3)一时强弱在于力,千古胜负在于理。

意思:一时的胜负得失可能靠平常谁更强势,但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。

启发:新事物符合客观规律,具有远大的发展前途

5.自由朗读,背诵积累。

【设计意图:三个病句,三种最常见的修改符号,学生从中领悟了如何使用修改符号修改病句。】

【课堂作业新设计】

1.读一读,比一比,组词语。

伸—申(申请)招—()()棕—()()

忆—()()教—()()界—()()

2.用修改符号修改下面的病句。

(1)这场雨下得太大了,我身上的衣服完全湿透了。

(2)鲁迅先生如果爱惜自己的时间,就从来不浪费别人的时间。

(3)我要改正上课做小动作的不正确的毛病。

(4)通过同学们的亲热帮助,王小刚的语文水平大大提高。

3.把下面的名句补充完整。

(1)灯不拨不亮,。

(2)有理走遍天下,。

(3)一时强弱在于力,。

参考答案

1.召召开宗祖宗乙乙方孝孝顺介介绍

2.(1)改法:去掉“完全”。

(2)改法:关联词“如果……就”改为“不但……而且”。

(3)改法:去掉“不正确”或者“毛病”。

(4)改法:“亲热”改为“热心”。

3.(1)理不辩不明

(2)无理寸步难行

(3)千古胜负在于理

【板书设计】

语文园地

交流童话

形声字声旁表音口字旁

修改符号:改正符号增补符号删除符号

辨理格言

部编三年级下册语文《蜜蜂》教学设计


14蜜蜂
教学目标:
1.认识概、减、阻等9个生字。会写辨、试、检等13个字。能正确读写纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解实验的过程。
3.能用自己的话概括实验步骤,品味语言表达的准确。
4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点:能用自己的话概括实验步骤,品味语言表达的准确。
教学难点:学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学准备:课件、搜集蜜蜂相关资料
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、交流资料,激趣导入
1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.出示作者法布尔的资料,师生交流。
二、初读课文,认读生字
1.初读,处理生字。
对于昆虫的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?要想读得正确、流利,首先要把一个个拦路虎消灭掉,先自己读一遍课文,把自己的拦路虎圈出来。学生自由读文,圈画生字。同位帮忙消灭拦路虎。
2.检查生字
试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷
多种形式检查,单个读,齐读,男、女生接读等。
3.检查句子,
课文中出现了好几个多音字,我们在读课文的时候,要注意把字音读准,你注意到了么?先出示三个带有多音字的句子,还需要看看书的同学,马上在课文中找出句子练一练吧,一会儿请自信的孩子来试着读一读。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但他们确确实实飞回来了。
三、书写汉字相机指导
1.形近字辨析
蜜和蜜:无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关,不要写成密。
辨和辩:用手分辨就是辨,言语辩论就是辩。
检和捡:用木尺比着检查就是检,动手捡起就是捡。
1.笔顺讲解
试的第四笔是横;阻和陌的双耳旁是两笔写成的。
3.小组合作给字组词
4.练习书写,师相机指导。
第二课时
一、复习导入:
听写检查生字新词掌握情况。
二、浏览课文初步感知
请同学们浏览课文思考:
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
【设计意图:重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。】
2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)
3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?
4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)
【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟听说一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟听说所蕴含的法布尔求实的作风。】
三、品读课文深入探究
1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。
【设计意图:《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】
2.抽生汇报他所做的事,你能用先接着然后最后来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)
【设计意图:对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。】
3.再次默读第二自然段,想一想:
(1)去掉文中的一个步骤行吗?
(2)那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
这两句话中画横线的词语能去掉吗?为什么?
(体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达)
【设计意图:第二自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中,逐步学会阅读。】
4.放飞了蜜蜂后,我想了些什么?为什么我会这样推测呢?(同桌同学讨论)
从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)
5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?
6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)
【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心。】
7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
8.那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)
从中你又体会到什么?(法布尔的严谨)
四、联系前文拓展延伸
1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
他可以自豪地向全世界宣布生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)关注公众号:好老师好童学教学团队每日免费领取教学教辅资料
【设计意图:蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现,此时,通过对第一自然段的改读,及在教师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。】
由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。
【设计意图:资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。】
五、作业布置:
1.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2.课外阅读:《昆虫记》
板书设计:
14蜜蜂
听说善于思考
做试验认真严谨
得出结论

部编三年级下册语文《守株待兔》教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编收集整理的“部编三年级下册语文《守株待兔》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

5守株待兔
教学目标:
1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字,木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好因释其耒而守株。背诵课文。
3.能借助注释,结合插图,疏通文意。懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点:读好因释其耒而守株。
教学难点:能借助注释,结合插图,疏通文意。懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备:教师:搜集图片,制作课件。学生:预习寓言。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭题解题
1.同学们,学过寓言故事吗,有什么特点?下面考考你,根据图片、能不能猜出故事名称?
【设计意图:从学生已知寓言故事出发,通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣,调动课堂积极性。】
2.出示图片。(守株待兔),古人写的寓言故事叫做文言文寓言,守株待兔这个故事咱们都了解过,今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
(1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导株待的写法。
(2)提问株什么意思?守株待兔什么意思?
(3)读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里,请你打开课本,结合注音,借助课后生字表,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。
2.请五名学生接读课文,每人一句。师随机正音。
预设点:
(1)折颈而死:折,做一做折的动作,提手旁。颈,应读三声。
(2)冀字正音。冀与翼对比识字。出示:羽翼、希冀。
(3)身为宋国笑。出示:[wi]1.做,行,做事2.当做,认做3.变成4.被
[wi]1.替,给2.表目的3.对,向。
师提问:在本句中,为读哪个音?读一读。
【设计意图:引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音,加深学生的印象,拓宽学生知识宽度。】
三、复习生字,指导写字
1.课件出示生字,自由练读。
2.生字组词,巩固识字。
3.指导书写株。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点;提示株、待、耕、折、颈、释都是左右结构的字,左窄右宽。
指导书写守和宋。引导学生观察两个字的异同。
第二课时
一、理解句意,疏通文意
1.再读课文
(1)结合注释再读课文
(2)在读文的过程中,你能读懂哪个问题?
出示:谁在等兔子,为什么守着树桩等兔子,等到了吗?
2.学习第一句
(1)谁在等兔子?
(2)这个宋国人是干什么的?
3.学习第二句
(1)图中除了有农夫还有什么?
(2)课文中是怎么说的?
4.学习第三句
(1)这只又肥又大的兔子,为什么会被农夫得到?
(2)为什么兔子会撞到树桩上?
(3)强调颈字读音,再读一读。
(4)从哪个字你知道,兔子跑的快?
5.学习第四句
(1)白白捡到又肥又大的兔子后,农夫是怎么做的呢?
(2)耒字教学。
这句话里,耒是生字,它的意思是什么?出示耒的图片,上面有把手,下面有犁头,它是翻土用的农具。想一想你认识的字中,哪个是以耒做偏旁的?(随机板书耕耘)
观察字形,结合图片,联系生活实际,你发现了以耒作部首的字大多和什么有关?
【设计意图:现在的学生对于耒这种工具较为陌生,通过耒的图片教学帮助学生熟悉,拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字,拓宽了知识的宽度,体现了语文的人文性与工具性特点。】
(3)耒的字意已经了解了,释其耒呢?原文中是怎么说的?(因释其耒而守株,冀复得兔)
(4)从中你体会到什么?读懂了什么?带着你的感受读出来。
为了肥美的兔子,这个农夫不吃饭、不喝水,他
烈日炎炎,地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦,谁来帮帮我?农夫却
寒风呼啸,地里的庄稼仿佛在哭泣:我们要冻死啦,谁来救救我?这个农夫仍然
【设计意图:通过创设情景引导学生入情入境,读好断句,同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】
(5)出示断句,因/释其耒/而守株,冀/复得兔。像这样读一读。
6.学习第五句
(1)他这样一直等,有什么收获吗?(板书:收获)
(2)课文里怎么说的?
7.疏通课文
(1)让我们把这几句话送回到原文中,好好读一读。
(2)谁能试着像读第四句一样读出节奏感?(配音乐)
三、写话表情,总结寓意
1.读了这则寓言,你想对农夫说什么呢?把你想说的话,简单写写吧。
老师也有两句话想送给他,(补充板书)谁来读一读。
一份耕耘
一份收获
2.兔子是经常撞在树桩上吗?所以还有一句话,想要送给农夫,谁来读一读。
出示:不能把偶然的现象当成经常发生的事。
四指导背诵,拓展阅读
1.背诵课文
(1)课文填空形式提示背诵。
宋人()。田中()。兔走(),折颈()。因()而(),冀()。兔(),而()。
(2)出示五幅图片,看图片背诵。
(3)闭眼感受,配乐背诵。
【设计意图:因学生能力差距,所以采取多种形式来进行背诵,分层、逐步进行,最终达到熟读成诵的目的。】
2.拓展阅读
(1)生读《南辕北辙》,先读通顺。
(2)根据问题再读文,《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误?
坐车的人想去(),()在(),他却往()走。
小结:寓言是生活的一面镜子,可以折射出许多道理。它告诉我们,在生活中,不要做守株待兔故事中的(),也不要做南辕北辙这则寓言中那个()的人。其实,像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。
板书设计:
5.守株待兔
一份耕耘
一份收获

部编三年级下册语文《小虾》教学设计


15*小虾
教学目标:
1.会认10个字,正确读一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学重点:学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点:了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学准备:课件
教学时数:1课时
教学过程:
一、联系前文复习导入
1.同学们,我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》,它的作者是
菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者简介:
菁莽,本名陈益清笔名菁莽,男,1936年生,广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻,他不但擅长写鸟,也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课,去看看他笔下的小虾。(板书课题:小虾)
2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。
3.这是一篇略读课文,课文前为我们出示了相关要求,我请一位同学读一读,
这就是本课对我们的要求,请看大屏幕,我们一起读一遍
(1)朗读课文。
(2)第三自然段主要写了什么,是怎么写的?
(3)把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标,学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛,用我们充满智慧的大脑一起走进课文,一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文整体感知
1.想要读好课文,得先扫除拦路虎,课前同学们预习了课文,这些词语你都认识了吗?
出示:一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
(1)请同学们先自己练习读一读。
(2)指生读:有什么想提醒大家的?应该注意哪个字的读音?
(3)齐读
2.把这些词语放进课文,你还认识它吗?请同学们自由朗读课文,要准字音,读通句子。
3.我们先来看其中的第三自然段,请一位同学读一读,其他同学思考:看看第三段主要写了什么?
预设一:
生1:这是你对这一段的理解。
生2:你在试着用自己的话来概括这段的意思,是个善于思考的孩子。
(我们在学习《花种》一课时学习了关键句,这一段有吗?)
预设二:
你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢?(能够学以致用,你真棒!)
小虾在缸里,十分自在。
3.作者是怎么写出小虾的自在的呢?请同学们默读第三段,把表现小虾自在的句子用画出来。
4.它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。
想干什么就干什么,确实很自在。同学们,你们想成为这样的小虾吗?下面就让我们也到水中自在地游一游吧!(出示海底图片并配冒泡泡的声音)不过去水里可有个规矩,就是老师说什么动作你就做什么,说停你就停,不然水里会有危险的,好吗?)
5.多么悠闲,多么自在的小虾啊,这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样?
(蹦、生气、)
你生气时是什么样子?
脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
样子还挺可怕的,可我从你的语气中没听出生气了啊!你的脾气不大。
再找个脾气更大的小虾。
预设一:你也挺温柔,小虾的脾气都是这么温柔吗?他们搏斗起来会怎么样?
(蹦出水面,蹦到缸外的地面上)
这么厉害的小虾生气了,谁再来读它的样子。
预设二:看样子是真生气了,听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。
6.我这只虾也生气了,可我生气的样子和你们有点不同,你来听一听哪不同?
师:脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。
7.指生答,原文是一张一张、一翘一翘、一突一突(师板书)
除了文字不同,这两种生气的样子还有什么不同吗?
预设一:生能答出来,动的和静的。(师板书:动)
请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。
预设二:生答不上来。
请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。
指生答(师板书:动)
请同学们看黑板,一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(板书:钳子、胡须、眼珠子)这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节,用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前,这就叫细致生动的描写。
三、默读课文重点品悟
1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多,请同学们默读课文:
用~~~画出认为作者描写细致生动的句子,读这个句子时你仿佛看到了什么?可以记录在句子旁边。
2.小组交流
四人小组交流自己画的句子,交流时用上这样的句式
我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
3.汇报交流
(1)夏天,积了大半缸雨水,从葡萄架的空隙下漏下的阳光,撒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。
这样的画面美吗?/多美的画面啊/美美地再读一遍。
(2)这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。
生:我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
小虾是什么样子的?你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗?来读。
谁还想说说你看到的小虾?
生:我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
(3)有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
生:我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
你也有一双善于发现的慧眼。
四、总结升华体会情感
我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾,作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么?(喜爱)
师总结:是啊,这是由于这份对小动物的喜爱之情,才使得作者能如此细致生动地描写小虾,才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个,我国还有一位老人不但喜欢虾,而且以画虾闻名,他就是齐白石老人。老人一生画虾无数,但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子,还画的惟妙惟肖呢?(细心观察)
所以,同学们只要我们留心观察生活,我们也会有与众不同的发现和成就。
五、作业布置
1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
2、观察熟悉的小动物,并进行细致生动地描写。
板书设计:
15小虾
钳子:一张一张
自在胡须:一翘一翘细致生动
眼珠:一突一突

《部编三年级下册语文《语文园地六》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。