《背影》学案。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“《背影》学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

《背影》学案

学习目标1、学习掌握人物描写的方法，特别是细节描写。
2、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。
3、通过本课的学习，激发学生对亲情的理解，对亲人的关爱。
学习重点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
学习难点通过本课的学习，激发学生对亲情的理解，对亲人的关爱。
教学流程
（自学导航、合作探究、课外延伸、达标检测、总结归纳）一、自学导航
1、填空。
《背影》的作者朱自清，字（），江苏扬州人。（　）家、诗人、学者。散文代表作品有《　》《　》等。
2、给下列加横线的字注音。
踌躇（　）琐屑（　）颓唐（　）栅栏（）簌簌（）
蹒跚（　）狼藉（　）妥帖（　）游逛（）擦拭（）举箸（）交卸（）奔丧（）赋闲（）差使（）
3、解释下列词语的含义
交缷：琐屑：
颓唐：惨淡：
触目伤怀：踌躇
不能自已：蹒跚
祸不单行：狼藉
4、这篇文章记叙的主要事件是什么？线索是什么？
二、合作探究
1、文中写到几次背影？重点详写哪一次？几次流泪？分别找出来？每次流泪的原因是什么？每次“背影”的作用是什么？
2、文中对父亲进行了哪些描写？分别找出来？
3、在送行中，父亲为儿子做了哪些事？表达了什么感情？
4、找出文中父亲说的几句话，体会语言的特点及表达的感情。
5、“望父买橘”是从哪几方面刻画父亲的？找出描写父亲过铁道买橘子的动作的词语，举例说说作者用词的精妙，体会细节描写的特点及作用。
6、文中所回忆的事情发生时，我的家境怎样？找出相关语句。
7、儿子理解了父亲的深情吗？谈谈你的理解。
三、课外延伸
迁移阅读：
学生自读以下两段话，按“读＿＿＿＿的＿＿＿＿，让我感受到＿＿＿＿”；＿＿＿＿中的＿＿＿＿＿＿＿这个词(这句话)让我感受到父爱的______”的句式分别作简说，尽量不重复。
贾平凹《关于父子》
作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。
《父亲》歌词刘和刚演唱
想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹。我的老父亲，我最疼爱的人。人间的甘甜有十分，您只尝了三分，这辈子做你的儿女，我没有做够，央求您呀下辈子，还做我的父亲.
听听您的叮瞩,我接过了自信；凝望您的目光,我看到了爱心。有老有小您手里捧着笑声，再苦再累您脸上挂着温馨。我的老父亲，我最疼爱的人，生活的苦涩有三分，您却持了十分。这辈子做你的儿女，我没有做够。央求您呀下辈子，还做我的父亲。我的老父亲，我最疼爱的人，生活的苦涩有三分，您却持了十分。这辈子做你的儿女，我没有做够。央求您呀下辈子，还做我的父亲。
四、达标检测
（一）、阅读课文第六段，回答问题。
1、请为选文拟定一个四字小标题。
2、选文中，作者是从哪几个方面描绘父亲的背影的？你从这些描写中读出了什么？
3、对选文中作者两次流泪，你是怎样理解的？
4、选文中父亲共说了几句话？请找出来，体会其中所包含的感情？
（二）、生活中，当我们离家到校上课时，父母不休止的叮嘱，你是怎样回应的？当我们从学校回到家中，父母，公婆唠叨着问长问短时，你是如何回答的？当我们犯错误后，家长，老师重复着从未变更的道理，你又是如何理解的？同学们，我们今天读了朱自清的回忆性记叙散文《背影》后，终于明白，那些，都是他们对我们的爱，那些，我们为何又不能真诚地接纳呢？朱自清都用“真是太聪明了”“真是聪明过分”（反语修辞）表达内心的忏悔，今天，你是否可以用你自己的语言将自己心灵的愧疚写入自己的日记呢？
五、总结归纳
阅读这篇散文，我们可以感受到浓浓的父子亲情------父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的主要组成部分。
（自学导航、合作探究、课外延伸、达标检测、总结归纳）

我的收获

延伸阅读

背影导学案

课题　1．背影
学习目标1.掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等词语。
2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
3.理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。
学习重点理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。
学习难点学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
学习过程备注
布置预习
1.学生自主掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等字词（包括读音、字形、解词、连词成句等）。
2.了解写作背景，有感情地朗读课文，体会作品的思想感情。
3.找出这篇文章令你感动的地方，并说说理由。
　第一课时
一、预习展评
（一）掌握下列重点词语的形、音、义。
狼藉惨淡赋闲踌躇蹒跚颓唐琐屑惦记祸不单行触目伤怀不能自已奔丧妥帖情郁于中
（二）说说写作背景。
二、出示学习目标
1.掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等词语。
2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
三、合作探究
预设问题1：找出这篇文章令你感动的地方，并说说理由。
预设问题2：文章写了几次背影？哪次写得最具体细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？

四、精讲点拨
预设问题：作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？
五、当堂达标
按要求完成下列问题。（15分）
1.根据拼音写出相应的词语。（4分）
（1）到徐州见着父亲,看见满院lángjí的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。。(）
（2）这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲fùxián。（）
（3）他chóuchú了一会，终于决定还是自己送我去。（）
（4）他chùmùshānghuái，自然情不能自已。（）
2.下列句子中没有语病的一句是（）（3分）
A．孩子能否树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。
B．通过这次文学活动，使很多同学找到了写作的诀窍。
C．各国政府采取紧急措施，防止超级病菌不再蔓延。
D．各级各类学校正在深入开展“自我养成、自我成长”的主题活动。
3.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（）
A．那些满带真情实感，十分质朴浅显的篇章，往往使我心动神移，不能自已。
B．面对突出的办学成绩，学校没有停止前进的步伐，反而继往开来地再次扬帆起程。
C．不法厂家制造假药造成的恶果实在是骇人听闻。
D．李娜沉着应战、顽强拼搏，终于登上了法网公开冠军宝座，实现了她梦寐以求的愿望。
4.仿写句子，要求句式相同，语意连贯。
如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉的水；如果你是小鸟，那快乐就是一片湛蓝的天；
，。
六、布置预习
反复朗读课文，思考并解决下列问题：
1.文中父亲共说了五句话，试品味这五句话的深刻含义。
2.课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
　
　第二课时
一、预习展评
1.学生找出并朗读文中父亲说的五句话。
2.学生找出文中描写“我”的几次流泪的文字。
二、出示学习目标
理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。
三、合作探究
预设问题1：文中父亲共说了五句话，试品味这五句话的深刻含义。
预设问题2：课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
四、精讲点拨
预设问题1：本文第二、三段在全文有什么作用？
预设问题2：这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？
五、当堂达标
阅读短文，回答问题。（15分）
田野上的白发
①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后采是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么?
③四月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫丁声母亲，母亲见是我，停丁下采，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不该享享福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命!
⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖予上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲进回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……
⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。
⑾啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！
1．下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是()（3分）
A．①段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的，白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。
B．③段中“空旷的田，野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。
C．④段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。
D．⑾段中以“母亲的白发哟，还在田野上飘拂么!”一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。
2．母亲的白发，让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事?（4分）
3.本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。（4分）

4.结合语境，对下列句子作简要赏析。（4分）
（1）随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，，像块绿色的地毯。
（2）她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水量，艰难地爬行。
六、布置预习
学生记录预习过程中的问题

学生展评预习成果
教师明确

学生提出问题并合作探究

教师根据学情精讲点拨

学生课后预习，为下节课预习展评做准备

学生展评预习成果
教师明确

学生提出问题并合作探究

教师根据学情精讲点拨

学生当堂完成，教师检查点评

学生课后预习，为下节课预习展评做准备
学习心得

《背影》导学案

《背影》导学案
学习目标：
1、有感情朗读课文，整体把握课文内容，体会洋溢在字里行间的人间至情。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征展示人物心灵的写法。
3、品味文章寓深情与质朴的语言特色。
4、体会本文所表现的父子清深，培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。

学习过程：
前置作业

1、朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人,、、学者、。《背影》是散文。
2、给下列加点字注音
交卸（）奔丧（）橘子(）
晶莹（）迂腐（）琐屑(）
栅栏（）差使（）照看行李(）
3、结合语境解释下列词语：
狼籍：踌躇：
触目伤怀：蹒跚：
自已：颓唐：

课堂探究[

1、朗读课文（以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好）

2、文中一共写了父亲几次背影？请在文中标注出来。说说作者主要写哪次背影呢？

3、本文是通过我与父亲在车站离别，表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么联系呢？

4、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们以文中父亲所说的四句话为例，谈谈自己的体会。（即什么话表现了什么样的情感）。

当堂检测

一、读写训练
1、请你回忆一下日常生活中父母对你的哪些细节，可以看出他们浓浓的爱，写出来我们一起分享。

2、根据你对父爱的理解，仿写练习：
（1）、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；
，。
（2）、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净：
，。

二、达标检测
1、书写完全正确的（）
A．悲哀衰弱妥帖诸多B．惨淡踪迹栅栏钩留
C．晶萤交御奔丧狼藉D．亏空赋闲谋事踌蝫
2、选出加粗字解释完全正确的一组（）
A．变卖典质（抵押）妥贴（恰当，合适）B．举箸提笔（筷子）触目伤怀（心）
C．琐屑（细小而繁多）家中光景（时光）D．颓唐（失败的样子）自已（控制，抑制住）
3、迁移过关
玉兰花的记忆卢玮
①不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。
②玉兰花树约有两层半的楼房高。自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。
③当然，父亲一定会留下枝头上那些用手可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。
④念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。
⑤常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好从亲近的同学开始送；一些偶有口角的，就给省下来了。这时想来，真自觉小家子气。
⑥那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力?因为我总是喜欢花的姿态，远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物资并不丰富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花间说家常，增进友谊。真是情趣无限!
⑦而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其某个有晨曦的夏天清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。
⑧我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确地描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。
⑨对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示。

1、文章第②③段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点?
答:
2、文章第④段中的“再三叮咛”除了表现家人怕我忘记外，还表现了什么?
答：
3、文章第⑥段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”，请结合这段文字说说“魅力”表现在哪两个方面。
答：
4、请结合第⑦段中父亲给母亲插花这一细节，分析“我”深深感动的原因。
答：
5、文章最后一段中加点的“这”指代什么?请结合这段文字概括说说父亲带给“我”的“启示”有哪些。

答案：
1、慷慨大方，热情助人（助人为乐）
2、表现了家人心灵的美丽
3、香气能令人喜悦，在要花送花过程中增进友谊。
4、父亲者一举止反映了父亲对母亲的温柔恩爱。
5、①我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。②对人要有爱心。

背影教学案

背影教学案

教学目标一)知识与技能:1、积累词汇,明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
2、整体感知课文,归纳中心意思。3、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
(二)过程与方法:1、反复诵读,深入体会文中表现的父子情深。
2、找出文章中描写人物的语句,学习描写人物的方法。仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
(三)情感态度价值观:珍爱亲情,增进子女与父母的沟通与交流,培养中华民族的传统美德
教学重点
及难点教学重点:体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点:文章描写人物的方法,揣摩行动描写的表达效果
预学导学教学过程
一、我会学
课前预习:
1、借助工具书给下列加点字注音,根据拼音写汉字。
狼jí()差()使簌簌()蹒跚()
suǒ()屑书jí()参差()不齐
擦拭()tuí()唐fù()闲
2、结合课文,理解下列词语的意义。
蹒跚:触目伤怀:
不能自已:惨淡:
情郁于中:大去:
祸不单行:
3、走近作者。
本文作者,他是当代着名的家、、学者,我们曾学过他的散文名篇《》,他的作品收在《》里,他清贫而有气节,例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文,文中写了父亲几次背影,在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍,找出描写父亲的动词,并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问:
6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来,课堂上交流。朗读课文,然后自主完成。
三、文章主题感悟(我最想说的话)
四、文章写作特色评点
1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结
我给自己的预习打分。
课文必读汇报,我读一遍课文需要()分钟
导入新课,检查预习情况:
在我的记忆中有这样几首歌词:“在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山”;“父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照,
今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗
二检查预习、评价
教学后记: