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语文教案小学语文

发表时间:2020-04-28

望星空_语文教案。

在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“望星空_语文教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

郭小川(1919.9.21976.10),男,原名郭恩大,出生于河北省丰宁县凤山镇(原属热河省)一个知识分子家庭。笔名:郭苏、伟倜、健风、湘云、登云、丁云、晓船、袖春等。父母均系教师。他幼年在家乡读书,随父读过两年私塾。1933年春,日寇进攻热河,全家逃亡到北平。

1933年夏,他取名克什格(蒙语:吉祥),考入官费的北平蒙藏学校。1934年春,用郭恩大名,考入北平东北中山中学。1935年夏,取名郭伟倜,考入该校高级师范班。1936年夏,取名郭健风,考入北平东北大学工学院补习班。1937年七七事变后离开北平到达太原,同年9月20日报名参加八路军,被分配到一二○师三五九旅。1937年加入中国共产党。1941年至1945年,在延安马列学院、中央党校三部等单位学习,进修马列主义和文艺理论。1948年到1954年,先后任冀察热辽《群众日报》副总编辑,兼《大众日报》负责人;《天津日报》编辑部主任。1955年到1961年,任中央作协党组副书记、作协书记处书记兼秘书长、《诗刊》编委。1962年调《人民日报》任特约记者至文化大革命。1970年,随中国作家协会到湖北咸宁五七干校劳动锻炼。1976年10月因意外引起的火灾不幸逝世,终年57周岁。

郭小川创作作品极多,主要著作有:《平原老人》、《投入火热的斗争》、《致青年公民》、《鹏程万里》、《将军三部曲》、《甘蔗林青纱帐》、《昆仑行》等,还有一些政论、杂文作品。

延伸阅读

五年级下册《春季星空》教案分析


五年级下册《春季星空》教案分析

一、教材简析

本课与《秋季星空》、《冬季星空》、《夏季星空》组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。是在原有观察星空的基础上,继续探究春季星空又会发生哪些主要变化,了解春季的典型星空,进一步探究星空变化的规律。

二、教学目标:

1、能用图画描述出北斗七星的形态特征;能应用已有经验对星座变化规律进行预测。

2、培养在长期的观测活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。

3、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动;体验与他人合作的乐趣,并善于听取他人的意见;做到尊重科学、尊重证据。

4、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律;了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。

三、教学重、难点:

重点:认识、辨认春季的代表星座。

难点:长期观测春季的星座变化规律。

四、活动准备:

学生准备:观星记录表,搜集有关四季星空的资料,整理自己的观察记录,准备观星箱。

教师准备:有关四季星空的资料。投影片---北斗七星和北极星,大熊座,天鹰座和银河,利用参照物观察星座运动的方法.

五、教学过程:

1、谈话导入:

谈话:同学们,春天已经来了,万物开始生长,一切都发生了明显的变化。那四季星空中闪烁的星星有没有变化呢?我们来交流一下吧!(板书课题)

2、探究过程:

(1)谈话:前段时间同学们已经观察了北斗七星和猎户座,它们发生了哪些变化呢?让我们用自己喜欢的方式把各自的观察纪录在小组内整理和交流一下。请各小组长注意作好记录。

(2)各小组整理交流观察记录。

(3)谈话:刚才同学们讨论得都很积极、热烈。请小组长把你们小组认为最有价值的资料展示给大家?

(4)学生展示:对猎户座的观察记录,画的北斗七星。

(5)谈话:刚才同学们展示了自己的观察记录,那么北斗七星属于哪一个星座呢?我们来看大屏幕:[课件:北斗七星]

(6)谈话:同学们,在从冬到春对星空的观察中,你发现了什么呢?(生答)

(7)小结:好,老师发现同学们对星空的观察越来越细致,真像一个个小科学家。

3、继续观察、研究星空

(1)谈话:茫茫的宇宙有着无穷的奥妙,要想探索星空的奥秘,就需要同学们继续对星空进行观察。对于以后的观察,同学们有什么想法呢?(生答)

(2)谈话:你想采用什么方法来进行观察呢?(生答)

(3)谈话:老师要提醒大家的是,观察的时候一定要选择同一地点。

(4)谈话:现在,老师想请同学们预测:从春天到夏天,北斗七星会发生什么变化?其他星座又会发生什么变化?将自己的预测结果画出来或写下来。(生画)

(5)在小组内交流。

(6)推选代表展示自己的预测。

(7)小结:同学们的预测是不是准确呢?这就要靠大家继续仔细观察星空的变化,用事实来验证自己的预测。

4、寻找北极星

(1)[课件:星空图]在星空中,有一颗比较亮的星,它就是我们非常熟悉的北极星。请同学们讨论一下可以用什么方法找到它?

(2)学生讨论寻找北极星的方法。

(3)谈话:谁起来说一说?

(4)谈话:刚才同学们都提到了利用北斗七星来找北极星,这是人们最常用的一种方法。如何快速而准确的找到它呢?我们来看大屏幕:[继续点击课件五:展示北斗七星]

(5)谈话:在星空中,还有一个星座:[继续点击课件],师展示用小熊星座来找北极星。

(6)谈话:刚才我们了解了用大熊星座中的北斗七星和小星座来寻找北极星,对于大熊星座和小星座,老师这儿还有一个神话传说,同学们想听吗?(想)

(7)讲述:大熊星座和小熊星座的传说(师讲故事)

(8)谈话:听完了美丽的神话传说,我们继续了解寻找北极星的方法。

[课件展示]:在北斗七星和仙后座中间,那颗比较亮的星就是北极星。

(9)谈话:我们了解了这么多寻找北极星的方法,你知道它对我们有什么帮助吗?请同学们读一读知识拓展中的小资料。

[展示知识拓展]:夜晚,如果你迷路了。

欣赏视频:这节课,老师和大家一起研究了春季星空,了解到了许多知识,今天老师给大家带来了一段科技工作者制作的春季星空录像,欣赏完后,相信你会有更大的收获。[播放视频课件]

谈话:通过这节课的学习,同学们了解到了许多春季星空的知识,现在,老师就来考考大家。

六、布置作业:

谈话:同学们回答的真棒!课下,老师想请大家在天空中找到北极星和北斗七星,认真观察,也可以选择自己喜欢的星座来观察,注意一定要做好记录。

七、板书设计:春季星空

北斗七星狮子座

雪花_语文教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“雪花_语文教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

《雪花》一课的教学目标是以情感为主线,从感性入手,调动学生的听觉感官,发挥学生的主体作用,使学生主动地学唱歌曲,从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标,我主要从教学手段的教学方法上去突出创新。

一、变换问好形式,保护学生的学习激情。

在《雪花》一课中,我尝试着改变了与学生的问好形式, 变换了问好的速度。开课时,我用了两种不同的速度来问好,一种是行板的速度,让学生用柔美的声音去演唱,体会抒情的情绪。另一种则是用小板的速度,让学生用有弹性的声音去演唱,从而体会活泼、欢快的情绪。这样采用对比的形式问好,不仅使学生有耳目一新的感觉,保护了学习激情,而且为后面有弹性的歌唱奠定了基础。

二、使用多媒体,给学生以情境感染。

1、在新课导入中,让学生回忆飘着雪花的冬景,并伴有柔和的音乐背景,以此刺激学生的感官,使学生从思维上充分感受严冬的气息,使其沉浸在特定的意境中,产生强烈的情感共鸣,从而展开丰富的想象力,去畅谈各自的感受。

2、当孩子们在学完一首歌曲时,思维已处于相对平稳的状态,若要让学生充满激情地演唱歌曲,必须对其再进行一定的思维刺激,才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此,我在进行艺术处理时,让孩子们边听歌曲,边看滚雪球、堆雪人的场景图片,以此去刺激学生的听觉、视觉感官,使其产生情感共鸣,从而能声情并茂地演唱歌曲。

一节看似常规的唱歌课,在经过对教学手段和教学方法的创新后,似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚,学得轻松,而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识,成了学习的主人。

假如_语文教案


教学目标:

1、 认识良、缩等9个生字,会写寻、哭等8个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、 有关爱他人、爱护环境的愿望。

重点难点:

认识良、缩等9个生字,会写寻、哭等8个生字。

教学过程:

第一课时

一、激趣入题

同学们,假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子,你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯,你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯,你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝,我们会让梦想飞扬,看来想像真是一件有趣的事情。那么,今天就让我们来做这样一个假如吧。

(板书课题:10、假如)

二、初读课文,识字读词

1.初读课文,用言语激发学生的阅读兴趣,并提问学生:你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?

2.学生各抒己见,教师及时鼓励学生,并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。

3.这首诗共有三小节,指名学生每人读一小节,读后组织学生进行评价,教师也相机指导正确的朗读方法。

4.指导识字。

三、细读课文

1、 小组学习

A、 课文用三小节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在小组内读读。

B、 在这一小节中,你读懂了什么?交流一下。

C、 你认为这一小节哪个句子、哪个词语用得好,为什么?

2、 给时间按自己喜欢的方式学习。

3、 交流自学情况

4、 感悟句子

A、 我要给小树画个太阳,让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活在成长。

B、 我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

5、 扩展说话:我要给

6、 感情地朗读

四、 指导背诵。

第二课时

一、导趣

1、复习生字词

2、同学们都有自己的梦想吗?指名说(用上假如说一说。)

二、导疑与导思

1、但生活中并不是都处处美好,还有许多悲惨的事情。

出示图:风中的小树,渴望鸟妈妈的小鸟,坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么?

2、出示图和诗句:自读,读出感情小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。

小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。

他坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕,默默流泪。

指名读,齐读,再自读。

3、看了这些,你们的心情好不好,你们愿不愿意帮助他们?

老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。

4、假如你有一支马良的神笔,你会给小树画什么?

指名说出示句子:我要给窗前的小树画个红红的太阳。

红红的太阳给人的感觉怎么样?

再出示句子:让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。

出示小鸟图和小孩图,你会给他们画些什么?自选一节读给同桌听。

出示句子:我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里,苦苦等待

说一说你会给不幸的西西画什么?

出示句子:我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。

齐读句子。

说说西西有了好腿后他会怎么样?

用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。

5、说一说我们身边都有哪些不幸的事?说一说你怎样去关爱他们?

6、把你美好的愿望写下来

出示句子:假如我有一支马良的笔,我要给()

元日_语文教案


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“元日_语文教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

王安石(1021-1086),字介甫,号半山,北宋临川县城盐埠岭(今临川区邓家巷)人。杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。

王安石出生于仕宦家庭,自幼勤奋好学,博览群书,曾随文宦游南北各地,接触到一些社会现实。对农民的痛苦生活有所了解。因此,年轻时便立下了矫世变俗之志,他于二十二岁中进士后,历任淮南推官、鄞县知县、舒州通判、常州知府、江东刑狱提典等职,均能体恤民情,为地方除弊兴利。北宋嘉佑三年(1058)任支度判官时,向宋仁宗上万言书,对官制、科举以及奢靡无节的颓败风气作了深刻的揭露,请求改革政治,加强边防,提出了收天下之财以供天下之费的理财原则,但并未引起朝廷的重视。

1067年神宗即位,王安石出任江宁(今南京)知府,旋被诏为翰林学士兼侍讲。熙宁二年(1069)任参知政事,次年拜相,即开始实施变法,所行新法在财政方面有均输法、青苗法、市场法、免役法、方田均税法农田水利法;在军事方面有置将法、保甲法、保马法等。同时,改革科举制度,为推行新法培育人才,这些措施在一定程度上限制了大地主和豪商对农民的剥削,促进了农田水利事业的发展。国家财政状况有所改善,军事力量也得到加强。但由于司马光等保守势力的激烈反对,新法在推行中屡遭阻碍,宋神宗也时有动摇。熙宁七年,王安石被迫辞相,再任江宁知府,次年二月复任宰相,不久又因维护新法得罪了神宗而再次罢相,退居江宁半山园,被朝廷封为荆国公。后人称其王荆公。

革命导师列宁曾称王安石为中国十一世纪的改革家。王安石执政之所以能敢作敢为,矢志改革,是受自己进步的哲学思想支配,他认为世界万物是由金木水火土五种元素组成,还把新故相除看做是自然界发展变化的规律,从而树立了天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤的大无畏精神。这些进步思想在他的文学作品中也闪烁着夺目的光彩。他的散文以雄健刚劲著称,使他成为唐宋八大家之一;其诗词则遒劲清新,豪气纵横。可惜的是他的著作大部分都已佚失,今存的只有《王临川集》、《临川集拾遗》、《三经新义》残卷及《老子注》若干篇(条)

为纪念这位古代杰出的政治家、思想家、文学家,人民政府在临川区修建了王安石纪念馆,该馆于1986年冬建成之后,前往参观、游览的中、外人士络绎不绝。

刮脸_语文教案


教学目标:

1、在语言环境中认识嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩7个生字。

2、在阅读的过程中,理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。

3、联系句子,知道表示转折关系的关联词语。

4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点,并且有感情地朗读课文。

5、体会小贝当的天真与可爱,体会孩子渴望长大的迫切心情。

教学重点:

1、用自己所学的方法认识7个生字。

2、学习边读边思, 理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。

教学难点:

1、但是是表示转折的关联词,初步学习用但是造句。

2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

一、导入新课

1、谈话:今天,我们要认识一个有趣的朋友,他的名字叫小贝当,他才上小学二年级,却去理发店,要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗?来,让我们一起学习第4课。

2、揭示课题:4、刮脸。

3、齐读课题。

二、整体感知

1、轻声朗读课文,思考:在理发店,小贝当向理发师提出了哪些要求?理发师是怎样回答的?然后完成填空。

(学生所填的答案肯定顾头不顾尾,文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求,只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案,分析交流后用媒体出示正确答案。

2、学习字词。

三、研读课文

1、齐读课文,边读边思考小贝当是个怎样的孩子?

(1)学习课文第1-3节,感受人物形象。

听了老板的话,小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,_______地想:_____。

(2)学习课文第4小节。

思考:小贝当是怎么读报的?(读得很认真,把报纸翻得哗哗响。)既然他不认识字,为什么还要这样做?(他认为自己已经长大了。)他给你留下了怎样的印象?(天真可爱。)指导朗读:读出小贝当一本正经的样子。

(3)再读句子体会但是的作用。

教师指导学生体会但是是一个表示转折关系的关联词,它前后的句子所表达的意思是相反的,然后引导学生造句。

(4)学习课文第6小节。

思考:小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的?(他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说:我要像他一样。)

听了小贝当刮脸的要求,理发师是怎样做的?又是怎样说的?理发师讨厌这个难伺候的小顾客吗?你是怎么知道的?

(5)学习课文第7-10小节。

小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化?这又是为什么呢?(小贝当先得意,后着急,心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。) 指导朗读:读出小贝当先得意后着急的语气 。

从理发师的言行中,我们又可以看出他是什么样的人?(幽默风趣)

四、总结全文

分角色朗读课文,注意读出人物的不同语气。

五、作业

1、火眼金睛找错字。

2、拓展:课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心,关于长大这个话题,你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢?

板书设计:

4、刮脸

剃头 天真可爱

小贝当 看报 一本正经

刮脸 渴望长大

教学反思:

教完这篇课文后,我觉得自己的教案设计很不合理,导致了生字教学和阅读教学严重脱节,每个环节的过度特别生硬,更没达到自己预设的效果。出现这种情况,我想还是自己对三年级的教材及三年级的学生不够了解,甚至可以说自己没能有心的去及时关注学生的心理特征和教材特点,还是以低年级的教学要求在进行我的教学。以此为鉴,多用心,多专研。

出塞_语文教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“出塞_语文教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《出塞》一课的教学,做了以下一些尝试:

1、古诗是中华民族的优秀传统文化,教学古诗,不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通,更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。《出塞》的教学,我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生解读,帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。

2、创设意象、营造意境。诗歌是一门艺术,对于诗歌的意象的创设和意境的营造,本节课做了一些尝试。如本课的导入,借《静夜思》导入,抓住睹月思乡中的明月,联系《出塞》中的明月,在本节课创设出明月意象,古人是望明月而思亲人啊,那么征人望着那从秦到汉一直高悬的明月,心中当作何感想?再如,本诗意境雄浑苍凉,发千古感慨,如何让学生感悟并走进诗歌的呢?我在教学中把教学重点放在引导学生解读感悟诗歌的前两句,当学生真切地感受到秦时明月汉时关,万里长征人未还中所包蕴的巨大历史悲怆、无限深沉叹息的时候,但使龙城飞将在,不教胡马度阴山的呼喊才那么震撼人心,对诗歌的苍凉意境学生也就有了初步的领略。

3、读悟结合,体味诗情。以前两句诗的教学为例,我引导学生从征人和亲人两个方面感悟,力求做到读悟结合,以读促悟,以悟促读。如引导学生从征人角度感悟时,在学生初读理解诗句的字面意思后,我引导学生感悟:征人在边关的生活可能是怎样的?在学生悟到征人们一个朴素愿望 回家后,教师再引读这两句诗,这样,学生对这两句诗的体会就更深入了一个层次。

4、以诗解诗,促进感悟。《出塞》的前两句写得高度凝练,没有涉及征人具体的生活事件,这对学生理解征人的困苦生活有较大困难。为了突破难点,本课教学做了大胆尝试,补充诗助读,通过对补充诗歌的理解实现对前两句诗的理解,取得了较好的教学效果。

5、注重抓住情感的共鸣点。古诗所表现的生活离学生的生活太远,学生较难产生情感上的共鸣。为了帮助理解诗歌,《出塞》教学中,我抓住人人思家这一情感的共通之处,从李白思乡到自己思乡的感觉,进而理解有家不能回无家可归永远永远不能回家的感觉,引导学生理解诗歌的内在感情。

但本课的教学,教学环节不够简洁,有拖沓感。例如第一句诗的教学,教学环节过于繁杂,课堂教学的效率体现不足。此外,在具体教学中,教师的评价语言单调、贫乏,这些都是今后教学中应该检讨改正的。

欢庆_语文教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“欢庆_语文教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

教学目标:

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学过程:

第一课时

一、导入

谈话:老师有一个问题想考考大家:我们刚欢渡完祖国妈妈的第几个生日?十月一日这一天是什么日子?课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料,你了解了些什么呢?

同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了中华人民共和国成立,从此,十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。(课件展示)马上又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》

二、初读体会

1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。

4、范读课文,学生说说听后的感受。

三、朗读感悟

1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。

3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。(朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出十三亿,并用稍快的速度读欢庆这美好的日子,紧接着提高声音重读十月一日,最后适当放慢速度,用深情的声音读祖国妈妈的生日。)

4、读、议课文。

(1)出示课件(欢庆场面),引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2) 读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜大海奏的是什么乐曲读后面四行,想想为什么说十月一日是个美好的日子。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。

第二课时

一、导入

1、欢庆国庆节的场面我们还记忆犹新,让我们用朗读献上我们的祝福。

2、抽查个别孩子背书,全班齐背。

二、指导写字

1、找出左右结构的字,复习左右结构的字有什么特点。(左窄右宽)

2、教师范写,有重点地指导。

洁字右上是士不是土

祖字是示字旁,不是衣字旁;

旗字右下的其中间是两横。

亿右边的乙字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。

曲字的口应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致,左低右高。

3、学生描红临写,展示交流。

三、欣赏歌曲《今天是你的生日,我的中国》,能跟着哼唱。

三、识字。

1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。

2、介绍经验识字

加一加:大-庆 只---帜 南---献

编儿歌

四、指导写字

1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写,有重点地指导。

洁字右上是士不是土 祖字是示字旁,不是衣字旁;

旗字右下的其中间是两横。 亿右边的乙字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。曲字的口应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致--左低右高。庆字广字旁的横不宜太长,大的撇一定要写成竖撇,捺尽量向右伸展。

3、学生描红临写。

初冬_语文教案


《初冬》是教科版语文第三册第八单元中的一篇精读课文。这篇课文短小、图文并茂,以雾中、雾后为序,文脉清晰。以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序,每层又以空间顺序清楚明了,是引导学生了解冬天景物特点,对学生进行情感教育的良好载体。

新课程标准明确指出:二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟;在读中培养学生的语感,从而使之受到情感的熏陶。

1、读中感悟。这篇文章是一篇语言优美,用词精准的写景例文,课文中好句连连,在学习中引导学生将自己喜欢的句子读一读、说一说、背一背,既培养学生朗读水平,又让学生在读中感悟句子美在哪里。如:柿子树上挂着许多大柿子,像一个一个的红灯笼。首先,通过抓重点语句,启发学生想象。从为什么说大柿子像红灯笼入手,引导学生借助图画,观察想象,学生联系自己的生活,从形状、大小、颜色等方面把大柿子与红灯笼联系起来,理解了这个比喻句,体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情,使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。其次通过自读自悟,促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美,学生观察图画,理解之后,肯定有很多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机,调动学生积极思考,引导学生自读自悟,不仅找准了语言训练的能力训练点,而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读,仿佛那些美的大柿子就在眼前,使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。

2、对比理解。通过雾中、雾后景物的变化,体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容,可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同,来体会大雾神奇的作用,感受到大自然的美好。具体可抓住望不见望得见看不清看得清不耀眼射出光芒等词语,启发学生理解:为什么望不见了?为什么又望得见了?也可以设问:说说雾中和雾后,下面的景物有什么不同?(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读,男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。3、逐步放手,由读到背要由浅如入深。

孔繁森_语文教案


师:今天我们来做个填空练习,请小朋友先读书然后填空。

PPT出示

1、孔繁森把( )孤儿接到( )的身边,像对待( )一样抚养他们。

2、孔繁森( )来到医院( )献血。起初医生没有同意。经孔繁森( ),医生( )勉强同意。

3、孔繁森用献血所得的营养费,()这几个孤儿( )。

生各自轻声读课文。

师指名填空。

师:现在我们来把黑板上的内容一起读一读。

学生齐读。

师:从这几个填空我们可以看出孔繁森是一位怎样的干部?请找出课文中的一句话来回答。

生:(读)孔繁森是一位优秀的援藏干部。

师:是啊,孔繁森的确是一位非常优秀的干部,他能无私地关心人民,像一根蜡烛一样燃烧自己照亮别人,值得我们每一个人向他学习。

师板书:关心人民无私奉献。

评析:

《孔繁森》一文主要记叙了孔繁森收养地震中三个藏族孤儿,并用献血的钱供他们读书的动人事迹,歌颂了孔繁森无私奉献的崇高品质。这篇文章里的人物与孩子们的生活实际相距甚远,要让他们理解并不容易。以上按课文内容填空的教学方式我认为对低年级学生归纳文章的中心思想比较有帮助。对于低年级学生来说,这篇文章写了什么,告诉了我们什么?这样的问题还显得太生硬晦涩。像这样看似不经意地回忆课文内容,抓住文章梗概,学生来了解文章的中心也就水到渠成了,能够充分调动学生的积极性。

称赞_语文教案


教学目标:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

重点难点:

认识生字,会写生字,朗读课文。

教学过程:

第一课时

一、创设情景,激情导入。

1、随机表扬

(你坐得真好!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

2、听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

二、初读课文,整体感知。

1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

学习生字猬跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)点击这两个生字:猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

三、认读感知(检查自读效果)

1、我能认

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下

认读没带拼音的生字词语(开火车读)

2、我能记

出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读以自己喜欢的方式读课文,指名读。

四、书写指导。

1、我发现出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

2、我会写每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习生字导入

通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一)师读,生边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。(愉快)(师生配合读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。理解泄气,给泄气找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

出示课件和有关句子

理解生字粗糙(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

这时,是谁发现了小獾的优点?

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬

(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)

齐读这句话。

三、组内分角色读,在分角色表演读。

四、总结

称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

语文教案-《春晓》


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“语文教案-《春晓》”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

《春晓》教学设计

课题:《春晓》

授课人:照庆小学陈家宏

教学目标:1学会本课6个生字。

2有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。

3充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。

教学准备:生字卡片挂图录音机

教学过程:

一激趣导入

1谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?(学生自由背诵)。

2揭题:今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。

3解题:看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生“晓”就是“早晨”的意思,“春晓”就是春天的早晨)春天的早晨,那必定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!

二初读古诗

1教师范读

2自由读课文

3检查

孩子们,你们的音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?

好,我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?

三指导朗读

1结合彩图,了解诗意

你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示挂图)你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:——(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么难听的叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!

2指导读第一句

春天的早晨,睡得这么舒服,一醒来听到这么美的叫声,心情真舒畅呀!来,试试看,第一句如何读好呢?

1)生试读

2)指名读

3)全班读

3指导读第二句

诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来

读得轻一些,慢一些。

4把1、2句连起来读一读

5男女生赛读

四导背

1看图试背

2分组比一比,看谁背得又快又好

3全班齐背


水果丰收_语文教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“水果丰收_语文教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

是一首小儿歌,课文内容从上到下分别是6个词语(水果名称)、6个短语(()的())、一句完整的话。在设计课时,我把这一课分为了两个课时。

第一课时的目标

1.认识水果图片,激发学生学习兴趣。

2、学习部分生字:菠、弯、沙、甜,能做到正确书写。

3、熟读课文。

第二课时的目标

1、学会从三个方面形容水果,并且会用。

2、理解丰收的意思,以填空的形式进行巩固。

3、学会生字丰、收、桃、梨。

在设计第二课时时,我把课文中间部分的六个短语单提出来,从三方面出发,重点是教会学生从三个方面去形容水果,并且进行了针对性的训练。因此忽略了课文的整体性。没有让学生从整体的角度去看课文,对课文整体的写作手法进行了解。最后也没有对全文进行归纳总结。忽略了语文规律中的从整体到部分再到整体的老理儿。学生的各方面能力是从小到大逐步提升的。比如概括能力的培养,虽然低年级现在还没有涉及到,但是如果从现在出发,从一首小小的儿歌出发去培养孩子纵观全文的概括能力,相信将来孩子升了高年时的概括能力就会相当高了。要想从小培养孩子的能力,就需要教师了解孩子整个小学六年每一阶段需要达到的能力。

遗爱寺_语文教案


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的遗爱寺_语文教案,仅供参考,希望能为您提供参考!

教材分析:

这是一首五言诗。诗人白居易通过四句诗,二十个字,向我们展示了一幅优美的人与自然的和谐美景。读诗过程中,你会沉醉于遗爱寺周围那美丽的景色之中。弄石、寻花、观泉,达到一种人与自然的和谐,使人不由得感叹大自然的美妙。短短的小诗,就是一幅绝妙的山水花鸟图。诗的前两句是以诗人为中心,写诗人的动作;诗的后两句则以自然界中的声音为主线,向我们展示了声声入耳的自然界的奥妙。

教学目标:

知识目标:借助古诗和图画认识5个生字,会写会用6个生字。

能力目标:正确、流利、有感情朗读古诗,并能流利地背诵古诗,了解古诗大意,能对诗歌进行绘画想象。

教学重点:

感悟诗意,体会作者思想感情;学习生字,积累词句。

教学难点:

在诗中理解重点字词的意思。

教学准备:

相关课件,生字卡片。

教学时数:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

师:秋天到了,同学们观察到大自然中是一种怎样的景象?(引导学生说出植物特点)

师:植物有着顽强的生命力,尤其是草。我想起一首诗:离离原上草(学生跟着背)

师:同学们知道这首诗的作者是谁吗?(生答白居易)

二、探究新知

1、

白居易是一位很有才华的诗人,有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩,(师边说边画寺),一到那里就被美丽的景色陶醉了,便以《遗爱寺》为题写了一首诗。(板书课题)

学生读诗题,学习遗、寺(引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长,不用仔细量,你要不相信,庙里问和尚)。师:白居易来到遗爱寺,在这里坐了一会,走了走,又听到一些声音(板书坐、行、闻)就写下了千古流传的佳句,真令人佩服,我想先读一读这首诗可以吗?(师范读古诗)

2、学习第一行诗句

诗人在哪坐下了呢?生自读第一行,画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。 学生读字,并为生字注音。 学习弄 你怎样来记?为弄组词。师为学生讲弄的字理知识:弄是会意字,原指双手捧一块玉,表示玩耍、戏弄之意,后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢?请读第一行诗句。生根据诗句回答。 学习临 在哪见过这个临字(引导学生根据生活经验说出欢迎光临)师讲解临字字理知识。临也是会意字,原指人从高处向下看,并有居高临下一词,后引申为面对来临,本文中作者来到哪?(生再读第一行并回答) 引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头(可能路途遥远累了,或觉得石头好看)

3、诗人又向哪走去了?学习第二行诗句

生读第二行,画出绕字,师引导学生用家族识字法学习,说出尧字家族中其他的 字,并为绕组词。 生再读第二行诗句,回答诗人绕寺院走。 师引导生想象那里的花会是什么样的呢?请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行,回答前两行是什么描写?(生回答动作描写,师板书)

4、学习后两行古诗

后两行又是描写什么呢?生自读后两行,回答是声音描写,听到什么声音?这些声音多吗?读诗句回答,从诗句中哪些词可看出,同学们想象小鸟会怎样叫,会有什么样的泉声。

5、指导朗读

这些声音如此美妙,如果你到那里会喜爱那儿吗?诗人也一样感叹于大自然的神奇,所以留诗一首,我们在读诗时,读出你 自己的感情好吗? (师指导注意停顿,指导学生采取个人读,男生读、女生读,男女从对读、师生对读的方式)三、指导书写

指导书写爱、寺爱和受区别开。寺中土下横从左二线到右二线。

三、拓展创新

老师在刚上课时就画了一座寺院,和诗中内容比完整吗?你认为缺什么?找生到黑板上来补充画,不擅长画画的同学在下面朗读古诗。

四、总结回味

通过这节课的学习,你记住诗人白居易了吗?记住遗爱寺了吗?让我们带着对诗人敬佩之情,对大自然赞叹之情齐背这首诗。

第二课时

一、复习

1、开小火车认读生字。

2、生字朋友又结交了新朋友,你还认识它们吗?

绕远 临时 玩弄 遗失 寺院 卖弄

少林寺 光临 绕路

二、书写生字

字都认识了,看看怎样才能把它们写正确、写漂亮。

1、课件出示本课要求会写的字。

2、弄 临 绕 语 说说你有什么发现?(结构不同)

3、觉得哪个生字比较难写呢?我们共同来研究它的写法。仔细观察,想提醒同学们注意些什么?

4、指导书写,教师范写。

临:左边两竖没有点。

绕:不要添点。

语:左窄右宽。

5、学生书空,练习书写。

6、写字展示,评议,交流。

设计意图:有意识地引导学生观察字的结构,调动学生写字的积极性。

三、处理课后习题。

1、 读一读,会写的写下来。选择喜欢的词语说一句话。

2、欣赏:把这首诗读一读,然后背下来。你能把这首诗用画画的形式表现出来吗?说说你画的画。

四、背一背。

积累词句,培养学生学习古诗的兴趣。

五、布置作业

1、搜集写景的诗。

2、书写生字。

学习课题师

《望星空_语文教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文教案小学语文”专题。