《Unit 5 Do you have a soccer ball》教案。
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Unit5Doyouhaveasoccerball？
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
单元整体说明
单元教材分析
本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。
Doyou／theyhaveaTV?Yes，I／theydo．／No，I／theydon’t.
Doeshe／shehaveasoccerball?Yes，he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.
Let’splaysoccer．Idon’thaveasoccerball．／Thatsoundsgood.
单元总体目标
学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s…句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光
重点难点
1.复习词汇：baseballsoccerball,have
2.词汇：tennis,racket,bat,volley,basketball,television,interesting,boring,fun,difficult,relaxing,welcome,our,sports,center,like,we,many,club,pingpong,more,join,class
3.句型：DoyouhaveaTV?Yes,Ido./No,Idon’t.
Dotheyhavecomputer?Yes,theydo./No,theydon’t.
Doeshe/shehaveasoccerball?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.
DoesChiyounghaveabaseball?Yes,hedoes.No,hedoesn’t.
Let’splaysoccer.Idon’thaveasoccerball.
Well,Let’splayvolleyball.Thatsoundsgood.语法重点：行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
单元学情分析
本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。
单元教学建议
采用Discussionandguess和Classifying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——总结规律、模仿操练。
单元课时分配
本单元用3课时教学
SectionA部分用1课时
SectionB部分用1课时
SelfCheck用1课时
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SectionA
教学内容
SectionA(教材P25—27)
教学目标
知识与能力
SectionA的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
过程与方法
采用Discussionandguess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点句型Doyou／theyhave…?Doeshe／shehave…?Let’splaysoccer．等；
语法难点
行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学突破
SectionA重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如
教学准备
教师准备
收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。
学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
SectionA主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveafootba11．DoIhaveafootball?自己回答：Yes，Id0．再问：DoIhaveabasketball?自己回答：No，Idon’t．再使用其它物体询问学生：DoIhave…?询问学生：Doyouhave…?询问学生：Doeshe／shehave…?询问学生：Dotheyhave…?
1．学生回答：Yes，youdo．№，youdon’t．学生回答：Yes，Ido．No，Idon’t．学生回答：Yes，he／shedoes．No，he／shedoesn’t．学生回答：Yes,theydo．No，theydon’t．
2．学生进行Pairwork对话练习，运用所
学知识进行互动交流。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Doyouhave…?Yes，Ido．/No，Idon’t．1．听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。
2．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。
3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务.
4．重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
Doyouhave…?Yes，Ido．／No．Idon’t．Doeshe／she…?Yes．he／shedoes．／No，he／shedoesn’t．。
6．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Let’s…句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Let’splaysoccer．Idon’thaveasoccerball．Well，let’splayvolleyball．Thatsoundsgood．。3．听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。
4．重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构。
6．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．Pairwork活动，完成3b部分口语交际
的学习任务。学会使用Let’s…句型表示“提建议”。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
本课总结
本课采用了Discussionandguess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，通过使用have对物品的所属进行提问及回答，使学生学会使用do和does引导的一般疑问句，同时学会使用Let’s…提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。
板书设计
Unit5Doyouhaveasoccerball
SectionA
Words：tennis,racket,bat,volleyball,basketball,television,welcome,our,sports,center,like,we,many,club,ping-pong,more,join,class…
重点句型:DoyouhaveaTV?Yes,Ido./No.Idon’t.
Dotheyhaveacomputer?Yes,theydo./No,Idon’t.
Doeshe/shehaveasoccerball?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t
Let’splaysoccer.Idon’thaveasoccerball./Thatsoundsgood.
语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答
Doyou/theyhaveaTV?Yes,I/theydo.No,I/theydon’t
Doeshe/shehaveasoccerball?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t
问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或一es(同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的三单形式。助动词后应该用动词的原形。
练习设计
随堂练习设计
请根据下面的图画猜出这些都是什么运动，写出来并在你喜欢的图中画，不喜欢的画。
1.______2.________3._______4._______5._______6._______
KEY：l.volleyball2.baseball3．tennis4．basketball5．football6．pingpong
个性练习设计
猜测游戏：教师让每个学生在白纸上画一幅画，画的内容是反映一个人在做运动或某个活动，并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体；然后收集图画，出示给学生看，使用Doeshe／shehave…?句型向学生提问，让学生回答；把图画放在讲台上，再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看)，让学生猜出答案。这种活动可练习have一般疑问句的构成和回答，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。
SectionB
教学内容
SectionB(教材P28～29)
教学目标
知识与能力
SectionB的主要内容是学会使用描述性形容词，复习和巩固所学的知识，并学会运用所学知识进行写作(行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句)。过程与方法运用Classifying的学习策略，引导学生进行听力和口语交际训练，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议，并能够谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因，能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，同时也进行适当的阅读和写作练习(主要是组词、造句)。
情感态度价值观
该部分学习内容主要是谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及其原因，符合学生喜爱运动的心理，同时通过谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，培养同学之间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神。
教学重、难点及教学突破
重点
学习使用描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing:复习do／does引导的一般疑问句和let’s…句型；复习名词的复数构成与使用。
语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。
教学突破
复习和巩固所学的行为动词一般现在时的结构，引导学生进行一些阅读和写作的练习，对强化记忆有很大的帮助。
教学准备
教师准备
设计学生常见的球类运动和其它活动的教学幻灯片，图片或制作反映各种运动活动的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法；调查同学、朋友或家人所喜欢的运动项目及其原因。
教学步骤
（1课时）
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork(活动，复习前一部分所学的单词。
2．播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容)，一边让学生观看，一边描述：It’sinteresting/boring/fun/difficult／relaxing，并重复让学生跟读，理解其语义。
3．引导学生读1a部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中的教学任务。
1．根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。
2．观看教学课件或图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容)，一边观看，一边听老师描述：It’sinteresting/boring/fun／difficult／relaxing，然后跟读，理解其语义。
3．读la部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中的学习任务。同时可与同伴进行Pairwork活动，互相画出某个形容词的内容，让同伴猜出这个单词，以完全理解其含义。
二、第二教学环节：师生互动。学习探究
教师活动学生活动
1．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务。
2．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b部分的教学任务。
3．引导学生进行Pairwork活动，根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2e部分的教学任务。
4．引导学生阅读3a部分的短文，要求学生圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a部分的教学任务。
5．引导学生先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。
6．引导学生写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c部分的教学任务。1．听2a部分的录音，一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a中的学习任务。
2．再听2a部分的录音，根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b部分的学习任务。
3．Pairwork活动，根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2c部分的学习任务。
4．阅读3a部分的短文，圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a部分的学习任务。
5．先看图再填空，完成3b部分的学习任务。要正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。
6．写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c部分的学习任务。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生进行Survey活动，完成第4部分的教学任务。可采取师生互动带动生生互动的方式，先由教师做调查，再让学生进行模仿：Doyouhave…?No,Idon’t．(换一个人)Yes，Ido．(记下姓名)。进行Survey活动，完成第4部分的学习任务。先看教师做调查，再进行模仿：
Doyouhave…?No，Idon’t．(换一个人)Yes，Ido．(记下姓名)。
本课总结
本课内容主要学习使用描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing；复习do／does引导的一般疑问句和let’s…句型；复习名词的复数构成与使用。正确掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化，并进行阅读和写作的练习。
板书设计
Unit5Doyouhaveasoccerball?
SectionB
Words:interesting,boring,fun,difficult,relaxing
playvolleyball/basketball,watchTV,asportscollection,everyday
have→has,but→and,only,them→they
Sentences:Let’splaycomputergames.Thatsoundsinteresting.
Grammar:行为动词一般现在时的肯定句、否定句构成：
Hehas7tennisrackets.Hedoesn’tplaysports.
问题探究与拓展活动
Let’s祈使句的构成和用法：基本构成是Let+someone+dosomething．，意思是“让某人做某事”，表示“征求意见或提出建议”。如：Let’splaybasketball．让我们打篮球吧。，It’stimeforclass．Let’sgototheclassroom．上课了，让我们去教室吧。
实践活动，做调查：调查学生喜欢什么球类运动?不喜欢什么球类运动?为什么?在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。
NameIlike…Idon’tlike…Why
练习设计
随堂练习设计
仔细观察下表中各句的规律，选用have，do的适当形式填空。
AskAnswer
1．D0you_______asoccerball?Yes，I_______．／No，I________．
2．_______he________abaseball?Yes，he_________．／No，he__________．
3．________you_________acomputer?N0，Idon’t________one．
4．_________thegirlhaveaTV?Yes，she_________one．
5．Doestheboy_______afootball?Yes，hedoes，butthegirldoesn’t_______one．
6．Dothey__________anysisters?No．they________．
KEYS：1．have；do；don’t2．Does；have；does；doesn’t3．Do；have；have4．Does；has5．have；have6．have；don’t
个性练习设计
谈论自己在体育方面的爱好、兴趣及原因：无论是男生还是女生，对体育的爱好是一种共性，但每个人的爱好是不相同的。让学生谈论自己在体育方面的爱好、兴趣是他们愿意做的事情，进一步要求学生说出自己对某项运动感兴趣的原因。学生可以这样介绍：Ilikebasketball．Ihaveabasketball．Ilikeit，becauseit’sinteresting.。这种活动可以帮助学生更好地使用描述性形容词，也可以了解和掌握学生在体育方面的爱好。
SelfCheck
教学内容
SelfCheck(教材P30)
教学目标
知识与能力
复习词汇tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，interesting，boring，fun．difficult，relaxing；引导学生巩固、掌握关于球类运动的名词和一些描述性形容词，并运用它们谈论自己对球类运动的喜好以及原因；同时继续复习使用动词have对物品的所属进行询问和回答，以掌握行为动词一般现在时一般疑问句的结构。
过程与方法
运用Summarizing和Classiflying的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，interesting，boring，fun，difficult，relaxing
教学突破
通过各种复习手段的检测，促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交
际活动。
教学准备
教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设。导入新课
教师活动学生活动
引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学内容。进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习要求。
二、第二教学环节：师生互动。学习探究
教师活动学生活动
l．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2．引导学生根据图画内容整理对话的顺序，并复习所学的目标语言，完成第3部分的教学内容。1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2．根据图画内容整理对话的顺序，并复习所学的目标语言，完成第3部分的学习要求。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生进行Justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的Doyouhave…?Yes，Ido．No，Idon’t．等句型和语法知识。进行Justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的Doyouhave…?Yes，Ido．N0，Idon’t．等句型和语法知识。
本课总结
通过单词检测、对话练习和游戏等，对所学知识讲行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。
板书设计
Unit5Doyouhaveasoccerball?
SelfCheck
Words:tennis,racket,bat,volleyball,basketball,television,interesting,boring,fun,difficult,relaxing
Sentences:Doyouhave…?Yes,Ido.No,Idon’t.
Let’splay….Thatsounds…
问题探究与拓展活动
everyday与everyday：everyday为名词短语，作时间状语，意思是“每天；天天”；everyday是形容词，意思是“每天的；日常的”。如：Sheplayssportseveryday．她每天都运动。IspeakeverydayEnglisheveryday．我每天都说日常交际英语。
练习设计
随堂练习设计
根据汉语提示完成下列句子。
1．Mr．White_______(有)asonandadaughter．
2．_______(有)somebooksinthebookcase．
3．_______she_______(有)asoccerball?
4.________they_________(有)computergames?
5．Mybrother____________(喜欢打篮球)．
6．Thoseare____________(我叔叔的东西)．
7．That___________(听起来有趣)．
8．She________________(没有)atennisracket．
9．I______________(做运动)everyday．
10．Peterdoesn’t____________(看电视)everyday．
KEY：1．has2．Thereare3．Does；have4．Do；have5．1ikestoplaybasketball6．myuncle’sthings7．soundsinteresting8．doesn’thave9．dosports10．WatchTV
个性练习设计
做调查：学生喜欢什么球类运动?不喜欢什么球类运动?为什么?在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表格(如下表)。这个任务由学生自己完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。
Namellike…Idon’tlike…Why
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Unit5Doyouhaveasoccerball?
ThePlanoftheUnit:
Topic:Spendingtimewithfriends
Functions:askandanswerquestionsaboutownership,makesuggestions
Structures:Presenttensetohave
Yes/Noquestionsandshortanswers
Let’s
Adjectivesofquality
TargetLanguage(重点句型):Doyouhaveabasketball?Yes,Ido.Let’swatchTV.No,thatsoundsboring.Thatsoundsgreat.
Vocabulary(重点词汇):TV,ball,basketball,soccer,bat,tennisracket,volleyball,interesting,boring,fun,difficult,relaxing
学习策略：运用对话练习,掌握如何用英语向对方询问是否拥有某物,
增强个人与他人的联系与交流.
跨学科学习：体育球类,礼貌邀请别人
课时划分:根据需要共用4课时完成本单元的教学任务.
第一课时:球类单词，学习句型Doyouhave….?Yes,Ido.No,Idon’t.
第二课时:部分生词,复习句型Doyouhave….?Yes,Ido.No,Idon’t.学习Doeshe/shehave….?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.
第三课时:部分生词,复习Doyouhave….?Doeshe/shehave….?学习have的陈述句形式:I(We,You,they)have….He/Shehas…..及否定句和句型Let’s…..Thatsoundsgood.
第四课时:部分生词,复习前面的内容,进行Selfcheck.
Theplanofeachunit:
第一课时
教材分析：本课主要介绍球类单词和句型Doyouhave…..?所以在讲解句型之前，先让学生认知单词,可采用图片和实物等方法进行教学。
教学目标：1.认知生词tennisracket,baseballbat,soccerball,volleyball,basketball,have.
2.掌握句型:Doyouhave….?Yes,Ido.No,Idon’t.
3.根据场景会熟练运用Doyouhave….?进行询问且能正确的肯定和否定回答,并扩展到运用DoI/wehave….?Dotheyhave….?进行问答.
语法：have的一般疑问句用法（用于第一、二人称和第三人称的复数）及其肯定和否定回答
语言目标：1.Doyouhave….?
Yes,Ido.No,Idon’t.
2.DoI/wehave….?
Yes,youdo.No,youdon’t.
3.Dotheyhave….?
Yes,theydo.No,theydon’t.
学习策略：通过上下文内在的逻辑关系，运用句型进行对话。
语言功能：询问你,我(我们),他们是否拥有某物
Teachingsteps:
Step1.Greeting,singanEnglishsongtogether
Step2.presentation(用实物导课,引出新单词)
(showaball).Askthestudent:What’sthis?
It’saball.It’sasoccerball.
Isthisyoursoccerball?
No,itisn’t.
Doyouhaveasoccerball?Yes.
Step3.(展示图片)showapicturetostudythenewwords:tennisracket,baseballbat,soccerball,volleyball,basketball,television
学习方法：先用图片认知单词，然后领读,注意讲解单词拼写和读音之间的联系,渗透音标教学.再用熟识的句型练习运用这些单词,让学生在不知不觉中达到熟识程度。如：What’sthis?It’satennisracket.Isthisyourvolleyball?Yes,itis.
Thendotheexercises:
1a(P25)Matchthewordswiththethingsinthepicture.
Keys:1.c2.a3.e4.f5.d6.b
Listento1b(P25)andfinishtheexercise.
Step4.Makesentenceswiththenewwordstopracticethestructure:
Doyouhave….?Yes,Ido.No,Idon’t.
师生先进行对话,然后生生对话,可以用实物,也可以用图片,还可以用周围的事物.
Dothefollowingpairwork:
1c(P25)PairworkLetthestudentsaskandanswereachother:Doyouhaveabaseball?Yes,Ido.No,Idon’t.
3(P26)Pairworklookatthethingsinthepicture.Askyourpartnerifheorshehasthesethingswith“Doyouhavea….?Yes,Ido.”
Listento2a(P26)and2b(P26),thenfinishtheexercises.
Step5.现场调查
Thestudentsasktheirpartnersifheorshehasapen,aruler,asharpnerandsoon.让每个学生都参与到这个活动来，人人都有表现的机会。
Step6.lookback
Letthestudentssumupwhatwehavelearnedthisclass.Thenaskwhattheyhaven’tunderstood.
Step7.Homework口语练习:
问你的父母,兄弟姐妹和你的好朋友是否有…..,然后把它记录下来.遇到的生词可以查词典,然后写到你的单词积累本上.
教后一得：
学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主的学习方式过渡到“做中学”的活学活用阶段。学生的学习积极性大大提高，课堂气氛也更加活跃。
第二课时
教材分析：初步掌握了句型Doyou/theyhave…?及其肯否定回答后，学生对此有了一定的交际兴趣，再讲Doeshe/shehave….?就容易接受了。
教学目标：1掌握生词television,has,does,doesn’t,collection,but,playsports,only,them,small,every,day,everyday.
2.掌握句型Doeshehave….?Doesshehave….?及回答.
3.根据场景询问,熟练应用句型进行交际.
语言目标：Doeshehave….?Yes,hedoes.No,hedoesn’t.
Doesshehave…?Yes,shedoes.No,shedoesn’t.
语法项目：have的一般疑问句用法（适用于第三人称单数）及其肯定否定回答。
学习策略：由问及你是否有某物引到他或她是否有某物。
Teachingsteps:
Step1.Greeting,singanEnglishsongtogether
Step2.presentation
(toaboy)Doyouhaveapen?
Yes,Ido.
(tootherstudents)Doeshehaveapen?
Yes,hedoes.
(toagirl)Doyouhaveaknife?
No,Idon’t.
(tootherstudents)Doesshehaveaknife?
No,shedoesn’t.
学习单词：does,doesn’t,has,television(将单词板书,解释does,doesn’t是do,don’t的第三人称单数，has是have的第三人称单数,解释何为第三人称单数,以及它的用法)
Step3.showapicture.(someballs)
Pleasemakeadialoguewith“Doeshe/shehave…?Yes,he/shedoes.
No,he/shedoesn’t.”
Jane
Mike
Barry
Peter
baseball
√
basketball
√
√
Soccerball
√
volleyball
√
可要求学生先口语练习,然后书面写出来.
Step4.现场调查(利用周围事物练习句型)
4(P29)SurveyWritefourquestionswithDoyouhave?Findpeopleintheclasswhohasthesethings.Writetheirnames.
然后再将这些句子转换成他/她有……吗？
练习两种句型Doyouhave…..?Doeshe/shehave….?
Step5.Dotheexercises
3a(P29)Readthemagazinearticle.Circlethesportsthings.
Keys:tennisrackets,basketballs,baseballs,soccerballs,volleyballs
出现的生词：collection,but,playsports,only,them要求学生会读，认知其意义，当堂不必要求会拼写，可放到课后。
3b(P29)Lookatthepicture.FillintheblanksinthismagazinearticleaboutSueSwanson.
出现的生词：small,every,day,everyday.要求学生认知并记住。（small可补充其反义词big,every可补充其他短语，如everymorning,everySunday,everystudent等）
3a,3b这两个题目是阅读类型，可让学生先按照要求去完成任务，然后让他们朗读全文，把握其全意，增强语感。
3c(P29)Writeaboutsportsthingsandotherthingsyouhave.
本题目是复习生词，并扩展学生的词汇量，鼓励他们去接触新的单词。
Step6.lookback(GrammarFocus)
Letthestudentssumupwhatwehavelearnedthisclass.Lookatthegrammarfocus:
DoyouhaveaTV?Yes,Ido.No,Idon’t.
Dotheyhaveacomputer?Yes,theydo.No,theydon’t.
Doeshehaveatennisracket?Yes,hedoes.No,hedoesn’t.
Doesshehaveasoccerball?Yes,shedoes.No,shedoesn’t.
DoesChi-Younghaveabaseball?Yes,hedoes.No,hedoesn’t.
总结句型，强调人称的变化和助动词的变化。
Thenaskwhattheyhaven’tunderstood.
Step8.Homework口语练习：向你的同桌询问,Mike是否有字典？Kate是否有钢笔？Jane是否有新自行车？等等，然后把你的句子记录下来，遇到的生词可以查词典，然后记录到你的单词积累本上。
教后一得：
课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。学生通过讨论交流和合作方式展示他们丰富的想象力和创造力。教师应为学生创设宽松，和谐，民主的学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考导入的途径和技巧。
第三课时
教材分析：这节课我们将学习如何向别人提出建议，这个话题很贴
近生活，所以学起来气氛比较轻松。学习了Doyou
have…?Doeshe/shehave….?后，同学们都想知道怎么表
达“我有…..你有….他(她)有….”了。
教学目标：1.掌握生词let,us,let’s,play,well,sound,good,welcome
our,sport,center,like,we,many,club,ping-pong,more,join,class,interesting,boring,fun,difficult,relaxing,watchTV.（重点词汇：let,us,let’s,play,well,sound,good）
2.认知句型：Let’s…Thatsoundsgood.会用它向别人提出建议。
3.会用句型I(We,You,They)have….He(She,Kate,Jane)has….及否定句自由表达。
语言目标：1.Let’swatchTV.
No,thatsoundsboring.
Thatsoundsgreat.
2.I(We,You,They)have….
He(She,Kate,Jane)has….
3．I(We,You,They)don’thave….
He(She,Kate,Jane)doesn’thave….
语言功能：用祈使句对别人提出建议以及回答,表达某人有(没有)某物。
跨学科学习：绘画、用形容词描述某件事、礼貌待人
Teachingsteps:
Step1.Greeting,singanEnglishsongtogether
Step2.presentation
(toonestudent)Doyouhaveasoccerball?
Yes,Ido.
Let’splaysoccerball.
Thatsoundsgood.
(toanotherstudent)Let’splayfootball.
Idon’thaveafootball.
Well,Let’splaybaseball.
Thatsoundsgreat.
Step3.showthenewwords:let,us,let’s,play,well,sound,good.
要求学生会读单词，并掌握其拼写、含义及用法。
Step4.Dotheexercises:
3a.(P27)Fillintheblankswithwordsfromthebox.
Keys:1.don’t2.Let’s3.have4.soccer
让学生填写后，读熟并同位之间互相练习。
3b.(P27)Pairwork
让两个学生对话，练习句型。
Doanotherexercise
4(P27)Pairwork
阅读“招收广告”后，填写右边的表格。Firstname,lastname在前面已经讲过，注意和汉语拼音之间的区别，class要注意大写，sportyoulike写上你喜欢的体育项目。
文中出现的生词：welcome,our,sport,center,like,we,many,club,ping-pong,more,join,class.要求学生会读，认知其意义，要求课后记住。
Step5.你认识这些形容词吗？(SectionB)
用汉语解释什么样的词是形容词，然后解释interesting,boring,difficult,relaxing的意思。这几个单词比较长，在讲解时，注意渗透音标教学，按音节去记忆其拼写，这样就简单多了。
Dotheexercises:1a,1b(P28)学生画完后，可传阅他们的作品。
2a,2b(P28)听力题目可在听完之后，将材料投放在屏幕上，作为阅读材料练习。
2c.(P28)Pairwork口语练习，复习句型Let’s…..Thatsounds…..和形容词interesting,boring,difficult,relaxing.
Step6.练习句型I(We,You,They)have….He(She,Kate,Jane)has….
I(We,You,They)don’thave….He(She,Kate,Jane)doesn’thave….
T:Doyouhaveabaseball?
S1:Yes,Ido.Ihaveabaseball.
T:Doeshehaveabaseball?
S2:Yes,hedoes.Hehasabaseball.
T:Doesshehaveabaseball?
S2:No,shedoesn’t.Shedoesn’thaveabaseball.Shehasabasketball.
板书：I(We,You,They)have….
He(She,Kate,Jane)has….
I(We,You,They)don’thave….
He(She,Kate,Jane)doesn’thave….
同位之间用这几个句型相互交流。特别强调He(She,Kate,Jane)has….中的has,和He(She,Kate,Jane)doesn’thave….中doesn’thave形式。
Step7.lookback
Letthestudentssumupwhatwehavelearnedthisclass.Thenaskwhattheyhaven’tunderstood.
Step9.Homework以小组为单位，记述每个人有的物品。将它写在练习本上，下节课互相交流。
教后一得：
充分体现了学以致用的教学原则。学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主的学习方式过渡到“做中学”的活学活用阶段。学生的学习积极性大大提高，课堂气氛也更加活跃。课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。学生通过讨论交流和合作方式展示他们丰富的想象力和创造力。
第四课时
教材分析：Selfcheck是本单元的复习部分，主要对本单元的重点词汇和句型进行复习和运用。
教学目标：1.复习球类单词和形容词
2.熟悉句型Doyouhave….?Let’s…..Thatsoundsgood.
3.根据场景询问,熟练应用句型进行交际.
语言目标：Doyouhave…?Let’s…Thatsoundsgood.
语法项目：have的一般疑问句用法及其肯否定回答，have的陈述句、否定句用法，与Therebe句型的区别。
学习策略：联想、编短剧、合作精神
Teachingsteps:
Step1:greetingandsinganEnglishsongtogether
Step2:Checkthenewwords
Dotheexercise1:checkthewordsyouknow.(readandwritetheChinesemeaningsofthem)
Showapictureandletthestudentswritethenamesofthethingsinthepicture.
Dotheexercise2:writethenewwordsinyourVocab-builder.
Findthestudentwhowritesthemostnewwords.
Step3:练习Doyouhave….?及肯定句、否定句，注意与Therebe句型的区别。
1．口语练习Doyouhave….?Doeshe/shehave….?Dotheyhave….?
然后将这些句子变为陈述句.
2.（出示大屏幕）
用“有”的适当词填空：
1.____abookonthedesk.
2.WangBing_____aruler.
3..____you_____anewbag?
4.Howmanystudents_____inyourclass?
5.____he_____anicepen?Yes,he____.
6.________abaseballunderthebed?
7.___Tom’smother____aredcar?Yes,________.
8.Kate____abeautifultoy.
Step4:Dotheexercise3:Writenumbersintheboxestomaketheconversation.(排好顺序后，让学生反复朗读，也可以作为材料让学生上台表演)
Step5:Justforfun鼓励所有学生上台表演，可以让一组学生每人手拿一样东西，藏起来，让另一学生猜：你有钢笔吗？你有橡皮吗？你有小刀吗？猜完之后，也可以问第三个人：他（她）有钢笔吗？他（她）有橡皮吗？他（她）有小刀吗？Step6:homework总结本单元的主要内容，主要学习了什么，遇到了哪些困难，如何克服的，以后学习应注意些什么等。将它写在练习本上。
教后一得：
每学完一个单元学生就能用英语进行简单的交流。充分体现了学以致用的教学原则。学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主的学习方式过渡到“做中学”的活学活用阶段。学生的学习积极性大大提高，课堂气氛也更加活跃。课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。
UnitSixDoyoulikebananas?
单元教材分析：
本课包括三部分：SectionA,SectionB和Self-check.
主题:Food.
语言功能:Talkaboutlikesanddislikes.
询问某人是否喜欢某种食物及回答；表达喜欢什么和不喜欢什么。
语言结构:PresenttensetolikeYes/Noquestionsandshortanswers
Affirmativeandnegativestatements
like的一般现在时，一般疑问句及肯、否定回答；肯定句和否定句。
语言目标:主要语法
Doyoulikehamburgers?Yes,Ido.No,Idon’t.
IlikeFrenchfries.Idon’tliketomatoes.
Mainvocabulary（词汇）:hamburgers,tomatoes,broccoli,Frenchfries,oranges,icecream,salad,bananas,eggs,strawberry,carrots,apples,chicken,breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetable.
品德：在平日饮食中要做到不挑食。
根据需要可以分为四课时来讲。
第一课时：
I.教材分析：这是本单元的第一部分，生词比较多，但是因为涉及到吃的东西，每个同学都有自己的爱好，学生比较感兴趣。
Languagetopic:Doyoulikebananas?
Yes,Ido.No,Idon’t.
Languagestrategies:Talkaboutlikesanddislikes.
Mainvocabulary:food,banana,hamburger,tomato,broccoli,Frenchfries,strawberry,orange,icecream,salad
II.语言结构:like的一般现在时的一般疑问句及回答。
III.语言功能:询问某人是否喜欢某物及怎样回答.
IV.活动设计：采访调查Doyoulike…?
V.Teachingsteps:
Step1:Greetings.
Step2:Words:(pictures)
What’sthis?(picture)It’sasoccerball.Doyouhaveasoccerball?Yes,Ido./No,Idon’t.Doyoulikeit?Yes,Ido./No,Idon’t.
What’sthis?It’sahamburger.Doyoulikeit?Yes,Ido.No,Idon’t.
Whatarethese?They’rebananas.Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.
运用图片和对话教学单词：hamburger,banana,tomato,broccoli,Frenchfries,strawberry,orange,icecream,salad并运用这些单词进行对话：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.
Step3:1aMatchthewordswiththepictures.(P31)
Step4:1bListenandnumbertheconversations1-3.
Doyoulikesalad?No,Idon’t.Doyoulikebananas?Yes,Ido.
Doyoulikeoranges?Yes,Ido.
Practicetheconversations,andthenmakeyourownconversations.
Step5:2aListenandcirclethefoodyouhear.(P32)
hamburgerstomatoesbroccoliFrenchfriesorangesicecreamsaladbananas
Step6:2bListenagainandfillintheblanks.
Ilikehamburgers.Doyoulikehamburgers?Yes,Ido.
Doyoulike______:No,Idon’tlike______.
Let’shave_______.Oh,no.Idon’tlike_________.
Step7:4(P33)Makeafoodsurvey.Doyoulike…?
Food
likeit
doesn’tlikeit
tomatoes
LiuLi
ZhaoJun
hamburgers
bananas
Frenchfries
broccoli
salad
oranges
Howmanystudentslikehamburgers?
Howmanystudentslikebananas?
日常生活中饮食要做到不偏食，不挑食。
Step8:Let’ssumwhatwehavelearnedthisclass.
Words:
Sentences:
Somethingelse:
Step9:Homework
1.Rememberthewordsinthisclass.
2.Practisethedialogueinpairs.
教后一得：教完这堂课，感慨颇多。以前经常埋怨学生厌学，没兴趣，从这节课来看，主要是教师没有认真的去备课，没有去从学生的角度去处理教材，学生当然没兴趣。这节课，以学生的日常生活为话题，学生积极踊跃参加，效果很好，自我感觉良好。
第二课时：
I.教材分析：这是本单元的第二部分，生词也比较多。
Languagetopic:Doeshelikesalad?Yes,hedoes.
Doesshelikesalad?No,shedoesn’t.
Languagestrategies:Talkaboutlikesanddislikes.
Mainvocabulary:egg,apple,carrot,chicken,fruit,vegetable,breakfast,lunch,dinner
II.语言结构:like一般现在时第三人称单数的一般疑问句及回答。
III.语言功能:询问第三人称是否喜欢某物及怎样回答.
IV.活动设计：Guessinggame
V.Teachingsteps:
Step1:Greetings.
Step2:Words:(由对话引出)
(Askaboy)Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.
(Askanotherstudent)Doeshelikebananas?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
(Askagirl)Doyoulikeeggs?Yes,Ido./No,Idon’t.
(Askanotherstudent)Doesshelikebananas?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.
依次类推chicken,apple,carrot,fruit,vegetable.
Doyoulikeeggsforbreakfast?Breakfastisthefirstmealofaday.
Doyoulikevegetablesforlunch?Anddoyoulikechickenfordinner?
(转到第三人称)Doesheorshelikecarrotsforlunch?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
Askthestudentstorememberthenewwords.
Step3:1aWritethenumberintheboxnexttothecorrectfood.(P34)
1.broccoli2.salad3.eggs4.apple5.icecream6.hamburger7.banana
8.orange9.carrots10.chicken
Step4:2aListenandcirclethewordsfrom1athatyouhear.(P34)
Step5:1bHowmanyotherwordscanyouaddtothelists?(P34)
Fruit:apples
Vegetables:broccoli
AddfivenewwordstoyourVocab-Builder.Askthestudentstorememberthem.
Step6:Writedownwhatyourfamilyliketoeat.
Myfather:eggs,apples…
Mymother:chicken,oranges,carrots…
Mysister:hamburgers,icecream…
Mybrother:
Askanotherstudenttoguess:Whatdoesmyfatherlike?
Doeshelikevegetables?No,hedoesn’t.
Whatdoesmysisterlike?Doesshelikeicecream?Yes,shedoes.
Step7:Let’sseewhatwe’velearnedtoday.
Words:
Sentences:
Somethingelse:
Questions:
Step9:Homework.
1.Rememberthewords.
2.Practisethedialogueinpairs.
3.Finishtheworkbook.
教后一得：这节课不如上一节课效果好。原因是：今天我的情绪不好，把自己的个人情绪带到了课堂，这样是不对的。教师应当以饱满的热情来影响学生，调动学生，从而收到良好的课堂效果。
第三课时：
I.教材分析：
Languagetopic:Ilikeoranges.Idon’tlikebananas.
Theylikesalad.Theydon’tlikebroccoli.
Helikeshamburgers.Hedoesn’tlikebroccoli.
Shelikesicecream.Shedoesn’tbananas.
Languagestrategies:Talkaboutlikesanddislikes.
Mainvocabulary:eat,runningstar,lotsof,healthy,food,dessert,list
II.语言结构:like一般现在时的肯定句和否定句。
III.语言功能:怎样表达喜欢什么和不喜欢什么.
IV.Teachingsteps:
Step1:Greetings.
Step2:Practisedialoguelikethis:
Doyoulikebananas?Yes,Ido.Ilikebananas.
Doyoulikesalad?No,Idon’t.Idon’tlikebananas.Ilikesalad.
Practiseingroups:Ilike…,Idon’tlike.转到第三人称
Askanotherstudent:Doeshelikesalad?No,hedoesn’t.Helikesbananas.
Step3:3(P33)Pairwork.Findoutwhat/BillandBoblikeanddon’tlike.
Frenchfriesstrawberrysaladicecream
Bob
Bill
Practiselikethis:BoblikesFrenchfries.Hedoesn’tlikesalad.
Billlikes…
Step4:2bListenandfillinthechart.(P34)
likesdoesn’tlike
Katrina:applescarrots
Tom:
AskandanswerquestionsaboutwhatKatrinaandTomlikeanddon’tlike.
Step5:2cLookatthebreakfast,lunch,anddinnerinactivity1a.AretheyKatrina’sorTom’s?WriteKorT(P34)
Step6:3aReadthearticleandunderlinethefruitsandthevegetables.(P35)
Runnerseatswell!
MiddlebrookHighrunningstarKatrinaPedrosaeatslotsofhealthyfood.Forbreakfast,shelikeseggs,bananas,andapples.Forlunch,shelikeshamburgers,salad,andoranges.Andfordinner,shehaschicken,tomatoes,Frenchfriesand,fordessert,icecream.
Newwords:eat,runningstar,lotsof,healthy,food,dessert
(有些单词让学生会读即可。)
Step7:4aYouaregoingonapicnicwithagroupoffriends.Makealistoffoodtobuy.(P35)
Ilikeapples.Doyoulikeapples?Yes,Ido.Doyoulikeoranges?
Yes,Ido.Whatdotheylike?…
Thenreadyourlistoffoodtotheclass.
Step8:Let’sseewhatwe’velearnedtoday.(Askthestudentstosumbythemselves)
Words:
Sentences:
Somethingelse:
Questions:
Step8:Homework.
1.Askthestudentstorememberthenewwords.
2.Practisethedialogueinpairs.
2.Exercises.
教后一得：本单元主要学习如何表达喜欢什么和不喜欢什么，对于这一话题，学生非常感兴趣，通过教给学生一些食物名词，并适当补充一些日常用到的名称，进行对话练习，学生热情高涨。
第四课时
Self-check(Revision)
I．教材分析:这是本单元的最后一部分:Self-check,即本单元的复习部分。这一部分的课本是由以下几部分组成的。
1.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.
2.AddfivenewwordstoyourVocab-builder.
3.Drawthefoodyouliketoeatforlunch.
4.Askyourclassmateswhattheyliketoeatforlunch.Findsomeonewholikestoeatthesamelunchasyou.
Justforfun!Doyoulikebroccoli?
II.这一部分可分为如下几个步骤进行：
Step1:Reviewwordslikethis:
Food:chickenhamburgersFrenchfriesicecream
Fruit:applesbananasoranges
Vegetables:saladcarrotstomatoes
Askthestudentstorememberthemandcheckup.
Step:II.Practisethelanguagetopic(P32)GrammarFocus.
Doyoulikesalad?Yes,Ido.No,Idon’t
Dotheylikesalad?Yes,theydo.No,theydon’t.
Doeshe/shelikesalad?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.
I/Theylikeoranges.I/Theydon’tlikebananas.
He/shelikesicecream.He/Shedoesn’tlikebananas.
StopIII.WriteaboutwhatTomlikestoeatforbreakfast,lunch,anddinner.
Forbreakfast,Tomlikeseggs,oranges,andbananas.Forlunch,helikeshamburgers,____________________________________.Andfordinner,helikes______________________________________.
StepIV.Writeaboutwhatyoulikeforbreakfast,lunchanddinner.
StepV.Drawthefoodyouliketoeatforlunch.
StepVI.Askyourclassmateswhattheyliketoeatforlunch.Findsomeonewholikestoeatthesamelunchasyou.
StepVIIFun(Askthestudentstoreadthedialogueinastrangevoicetomakemorefun)
StepVIII.WhatyouhavelearnedfromthisUnit.
Questions:
Homework:1.RememberallthewordsinthisUnit.
2.Practisethedialogueinpairs.
3.Finishtheexercisesaboutthisunit.
教后一得：本课时回顾、练习了本单元的教授内容，通过练习，进一步巩固了本单元的所学内容，进一步设计活动来完成本单元的教学任务，但切忌避免机械地重复，活动应本着由简到繁的活动设计原则。
Unit 5 Do you have a soccer ball创新教案
Unit5Doyouhaveasoccerball?
教学内容
在这一单元中，学生要学会就有关人与物之间所属关系进行问答的句子。本单元大量引入有关运动的名词，要求学生彼此询问有无此类物品，并做出相应的回答。同时学习表示建议的句型Let’s运动的形容词。
本单元所选用的话题来自学生所喜欢的生活片段，在教学中生生交流、师生交流会更融洽，会促进师生彼此间的了解，成功的教学还会让部分学生养成良好的运动习惯和收藏习惯。
教学目标
1）语言知识：A.在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句;
B.学会使用描述性的形容词来评价事物;
C.学会在对话中使用名词复数;
D.学会用祈使句来向对方提出建议.
2)语言技能:A.学会用祈使句询问某人是否有某物;
B.学会向他人提出建议的句子.
3)学习策略:A.通过与同学讨论,做出猜测;
B.对所学的知识进行分类.
4)情感态度:A.在本单元中,通过阅读有关运动的文章和对话,使学生更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好;
B.在小组活动中,培养学生团结协作精神.
教学重点、难点
重点:A.学会就有关人与物之间所属关系进行问答的句子;
B.学习并掌握Let’s…句型.
难点:A.学会使用描述性形容词对事物做出评价,如difficult/relaxing/collection/television等;
B.学会使用第三人称单数的一般疑问句及回答做对话.
课时安排
第一课时SectionA1a-1c
第二课时SectionA2a-4
第三课时SectionB1a-2c
第四课时SectionB3a-4
PeriodOne
课前准备
教师:准备表格、铅笔、格尺或橡皮。
学生：调查。
教学设计
StepOne:Learnthenewwords.
1.Presentthekeyvocabulary.
(Showabasketballtotheclass.)
T:What’sthisinEnglish?
S1:It’sabasketball.
T:Yes,youareright.Readafterme.B-A-S-K-E-T-A-B-L-L,basketball.
Ss:B-A-S-K-E-T-A-B-L-L,basketball.
(Showthestudentsotherobjects.Teachthenewwords“tennisracket,ping-pongball,volleyball,basketball”inthesameway.Andthenshowstudentsthepictureoftelevisionandteachit.)
T:Readthewordstogethertwice.
Ss:…
T:Askandanswerinpairswiththesethings.Usethedrill“What’sthisinEnglish?”and“Whereisthe..?”
2.Lookatthewordsin1aandmatchthewordswiththethingsinthepicture.
T:Number1is(c),tennisracket.What’sNumber2Matchthem.
3.Askonestudenttoshowtheanswersandcheckthem.
StepTwo:Presentthestructures.
1.Presentthesequestionsandanswers.
(Pointtoastudentwhohasapenorapencilcase.)
T:Doyouhaveapencilcase?
S1:Yes,Ido.(Nodyourheadyes)
T:Doyouhaveacomputergame?
S1:No,Idon’t.(Shakeyourheadno)
2.Practicethedrill“Doyouhavea…?”inpairs.Youcanuseyourschoolthingsandtheseballs.Lookatthemodel,thenpracticelikethis.
Model:
Sa:Doyouhaveabackpack?
Sb:Yes,Ido.Doyouhaveasoccerball?
Sa:No,Idon’t.Ihaveavolleyball.
(Studentsworkinpairs.)
StepThree:Listeningpractice.
T:Lookatthefouritemsof1binthepictures.Listentotheconversation.
(Playtherecordingof1bthefirsttime.Studentsonlylisten.)
T:Listentotheconversationandcirclethewordsyouhear.
(Playtherecordingagain.)
T:Checktheiranswers.
S:…
StepFour:Practicetheconversations.
1.Readtheconversationsin1c.
(Askstudentstorepeat.)
2.Lookatthepicturein1aandpracticetheconversationwitheachotherinpairs.
S1:Doyouhave…?
S2:Yes,Ido.
S1:Doyouhavea…?
S2:No,Idon’t.
3.Workingroupsoffourandusethepicturetopracticethesimilarconversationswiththenewwords.(television,basketball,baseballbat,soccerball,volleyball,television)
T:Askandanswerthequestionsasmanyasyoucan.
S1:Doyouhavea…?
S2:…
S1:…
S2:…
StepFive:Task.
T:Makeasurveyabout“Whatkindofballsdothestudentshave?”Wewanttohaveaballgame.Butwedon’tknowwhatkindofballsyouhave.Pleaseaskyourclassmatesinthegroupwhatballshe/shehas.Thenwritedowntheinformationinthechart.
1.Fillinthechartusingthestructureandmodelsonthescreen.
NamesDoyouhave…?Ballsyouhave
1
2
3
4
5
Structures:Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatballsdoyouhave?
Ihavea…
Example:
S1:Doyouhaveatennisracket,Tom?
S2:No,Idon’t.
S1:Whatballsdoyouhave?
S2:Ihavebasketballandfootball.
S1:Whataboutyou?
S3:…
2.Chooseonestudentfromeachgrouptoreportabouthisorhergroup.
Reportlikethis:Sheorhelikes…Oneofthemhasa…Buttwoofthemhave…
StepSix:Homework.
Makeasurveyaboutyourparents’collection.
Namecollection
Mother
father
Unit5Doyouhaveasoccerball?
PeriodTwo
课前准备
教师:设计表格，准备录音机及多媒体课件。
学生：准备卧室照片。
教学设计
StepOne:Warmingup.
1.Presentthenewstructures.
T:Doyouhaveatennisracket?
S1:Yes,Ido.
T:Doyouhaveabaseballbat?
S2:No,Idon’t.
T:Doesshehaveatennisracket?
(Pointtothefirststudent)
S3:Yes,shedoes.
T:Doeshehaveabaseballbat?
(Pinttothesecondstudent)
S4:No,hedoesn’t.
2.Practicethedrill.
T:Practiceingroupsoffour.Thefirsttwostudentsmustusethedrill“Doyouhavea…?”Theothertwostudentsaskandansweraccordingtotheirconversationandusethedrill“Doeshe/shehavea…?”
S1:Doyouhavea…?
S2:Yes,Ido.Doyouhavea…?
S1:No,Idon’t.
S3:Doesshehavea…?
S4:Yes,shedoes.Doeshehavea…?
S3:No,hedoesn’t.
StepTwo:Listening.
T:Lookatthepicturesin2bandnamethem.Whatarethese?
(Pointatthebaseball,basketball,volleyball,football.)
Ss:Theyare…
T:Therearefourchildrenintheconversations.Whoarethey?Pleaselistenandfindtheanswer.
(Playtherecorderforthefirsttime.)
S:…
T:I’llplaytherecorderforthesecondtime.Listenandnumberthepictures(1-4).
(Studentslistenforthesecondtime.)
T:Listentotheconversationin2b.Matchthepeoplewiththeballs.
(Studentslistenandmatch.Teachercheckstheiranswer.)
StepThree:Practicethestructure:Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Now,Pleaselookatthepicturein2cinyourbook.Supposethisisyourpartner’sroom.Askyourpartner“Doyouhavea…?”
(Showaphotooftheteacher.)
Sa:Doyouhavea…?
Sb:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Thisismyroom.Askyourpartnersomequestionsaboutit.Makethesameconversationlikethis.
Model:
T:Let’slookattheteacher’sroom.Doesshe/hehaveafootball?
S1:Yes,she/hedoes.Doesshe/hehaveaping-pong?
T:No,she/hedoesn’t.
(Askmorestudentstomakeaconversation.)
T:Makealongconversationwiththingsinthepicture.
S:…
T:Takeoutyourpicturesandchangeeachother.Pleasetalkaboutit.
S:…
StepFour:Learnhowtomakesuggestions.
1.Presentthenewword:Let’s…
(Showafootballtoclass.)
T:Let’splayfootballafterclass,OK?
S1:OK.
T:Let’splayping-pong.
S2:OK.
T:Weoftenusethedrill“Let’s…”tomakeasuggestion.Ifyouwanttodoit,youmaysay“OK./Thatsoundsgood./Allright…”Ifyoudon’twanttodoit,youmaysay“No,Idon’thavea…”
(Theteacherwritesthedrillonthebackboard.)
A:Let’splay…
B:No,Idon’thavea…
A:Well,let’splaybaseball.
B:Thatsoundsgood.
T:“Thatsoundsgood”means“ThatisagoodideaorThatwouldbefun”.
2.Do3a.
(Theteacherreadsthecartoonstoryin3aforstudents,sayingblankeachtimeyoucometoanemptywrite-online.
T:I’llaskastudenttoreadthefourwordstotheclass.
S:…
T:Fillintheblankswiththewordsfromthebox.
(Studentsworkaloneastheywritethefourwordsfromtheboxinthecorrectbanks.)
T:Checktheanswers.
S:..
StepFive:Practicethestructure:Let’s…
1.Explaining.
T:Lookatthethreepicturesin3bandnamethethingsinit.
S:…
T:WhatdoesthemarkonthebasketballinPictureOnemean?
Themarkmeans“don’t”or“no”andmeans“doit”.
T:Whoreadtheconversationinpairs?
S:…
2.Pairwork.
T:Makeconversationswithyourpartneraccordingtothepicture.
Sa:Let’splaybaseball.
Sb:Idon’thavea…
Sa:Well,let’splay…
Sb:…
StepSix:Task.
JointheSchoolSportCenter.
T:Lookatthead.Onthescreen.Whatsportsdoyouliketoplay?Whoareyourfavoritesportsmenandsportswomen?Whatsportsdoyouplayattheschool?OurschoolhasaSportsCenterwithallthesportsthatyouwouldliketoplay.
WelcometoourSportsCenter.
Doyoulikesports?Wehavemany
Clubs:volleyball,basketball,ping-pongandmore.Joinus.
1.Readthead.andfillinthechart.
2.Readthead.forstudentsandaskthemtorepeatthenewwords.
3.Askstudentstochooseoneclubandfillintheform.
4.Makeaconversationwithonestudentusingtheform.
Structures:
What’syourfirstname?
What’syourlastname?
Whatsportsdoyoulike?
Doyoulike…?
Whatclassareyouin?
Howoldareyou?
Application(申请)
Firstname
Lastname
Age
Sex
Class
Club
Forexample:
S1:What’syourfirstname?
S2:Mynameis…
S1:What’syourlastname?
S2:Mylastnameis…
S1:Whatsportsdoyoulike?
S2:Ilikebasketball.
S1:Whoisthesportstaryoulike?
S2:YaoMing.
S1:Doyoulikebaseball?
S2:No,Idon’t.
S1:OK,youcanjoinourbasketclub.Welcomeyou.
5.Changethepartnerandmakeanotherconversation.
Structures:
Whatsportsdoeshelike?
Doeshe/shelike…?
Unit5Doyouhaveasoccerball?
PeriodThree
课前准备
教师:准备表格，录音机。
学生:准备调查。
教学设计
StepOne:Warmingup.
1.Presentthestructureoflastlesson.
(showavolleyballtoastudent)
T:Let’smakeaconversationaboutyoursportyoulike.Doyoulikevolleyball?
S1:Yes,Ilikeitverymuch.
(Showabaseballtohimorher.)
T:Whataboutbaseball?
S1:No,Idon’t.Idon’tlikeit.
T:OK.Let’splayvolleyballafterclass.
S1:Great.
2.Workinpairsandmakeasimilarconversationlikethis.
StepTwo:Learnthenewwords.
1.Readthewordsin1a.
(Pointtothefivewordsin1aandaskstudentstorepeateachone.)
Ss:interesting,fun,relaxing,boring,difficult.
2.ExplaintheChinesemeaningofthem.
3.Thenmatcheachpicturewithoneofthewords.
(Pointtothefivepicturesandaskstudentstomatchthem.)
4.Correcttheanswer.
StepThree:Practicethenewwords.
1.Askandanswerusingthedescriptionwordslikethis.
(Writethelistofthesubjectstodayontheblackboard.Teacherpointstothesubjects.Studentssaythedescriptionwords.)
T:Ismathrelaxing?
Ss:No,it’sboring.
T:Nowworkinpairs.
2.Practiceusingyourpictures.
T:Pleasedrawpicturesthatshowsomethinginteresting,boring,fun,difficultorrelaxing.Thenmakeconversations.Doitlikethis.
(DrawthepicturesofaTVandafootballontheblackboard.)
T:DoyouwatchTV?
S1:Yes.Ilikeit.
T:Isitinteresting?
S1:Yes,it’sveryinteresting.
T:Doyouhaveafootball?
S1:Yes,Ido.
T:Isitfun?
S1:Yes,it’sfun.AndIlikeit,too.
(Askafewstudentstodrawandanswerit.)
3.Changepicturesandworkinpairs.
T:Nowpleasechangeyourpartnerandworkinpairs.Trytoguesswhichofthefivewordsthepictureshows.
S:…
StepFour:Listening(2a).
1.Onestudentreadthefivewordsin1aabovetotheclass.
T:Nextwe’lllistentoaconversation.Herearetwoboysintheconversation.Whatdotheywanttodo?Listen.
2.Studentsonlylisten.
(Playtherecordingthefirsttime.)
3.Listenagainandcheckthewordsyouhearin1a.
(Playtherecordingagain.)
4.Checktheanswers.
StepFive:Listening(2b).
T:Practiceinrecognizingspecificvocabularywordsinconversationandinwritingthem.First,listentotherecordingin2b.WhatdoesTonysayabouttheactivities?
(Pointtotheblankswherethestudentswritetheiranswers.)
(Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.)
T:Listentotheconversationandwriteawordfrom1aineachbland.(Playtherecordingagain.)
T:Checkthdanswers.
S:…
StepSix:Roleplay.
T:Actouttheconversationin2ainpairs.
S1:Let’splaycomputergames.
S2:Thatsoundsinterestingbut…
S1:…
S2:…
StepSeven:Activity.
T:Let’sdrawthepicturesofotheractivitieswhosenamesyouknowontheboard.Forexample,onestudentmightdrawapictureofabicyclefor“rideabicycle.”Anothermightmakeadrawingofachessboardfor“playchess.”Let’smakeaconversationlikethis:
S1:Let’srideourbicycles.
S2:Thatsoundsfun.
S1:…
S2:…
StepEight:Survey.
T:Iknowwhatballsyouhavenow,butIdon’tknowwhatkindofsportsdoyoulikeordislikeandwhy.Discussthesequestionsinyourgroupandfillinthechart.Theneachgroupgivesyourcharttome.Onestudentofeachgroupmustreportit.
BallGame
NameIlikeIdon’tlikeWhy
Structures:
1.Ilike…
2.Idon’tlike…
3.Myfavoriteballis…
4.It’sexciting/boring…
5….likesbuthe/shedoesn’tlike…
6….and…like…but…
Unit5Doyouhaveasoccerball?
PeriodFour
课前准备
教师:准备表格。
学生:网球拍，排球，篮球。
教学设计
StepOne:Presentthepluralformsofnouns.
(Showtheballstostudents.)
Teacher:Ihavetwotennisrackets,threebasketballsandfourfootballs.Thisismysportscollection.(Repeatthecollectionseveraltimesandteachthenewword.)
T:Whataboutyou?
(Asksomestudentstosaysomethingabouttheirowncollections.)
S:Ihavethree…
StepTwo:Readthemagazinearticle.
(Askstudentstolookatthepicturein3a.)
T:ThisisEdSmith.Hehasagreatsportscollection.What’stheman’ssportscollection?Canyoutellme?(Coverthepassage.)
S1:Hehas…
T:Howmanyballsdoeshehave?Listentotherecordingtwice.
T:Checktheiranswers.
S:Hehas…
T:Readthearticleandcirclethesportsthingsinthismagazinearticle.
(Studentsreaditandworkalone.)
T:Checktheiranswers.
S:Thesportsthings:…
StepThree:Writing.
T:Lookatthethingsinthepictureof3bandnamethethingsinit.
S:Fivebaseballs…
T:Lookatthepictureandwritethemissingwordsontheblsnklines.
(Studentsworkalone.)
T:Checktheiranswers.
S:Eight…
StepFour:Drawapictureandpracticewriting.
(Askeverystudenttodrawapicture.)
Teacher:EdSmithhashissportscollection.SoniaHallhashersportscolletion.Whatsportsdoyouplay?Whatsportsthingsdoyouhave?Whatotherthingsdoyoudo?Pleasedrawapictureaboutyourcollectionslikethepicturein3a.
(Studentsdrawpictures.)
T:Changethepictureswitheachother.Thenintroducethepictures.
S1:…
S2:…
T:Writeanarticleaboutthepartner’spictures.Youcanusethestructuresontheblackboard.
(Writethesesentencestartersontheboard:Heplays…/Hehas…)
T:Checktheirarticlesabouttheirpartners’pictures.Readthebetteronesfortheotherstudents.
S:…
StepFive:Writeadiaryaboutthecollectionsofyourgroup.
T:Makeasurveyaboutthecollectionsinyourgroup.
(Givestudentstheform.)
NameCollectionHowmuchDescriptions
T:Youcanusethestructuresontheblackboard.
Structures:Doyouhaveacomputergame?
Yes,Ido/No,Idon’t.
Sheplayscomputergameseveryday.
Shehasasmallsportscollection.
Sheplayssportseveryday.
T:Checktheirdiariesandreadthebestonefortheothers.
