八年级下册语文词语解释：俗世奇人。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“八年级下册语文词语解释：俗世奇人”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
八年级下册语文词语解释：俗世奇人
怵【chù】
【释义】恐惧：～惕（恐惧警惕）。
【形近字】述
抠【kōu】
【释义】吝啬
【形近字】扣。筘
逢场作戏【féngchǎngzuòxì】
【释义】原指旧时走江湖的艺人遇到适合的场合就表演。后指遇到机会，偶尔凑凑热闹。
【形近字】做、缝
八面玲珑【bāmiànlínglóng】
【释义】原指窗户很多，四面八方通明透亮。现形容为人处世圆滑，各方面都能巧妙应对。
【形近字】
看风使舵【kànfēngshǐduò】
【释义】比喻随机应变，根据形势的变化而改变方向或态度。
【形近字】
左右逢源【zuǒyòuféngyuán】
【释义】原指知识广博，应付自如。后也比喻做事得心应手，非常顺利。有时也用来讽刺为人圆滑，善
于投机。
【形近字】缝、原
孤陋寡闻【gūlòuguǎwén】
【释义】形容学识浅陋，见闻不广。
【形近字】
人情练达【rénqíngliàndá】
【释义】指通晓待人处事的方法。
【形近字】炼
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八年级下册语文词语解释：喝彩
18、喝彩
囿【yòu】
【释义】①养动物的园子。②局限;拘泥。
【形近字】囤
钹【bó】
【释义】打击乐器。
【形近字】拨
招徕【zhāolái】
【释义】招揽。
【形近字】来—招来
铁铉【tiěxuàn】
【释义】一种铁器，形似“U”型，在北京巷子中，为理发师所用。铉，古代横贯鼎耳以举鼎的器具。
【形近字】
饽饽【bōbō】
【释义】①糕点或用杂粮面制成的块状食物。②馒头
【形近字】
秫秸杆【shújiegǎn】
【释义】秫秸杆是指去掉穗的高粱杆。外表光滑而坚硬，里面充着瓤软而轻。
【形近字】
随机应变【suíjīyìngbiàn】
【释义】随着情况的变化灵活机动地应付。
【形近字】
【多音字】（yīng）应该（yìng）答应
合辙押韵【hézhéyāyùn】
【释义】形容非常押韵。
【形近字】撤—合撤押韵
油嘴滑舌【yóuzuǐhuáshé】
【释义】形容说话油滑，耍嘴皮子。
【形近字】划—油嘴划舌
八年级下册语文词语解释：组歌
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“八年级下册语文词语解释：组歌”，供您参考，希望能够帮助到大家。
八年级下册语文词语解释：组歌
执拗【zhíniù】
【释义】①固执任性，不听别人意见。②决定了一件事情或选择了一条路，就不顾质疑反对、不回头
的走下去，直到达到自己的目标或心灵上得到了慰藉为止
【多音字】（ào）拗口（ǎo）拗断
憔悴【qiáocuì】
【释义】形容人或物瘦弱，瘦小，面色、颜色不好看。疲惫，没
精神。状态不佳，样子十分虚弱。
【形近字】焦—焦悴
馈赠【kuìzèng】
【释义】赠送,也指赠送的东西、礼品。
【形近字】贵—贵赠
璀璨【cuǐcàn】
【释义】形容光彩夺目，非常绚丽。
【形近字】
真谛【zhēndì】
【释义】①真实的道理或意义。②最佳答案。③原为佛教语。与俗谛合称为“二谛”。
【形近字】缔—真缔；帝—真帝
镶嵌【xiāngqiàn】
【释义】①以物嵌入，作为装饰②比喻深深地进入某种境界或思想活动中③把一物体嵌入另一物体内。
【形近字】
酷肖【kùxiào】
【释义】酷似，相似，神似。酷：极，程度深。酷暑、酷似、酷爱。肖：像，相似。子肖其父。
【形近字】消—酷消
海誓山盟【hǎishìshānméng】
【释义】誓、盟：发誓，盟约。指着山、海发誓；订立盟约。表示
要像高山大海一样永恒不变。多指男女相爱时立下的誓言，
爱情要像山和海一样永恒不变。
【形近字】萌—海誓山萌
长吁短叹【chángxūduǎntàn】
【释义】吁：叹息。因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。（长一声、短一声不住地叹气）。形容发愁
的神情。
【形近字】嘘—长嘘短叹
【注】“xū”不能读成“yù”
千山万壑【qiānshānwànhè】
【释义】壑：山沟。高低重叠、连绵不断的山峦和丘壑。
【形近字】
盛气凌人【shèngqìlíngrén】
【释义】盛气：骄横的气势；凌：欺压。骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人
【形近字】
俗世奇人
俗世奇人
冯骥才
教学目的
1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
教学重点、难点
情节曲折有致，叙事一波三折。
教学时数
一课时。
教学过程
一、预习
二、导人
中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。
作者简介
三、阅读课文。整体感知
提问：刷子李和泥人张有什么共同点?-
学生讨论、交流。
明确：
刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。
四、学习课文
(一)诵读。
学生自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。
(二)表演。
两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性，教师可以指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评选出最佳剧本和最佳演员。
提示：
课本剧中要突出主要人物，安排好地点，设计好舞台提示，处理好台词。
(三)品词语。
文中有一些传神的字句，教师要引导学生品味其韵味。
提问：
品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。
1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)
2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)
3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)
4．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。
(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)
学生讨论、交流。
明确：
第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。第2句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。第3句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。第4句，“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。
(四)分析人物。
文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。
提问：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。
学生讨论、交流。
明确：
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
五、拓展训练
1．说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听听。
学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。
2．教师介绍冯骥才《俗世奇人》一书，推荐学生课外阅读书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等等。
六、小结
本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
